幼儿个案追踪
个案追踪观察记录大班个案追踪记录20篇
个案追踪观察记录大班个案追踪记录20篇个案追踪观察记录观察时间：一、情况摘述XXX是我班的一个小朋友，在园时总是低着头，不肯说话，在幼儿园很少与小朋友交谈。
针对这种情况，我们对他进行了如下观察：观察1：自选图书时，XXX总是总在小椅上，不肯去选图书，只是吸手指头。
观察2：吃饭时，XXX把最爱吃的炸肉吃没了，可能还想要点，他瞪着眼睛注视着老师，老师问他，他只简单的重复了一句“要炸肉”。
二、成因分析XXX的父母因都忙着自己的事业，无暇照顾孩子，XXX 从小跟着爷爷长大，爷爷没文化，不会说普通话，教育的方法也不好，少了一份与孩子交流沟通的机会，久而久之，孩子的语言能力也不强，孩子的研究能力明显不如同龄的孩子，在同伴的眼里已是个被冷落的人，无法交谈的人，而他偶尔说一句话，还会招来一阵耻笑，时间一长，他更加难以启齿了。
三、教育策略1、利用多种资源，缩短与教师的距离。
首先向他介绍了班上的三位老师，我们多给他创造与老师接近的机会，并让老师多于他交流，来园时牵牵他的小手，一段时间后，我发现他眼神里有了光彩，早晨来到班上时不再扭扭捏捏了，不再拉着妈妈不放了，有时还能看见他高兴的笑脸。
2、发明条，让XXX多启齿说话。
一段时间以来，偶尔XXX冒出的一两句话，仿佛成来孩子的笑料，有的小朋友还特意模仿他的话语，经过一番情感渗透，孩子们的笑声减少了，为了能让他多说话，老师抓住与他接触的任何机会，多和他说话，“其森，你会自己穿衣服了”。
XXX说：“妈妈教我穿的。
”“其森，你和小同伙牵牵手做游戏吧。
”XXX说：“我想和XXX牵手。
”只要教师说一句，他就会顺着你的语气说，话语明显比以前多了许多。
四、启示一个月来，XXX的性格变得活泼开朗了许多，每天来园不再哭哭啼啼了，有时还会闹一闹呢，语言交流的次数与数量明显增强，还能主动的参与集体活动。
我想，在以后的日子里，我们会更加多对他引导，让他快快长大。
年十月：一、情况描述：经过一个月的教育，XXX进步较明显，但他有一个坏惯，极爱吸手指。
幼儿个案跟踪记录小班(15篇)
幼儿个案跟踪记录小班(15篇)幼儿个案跟踪记录小班第1篇：地点：小一班活动室、操场对象：谢子诺等目的：了解幼儿的兴趣点情景描述：最近这段时间天气不好，经常从一早开始就飘着蒙蒙细雨。
为了避免让孩子感冒，我决定取消每一天的户外活动，代之以在走廊散步一会儿。
这天上午的活动结束了，快吃午饭的自由活动时间里，有的小朋友在一齐交谈，有的在相互嬉戏，仅有谢子诺站在靠近走廊的窗户边，透过玻璃窗向外凝神张望了好久，教师叫她也好像没听到。
我顺着她的目光看去，那边是操场的大型户外玩具――孩子最喜欢爬上爬下的城堡。
午时幼儿要离园了，送小朋友去坐车时，我发此刻谢子诺的奶奶在操场上拖着谢子诺往前走，谢子诺一声不吭，一脸的倔犟，最终拗可是奶奶，老大不情愿地走了。
谢子诺的奶奶看到我，无奈地笑着说：她硬要在那里玩要回去呢。
分析：谢子诺也属于我班典型的留守儿童，和爷爷奶奶一齐生活，老人家开了间小店，白天在店里忙生意，谢子诺经常也只能和爷爷奶奶一齐在店里玩，较少到外面去玩。
自然，幼儿园的大型户外玩具是吸引她来上幼儿园的诱-惑。
从孩子的种种表现来看，她十分渴望和别的孩子一样有充分的自由玩耍时间，而不是和老人家在一齐被约束天性。
措施：透过和谢子诺说悄悄话，我了解到她十分想玩幼儿园户外的大型玩具。
我和孩子约法三章，定下了几条玩城堡的“守则”，让孩子明白有规则才能更欢乐地玩。
可是在实际的操作中，思考到幼儿人数较多，最终分组由教师带领去玩户外的大型玩具。
和谢子诺的奶奶沟通，让她理解孩子的想法，推荐她趁生意不太忙的周末带孩子来幼儿园玩户外玩具。
反思：玩是儿童的天性，儿童在游戏中成长。
没有游戏的童年是残缺的。
个性是小班的孩子，注意力容易涣散，空洞的群众教学活动往往很难吸引孩子的眼光，个性是在操作材料匮乏的状况下，儿童自然表现出的“不合作”尤甚。
顺应自然的天性，让幼儿在生命内在驱力的召唤下自由活动，充分运动其肢体，激发其思维，能让幼儿更好地发展。
幼儿个案跟踪记录小班第2篇：班级：小二班记录人：周巧亚姓名：吴柬白性别：男时间：10.15地点：自然角行为表现来到自然角看到这么多花生，我请小朋友把花生取出来，柬白走过去就把花生拿起来用嘴巴咬了，这时吴红芸说不好用嘴巴咬，有细菌的，你以后要打针的。
幼儿园个案追踪记录（共16篇）
2012-2013学年度第一学期大（1）班个案追踪记录观察个案背景：幼儿姓名：徐xx性别：男年龄：5岁情况分析：从孩子的阿姨那里了解到，孩子从小由外婆一个人照顾。
爸爸妈妈已经离婚。
孩子在婆婆的这种教育下也渐渐形成了任性、爱打人、脾气暴躁等一些不良的行为习惯。
随着孩子的成长，妈妈担心孩子的这些坏习惯会影响孩子的健康成长。
希望能通过老师的帮助，改掉这些坏习惯，帮助孩子愉快而正常的参与活动，形成良好的个性品质。
跟踪时间：2012年9月现象记录：在自由活动时，孩子们总是带来自己喜欢的玩具，徐许杰最喜欢玩玩具了，只要一有空，总是围在玩具柜前张望、摆弄着。
今天吃完饭，突然间听到一声响亮的声音，“这是我的汽车，不是你的。
”我扭头看去，只见徐许杰一手把汽车拿在手里，藏在身后，而一边的龙龙心急的叫着。
“徐许杰，你的玩具呢？”他对我的问题不作答，其他小朋友连忙说：他没有带玩具的。
