气温的变化导学案
气温的变化导学案二
自主学习
（学生自读教材完成）
1、世界各地冷热不同，气温的分布有很大差别。通常用来表示气温的水平分布。在同一条等温线上，各点的气温
2、等温线密集的地方，表示；等温线稀疏地方表示。
3、低纬度气温，高纬度气温。这是因为不同的纬度
接受的多少不同。
4、同纬度地带，夏季陆地气温，海洋气温；冬季夏季陆地气温，海洋气温。
C.同一纬度地区，陆地和海洋气温不一定相等D.海洋上气温高于陆地上气温
者通常是看百叶箱中的温度计
3、南半球海洋上的气温最低值出现在
A．一月B．七月C．八月D．十二月
4、世界极端最低气温出现在
A．南极洲大陆B．西伯利亚C．北冰洋上D．格陵兰岛
5、全球气温的分布具有纬度变化的规律，是因为
A．不同纬度，太阳照射角度不同，获得太阳光热的多少不一样
2、读53页图3.17回答：
（1）从赤道向两极，气温的变化规律是从地区向地区逐渐降低。这是由于
（2）图中年平均气温在20℃以上的地区，同五带中带的范围大体一致。世界上最热的地方位于洲，最冷的地方位于洲。南半球20℃等温线经过的大洲有____洲、____洲和____洲。
（3）图中年平均气温在-10℃以下的地区主要是和。
（4）世界年平均气温的分布规律
①。
②。③。
（5）世界年平均气温分布图上，南半球等温线比较平直，原因是南半球（）
A.地势低平B.平原面积广阔C.海洋广阔D.受太阳光热均匀
这节课你学到了什么？
（教师找学生总结本节内容，教师补充）
测试题：
（学生独立ห้องสมุดไป่ตู้成，教师巡视，完成后教师有针对性的讲解）
1、世界年平均气温的分布规律是（）
兰河一中导学案编号：dili7020
《气温的变化与分布核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中地理人教版五四
《气温的变化与分布》导学案一、导入气温是指空气的热度，是大气中气体分子的平均动能的一种表现。
气温的变化与分布受到诸多因素的影响，包括地理位置、海陆分布、海洋流、气候带等。
本节课将重点探讨气温的变化规律以及在不同地区的分布特点。
二、知识梳理1. 气温的变化规律气温随着地球自转和公转的不息变化而发生周期性变化。
白天太阳照射地表，地表吸收太阳能量，气温升高；夜晚太阳照射消失，地表散发热量，气温降低。
因此，白天气温较高，夜晚气温较低，呈现昼夜变化。
2. 气温的分布特点气温在地球表面呈现出不均匀分布的特点。
赤道附近气温高，极地地区气温低，呈现出由赤道向两极逐渐降低的规律。
海洋对气温的调节作用巨大，海洋气温变化较缓和，陆地气温变化较激烈。
三、案例分析1. 亚马逊雨林地区气温分布亚马逊雨林位于赤道附近，气温较高且变化不大。
由于受到热带雨林的影响，亚马逊雨林地区气温在一年四季中差别不大，多数时间处于高温状态。
2. 北极地区气温分布北极地区位于北极圈内，气温极低且变化较大。
冬季极地地区气温极低，夏季虽有融冰现象，但气温仍然较低，呈现极端寒冷的特点。
四、实践探究1. 观察家附近气温的变化规律，记录每天的最高气温和最低气温，并分析其变化规律。
2. 制作气温分布图，标注赤道、北极、南极等地区的气温情况，并分析其分布规律。
五、总结反思通过本节课的进修，我们了解了气温的变化规律以及在不同地区的分布特点。
气温是地球上重要的气候因素之一，对人类生活和自然环境都有着重要影响。
希望同砚们能够关注气温变化，增强环保认识，共同珍爱地球故里。
六、拓展延伸1. 了解气候变化对气温的影响，探讨举世变暖的原因及应对措施。
2. 钻研不同地区气温变化对当地生态环境和农业生产的影响，提出相应的珍爱和调适建议。
通过本节课的进修，希望同砚们能够深入了解气温的变化规律和分布特点，增强环保认识，积极参与环保行动，为地球环境的持续改善贡献自己的力量。
三年级科学下册第四单元15气温的变化-导学案-冀人版(2017)
气温的变化【学习目标】科学知识1．能说出气温计的使用方法。
2．能说出同一时间不同环境的气温不同。
3．能说出一天中气温变化的规律。
科学探究1．能从生活体验中提出气温变化的问题。
2．能基于生活体验对一天中气温的变化规律做出假设。
3．能制订探究气温变化的计划。
4．能运用气温计观测并描述不同时段气温的变化。
5．能运用统计图表记录整理气温数值。
