八年级语文上册诵读欣赏古诗二首
苏教版语文八上诵读欣赏古诗二首雁门太守行别云间
总结词
情感深沉，意境深远
详细描述
这首诗通过描绘别离之景，表达了诗人对故乡的眷恋之情。诗歌语言简练，意境 深远，给人留下深刻的印象。
诗人介绍
总结词
才华横溢，影响深远
详细描述
诗人是明末清初的一位著名文学家，他的诗歌风格独特，思想深邃，对后世文学产生了深远的影响。
创作背景
总结词
历史变革，个人遭遇
详细描述
个人背景
李贺和夏完淳都是当时著名的诗人，他们的诗歌作品在中国文学史上占有重要地位。李贺的诗歌以想 象丰富、语言奇特、意境深远而著称，而夏完淳的诗歌则充满了对家国的忧虑和对民族英雄的赞颂。
02
雁门太守行
诗歌内容解析
诗歌主题
这首诗通过描绘雁门关的守卫者 们艰苦卓绝的战斗生活，赞美了 他们坚守边疆、保家卫国的崇高
创作背景
社会背景
唐代边疆民族、北方游牧民族常常侵扰边疆地区，使得边疆 民族、边疆人民生活十分艰苦。诗人通过这首诗表达了对守 卫边疆的将士们的敬仰和赞美之情。
个人背景
李贺在政治上不得志，但他的诗歌创作却取得了很高的成就 。这首诗是他对边疆生活的真实写照，也是他个人情感的抒 发。
03
别云间诗歌内容解析《别云间》 Nhomakorabea情感表达
通过抒发对故乡的眷恋、对未来的忧虑和对个人命运的感慨，表现出深沉、忧郁和激愤 的情感。
05
总结与感悟
对两首诗的感悟
《雁门太守行》描绘了边关战争的壮烈场面，表达了诗人对守边将士的英勇精神 的赞颂；《别云间》则抒发了诗人对故乡的眷恋和对命运的无奈，展现了深沉的 乡愁。
两首诗的主题和情感截然不同，但都以精炼的语言、生动的意象和深情的表达， 展现了古诗的独特魅力和中华文化的博大精深。
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最新整理八年级初二语文教案诵读欣赏——古诗二首诵读欣赏——古诗二首诵读要求1、体悟《夜雨寄北》《论诗》所表达的思想感情及深刻哲理。
2、有感情地朗读诗歌。
诵读提示1.题解《夜雨寄北》：诗题中的“寄北”，有的选本作“寄内”。
内即内人，妻子。
从诗的内容看，按“寄内”解释很合适，解为寄给住在北方的友人也可以。
李商隐曾宦游梓州（今xx三台一带），其妻王氏留在长安。
这首诗大约是其收到妻子的来信后所作。
《论诗》：此诗要旨在于说明文学创作的时代性。
2.作者李商隐：字义山，号玉溪生，怀州河内（今河南省沁阳市）人。
在晚唐诗人中，他的诗歌艺术成就最高，和另一位著名诗人杜牧合称为“小李杜”。
十九岁以文才得到牛党令狐楚的赏识，被引为幕府巡官，二十四岁中进士。
次年，李党的泾原节度使王茂元爱他的才华，把自己的女儿嫁给他。
牛党的人因此骂他“背恩”。
此后牛党执政，他一直遭到排挤，在各藩镇幕府中过着清寒的幕僚生活，潦倒至死。
赵翼：清代史学家、文学家。
论诗主张独创，力反摹拟，著有《瓯北诗话》。
3.结构《夜雨寄北》开首点题，“君问归期未有期”，让人感到这是一首以诗代信的诗。
诗前省去一大段内容，可以猜测，此前诗人已收到妻子的来信，信中盼望丈夫早日回归故里。
诗人自然也希望能早日回家团聚。
但因各种原因，愿望一时还不能实现。
首句流露出道出离别之苦，思念之切。
次句“巴山夜雨涨秋池”是诗人告诉妻子自己身居的环境和心情。
秋山夜雨，总是唤起离人的愁思，诗人用这个寄人离思的景物来表了他对妻子的无限思念。
仿佛使人想象在一个秋天的某个秋雨缠绵的夜晚，池塘涨满了水，诗人独自在屋内倚床凝思。
想着此时此刻妻子在家中的生活和心境；回忆他们从前在一起的共同生活；咀嚼着自己的孤独。
三、四句“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，这是对未来团聚时的幸福想象。
心中满腹的寂寞思念，只有寄托在将来。