是啊！我这才想起来：徐许杰今天都没有带玩具来，于是，我问他：“你是不是最喜欢玩汽车呀？那你也把你最喜欢的玩具带来幼儿园，和大家一起玩，好吗？”看他不说话，我继续说：“这是龙龙的汽车，如果你想玩，应该对龙龙说什么呢？”在大家的帮助下，徐许杰不仅把玩具还给了龙龙，而且还对龙龙说：“我和你一起玩，好吗？”分析与措施：1、与爸爸妈妈，家园一致地帮助徐许杰，教会他一些与同伴友好交往的技能技巧，如：想玩别人的玩具，要先对同伴说一句有礼貌的话：“把你的玩具借给我玩一玩好吗？”等等。
2、让爸爸妈妈为他准备一样喜欢的玩具带到幼儿园，满足孩子玩的愿望。
跟踪时间：2012年10月现象记录：大型玩具是孩子最喜欢玩的游戏，每次游戏前，我都要提醒他们听到信号及时来排队，比比谁的动作快。
可是，总有几个孩子要贪玩一会儿。
记得徐许杰就是其中的一个，叫人头疼。
幼儿园个案追踪观察记录5篇
1.利用多种资源，缩短他与老师的距离。
首先，我们向他介绍了班里的三位老师，多给他创造与老师接近的机会，并让老师有意的多和他聊天，慢慢走进他的内心世界。
2.创造条件，让他多开口说话，俊宇有时冒出一句话，都会引来小朋友的笑料，有的小朋友觉得有意思还会模仿他，但经过一段时间在小朋友面前表扬、鼓励以及情感渗透，孩子们的笑声少了。平日，老师抓住与他多接触的任何机 会和他多说话：“俊..？”“俊宇， 拉上小朋友的手我们一起做游戏吧！”渐渐地，俊宇勇敢多了，并且也交到了几个自己要好的朋友。
措施：
从观察的情况看来，然然小朋友在家里长久养成了一种“饭来张口”的习惯，他并不是很挑食，只是懒得自己吃饭。他吃饭时对他人存在着依赖性，这与他长期由父母喂养要一定关系。但是在今天老师的喂饭过程中，他是比较有目的性的在吃饭，并且主动要求自己吃饭，这比过去有很大的进步。当老师表扬他时候，他非常高兴，说明奖励对他很有帮助，今后要多多对他进行鼓励。
措施：
1爱心交换信任:我关注形彤的言行，主动与他交流，后来我发现他其实很喜欢老师。和他交流得多了他也会主动与我讲话了。慢慢我发现他有时也能讲出几句完整流利的话，这是我成功的第一步。
2.细心发现亮点:每个孩子都有好的方面，都有闪光点。在每日的观察与交流中，我发现形影是个很有礼貌的孩子。于是我在全班表扬她的这个优点，并让其他人向她学习。
效果：
通过一个学期得家园配合训练，宇皓各方面都有了一些进步：开始知道去习惯集体生活，上课坐姿有所改善，动作协调性有了提高，语言表达能力有所提高。当然对一般幼儿来说，这些几乎就是微不足道得但对他来说已经就是一个了不起得进步了。对好动幼儿得改变就是需要一个很长时期得短短一一个学期就是不够得。我想，只要家园继续配合，针对情况适时调整教育目标，相信他会成为一一个聪明、懂事得孩子。
幼儿园个案追踪记录
幼儿园个案追踪记录1.幼儿信息姓名：小明性别：男出生日期：2024年5月10日班级：大班家庭住址：XX小区父亲姓名：张三母亲姓名：李四2.问题描述小明在幼儿园表现出一些问题，包括在班级中比较内向，不愿与其他孩子交流，也不愿参加集体活动。
在家庭生活中，他经常哭闹，不愿与父母亲近。
3.追踪记录-日期：2024年9月1日小明进入大班后，逐渐表现出较为内向的性格。
他不爱参与班级活动，常独自玩耍，不太愿意与其他孩子交流。
在与小组活动时，也很少与组员互动。
老师和家长曾多次和他进行交流，希望他能够主动融入集体生活，但效果有限。
-日期：2024年9月15日在与小明的深入交流中，发现他对父母离异有一定的影响。
他经常感到孤独，希望能得到更多的关爱和陪伴。
他对父母的关系持有疑虑态度，觉得自己的存在可能是他们分开的原因之一-日期：2024年10月1日学校与小明的父母进行了一次面谈，了解到小明的家庭环境确实存在一些问题。
他的父母之间的沟通不够顺畅，他们经常为琐事争吵。
小明也常常成为他们争吵的焦点，他的父母在情感上没有给予他足够的支持。
-日期：2024年10月15日学校与小明的父母共同商讨了解决方案。
父母决定积极改善自身的沟通方式，减少争吵，为小明创造一个稳定和谐的家庭环境。
学校也提供了一些针对小明的特殊关注，例如安排班级中的常规活动、小组活动和游戏时间，鼓励他参与其中，并与他的班主任定期交流。
-日期：2024年11月1日小明的表现出现了一定程度的改善。
他逐渐愿意与其他孩子交流，也愿意参与班级的集体活动。
在家庭中，他的父母通过增加亲子活动和陪伴时间，加强了与小明的互动和沟通。
...。
中班幼儿个案跟踪观察记录30篇
幼儿个案跟踪观察记录苏州市外国语双语幼儿园观察对象：姓名：袁晨昀年龄：6岁性别：女家庭状况：昀昀和哥哥、爸爸、妈妈生活在一起。
她的爸爸妈妈工作比较忙，所以常常很早就送到幼儿园。
昀昀有个哥哥，在读小学一年级。
昀昀的爸爸是个不拘小节的人，常常做事的时候有些马虎；妈妈是个体经营户，平时因为要做生意的原因，所以比较忙碌。
观察背景：昀昀是个活泼可爱的女生，常常扑闪着大眼睛吐吐舌头，样子可爱极了。
她的开心的事，就是画画和好朋友游戏，每当快乐的时候，昀昀总会忍不住咯咯笑出声。
可是，昀昀也有苦恼的地方，学习习惯比较松散，做事的专注力比较差；加上先天口齿不清（平翘舌部分、清晰度低），虽然昀昀也会和小朋友进行交往，但是好朋友往往仅限在小组中固定的几个小朋友，昀昀存在着与人交流的心理障碍，特别是当听到别的小朋友说‘我听不懂你说什么’的时候。
昀昀的家长是如何看待昀昀的缺点？如何提高昀昀的专注力和自信呢？带着这些疑问，我选择了昀昀作为观察对象。
观察目的：1．改善交往的数量：提高同伴交往的频率，扩大同伴交往的范围。
2．从喜好的绘画入手，提高与同伴交往的自信，同时改善自身做事不专心的学习习惯。
3. 及时了解昀昀的语言发展状况，并在日常生活中矫正错误的发音。
