创新思维方法考试重点复习资料

妻子，白色=将继续与父亲一起，债务一笔勾销。放债人作了手脚将两 块黑色卵石放入包中，被女儿看见。由于谈话是在铺满卵石的路上进行 的。聪明的女儿装作害怕的样子，哆哆嗦嗦的把抽出的石子掉在地上， 与其他石子混在一起，她对放债人说：“您看我真笨，但这无关紧要， 只要看看您包里剩的石子，就知道我取走的是黑是白了。”放债人自作 自受的承认女孩取走的是白石子。
控制原材料的新来源； 实现企业的新组织。 前两种情况可以看作技术创新，中间两项可以看作市场创新，最后一项 可以看作管理创新。 13. 创造与创新的区别： 1) 二者的含义基本相同。 2) 但是创造比较强调从无到有，产生新的东西，侧重物化成果；创
新强调破旧立新，侧重变革过程。 3) 经济学家对创造与创新地解释：创造只是一个产生新事物的一般
中可以不断寻找方向、变换视角、激活自身的创新思维能力，因 此，发散思维是创新思维的基本形式。 5. ★立体思维：（概念及运用，例子） 立体思维是指对事物的认识跳出点、线、面的限制，从三位空间立体式 进行思考的思维方式。（如屋顶花园：增加绿化面积，减少占地，改善 环境，净化空气。农业间作：玉米地种绿豆、高粱地种花生。立体开发 产品：一个人受苔藓的启发，他没有找化学家和化工厂，却找到微生物 学家，跨越两个学科，开发环保型的“涂料”，达到既保护基材，又不污 染环境。文学作品中的立体思维：《天净沙秋思》“枯藤老树昏鸦，小 桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”10个描写景 物的词与断肠人的心境结合起来，既写景，又融入了自己的感情，构成 立体形态的艺术整体。） 6. 文学作品中的立体思维：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”。 7. 横向思维（看例子P60-62） 横向思维是相对于纵向思维而言的一种思维形式。是当纵向思维受挫 时，从横向寻找问题答案的一种思维方法。 最早提出横向思维的是英国学者德博诺博士。 例：很久以前一个商人欠下了放债人一大笔钱无力偿还。如不能按时 归还，商人将要坐牢。放债人看上了商人的年轻美丽的女儿，如果他答 应把女儿嫁给他，债务一笔勾销。面对又老又丑的放债人，商人和女儿 不肯。放债人让女儿抽取他放在包中的一黑一白卵石，黑色=放债人的
方式
的思考方式
理性的脑
感性的脑
左脑—理性（逻辑思维） 右脑—感性（形象思维） 开发右脑：
观察力 视觉想象力 空间想象力 直觉思维力 形象记忆力 实际动手能力
第2章 发散思维与收敛思维 1. 什么是发散思维？（定义） 从一个问题（信息）出发，突破原有的知识圈，充分发挥想象力，经 不同途径、以不同角度去探索，重组眼前信息和记忆中的信息，产生 新的信息，而最终使问题得到圆满解决的思维方法叫做发散思维。 （也称扩散思维、求异思维、辐射思维） 2. 发散思维的特点：⑴流畅性；⑵变通性；⑶独创性（独特性）。 3. 独创性是发散思维的本质。 4. 发散思维的“弥漫散去”的效应，使作为思维主体的人在思维过程
左wk.baidu.com球（控制人体右侧）
右半球（控制人体左侧）
说话、阅读、书写
图形化、知觉、理解整体
理论、分析、联想、抽象、判断、 类比、类似性认识、直觉、调查、视觉
数学解题、推理
记忆、几何图形识别
规范性、时间管理、分析时间
综合、空间知觉、直观的
语言记忆、知觉细节
非语言的、音乐的
辨认熟人
辨认生人
串行的、收敛性的、因果式的思考 并行的、空间的、发散性的、非因果式
们在更广泛的意义上使用。逻辑思维是人脑对客观事物抽象的、 间接的、概括的反应，是借助于概念、判断、推理等抽象形式进 行的，具有概括性、论证性的思维活动。同时逻辑思维具有确定
性、普遍性、一贯性、系统性，使人能更准确、更广泛的把握客 观事物。 2) 创新思维是人类思维的一种高级形态，是人在一定知识、经验和 智力的基础上，为解决某种问题，运用逻辑思维和非逻辑思维， 突破旧的思维模式，通过选择重组，以新的思考方式，产生新设 想并获得成功实施的思维系统。 3) 创新活动需要运用逻辑思维的各种形式，如形式逻辑思维与辩证 逻辑思维。 9. 逻辑思维的方法 ★分类与比较 类比思维就是通过对一种事物与另一种（类）事物相对照、比较，而 提出新设想的思维方式。 10. 为什么类比思维可以产生创新结果呢？ 1) 类比思维能给人指出解决问题的目标和方向；（听了当年拿破
