五年级数学(期末)考试质量分析表

五年级数学期末考试质量分析报告

五年级数学期末考试质量分析报告背景介绍本报告对五年级数学期末考试的质量进行了分析和总结。

五年级数学是学生们的重要学科之一，对于他们的数学素养和研究成绩有重要影响。

通过分析考试的表现，我们可以了解学生们在数学方面的掌握情况以及对教学效果的评估。

数据收集方法1. 本次分析的数据来源于五年级全体学生的数学期末考试成绩。

2. 考试分数和试卷答题情况通过学校教务系统进行统计和记录。

分析结果1. 总体成绩分布：五年级数学期末考试的总体成绩呈现正态分布，大部分学生的成绩集中在中等水平。

总体成绩分布：五年级数学期末考试的总体成绩呈现正态分布，大部分学生的成绩集中在中等水平。

2. 各章节知识点掌握情况：通过对每个考试知识点的成绩进行分析，发现学生在几何形状、四则运算和数据统计等知识点上表现较好，而在代数方程和分数运算等知识点上相对薄弱。

各章节知识点掌握情况：通过对每个考试知识点的成绩进行分析，发现学生在几何形状、四则运算和数据统计等知识点上表现较好，而在代数方程和分数运算等知识点上相对薄弱。

3. 难易题分析：分析题目的难易程度和学生的答题情况，发现一些题目被大部分学生正确回答，而其他一些题目则有较多学生出现错误。

难易题分析：分析题目的难易程度和学生的答题情况，发现一些题目被大部分学生正确回答，而其他一些题目则有较多学生出现错误。

4. 常见错误类型：对学生答题的错误进行分类和总结，发现一些常见错误类型，例如计算错误、概念理解错误等。

常见错误类型：对学生答题的错误进行分类和总结，发现一些常见错误类型，例如计算错误、概念理解错误等。

结论和建议根据以上分析结果，我们得出以下结论和建议：1. 针对学生在代数方程和分数运算等薄弱知识点上的表现，建议教师在教学过程中加强相关知识的讲解和练。

2. 对于一些学生常犯的计算错误，可以通过增加练题目和强化计算能力的训练来提高他们的数学计算水平。

3. 通过难易题目的分析，可以调整考试题目的难度和命制，以提高测试的有效性和准确性。

五年级下册期末数学质量分析

五年级下册期末数学质量分析一、试卷分析本次质量检测试卷的整个难易程度适中, 考察的知识面广, 题量也符合学生的练习要求, 题目的形式多样, 实际运用较好, 体现了新课标的一些精神, 是一份比较好的检测学生双基知识的试题, 为今后的教学起到了一定的导向作用。

试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查, 同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。

试卷有以下几个特点:1.题型多样, 包括填空题、选择题、判断题、计算题（口算、简算、解方程）、解决问题等。

2.贴近生活, 注重考查学生的生活经验在数学中的应用。

3、注重运用, 有一定灵活性。

本次考试我们年组共有225名同学参加考试, 数学平均分90, 优秀率88.3％, 及格率均为99%。

二、学生答题分析1.填空。

本部分着重测查学生的实践能力和学生对本册概念的理解。

大部分学生较好地掌握因数倍数的概念、分数的基本性质及长方体和正方体的特征等知识, 但也有的题做得不好, 如第2小题, 一个数的最小倍数减去它的最大因数差是（）, 有很多同学没有考虑到最小倍数就是最大因数, 所以填错了。

第5小题, 把一个正方体锯成两个相等的长方体, 它的表面积增加了6平方分米, 那么原正方体的表面积（）平方分米。

有同学解题思路出现了错误, 忘记了除以2求一个面的面积, 所以填（54）平方分米。

第10小题, 一个正方体纸箱, 棱长是0,6米, 容积是（）立方分米, 做这样的一个纸箱至少要用（）平方厘米的纸板, 因为单位不同需要先化成相同单位再计算, 有同学没有仔细审题出现了错误。