观察记录一：观察时间：3月1日观察地点：晨间区域观察内容：在区域活动开始后，如果没有老师跟随指导的话，昀昀比较喜欢各个区转悠，由于不太喜欢与别人交流，加上老师常常在一个组指导，昀昀似乎不太喜欢从同伴的交流中了解这一组的要求，所以基本不能定定心心的坐下来玩一样区域。
在老师的陪同下，比较喜欢玩美工区和美术区，因为昀昀在绘画涂色和美工方面还是不错的，之前有一次美工区是用各种种子来贴画，她比较喜欢，区域一开始，自己就坐在位子上，先探索了一下应该怎么玩，然后望望我，想得到提示，在我告诉她怎么制作之后，是能够按照要求来贴画，贴画的水平与正常儿童持平，在贴画的过程中也会努力的进行字节的发音，但讲的还是比较的模糊，听不太懂，在整个过程中需要老师时刻陪在旁边，贴完一条之后也在尝试与同伴进行交流，还想教其他小朋友该怎么贴，边喊边指图“这里”“这里”！这次区域昀昀坚持到了最后，保持了较长的时间。
个案追踪观察记录精选范例【四篇】
【导语】幼⼉园是每个孩⼦成长的王国，作为⼀名幼⼉园教师，要想保证每个孩⼦健康快乐成长，就要通过⽇常的观察来发现每个孩⼦不同的习惯爱好以及思想动态，进⽽因材施教。
以下是为您分享了个案追踪观察记录四篇，欢迎⼤家的关注和借鉴。
个案追踪观察记录【⼀】 观察时间： ⼀、情况摘述 王其森是我班的⼀个⼩朋友，在园时总是低着头，不肯说话，在幼⼉园很少与⼩朋友交谈。
针对这种情况，我们对他进⾏了如下观察： 观察1：⾃选图书时，王其森总是总在⼩椅上，不肯去选图书，只是吸⼿指头。
观察2：吃饭时，王其森把最爱吃的炸⾁吃没了，可能还想要点，他瞪着眼睛注视着⽼师，⽼师问他，他只简单的重复了⼀句“要炸⾁”。
⼆、成因分析 王其森的⽗母因都忙着⾃⼰的事业，⽆暇照顾孩⼦，王其森从⼩跟着爷爷长⼤，爷爷没⽂化，不会说普通话，教育的⽅法也不好，少了⼀份与孩⼦交流沟通的机会，久⽽久之，孩⼦的语⾔能⼒也不强，孩⼦的学习能⼒明显不如同龄的孩⼦，在同伴的眼⾥已是个被冷落的⼈，⽆法交谈的⼈，⽽他偶尔说⼀句话，还会招来⼀阵耻笑，时间⼀长，他更加难以启齿了。
三、教育策略 1、利⽤多种资源，缩短与教师的距离。
⾸先向他介绍了班上的三位⽼师，我们多给他创造与⽼师接近的机会，并让⽼师多于他交流，来园时牵牵他的⼩⼿，⼀段时间后，我发现他眼神⾥有了光彩，早晨来到班上时不再扭扭捏捏了，不再拉着妈妈不放了，有时还能看见他⾼兴的笑脸。
2、创造条件，让王其森多开⼝说话。
⼀段时间以来，偶尔王其森冒出的⼀两句话，仿佛成来孩⼦的笑料，有的⼩朋友还特意模仿他的话语，经过⼀番情感渗透，孩⼦们的笑声减少了，为了能让他多说话，⽼师抓住与他接触的任何机会，多和他说话，“其森，你会⾃⼰穿⾐服了”。
王其森说：“妈妈教我穿的。
”“其森，你和⼩朋友牵牵⼿做游戏吧。
”王其森说：“我想和林岗牵⼿。
”只要⽼师说⼀句，他就会顺着你的语⽓说，话语明显⽐以前多了许多。
四、启⽰ ⼀个⽉来，王其森的性格变得活泼开朗了许多，每天来园不再哭哭啼啼了，有时还会闹⼀闹呢，语⾔交流的次数与数量明显增强，还能主动的参与集体活动。
个案追踪记录中班【六篇】
个案追踪记录中班【六篇】个案追踪记录中班1有时候思思不会，涵涵便帮助她折，最后，思思的长颈鹿也折成了，她很开心，和涵涵一起玩着。
思考分析：折动物对于中班的幼儿来说，还是有一定难度的。
虽然我们提供了一些步骤图，但一些能力较弱的幼儿常常会出现看得懂一些步骤，而无法全部看懂，所以常常完成不了作品。
而能力强的幼儿看着步骤，有时也需要推敲一下才能完成，有一定的挑战。
教师在投放材料时，一定要关注到幼儿之间的个体差异，虽然是折纸，有了纸，有了步骤图，但缺乏层次，给一些能力弱的幼儿造成困难，得不到成功的体验，今天的活动中可以看出涵涵和思思都是比较有耐心的孩子而且涵涵也比较乐意助人，所以在涵涵的帮助下两人都得到了成功的体验，而且涵涵的成就感更强烈。
但是如果遇到没有耐心的孩子，就会出现聊天，东张西望，放弃的现象，所以教师在投放材料时一定要注意幼儿的差异性，不能一概而论，即便是很简单的材料，也要充分考虑幼儿的因素，以幼儿为出发点。
调整策略：1、在讲评中，将两人请上来，说说今天完成的作品，并和大家说说作品是如何完成的，表扬他们这种相互帮助的行为。
2、在区域中投放了一些半成品，根据步骤图，教师事先完成几个步骤，幼儿可以根据自己的需要进行选择，继续完成折纸，这样成功的几率可能会提高一些。
3、和大家一起认识折纸过程中的常见标记。
4、提供的动物步骤图教师可以有所选择，有难有易，方便不同水平的幼儿参考。
个案追踪记录中班2观察地点：中一班观察对象：琪_观察目的：观察幼儿生活行为方面，改善幼儿健康的生活态度儿童表现及行为：最近在不经意中发现琪_小朋友常有不健康的生活行为：经常抢占别人的东西，活动中总是喜欢自由走动或与同伴交谈.交谈资料以“奥特曼”为主要资料，如果谈得兴趣盎然时，拳脚相交.但平时他喜欢帮忙老师做事——分碗筷，摆椅子，搬桌子等，但是总是一马当先，和同伴争执.分析：好动是孩子的天性，喜欢做事是他的本质，他喜欢做事，他并不明白做某件事的行为是对还是错的，总是期望得到同伴和老师们对他的这种行为作出评价和认同、赞赏.同时期望在一些行为上得到老师和同伴的注意和信任.措施：纠正不健康的生活行为：在我与他交谈后，让他明白一些他人物品与自我物品区别的道理.我向家长反馈了他的状况，请家长在家中多留意幼儿的行为，推荐家长说理育儿.在活动中，我把他调到前面，可随时注意到他的行为，继续观察他的表现，在必要时可立刻制止他，适宜时表扬他.活动后，我经常与他聊天，说说家里，说说幼儿园的好朋友，引导他多看一些有益的电视，谈谈智慧树等少儿电视里的资料.个案追踪记录中班3 观察日期及起止时间：10月20日星期五上午：(8:10——8:15)(10:15——10:20)观察环境：活动室区域活动区观察目的及由来：1.幼儿过于自我的行为习惯，在活动中表现出不遵守规则，比较随性。
