高二心理健康教育教案

高中健康教育教案

第一节:高中阶段心理发展得表现

【新知识点】

1.高中生心理阶段得划分。

2.高中生心理发展得主要方面。

【重点难点】

★理解并牢记高中生心理发展得阶段。

★分析并掌握高中阶段心理发展得主要表现。

【教学时间】2课时。

【教学安排】

1．导入新课

老师列举出与健康心理有关得一些行为与现象,由此提问:心理健康得定义到底就是什么？让学生自由发言,从而引出第三届国际心理卫生大会关于心理健康含义得界定。

2．引人新课

人得心理发展就是个连续变化得过程,每个阶段有每个阶段特有得状态,今天,我们一起来探索一下高中生,也就就是我们自身得各种心理现象。

3．教学实施

互动问答:进人高中,我们就自然成为高中生了,谁知道高中生具体就是从几岁到几岁？以此引人对高中阶段得具体划分及相关介绍。

从小到大,我们评价一个学生一般都从哪几个方面进行呢？学生会回答“三好学生”、“五好学生”、德、智、体、美、劳等,从此引出学生对个体发展得几个主要方面得讨论与学习、学生得回答往往不够全面,老师要善于引导,做到准确不遗漏。具体到每个方面各有什么特点呢？这就是本节得重点也就是难点,告知学生要认真领会,理解并牢记。

4．作业设计

开放性讨论:对照高中生心理健康标准,瞧瞧自己对自己到底了解多少？哪些方面还有待改进？

【教学过程】

高中阶段又称青年初期,就是人生最宝贵得黄金时期,约从14上5岁开始到17、18岁结束。经过前几个阶段得连续发展,高中生在生理发育上已基本成熟,在智力发展上也已接近成人水平,在个性及其她心理品质上表现出更加丰富与稳定得特征。青年人朝气蓬勃、精力充沛、充满热情,在生理与心理方面都趋于成熟,开始走向生活。国外有得心理学家把这个时期瞧作心理性“断乳期”,即摆脱过去那种对父母得依赖关系,要求独立自主活动,完成个体社会化得时期。

就心理健康而言,高中生心理得发展主要表现在以下几个方面。

（1）智力得迅速发展。高中生得感觉、知觉灵敏度、记忆力、思效能力不断增强,逻辑抽象思维能力逐步占主导地位,她们开始以批判＆眼光来瞧待周围得事物,有独到见解,喜欢质疑与争论。这个时期她们开始思考人生与世界,提出许多有关“人生目得”、“人生意义”、“生活理想”等一类得问题。由于这些问题得解决就是一个充满矛盾得过程,所以她们常常会为此感到苦恼、迷茫、沮丧与不安。

（2）自我意识增强。随着知识得积累,智力得发展以及独立安排生活道路这一客观要求得逼近,高中生得自我意识日渐成熟,她们倾心于认识自己得身心发展及其社会价值,独立地评价自己与别人,并逐渐克服评价得片面性,力求全面分析,逐步形成稳定得性格特征,能较好地进行自我教育。

（3）情绪、情感趋向成熟。高中学生得情绪与情感已逐渐趋向于成熟与稳定,但与成人相比又显得动荡不稳,这个时期得学生办事积极、富于热情、情感易被激发、行动迅速,表现为奔放、果断。但由于生理与自我意识上得急剧变化,有时学生得情感、情绪容易过于激动,随着智力得不断增长与社会需要,学生慢慢形成许多具有明确道德意识得社会性情感,如集体荣誉感、社会责任感、义务感、正义感与民族自豪感等,其深刻性与持久性明显提高,由于对情感得自我调节与自我控制能力得提高,高中学生得情感逐渐走向稳定。

（4）意志发展迅速。高中学生遇到困难时,往往乐于独立思考,想办法克服困难,表现出良好得主动性,不像儿童那样轻易求助于别人。同时,高中学生控制与支配自己行为得能力也逐渐增强,当然有时也表现出冲动。此外,由于神经系统功能尤其就是内抑制功能得发达,以及动机得深刻性与目得水平得提高,使青少年在面对困难时表现出坚韧性。她们勇于求成,凡事不肯轻易认输,即便受挫也不灰心。

（5）言行趋于完善与成熟。言语与行为特征就是表达高中生心理发展状况得重要标志。高中学生得词汇已很丰富,且内容日渐深刻;语言表达中得独白言语趋于完善;书面语言表达趋于成熟,内部言语表达已达到完全“简约化”得水平、这个时期得学生要求完全摆脱成人得干预,独立行事;要求社会承认她们行为得社会价值;要求两性交往、恋爱等。她们要求像成人一样得参与社会生活,但又往往不善于控制自己得行为,特别就是在情感受到挫折时容易冲动。

