人类遗传病教案
人教版生物高中必修二《人类遗传病》教案
人类遗传病一、人类常见遗传病的类型1．概念：由于遗传物质改变而引起的人类疾病。
2．类型[连线]二、遗传病的监测和预防1．手段：主要包括遗传咨询和产前诊断。
(1)遗传咨询(2)产前诊断2．意义：在一定程度上有效地预防遗传病的产生和发展。
三、人类基因组计划(HGP)与人体健康1．内容：绘制人类遗传信息的地图。
2．目的：测定人类基因组的全部DNA序列，解读其中包含的遗传信息。
3．意义：认识人类基因的组成、结构、功能及其相互之间的关系，对人类疾病的诊治和预防具有重要意义。
4．结果：人类基因组由大约31.6亿个碱基对组成，已发现的基因约为2.0万～2.5万个。
重点聚焦1．人类常见的遗传病有哪些类型，病因是什么？2．如何监测和预防遗传病？3．人类基因组计划的目的和内容是什么？[共研探究]1．单基因遗传病有6 500多种，并且每年在以10～50种的速度递增，单基因遗传病已经对人类健康构成了较大的威胁，常见的有红绿色盲、血友病、白化病等。
与单基因遗传病相比，多基因遗传病不只由遗传因素决定，而是遗传因素与环境因素共同起作用。
根据上述资料，回答下列问题：(1)单基因遗传病是受一对等位基因控制的遗传病。
多基因遗传病受两对以上的等位基因控制。
(2)单基因遗传病和多基因遗传病说明：一种相对性状可以由一对或多对基因控制。
(3)单基因遗传病遵循孟德尔遗传定律，多基因遗传病和染色体异常遗传病不遵循孟德尔遗传定律。
(4)人类遗传病中单基因遗传病和多基因遗传病都是由致病基因引起的，染色体异常遗传病不是由致病基因引起的。
2．21三体综合征患者的体细胞中含有3条21号染色体，是由于亲本产生的异常配子发生受精作用导致的。
如图表示21三体综合征患者产生异常卵细胞的示意图(图中染色体代表21号染色体)(1)异常卵细胞的形成①减数第一次分裂后期同源染色体未分离，产生异常的次级卵母细胞，进而形成了含有两条21号染色体的异常卵细胞。
②减数第二次分裂后期姐妹染色单体分离形成的染色体未被拉向两极，产生了含有两条21号染色体的异常卵细胞。
人类遗传病教案及反思周岚
人类遗传病教案及反思周岚第一篇：人类遗传病教案及反思周岚人类遗传病教案及反思一、教学目标1、知识目标：①举例说出人类遗传病的主要类型②遗传病对人类的危害③人类遗传病监测和预防主要措施2、能力目标：①进行人类遗传病的调查，培养学生的分析问题、解决问题及协作讨论的能力，养成理论联系实际的习惯②通过自主浏览网页相关资料，培养学生自学能力③通过讨论题的讨论，培养学生的分析问题能力及语言组织表达能力3、情感态度观目标：①通过了解遗传病对人类的危害，对学生进行人口素质教育、优生教育②使学生关注社会生活，初步培养学生公民意识，使其了解部分公民权利；初步形成敢于合理表达自我观点的态度③关注人类基因组计划及其意义，使初步形成辩证地看待科学技术的发展，了解社会责任二、教学重点和难点1、教学重点：人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防2、教学难点：（1）如何开展及组织好人类遗传病的调查（2）人类基因组计划的意义及其与人体健康的关系三、教学内容：1、引言：健康是人类生活永恒的追求。
在人的一生中，我们需要与不断地与各种疾病作斗争。
人类疾病的发生有些是由于外界环境因素引起的，有些是由于人类自身遗传物质改变引起的、且会遗传贻害后代。
现代医学研究表明，人类大多数疾病与基因有关。
随着生活水平的提高和医药卫生条件的改善，人类的传染性疾病已经逐渐得到控制，而人类的遗传病的发病率和死亡率却又逐年增高的趋势，人类的遗传病已经成为威胁人类健康的一个重要因素设问：那么，什么是人类遗传病？具有什么特点？人类遗传病有哪些类型及各种遗传病的特点是什么？2、第一阶段学习——人类遗传病的概念、特点、主要类型（1）课件展示：学习任务自学：①遗传病的定义②遗传病的特点③人类遗传病的主要类型识记：①遗传病的定义②遗传病的特点③人类遗传病主要类型的典型病例完成讨论题：讨论1：遗传病与生物变异的关系讨论2：先天性疾病、家族性疾病、遗传病三者的比较讨论3：遗传病遗传方式的判断 I、归纳总结：概念：由于遗传物质改变而引起的人类疾病类型：a、单基因遗传病：常染色体显性遗传病、伴X染色体显性遗传病、常染色体隐性遗传病、伴X染色体隐性遗传病、伴Y染色体遗传病b、多基因遗传病c、染色体异常遗传病特点：a、遗传性b、先天性c、终身性d、家族性II、解答本阶段讨论问题：（在线回答、现场回答、学生互答）3、第二阶段学习——遗传病的监测和预防（1）课件展示：学习任务自学：必学内容：①遗传病的监测和预防的主要措施选学内容：①人类遗传病现状、危害、发病原因②遗传病的治疗方法③优生优育知识识记：遗传病的监测和预防的主要措施完成讨论题：讨论4：交流婚姻法部分法规的个人观点讨论5：交流关于遗传病预防手段--婚检的个人观点I、归纳总结：遗传病的监测和预的主要手段：主要包括遗传咨询和产前诊断遗传咨询的内容和步骤（1）医生对咨询对象进行身体检查，了解家庭病史，对是否患有某种遗传病做出诊断（2）分析遗传病的传递方式（3）推算出后代的再发风险率（4）向咨询对象提出防止对策和建议，如终止妊娠、进行产前诊断等 II、解答本阶段讨论问题：4、第三阶段学习——人类基因计划与人体健康（1）课件展示：学习任务自学：必学内容：①人类基因组计划②人类基因组计划的意义选学内容：①人类基因组计划大事记②人类基因组计划的众多发现③人类基因组计划引发的伦理道德争议识记：人类基因组计划的简称、研究对象、主要研究目的、结果、意义完成讨论题：讨论5：关于基因隐私权的讨论讨论6：关于利用基因图谱创造“新好人类”的谈论I、归纳总结：内容：绘制人类遗传信息的地图目的：测定人类单倍体基因组（包括22条常染色体+X染色体+Y 