幼儿园个案追踪观察分析与记录范文(通用6篇)
幼儿园个案追踪观察分析与记录范文(通用6篇)【篇一】幼儿园个案追踪观察分析与记录幼儿观察记录:培养幼儿耐心的学习习惯观察幼儿对象：刘某某某性别：男观察时间：20某某.02.2观察环境：教室中三班观察目的：培养刘某某某耐心的学习习惯观察记录：刚开始学写数字1时，刘某某某表现还不错，用心地用笔在纸上认真地描着。
可是，还不到两分钟他就开始不耐烦，坐不住，四处张望着，看到我正在看他，他连忙低下头之后写。
我适时表扬了刘某某某。
可是没过一会儿，他又回头和后面的小朋友说话。
在我再次提醒他后，他才乖乖地转了过来。
可是不到五分钟，他又开始和旁边的小朋友说话，这次，我坐到他旁边说：“我来看你能不能把数字1写得又漂亮又工整。
”结果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十个呢！分析：刘某某某每次群众活动时总爱说话，不认真听讲，更别提独立完成任务啦。
此刻，他能够在我的提醒或帮忙下独立、安静的在短时间内认真完成任务。
每次只要他完成项任务，我总及时地对他进行表扬和鼓励。
虽然刘某某某此刻还不能独立按时按量地完成作业，但他能在我的提醒和关注下，短时间内能够安静的完成，已经取得了必须提高。
措施：1、不要过分批评，应不断鼓励和练习，在这个过程中帮忙他培养耐性和增强自信。
2、继续锻炼他的耐性：透过鼓励和表扬等方式，让他更加有耐心的完成作业。
3、对他这样的孩子，布置的任务应当从易到难，让他能体验到成功的喜悦。
【篇二】幼儿园个案追踪观察分析与记录有时候思思不会，涵涵便帮助她折，最后，思思的长颈鹿也折成了，她很开心，和涵涵一起玩着。
思考分析：折动物对于中班的幼儿来说，还是有一定难度的。
虽然我们提供了一些步骤图，但一些能力较弱的幼儿常常会出现看得懂一些步骤，而无法全部看懂，所以常常完成不了作品。
而能力强的幼儿看着步骤，有时也需要推敲一下才能完成，有一定的挑战。
教师在投放材料时，一定要关注到幼儿之间的个体差异，虽然是折纸，有了纸，有了步骤图，但缺乏层次，给一些能力弱的幼儿造成困难，得不到成功的体验，今天的活动中可以看出涵涵和思思都是比较有耐心的孩子而且涵涵也比较乐意助人，所以在涵涵的帮助下两人都得到了成功的体验，而且涵涵的成就感更强烈。
幼儿个案追踪
幼儿个案追踪幼儿个案追踪幼儿个案追踪一玥妤是我班一个活泼好动，思维敏捷能、言善辩的小女孩，她的双手总喜欢摆弄些插塑、小人书、画笔等物品，绘画活动开始了，他趁老师不注意，拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画，要不，就去岛乱旁人绘画，当老师走近她时，就对你笑嘻嘻的“老师我不会画。
”让你又好气又好笑。
虽然她反应快、灵活、爱动脑，是个聪明的孩子。
但她好动管不住自己，上课不遵守纪律，插嘴、坐不住……在一日生活活动环节中，如餐点前后、晨间活动中总是拿些老师教具、小人书、油画棒、教室内作品陈设等等玩或摆弄；在区域活动时发生争执现象，经常有小伙伴告状“老师，别人的东西玥妤总说是自己的，与家长交流，妈妈说在家也是这样，好动，管不住，所以巴不得他天天上幼儿园，省事，上幼儿园妈妈就叮嘱孩子听老师的话。
分析原因: （1）家庭教育的原因，由于父母老人的宠爱倍至，尽其所能满足其需要，在园显得随心所欲，在家里想干什么就干什么。
（2）缺少玩伴，由于现今都是独生子女，他与其他孩子玩耍机会少，常常只他一个人在家里玩，使他难以体会到与他人合作游戏的快乐。
（3）天资聪颖，思维敏捷，接受能力强。
采取措施幼儿教育是孩子一生中最基础的教育，它的基础打得好坏，直接影响到孩子的一生。
对以上这些原因，我采取了以下的措施：（1）、与家庭合作，进行一致性教育。
一次离园后，和孩子妈妈进行了一次长谈，向她反应了孩子在园的这些情况，并向她宣传“合作”对孩子成长的重要性，希望能够引起重视，对他平时的教育工作提出了几点建议，比如，对孩子提出的合理要求我们满足；多带孩子与他人交往，在其交往过程中出现问题时不要过多干涉，平时可以和孩子共同游戏，让孩子慢慢体会到合作游戏所带来的快乐；当孩子有了点进步时能给予鼓励。
（2）、让孩子清楚一日常规要求，知道自己该怎么做是对的。
在我们日常生活、游戏过程中，我注意告诉正确的方法，告诉她怎样就叫守纪律，怎样在上课、游戏中进行合作，比如搭积木或游戏前，就大家一起商量，分工合作；遇到矛盾时，要协商解决问题；当玩具或游戏材料不够用时，可相互谦让、轮流或共同使用；当同伴遇到困难时，要主动用动作、语言去帮助他；当自己遇到困难时、一人无法解决时，可以主动找小朋友协助，等。
幼儿园心理行为异常个案追踪小明的幼儿园心理行为异常
幼儿园心理行为异常个案追踪小明的幼儿园心理行为异常一、个案背景小明，男，3岁，就读于某幼儿园小班。
近期，老师和家长发现小明在行为上出现了一些异常表现，包括情绪不稳定、攻击性行为、语言发育迟缓等。
为了更好地了解小明的心理行为问题，幼儿园决定对其进行个案追踪。
二、个案观察与评估1.情绪不稳定：小明常常表现出易怒、焦虑的情绪，如突然大声哭闹、发脾气。
在集体活动中，他常常表现出不合群，容易受到同伴的排斥。