那时诗人返回故乡，同妻子在西屋的窗下窃窃私语，情深意长，彻夜不眠，以致蜡烛结出了蕊花。
讲学稿诵读欣赏 古诗二首第2课时
黑林中学师生共用讲学稿
年级：科目：语文执笔：审核：课题：革命烈士诗二首课型：新授课学生姓名：
备课时间: 授课时间：课时编号：
一、营造气氛:播放电影片断<在烈火中永生>
二、换位感受：介绍几位革命烈士的诗(老师介绍烈士生平,学生朗诵烈士的诗)
1、陈然的我的<自白书>
2、周文雍的<绝笔>
3、方志敏的诗一首
三、学习新课革命烈士诗二首
〈把牢底坐穿〉
1、简介作者及写作背景（播放图片）
2、师生互动：讨论如何来读这首诗。
（读出自己读出问题）
3、诵读欣赏活动：个别读、师范读、生齐读。
（生评师评相结合）
〈花〉
角色互换：学生主持学习
1、作者简介
2、师生互动
3、诵读欣赏活动
四、师小结。
八年级语文上册《古诗二首》
雁门太守行 李贺
合作探究
黑云压城城欲摧， 兵临城下，紧张危急
甲光向日金鳞开。
悲壮
角声满天秋色里， 披坚执锐，严阵以待苍凉
塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水， 霜重鼓寒声不起。
半卷红旗，潜师夜袭歌颂
报君黄金台上意，
英雄
勇往直前，保卫边疆
提携玉龙为君死。
①全诗共描写了几个画面？创造了一种什么 样的诗歌意境？
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
秋色中，遍地响起军号，号角声直冲云天； 塞上泥土犹如胭脂凝成，夜色中浓艳得如紫色
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
寒风卷动着红旗，部队悄悄临近易水； 浓霜湿透了鼓皮，鼓声低沉，扬不起来。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
为了报答国君的赏赐和厚爱， 手操宝剑甘愿为他血战到死！
三个画面：一个白天，表现官军戒备森严； 一个在黄昏前，表现刻苦练兵；一个在中夜， 写官军出其不意地袭击敌人。
创造出一场边关战争的意境。
②既写“黑云压城”，又写“甲光向日”，矛盾 吗？这里用了哪些修辞手法？一个“压”字，表现 出一个怎样的场面？
比喻、拟人。不一定是实写，是诗人用来造境 造意的想像之词。云缝中透射一缕阳光也是可能的。
古诗二首
目标定向
1 、有感情地诵读诗歌 2 、体会诗歌中蕴含的情感 3 、了解诗歌大意并会背诵和默写
预习检测
摧（ cuī ） 燕（ yān）脂 提携（ xié ） 羁（ jī ）旅 毅魄（ pò ） 淳（chún）
【作者简介】
李贺（790～816）中国唐代诗人。字长吉， 号诗鬼。祖籍陇西，生于福昌（今河南宜阳） 昌谷，后世称李昌谷。唐宗室郑王李亮后裔， 但家已没落。青少年时，才华出众，名动京 师。父名晋肃，因避父讳（晋、进同音）， 终不得登第。一生愁苦抑郁，体弱多病，只 做过3年奉礼郎，卒时仅27岁，后人称其为 “诗鬼”。
古诗二首(优秀10篇)
古诗二首(优秀10篇)《古诗两首》篇一21 古诗两首文本细读：本课所选的两首古诗有一个共同特点，那就是写景寓理，语言执白，却引人深思。
《登鹳雀楼》是一首自古而今广为传诵的名篇，描写了登高望远所见，歌颂了祖国河山的壮丽，表达了诗人热爱祖国大好河山之情，还蕴涵一定的积极人生哲理。
第一句写一轮落日正金光夺目，在连绵起伏苍苍莽莽的群山西面缓缓落下，在世界的尽头渐渐隐没，这是天空景，也是西望景。
第二句写俯瞰黄河远去天边的意中景象。
诗人面对流经楼前的滚滚黄河的滔滔大浪，视线由上到下，由近及远、由西向东，跟随黄河水向远方伸展。
虽不能目击黄河入海的情景，却可以充分发挥想象，好像看见黄河一路汹涌，气势磅礴，流入大海，令人心旷神怡，这是陆地景，也是东望景。