2.判断。

本部分涉及面广, 着重测查学生对概念的理解、分析、判断能力。

大部分学生能根据提供的信息认真思考, 做出正确判断, 正确率较高。

也有部分学生马虎审题不认真出现了错误如: 第4个判断, 两个长方体的体积相等, 他们的表面积必然相等。

道题是错误的。

有部分同学没有注意到关键词“必然”一词, 导致判断错误。

五年级数学(期末)考试质量分析表

的混合运算超纲。
教学
通过本次考试，学生没有养成勤于思考的习惯，学习没有主动性，基础知识掌
质量握不扎实。
分析及
改进措施
今后会指导学生牢固掌握知识,培养学生良好的学习习惯。加强学生计算能力的培养。加强后进生的辅导，多鼓励他们，树立学习的自信心，使他们的学习逐步提高。要及时复习，并充分利用好每次的诊断练习，及时发现不足，查漏补缺。
靖远八中小学部2017-2018学年度第二学期（期末）考试质量分析
科目
数学
年级五年级
授课教师
班级
应考人数
38
实考 A级人数人数
%
B级人数
%
C级人数
%
D级人数
%
合格率% 优秀率%
38 2 5.62% 8 21.05% 13 34.21% 15 39.47% 60.53% 5.62%
质量分析
学生
试卷总分100分，填空33分，判断5分，选择5分，计算28分，解决问题29分。
答卷题型设置全面。没有涉及图形表面积的计算，题型中等偏难。失分主要在解决问题
分分析
考察的知识紧扣课本贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试题注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。分数

小学数学五年级期末考试质量分析

小学数学五年级期末考试质量分析前言:一年遭遇两次统考，真是锻炼人，俗语说“前事不忘后事之师”,为备战这次统考，特把上次的质量分析调出来,以求知己知彼,希望能有个丰收年。

一、考试质量情况.ﻫ这次考试,共有35７名学生参加,总分为2７278分，平均为７7.４1分;及格人数为321人,及格率为89。

9２%；优秀人数为42人,优秀率为11。

76%。

满分的只有1人。

ﻫ二、试卷命题的理解及分析。

基本情况。

试卷由六部分组成，第1部分为填空题(占40分），第2部分为判断题（占5分），第3部分为选择题(占5分),第4部分为计算题(占２０分)，第五部分为应用题（占24分)，第六部分为图形题（占６分)。

ﻫ第一大题扣分情况分析ﻫ通过统计图我们可以清楚直观看出第一大题填空题ﻫ第9小题：”用0、3、4、5四个数所组成的三位数中，有因数２的数有—-个，有因数3的数有——个,有因数５的数有——个,既有因数2又有因数３的数有－—个。

”错的最多.ﻫ分析:这道题涉及到因数与倍数，排列与组合，2、3、5倍数的特征,只要有一方面知识不够熟练,就导致题的错误。

ﻫ第12小题"正方体可以看成是＿__都相等的长方体。

"分析:这道题是我们教学的一个死角,教学时只是当成理解性的东西一带而过，没有进行概念性的记忆,所以学生们按照理解性语言去答用词不够精确造成错误。

ﻫ对试卷的整体分析及思考整份试卷,在理念上能以《数学课程标准》“三维目标"为指导；命题立足课本，题材均是学生所学过的内容；注重基础知识和基础技能的考查,彻底地对学生的基础知识掌握情况,做较全面的摸底;有与生活相关的题,也有个别是能力提升题,做到“基础题、生活运用题、有一定难度的灵活题”各种不同层次的题目同时出现，既能考查学生的“双基”,又能有利于准确地查测出学生的能力水平层次,使学有余力的学生思维能力得到充分的发挥，调动其较深层次的思维;从题型上看，试题都是学生常见的,熟悉的题型。

五年级数学质量分析

XX街道XX小学XXX-XXX学年下学期质量分析年级：五年级学科：数学阅卷组组长签字：日期：XXX年1月13日一、试卷分析（1）考试类型：这次期末试卷的内容充分依据课标的精神，在尊重教材的基础上，注重了基础知识、能力及拓展延伸的综合测查，试卷主要包括“填空、判断、选择、计算、求阴影部分的面积、解决问题”六大部分，兼顾了各类学生的差异。

