读书人是幸福人 课件
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第十三课 谢冕《 读书人是幸福人》课件
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速读体会,整体感知
1、本文的主要观点是什么? 读书人是世间幸福人
2、找出每一段的中心句
精读探究,把 握内容
1、第一段的中心句是哪句?
读书人是世间幸福人
2、作者为什么认为“读书人是
幸福人”呢?
作者阐述了他的理由:因为读书人拥有两 个“世界”——一个是人所共有的“现实 的世界”,另一个是“读书人所独有”的 “更为浩瀚也更为丰富的世界”。
7、大抵(dà dǐ ): 指大概; 大都;表 示总括一般的情况 。 例句:或博爱、或温情、或抗争,大抵总 引导人从幼年到成人,一步一步向着人间的 美好境界前行。(谢冕《读书人是幸福人》 ) 8、熔化(róng huà):指固体在液体中 溶解的过程,具体地说,是指某固态物质, 在另一种液态物质中分散成单个分子或离子 的扩散过程。 例句:雨果说:“各种蠢事,在每天阅读 好书的影响下,仿佛被烤在火上一样渐渐溶
优劣、高下 育、感化 富于正义、情趣高雅 教
读书使人向善;读书使人避恶
一课小结
(二)进入不同时空的 诸多他人世界
(一)读书人 是幸福人
(三)丰富知识,感化与 陶冶精神(例证)
(五)读书 人是幸福人
(四)使人向善,使人避 恶 (引证) 提出观点
总 分析论证 分 点明主旨 总
朗读课文
为什么
?
读书人是幸福人?
3、“更为浩瀚也更为丰富 的世界”是指什么?
书中的世界,它所反映 的社会现实远比我们每 个人所能亲身经历的广 阔。
精读探究,把握内容
阅读究竟会给人带来什么呢? 这段的中心句是哪句?
4
人们通过阅读,进入不同时空的诸多 他人世界
精读探究,把握内容
5.那么阅读除了能给我们带来 “丰富的知识”外, 还有 什么作用?
读书人是幸福人-公开课PPT课件
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1279年阴历十月初一日,文天祥被
押送抵至大都,安置在馆驿。元世
纪
祖忽必烈很赞赏文天祥的才干,他
念
派已降的南宋恭帝及多批降臣前来
馆
劝诱,文天祥不为所动,严词拒绝,
后于十月初五日被关进兵马司牢房
(在今府学胡同)。
文天祥不愧为状元出身的诗人,
他在关押三年期间,写作几百篇诗
词文章,以抒发爱国之情。1281年
——巴罗
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书籍便是这种改造灵魂的工具。 人类所需要的,是富有启发性的 养料。而阅读,则正是这种养料。
——雨果
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书籍能引导我们进入高尚的社会,并结识各个 时代的最伟大人物。
——斯迈尔斯
一本书像一艘船,带领我们从狭隘 的地方,驶向生活的无限广阔的海 洋。
——凯勒
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27
出现了几次?
➢ 首段——
我常想读书人是世间幸福人。
➢ 末段——
所以,我说,读书人是幸福人。
➢ 标题——
《读书人是幸福20人21 》
28
诵读第1段并思考:
读书人为什么是幸福人?
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因为他除了拥有现实的世 界之外,还拥有另一个更为 浩瀚也更为丰富的世界。
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✓ 对你影响较大的书中人物:
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读
书
人
是
幸
谢 冕
福 人
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13
鲁迅(1881—1936),
鲁 迅
中国现代伟大的文学家,新
文学运动的奠基人之一。原
名周树人,字豫才,浙江绍
兴人。
1918年,首次用“鲁迅” 为笔名,发表中国现代文学
史上第一篇白话小说《狂人日记》,奠定了新文学运动的 基石。在他从文的30年间,共有“述著29种,250余万 言”,为我们留下了珍贵的文化遗产。
5
整体把握
1.本文属于议论文,文章的中心论点是什么? 2.为了论证中心论点,作者提出了 哪些 分论点? 3.这三个分论点分别是从哪些方面来论述 读书 对人的影响的? 4.文章采用了怎样的论证结构?