染色体上的基因）的全部DNA序列，解读其中包含的遗传信息结果：人类基因组大约有31.6亿个碱基对，已发现的基因约为3-3.5万个意义：认识到人类基因的组成、结构、功能及其相互之间的关系，对人类疾病的诊治和预防具有重要的意义 II、解答本阶段讨论问题：5、检测学生自学效率、利用信息解决问题的能力测试６、课外活动：☆调查活动：调查人群中的遗传病☆资料搜集：基因诊断☆辩论：人类基因组计划效应的利与弊7、反思：本节作为第5章的最后一节课，对整章起到归纳的作用，对于宣传优生优育、提高人口素质也有重要的现实意义。
人教新课标高中生物必修二第3节 人类遗传病 示范教案
第3节 人类遗传病◆ 教学目标1．举例说出人类遗传病的主要类型。
2．进行人类遗传病的调查。
3．探讨人类遗传病的监测和预防。
◆ 教学重难点【教学重点】人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防。
【教学难点】如何开展及组织好人类遗传病的调查。
◆ 课前准备1．学习本节内容前一周，教师就制作好调查表，发给学生（或由学生自己设计相应的调查表），让学生调查人群中的某种遗传病。
活动时将学生分成两组，以备课堂教学讨论时展示。
2．活动指引（1）可以以小组为单位展开工作；小组成员可以集体活动也可以分工进行调查。
（2）每个小组可以调查周围熟悉的4～10个家庭（或家系）中遗传病的情况。
（3）调查时，最好选取群体中发病率较高的单基因遗传病，如红绿色盲、白化病、高度近视（600度以上）等。
（4）为保证调查的群体足够大，小组调查的数据，应在班级和年级中汇总。
（5）根据年级汇总的数据，可以按照下面的公式计算每一种遗传病的发病率。
某种遗传病的发病率=数某种遗传病的被调查人某种遗传病的患病人数×100% 3．注意事项由于调查活动需要较多的课外时间、调查的问题又涉及个人的隐私，难度较大。
因此，在调查前，教师应该向学生强调一些注意事项。
例如，调查了多少人，其中有多少人有某种遗传病，要如实记录；如果调查的是红绿色盲，可以以学生为对象，以本校和附近学校的校医务室的资料为准，切不可在公共场合追问别人是否是红绿色盲患者；如果某家族有典型遗传病病例，一定要取得该家族的同意才能直接进行调查等。
教学过程一、导入新课提问导入：什么是遗传病？由新型冠状病毒（2019-nCoV）引起的急性感染性肺炎是不是遗传病？（不是。
人类遗传病通常是指由遗传物质改变而引起的人类疾病。
急性感染性肺炎是由冠状病毒引起的，二者有本质区别。
）二、讲授新课本节内容主要采取学生自学，师生共同总结的方式。
教师展示阅读提纲：（1）什么是单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病？（2）单基因遗传病的种类哪些？举例。
《人类遗传病》教学设计
《人类遗传病》教学设计《人类遗传病》教学设计作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《人类遗传病》教学设计，希望对大家有所帮助。
一、设计理念：新课标倡导探究性学习，面向全体学生，注重与现实生活的联系。
目的是力图改变学生的学习方式，引导学生乐于探究，逐步培养学生获取知识，分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力。
本节教学设计恰好能充分体现以上新课标的理念。
在教学过程中我首先让学生查阅遗传病及人类基因组计划资料，我也准备了大量的图文资料，从而使学生思考，体验，感悟。
把感性认识上升到理性认识，通过师生间互动，交流，讨论，构建知识。
二、教材分析：本节为《生物必修2遗传与进化》第5章第3节的内容。
主要讲述人类遗传病常识性知识，与第2章第3节“伴性遗传”联系密切。
本节活动较多：一个调查，两个资料搜集和分析，一个科学·技术·社会（STS）。
本节与人类的生活联系紧密，对于提高个人和家庭生活质量，提高人口素质有重要的现实意义。
三、学情分析：学生虽对“人类遗传病”的相关知识很感兴趣，却没有形成系统的知识链，教师可出示资料，图片，图谱启发学生自学，再对遗传病加以概括分类。
对于实践调查，学生有畏难情绪，因此教师应先加以趣味性引导，鼓励学生深入生活，发现问题，主动探究解决问题；相关的资料收集看似简单，若能利用自已搜索到的资料在辩论中展示将大大激发学生的参与热情。
四、教学目标的确定：根据课标要求及学生实际情况，确定本节教学目标。
1、知识方面：①描述遗传病的基本特征，初步判断和识别常见的人类遗传病。
②说出监测和预防人类遗传病的主要措施，遗传咨询的程序和内容。
③说出人类基因组计划的研究对目标，概述人类基因组计划的意义。
2、情感、态度和价值观方面：①通过介绍遗传病对人类的危害对学生进行人口素质教育。
②关注人类基因组计划及其意义。
人教必修2教案：5-3 人类遗传病
5-3 人类遗传病1．人类遗传病的概念由遗传物质改变而引起的人类疾病。
2．单基因遗传病(1)概念：受一对等位基因控制的遗传病。
(2)类型和实例①由显性致病基因引起的疾病：多指、并指、软骨发育不全、抗维生素D佝偻病等。
②由隐性致病基因引起的疾病：镰状细胞贫血、白化病、先天性聋哑、苯丙酮尿症等。