6．能利用分析、比较等方法，对观测数据进行分析，并得出活动结论。
科学态度1．能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本。
2．能与同学分工合作，完成观测气温的任务。
科学、技术、社会与环境（STSE）能说出气温变化对人们生活影响的实例。
【学习重点】1．能从生活体验中提出气温变化的问题。
2．能基于生活体验对一天中气温的变化规律做出假设。
3．能制订探究气温变化的计划。
【学习难点】1．能运用气温计观测并描述不同时段气温的变化。
2．能运用统计图表记录整理气温数值。
【学习过程】一、预习指南（一）预习课文后，完成下列填空。
1．表示空气的________的物理量叫作气温，________是测量气温的工具。
2．同一地点不同时刻，在一天内的气温是________的。
3．在测量时，要仔细观察气温计的________与________。
4．同一时间不同环境中的气温是_______的。
通常测量气温需要在______、______的草地上方，气温计离地面约_____米。
5．观测气温的活动步骤为：制订计划，确定_______、_______、观测时间间隔、_______。
6．一天中气温变化的大致规律是：_______气温较高，________气温较低。
1．确定测量气温的环境（二）理解与应用。
1．气温变化有规律吗？一天中气温是怎样变化的？2．同一时间不同环境的气温相同吗？测量并比较不同环境的气温。
在什么样的环境下测量一天中不同时间的气温比较合适？3．晴天和阴天的气温变化规律相同吗？4．气温变化比较大除了对衣着有影响之外，对生活还有哪些影响？【学习小结】通过学习你有什么收获？还有哪些需要努力的地方？【精炼反馈】一、小法官（对的在括号内打√，错的打×）1．藏袍的穿着方式，说明了一天中气温变化大对人们穿衣有间接影响。
人教版七年级地理上册同步备课3.2.1气温的变化与分布(导学案)
1．D 2．C
【分析】1．由图中天气预报可知，5日是大雨天气，6日是雷阵雨天气，7日是阴天，8日是多云天气，故选D。
2．从图中的横坐标可以看出，这几天中，最高气温是出现在8日，气温是26℃，5日的气温最低，故选C。
3．B 4．C
【解析】3．由图可以看出，酒泉当天的最高气温出现在14时，约39℃，日出前后的气温最低，故选B。
8．由上题可知，C图为该地的气温年变化曲线图，一年中，北半球大陆月平均气温最高值出现在7月，海洋上是8月，南半球大陆月平均气温最高值出现在1月，海洋上是2月，表中所示该地的最热月是7月，最冷月是1月，该地位于北半球的陆地。结合所给答案B、C、D错误，A正确。故选A。
9．(1) 14 日出前后
(2) 7 1 8 2 1 7 2 8
3.气温年变化
读图可知：一年中，北半球气温，通常大陆上____月最高，____月最低；海洋上____月最高，____月最低。南半球与北半球____。一年内的最高月平均气温与最低月平均气温的差，叫____。
4.根据某地气温资料，绘出该地的气温年变化曲线图。
【课堂检测】
（2022·全国·八年级课时练习）读“某校气象小组的观测数据图”，完成下面小题。
计算图中日平均气温：。
二、气温的观测
地面气象观测测定的气温是离地面米处的气温，观测气温的仪器主要放置在中。
三、气温的变化
1.一个地区的气温变化是有规律的，以一天为周期的气温变化，称为气温， 以一年为周期的气温变化，叫做气温。
2.气温的日变化
读“气温日变化图”，可以看出：一天中，最高气温出现在____左右，最低气温出现在____前后；最高气温与最低气温的差，叫。
6．B
【详解】由于海陆性质差异大，陆地吸热、放热快，海洋吸热、放热慢，因此海洋地区气温日较差小，特别是阴天时气温的日较差应最小，故同纬度四个地区的天气状况示意图，其中气温日较差最小的是B，B正确；ACD错误；故选B。
《气温的变化与分布核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中地理鲁教版五四
《气温的变化与分布》导学案导学目标：通过进修本节课内容，学生能够了解气温的变化规律和分布特点，掌握相关知识点，并能够运用所学知识解决相关问题。