思维模式，通过选择重组，以新的思考方式，产生新设想并获得成功 实施的思维系统。
4. 创新思维的特点： 1) 积极的求异性； 2) 敏锐的洞察力； 3) 丰富的想象力； 4) 多维的灵活性； 5) 新颖的独特性； 6) 宽泛的知识结构。 5. 发散思维是创新思维的基本形式。 6. 创新思维的本质应该是辨正思维。 7. 创新思维的结构模式 1) 英国心理学家沃拉斯提出的准备、酝酿、明朗、验证四阶段结构 模式； a) 准备阶段：主要是发现问题、分析问题。发现问题是起点，分析
仑拒绝采用富尔顿发明的新舰船惨败的例子，罗斯福批准了爱 因斯坦研制原子弹的“曼哈顿计划”。） 2) 类比思维是思考问题能够具体化。 11. 自我创新环境的优化（内部环境与外部环境） 内部环境：需要创新主体有： ⑴良好的个性品质；⑵广博的知识面；⑶能够克服自己的思维定式。 外部环境：⑴家庭环境；⑵学校环境；⑶工作环境。 12. 人们注重开发右脑，主要是开发想象能力。
概念，而创新是新设想（或新概念）发展到实际和成功应用的阶 段。（经济学意义：美籍奥地利经济学家约瑟夫.熊彼特在《经济 发展理论》中提出的创新概念的五种情况。） 14. 智力主要包含：观察力、想象力、记忆力、注意力与思维力5个 基本因素；智力不是5种因素的机械加和，而是以思维力为核心 的有机组合。 15. 创新能力的构成： ⑴创新思维能力；⑵创新技能；⑶人的智力因素；⑷非智力因素。 创新思维能力是创新能力的核心。 16. 智力与创新能力的关系（理解） 1) 英国著名学者德博诺比喻：汽车与驾驶员。马力是汽车的潜能， 但是汽车行驶的好坏取决于司机的驾驶技术。如：爱因斯坦，爱 迪生都曾在学校被老师认为是“笨蛋”，但他们却在不同的领域有 所发现，有所发明，有所创造，为人类做出了卓越的贡献。 2) 结论：⑴智力与创新能力是密不可分的，相互联系的。⑵创新能 力离不开智力，离不开智力水平的不断提高，但是智力水平与创 新能力并不完全是正相关的关系。⑶人们在进行创新活动时，应 该既重视智力水平的提高又不惟智力论。 3) 智力水平与创新能力并不完全是正相关的关系,它们可能是：
才。 7. 创新学2个基本观念： 1) 创造能力人皆有之，即人人都具有创造的潜力； 2) 创造能力可以训练，人的创造潜力可以通过教育、训练、学习而
激发出来，并且可以得到不断的提高。 8. 创造学的创始人，美国BBDO广告公司经理奥斯本，人称创造学
之父。 9. 创造：（判断是哪种创造） 1) 从广义上说，创造是指个体发展过程中对个人生活的价值创新；
第1章 创新思维概述 1. 思维的定义： 思维是高度组织起来的物质即人脑的机能。 思维活动都包括思维主体、思维客体、思维工具三个要素。 2. 思维的属性： ⑴间接性；⑵概括性；⑶逻辑性 3. 什么是创新思维？ 创新思维是人类思维的一种高级形态，是人在一定知识、经验和智力 的基础上，为解决某种问题，运用逻辑思维和非逻辑思维，突破旧的
1）创新的概念是由当代西方著名经济学家，美籍奥地利人约瑟夫· 熊彼特（1883—1950）首先提出来的。1912年 他在《经济发展理论》一书中提出“创新”的观点。
2）创新理论是熊彼特用创新来解释经济周期的理论，他认为经济周 期是由创新引起的旧均衡的破坏和向新均衡的过渡。
3）所谓创新就是“建立一种新的生产函数”，包含以下五种情况： 引进新产品 ； 引用新技术，即新的生产方法； 开辟新市场；
8. 逆向思维（看例子P62-66） 逆向思维也称反向思维，其特点是改变惯常的思维方向，从相反的方 面来认识事物、思考问题。逆向思维就是将条件关系，作用的效果，使 用的方式、过程的发展以及其它与之相关的因素，进行多视角观察与思 考，把它们矛盾的另一方面展现出来，有效地予以利用的思维形式。 例1：邓小平突破思维定势，从中国国情出发，结合当时的国际环境， 提出了社会主义市场经济理论。 例2：司马光砸缸，打破缸，使水脱离人。 例3：萧伯纳很瘦。一次，他去参加宴会，一位“膘肥体壮”的资本家挖 苦他：“萧伯纳先生，一看到您，我就知道世界上正在闹饥荒”萧伯纳不 仅没有生气，反而笑着说：“嗯，先生，一看到您，就知道饥荒的原因 了。”