（2）试卷特点：1、题目紧扣基础，难易有度，给学生略有挑战的考试。

2、试题以生活素材为情境，考查了学生的解决实际问题的能力。

3、试题的综合性强，以灵活的形式真正考查了学生对知识的理解。

4、试题注重数学知识的实用性，关注了学生的体验。

二、考情分析分析学生的得分和失分情况。

本级有379名学生组成。

该级有部分同学的基础知识较差，大部分同学计算能力弱且没有验算的习惯，故考出了不尽人意的成绩。

三、答题情况分析（一）填空。

注重于数学基础知识的题型，题出的活，注重了对学生综合运用知识的考察。

在10个小题中，第1、2、5、6、7、8、9、10题得分较好，只有少数学生有个别的错误。

出现问题较多的是第3小题，有很多的学生在解答过程中出现了错误，学生太懒，根本不在草稿本上画一画，所以失分比较多。

还有第4小题，此题是平行四边形面积公式的推导，问题还是出现在学生对知识点识记不准，理解不清。

还有一些题也是学生马虎造成的错误，个别学生有丢题现象。

由此可见，学生基础知识的巩固掌握不够，学生的学习习惯还存在一定的问题，学生的仔细认真程度上有问题。

（二）判断。

判断题有5道题目组成。

答的较好的是第1、3、4。

从中看出学生对小数的计算的相关知识理解不透，学生对一些知识掌握不够牢固，容易产生错误和混淆。

学困生对语句理解的能力尚需进一步重视和提高。

（三）选择。

共有5道题，失分率较高的是第1、3、5小题，可以看出学生对方程的应用掌握不够准确牢固，本题的错误最多的就是第3小题“下列式子中，商大于5的是（）……”出错的原因是不理解除法算式各部分之间的关系，以及计算的失误。

小学五年级数学期末考试质量分析表

（2）能灵活运用所学知识解决实际问题，知识的迁移能力增强；
（3）良好的书写习惯，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁。
试卷中也有不足之处，主要体现在：
（1）部分学生审题不清，对题意理解不够到位透彻；
（2）小部分学生检查不够仔细，马虎了事。
今后改进教学的思考
1、继续加强基础知识夯实和基本练习到位，加强练习的多样性；
3、试题总量：偏多（）；适中（√）；偏少（）；
4、试题难度评价：容易（）；较容易（）；适中（√）；偏难（）；难（）
5、试题灵活性：较基础（）；较灵活（）；基础+灵活（√）
学生答题情况分析（含书写情况）
从卷面的得分情况来看，总体成绩不错，主要体现在以下几个方面：
（1）基础知识牢固，数学公式掌握较好，具备了应有的数学技能；
2、强化学生的读题理解能力。在平时的教学中，有意识的变换各种题型题意，培养学生的理解能力，做到融会贯通；
3、进一步加强学生专心致志，细心检查等良好的学习习惯的培养；
4．加强后进生的辅导。培养后进生良好的学习习惯，思维方式，做好家校联系；
小学2012-2013学年度第二学期期末考试质量分析表
班级
五年级
学科
数学
参考人数
人均成绩
最高分
最低分
特优人数
特优率
达标人数
达标率
后20%平均分
57
88.8
100
75
34
60%
57
100%
78
试题质量分析
1、试题覆盖所学章节：是（√）；否（）；超纲（）
2、重点章节所占分值：恰当（√）；偏多（）；偏少（）

五年级数学考试质量分析表

今后改进意见
1.加强学生基础计算能力；
2.解决问题的能力，尤其是分段解决的题型要在日常教学中多体现。
及格率
优秀人数
优生率
统计人：联系电话：统计时间：
2.填空方面，对于比较数的大小以及乘以一个数和除以一个数之后，原数的变化规律错误率较高应加强理解；
3.计算部分失分率是这次考试最严重的地方，今后对计算的练习必须加强；
4.作图题总体情况不错，个别同学错在做平移时数格子有误今后要求学生一定要认真对待。
5.解决问题总体较好，最后一题从生活出发，大部分学生首次接受分段解决的问题，只有3位学生作对，这在今后的教学中应该更多的体现。
2018—2019学年第一学期期中（末）检测质量分析表
（校）年级学科数学
对试题的看法及评价
本次考试，试题难度总体适中，注重了基础知识与综合潜力兼顾，体现了“三维目标”之间的关系，试题灵活，注重用所学知识解决生活中的实际问题，对今后的教学有较好的导向作用。
学生掌握知识的状况与缺漏
1.选择方面，考察学生各方面综合知识，考察面较广，学生完成的较好；