一、导入引导1. 引入话题：请同砚们回想一下，我们每天都会感受到不同的气温，无意候很热，无意候很冷。
你知道这种气温的变化是怎么引起的吗？2. 提出问题：气温的变化与分布有什么规律？不同地区的气温分布特点是怎样的？二、观点讲解1. 气温的变化规律：气温受到地球自转、公转、地形、海洋等因素的影响，呈现出昼夜变化、季节变化等规律。
2. 气温的分布特点：气温随着纬度的变化呈现出由赤道向两极递减的分布特点，同时受海陆分布、海洋暖流、地形高下等因素影响而呈现出多样化的分布情况。
三、案例分析1. 请同砚们观察世界气温分布图，分析不同地区的气温分布特点，并诠释其原因。
2. 以中国为例，探讨我国气温的分布规律和特点，分析其影响因素。
四、知识拓展1. 了解气温变化对人类生活的影响，如农业生产、人们的生活习惯等。
2. 探讨气候变化对举世环境和生态系统的影响，引导学生关注环保问题。
五、实践运用1. 设计气温观测实验，让学生亲自测量不同时间、不同地点的气温变化。
2. 通过气温分布图的分析，让学生预计未来某地区的气温变化趋势，并提出相应的应对措施。
六、总结反思1. 总结本节课所学内容，强调气温的变化规律和分布特点。
2. 让学生思考气温变化对人类生活和举世环境的重要性，引导他们积极参与环保行动。
通过本节课的进修，置信同砚们对气温的变化与分布有了更深入的了解，能够运用所学知识解决相关问题，同时也增强了对环境珍爱的认识，为建设美丽故里贡献自己的力量。
希望同砚们在未来的进修和生活中，能够不息探索、进修，为实现可持续发展贡献自己的力量！愿我们的未来更加美好！。
《气温的变化导学案》
《气温的变化》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生将能够了解气温的变化原因、影响以及如何应对气温变化。
一、导入1. 引入话题：请同砚们回想一下最近的天气，气温有没有出现明显的变化？你觉得是什么原因导致了这种变化？2. 提出问题：你知道气温的变化对我们生活有什么影响吗？二、探究1. 进修气温的变化原因：- 太阳辐射：太阳辐射是地球上气温变化的主要原因，太阳辐射越强，气温就会越高。
- 季节变化：地球盘绕太阳公转的轨道是椭圆形的，所以不同季节地球距离太阳的距离不同，导致气温有所变化。
- 地形和海洋：地形和海洋对气温的分布也有很大的影响，比如海洋会对气温起到调节作用。
2. 进修气温的变化影响：- 对植物发展和动物生活有影响，比如气温过高或过低都会导致植物枯萎、动物死亡等情况。
- 对人类健康有影响，比如气温过高容易中暑，气温过低容易感冒等。
- 对自然灾害的发生有影响，比如气温升高可能导致洪涝、干旱等灾害。
三、总结1. 总结气温的变化原因和影响。
2. 引导学生思考如何应对气温的变化，比如合理调整衣着、避免暴晒等。
四、拓展1. 邀请学生分享自己身边的气温变化现象，并思考可能的原因。
2. 给学生安置任务，让他们观察当地气温的变化，并记录下来，以便下节课分享。
五、作业观察当地气温的变化，记录每天的最高气温和最低气温，并思考可能的影响和原因。
六、反思- 本节课你学到了什么？- 你觉得气温的变化对我们生活有什么影响？通过本节课的进修，置信同砚们对气温的变化有了更深入的了解，并能够更好地应对气温变化带来的影响。
希望同砚们能够在平时生活中注意气温的变化，珍爱好自己的健康和安全。
《气温与降水的分布和变化》 导学案
《气温与降水的分布和变化》导学案一、学习目标1、了解气温和降水的基本概念和测量方法。
2、掌握全球气温和降水的分布规律。
3、理解影响气温和降水分布的主要因素。
4、学会分析气温和降水的时间变化特点。
二、学习重难点1、重点（1）全球气温和降水的分布规律。
（2）影响气温和降水分布的因素。
2、难点（1）分析气温和降水的时间变化曲线。
（2）运用所学知识解释实际生活中的气温和降水现象。
三、知识梳理（一）气温1、概念：气温是指空气的温度，表示大气的冷热程度。
2、测量：通常用温度计来测量气温，单位是摄氏度（℃）。
3、日变化（1）一天中，最高气温出现在午后 2 时左右；最低气温出现在日出前后。
（2）气温日较差＝一天中最高气温一天中最低气温4、年变化（1）北半球陆地：最高气温出现在 7 月，最低气温出现在 1 月；海洋：最高气温出现在 8 月，最低气温出现在 2 月。
