二年级下册《10000以内数的大小比较》教案(四篇)
人教版数学二年级下册第7课时《10000以内数的大小比较》教案
人教版数学二年级下册第7课时《10000以内数的大小比较》教案一. 教材分析《10000以内数的大小比较》是人教版小学数学二年级下册第七课时内容。
这部分教材主要是让学生掌握比较10000以内数的大小的方法，培养学生数感，提高学生数学思维能力。
通过这部分的学习，学生将能够熟练运用数的大小比较方法，解决实际问题。
二. 学情分析学生在学习本课时，已经掌握了10000以内数的读写能力，对数的概念有了基本的了解。
但在数的大小比较方面，部分学生可能还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对性地进行教学。
三. 教学目标1.让学生掌握10000以内数的大小比较方法。
2.培养学生数感，提高学生数学思维能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握10000以内数的大小比较方法。
2.教学难点：如何让学生灵活运用数的大小比较方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受数的大小比较。
2.采用游戏教学法，激发学生学习兴趣，提高学生参与度。
3.采用分组合作学习，培养学生团队合作精神，提高学生沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关教学课件，包括数的大小比较的图片、例子等。
2.准备数的大小比较的练习题，分为基础题和拓展题。
3.准备分组合作学习的道具，如小卡片、小奖品等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活场景，如购物、运动会等，让学生找出其中的数，并比较大小。
引导学生发现数的大小比较在实际生活中的应用。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解、示范，让学生掌握10000以内数的大小比较方法。
如：比较两个数的大小，可以从最高位开始比较，最高位大的数就大，如果最高位相同，则比较次高位，以此类推。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，每组发放练习题。
学生独立完成练习题，组内互相检查，纠正错误。
教师巡回指导，帮助学生巩固所学知识。
二年级下册数学人教版10000以内数的大小比较优秀教学案例
1.设计富有挑战性和引导性的问题，激发学生的思考和探索欲望。
2.引导学生从不同角度思考问题，培养学生的问题解决能力。
3.鼓励学生提出问题，培养学生的提问意识和批判性思维。
（三）小组合作
1.合理分组，确保每个学生都能在小组中发挥作用。
2.设计小组合作任务，让学生在合作中交流、讨论、解决问题。
2.强调数的大小比较在实际生活中的应用，提醒学生注意观察和思考。
3.总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（五）作业小结
1.布置巩固性作业：比较两个整数的大小，并说出比较的方法。
2.鼓励学生在生活中运用所学知识，解决实际问题。
3.教师对学生的作业进行批改和评价，了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
5.多元化的教学评价：本案例注重对学生的全面评价，不仅关注学生的知识掌握程度，还关注学生的学习过程、思考能力、团队合作等方面。这种多元化的评价方式有助于全面了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
5.学生能够认识到数学在生活中的重要性，培养应用数学的意识。
三、教学策略
（一）情景创设
1.生活情境：通过引入学生熟悉的生活场景，如购物、计时等，让学生在实际情境中感知和运用数的大小比较。
2.故事情境：创设有趣的故事情节，以故事为主线，引导学生参与其中，激发学生的学习兴趣。
3.游戏情境：设计数学游戏，让学生在游戏中自然而然地接触到数的大小比较，增加学生的学习乐趣。
2.学生能够在小组合作中，共同探讨问题，培养团队合作意识。
3.学生能够运用数的大小比较方法，解决实际问题，提高解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生对数学学科产生兴趣，培养积极的数学学习情感。
2.学生树立自信心，相信自己能够学好数学。
二年级下册数学教案-第七单元第7课时 10000以内数的大小比较-人教新课标
二年级下册数学教案第七单元第7课时 10000以内数的大小比较人教新课标一、教学内容本节课主要教学10000以内数的大小比较。
学生将学习如何比较两个10000以内的整数的大小，掌握比较方法，并能够灵活运用到实际问题中。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确比较10000以内数的大小，理解比较的规则和方法。
2. 过程与方法：通过小组讨论、实例分析和实际操作，培养学生解决问题的能力和合作精神。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生自信心，培养学生严谨、细致的学习态度。
三、教学难点本节课的教学难点在于学生理解和掌握10000以内数的比较方法，并能够灵活运用到实际问题中。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的实例，引导学生思考如何比较10000以内的数的大小。
2. 新课导入：讲解10000以内数的大小比较方法，并通过实例进行演示。
3. 小组讨论：学生分组讨论如何比较10000以内数的大小，分享各自的看法和经验。