三四句写诗人欲登高望远。
从前两句的眼前所见引出了深沉思索和再上一层楼的行动。
若想看到无穷无尽的美丽景色，就应该不断的向上攀登，迈上更高的一层楼。
以“楼”收尾，很好的照应了题目。
诗句看似平铺直叙，却既富含诗人积极向上的进取精神、高瞻远瞩的博大胸襟，又暗示了只有站得高才能看得远、看得全的哲理。
含义深远，耐人寻味。
《题西林壁》是游观庐山后的总结，它描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。
开头两句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，是写游山所见。
庐山是座丘壑纵横、峰峦起伏的大山，游人所处的位置不同，看到的景物也各不相同。
这两句概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景。
后两句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，是即景说理，谈游山的体会。
为什么不能辨认庐山的真实面目呢？因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。
游山所见如此，观察世上事物也常如此。
这两句诗有着丰富的内涵，它启迪我们认识为人处事的一个哲理——由于人们所处的地位不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。
古诗二首的诗
古诗二首的诗
嘿，咱今天就来聊聊古诗二首的诗呀！古诗，那可真是老祖宗留下
来的宝贝哟！就像夜空中璀璨的星星，闪闪发光呢！
你想想看，“床前明月光，疑是地上霜”，这李白的多有意境啊！那
月光洒在床前，可不就跟地上的霜似的嘛，多形象啊！这不就跟咱晚
上看到明亮的灯光，感觉像是给黑夜开了个口子一样嘛。
还有那，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，哎呀呀，春天睡觉就是舒服，都不知道天亮啦，还到处能听到鸟儿叫呢！这感觉不就像是你周末早
上睡懒觉，被窗外叽叽喳喳的小鸟给吵醒了嘛，但又不会觉得烦，反
而觉得挺有意思的呢。
古诗二首里的每一首诗，那都是诗人情感的寄托呀！就好比你开心
的时候会唱歌，难过的时候会叹气一样。
像杜甫的诗，充满了对百姓
的关怀，那感情多真挚呀！他看到老百姓受苦，心里得多难受啊，这
才写出了那些感人的诗句。
你再看看那些写景的诗，把大自然描绘得那么美，简直就像是给我
们打开了一扇通往美丽世界的大门。
“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，这画面，多美呀，就好像你亲眼看到了黄鹂在柳树上唱歌，白鹭
在蓝天上飞翔一样。
古诗二首的诗，它们不仅仅是文字，更是一种情感的传递，一种文
化的传承啊！它们能让我们感受到古人的喜怒哀乐，能让我们领略到
不同时代的风情。
所以呀，我们可得好好去欣赏它们，去感受它们的魅力呀！这就是我的观点，古诗二首的诗，真的太重要啦，太值得我们去细细品味啦！。
初中语文苏教版八年级上第三单元(至爱亲情)诵读欣赏古诗二首
教学准备1. 教学目标（1）教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。
（2）引导学生从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情。
（3）帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。
2. 教学重点/难点重点：熟读、背诵。
难点：理解诗句蕴含的情理学习。