（2）南半球陆地：最高气温出现在 1 月，最低气温出现在 7 月；海洋：最高气温出现在 2 月，最低气温出现在 8 月。
（3）气温年较差＝一年中最高月平均气温一年中最低月平均气温5、影响气温的因素（1）纬度位置：一般来说，纬度越低，气温越高；纬度越高，气温越低。
（2）海陆分布：同纬度地区，夏季陆地气温高，海洋气温低；冬季陆地气温低，海洋气温高。
（3）地形地势：地势越高，气温越低；迎风坡降水多，气温低；背风坡降水少，气温高。
（4）洋流：暖流经过的地区气温较高，寒流经过的地区气温较低。
（二）降水1、概念：从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。
2、测量：常用雨量器来测量降水量，单位是毫米（mm）。
3、类型（1）对流雨：湿润空气受热膨胀上升，变冷凝结而形成的降水。
（2）地形雨：湿润气流遇到山脉等高地阻挡时被迫抬升而气温降低形成的降水。
（3）锋面雨：冷暖空气相遇时，暖空气被抬升，冷却凝结而产生的降水。
（4）台风雨：由台风带来的降水。
4、世界降水的分布规律（1）赤道附近降水多，两极地区降水少。
《气温的变化》导学案
《气温的变化》导学案导学目标：1. 了解气温变化的原因和影响；2. 掌握气温的测量方法和数据表示方式；3. 学会分析气温数据的变化规律；4. 提高气候变化意识，关注环境保护和应对气候变化的措施。
导学内容：一、气温变化的原因和影响1. 气温变化的原因有哪些？主要和自然因素和人为因素有关；2. 气温的变化对人类生活和生态环境有什么影响？如何应对气温变化所带来的挑战？二、气温的测量方法和数据表示方式1. 掌握温度计的使用方法和测量原理；2. 了解气象站测量气温的方法和设备；3. 学会使用气温曲线图、气温统计表等数据表示方式。
三、气温数据的变化规律分析1. 如何分析气温数据的周期性变化？掌握气温的季节性变化规律；2. 了解气温的长期趋势变化，能够分析气候变暖的趋势和影响；3. 掌握气温异常事件的识别和分析方法，如热浪、寒潮等。
四、气候变化意识和环保措施1. 提高气候变化意识，了解全球变暖、极端天气等气候变化问题；2. 关注环保和可持续发展，提倡低碳生活和节能减排；3. 学习应对气候变化的措施，如植树造林、减少碳排放等。
导学活动：1. 组织学生观察周围的气温变化，记录每天的气温变化情况；2. 利用气象数据查询网站或气象APP，分析近几年的气温变化趋势和异常事件；3. 进行小组讨论，总结气温变化对人类生活和生态环境的影响，并提出对应的环保措施；4. 组织学生撰写气温变化报告，分享自己对气温变化的认识和观点。
导学反思：通过本次导学活动，学生对气温变化的原因、影响和应对措施有了更深入的认识，提高了气候变化意识和环保意识。
希望学生能够自觉关注气候变化问题，积极参与环保活动，共同为建设美丽家园贡献力量。
《气温导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《气温》导学案第一课时一、导入气温是描述大气中热量的物理量，是人们日常生活中非常关注的一个气象要素。
气温的高低直接影响着人们的生活和工作，因此了解气温的变化规律对我们来说非常重要。
那么，你知道气温是如何形成的吗？气温的变化又受到哪些因素的影响呢？在这节课中，我们将一起来探讨气温的相关知识。
二、目标1. 了解气温的定义和测量方法。
2. 掌握气温的影响因素和变化规律。
3. 能够用简单的方法预测气温的变化。
三、认知1. 气温的定义和测量方法气温是指物体内部分子热运动的平均能量，通常用摄氏度（℃）或华氏度（℉）来表示。
气温的测量通常使用温度计，常见的有水银温度计和电子温度计。
2. 气温的影响因素气温受到多种因素的影响，包括太阳辐射、地表特性、大气环流等。
其中，太阳辐射是影响气温的主要因素，不同地区的气温差异主要是由于太阳辐射的不均匀分布所致。
3. 气温的变化规律气温随着时间和地点的变化而变化，通常呈现出昼夜温差、季节变化和地域差异等规律。
昼夜温差是指白天和黑夜气温的差异，通常白天气温较高，夜晚气温较低。
季节变化是指随着春夏秋冬的轮回，气温也会相应发生变化。
地域差异是指不同地区气温的差异，通常由地理位置、海拔高度等因素决定。