3．多基因遗传病(1)概念：受两对或两对以上等位基因控制的遗传病。
(2)特点：在群体中的发病率比较高。
(3)实例：主要包括一些先天性发育异常和一些常见病，如唇裂、无脑儿、原发性高血压、冠心病、哮喘病和青少年型糖尿病等。
4．染色体异常遗传病(1)概念：由染色体变异引起的遗传病。
(2)类型①染色体结构异常，如猫叫综合征等。
②染色体数目异常，如21三体综合征等。
5．调查人群中的遗传病(1)调查时，最好选取群体中发病率较高的单基因遗传病，如红绿色盲、白化病等。
(2)遗传病发病率的计算公式某种遗传病的发病率＝某种遗传病的患者数某种遗传病的被调查人数×100%二、遗传病的检测和预防1．遗传咨询的内容和步骤2．产前诊断3．基因检测(1)概念：通过检测人体细胞中的DNA序列，以了解人体的基因状况。
(2)意义：①可以精确地诊断病因②可以预测个体患病的风险，从而帮助个体通过改善生存环境和生活习惯，规避和延缓疾病的发生。
③预测后代患病概率。
(3)争议：人们担心由于缺陷基因的检出，在就业、保险等方面受到不平等待遇。
4．基因治疗：用正常基因取代或修补患者细胞中有缺陷的基因，从而达到治疗疾病的目的。
1．判正误(对的画“√”，错的画“×”)(1)携带遗传病基因的个体会患遗传病。
(×)(2)单基因遗传病是指受一个基因控制的疾病。
(×)(3)青少年型糖尿病是由多个基因控制的遗传病。
(×)(4)进行遗传咨询首先要分析并确定遗传病的遗传方式。
(×)(5)开展遗传病的检测，在一定程度上能够有效地预防遗传病的产生和发展。
5.3人类遗传病教案-高一下学期生物人教版必修2
5.3 人类遗传病《课程标准解读》发展学生的生物核心素养，是高中生物学课程的设计宗旨和核心任务。
学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成正确价值观念、必备品格和关键能力。
生物学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等4个方面。
本学期学习的模块是《遗传与进化》。
【教学目标】1.举例说出人类常见遗传病的类型2.调查人群中遗传病的方法和注意事项3.遗传病的检测和预防，关爱遗传病患者【教学过程】课前提问：1.染色体变异的概念及类型 2.染色体组的概念及判断方法3.几倍体和单倍体的判断4.单倍体育种的过程、原理及优点新授课一、人类常见遗传病的类型概念：由于遗传物质改变而引起的人类疾病1.单基因遗传病：受一对等位基因控制的遗传病。
常染色体显性：多指、并指、软骨发育不全显性遗传病染色体显性：抗维生素D佝偻病常染色体隐性：白化病、苯丙酮尿症、先天性聋哑、镰刀型细胞贫血症隐性遗传病X染色体隐性：红绿色盲、血友病、进行性肌营养不良2.常见类型：唇裂、无脑儿、哮喘、原发性高血压、冠心病、青少年型糖尿病特点：①具家族聚集现象②易受环境因素的影响③在群体中发病率较高3.染色体异常遗传病：由于染色体数目或结构畸变而引起的遗传病常染色体异常：21三体综合征、猫叫综合征性染色体异常：XO、XXY、XXX、XYY等二、调查人群中的遗传病1.调查某种遗传病的发病率①最好选取群体中发病率较高的单基因遗传病②广大人群随机抽查③群体足够大2.调查某种遗传病的遗传方式①最好选取群体中发病率较高的单基因遗传病②患者家系中调查三、遗传病的检测和预防1.遗传咨询（主要手段）①检查、了解病史，作出遗传诊断②分析遗传病的传递方式③推断后代发病几率④提出建议2.产前诊断【课堂探究】1. 遗传病和先天性疾病的区别2. 遗传病和传染病的区别【课后作业】课后题【板书设计】5.3人类遗传病【教学反思】本节课的难点是遗传病和先天性疾病的区别、遗传病和传染病的区别，课堂上学生的反应还不错，其他的知识点重点是记背，还要注意检查的落实。
(完整版)人类遗传病教学设计
人类遗传病教学设计
一、教学目标
1.知识目标：举例说出人类遗传病的主要类型（了解水平）
2.能力目标：进行人类遗传病的调查（独立操作水平）
3.情感态度价值观目标：
探讨人类遗传病的监测和预防（经历水平）
关注人类基因组计划及其意义（反应水平）
二、教学重点和难点
1.教学重点：人类常见遗传病的类型以及遗传病的检测和预防
2.教学难点：如何开展及组织好人类遗传病的调查
人类基因组计划的意义及其与人体健康的关系
三、教学方法：讲述法和启发式教学法
四、教学过程
五、板书设计
第3节 人类遗传病
遗传咨询产前诊断。
人类遗传病教案
人类遗传病教案一、教学目标1.理解人类遗传病的概念和类型。
2.掌握人类遗传病的产生原因和传递方式。
3.了解人类遗传病对人类健康的影响及预防措施。
二、教学重点和难点1.重点：人类遗传病的概念、类型、产生原因和传递方式。
2.难点：人类遗传病的预防措施及其对人类健康的影响。
三、教学过程1.导入新课：通过举例子的方式，让学生了解什么是人类遗传病，以及人类遗传病对人类健康的影响。
2.讲解新课：讲解人类遗传病的概念、类型、产生原因和传递方式，让学生了解人类遗传病的本质和特点。
3.巩固练习：通过实例分析，让学生掌握人类遗传病的产生原因和传递方式，并了解如何预防人类遗传病的发生。
4.归纳小结：总结本节课所学内容，强调人类遗传病对人类健康的影响及预防措施的重要性。
四、教学方法和手段1.讲解法：通过讲解人类遗传病的概念、类型、产生原因和传递方式，让学生了解人类遗传病的本质和特点。
2.案例分析法：通过分析实例，让学生了解如何预防人类遗传病的发生。