4. 实例分析：通过PPT展示一些实例，引导学生运用所学方法进行比较，并解释答案。
5. 实际操作：学生独立完成一些练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 10000以内数的大小比较2. 内容：比较方法、实例演示、练习题七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上关于10000以内数的大小比较的题目。
2. 提高练习：解决一些实际问题，运用所学知识进行比较。
八、课后反思本节课通过实例导入、小组讨论、实例分析和实际操作等方式，使学生掌握了10000以内数的大小比较方法，并能够灵活运用到实际问题中。
在教学中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够理解和掌握所学知识。
同时，要注重培养学生的合作精神和解决问题的能力，提高学生的学习兴趣和自信心。
五、教学过程（详细补充和说明）1. 导入通过PPT展示一些生活中的实例，如商店货物的价格标签、学校运动会的成绩排名等，引导学生思考如何比较10000以内的数的大小。
人教版数学二年级下册第7课时《10000以内数的大小比较》说课稿
人教版数学二年级下册第7课时《10000以内数的大小比较》说课稿一. 教材分析人教版数学二年级下册第7课时《10000以内数的大小比较》的内容，主要让学生通过观察和操作，掌握比较10000以内数的大小的方法。
教材通过生动的图片和实际例子，引导学生理解和掌握数的大小比较。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了10000以内的数的读写和组成，对数的概念有了基本的了解。
但在数的大小比较方面，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.让学生掌握10000以内数的大小比较方法。
2.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3.提高学生解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握10000以内数的大小比较方法。
2.教学难点：如何引导学生理解并运用数的大小比较方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生动的图片和实际例子，激发学生的学习兴趣。
2.运用游戏教学法，让学生在游戏中感受数的大小比较。
3.采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
4.利用多媒体辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过图片和实际例子，引导学生思考如何比较数的大小。
2.讲解演示：讲解数的大小比较方法，并进行示范。
3.练习巩固：让学生进行大小比较的练习，及时纠正错误。
4.游戏环节：设计大小比较游戏，让学生在游戏中加深对数的大小比较的理解。
5.拓展应用：让学生运用数的大小比较方法解决实际问题。
6.总结反思：让学生总结本节课所学内容，反思自己的学习过程。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出数的大小比较方法。
可以设计成以下形式：10000以内数的大小比较1.比较两个数，从高位开始，相同数位上大的数就大。
2.如果最高位相同，比较次高位，以此类推。
八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况等。
2.练习成果：检查学生在练习中的正确率，以及对数的大小比较方法的掌握程度。
人教版二下7.5《10000以内数的大小比较》教学设计
2.创设丰富的教学情境，激发学生的探究欲望，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3.加强小组合作学习，培养学生的合作交流能力和批判性思维。
4.适时给予鼓励和表扬，关注学生的情感需求，提高学生数学学习的积极性。
5.家校合作，共同关注学生的数学学习，为学生提供良好的学习环境和支持。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数的大小比较的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
1.知识与技能：
-掌握了10000以内数的大小比较规则，能够准确、快速地比较不同数字的大小。
-理解了数位的概念，认识到数位多少对数的大小有决定性作用。
-学会了在实际问题中运用数的大小比较，解决购物、排序等问题。
2.过程与方法：
-通过案例分析、小组讨论等教学活动，提高了逻辑思维和问题解决能力。
-学会了在小组合作中倾听他人意见，表达自己的观点，培养合作交流能力。
-学生在小组讨论和合作学习中表现出一定的积极性，但部分学生依赖性强，独立思考能力有待提高。
-学生在课堂练习和课后作业中，表现出对数的大小比较的解题能力差异较大。
3.素质层面：
-学生的学习兴趣较为浓厚，但对数学学习的自信心不足，尤其在面对较大数字时。
-学生在课堂上的行为习惯较好，但部分学生注意力容易分散，需要教师适时引导。
-题型7：通过比较部分数位，确定一个数的范围。
2023-2024学年二年级下学期数学一 万以内数的大小比较(教案)
2023-2024学年二年级下学期数学——万以内数的大小比较课程背景：随着社会的发展和科技的进步，数学教育在我国基础教育中的地位日益凸显。
数的大小比较作为数学基础中的基础，对于培养学生的逻辑思维能力和数学素养具有重要意义。
本教案旨在帮助二年级学生在掌握万以内数的基础上，进一步学习数的大小比较，为后续数学学习打下坚实基础。