五年级下期数学期末质量分析报告

五年级第二学期期末数学质量分析报告一，分数段统计分析二，存在问题：本学期已结束，考试成绩已出来，总体来说考的不是很理想，但总体比上学期进步了，从学生的口中我知道了本次试卷对五年级的学生来说有简单的也有难的，在我们班有考的好的，也有差的，若对阿家龙海，祝尔伍牛来说就还是简单，但是对一些成绩差的同学来说就难了，我发现很多同学对细节不注意，导致很多同学都错在细节上，三，建议和改进措施1、重视基础知识的教学。

掌握数学量的符号、单位、解答数学简答题的书面表达能力、数学公式、数学计算知识应落实，解答问题过程书写的规范等。

2、着重联系实际。

联系生活生产现象中培养学生的数学理解能力，使学生能从具体问题中，分析数学情景、数学过程，找出与书本知识的联系；联系实际培养学生应用数学知识分析解答问题的思路和方法，同时也激发学生学习数学的热情，做到学以致用。

四，今后教学中应加强和注意的地方加强基础知识基本技能的教学。

2、对学生学1、习效果多检查督促，保证教学的实效。

3、对考试中一些题型如表、作图题多加练习，适应考试要求。

4、提高学生分析、解决问题的能力，特别是在教学中，多引导学生去思考，多联系生活实际，注意教学与数学知识的联系。

5、加强实验教学，提高动手能力，实验中，让学生提出不同的设计方案。

同时教师要要重视个别辅导，重视后进生的辅导工作，尽量减少低分人数，提高数学学科平均成绩，提升及格率。

总之，在今后的教学过程中要以学生为重点，重在引导学生学会学习，让学生能乐学、爱学、好学，采取有针对性的补救措施，提高学生的基础知识和基本技能，特别要对中下等成绩的同学更加严格，加强对学生课后学习和练习的监管和督促力度，认真努力，提高学生的学习成绩。

五年级上册数学期末考试质量分析

五年级上册数学期末考试质量分析一、试卷题型分析1、试卷紧扣教材，抓住重点，同时注重了各知识点的考查。

五年级上学期教材包括以下内容：小数乘除法、简易方程、观察物体、多边形的面积、统计与可能性、数学广角和数学综合运用等。

其中小数乘除法、简易方程、多边形的面积、统计与可能性等是本册重点内容。

本次调考试卷主要有六类题型：填空题、选择、计算题、解方程、作图题、应用题。

第1局部为填空题〔占23%〕，第2局部为选择题〔占12%〕，第3局部为计算题〔占16%〕，第4局部为列方程解答〔占8%〕，第5局部为操作平台〔占6%〕，第5局部为走进生活，解决问题〔占35%〕。