3.多媒体教学：通过多媒体展示，让学生更加直观地了解人类遗传病的类型和预防措施。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：通过课堂练习题，让学生掌握人类遗传病的概念和类型，以及如何预防人类遗传病的发生。
2.作业：布置课后作业，让学生进一步了解人类遗传病的产生原因和传递方式，并思考如何预防人类遗传病的发生。
3.评价方式：通过提问、测试等方式，评价学生对本节课内容的掌握情况，以便及时调整教学策略。
六、辅助教学资源与工具1.教学PPT：通过PPT展示，让学生更加直观地了解人类遗传病的类型和预防措施。
2.教学视频：通过视频展示，让学生更加深入地了解人类遗传病的产生原因和传递方式。
3.教学模型：通过模型展示，让学生更加清晰地了解人类遗传病的传递方式。
七、结论本节课介绍了人类遗传病的基本概念、类型、产生原因和传递方式，并深入探讨了预防措施及其对人类健康的影响。
通过本节课的学习，学生们可以更加深入地了解人类遗传病的本质和特点，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
人类遗传病教案_2
课 堂 练 PPT 展示练习题 习 （ 10 分钟）
教学反思
课堂小 结（3 分
钟）
1、什么是人类遗传病？ 可以分几类？ 什么是单基因遗传病？ 可以分几种类型？
2、什么是多基因遗传病和染色体病？ 各自举 一个例子。
3、优生措施有几种？ 分别是？ 4、人类基因组计划的目的、参与国家、起始和
结束时间、结果、意义。
性染色体：性腺发育不良
列表总结人类遗传病的分类特点。 [教师] 讲解先天性、后天性、家族性、散发性疾病与 遗传病的关系。 先天性、后天性疾病是依疾病发生时间划分的；
家族性、散发性疾病是依疾病发生的特点划分 的；遗传病、非遗传病则是依发病原因而区分 的。
二、遗传病的监测和预防 多媒体展示遗传病的危害的实例, 学生阅读课 本 p92“遗传病的监测和预防”, 提出问题, 引 起学生思考: 1.人类遗传病的危害有哪些？ 2.如何预防遗传病的发生？ 3.什么是近亲？ 4.优生的措施有哪些？ 三、人类基因组计划与人体健康 教师简单介绍相关内容, 师生共同归纳总结人 类基因组计划的目的、内容、过程、结果、意 义等。 1.目的：测定人类基因组的全部 DNA 序列, 解 读其中包含的遗传信息。 2.内容: 绘制人类遗传信息的地图 3.过程: 1990 年启动
高一生 物备课 组教案 主备人: 孟娟芳 教师 授课时间 课题 教学目的
教学重点 教学难点
漳州正兴学校 2011~2012 学年下学期
2012 年 5 月
日
人类遗传病
课时
1 课时
课型 新课
1.举例说出人类遗传病的主要类型。 2.进行人类遗传病的调查。 3.探讨人类遗传病的监测和预防。
4.关注人类基因组计划及其意义。 人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防。
第5章第3节人类遗传病的教学案
第5章 基因突变及其他变异第3节人类遗传病的教学案【学习目标】1、举例说出人类遗传病的主要类型2、探讨人类遗传病的监测和预防 【学习重点】1、举例说出人类遗传病的主要类型 2、探讨人类遗传病的监测和预防【学习难点】关注人类基因组计划及意义 【学习过程】一、人类常见遗传病类型(3 )群体中发病率高I 染色体异常遗传病如 _______________________ 【思考：】以下是两例人类遗传病。
病例一：人的正常色觉 B 对红绿色盲b 呈显性，为伴性遗传，褐眼A 对蓝眼a 呈显性，为常染色体遗传。
一个蓝眼色觉正常的女子，与一个褐眼色觉正常的男子婚配，生了一个蓝眼色盲的男孩，在这对夫妇中：⑴男子的基因型是 __________________ 。
(2) 女子的基因型是(3) 他们的子代中出现蓝眼色盲男孩的概率是 _________________病例二：幼儿黑蒙性白痴(A — a)是一种严重的精神病。
这是一种常染色体上的隐性基因控制的遗 传病。
试问：(4) 如两个正常的双亲生了一个患此病的女儿和一个正常的儿子，那么这个儿子携带此隐性基因 的概率是 ___________________ 。
(5) 这个儿子与一个正常的女子结婚，他们生的第一个孩子患此病，那么第二个孩子患此病的概 率是 _______________ 。
二、遗传病监测和预防人类遗传病单基因遗传病广___ 染色体—性遗传病：镰刀型细胞贫血症、白化病、先天隐性遗 性聋哑、苯丙酮尿症，特点通常在家族中隔代相传，且男女发病率相同 传病“___ 染色体 ______ 性遗传病：人类红绿色盲症，隔代遗传和交叉 I 遗传，女患者父亲和儿子均是患者，男患者多女患者显性遗 传病染色体显性遗传病：多指，并指，软骨发育不全，代代相传，男女发病率相同 染色体性遗传病：抗维生素 D 佝偻病，代代相传,患者多于男患者，男患者母亲和女儿均为患者多基因遗传病：如原发性高血压、冠心病等:(1 )家庭聚集现象；(2)女易受环境影响;r 羊水检查B 超检查 孕妇血细胞检查【练一练：】1、我国婚姻法规定，禁止近亲结婚的理论根据是 A •近亲结婚必然使后代患遗传病 B 、近亲结婚使后代患遗传病的机会增加 C •近亲结婚违反社会的伦理道德 D •人类遗传病都是由隐性基因控制的 2、下列需要进行遗传咨询的是（ ）A 、亲属中生过先天性畸形孩子的待婚青年 C •父母中有残疾的待婚青年B •得过肝炎的夫妇D.得过乙型脑炎的夫妇 三、人类基因组计划与人类健康24条染色体的基因和碱基顺序。
《人类遗传病》-教案