四、实践1. 气温的测量请同学们自行准备一支温度计，测量不同时间和地点的气温，并记录下来。
观察气温的变化规律，分析其影响因素。
2. 气温的预测根据天气预报和气象数据，尝试预测未来一周的气温变化。
比较预测结果与实际情况的差异，总结预测气温的方法和技巧。
五、总结通过本节课的学习，我们对气温有了更深入的了解。
气温的变化规律受多种因素影响，我们可以通过测量和观察来掌握气温的变化趋势，提前做好应对措施。
希望大家在日常生活中能够更加关注气温的变化，做好防寒保暖工作，保障自己的健康和安全。
第二课时一、导入1. 请同学们回顾一下上节课学过的内容，什么是气温？气温的单位是什么？气温的变化会受到什么因素的影响？2. 请同学们思考一下，为什么气温在白天和黑夜会有所不同？二、概念解释1. 气温是指空气中的热量高低，通常用摄氏度（℃）或华氏度（℉）来表示。
气温的变化初中教案
气温的变化初中教案教学目标：1. 了解气温的概念，知道气温的计量单位；2. 掌握气温日变化和年变化的规律；3. 能够解释生活中常见的气温变化现象；4. 培养学生的观察能力和思考能力。
教学重点：1. 气温的概念和计量单位；2. 气温日变化和年变化的规律；3. 解释生活中常见的气温变化现象。
教学难点：1. 气温日变化和年变化的规律的的理解；2. 解释生活中常见的气温变化现象的思维能力。
教学准备：1. 教材或教学PPT；2. 气温变化的相关图片或视频；3. 气温数据表格。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的温度计，提问：你们知道这是用来测量什么的吗？2. 学生回答：温度。
3. 教师总结：是的，温度是用来表示物体冷热程度的，我们通常用摄氏度（℃）作为计量单位。
今天我们要学习的气温就是指大气的温度。
二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解气温的概念，气温是指大气中的温度，通常用摄氏度（℃）作为计量单位。
2. 学生跟随教师一起朗读气温的概念。
3. 教师讲解气温的计量单位，摄氏度（℃）是国际上常用的气温计量单位。
三、气温的变化规律（10分钟）1. 教师讲解气温的日变化规律，通常情况下，一天中气温最高值出现在午后2点左右，最低值出现在日出前后。
2. 学生跟随教师一起朗读气温的日变化规律。
3. 教师讲解气温的年变化规律，通常情况下，一年中气温最高值出现在7月，最低值出现在1月。
4. 学生跟随教师一起朗读气温的年变化规律。
四、解释生活中常见的气温变化现象（10分钟）1. 教师展示气温变化的相关图片或视频，如夏季高温、冬季低温、城市热岛效应等。
2. 学生观察图片或视频，思考并回答：这些现象是什么原因导致的？3. 学生分享自己的观点，教师进行点评和总结。
五、小结与作业（5分钟）1. 教师带领学生总结本节课所学内容，气温的概念、计量单位、日变化规律和年变化规律。
2. 学生分享自己的学习收获。
3. 教师布置作业，要求学生观察并记录一周内的气温变化，下节课分享。
《气温导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《气温》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生将能够了解气温的观点、计量单位以及影响因素，并能够运用所学知识解决相关问题。
一、导入1. 引入问题：请同砚们思考一下，你们平时是如何感知气温的变化的？气温对我们的生活有哪些影响？2. 激发兴趣：播放一个关于气温变化的视频，让学生们观察视频中的场景，并讨论不同气温对人们生活的影响。
二、观点讲解1. 什么是气温：气温是指空气的温度，是描述空气冷热水平的物理量。
2. 气温的计量单位：摄氏度（℃）和华氏度（℉），摄氏度常用于科学实验和气象观测，华氏度则常用于一般生活中。
三、影响因素1. 地理位置：不同地区的气温会受到地理位置的影响，比如靠拢赤道的地区气温较高，而靠拢极地的地区气温较低。
2. 季节变化：春夏秋冬四季的变化会导致气温的升降，比如夏季气温较高，冬季气温较低。
3. 海洋和陆地：海洋和陆地的气温变化也不同，海洋气温变化较为平缓，而陆地气温波动较大。
四、实践应用1. 讨论问题：请同砚们分组讨论，探讨不同气温对人们生活的影响，并提出解决问题的方法。