全面地考查了学生所需掌握的各局部内容。

下面根据各类型谈谈我的理解：1、根底知识题第一题填空、第二题选择，，第三题计算，考查的是学生对根底概念的理解，题目难易适度，适合大局部学生的能力范围。

同时也有灵活运用根底概念的题目，例如第一题〔6〕如果每套童装用布2.2米，那么120米布可以做〔〕套童装。

第一题〔10〕观察图形，请问带着号码为63071的学生是〔〕年级〔〕班〔〕号运发动，性别是〔〕。

2、计算题分为口算题、笔算题、脱式计算、解方程。

小数的乘除法在实际生活中和数学学习中都有着广泛的应用，是小学生应该掌握和形成的根底知识和根本技能。

计算题考查内容全面，题量适中。

简便算法四个小题，四种题型，例如：A、50×6.21×0.2 B、19.6×10.1重点考察计算方法的灵活度。

解方程2个小题不同题型。

例如：看图列方程解答，根据线段图列方程并解答。

其中又重点考查了未知数“χ〞单独出现在式子中时，怎样正确理解其含义以及能否正确运算的能力。

3、作图题。

第五题为作图题，此题是对空间思维观念和平面作图能力的综合考查。

要求学生能识别从不同方位看到的物体的形状和相对位置，将平面上呈现的立图图形在头脑中以立体形式复原，然后在头脑中分析成像，最后将分析结果以平面图形画在试卷上。

五年级数学下册期末考试质量分析

五年级数学下册期末考试质量分析
本次考试中存在一部分学生没有认真、仔细审题，导致出现一些低级错误。

这需要我们在教学中加强对学生审题能力的培养和训练。

2、部分学生对分数的掌握不够扎实。

在填空和计算题中，有一部分学生出现了对分数的意义和基本性质掌握不好的情况。

需要我们在教学中加强对分数知识的讲解和练。

3、个别学生存在粗心和骄傲的问题。

在计算题中，有一
部分学生忘了约分，这可能是因为个别学生有点粗心或者骄傲自满。

需要我们在教学中引导学生注重细节，避免粗心大意的错误。

4、对拆线统计图的画法不够熟练。

在统计题中，有部分
学生对拆线统计图的画法不够熟练，描点不准确，连线又连错点，又没有标数值。

需要我们在教学中加强对统计知识的讲解和练，提高学生的统计图表的绘制能力。

5、存在部分学生不会做或者不认真审题的情况。

在综合
运用题中，存在部分学生不会做或者不认真审题的情况。

需要我们在教学中加强对综合运用题的讲解和练，提高学生的综合运用能力。

有些学生在做题时容易犯错，主要原因是他们没有仔细审题。

这反映出这些学生的研究惯不够好，缺乏认真审题的意识。

此外，还有一些学生对一些基本概念的理解和认识还不够深刻。

这也是导致他们在做题时容易出错的原因之一。

因此，学生们需要加强对基本概念的研究和理解，才能更好地完成各种题目。

五年级数学质量分析表

期末检测质量分析表
2013一2014学年度第一学期数学学科五年级
二、试卷分析
三、教学反思
1、教与学两方面存在的问题
教方面存在的问题：
（1）对学生学习习惯要求可更严格，如部分学生卷面不清洁，解题格式不规范，计算结果没有化成最简分数等。