《人类遗传病》-教案一、教学目标1.了解人类遗传病的危害，说出遗传病监测和预防的主要方法。
2.通过搜集资料，了解遗传病的危害及预防知识，锻炼资料搜集能力及综合分析能力。
3.正确认识遗传病的危害性及遗传病预防的必要性，养成实事求是的科学态度，激发对学习生物学知识的兴趣。
二、教学重难点重点：遗传病监测及预防的方法。
难点：遗传病监测及预防的方法。
三、教材分析本节为(人教版)《普通高中课程标准实验教科书生物必修2遗传与进化》第5章第3节的内容。
本节以遗传病的病理、危害、诊断和预防为线索，主要讲述人类遗传病常识性知识，与第2章第3节“伴性遗传”联系密切。
本节与人类的生活联系紧密，对于提高个人和家庭生活质量，提高人口素质有重要的现实意义。
四、学情分析学生对于遗传与进化内容的学习有一定的困难。
他们虽对“人类遗传病”的相关知识很感兴趣，却没有形成系统的知识链，教师可启发学生先自学，再尝试用概念图的方法对遗传病加以概括分类。
对于实践调查，学生有畏难情绪，因此教师应先加以趣味性引导，鼓励学生深入生活，发现问题，主动探究解决问题;相关的资料收集看似简单，运用互联网搜索的结果易造成大量资料的积压与浪费;学生个性鲜明，语言表达能力强，若能利用自已搜索到的资料在辩论会中展示自我个性，将大大激发学生的参与热情。
五、教学过程(一)导入新课(播放“遗传病”相关视频资料)教师提问观看后的感受。
(我国大约有20%~25%的人患有各种遗传病。
遗传病不仅给患者个人带来痛苦，而且给家庭和社会带来负担。
)遗传病治疗的难度很大，但是随着科技的发展以及人类对遗传病认识的深入，我们对遗传病可以进行适当的监测和预防。
引入课题。
(二)新课讲授1.禁止近亲结婚给出案例，达尔文与其表妹结婚，所生的6名子女中，3人中途夭亡，另外3人终生不育。
遗传学家摩尔根与其表妹结婚所生的子女，不是过早夭折就是智力有问题。
引导学生分析这种现象的原因(因为他们近亲结婚)。
追问：为什么近亲结婚后代易患遗传病?(因为近亲带有相同隐性致病基因的可能性较大。
人教版高二生物人类遗传病教案大全5篇
人教版高二生物人类遗传病教案大全5篇人教版高二生物人类遗传病教案大全5篇作为教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
同一个教学内容，在不同时期，同一个教师设计的教案也会不同。
下面为大家分享了《生物优秀教案课件五篇》，感谢您的阅读和关注！人教版高二生物人类遗传病教案【篇1】一、工作指导精神紧紧围绕学校“十一五”规划的发展精神，紧密结合教育的精神实质，为了一切的孩子，为了孩子的一切，充分发挥每位教师优秀才干，使学生在我们的精心教育下茁壮成长，成为具有丰富知识的全面人才、二、教学及活动安排结合教学大纲的安排以及实际开设课时数量，设置每周二课时共计完成二十九节课的教学内容、另外根据教学内容和学生身心特点，初步设定安排几项教学活动：1、对学校内的生物种类、生长环境特点以及生物特征展开调查的《调查身边的生物》实践活动，并对调查活动中认真积极完成、调查报告单优秀的同学予以表扬和展示；2、结合《练习使用显微镜》一课的实验环节，在使用规范、迅速调整并能够看到清楚物象的同学中进行小比赛，增进学生对实验操作正确认识和熟练程度，对于“优秀实验员”给予公示表扬；3、结合《种子的萌发》，课前布置学生自行选择进行植物的种子，尝试使其萌发，并总结其条件、生长状况，且拍下照片，对于认真探究、成果显著的同学给予表扬；4、本学期还将对学生进行一次出教材内容外的生物知识小普及和小竞赛，具体内容和设置安排将在今后备课中详细商讨、三、教师学习和工作生物组共有三名专职教师，都是具有多年教学经验的教师、但是，我们面对的是一批崭新的面孔，而他们又具有着迥异的性格、不同的特质，因此，在展开教学活动是需要老师充分了解学生，这就需要教师做好以下工作：1、上好第一节课，即表明上课的原则也要让学生接受一位新老师；2、充分备课，不仅参照教学参考书中的内容，还有组内交流、拓展课外知识，丰富教材；3、认真备课，尤其是组内备课，增加听评课次数；4、教师自身也是需要知识补充的，因此教学的学习也是一项重要任务，每一位教师都要结合工作，加强自身进修学习，争取更好地为学生服务、一学期和学生共同学习生活的日子仅有近100天的时间，但我们要做的事情是使我们的孩子们在这100天里开心、快乐、健康、进步，让他们在知识的世界里找到开启人生大门的线索乃至那把钥匙、因此，每一位生物教师都要秉承这样精神，积极而踏实的工作，完成计划，争取获得成绩和质量的丰硕果实、人教版高二生物人类遗传病教案【篇2】一、学情分析：我担任初二(95、97、99、101)班的生物教学任务，通过一个学期的教学，我想学生已适应了课改的新教法，学生学习生物的兴趣还可以，成绩较好。
生物《人类遗传病》教案
生物《人类遗传病》教案一、教学目标：1.了解人类遗传病的概念、病因、分类和诊断方案。
2.掌握几种典型的常见人类遗传病的病理生理变化、病因及治疗方法。
3.培养学生的科学研究精神，提高学生的实验能力和科学素养。
二、教学内容：1.人类遗传病的概念及病因。
2.人类遗传病的分类。
3.人类遗传病的诊断和治疗。
4.常见遗传病的病理生理变化、病因及治疗方法。
三、教学重点、难点：1.遗传病的概念和病因理解。
2.遗传病的分类和特点掌握。
3.常见遗传病的病理生理变化，病因及治疗方法的掌握。