教学目标：1. 让学生掌握万以内数的大小比较方法，能正确比较大小。
2. 培养学生运用数的大小比较解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察、分析、判断能力及合作意识。
教学内容：1. 万以内数的概念及表示方法。
2. 数的大小比较方法：直接比较法、排列比较法、数轴比较法。
3. 数的大小比较在生活中的应用。
教学重点与难点：教学重点：掌握万以内数的大小比较方法，能正确比较大小。
教学难点：理解数的大小比较方法，并能灵活运用解决实际问题。
教学方法：1. 采用启发式教学，引导学生主动参与学习过程。
2. 通过实例讲解，让学生在实际操作中掌握数的大小比较方法。
3. 设计丰富的课堂练习，巩固所学知识。
4. 开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
教学过程：一、导入新课1. 复习万以内数的概念及表示方法。
2. 提问：同学们，我们已经学习了万以内的数，那么如何比较这些数的大小呢？二、新课讲解1. 直接比较法：比较两个数的大小，可以直接观察它们的数位和数值。
示例：比较 1234 和 5678 的大小。
2. 排列比较法：将一组数按照从小到大的顺序排列，然后比较数的位置。
示例：比较 2345、6789、3456 的大小。
3. 数轴比较法：将数表示在数轴上，通过数轴上的位置比较数的大小。
示例：在数轴上比较 -2345、0、6789 的大小。
三、课堂练习1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 讲解典型题目，分析解题思路和方法。
四、小组合作学习1. 分组讨论：如何运用数的大小比较解决实际问题？2. 各小组汇报讨论成果，进行交流分享。
人教版数学二年级下册第7课时《10000以内数的大小比较》教学设计
人教版数学二年级下册第7课时《10000以内数的大小比较》教学设计一. 教材分析《10000以内数的大小比较》是人教版数学二年级下册第七课时的教学内容。
这部分教材内容是在学生已经掌握了10000以内数的认识、数的组成、数的顺序、数的读写等知识的基础上进行学习的。
通过本节课的学习，让学生能够掌握10000以内数的大小比较方法，能够熟练地进行数的大小比较，为学生以后学习更大的数的大小比较打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数的基础知识，对数的认识、数的组成、数的顺序、数的读写等方面有一定的了解。
但是，学生在数的大小比较方面可能还存在一些困难，需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握10000以内数的大小比较方法，能够进行数的大小比较。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握10000以内数的大小比较方法。
2.教学难点：如何让学生能够灵活运用数的大小比较方法，解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，通过导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习数的大小比较。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，内容包括数的比较方法、游戏等。
2.教学素材：准备一些关于数的大小比较的图片、卡片等素材。
3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些有趣的图片，引导学生观察并数一数，让学生在轻松的氛围中进入学习状态。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现10000以内数的大小比较方法，引导学生观察、思考，让学生理解并掌握数的大小比较方法。
3.操练（15分钟）设计一些游戏和练习题，让学生在游戏中练习数的大小比较，巩固所学知识。
《10000以内数的大小比较》教学设计
10000以内数的大小比较教学内容：二年级下册第76页例7，练十六第4—5题。
教学目标：1.使学生进一步理解数位的含义,加深对万以内数的认识。
2.掌握比较数的大小的方法,能正确比较万以内数的大小。
3.初步培养学生思维的有序性和认真审题的学习习惯。
教学重点：掌握比较万以内数的大小的方法。
教学难点：总结、归纳万以内数的大小比较的方法。
教学过程：一、知识铺垫，揭示课题。
1、读出下面各数。
并说说各由几个千、几个百、几个十和几个一组成的,它们各是几位数,最高位是什么位。
5611 2433 1125 6723 98002、在○里填上"＞"或" ＜"。
51○56 33○47 200○98 899○1000让学生独立思考填写。
并分别提问:你是怎样进行比较的?3、导人新课,揭示课题。
我们已经会比较千以内数的大小,那么怎样比较万以内数的大小呢?板书课题:10000以内数的大小比较二、自主学习，探究新知1、位数不同的数的大小比较。
（出示挂图学习例7）（1）比1430和980的大小。
师:1430是几位数?最高位是什么位?比一千大.还是比一千小?在计数器上拨出来。
980是几位数?最高位是什么位?够不够一千?在计数器上拨出来。
指导学生观察思考:1430是四位数,最高位是千位,这个数超过一千;而980是三位数,最高位是百位,这个数不够一千。
那么1430与980哪个数大?（2）反馈练习:999○1000 836○99 3015○989 师提问,学生思考后回答:比较万以内数的大小,先比什么?怎样确定谁大谁小？小结:比较万以内数的大小,先比位数,位数多的数大,位数少的数小。
2、位数相同的数的大小比较。
（1）比较3864和3529的大小。