高智低创 高智高创 智力
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创新力 17. 分析动机与创新： 1) 动机就是直接推动个体活动以达到一定目的的内部动力。 2) 动机具有三种机能：始发技能；选择技能；强化技能。 3) 个体活动成效与动机的关系：活动成效=能力×动机。如龟兔赛
跑，当人产生创新需要而又没能得到满足时，会产生一种不安和 紧张的心理状态。 4) 动机的产生： ⑴动机产生的内在条件是需要。当人产生创新需要而又没能得到满足 时，会产生一种不安和紧张的心理状态。 ⑵动机产生的外在条件是刺激等诱因。如奖励、惩罚等。 18. 气质与创新 气质是人的高级神经活动类型在行动方式上的表现。通常解释为：脾 气、秉性、气度、风度、风格…… 19. 气质类型与创新（分析，在工作中注意什么） ⑴胆汁质：不平衡，不可遏止型； ⑵多血质：灵活性高，活泼型； ⑶黏液质：灵活性低，安静型； ⑷抑郁质：抑制型。 这四种气质的人各有自己的特点、优点、缺点，各种气质都有积极和 消极的一面。不同气质类型的人要根据自己的气质特点，寻找适合自 己的创新性工作，就比较容易获得成功。 20. 创新者应具备的重要个性品质： ⑴坚韧；（上海人余某孤身徒步8年，走访全国33个少数民族。） ⑵探索精神；（伽利略从加油后灯在空中摆来摆去，发现了等时性原 理；瑞利指出油可以减少摩擦起润滑作用。） ⑶独立性；（爱因斯坦，当别人注意力都集中于物理学的理论与实验 的裂痕时，他发现了经典物理学中，牛顿力学体系与麦克斯韦电动力 学体系之间内在的逻辑不统一性。） ⑷自主性；（培根：“灰心生失望，失望生动摇，动摇生失败。”） ⑸无私性。（毒蛇研究者鲍尔·海斯德用自己的身体做实验，研制出 了抗毒蛇药。）
问题并形成创新课题是关键。 b) 酝酿阶段：主要是收集信息、设计方案、做实验等进行多方的尝
试。 c) 明朗阶段：是创新思维的突变阶段。顿悟、灵感都在此阶段产
生。 d) 证验阶段：是创新思维最后一个阶段，创新思维产生的结果，必
须经过论证、检验。 2) 美国的创造学者帕内斯提出了创造性解决问题的五步模式； 目标 事实发现——问题发现——设想发现——解法发现——接受 发现 行动 以上5步构成了完整的、创造性解决问题的过程。每阶段都包括发散 与收敛两种思维。 3) 奥斯本的三阶段结构模式和七步结构模式； 三阶段模式：寻找事实（即寻找问题）－寻找构想（即提出假设） －寻找解答（即得出答案） 4) 我国创造学家的五阶段结构模式； 发现问题－发散酝酿－顿悟创新－验证假说－成功实施 8. 逻辑思维与创新思维有什么关系？ 1) 逻辑一词源于希腊文，指思想、概念、言词、理性等，后来被人
（不管前人是否提出过） 2) 从狭义上说，创造是指对整个人类社会的进步过程的价值创新。
（前人不曾实现） 10. 创新是由主体、新成果、实施过程和更高效益四种要素构成的综
合过程。 11. 创新定义：抛弃旧的，创造新的。创新（innovation）英语的意
思是革新、创新、改革、新方法、新奇事物等。 12. 熊彼特创新理论：
创新思维 绪论
1. 胡锦涛大力推进理论创新、制度创新、科技创新和其他方面的创 新。
2. 江泽民指出，“……民族创新的竞争”，“教育创新、理论创新、 制度创新和科技创新是非常重要的”。
3. 江泽民：“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族 之林。”
4. 邓小平：“掌握新技术，要善于学习、更要善于创新。” 5. 邓颖超：“未来是属于你们的，未来需要你们去创造。” 6. 高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人