四、教学方法：1.讲授法2. 录像教学法3. 分组讨论法4. 实验操作法五、教学资料：1. 实验材料：六-, 几-, 四-, 三-, 二-, 单倍体（包括正常人和病人）2. 教师板书：遗传病的概念和分类3. 录像：《遗传病的病理生理变化、病因和治疗》4. 图片、报告和文献资料六、教学程序：一、引入1.利用图片和文献资料，介绍几种遗传病的特征和影响。
2.介绍遗传病的概念，引出今天的教学主题。
二、主体1.遗传病的病因介绍。
2.遗传病的分类及特点掌握。
3.常见遗传病的病理生理变化、病因及治疗方法的掌握。
4.现场实验操作，手术治疗方法演示。
三、拓展1.板书、视频和文献的集中讨论。
2.让学生探讨治疗等方面的措施和策略。
四、练习1.小组讨论和互动问答环节。
2.培养和提高学生的实验和研究能力。
七、教学反思：1.提高老师对课程思路和教学手法的把握和掌握。
2.加强课程的实践运用，提高学生的课堂表现和参与度。
3.调动学生的情感和兴趣，使学生更加积极主动地去学习和思考。
(教案)人类遗传病doc
人类遗传病【教学目的】1．通过对几种人类遗传病的调查，理解这几种遗传病的发病情况。
2．让学生理解遗传病的检测和预防，关注遗传病给人类造成的损害，理解基因检测。
【教学重难点】1．教学重点：〔1〕人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测与预防。
〔2〕基因检测的意义及其与争议。
2．教学难点：〔1〕人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测与预防。
〔2〕基因检测的意义及其与争议。
【教学方法】讲授与学生讨论相结合、咨询题引导法、归纳【课时安排】1课时【教学过程】导入：人类有非常多疾病，如红绿色盲、血友病、白化病基本上遗传病。
对人类基因的研究说明，人类的大多数疾病，甚至一般感冒和胖胖都可能与基因有关。
讨论：1．人的胖瘦是由基因决定的吗？人的胖瘦是由多种缘故造成的。
有的胖胖病可能是由遗传物质决定的，有的可能是后天营养过多造成的，但大多数情况下，胖胖是由于遗传物质和营养过多共同作用的结果。
2．有人认为“人类所有的病基本上基因病〞，你能说出这种提法的依照吗？你同意这种观点吗？有人提出“人类所有的病基本上基因病〞。
这种说法依照的可能是基因操纵生物的性状这一生物学规律。
因为人体患病也是人体表现出来的性状，而性状是由基因操纵的，从那个角度看，说疾病基本上基因病，是有一定道理的。
然而，这种观点过于绝对化，人类的疾病并不基本上由基因的缺陷引起的，如大肠杆菌引起的腹泻，就不是基因病。
考考你：以下哪些是遗传病？1．腹泻2．感冒3．SARS4．肝炎5．多指6．哮喘7．色盲8．白化病9．狂犬病10．艾滋病11．先天性聋哑大伙儿是如何推断的？这种病会不会在亲子代之间传递。
人类遗传病是指由于遗传物质改变而引起的人类疾病。
由于生殖细胞或受精卵中的遗传物质改变。
〔一〕人类常见遗传病的类型我们依照遗传病的发病缘故，一般将其分为单基因遗传病，多基因遗传病和染色体异常遗传病三大类。
其中目前已发觉的单基因遗传病种类最多，大约6500多种，染色体异常和多基因遗传病大约各为100种左右。
高中生物必修二教学设计12：5.3 人类遗传病教案
人类遗传病教学目标1、知识目标：（1）人类遗传病的主要类型；（2）遗传病对人类的危害；（3）优生的概念和开展优生工作应采取的主要措施。
2、能力目标：（1）通过介绍遗传病的类型，培养学生观察、分析、判断的思维能力；（2）通过复习旧知识引出新知识，培养学生温故而知新，注重知识内在联系、知识迁移的学习方法；（3）通过阅读讨论，培养学生发散思维和创新精神。
教学重点（1）人类遗传病的类型；（2）优生的概念及开展优生工作应采取的措施。
教学难点近亲结婚的含义及禁止近亲结婚的原因。
教学过程一、人类遗传病概述1、请同学们回忆学过了哪些人类遗传病：白化病和猫叫综合征是如何产生的。
在同学们回答的基础上师生一起总结出遗传病的概念。
遗传病的概念：遗传病是由于遗传物质改变而引起的人类疾病。
2、教师提问：遗传物质的基本单位和它的主要载体是什么?（学生回答：基因、染色体）在此基础上总结出遗传病的类型。
遗传病的类型：单基因遗传病、多基因遗传病、染色体异常遗传病。
3、指导学生阅读教材，找出遗传病的概念和类型。
通过阅读课本后，再让学生观察相关的人类遗传病的图片，阅读和交流学生在课前查找到的相关资料，分析其发病原因，总结出各种遗传病，并让学生进行列表分类比较。
各种遗传病比较一览表二、遗传病的监测和预防1、人类遗传病对人类的危害教师通过投影仪出示以下资料：然后让学生交流搜集到的有关资料，同时组织学生进行讨论：（1）作为健康人应如何生活，以教育学生要珍惜生命。
（2）遗传病发病率逐年升高的原因，要特别注意习境污染导致的遗传病发病率的升高，对学生进行环保教育。
2、监测和预防①遗传咨询（简述如何咨询）②产前诊断三、人类基因组计划与人体健康1、人类基因组计划的目的：（测定人类基因组的____________，解读其中包含的____________。
）参与这项计划有国家。
2、人类基因组计划的意义。
高中生物人类遗传病教案
高中生物人类遗传病教案
教学目标：
1. 了解人类遗传病的定义和分类；
2. 掌握几种常见的人类遗传病的病因、表现和治疗方法；
3. 了解遗传咨询和遗传检测的重要性。
教学内容：
1. 人类遗传病的定义和分类；
2. 常见的人类遗传病：先天性心脏病、地中海贫血、囊性纤维化；
3. 遗传病的病因、表现和治疗方法；
4. 遗传咨询和遗传检测的重要性。
教学步骤：
第一步：介绍人类遗传病的定义和分类。
1. 讲解人类遗传病是由基因突变引起的遗传性疾病，可分为单基因遗传病和多基因遗传病。