6
读 书
进入不同时空、诸多 客
他人的世界
观
读 书
人 是 分论点 幸 福
受到精神的感化与陶 冶
归结
主
人 是
——巴罗
书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的,是富有
启发性的养料。而阅读,则正是这种养料。
——雨果
2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
名言警句
书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍,就好像没有 阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。
——莎士比亚 书籍是少年的食物,它使老年人快乐,也是繁荣的装饰 和危难的避难所,慰人心灵。在家庭成为快乐的种子,在外也 不致成为障碍物,但在旅行之际,却是夜间的伴侣。
14
列夫·托尔斯泰
19世纪俄国最伟大的作家之一。出生于贵族家庭,受到卢梭、 孟德斯鸠等启蒙思想家影响。1855年11月到彼得堡进入文学界,其 成名作:自传体小说《童年》(1855)、《少年》(1857); 1863~1869年托尔斯泰创作了长篇历史小说《战争与和平》,这是 其创作历程中的第一个里程碑; 1873~1877年他经12次修改, 完成其第二部里程碑式巨著《安 娜·卡列尼娜》,小说艺术已达炉 火纯青。特别是1889~1899年创 作的长篇小说《复活》是他长期 思想、艺术探索的总结,也是对 俄国社会批判最全面、深刻、有 力的一部著作,成为世界文学不 朽名著。
鲁迅(1881—1936),
鲁 迅
中国现代伟大的文学家,新
文学运动的奠基人之一。原
名周树人,字豫才,浙江绍
兴人。
1918年,首次用“鲁迅” 为笔名,发表中国现代文学
史上第一篇白话小说《狂人日记》,奠定了新文学运动的 基石。在他从文的30年间,共有“述著29种,250余万 言”,为我们留下了珍贵的文化遗产。
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整体把握
1.本文属于议论文,文章的中心论点是什么? 2.为了论证中心论点,作者提出了 哪些 分论点? 3.这三个分论点分别是从哪些方面来论述 读书 对人的影响的? 4.文章采用了怎样的论证结构?
6
读 书
进入不同时空、诸多 客
他人的世界
观
读 书
人 是 分论点 幸 福
受到精神的感化与陶 冶
归结
主
人 是
——巴罗
书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的,是富有
启发性的养料。而阅读,则正是这种养料。
——雨果
2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
名言警句
书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍,就好像没有 阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。
——莎士比亚 书籍是少年的食物,它使老年人快乐,也是繁荣的装饰 和危难的避难所,慰人心灵。在家庭成为快乐的种子,在外也 不致成为障碍物,但在旅行之际,却是夜间的伴侣。
14
列夫·托尔斯泰
19世纪俄国最伟大的作家之一。出生于贵族家庭,受到卢梭、 孟德斯鸠等启蒙思想家影响。1855年11月到彼得堡进入文学界,其 成名作:自传体小说《童年》(1855)、《少年》(1857); 1863~1869年托尔斯泰创作了长篇历史小说《战争与和平》,这是 其创作历程中的第一个里程碑; 1873~1877年他经12次修改, 完成其第二部里程碑式巨著《安 娜·卡列尼娜》,小说艺术已达炉 火纯青。特别是1889~1899年创 作的长篇小说《复活》是他长期 思想、艺术探索的总结,也是对 俄国社会批判最全面、深刻、有 力的一部著作,成为世界文学不 朽名著。
中职语文基础上册《读书人是幸福人》完整版本ppt课件
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在这一认识的基础上,作者确立了“读书人是幸福人” 的主要观点。他还由此想开去,提出了以是否具有阅读能力 来对幸与不幸作区分。认为:“失去或不能阅读的人”是不 幸的,这种丧失是“不可补偿的”。由此,作者在财富不平 等和权利不平等之外,又提出了“精神不平等”,这是由 “拥有或丧失”阅读能力所体现. 出来的。
——莎士比亚
书籍是少年的食物,它使老年人快乐,也是繁荣的装饰和危难 的避难所,慰人心灵。在家庭成为快乐的种子,在外也不致成为障 碍物,但在旅行之际,却是夜间的伴侣。
——西塞罗
书籍能引导我们进入高尚的社会,并结识各个时代的最伟大人物。 ——斯迈尔斯
一本书像一艘船,带领我们从狭隘的地方,驶向生活的无限广阔的海 洋。
以上是第一段所提出的,作 者的观点十分新颖,表述也是直 截、明朗。
.