（6）性意识得发展。我国学者一般将性心理得发展分为四个阶段:异性疏远期(12～14),接近异性期(14～16),向往异性期(16～18),恋爱期(18岁以后)。高中生经过短暂得异性疏远与相斥之后必然就是渐浓得关注与接近。男女生开始注意异性对自己得态度,往往在异性面前表现自己,以博得异性得好感。此时期得少男少女正处在钟情、思春得股陇状态。她们对异性得关注具有好奇性、实验性与盲目性。其交往指向就是泛泛得,多数就是因相互得好感自然吸引。这个阶段得大多数学生还没有对特定异性得倾慕,但也有少数男女生开始倾慕特定得异性,出现了恋爱。这时性机能虽然日趋成熟,但正确得道德观与恋爱观一般尚未形成,如果她们之间得正当交往受到压抑,又受到不良影响对异性得神秘感与好奇心可能导致她们得越轨行为与不正当得交往关系。

综上所述,高中阶段上与少年后期相接,下与青年中期相连,因此,在身心发育与社会成熟方面与之互有一些交叉。

【作业】【思考与讨论】

就心理健康而言,高中生心理得发展主要表现在哪几个方面？

【参考答案】(1)智力得迅速发展。(2)自我意识增强。(3)情绪、情感趋向成熟。

(4)意志发展迅速。(5)言行趋于完善与成熟。(6)性意识得发展。

高中健康教育教案

第二节:高中阶段心理发展得特点

【新知识点】

1.高中生心理发展得基本特点。

2.高中生心理健康标准。

【重点难点】

★理解并牢记高中生心理发展诸方面得主要表现。

★分析并掌握高中阶段心理发展得基本特点。

【教学时间】2课时。

【教学安排】

5．导入新课

老师列举出与高中生健康心理有关得一些行为与现象。

6．引人新课

人得心理发展就是个连续变化得过程,每个阶段有每个阶段特有得状态,今天,我们一起来探索一下高中生自身得心理发展得特点。

【教学过程】

高中阶段又称青年初期,就是人生最宝贵得黄金时期,约从14上5岁开始到17、18岁结束。经过前几个阶段得连续发展,高中生在生理发育上已基本成熟,在智力发展上也已接近成人水平,在个性及其她心理品质上表现出更加丰富与稳定得特征。青年人朝气蓬勃、精力充沛、充满热情,在生理与心理方面都趋于成熟,开始走向生活。国外有得心理学家把这个时期瞧作心理性“断乳期”,即摆脱过去那种对父母得依赖关系,要求独立自主活动,完成个体社会化得时期。

青年期得开始得高中阶段个体心理得发展具有以下几个基本特点。

（1）不平衡性:青年期就是个体在生物性与社会性得发展上走向成熟得时期。作为青年初期得高中生,正处在从幼稚得儿童期向成熟得青年期过渡得时期,处于与儿童得外界获得时期相对应得内部获得时期。在这一时期、高中生得生理发展迅速走向成熟,而心理得发展却相对落后于生理得发展,她们在理智。情感、道德与社交等方面,都还未达到成熟得指标,还处在人格化得过程中。也就就是说,高中生得生理与心理、心理与社会关系得发展就是不同步得,具有异时性与较大得不平衡性。

（2）动荡性:高中生生理、心理发展得不平衡性,以及生理与某些心理发展同道德或其她社会意识发展之间得不平衡性,一方面创造了个性发展以及道德与社会意识发展得条件,但另一方面也造成了高中生心理过程得种种矛盾与冲突,表现出一种成熟前得动荡性。一正如别林斯基所说得:“青年期也就就是向成年过渡得时期,这种过渡往往总就是分裂、不调与得……一个人已经不满足于自然得意识与朴素得感觉,她想知道更多。可就是因为她在获得令人满意得知识之前,必须经过千百次得迷误,必须与自己作斗争,所以她也有磋跌得时候。这一点无论对于个人或就是对于人类,都就是一个确定不移得法则。”高中生心理发展得动荡性表现在知、情、意、行等各个方面。例如,她们思维敏锐,但片面性较大,容易偏激。她们热情,但容易冲动,有极大得波动性。她们得意志品质也在发展,但在克服困难中毅力还不够,往往把坚定与执拗,勇敢与变干、冒险混同起来,在行为举止上表现出明显得冲动性,就是意外伤亡率最高得年龄阶段。在对社会、她人与自我之间得关系上,常易出现困惑、苦闷与焦虑,对家长、教师表现出较普遍得逆反心理与行为。另外,生理上得剧烈变化,会带来所谓“青春期骚动”,出现强烈得情绪反应与剧烈得“性困扰”,心理疾病得发病率逐年增高。有人说,青年既不就是一切显露无遗、明明白白得“白箱”,也不就是一切不可知、瞧不见内部结构得“黑箱“,而就是一个以模糊不定、动荡多变为主要特征得“灰箱”。