让学生读题,然后在计数器上拨出3864和3529小组讨论，比较这两个数的大小。
交流：这两个数都是几位数?最高位是几?3864最高位是几千?3529呢?启发学生思考：3个千与8个百和3个千5个百哪个小?板书：3864＜3529（2）反馈练习:4005○3989 5798○6010让学生说一说,位数相同的数怎样比较数的大小?小结：位数相同的数,先比最高位,最高位上的数大的数大；如果最高位上的数相同，就比次高位，依此类推，反之,则小。
人教小学二年级数学下册万以内数的认识第7课时《10000以内数的大小比较》示范教学设计
7《10000以内数的大小比较》教学设计教学内容教科书第88页例9及相关内容。
教学目标1．结合生活中的素材，让学生经历万以内数的大小比较方法的探索过程，掌握万以内数大小比较的方法，并能用符号表示万以内数的大小。
2．通过比一比、说一说、写一写等形式，使学生明白相同数位和不同数位的数比较大小的方法，并能进行总结，发展数感。
3．在比较万以内数的大小的过程中，发展学生的抽象能力、类比迁移能力和归纳概括能力。
教学重点理解并掌握万以内数大小比较的方法。
教学难点位数相同的两个数大小比较的方法。
教学准备小方块、计数器、多媒体课件。
教学过程一、复习旧知课件出示：1．读一读，说一说下面各个数中的“5”分别在什么位上，各表示什么？25015095791135教师指名学生回答，引导学生说出：相同数字在不同数位上表示的含义不同。
2．在里填上“＞”“＜”或“＝”。
8658799799100教师指名学生回答，并说一说是怎样判断的。
师：回想一下比较百以内数大小的方法有哪些？预设1：用数的顺序比较。
（学生借助具体的例子说明）预设2：用数的组成比较。
（学生借助具体的例子说明）师：刚刚我们回顾了百以内数大小比较的方法，那你会比较万以内的数吗？这节课我们就一起来探究万以内数的大小比较。
二、探究新知课件出示：师：从图中你知道了哪些信息？教师指名学生说出知道了哪些信息与需要解决什么问题。
师：你想比一比哪两种洗衣机的价格？预设1：1号和2号。
预设2：3号和4号。
预设3：2号和3号。
预设4：……（一）探究位数不同的数的大小比较师：我们先来看1号和2号比，哪个贵一些？预设：要看哪个贵一些，就是比一比940和1899谁大。
师：你想怎样比？出示【学习任务一】。
学生小组讨论，教师巡视，掌握学生的情况。
学生可能有以下方法：方法一：语言推理在百以内数的大小比较时，一位数小于两位数，所以三位数也小于四位数，940＜1899，2号贵一些。
师点评：这种方法是借助百以内数大小比较的经验，推理出三位数小于四位数。
人教版二年级下册数学7单元《万以内数的认识第7课时10000以内数的大小比较》教学设计
人教版二年级下册数学7单元《万以内数的认识第7课时 10000以内数的大小比较》教学设计一. 教材分析《万以内数的认识》是小学数学人教版二年级下册第七单元的内容，本节课主要让学生学习10000以内数的大小比较。
学生在之前的学习中已经掌握了数的认识和简单的数的大小比较，本节课是在此基础上进行拓展和深化。
教材通过实例和练习，让学生理解和掌握10000以内数的大小比较方法，提高学生的数数能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力和简单的数的大小比较能力，但对于10000以内数的大小比较可能会感到困难。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动形象的讲解和大量的练习，帮助学生理解和掌握10000以内数的大小比较方法。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握10000以内数的大小比较方法。
2.提高学生的数数能力和逻辑思维能力。
3.培养学生的合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握10000以内数的大小比较方法。
2.教学难点：如何帮助学生理解和掌握10000以内数的大小比较方法。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过生动形象的讲解和大量的练习，帮助学生理解和掌握10000以内数的大小比较方法。
六. 教学准备1.教学课件：包括数的认识和大小比较的图片、例子等。
2.练习题：包括10000以内数的大小比较的练习题。
3.学习小组：将学生分成若干小组，每组人数适中。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过情境教学法，向学生介绍10000以内数的大小比较。
例如，通过图片展示不同数量的物品，让学生比较哪个数量多，哪个数量少。
2.呈现（10分钟）向学生讲解10000以内数的大小比较方法，通过实例和练习，让学生理解和掌握。
可以使用课件展示数的比较过程，帮助学生直观地理解。
3.操练（10分钟）让学生进行大小比较的练习，可以单独练习，也可以小组合作。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误，并给予鼓励。
二年级下册《10000以内数的大小比较》教案(四篇)
《10000以内数的大小比较》教案（一）【教学目标】：（1）通过交流使学生进一步理解、掌握万以内数的大小的比较方法；在比较数的大小的过程中，感受大数的意义，增强数感。
（2）培养学生有序的思考方法以及逻辑推理判断能力，通过动手活动培养学生灵活运用数学方法分析、解决实际问题。
（3）结合现实素材，增强学生学数学、用数学的意识。
【教学重点】：掌握比较万以内数的大小的方法。
【教学难点】：熟练进行数的大小比较。
【教学准备】：0~9卡片若干张，课件。