2. 实验操作：设计一个实验，观察不同气温下水的沸腾时间是否有所不同，并记录实验数据进行分析。
五、总结反思1. 总结归纳：通过本节课的进修，我们了解了气温的观点、计量单位以及影响因素，同时也学会了如何运用所学知识解决相关问题。
2. 反思提升：在平时生活中，我们应该如何有效利用气温信息，让自己的生活更加舒适和便利？六、拓展延伸1. 知识延伸：请同砚们自主进修气象学知识，了解气温的测量方法和气象预报的原理。
2. 实践活动：组织同砚们进行一个气温观测活动，记录当天不同时间的气温变化，并撰写观测报告。
通过本节课的进修，置信同砚们对气温这一观点有了更深入的了解，同时也培养了他们观察问题、分析问题和解决问题的能力。
希望同砚们能够在今后的进修和生活中，运用所学知识，不息提升自己的综合素质。
《气温的变化与差异导学案》
《气温的变化与差异》导学案《气温的变化与差别》导学案一、导入你有没有注意到每天的气温都在不息变化？无意候天气炎热，无意候又会突然降温。
为什么会出现这样的变化呢？本节课我们将进修关于气温的变化与差别。
二、目标1. 了解气温的定义及其测量单位；2. 掌握气温随时间变化的规律；3. 理解气温在不同地区的差别。
三、知识点1. 气温的定义：气温是空气中的热量大小的一种表现，通常用摄氏度（℃）或华氏度（°F）表示。
2. 气温的测量单位：摄氏度（℃）是国际上常用的温度单位，而华氏度（°F）常用于美国等国家。
3. 气温随时间变化的规律：气温通常会随着时间的变化而变化，例如白天气温较高，夜晚气温较低。
4. 气温在不同地区的差别：不同地区的气温受到地理位置、海洋气流等因素的影响，因此会出现明显的差别。
四、教学重点和难点教学重点：气温的定义、测量单位和随时间变化的规律。
教学难点：气温在不同地区的差别及其影响因素。
五、教学过程1. 气温的定义及测量单位（PPT展示）- 请同砚们回答：你们知道气温是什么吗？它通常用什么单位表示？- 介绍气温的定义及常用的摄氏度和华氏度两种测量单位。
2. 气温随时间变化的规律（实验演示）- 进行一个实验，测量同一地点在不同时间的气温变化，并观察结果。
- 引导学生总结气温随时间变化的规律，如白天气温较高、夜晚气温较低等。
3. 气温在不同地区的差别（地图展示）- 展示世界地图，指出不同地区的气温差别较大的原因，如地理位置、海洋气流等。
- 让学生分组讨论并展示不同地区的气温差别及其影响因素。
六、教室练习1. 选择题：气温通常用哪两种单位表示？A. 摄氏度和华氏度B. 米和厘米C. 千克和克D. 升和毫升2. 判断题：下列说法正确的是？A. 气温是空气中的湿度大小的一种表现。
B. 摄氏度常用于美国等国家。
C. 气温通常会随着时间的变化而变化。
D. 不同地区的气温受地理位置等因素影响。
《气温和气温的分布导学案-2023-2024学年初中地理晋教版》
《气温柔气温的分布》导学案第一课时一、导入气温是指空气的温度，是天气变化的重要指标之一。
在地球上，气温的分布受到多种因素的影响，包括纬度、海拔、地形等。
通过进修气温柔气温的分布，我们可以更好地理解地球的气候变化和气象现象。
二、目标1. 了解气温的定义和测量方法；2. 精通气温在不同地区和不同时间的分布规律；3. 能够诠释气温分布的原因。
三、进修内容1. 气温的定义和测量方法；2. 气温的分布规律；3. 气温分布的影响因素。
四、进修过程1. 气温的定义和测量方法气温是指物体内部分子的平均热运动速度。
通常用摄氏度（℃）或华氏度（℉）来表示。
气温的测量方法有多种，常用的有水银温度计和电子温度计。
2. 气温的分布规律（1）纬度对气温的影响：随着纬度的增加，气温逐渐降低。
赤道周边气温较高，极地地区气温较低。
（2）海拔对气温的影响：海拔越高，气温越低。
山顶气温通常比山脚下低浩繁。
（3）地形对气温的影响：山地、平原、沙漠等地形对气温有着不同的影响。
山地气温变化大，平原气温较稳定，沙漠气温较高。
3. 气温分布的影响因素气温的分布受到多种因素的影响，包括地形、陆地和海洋的分布、气候带等。
不同因素互相作用，形成了地球上复杂多变的气温分布格局。
五、总结通过本次进修，我们了解了气温的定义和测量方法，精通了气温在不同地区和不同时间的分布规律，理解了气温分布的影响因素。