3. 教学用具4. 标签教学过程一、出示目标自学指导1朗读，2、你从此诗的标题中知道了哪些信息？王昌龄左迁龙标寄3、首句中有哪些意象，请写出来。
古人在诗词中描写情境用来营造气氛的鸟儿很多，为什么李白独选“子规啼”来入诗呢？子归鸟叫声凄凉，有“不如归去”之意，古人用来作为悲情之鸟，李白用“子规啼”表示对朋友悲惨命运的忧虑，对朋友的挽留不舍之情。
.4、王昌龄被贬龙标是什么季节？为什么？暮春从“杨花落尽子规啼”可以看出，“杨花落尽”是暮春的景象，“子规啼”是暮春的气象。
5诗人在“杨花落尽子规啼”-句里写了哪些景物？渲染了怎样的气氛？（2分）杨花和子规鸟。
渲染了无限悲凉感伤的气氛。
6你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远？7 哪一个字真实集中体现了作者的感情？寄8作者为什么要把“愁心”寄与“明月”?9、请对“我寄愁心与明月”这句诗从修辞和作者情感表达两个角度作简要赏析。
答：示例①拟人修辞，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。
示例②奇特的想象，把无知无情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。
示例③情景交融（或以景传情、借景抒情），把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。
10 当得知好友被贬到荒凉僻远之地、旅途艰辛，假如你是李白，会有怎样的感情？二、合作交流三、协同展示，展示交流结果。
四、抽查清1、下列对本诗的理解和分析，不正确的两项是（B）（ C ）A.诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。
B.首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。
C.“过五溪”说明诗人旅途之艰难，也包含了诗人对友人的牵挂和痛惜之情。
江苏省昆山市锦溪中学八年级语文上册第4单元 诵读欣赏 古诗二首 教案
七、名句赏析
诗的后两句，以“落花为喻”表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然的融入议论“化作春泥更护花”。
8、分析其他三联
（1）我们来看一下首联。它是在写景吗？或是写什么？
看似写景，实则劝慰友人。这里出现了两个地点，“我”在长安城可以看到杜少府上任之地“五津”，此番离别并非远别，何必伤感呢？因此，“三秦”是送别地点，“五津”是上任地点。
（2）颔联中的“宦游人”指的是什么人？这句话怎样理解？
指的是出外做官的人。直接劝勉友人，我们都是外出做官的人，此别为别中之别，不必伤感。
导入新课
学生朗读
引入情境
二、整体感知：
1、本诗属于哪种体裁？
五言律诗。
2、回顾关于律诗的知识。
律诗有四联，分别是首联、颔联、颈联、尾联，以数字来判断是几言。
三、正课：
1、师范读本诗，学生体会诗歌的节奏和感情基调。
2、学生齐读，注意把握诗的节奏。
3、学生自由朗读，在把握节奏的基础上揣摩诗歌的感情。
4、抽个别学生朗读，其他学生点评，大家在朗读上共同进步。
尝试背诵
回顾律诗的知识
读出诗歌的韵味，把握诗歌的节奏
赏析诗歌
分析其他三联
直接劝勉友人，我们都是外出做官的人，此别为别中之别，不必伤感。
要求学生默读，体会诗人所表达的情味，检查背诵效果。
学习《己亥杂诗》
一、导入新课
二、解题
《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。己亥指清道光19年（1839），鸦片战争的前一年。本文选自《己亥杂诗》的第五篇。
八年级语文上册 第二单元 诵读欣赏《古诗三首》 苏教版