【教学过程】：一、情境导入：熊大和熊二进城买手机，分别有四种不同品牌的手机，价格如下（课件展示）：山寨机：998元华为:1799元三星：5188元苹果：5228元熊大问：“哪款手机最贵？”熊二问：“哪款手机最便宜？请学生回答，并说明原因。
师小结：刚刚这些同学都用了一个字，那就是“比”，在生活中我们很多时候需要比较，那这节课我们就一起来研究“数的大小比较”。
板书课题：比较大小。
二、互动新授：（1）教师出示最便宜的价格和最贵的价格： 998和5228请学生先说说它们的数的组成。
并标上数位顺序表。
998：由9个百、9个十和8个一组成。
5228：由5个千、2个百、2个十和8个一组成。
引导学生说出：第一个数没有千位，所以1千都不到，肯定小于5千多。
学生小结：比较数的大小，先比数位，数位多的那个数就大。
（2）熊二疑惑：那1799和5188怎么比较呢？通过观察发现，这两个数都是四位数，最高位都是千位。
学生建议从最高位比起，5个千＞1个千，所以5188大。
引导学生小结：当数位相同时，应比较最高位，最高位大的那个数就大。
（3）小活动：抽卡片比大小。
每两个学生一组，从0~9中分别抽出千位、百位、十位和个位上的数，比较大小。
学生听老师指令抽卡片。
（4）熊二再次疑惑:5188和5288如何比较？请学生帮助解答，从而得出：如果最高位也相同，就比次高位，从高位到低位依次比较。
教师质疑：为什么要从高到低比较大小？能不能从低到高比较呢？学生否定。
10000以内数的大小比较(教学设计)-2023-2024学年二年级下册数学人教版
例题1：比较两个整数的大小。
题目：比较888和999的大小。
解答：首先比较整数位，888的整数位是8，而999的整数位是9，因为9大于8，所以999大于888。
答案：999大于888。
例题2：比较两个小数的大小。
题目：比较4.56和3.98的大小。
解答：首先比较整数部分，4.56的整数部分是4，而3.98的整数部分是3，因为4大于3，所以4.56大于3.98。接下来比较小数部分，从左到右依次比较每一位，直到找到第一个不同的数字为止。4.56的十分位是5，而3.98的十分位是9，因为9大于5，所以3.98大于4.56。
答案：2345大于12345。
例题4：比较生活中的数的大小。
题目：比较一个同学的身高160厘米和一个同学的身高158厘米。
解答：根据所学的整数大小比较方法，比较两个整数的大小。160厘米的整数位是1，而158厘米的整数位是1，因为1等于1，所以接下来比较十分位。160厘米的十分位是6，而158厘米的十分位是5，因为6大于5，所以160厘米大于158厘米。
2. 引导学生运用所学知识解决实际问题，如比较身高、体重等。
3. 布置课后作业，巩固所学知识。
教学评价：
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生以下核心素养：
1. 数学思维能力：通过比较整数、小数和多位数的大小，锻炼学生的逻辑思维和分析能力。
2. 问题解决能力：引导学生运用所学知识解决实际生活中的问题，如身高、体重、年龄等，培养学生的应用能力。
教学手段：
1. 多媒体教学：利用多媒体设备展示生活中的数的大小比较实例，如身高、体重、年龄等，使抽象的数学概念具体化，提高学生的学习兴趣。
2. 教学软件：运用教学软件进行数的大小比较练习，让学生在互动中学习，提高学习效果。
一 万以内数的认识《大小比较》 (教案)二年级下册数学西师大版
一、教学目标1. 让学生掌握10000以内数的大小比较方法，能正确比较10000以内数的大小。
2. 培养学生观察、分析、综合的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作、探究的学习精神，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 10000以内数的大小比较方法。
2. 10000以内数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：10000以内数的大小比较方法。
2. 教学难点：10000以内数的实际应用。
四、教学过程1. 导入新课- 利用生活中的实例，引出10000以内数的大小比较问题。
- 学生分享自己对10000以内数的大小比较的认识。
2. 探究新知- 教师引导学生通过观察、分析，发现10000以内数的大小比较方法。
- 学生分小组讨论，总结10000以内数的大小比较方法。
- 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
3. 实践应用- 学生独立完成教材上的练习题，巩固所学知识。
- 教师选取部分题目，让学生上黑板演示解题过程，并讲解解题思路。
- 学生分小组讨论，解决生活中的实际问题。
4. 总结提升- 教师引导学生总结10000以内数的大小比较方法。
- 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
- 教师布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，充分调动学生的积极性。
2. 在教学过程中，教师要注重培养学生的观察、分析、综合能力。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上有所收获。
六、课后作业1. 完成教材上的练习题。
2. 观察生活中的10000以内数，与家人分享大小比较的方法。
3. 准备下一节课的学习内容。
七、教学评价1. 学生能正确掌握10000以内数的大小比较方法。
2. 学生能将所学知识应用于实际生活。
3. 学生在课堂上的表现积极，参与度高。
重点关注的细节是“探究新知”环节，因为这个环节是学生掌握10000以内数的大小比较方法的关键步骤，也是培养学生观察、分析、综合能力的重要环节。
人教版数学二年级下册《10000以内数的大小比较》说课稿2