2.攻击性行为：小明在与其他小朋友互动时，经常出现打人、咬人等攻击性行为，导致同伴关系紧张。
3.语言发育迟缓：相比同龄幼儿，小明的语言表达能力较弱，词汇量较少，发音不清晰。
三、个案分析与干预措施1.情绪不稳定与攻击性行为：小明可能存在安全感不足和自信心不足的问题。
针对这一问题，教师和家长应加强对小明的关爱和陪伴，建立亲密的亲子关系。
同时，教师可在集体活动中鼓励小明参与，给予他更多的关注和鼓励，帮助他建立自信心。
2.语言发育迟缓：针对小明的语言发育问题，家长和教师可以采取以下措施：提供良好的语言环境：多与小明交流，鼓励他表达自己的想法和感受，提高语言表达能力。
鼓励参加语言活动：参加语言类活动，如讲故事、朗诵等，提高他的语言兴趣和表达能力。
寻求专业帮助：如有需要，可寻求专业儿童语言治疗师的帮助。
四、个案追踪与效果评估经过一段时间的干预措施，小明的情况有所改善。
情绪逐渐稳定，攻击性行为减少，语言表达能力和自信心有所提高。
教师和家长也继续关注小明的成长情况，定期进行沟通和评估。
五、结论与建议通过对小明进行个案追踪，发现其心理行为异常主要是由于安全感不足和自信心不足等问题导致的。
针对这些问题，教师和家长应加强对小明的关爱和陪伴，建立亲密的亲子关系，同时鼓励他参与集体活动并给予更多的关注和鼓励。
在语言发育方面，应提供良好的语言环境并鼓励参加语言类活动，必要时可寻求专业帮助。
幼儿园个案追踪观察分析与记录集合
幼儿园个案追踪观察分析与记录集合个案追踪是幼儿园教师对于一个幼儿连续进行观察、记录和分析的过程。
通过个案追踪，教师可以深入了解幼儿的发展情况、兴趣爱好、特长等特点，有助于教师更好地制定个性化的教育方案。
下面是我整理的6个幼儿园个案追踪观察分析与记录的集合，共计超过1200字。
1.幼儿姓名：小明观察日期：2024年5月10日观察内容：小明在自由活动时间内选择了拼图的活动，他专注地玩了一个小时。
观察分析：通过观察，发现小明在拼图活动中表现出了很强的耐心和专注力。
他能够坚持完成拼图，且拼图的难度也逐渐提高。
这表明小明的动手能力和空间想象能力较为发达，擅长处理细致的问题。
在今后的教学中，可以适当提供一些更具挑战性的拼图活动，以促进小明的发展。
2.幼儿姓名：小红观察日期：2024年5月15日观察内容：小红在角色扮演游戏中选择了扮演医生的角色。
观察分析：小红在角色扮演游戏中表现出了很大的想象力和表达能力。
她能够扮演医生的角色，熟练地使用医疗工具，与其他幼儿进行角色对话。
通过这个活动，可以看出小红对于医生的职业有一定的了解，并且具有一定的社交能力。
在今后的教学中，可以鼓励小红继续参与角色扮演游戏，并且提供更多与医生相关的资料，以进一步拓宽她的知识。
3.幼儿姓名：小杰观察日期：2024年5月20日观察内容：小杰在绘画活动中独立创作了一幅彩色画。
观察分析：通过观察，发现小杰在绘画方面具有较高的艺术天赋。
他能够独立创作出一幅具有鲜明色彩和独特形状的画作。
小杰的绘画作品展示了他丰富的想象力和创造力，也展示了他对于颜色和形状的辨别能力。
今后可以通过提供更多的绘画材料和创意启发，激发小杰的创作热情，培养他的艺术能力。
4.幼儿姓名：小芳观察日期：2024年5月25日观察内容：小芳在园游玩时，选择了喜欢的玩具，与其他幼儿分享和合作。
观察分析：小芳在社交方面表现出了较强的能力。
她主动选择了她喜欢的玩具，并且愿意与其他幼儿分享和合作。
省示范幼儿园小班幼儿个案追踪记录范文12篇
幼儿园小班个案追踪记录范文小班个案追踪记录1观察个案背景：幼儿姓名：刘xx 性别：女年龄：2岁观察教师：xxx观察日期：20**年9月----20012年10月记录一：20**年9月1日新生开学第一天，彦彦对幼儿园的环境十分感兴趣，一会儿到娃娃家烧饭，一会儿去“心情小屋”抱娃娃。
过了一会儿，又对过道里的“汽车城”产生了兴趣，看见孜孜小朋友在玩一辆警车，于是跑了过去，二话不说就抢了汽车开始独自玩耍。
这时候，孜孜小朋友“呜呜呜”哭着擦着眼泪指着彦彦说：“老师，他抢我的汽车……。
”分析原因：彦彦的过失行为是因为他对玩具产生兴趣，有着急于求玩的的心理需求，而发生了争抢行为。
原因是新生缺乏交往意识和具有良好的规则行为，他们的发展是“以我为中心”，对自己的情绪和需要缺乏控制能力，至以不能和同伴友好相融一起玩耍。
对策与方法：1、意识到托班孩子的游戏主要是以“平行游戏”为主，现大多数男孩喜欢玩汽车，在创设“汽车城”环境中，应增添足量的汽车，可满足多数孩子对玩汽车的需求，从而避免孩子在游戏中的争抢行为。
2、引发策略：以“汽车生病了”的游戏情景，激发他要做个爱护玩具的好宝宝，并在老师的引导下，学会用礼貌的口吻对孜孜说声“对不起”。
记录二：20**年9月28日今天，彦彦宝宝看见王振瑶和陈伟业在争抢玩具，他看见了，就走过去，打了陈伟业……。
离园的时候，班上的小朋友就告诉彦彦的爸爸：“今天，彦彦打陈伟业。
”他爸爸听了后，立即走到孩子身旁，火冒三丈“啪”的一声，打了彦彦一个耳光，彦彦就大声哭了……。
分析原因：从这个案例中看出彦彦虽然有帮助同伴的意愿，但是缺乏具备帮助同伴解决问题的方法。
由于家长在家庭中简单粗暴的教育行为，造成了对孩子性格行为上的影响，至此，当孩子和同伴有矛盾时，就学着用武力去解决问题。
对策：1、首先肯定的是彦彦想帮助同伴的愿望是正确的，但行为的障碍是缺乏与人交往的能力。
作为教师，我们通过各种游戏途径教会孩子用简单的语言去表达、去商量、去求助。
幼儿园个案追踪记录(共16篇).