（2）教师在日常教学中设计题型不够丰富，学生训练面窄，如一些简算方法学生未能熟练掌握，对倍数关系的应用题学生无从入手。

（3）教学中还应加强对基础知识的巩固。

学方面存在的问题：
（1）部分学生未养成良好的学习习惯，不能认真审题，解题随意性强。

（2）部分学生对基础知识掌握不牢固，如面积、时间、体积单位换算等简单知识均未能掌握，计算、解决问题的能力偏弱。

2、改进教学的思考和策略：
（1）在今后的教学中加强对学生学习习惯的培养，养成耐心、细心的学习习惯，进一步规范学生解题格式。

（2）在教学新知识的同时加强对基础知识的巩固，要特别加强对学生计算能力、解决问题的能力的培养。

（3）加强数学教学与学生生活实际的联系，根据学生已有的知识和生活体验开展教学，提高学生学习数学的积极性。

（4）教学中要做有心人，结合教材和学生知识水平设计练习、丰富题型，拓宽学生知识面。

3、对试卷命题的意见和建议：
本次命题知识涵盖面广，难易适度。

应用题如能选择贴近学生生活实际的素材更好。

小学五年级数学期末考试质量分析

小学五年级数学期末考试质量分析背景本文档旨在对小学五年级数学期末考试的质量进行分析，以便更好地了解学生的研究情况和教学效果。

通过对考试成绩的统计和分析，我们可以发现问题，评估教学质量，并提出合理的改进措施。

数据收集为了进行质量分析，我们先收集了小学五年级数学期末考试的成绩数据。

数据包括每个学生的姓名、班级、考试成绩等信息。

我们使用表格将这些数据整理并进行统计。

统计结果经过统计分析，我们得到以下几个方面的统计结果：1. 平均分五年级数学期末考试的平均分为X分，标准差为X。

2. 各班成绩对比各个班级的平均分进行比较，得到班级A的平均分为X分，班级B的平均分为X分，班级C的平均分为X分。

通过比较可以发现不同班级之间的差异，为进一步分析提供参考。

3. 成绩分布对于每个班级的成绩，我们进行了频率分布统计，并绘制了直方图。

通过观察直方图，我们可以了解整体考试成绩的分布情况，以及是否存在成绩集中或分散的情况。

4. 难度分析对于每道题目，我们计算了其平均得分率。

根据得分率来评估题目的难度程度，有助于确定教学内容是否需要调整或加强。

5. 偏差分析通过计算每个学生的得分与班级平均分的差值，我们可以了解学生之间的表现差异。

通过分析偏差，可以帮助我们发现有需要重点关注的学生群体，以制定针对性的辅导措施。

结论与建议基于以上分析结果，我们得出以下结论和建议：1. 根据班级平均分对比结果，可以发现班级A的成绩较为突出，建议研究其成功的经验并在其他班级中推广。

2. 对于题目难度较大的题目，建议在教学中加强相关知识点的讲解，并提供更多练机会。

3. 针对表现较差的学生，建议与家长进行沟通，了解其研究情况，并提供个性化辅导。

总之，通过质量分析，我们可以及时发现问题并采取相应的改进措施，从而提高小学五年级数学教学的质量和效果。

---（800字以上）。

小学五年级数学期末考试质量分析表

部分学生在计算小数乘、除法时，抄错题、写错数。容易出错的地方是计算小数除法时被除数不够被除数除，商的数位上没有上零。极少部分同学还没有掌握运算定律进行简便计算。
内容
正确率
教学效果较好的表现及原因
教学效果较差的表现及原因
选择
题
学生对选择1、2、3掌握情况比较好。能正确运用运算定律和四则混合运算运算顺序区分什么时候可以简便，什么时候不能简便，要运用运算顺序进行计算。学生能掌握好等底等高的三角形面积相等的规律。学生能很好的掌握除数小于1时，商就要大于被除数的规律。
应考人数
69
缺考学生
以及原因
实考人数
69
分数段
100
85~99
75~84
60~74
60以下
人数
0
41
19
3
6
内容
正确率
教学效果较好的表现及原因
教学效果较差的表现及原因
计算题
学生对小数的加、减、乘、除的计算方法掌握的比较好，能够充分灵活的运用四则混合运算的运算的顺序进行加、减、乘、除混合运算，能够运用运算定律进行简便计算。
今
后
教
学拟
采
取
的
措
施
1、在计算题的教学上，平时要严格要求学生认真仔细，做到“手”、“眼”、“心”到，平时的练习要指导学生正确计算，加强计算的训练。
2、在选择题的教学上要让学生理解每个的知识的基本意义，在此层次上托宽学生解题的各种题型和思维方法，以及解答选择题的技巧。
3、在填空题的教学上，要注重平时的概念、义教学，让学生能根据每个知识点正确解决每个基本，除此以外，还要拓宽学生解题的能力和方法，题型因该拓宽学生的知识面。
教学效果较差的表现及原因

五年级数学期末质量分析

五年级数学期末质量分析2017-2018学年五年级数学上册期末考试卷质量分析一、试卷情况分析二、考试结果情况及分析。

从试卷总体来看，学生对基础知识掌握较好，但还有一两个学生存在不认真审题,不细心答题的现象。

大多学生计算能力有所提高，正确率较高，但是还是有部分学生对算理不清楚，特别是小数的加减法的计算，学生在计算这部分需再下功夫。

1、全年级总体情况今年，五年级共有19逻辑学生参加测验。

试卷及格17人，2人不及格，平均分76分。

2、学生失分原因分析（1）基础知识掌握不扎实，缺乏灵活运用的能力。

如：填空题的第2小题，利用正负数来秋两地地势相差多少。

本题在填空中失分率最高，学生对正负数理解不透彻，还是用两地数值直接相减。

还有填空题的第5小题，很多学生不会利用数位顺序表来解决问题。

（2）解决问题的能力不强在解决问题这部分，学生对问题理解不透，解决问题时弄不清题目真正的意图。

（3）没有形成良好的研究惯第一、审题不认真例：7=14。

学生在由于没有认真审题，把意思理解为7×2。

第二、缺乏良好的书写气。

本次考试，在用字母表示数这部分，很多学生直接写最简形式或者不化简导致失分；其次就是带数值计算时格式不正确也是失分原因之一。

三、改良教学的步伐我的课堂教学现状存在着一定的问题：老师讲、学生听，老师问、学生答，忽视学生主体的能动性、自主性，导致教学效率不高，具体表现在以下几个方面：1、教学思想转变不够及时，创新意识较差，特别是实行新课改以来，思想不能与时俱进，“经验教学论”束缚了手脚。