人教版数学二年级下册《10000以内数的大小比较》说课稿2一. 教材分析《10000以内数的大小比较》是人教版数学二年级下册的一节课。
本节课的主要内容是让学生掌握10000以内数的大小比较方法，能够正确地进行大小比较。
教材通过生动的图片和实例，引导学生学习并理解数的大小比较，培养学生的逻辑思维能力和数学素养。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了10000以内的数的基础知识，对数的认识有一定的基础。
但是，学生在数的大小比较方面可能还存在一些困难，需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握10000以内数的大小比较方法，能够正确地进行大小比较。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等数学活动，培养学生的逻辑思维能力和数学素养。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握10000以内数的大小比较方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用数的大小比较方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、小组合作学习法和引导发现法进行教学。
利用多媒体课件、图片、卡片等教学辅助手段，引导学生观察、思考、交流，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引出本节课的主题——10000以内数的大小比较。
2.自主学习：学生通过观察图片，发现数的大小比较规律，总结出比较方法。
3.合作交流：学生分组进行讨论，分享自己的发现，互相学习，共同进步。
4.教师讲解：教师针对学生的讨论结果，进行讲解和总结，引导学生进一步理解数的大小比较方法。
5.巩固练习：学生进行大小比较的练习，教师给予指导和反馈。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固数的大小比较方法。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计一个简单的流程图，展示数的大小比较的过程和方法。
二年级数学下册教案-7.210000以内数的大小比较-人教版
二年级数学下册教案7.2 10000以内数的大小比较人教版一、教学内容本节课为二年级数学下册第七章第二节“10000以内数的大小比较”。
课程内容旨在帮助学生掌握10000以内数的大小比较方法，通过比较不同数值之间的大小关系，增强学生对数字的敏感度和理解能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练地进行10000以内数的大小比较，并能够解释比较的依据。
2. 过程与方法：通过小组讨论、实际操作等教学方法，培养学生合作学习的能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索未知、勇于挑战的精神。
三、教学难点1. 理解并掌握比较10000以内数的大小的规则和方法。
2. 能够灵活运用所学的比较方法解决实际问题。
四、教具学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、多媒体课件。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过复习1000以内数的大小比较，引出本节课的内容。
2. 新课导入：介绍10000以内数的大小比较的规则和方法，通过实例演示和讲解，帮助学生理解。
3. 小组讨论：将学生分成小组，讨论如何比较10000以内数的大小，并分享讨论成果。
4. 实践操作：让学生进行实际操作，比较不同数值的大小，加深对规则和方法的理解。
六、板书设计1. 10000以内数的大小比较2. 内容：比较规则、方法、实例演示、练习题七、作业设计1. 练习题：设计一些10000以内数的大小比较的练习题，让学生独立完成。
2. 思考题：设计一些与实际生活相关的思考题，让学生运用所学知识解决问题。
八、课后反思在上述教案中，教学难点是需要重点关注的细节。
教学难点涉及到学生对新知识理解和掌握的关键点，对于教师来说，如何有效地突破这些难点，是提高教学质量的关键。
教学难点的详细补充和说明1. 理解并掌握比较10000以内数的大小的规则和方法规则理解：学生需要理解比较10000以内数大小的基本规则。
这包括比较数位多少、从最高位开始比较等。
二年级下册数学教案-7.5《万以内数的比较大小》人教新课标
《10000以内数的大小比较》教学设计一、教学内容《10000以内数的大小比较》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第七单元第90页例9。
二、教学目标1、通过“比一比”活动，掌握10000以内数的大小比较方法，能够用正确的符号表示10000以内数的大小比较。
2、通过现实素材，感受大数的意义，加深对10000以内数的认识。
3、培养学生的逻辑思维能力。
三、教学重难点教学重点：通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较10000以内数的大小。
教学难点：掌握10000以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示10000以内数的大小关系。
四、教学支持条件：教学课件五、教学过程设计（一）教学基本流程复习导入，揭示课题—检查预习情况—质疑—合作、探究、交流—精讲点拨—精练—课堂小结（二）问题及学习活动1、复习导入，揭示课题课件出示以下练习，学生思考后指名回答。
（1）填一填。