2012-2013学年度第一学期大（1）班个案追踪记录观察个案背景：幼儿姓名：徐xx性别：男年龄：5岁情况分析：从孩子的阿姨那里了解到，孩子从小由外婆一个人照顾。
爸爸妈妈已经离婚。
孩子在婆婆的这种教育下也渐渐形成了任性、爱打人、脾气暴躁等一些不良的行为习惯。
随着孩子的成长，妈妈担心孩子的这些坏习惯会影响孩子的健康成长。
希望能通过老师的帮助，改掉这些坏习惯，帮助孩子愉快而正常的参与活动，形成良好的个性品质。
跟踪时间：2012年9月现象记录：在自由活动时，孩子们总是带来自己喜欢的玩具，徐许杰最喜欢玩玩具了，只要一有空，总是围在玩具柜前张望、摆弄着。
今天吃完饭，突然间听到一声响亮的声音，“这是我的汽车，不是你的。
”我扭头看去，只见徐许杰一手把汽车拿在手里，藏在身后，而一边的龙龙心急的叫着。
“徐许杰，你的玩具呢？”他对我的问题不作答，其他小朋友连忙说：他没有带玩具的。
是啊！我这才想起来：徐许杰今天都没有带玩具来，于是，我问他：“你是不是最喜欢玩汽车呀？那你也把你最喜欢的玩具带来幼儿园，和大家一起玩，好吗？”看他不说话，我继续说：“这是龙龙的汽车，如果你想玩，应该对龙龙说什么呢？”在大家的帮助下，徐许杰不仅把玩具还给了龙龙，而且还对龙龙说：“我和你一起玩，好吗？”分析与措施：1、与爸爸妈妈，家园一致地帮助徐许杰，教会他一些与同伴友好交往的技能技巧，如：想玩别人的玩具，要先对同伴说一句有礼貌的话：“把你的玩具借给我玩一玩好吗？”等等。
2、让爸爸妈妈为他准备一样喜欢的玩具带到幼儿园，满足孩子玩的愿望。
跟踪时间：2012年10月现象记录：大型玩具是孩子最喜欢玩的游戏，每次游戏前，我都要提醒他们听到信号及时来排队，比比谁的动作快。
可是，总有几个孩子要贪玩一会儿。
记得徐许杰就是其中的一个，叫人头疼。
今天，当我一拍手，示意孩子排队时，没想到徐许杰确是第一个，他还兴奋的提醒我：“我是第一个排队的。
”可还没等我来得及高兴时，他却又走开了，走到队伍的后面和其他孩子玩了分析与措施：1、肯定徐许杰能够控制自己的行为，赞同他及时排队的表现，增加他对自己的自豪感。
幼儿园个案追踪观察分析与记录6篇
幼儿园个案追踪观察分析与记录6篇个案1：姓名：小明性别：男年龄：4岁观察时间：2021年3月1日至2021年3月15日观察地点：幼儿园活动室观察内容：小明在活动室中的行为表现和性格特点。
观察记录：小明在活动室中表现得非常活跃和好动。
他喜欢和其他小朋友玩耍，并喜欢加入各种游戏和活动中。
他的好奇心和求知欲也非常强烈，经常会询问老师和其他小朋友问题。
同时，他也非常独立和自信，喜欢自己尝试新事物和解决问题。
个案2：姓名：小丽性别：女年龄：3岁观察时间：2021年4月1日至2021年4月15日观察地点：幼儿园图书馆观察内容：小丽在图书馆中的阅读行为和阅读能力。
观察记录：小丽在图书馆中表现得非常喜欢阅读，并且能够静静地坐在那里看书。
她能够把书中的图片和文字联系起来，理解书中的内容，并通过自己的语言表达出来。
她的阅读能力比同龄人要强，能够读出简单的句子和单词，并简单地理解它们的含义。
个案3：姓名：小刚性别：男年龄：5岁观察时间：2021年5月1日至2021年5月15日观察地点：幼儿园运动场观察内容：小刚在运动场中的体育行为和体育能力。
观察记录：小刚在运动场中表现得非常活跃和热情。
他喜欢各种体育运动，如跑步、跳跃和球类运动。
他的运动能力比同龄人要强，能够完成更复杂的动作和动作组合，并在游戏中表现出色。
此外，他的协调能力和视觉感知能力也非常强，能够快速反应和做出决策。
个案4：姓名：小芳性别：女年龄：4岁观察时间：2021年6月1日至2021年6月15日观察地点：幼儿园美术室观察内容：小芳在美术室中的创作行为和创作能力。
观察记录：小芳在美术室中表现得非常有创造力和想象力。
她能够自主选择材料和颜色，自由地表达自己的想法和感受。
她的手工能力和手眼协调能力也非常优秀，能够完成更复杂的手工活动，并在创作中具有独立思考和决策能力。
个案5：姓名：小涵性别：女年龄：3岁观察时间：2021年7月1日至2021年7月15日观察地点：幼儿园音乐室观察内容：小涵在音乐室中的音乐行为和音乐感知能力。
中班个案跟踪观察记录与分析6篇
中班个案跟踪观察记录与分析6篇中班个案跟踪观察记录与分析篇1 观察地点：中二班观察对象：___观察者：__一、幼儿基本情况：__是我们班比较典型的孩子，他的独占欲非常强，表现为不愿与他人合作，缺乏合作意识，更缺乏合作能力，如果不能满足他的需要，他会通过攻击性行为以及哭闹、耍赖来解决。
二、行为表现：在晨间活动时，积木、洞洞板等玩具数量有限，要求幼儿能相互协商轮流玩，但__总是一个人霸占全部。
行为表现：有一次分享阅读时，我让幼儿两个人合看一本书，可是书则永远是摆在他的一边，还不允许另外一个人碰，而且对于活动中一些需要合作的游戏，他则是从来不愿意主动去参加。