(2)那么,阅读究竟会给人带来什么呢?
——作者在第2自然段对此做了概括说明, “能多识草木鱼虫之名”,能“上溯远古下及未 来”,也能“饱览存在的与非存在的奇风异俗”, 总之,正如作者所说,人们正是通过阅读“进入不 同时空的诸多他人的世界”。
的陶冶。
作者接下来又引用了笛卡儿和雨果的名言,一说“向善”,
一说“避恶”,也都证明了优秀的书籍多人的教育、感化功
能。
.
(5) 本段中心句:
最后一段“所以,我说,读书人是幸福人。” 独句成段,点名主题。
.
六、写作特色 论述性散文——夹叙夹议——以议带叙
文章层层推进,逐章显志,把读书能从时空角度扩大人 们对客观世界的认识,对物质世界和精神世界的拥有这一 核心问题阐述得清清楚楚。
.
(4)第4段 的中心句是哪句?
——“读书使人向善……读书使人避恶。”
作者不仅告诉我们读书要读品质优良的一类,并且直言自
——莎士比亚
书籍是少年的食物,它使老年人快乐,也是繁荣的装饰和危难 的避难所,慰人心灵。在家庭成为快乐的种子,在外也不致成为障 碍物,但在旅行之际,却是夜间的伴侣。
——西塞罗
书籍能引导我们进入高尚的社会,并结识各个时代的最伟大人物。 ——斯迈尔斯
一本书像一艘船,带领我们从狭隘的地方,驶向生活的无限广阔的海 洋。
以上是第一段所提出的,作 者的观点十分新颖,表述也是直 截、明朗。
.
(2)那么,阅读究竟会给人带来什么呢?
——作者在第2自然段对此做了概括说明, “能多识草木鱼虫之名”,能“上溯远古下及未 来”,也能“饱览存在的与非存在的奇风异俗”, 总之,正如作者所说,人们正是通过阅读“进入不 同时空的诸多他人的世界”。
的陶冶。
作者接下来又引用了笛卡儿和雨果的名言,一说“向善”,
一说“避恶”,也都证明了优秀的书籍多人的教育、感化功
能。
.
(5) 本段中心句:
最后一段“所以,我说,读书人是幸福人。” 独句成段,点名主题。
.
六、写作特色 论述性散文——夹叙夹议——以议带叙
文章层层推进,逐章显志,把读书能从时空角度扩大人 们对客观世界的认识,对物质世界和精神世界的拥有这一 核心问题阐述得清清楚楚。
.
(4)第4段 的中心句是哪句?
——“读书使人向善……读书使人避恶。”
作者不仅告诉我们读书要读品质优良的一类,并且直言自
谢冕《读书人是幸福人》课件PPT(32页)
![谢冕《读书人是幸福人》课件PPT(32页)](https://img.taocdn.com/s3/m/94259e3d7dd184254b35eefdc8d376eeaeaa1737.png)
-《读书人是幸福人》
生字词
ruì
睿智
hào hàn
浩瀚
bēi bǐ
shìhào
卑鄙 嗜好 chēng
yě
陶冶
sù
上溯
-《读书人是幸福人》
议论文基础知识
议论文是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张
的文体。杂文、说法或日常生活中的思想感受等,都属于议论文 的范畴。
议论文三Байду номын сангаас素:论点、论据和论证。
第4段末尾引用的笛卡尔和 雨果的话属于什么论据? 作用是什么?
-《读书人是幸福人》
内容探究
• 第4段末尾引用的笛卡尔和雨果的话 属于什么论据?作用是什么?
属于道理论据, 作用是说明读书可以人向善避恶。
-《读书人是幸福人》
从全文看,读书人的“幸福” 表现在哪些方面?
-《读书人是幸福人》
内容探究
文章运用了总分总的结构。第1、5段是总说,2、3、4段是分说。
先总说“读书人是幸福人”的根本原因,再分述读书能增广知识, 进入不同时空的诸多他人的世界 ;能受到精神的感化与陶冶;与好书结 缘使人具有崇高追求、高尚情趣,使人“向善”、“避恶”。最后重申 主旨,与开篇呼应,用“所以”句完成因果论证。
-《读书人是幸福人》
-《读书人是幸福人》
谢谢观看
Thank you for watching.