（1）4398是（）位数，它的最高位是（）位，“4”在（）位上，表示（）个（）；“9”在（）位上，表示（）个（）。
（2）一千七百六十九写作（），它的百位上是（）。
（3）9999是由（）个千、（）个百、（）个十和（）个一组成的，再添1是（）。
（2）比一比。
师：同学们太棒了，敢不敢挑战更大的数的大小比较？学生肯定会说：敢！板书：10000以内数的大小比较【设计意图】复习旧知，引入新知。
2、检查预习情况：同桌互查3、质疑（展示梳理预习成果）师：同学们已经预习了课本90页，谁来说说你都知道了哪些知识？还有哪里不明白？通过学生汇报，梳理出重、难点、疑点。
设计意图：掌握学生预习情况，搜集教学资源。
4、合作、探究、交流以小组为单位，合作探究，并交流比较任意两种电视机的价格的方法。
（一）比较数的大小课件出示几种电视机的价格：让学生说，教师板书：……（1）自主探究四位数和三位数的大小比较。
出示的大小，同时说一说自己是怎么比的？引导学生用多种方法比较。
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《10000以内数的大小比较》教案（一）【教学目标】：（1）通过交流使学生进一步理解、掌握万以内数的大小的比较方法；在比较数的大小的过程中，感受大数的意义，增强数感。
（2）培养学生有序的思考方法以及逻辑推理判断能力，通过动手活动培养学生灵活运用数学方法分析、解决实际问题。
（3）结合现实素材，增强学生学数学、用数学的意识。
【教学重点】：掌握比较万以内数的大小的方法。
【教学难点】：熟练进行数的大小比较。
【教学准备】：0~9卡片若干张，课件。
【教学过程】：一、情境导入：熊大和熊二进城买手机，分别有四种不同品牌的手机，价格如下（课件展示）：山寨机：998元华为:1799元三星：5188元苹果：5228元熊大问：“哪款手机最贵？”熊二问：“哪款手机最便宜？请学生回答，并说明原因。
师小结：刚刚这些同学都用了一个字，那就是“比”，在生活中我们很多时候需要比较，那这节课我们就一起来研究“数的大小比较”。
板书课题：比较大小。
二、互动新授：（1）教师出示最便宜的价格和最贵的价格： 998和5228请学生先说说它们的数的组成。
并标上数位顺序表。
998：由9个百、9个十和8个一组成。
5228：由5个千、2个百、2个十和8个一组成。
引导学生说出：第一个数没有千位，所以1千都不到，肯定小于5千多。
学生小结：比较数的大小，先比数位，数位多的那个数就大。
（2）熊二疑惑：那1799和5188怎么比较呢？通过观察发现，这两个数都是四位数，最高位都是千位。
学生建议从最高位比起，5个千＞1个千，所以5188大。
引导学生小结：当数位相同时，应比较最高位，最高位大的那个数就大。
（3）小活动：抽卡片比大小。
每两个学生一组，从0~9中分别抽出千位、百位、十位和个位上的数，比较大小。
学生听老师指令抽卡片。
（4）熊二再次疑惑:5188和5288如何比较？请学生帮助解答，从而得出：如果最高位也相同，就比次高位，从高位到低位依次比较。
教师质疑：为什么要从高到低比较大小？能不能从低到高比较呢？学生否定。
小活动：教师建议试一试，男女分别派一名学生上台来抽卡片。
这次教师准备两套0~9的卡片，共20张。
听老师指令，先抽个位，看能否比出大小；然后依次抽十位、百位和千位。
通过此轮比拼，学生会发现不到最后的千位，都不能肯定谁的数大。
所以为了比较的简便，我们要从高位开始比较。
（5）熊大和熊二提示：俺们买的手机不是最贵的也不是最便宜的，俺们买的手机价格最接近2000。
学生猜猜看。
（6）学生和教师共同总结出比较数的大小的方法和步骤：①比较数的大小，先比数位，数位多的就大；②如果数位相同，就比最高位，最高位大的那个数就大；③如果最高位也相同，就比次高位，依次比下去。
三、趣味练习，巩固提高：熊大和熊二逛家电超市：①冰箱：2499元洗衣机：□500洗衣机的千位被挡住了，但是售货员说洗衣机比冰箱贵想一想：□里面可能是数字几？②空调：3080元＞电视机：3★★5元想一想：★★分别是数字几呢？学生自由回答。
通过观察发现，第一颗★必须填0。
③电风扇：□□□元油烟机：□□□□元教师问：哪种家电更贵呢？通过这三个层次的练习，不仅让学生巩固了比较数的大小的方法和步骤，而且培养学生认真观察，细心比较的学习习惯，增强数感。
四、知识拓展，灵活运用：课件出示熊大的吉祥数字是5、9；熊二的吉祥数是：3、0.教师问：用以上四个数字能组成多少个不同的四位数？学生思考并回答。
教师追问：组成的最大的四位数和最小的四位数分别是多少？9530和3059趣味游戏：“镜子数”比较大小请两名同学上台来，一名同学随便写一个4位数，另一人反着把这四位数写出来。
台下学生进行大小比较。
分三轮，3局2胜。
五、课堂总结：通过本节课的探讨学习，你们学到了哪些新知识？在比较数的大小的时候需要注意哪些事项？【板书设计】：比较大小百十个千百十个9 9 8 ＜ 5 2 2 81799＜51885188＜5228①比较数的大小，先比数位，数位多的就大；②如果数位相同，就比最高位，最高位大的那个数就大；③如果最高位也相同，就比次高位，依次比下去。
“万以内数的比较大小”评测练习一、在○里填上“＞”或“＜”。
1020○999 398○402 5940○52307206○7260 1590○1589 275○257二、排排队。
1、482 5000 4702 1026 12262、3005 3500 3049 3050 3409三、在□里填上合适的数字。
907＞□08 6420＜6□02 18□5＞1892748＞□52 706＜70□ □900＞8912四、用0、5、6、9四张卡片组成不同的四位数，每张卡片不能重复。