气温是地球上重要的气象因素之一，对我们的生活和生产都有着重要的影响。
期望同砚们能够继续深度进修气温柔气温的分布，更好地了解地球的气候变化和气象现象。
第二课时一、导入天气是我们生活中不行或缺的一部分，而气温则是天气的重要组成部分之一。
了解气温的变化和分布对我们预防感冒、选择衣物、打算活动等方面都有着重要的意义。
本节课我们将进修气温的观点、测量方法以及气温的分布规律。
二、观点诠释1. 气温是指空气的热度高矮，通常用摄氏度（℃）或华氏度（℉）来表示。
2. 气温的测量单位：摄氏度（℃）是国际上通用的温度计量单位，华氏度（℉）则主要在美国应用。
《气温的变化与分布导学案》
《气温的变化与分布》导学案一、导入气温是指空气的热度，是一种常见的气象因素。
在地球上，气温的变化与分布受到多种因素的影响，包括纬度、海拔、地形、季节等。
通过进修气温的变化与分布，我们可以更好地理解地球气候的形成和变化规律。
二、目标1. 了解气温的变化规律及影响因素；2. 掌握气温分布的特点和规律；3. 能够运用气温知识诠释地球气候现象。
三、进修内容1. 气温的变化规律：日变化、年变化、纬度变化、海拔变化等；2. 影响气温的因素：太阳辐射、地表特征、大气环流等；3. 气温分布的特点：赤道高温带、温带气温带、寒带低温带等。
四、进修过程1. 观察实验：利用温度计记录不同时间的气温变化，了解气温的日变化规律；2. 地图分析：观察世界气温分布图，分析不同地区的气温特点及影响因素；3. 模拟实验：通过模拟不同季节、纬度、海拔的气温变化情况，探讨气温的规律性。
五、实践应用1. 分析气温对生物、农业、交通等方面的影响，提出相应的应对措施；2. 利用气温数据预计未来气候变化趋势，增进环境珍爱和气候适应。
六、总结反思通过本次进修，我们对气温的变化与分布有了更深入的理解，能够更好地诠释地球气候现象。
同时，也认识到气温变化对我们生活和生态环境的重要影响，需要加强环境珍爱和气候适应的认识。
七、拓展延伸1. 气温与气候的干系；2. 举世变暖对气温的影响；3. 气候变化对地球生态系统的影响。
通过本次进修，希望同砚们能够更加关注气温的变化与分布，增强环境珍爱认识，共同为建设美丽的地球故里贡献力量。
愿我们的进修之旅越走越宽广，知识之树吐花结果。
《气温导学案》
《气温》导学案
一、导入
1. 请同砚们回顾一下上节课进修的内容，什么是气温？气温的单位是什么？气温的变化对我们的生活有什么影响？
2. 通过观察气温计，让学生们感受一下不同气温对应的温度是多少。
二、探究
1. 请同砚们观察气象站的气温数据，了解气温的变化规律。
让学生们分析气温变化的原因是什么？
2. 通过实验，让学生们探究气温与季节、时间、地理位置等因素的干系，进一步理解气温变化的原因。
三、拓展
1. 请同砚们利用互联网资源，查找不同地区的气温数据，比较不同地区的气温变化规律，了解气候对气温的影响。
2. 请同砚们就气温变化对人类生活的影响展开讨论，如何应对不同气温带来的挑战？
四、总结
1. 请同砚们总结本节课进修的内容，回答以下问题：气温是如何产生的？气温的变化受哪些因素影响？气温的变化对我们的生活有什么影响？
2. 通过小组讨论和展示，让学生们分享自己的进修收获和体会。
五、作业
1. 请同砚们整理本节课进修的知识点，写一篇关于气温的作文，表达自己对气温变化的理解和感悟。
2. 请同砚们观察一周内的气温变化，记录每天的气温数据，并分析气温变化的规律。
六、反馈
1. 收集学生们的作业，对他们的表现进行评判和反馈，激励他们继续进修气温相关知识。
2. 鼓励学生们在平时生活中关注气温变化，培养他们的观察和分析能力。
通过本节课的进修，置信同砚们对气温有了更深入的了解，能够更好地应对不同气温带来的影响，提高自己的气温适应能力。
希望同砚们在未来的进修和生活中，能够不息探索气温变化规律，为珍爱环境、改善生活贡献自己的力量。
气温的变化导学案
七年级地理导学案课题：气温的变化课型：新授课授课教师：陈石亮本课目标1、通过阅读气温曲线图分析气温的日变化和年变化。
2、运用气温资料，绘制气温曲线，说出气温随时间的变化的规律。
教学重点气温随时间变化的规律教学难点南北半球陆地与海洋上气温的年变化【研讨过程】基础知识梳理气温的测定测定仪器（放在中，离地面米）测定方法通常一天测次，（北京间、、、、各测一次,他们的平均数即为。