书在我们的生命中扮演着不同的角色,是良 师也是益友,是指引我们向前的光,是在逆境中 温暖我们的手。在文中,作者引用了许多名言, 举了许多例子,层层深入,论证了优秀书籍的教 育、感化功能,也告诉读者,读书为什么能让人 感到幸福。学习完这篇课文,希望同学们能领会 阅读对人生发展的重要性,养成量好的阅读习惯。
《读书人是幸福人》课件
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读书是一种生活方式
01
读书是一种习惯
读书是一种生活习惯,通过阅读可以获取知识、开阔视野,提升自我修
养。
02
读书是一种享受
读书是一种精神享受,通过阅读可以放松身心、陶冶情操,提高生活品
质。
03
读书是一种智慧
读书是一种智慧的积累,通过阅读可以启迪思维、激发创造力,为未来
的发展奠定基础。
读书是一种精神寄托
01
通过阅读,人们可以了解不同的文化、思想、情感,从而拓宽
视野,增强内心的丰富性。
读书能够提高人的认知能力
02
阅读有助于人们学习新知识,提高认知能力,增强解决问题和
创新的能力。
读书能够促进心理健康
03
阅读可以带来愉悦感,减轻压力和焦虑,有助于维护和提升心
理健康。
读书人的幸福感来源
01
02
03
知识的获取与积累
传承文化
读书可以帮助人们了解和传承文化遗产,维护文化多样性,促进文 化交流与融合。
读书与文化传承
继承传统文化
通过读书,人们可以了 解和继承传统文化,保 持文化的连续性和稳定 性。
传播文化价值观
读书可以帮助人们传播 文化价值观,促进文化 交流与传播,增强文化 认同感和凝聚力。
创新文化
在继承传统文化的基础 上,通过读书,人们可 以创新和发展文化,推 动文化进步。
幸福是一种个人的主观感受,受到个人价值观、生活经历、文化 背景等多种因素的影响。
幸福是一种积极的心理状态
幸福感通常与积极的情绪和心理状态相关,如快乐、满足、愉悦等 。
幸福是一种生活质量的体现
幸福感反映了人们的生活质量,包括身体健康、人际关系、工作满 意度等方面。
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教学分析ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 教学分析:
教学重点:学习课文的论证方法, 教学重点:学习课文的论证方法,体会 文章的语言特色 教学方法: 教学方法:赏析教学法 课时安排: 课时安排:1课时
作者简介
谢冕,1932年生,福建福州人。 谢冕,1932年生,福建福州人。现 年生 为北京大学中文系教授、 为北京大学中文系教授、中国当代 文学研究会副会长。 文学研究会副会长。 其学术专著有 文学的绿色革命》 其学术专著有《文学的绿色革命》 《新世纪的太阳》等十余种,另有 新世纪的太阳》等十余种, 散文随笔《世纪留言》《流向远方 散文随笔《世纪留言》《流向远方 》《 的水》《永远的校园》 的水》《永远的校园》等。他的论 》《永远的校园 文《在新的崛起面前》曾对朦胧诗 在新的崛起面前》 运动产生过极大的作用。 运动产生过极大的作用。
点明主旨 总
德育渗透
课堂检测
1.仿写: 仿写: 仿写
“从马克思学得入世的激情,从鲁迅学得批判 从马克思学得入世的激情, 的精神,从列夫.托尔斯泰学得道德的执着 托尔斯泰学得道德的执着------”。 的精神,从列夫 托尔斯泰学得道德的执着 。 请你以“ 学得------”的句式,也写一个人物与 的句式, 请你以“从------学得 学得 的句式 其精神关系的句子。 其精神关系的句子。
那么阅读除了能给我们带来“丰富的知识” 1.那么阅读除了能给我们带来“丰富的知识”外, 还有什么作用? 还有什么作用?
在于精神的感化与陶冶。 在于精神的感化与陶冶。
八个事例意在说明什么?论证了什么观点? 2.八个事例意在说明什么?论证了什么观点?用 了什么论证方法? 了什么论证方法?