第二步：介绍常见的人类遗传病。
1. 先天性心脏病：病因是胎儿发育过程中心脏的结构异常，表现为心脏畸形和功能异常，
治疗方法有手术和药物治疗。
2. 地中海贫血：病因是红细胞形成异常，表现为贫血和溶血性危机，治疗方法有输血和铁
螯合剂治疗。
3. 囊性纤维化：病因是CFTR基因突变导致粘液分泌异常，表现为呼吸系统和消化系统症状，治疗方法有物理治疗和药物治疗。
第三步：讲解遗传咨询和遗传检测的重要性。
1. 遗传咨询是指专业人员对患者及其家人进行遗传病风险评估和指导，帮助他们做出正确
的生育决策；
2. 遗传检测是通过检测个体的基因变异，确定其患遗传病的风险程度。
教学方式：讲解、案例分析、互动问答
教学评价：完成一份关于人类遗传病的小结，并回答相关问题。
拓展活动：请学生自主选择一个人类遗传病进行深入研究，并撰写一份简要报告。
教学反思：根据学生的反馈和理解程度，及时调整教学内容和方式，确保学生对人类遗传病有基本的了解和认识。
人类遗传病教案
人类遗传病教案人类遗传病教案一、教学目标1.知识目标：了解人类遗传病的概念、分类及常见的一些遗传病；了解遗传病的传播方式；了解遗传变异对人类进化的作用。
2.技能目标：能够通过遗传病的症状和传播方式判断患者是否可能患有遗传病；能够通过遗传病的案例分析，了解遗传病在人类进化中的作用。
3.情感目标：培养学生对遗传病的关注和同情心，增强学生对自身健康的重视。
二、教学重点和难点1.教学重点：了解常见的人类遗传病分类和传播方式。
2.教学难点：通过案例分析，了解遗传病在人类进化中的作用。
三、教学过程1.导入（5分钟）师生对话，通过提问激发学生对遗传病的兴趣。
教师：大家知道什么是遗传病吗？学生：遗传病是因为基因发生异常而导致的疾病。
教师：很好，遗传病是指由遗传物质DNA造成的一类疾病。
我们身体上的特征、性格、身体健康状况等都是由基因决定的。
但是，有些基因可能发生异常，这就会导致遗传病的发生。
2.知识讲解（15分钟）教师通过课件和图表，分别讲解遗传病的分类和传播方式。
教师：首先，遗传病可以分为单因遗传病和多因遗传病两类。
单因遗传病是由一个基因的突变引起的，如地中海贫血、先天愚型等；多因遗传病是由多个基因的突变引起的，如唐氏综合征、先天性耳聋等。
教师：其次，遗传病的传播方式主要有两种。
一种是常染色体显性遗传，即只需一个异常基因就能患病，如哈维畸形；另一种是常染色体隐性遗传，即需要两个异常基因才能患病，如囊性纤维化。
教师：现在我来给大家讲解一下常见的一些遗传病。
首先是唐氏综合征，它是由于21号染色体上的三个同源染色体发生分离异常而造成的，患者会出现智力低下、身材矮小等症状。
还有地中海贫血，它是由于人体红细胞中的血红蛋白产生异常而引起的，症状包括贫血、肝脏肿大等。
3.案例分析（20分钟）教师通过给出一些遗传病的案例，引导学生分析遗传病在人类进化中的作用。
教师：现在我给大家举几个案例。
第一个案例是乳酸酸中毒症，这是一种遗传病，患者在剧烈运动时会产生大量乳酸，导致乳酸蓄积，引起疲劳、肌肉酸痛等症状。
高中生物《人类遗传病》教案
高中生物《人类遗传病》教案高中生物《人类遗传病》教案范文（通用6篇）作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是店铺收集整理的高中生物《人类遗传病》教案范文（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高中生物《人类遗传病》教案篇1一、教材分析《人类遗传病》是人教版高中生物必修二《遗传与进化》第5章第3节教学内容，主要学习“人类常见遗传病的类型”，“遗传病的监测和预防”和“人类基因组计划与人体健康”二、教学目标1知识目标：（1）人类遗传病及其病例（2）什么是遗传病及遗传病对人类的危害（3）遗传病的监测和预防（4）人类基因组计划与人体健康2能力目标：探讨人类遗传病的监测和预防3情感、态度和价值观目标：关注人类基因组计划及其意义三、教学重点难点重点：人类遗传病的主要类型。
难点：（1）多基因遗传病的概念。
（2）近亲结婚的含义及禁止近亲结婚的原因。
四、学情分析学生初中已经学习了几种遗传病，教材前几章已经出现伴性遗传病和常染色体遗传病，所以学生对本节内容有一定基础。
另外“人类遗传病的类型”是了解水平的内容，学生通过自学就可以达到学习目的。
五、教学方法，1学案导学：见后面的学案。
2新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
近年来，随着医疗技术的发展和医药卫生条件的改善，人类传染性疾病已得到控制，而人的生殖细胞或受精卵里的遗传物质在数量，结构或功能上发生改变，使由此发育成的个体患先天性遗传病，其发病率和死亡率却有逐年增高的趋势。
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学校：临清二中学科：生物
第五章第3节《人类遗传病》
一、教材分析
《人类遗传病》是人教版高中生物必修二《遗传与进化》第5章第3节教学内容，主要学习“人类常见遗传病的类型”，“遗传病的监测和预防”和“人类基因组计划与人体健康”
二、教学目标
1．知识目标：
（1）．人类遗传病及其病例
（2）．什么是遗传病及遗传病对人类的危害
（3）．遗传病的监测和预防
（4）．人类基因组计划与人体健康
2．能力目标：
探讨人类遗传病的监测和预防
3．情感、态度和价值观目标：
关注人类基因组计划及其意义