行为表现：在每次进餐活动前洗手的环节中，大部分幼儿都能够排好队伍一个接一个有秩序的等待着洗手，然而__小朋友每次都很迟排队却总喜欢插队排第一个，我见状，叫他接到后面队伍中去，他无动于衷，于是我把他拉到最后一个位置去，然后紧接着他又插到前面位置上了，这让其他已经站好的幼儿都十分讨厌他这样的行为。
三、原因分析：针对__这一情况，我进行了分析，原因大概有以下两点：（1）家庭教育的原因，由于家长宠爱倍至，尽其所能满足其需要。
（2）缺少玩伴，由于家长怕他受到其他孩子的欺侮，总是阻止他与其他孩子玩耍，而只将他一个人关在家里，使他难以体会到与他人合作游戏的快乐。
四、教育措施鉴于以上这些原因，我们采取了以下的措施：首先，由于__妈妈工作非常忙，我便和__的妈妈进行了一次电访，向她反应了__在园的这些情况，并向他宣传“合作”对孩子成长的重要性，希望能够引起重视，对他平时的教育工作提出了几点建议，比如，支持孩子与他人交往，在其交往过程中出现问题时不要过多干涉，平时可以和孩子共同游戏，让孩子慢慢体会到合作游戏所带来的快乐，当孩子有了点进步时能给予鼓励。
在和我的谈话中，洋洋妈妈渐渐意识到了问题的严重性，似乎有点紧张，几次问“那怎么办，那怎么办？”我告诉他，只要能够意识到这个问题，并重视它，在平时的日常生活中多关注这方面的表现，并采取相应的措施，有什么问题可以经常和老师交流，相信__会有所转变，听我这么一说，她慢慢平静下来。
幼儿园个案追踪记录(共16篇)
幼儿园个案追踪记录(共16篇)4。
采取措施:1。
老师们和奶奶交流，指出徐佳莹病后的变化。
从婴儿发展的角度来看，建议奶奶学会放手，这样孩子就可以锻炼他们的自理能力，提高他们在家的灵活性。
2.有人建议徐佳莹的母亲可以每天花些时间和徐佳莹交流。
例如，你可以问徐佳莹在幼儿园学到了什么技能，他的好朋友在幼儿园学到了什么技能，这样徐佳莹就可以在家里大胆地表达自己的想法。
3，教师给徐佳莹更多展现自我的机会通过班级的小阶段或午休时间，徐佳莹被鼓励大胆地表演他自己的节目。
4年，幼儿园教师重点指导徐佳莹在生活各个方面的自我保健技能，如穿衣和脱衣，并采用鼓励的方法提高徐佳莹的自我服务意识5.成绩: 在发现问题后，我们积极寻找问题的原因，从而找到解决办法，让徐佳莹在家长和老师的共同努力下，跟上班级儿童的发展。
这个月中旬，徐佳莹可以用完整的句子表达他的思想，也可以参加小舞台表演。
案例分析51。
追踪时间:6月2日。
观察记录:照相机1:离开公园前，我让孩子们检查他们是否把裤子塞进了对方的口袋。
徐佳莹主动询问了附近的孩子们。
过去，徐佳莹坐在一把小椅子上，不知道怎么做。
然而，这一次徐佳莹主动邀请别人帮忙，并不时地进行简短的交流。
相机2:冰娃娃和爷爷的游戏开始。
两个冰娃娃在寻找要冻结的目标。
他们一直在跑。
只有一个快乐的身影进入我的眼睛。
徐佳莹和每个人一起快乐地跑着，避开了冰娃娃的冰冻。
当冰娃娃冷冻她时，她还是一个小冰人。
3.情境分析:徐佳莹坚持这个月每天来幼儿园。
在老师的指导下，内向的徐佳莹取得了很大的进步。
1，正确引导，适当鼓励，给徐佳莹充分的信心根据上月徐佳莹的情况，本月对徐佳莹的指导进行了调整。
每天早上，当他们来到花园，老师和孩子们热情地迎接徐佳莹，并邀请强壮的孩子邀请徐佳莹一起玩游戏。
在徐佳莹能做他能做的事情后，他在班上表扬了他，鼓励徐佳莹坚持自己的事情，并逐渐积累了徐佳莹在小事上的自信。
在2和孩子的父亲的共同努力下，家庭与家庭的互动取得了初步成效。
中班幼儿个案追踪观察记录【6篇】
中班幼儿个案追踪观察记录【6篇】第1篇:中班幼儿个案追踪观察记录幼儿活动情况区域活动开始了，浩浩来到了建构区，他对搭建窑洞非常感兴趣，一边对照老师提供的图片，一边搭建自己的窑洞，就在马上要成功时，却被来来回回取积木的彤彤给撞倒了，马上要做好的窑洞就这样顷刻间变成了一片废墟。
看到我过来，他说：我刚搭好的窑洞被碰倒了。
不要沮丧浩浩，刚才的窑洞搭的非常好，老师相信如果你重新搭一遍的话，一定会搭的更好。
然而，当浩浩就要再次完成时，却发现没有半圆形的积木和纸板了，窑洞的搭建停滞了，他尝试了好几种办法来替换半圆形积木和纸板，都没有成功，沮丧的告诉我看来今天的窑洞是没办法搭好了。
浩浩，不要放弃，我们一起来想办法解决，我相信，只要我们坚持不放弃，一定能想出好办法将窑洞搭好的。
最后，在尝试了好多种办法后，浩浩终于将窑洞再次搭好了。
教师指导情况1.给幼儿适当的鼓励与引导，提高幼儿的积极性。
2.在幼儿遇到困难时，以游戏参与者的身份参与指导。
效果在教师的提示鼓励下，幼儿坚持完成搭建作品宝塔山。
分析搭建过程中，浩浩很投入，能按照图片的提示进行搭建，遇到困难时能在老师的鼓励引导下克服困难，寻找解决问题的办法，中途绝不放弃，非常有耐心的完善自己的作品，坚持搭建完成，最终感受到了成功的喜悦与满足。
反思1.幼儿的合作意识还有待加强。
2.教师深入参与角色，观察幼儿的需求，并将材料准备更加丰富一些。