意在说明人们从读书中学会做人,学得人格; 意在说明人们从读书中学会做人,学得人格;从而论证 读书对人们的精神成长所起的巨大作用; 读书对人们的精神成长所起的巨大作用;运用了举例论 证的方法。 证的方法。
教育、 教育、感化
读书使人向善; 读书使人向善;读书使人避恶
一课小结
(一)读书人 是幸福人
(二)进入不同时空的 诸多他人世界 (三)丰富知识,感化与 丰富知识, 陶冶精神(例证) 陶冶精神(例证) (四)使人向善,使人避 使人向善, 引证) 恶 (引证) (五)读书 人是幸福人
提出观点 总
分析论证 分
读 书
读书人是 是 幸福人 幸
谢 冕
人 福 人
教学目标
把握文章主要内容,梳理思路。 1、把握文章主要内容,梳理思路。 2 、 学习课文的论证方法 , 体会文章的语 学习课文的论证方法, 言特色。 言特色。 理解“读书人是幸福人”的内涵, 3 、 理解 “ 读书人是幸福人 ” 的内涵 , 树 立正确的学习观。 德育目标) 立正确的学习观。(德育目标)
2.论据 论据
说说你收集的关于读书的名言或谚语
布置作业
必做
1、抄写你喜欢的段落。 抄写你喜欢的段落。 2、搜集两个关于名人与书的有 趣故事。 趣故事。
布置作业
选做: 作者认为读书使人幸福, 作者认为读书使人幸福 , 也 有人说有钱使人幸福, 有人说有钱使人幸福,做官使人 幸福,能上网使人幸福, 幸福,能上网使人幸福,爱情使 人幸福,做好人好事使人幸福, 人幸福,做好人好事使人幸福, 事业有成使人幸福 ---- 那么到 底什么使人幸福呢? 底什么使人幸福呢?请你写两个 发生在你身边的关于幸福的故事。 发生在你身边的关于幸福的故事。
速读体会, 速读体会,整体感知 本文的主要观点是什么? 1 、 本文的主要观点是什么 ? 读书人是世间幸福人 2、找出每一段的中心句
精读探究, 精读探究,把握内容
第一段的中心句是哪句? 1、第一段的中心句是哪句?
读书人是世间幸福人
2、作者为什么认为“读书人是幸福人”呢? 作者为什么认为“读书人是幸福人”
作者阐述了他的理由:因为读书人拥有两个“世界”——一个是 作者阐述了他的理由:因为读书人拥有两个“世界” 一个是 人所共有的“现实的世界” 另一个是“读书人所独有” 人所共有的“现实的世界”,另一个是“读书人所独有”的“更 为浩瀚也更为丰富的世界” 为浩瀚也更为丰富的世界”。
3、“更为浩瀚也更为丰富的世界”是指什么? 更为浩瀚也更为丰富的世界”是指什么?
书中的世界, 书中的世界,它所反映的社会现实远比我们每个人所能亲身经历 的广阔。 的广阔。
精读探究, 精读探究,把握内容 阅读究竟会给人带来什么呢? 阅读究竟会给人带来什么呢 ? 这段的中 心句是哪句? 心句是哪句? 人们通过阅读, 人们通过阅读,进入不同时空的诸多 他人世界
精读探究, 精读探究,把握内容
精读探究, 精读探究,把握内容
第四段进一步论证了与书结缘, 第四段进一步论证了与书结缘,就注定能与崇 高追求和高尚情趣相联系, 高追求和高尚情趣相联系,这段作者是如此安 排思路的?读书还有什么好处? 排思路的?读书还有什么好处?
先解释 优劣、 优劣、高下 —— 联系自身实际 —— 引用名
富于正义、 富于正义、情趣高雅
整体感知
加惠: 加惠: 往哲先贤: 往哲先贤:
1、本文的主要观 点是什么? 点是什么? 2 、 找出每一段 的中心句
睿智: 睿智: 卑 鄙:
速读体会,纠正字词 速读体会,纠正字词
加惠: 加惠:
施惠, 施惠,给予好处
往哲先贤:历代贤明、智慧之士。哲, 往哲先贤:历代贤明、智慧之士。 有智慧; 有德行和才能。 有智慧;贤,有德行和才能。 ruì 英明有远见。 英明有远见。睿,看得深远 睿智: 睿智: bēi bǐ 卑 鄙: (语言、行为)恶劣;不道德 语言、行为)恶劣;