2、没有对学生更深一步的了解，对学生研究的基本情况掌握不是很准确，练的时候缺乏针对性，梯度性。

3、没有保证恰当的练时间与数量。

学生对于基本问题的掌握不是很好，特别是对于计算题这样的最基本的题目，错题仍然比较多。

4、对于学困生的了解、帮助不够。

5、课堂教学注重知识传授，却忽视情感互动。

由于数学学科自身的属性，数字罗列，缺乏知识自身兴趣，在课堂教学中，不能调动起学生研究数学知识兴趣，导致课堂教学效率不高。

五年级数学质量分析表

人数
%
人数
%
人数
%
人数
%
28
69
8
20
24Βιβλιοθήκη 3783100
17
考
试
成
绩
分
析
对各题得分率及其答题情况予以汇总，阐述学生在三维目标的达成度、对知识理解与应用以及试卷反应出的教学质量情况进行简要分析。
一、正确率很高，只有个别同学在计算中马虎。
二、填空中第9小题学生出现错误较多，主要是学生没有计算。
三、选择题中学生的错误不集中，很多学生考虑不周全。
但多数学生还是和好的。
四、计算题只有个别同学计算马虎，其它题计算正确率很高。
五、图形面积计算，学生方法都会，只是计算过程中不认真。
六、解决问题中第1题学生错误较多，主要是没理认真思考间隔与段数的关系。
试
题
评
价
从执行课程标准情况、试题难易度、知识覆盖及创新性等方面进行评价。
试卷难易适中，体现了三维目标，知识覆盖面全面。
通河县新课改阶段调研测试质量分析
学校名称：五年级：学科：数学成绩统计分析人（签字）：谷庆菊年月日
参加考试人数
80—100分
60—79分
30—59分
0—29分
平
均
分
最
高
分
最
低
分
教
与
学
存
在
的
问
题
教师层面：教师以后在教学中加强学生的审题训练，提高他们的审题能力。
学生层面：学生在做题时审题不够认真。
学校层面：
今
后
教
学
改
进
意
见
多加强学生的做题训练。