(1)写出3个不同的四位数：__________________________(2)能组成的最大的四位数是：__________________________(3)能组成的最小的四位数是：__________________________《10000以内数的大小比较》教案（二）【教学目标】:1、经历比较万以内数的大小的探索过程。
2、掌握万以内数的大小比较的方法,能正确比较有关数的大小。
3、初步培养学生的分析、比较和推理能力,激发学习数学的兴趣。
【学情分析】学生在一年级学习了百以内数的大小比较,又刚刚学了千以内数的大小的比较,他们已经掌握了位数多的一定比位数少的数大,位数相同时,从高位比起。
【教学重点】:理解并掌握万以内数大小比较的方法。
＞＞＞ ＞＜＜＜ ＜【教学难点】:位数相同的两个数大小比较的方法。
【教学过程】一、贴近生活,激趣导入(一)课件出示彩电图:老师想买一台彩电,逛了两家商店,发现我看中的同一型号的TCL彩电在A商店售价为1980元,在B商店售价为2015元。
1.请你帮老师比一比,在哪家店里买比较便宜?(A商店)2.你是怎么知道的?(因为1980<2015)要比较哪家商店的彩电便宜,就是比较1980和2015的大小。
(二)揭示课题。
生活中类似这样的问题还有很多,今天我们就来学习《万以内数的大小比较》,并板书课题。
二、自主学习,探究新知(一)创设情境,尝试比较1.课件出示第90页中的情境图):2.根据图中提供的信息,自主选择两种电视机比一比价格。
先让学生独立思考,然后把自己比较的结果和比较的方法在小组内进行交流。
(二)分析交流,归纳方法1.位数不同的数的大小比较。
比较940和1899的大小。
(1)找一找:这两个数有什么不同之处?(三位数、四位数)(2)比一比:这两个数谁大谁小?(3)说一说:你是怎样比较大小的?说出你的想法。
可能有以下情况:①数的顺序:因为940在1899的前面,所以940<1899。
②位数的多少:因为1899是一个四位数,940是一个三位数,四位数都比三位数大,所以940<1899。
③数的组成:因为940由9个百和4个十组成的,1899是由1个千、8个百、9个十和9个一组成的,所以940<1899。
④找中间数:因为940比1000小,1899比1000大,所以940<1899。
??(4)议一议:同学们找出了那么多比较的方法,组内讨论一下哪种方法比较起来最简捷?引导学生归纳并板书:位数不同的两个数进行大小比较,位数多的数大。
(5)练一练:还有哪些同学也找到这种情况的?学生汇报,然后全班练习。
940○1350 940○23652.位数相同的数的大小比较。
(1)位数相同,最高位不同的数的大小比较。
比较1350和2365的大小。
①质疑:这两个数和前面比较的两个数有什么不同?像这样的两个数该怎样比较呢?②讨论:比较方法。
③汇报:你是怎样想的?(1350最高位上的1表示1个千,2365最高位上的2表示2个千,1个千比2个千小。
)④小结:位数相同,最高位不同的两个数,最高位上的数大的那个数大。
并形成板书。
(2)位数相同,最高位相同的数的大小比较。
比较1899和1350的大小。
①先独立完成,然后小组内交流比较方法。
②学生汇报比较方法。
③引导学生归纳并板书:位数相同,最高位也相同时,就比较下一位,以此类推,直到比出大小。
3.师生小结万以内数大小比较的方法。
(三)综合运用,拓展延伸把图中四种电视机价格按从小到大的顺序排列。
1.学生独立完成,然后全班交流。
2.学生汇报交流,形成方法。
三、运用新知,深化理解(一)基础练习1.快速比较。
请大家把比较的符号写在本子上。
1020○999 398○402 5940○5230 9812○91827878○8787 5667○5680 1111○1119 587○5870课件逐个出示,学生记录,然后指定学生说说:你是怎样比较的?2.教材第92页第1题。
先让学生和同桌说说,然后全班交流,重点说明:两个3在不同的数位上表示数的大小是不同的。
3.教材第92页第2题。
学生独立完成,再全班交流,重点说明比较的方法。
(二)思维训练1.教材第92页第4题。
学生独立完成,再全班交流,讲解时可以借助数轴来分析,帮助学生理解“多得多”、“少一些”。
2.数学游戏:抽数字卡片组数。
出示数字卡片,从中抽出了4、8、7、1,用这四个数字组成一个最大的四位数是多少?最小的呢?你能组成第二大的或第二小的吗?3.□里最大能填几。
45□<458 362>□79 764>7□11000>□99四、课堂总结,梳理知识今天我们学会比较万以内数的大小,你有什么收获?在大小比较时要注意什么呢?《10000以内数的大小比较》教案（三）【教学目标】1、经历比较万以内数的大小的探索过程,掌握万以内数的大小比较的方法,能正确比较有关数的大小。
2、在自主探索,合作交流的学习过程中培养学生的知识迁移能力和抽象概括能力。
3、培养学生学习数学的兴趣,开拓学生的知识面。
【学情分析】学生已经具备了一定的数的大小比较的方法,但是比较的范围局限于百位数,由于低年级学生的知识水平、思维习惯,许多学生容易出现各种错误,同时用比较规范的语言总结比较大小的方法还有一定的难度,需要教师不断引导。
【教学重点】:会比较万以内数的大小。
【教学难点】:位数相同,最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法。
【教学过程】一、情景导入1.创设情境。
李阿姨家刚装修完房子,购买大盆景125元、小盆景花了56元,吊灯花了146元、茶几花了185元,大沙发花了860元与、小沙发395元。
课件分别出示三组物品的价格信息,问谁花的钱多,谁花的钱少?现需购买一台电视机,他们一家来到商场后看到了以下几种电视机,(出示例9)你知道了哪些信息?2、揭示课题。
今天我们就用这些价格信息来比较万以内数的大小。
(板书课题:万以内数的大小比较)二、新知探究1、选数比较。
师:你们可以从中任选两种电视机比一比价格,看看谁贵谁便宜?能不能用“□○□”这样的形式写下来?并说给同桌听。