）单位及读法记作，读作。
气温的描述日平均气温一天当中不同时间气温值的。
月平均气温当中气温值的。
年平均气温当中气温值的。
气温对人们的影响气温会影响人们的穿衣、吃饭、建筑、农业及交通等。
气温的日变化概念以为周期的气温变化.一天中最高气温出现在，最低气温出现在。
气温 =一天中最高气温-一天中最低气温气温年的变化概念以为周期的气温变化.海陆陆地海洋高低月份最高月最低月最高月最低月北半球南半球气温 =一年中某地最高月平均气温-最低月平均气温绘制气温曲线图：步骤，注意事项。
【自我检测】正确题数：1、在我国的吐鲁番盆地，有“早穿棉袄午穿纱”的说法，这说明当地的气温特点（）A、气温日较差大B、气温年较差大C、气温日平均气温高D、气温年平均气温低2、一年中，南半球陆地平均最低气温一般出现在（）A、7月B、8月C、1月D、2月3、一天中，最高气温一般出现在（）A、正午12时B、日出前后C、午后2时D、午后1时4、万源市的最高气温和最低气温分别出现在（）A、1月、7月B、2月、8月C、7月、1月D、8月、2月5、某地一天中测得的气温如右表，该地的平均气温是（）时刻8点14点20点2点气温7℃18℃15℃4℃A、10℃B、11℃C、12℃D、13℃2。
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2、读49页3.10图，填出不同时段的气温：8点时是℃，14点时是℃，20点时是℃，2点时是℃，这一天的平均气温是℃。
3、读图3.12及右边的文字，该地的日最高气温出现在时，约℃，最低气温出现在时约℃，日较差约℃。一日中的最高气温出现在，最高气温出现在。
3、某地7月月平均气温为26°C，1月月平均气温为-4.7°C，则该地的气温年较差是（）
A.30.7°C B.-4.7°C C.21.3°C D.22.3°C
4.一天中最高气温出现在（）A.8时左右B.12时左右C.14时左右D.2时左右
上元中学研究性学习小组，测得学校某天8时、14时、20时、2时的气温分别
这节课你学到了什么？
（教师找学生总结本节内容，教师补充）
测试题：
（学生独立完成，教师巡视，完成后教师有针对性的讲解）
1、一年中，北半球大陆7月份气温达到最高，而海洋上几月份（）
A.6月B.7月C.8月D.9月
2、我们学校所在地是7月气温最高，位于南半球澳大利亚的最高气温出现的时间
一般是（）
A1月B.4月C.7月D.10月
为6°C、16°C、14°C、4°C。据此完成5—6题：
5、上元中学该日的最高气温最有可能是（）
A.14°CB.16°CC.17°CD.10°C
6、该日平均气温是（）
A.10°CB.14°CC.16°CD.12°C
7、“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”描述的是（）
A.气温的年较差大B.气温的年较差小C.气温的日较差大
字条5说明气温与的关系；
请你任意说出一条气温与人类生产生活的关系的实例
2、读图3.14完成下列要求：
（1）最高月平均气温出现在月，数值约为℃；
（2）最低月平均气温出现在月，数值约为℃；
（3）气温年较差为℃；
（4）该地气温的年变化规律冬夏，季节变化，年较差（大或小）。
3.读下面三幅气温曲线图，归纳第幅图所反映的气温变化特点
预习下节课知识
评价与反思：
4、读图3.13及右边的文字，该地的月平均最高气温出现在月，约℃，最低气温出现在月约℃，年较差约℃。
二、课堂探究：
（学生思考，讨论，教师指名提问）
1、阅读50页活动题资料，说出每一个字条的内容中气温与人类生产生活的关系：
字条1说明气温与的关系；字条2说明气温与的关系；
字条3说明气温与的关系；字条4说明气温与的关系；
兰河一中导学案编号：dili7019
年级
学科
设计者
时间
课时
课型
教学平台使用
八年
地理
于立国
11、2
1变化与分布
学习目标
了解气温与人们生产生活的关系
掌握气温的变化
重点难点
气温的变化
环节
学习过程
自主学习
8′
合作学习
20′
总结
2′
巩固测试
13′
任务布置
2′
自主学习
（学生自读教材完成）
1、测定气温一般用摄氏温标，记做，读做；