《登飞来峰》思路
《登飞来峰》是一首哲理诗。这首 诗借写景抒发了诗人广阔的政治胸怀， 以理入诗，表现了作者高瞻远瞩、不 畏困难的心怀。一二句叙述自己行动， 为后文议论打好基础。三四句议论， 由前两句自己的生活经验体悟到一种 人生哲理。
主题：
表现了诗人为实现自己 的政治抱负而勇往直前、 无所畏惧的进取精神。
链接中考：
（1）下面是对这首诗内容的理解，不准确的一 项是（D ）
A、这首诗，从总体着眼描绘了钱塘湖蓬勃的春 意。
B、颔联、颈联写莺、燕、花、草四种最能体现 春色的景物。
C、诗人善于把握景物特征，运用最准确、最具 有表现力的词语加以描绘和渲染。
D、尾联详细描写了“白沙堤”的美丽景色。
（2）“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”这 两句诗把春的情态描摹得妩媚动人，生机勃勃， 试品一品其妙处。
以简劲的诗句写出了泰山的雄伟气势，显示 出诗人蓬勃向上的朝气。
2、赏析“会当凌绝顶， 一览众山小”。
尾联写由望岳产生的登岳的意愿。借景抒 情，不仅写出了泰山的雄伟，也表达了诗 人杜甫不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一 切的雄心壮志和气概。
（化用的孟子名言“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。” 王之焕“欲穷千里目，更上一层楼”反映了敢于进取，积极向上 的人生态度，与这两句的意境相同。）
诗文小结：
杜甫《望岳》诗，是现存杜诗中年 代最早的一首，字里行间洋溢着青年 杜甫那种蓬蓬勃勃的朝气。 全诗没 有一个“望”字，但句句写向岳而望。 距离是自远而近，时间是从朝至暮， 并由望岳悬想将来的登岳。表达了诗 人的壮志和毅力。
链接中考：
（1）表明诗人并未登上泰山之顶的依据有两个， 一是标题中的“望”字，二是诗句中的“会当”一 词。
部编版小学语文《古诗二首》课文原文及赏析
部编版小学语文《古诗二首》课文原文及赏析
课文原文：
《静夜思》
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
《悯农》
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
赏析：
《静夜思》是唐代诗人李白的作品。
这首诗以简洁明快的语言，描绘了诗人在寂静的夜晚看到明亮的月光，误以为是地上的霜，然后抬头望向明月，低头时又深深地思念起故乡的情景。
诗人通过“明月”这一意象，表达了对远方家乡的深深怀念和无尽思绪。
这首诗语言质朴，情感真挚，充分展现了李白诗歌的独特魅力。
《悯农》是唐代诗人李绅的作品。
这首诗以农民在烈日下辛勤劳动的场景为背景，揭示了粮食来之不易的道理。
诗句“锄禾日当午，汗滴禾下土”形象生动地描绘了农民在炎炎夏日里辛勤劳作的画面，让人深感农民的艰辛和勤劳。
接着，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”两句，直接点出了我们日常饮食中的每一粒粮食都饱含着农民的辛勤汗水，警示我们要珍惜粮食，尊重劳动。
这首诗以其深刻的哲理和鲜明的形象，教育我们要懂得感恩和珍惜。
这两首古诗都是部编版小学语文教材中的经典篇目，它们以其简洁的语言、深刻的主题和生动的形象，引导孩子们感受中国古代诗词的魅力，培养他们的审美情趣和人文素养。
同时，这两首诗也寓含了深厚的人文关怀和道德教育意义，对于培养孩子们的爱国情怀、尊重劳动和珍惜粮食等良好品质具有积极的推动作用。
苏教版语文八上诵读欣赏：古诗二首(雁门太守行、别云间)
中,那角声呜呜咽咽的鸣响起来,鏖 战从白天进行到夜晚,晚霞映照着战 场,那大块大块的胭脂般鲜红的血迹, 透过夜雾凝结在大地上，呈现出一 片紫色。