第2篇:中班幼儿个案追踪观察记录个案观察:美术课开始了,今天的活动内容是《画画我自己》,孩子们讨论完自己的特征之后都开始画起来了,希望他们能画出一个最漂亮的自己,我也在一旁巡视着孩子们我看到大多数孩子们都开始认真的画了,张晨阳抓着笔还没有动手,我以为他还在想,所以就没有打扰他我又巡视了一圈发现他还是抓着笔没有画每个孩子都有自己的特点,虽然张晨阳到现在还没有动笔画画,可能他真的是在思考,所以我也就没有打扰他,希望他能够在思考之后画出独特的作品可是当有些孩子已经开始涂颜色了,他还是一个都没有画,竟然还是白纸一张,这时的我忍不住了问道:怎么回事？为什么到现在一个都没有画？不回画吗？圆圆的脑袋在小班就学习过了,快点在纸上画一个圆圆的脑袋说完看着他画了一个圆之后我就离开了,继续巡视辅导孩子可是当我再次来到他跟前时眼前的一幕让我惊呆了吴榕的椅子上、杨心怡的椅子上全是记号笔画的黑黑的,小朋友都指着张晨阳一口咬定是他画的措施:看到这一幕真把我给气坏了,我问张晨阳:是你画的吗？他只是用那双大大的眼睛看着我就是不讲话我又问其他小朋友小椅子上的记号笔是谁画的,孩子们都指着张晨阳在这样的情景之下,张晨阳才弱弱的说了一个字:是记号笔实在是太难弄了,在板凳上是擦不掉的为了让他长长记性,希望能吸取教训我让张晨阳放学后再把板凳清洗干净放学时他奶奶看到了这一幕就责备了他几句,张晨阳却用自己的小拳头打奶奶,示意他奶奶不许讲观察时间:2022-9-11观察地点:中三班观察对象:张晨阳个案观察:早晨是妈妈送来的,我和张晨阳妈妈交流了昨天发生的事情他在家时也不允许奶奶在妈妈面前说他对的不好的事情,张晨阳也不怎么喜欢画画希望老师能正确多多引导他、关注他,培养他良好的性格、行为习惯,也希望老师能培养张晨阳的绘画兴趣措施:今天我利用课余时间和张晨阳谈谈,希望我们的友谊能从谈话开始我问他奶奶在家都哪些事情？他想了想:洗衣服、烧饭、洗碗我问:奶奶做这么多事,还要送你上学,奶奶辛苦吗？他看了看我:辛苦的观察时间:2022-9-18观察地点:中三班观察对象:张晨阳个案观察:又到了美术时间了,今天活动的内容是《我和我的好朋友》,在画画之前我又重新讲了一下用记号笔的要求:只可以在纸上画,不能在别的地方乱画并且我还强调:我会给画的好的小朋友奖励笑脸花措施:画画开始了,我先在张晨阳那儿看了看并蹲下来说:今天我们画的是好朋友,我相信你一定有许多好朋友,那你一定要把自己的好朋友画的漂亮一下这样好朋友才会越来越喜欢你,你能做到吗？张晨阳看了看我,点点头我便摸了摸他的小脑袋,我相信你是最棒的,你的好朋友也会越来越多的在我的鼓励之下张晨阳开始了《我和我的好朋友》的绘画,虽然绘画的速度有些慢,虽然画的不是最好看的,但是我在他的画里看到了爱、看到了希望希望他能在老师和家长的正确引导下越来越棒！第3篇:中班幼儿个案追踪观察记录观察日期及起止时间：10月20日星期五上午：8:108:1510:1510:20观察环境：活动室区域活动区观察目的及由来：1幼儿过于自我的行为习惯，在活动中表现出不遵守规则，比较随性。
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幼儿个案追踪
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分析：
一、他还没有养成按时午睡的好习惯，睡姿也不正确。
他这样做可能是睡意还没有，可能在家是这样自由惯了，也有可能故意这样做，想引起老师的注意。
二、看出豪豪是一个依赖性很强的孩子，在家一定是事事包办的，虽然可以但生活自理能力较差，又不懂得如何与他人交往，不会向老师请求帮忙也不知如何来解决困难。
三、玩水是孩子们的天性，他们总是利用洗手的机会偷偷的玩玩。
从这个实例中，可以发现豪豪对于进盥洗室小便、洗手的规则都明白，就是控制不住自己
的行为。
在他的行为中也就反映出他是个调皮、可爱的孩子。
措施：
一、组织健康活动：《我会午睡》，讨论午睡的益处，睡姿，如何使自己睡得又快又好，使他懂得午睡的好处，逐步养成按时午睡的好习惯。
抓住他的点滴进步给予表扬，有时采取适当的奖励来提高他的控制能力。
善于发现午睡的点滴进步，多在集体面前表扬，使他感受到自己的进步，老师的喜欢，从而帮助他养成好习惯。
二、针对豪豪的情况，在生活区提供他学习折叠，脱衣裤，学习穿鞋的机会，提高他的自理能力。
开展语言活动《谁的办法好》，自编故事内容，通过提问、讨论、情景表演，使孩子们明白有困难要说出来请他人帮忙，也可以自己想办法解决，并鼓励豪豪做个不怕困难、有礼貌、能干的好孩子。
根据需要开展自我能力服务的比赛活动，提高他的生活自理能力。
与家长联系，在家也要提供他自己动手的机会，形成家园同步教育。
三、开展教学活动《水的用处》，借助幼儿已有的生活经验，利用多媒体让孩子看看干旱的地方，并结合提问、讨论的形式，让幼儿明白水来自不易，不浪费要节约用水。
在日常生活中教会他正确洗手的方法，并随时提醒他水笼头要开小点，洗完手马上关紧，不浪费一滴水。
提供一次玩水的活动机会，满足他们玩水的欲望。
幼儿个案追踪
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