三、教学重点难点
重点：人类遗传病的主要类型。
难点：（1）多基因遗传病的概念。
（2）近亲结婚的含义及禁止近亲结婚的原因。
四、学情分析
学生初中已经学习了几种遗传病，教材前几章已经出现伴性遗传病和常染色体遗传病，所以学生对本节内容有一定基础。
另外“人类遗传病的类型”是了解水平的内容，学生通过自学就可以达到学习目的。
五、教学方法，
1学案导学：见后面的学案。
2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习
六、课前准备
教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
近年来，随着医疗技术的发展和医药卫生条件的改善，人类传染性疾病已得到控制，而人的生殖细胞或受精卵里的遗传物质在数量，结构或功能上发生改变，使由此发育成的个体患先天性遗传病，其发病率和死亡率却有逐年增高的趋势。
今天，我们来学习这方面的知识。
（三）合作探究、精讲点拨。
探究一、人类常见遗传病的类型
学生分组讨论
1．什么是遗传病？举例？
２．怎样做到遗传病的监测和预防？
３．什么是人类基因组计划？
什么是遗传病
问：感冒发热是不是遗传病？为什么？
教师讲述：遗传病是由于人的生殖细胞或受精卵里遗传物质发生改变而引起的人类遗传性疾病，而感冒发热是由感冒病原体引起的传染病，两者有着根本的区别。
问：什么是单基因遗传病？．其遗传方式如何？
（1）单基因遗传病
单基因遗传病是指受一对等位基因控制的遗传性疾病。
致病基因有的位于常染色体上，有的位于性染色体上，有的致病基因是显性基因，有的致病基因是隐性基因。
比如软骨发育不全是属于常染色体上的显性遗传病。
（2）多基因遗传病
问：多基因遗传病和单基因遗传病的区别是什么？
教师讲述，多基因遗传病是由多对基因控制的人类遗传病，它在兄弟姐妹中的发病率并不像单基因遗传病那样，发病比例是1/2或1/4，而远比这个发病率要低，约为1%—10%。
多基因遗传病常表现出家族聚集现象，且比较容易受环境因素的影响。
目前已发现的多基因遗传病有100多种，如唇裂、无脑儿、原发型高血压及青少年型糖尿病等。
（3）染色体异常遗传病
如果人的染色体发生异常，也可引起许多遗传性疾病。
比如染色体结构发生异常，
人的第5号染色体部分缺失而患病，患病儿童哭声轻，音调高，很像猫叫而取名为“猫叫综合症”；又比如染色体的非整倍体变异，人的第21号染色体为3条的，患者智力低下，身体发育缓慢，外眼角上斜（银幕出示“21三体”综合症患儿图），口常半张，即为“21三体”综合症，此患者体细胞中为47条染色，即45＋XY；又比如女性中，患者缺少一条X染色体（44＋X）出现性腺发育不良症等等。
问：遗传性疾病有哪些危害，举例说明。
探究二、遗传病的监测和预防
讨论：“什么是健康的孩子？怎样才能做到优生”？
教师讲述：优生就是让每一个家庭生育出健康的孩子。
为此，就应该运用遗传学原理，改善人类遗传素质。
我们在控制人口数量增长的同时，还应该进一步提高人口的质量。
为了达到优生的目的，首先，要禁止近亲结婚。
问：什么是近亲结婚？有什么危害？
（出示人类《血亲关系表》）。
学生讨论，教师归纳，最后指出禁止近亲结婚是预防遗传性疾病发生的最简单有效的方法。
探究三、人类基因组计划与人体健康
教学引导阅读阅书92--94页，了解人类基因组计划的基本内容、正负面影响，知道基因诊断、基因治疗的基本知识。
人类遗传病主要包括单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病三类，要知道这些病的遗传方式及常见病症。
要提倡优生，重点是“禁止近亲结婚”，要联系已学过的遗传知识分析禁止近亲结婚的原因，自觉宣传优生措施，提高优生意识，减少遗传性疾病，以提高我
国人口素质。
相适应的生物学观点。
（四）反思总结，当堂检测。
教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。
设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。
（课堂实录）
（五）发导学案、布置预习。
我们已经学习了人类遗传病及其病例，遗传病的监测和预防。
在下一节课我们一起来学习第6章第一节。
这节课后大家可以先预习这一部分，着重分析杂交育种和诱变育种的优点和局限性。
并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。
布置下节课的预习作业，并对本节课巩
固提高。
教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。
九、板书设计
一、人类常见遗传病的类型
（1）单基因遗传病
（2）多基因遗传病
（3）染色体异常遗传病
二、遗传病的监测和预防
三、人类基因组计划与人体健康
十、教学反思
本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。
课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。
本节课时间45分钟，其中情景导入、展示目标、检查预习5分钟，讲解人类遗传病的类型及监测和预防20分钟，学生分组讨论8分钟左右，反思总结当堂检测5分钟左右，其余环节7分钟，能够完成教学内容。
在后面的教学过程中会继续研究本节课，争取设计的更科学，更有利于学生的学习，也希望大家提出宝贵意见，共同完善，共同进步!。