问题探究
5.颔联写得“有声有色”，渲染了
一种怎样的气氛？ 呜咽的角声、紫红的秋色，创造出 一种苍凉、悲壮的气氛，把激战中 的边塞风光写得很壮美，从角声、 燕脂、凝夜紫写出来战争的激烈。
“压” 是“逼迫”的意思，黑云暗喻
敌军,敌军像黑云一样压向城头，想把 城摧毁。运用比喻，生动形象地写出了 敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双 方力量悬殊，守军将士处境艰难。“开” 写出了守军披坚执锐,严阵以待,雄姿英 发,士气高昂和敌军形成鲜明对比。
4.展开联想与想象,描绘颔联所展现 的画面。
2．关于这首诗的主题有下列三种说
问题探究
7.颈联中诗人为什么将地点设置在“易水”
边？ “易水”使人联想到战国时刺客荆轲的《易 水歌》，渲染了一种悲壮色彩。 “易水”写出了将士“壮士一去不复返”的 以死报国的豪情壮志 8.“霜重鼓寒声不起”中“重”“寒”“不 起”有怎样的表达作用？ “重”“寒”“不起”，突出天气的严寒和 气氛的紧张凝重，反衬将士们无所畏惧、勇 往直前的精神。
诵读欣赏
古诗二首
雁门太守行 唐 李贺
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
李贺（790～816），字长吉，福昌（今河南
宜阳）人。少有诗名，曾受到韩愈的赏识。 27岁病逝。今存诗240余首，艺术上，他熔 铸了前代积极浪漫主义的传统，以奇特的想 象，浓艳的色彩，瑰丽奇峭的语言，形成了 他幽冷浓艳、虚幻荒诞的独特风格，在中唐 诗坛上独树一帜，对后世产生了很大的影响。 有《李长吉歌诗》传世。
八年级上册语文必背古诗文
八年级上册语文必背古诗文一、《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
译文：太阳把山照得一直到尽头，黄河把水流入大海。
如果想要看到更远的风景，就要再往上登一层楼。
说明：这首诗是唐代文学家王之涣创作的绝句，描写了壮阔的自然景色和人们追求进步的精神。
语言简练，意境深远，表达了对人生的无限憧憬和追求。
二、《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
译文：床前明亮的月光，像是地上的霜。
抬头望着明亮的月亮，低头想起故乡。
说明：这是唐代文学家李白创作的一首绝句，是李白最著名的作品之一。
通过描绘夜晚的明亮月光和对故乡的思念，表达了诗人对乡愁的深刻感受，展现了李白豪放的情怀和浪漫主义的诗风。
三、《白日依山尽》白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
译文：白天随着山脉的尽头而消失，黄河的水流入大海。
如果想要看尽天涯的风景，就要再往上爬一层楼。
说明：这首诗题目与第一首《登鹳雀楼》相同，但是内容有所变化。
这里的“白日依山尽”一句是唐代文学家王之涣的创作，是对自然景色的描绘。
表达了对壮丽景色的欣赏和人们追求进步的决心。
四、《望岳》岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
译文：泰山啊，你怎么样呢？齐鲁地区的山峰青色还未褪去。
大自然的创造是如此神秘，日出和日落界定了白天和黑夜。
激荡胸怀，想象过去的事情；眼泪流下，又看到了瞬间归巢的小鸟。
有机会就要攀登到最高处，俯瞰众山。
说明：这是宋代文学家杜甫创作的一首诗，写了对泰山壮丽景色和对伟大自然力量的赞美，展现了诗人的豪情和不求安逸的奋斗精神。
五、《登高》风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
译文：风劲天高猿猴悲啸，水面清澈沙子洁白鸟儿飞回巢。