人教版五年级下册数学期末检测质量分析

人教版五年级下册数学期末检测质量分析
2、不会做笔记。

学生在课堂上没有及时记录重点，导致
在复时遗漏了一些重要的知识点。

3、不会自主研究。

学生缺乏自主研究的能力，只能在老
师的指导下才能完成任务，不能独立思考和解决问题。

二）教学方法不够灵活多样化。

1、教学内容单一。

老师在教学中只注重基础知识的讲解，忽略了实际应用和综合能力的培养。

2、教学方式单一。

老师只采用一种教学方式，没有考虑
到不同学生的研究惯和兴趣爱好。

3、评价方式单一。

老师只注重学生的成绩，忽略了学生
的研究过程和方法的评价。

三、改进措施
一）学生方面
1、提高听讲能力。

学生需要在课堂上认真听讲，集中精力，跟着老师的思路走。

2、养成做笔记的惯。

学生需要在课堂上及时记录重点，
便于复和巩固知识点。

3、培养自主研究能力。

学生需要在研究中注重独立思考
和解决问题，提高综合能力。

二）教师方面
1、多元化教学内容。

老师需要在教学中注重实际应用和
综合能力的培养，让学生在研究中感受到知识的实际用处。

2、多样化教学方式。

老师需要根据不同学生的研究惯和
兴趣爱好，采用多种教学方式，提高学生的研究兴趣和积极性。

3、多角度评价学生。

老师需要注重学生的研究过程和方
法的评价，提高学生的自我评价和反思能力。

同时，要注重多角度的评价，不仅仅看成绩，还要看学生的研究态度和惯。

小学数学的质量分析五年级数学上学期期末质量分析

小学数学的质量分析五年级数学上学期期末质量分析小学数学的质量分析——五年级数学上学期期末质量分析介绍本文档对小学五年级数学上学期期末的质量进行分析。

通过对试卷内容、考试难度、学生表现等方面的评估，旨在为教师和学校提供有关数学教学和研究的反馈和建议。

试卷内容分析五年级数学上学期期末试卷内容主要覆盖以下几个方面：1. 算术运算：包括加减乘除、四则运算、分数等。

2. 几何形状与空间：包括图形的认知与分类、图形的计算等。

3. 数据与统计：包括图表的分析与应用、数据的整理与描述等。

4. 逻辑推理与问题解决：包括数学推理、问题解决思路等。

试卷内容整体来说，较好地贯穿了课本所学的各个知识点，能够有效考察学生对数学知识的掌握程度。

考试难度分析针对五年级学生的数学水平，本次期末考试的难度适中。

试卷中有一定难度的题目，考察了学生的思维能力和解题能力。

同时，也充分考虑到学生的研究进度和能力范围，设置了一些较为简单的题目，以提高学生的自信心。

学生表现分析根据试卷的批改结果和得分情况，学生在数学上学期期末考试中整体表现良好。

大部分学生能够独立完成试卷中的大部分题目，答案正确率较高。

然而，部分学生在解题思路和运算过程中存在一定的错误或不规范的情况，这需要在后续教学中加以重点强化。

反馈和建议基于对数学质量的分析，以下是针对教师和学校的一些建议：1. 强化基础知识教学：加强学生的算术基础知识的掌握，注重四则运算和分数的练。

2. 增加解题思路的训练：通过多种题型和解题方法的训练，培养学生的数学思维和问题解决能力。

3. 提高课堂互动与参与度：鼓励学生积极参与数学课堂，提出问题、分享解题思路，增强数学研究的主动性和积极性。

4. 设计有趣的数学活动：开展数学游戏、数学竞赛等活动，激发学生对数学的兴趣和研究动力。

总结通过对小学五年级数学上学期期末质量的分析，我们可以发现学生整体表现良好，对数学知识有一定的掌握，但仍有一些问题需要加以改进和提升。

五年级数学质量分析表

姓名
张娟
实验小学
张娟
董玛利
实验小学
学校
张鲜艳
实验小学
实验小学
2、五年级教材的思维要求高，灵活性强。今后要有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。
3、加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
质量分析2015-2016学年度第一学期期末检测
学科质量分析表
学科
数学
年级
五年级
参考人数
345
基本
情况
总分
27281
平均分
79.08
及格人数
313
及格率
90.7％
优秀人数
149
优秀率
43.2％
答卷中反
映出来的
突出问题
1、本次考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。大部分同学都能很好的完成。
2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生填空、应用题，主要原因学生在学习过程中对于新知理解不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。
3、没有形成良好的学习习惯。表现在解决比较复杂的问题时都会对一些能力较弱学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、漏做题等错误。
今后教学
改进策略
1、在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

五年级数学科期末质量分析表(样表)

延平区小学2016～2017学年度第二学期五年级数学科期末质检试卷分析表校名：学科：年级：考评人数：平均分：及格率：优秀率：答题情况：一、“填补空白”我最棒3、单位换算学生失分较多。

一是对单位间坦率没有牢记，二是对数字扩大或缩小进率的失误。

4、学生数错，露在外面的面的个数导致错误。

6、部分学生将正方体表面积与体积公式记混淆。

8、大部分错的学生只算出“爸爸的工资收入”而没有看清问题求出“爸爸工资比妈妈多收（）元”。

9、把3个小正方体拼成一个长方体，表面积减少，关键是要算出减少几个面。

10、本题考查分数的两个意义，学生易混淆导致错误。

二、总体来说，大部分学生能理解题意作出正确的判断，满分的较多。

主要错因：1、对占地面积不理解，不知如何计算造成错。

2、错误的理解假分数都是大于1。

三、正确率高，特别是1、3、4、5小题，做正确的达90以上。

第2题错误率较高，对用去1/2、用去1/2米不理解，把“用去2米的1/2”看成“1/2米”。

四、“神机妙算”显身手1、直接写得数，学生完成的正确率较高。

2、计算。

第2小题学生完成的较差，较多学生直接算成0。

3、解方程。

学生完成的较差，很多学生在解的过程出现错误，没弄清数量关系。

五、看图列式计算和回答问题。

1、计算出下面图形的表面积和体积。

学生能够熟练掌握求长方体的表面积和体积的方法。

2、以星火小学为观测点，量一量，填一填。

在填写方位和度数上出现了一些错误，总体上完成的较好。

六、1、学生易错原因是求用去的彩带，学生求成剩下的彩带。

2、学生错误率高：求五个面，学生列式错误高度，计算错误率高。

3、4题学生完成较好。

5、本题的第（4）小题答案是15/16，部分学生答案没有化简写成30/32。

对试卷的评价、建议：下学期学科进度表份数：说明：1.请各校按此表复制后分年段、分学科填写。

2.本表于阅卷结束时完成并上交片区汇总。