茫茫的枝叶掉落，沿途的长江水滔滔流来。
千里之外，秋天带给我伤感，往事已犹如旅客，百岁多病独自登上高台。
八年级上册课外古诗词诵读课堂笔记
八年级上册课外古诗词诵读课堂笔记第一篇嘿，亲爱的小伙伴们！今天咱们来聊聊八年级上册的课外古诗词诵读，那可真是一场美妙的诗词之旅。
先来说说《庭中有奇树》，这诗里写的那个女子，看着庭院里好看的树，想把花送给心上人，可路远没法送，只能自己独自伤感。
哎呀，这种相思之情，真的是让人感同身受。
就好像我们有时候想对朋友好，可条件不允许，心里那个失落哟。
再讲讲《龟虽寿》，曹操这老爷子可真有气势！哪怕年纪大了，还想着要有一番大作为。
“老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
”听听，多带劲！这告诉咱们，可别因为一点困难或者年龄就放弃自己的梦想，得有那股子冲劲！还有《赠从弟（其二）》，刘桢写的松树在风中挺立，多有骨气！这就像咱们在生活中遇到挫折，也得站直了，不弯腰，不认输。
《梁甫行》里描绘的边海人民的生活，那叫一个苦啊。
但也让咱们知道，要珍惜现在的好日子，学会感恩。
怎么样，这些古诗词是不是都特别有意思？每次读都有新的感受，就像打开了一个个神秘的小盒子，里面藏着好多好多的情感和故事。
咱们可得好好品，好好学，让这些诗词丰富咱们的内心世界哟！第二篇哈喽呀，同学们！今天咱们接着唠唠八年级上册的课外古诗词诵读。
《浣溪沙》这首词，晏殊写得那叫一个细腻。
听着新曲，喝着小酒，天气咋就这么容易让人伤春呢？不过呀，咱们也得学学他那种乐观，“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，旧的走了新的会来，别太纠结！《采桑子》里的西湖美景，简直绝了！轻舟短棹，绿水逶迤，那画面感太强啦，感觉自己都在船上飘着呢。
欧阳修真会写，把景色都写活了。
《相见欢》中朱敦儒的愁绪，“中原乱，簪缨散，几时收？”国家不安定，心里那个着急哟。
这也让咱们明白，要有爱国之心，关心国家大事。
诵读欣赏：古诗二首 酬乐天扬州初逢席上见赠 无题
向晚意不适， 驱车登古原。 夕阳无限好， 只是近黄昏。
夕阳无限好，只是近黄昏。
春 蚕 到 死 丝 方 尽， 蜡 炬 成 灰 泪 始 干。
相 见 时 难 别 亦 难， 东 风 无 力 百 花 残。
身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
无 题
也
李商隐
凋零
相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
全诗的警句（含义深刻，最富有 哲理）是哪一句？谈谈你的理解？
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 比喻：自喻“春蚕”、“蜡炬” 谐音双关：“丝”与“思” ， 表明男主人公的感情至死不渝，展示 了与女主人公之间生死相伴的真情， 成为千古名句。
春蚕和蜡烛无私付出，连生命都在 所不惜,以付出生命为代价去追求真 挚的爱情是生命的绝响。
“身无彩凤双飞翼，心有灵 犀一点通” 为千载名句，写 昨夜星辰昨夜风， 情人间虽难随时相会，日日厮 守，但心心相印，写出了甜蜜 画楼西畔桂堂东。 与痛苦相交织的爱情。 身无彩凤双飞翼， 运用新奇而贴切的比喻。 心有灵犀一点通。 前句暗示爱情受阻隔，是常语 隔座送钩春酒暖， 翻新。后句比喻相爱的双方心 灵相通，则完全是诗人的独创 分曹射覆蜡灯红。 和巧思。这种联想更带有象征 嗟余听鼓应官去， 色彩。诗人要表达的不单单是 走马兰台类转蓬。 爱情间隔的苦闷或心灵契合的 喜悦，而是间隔中契合、苦闷 中欣喜、寂寞中的安慰。
让我们再以译读的方式来领略一下
你我的相见是多么的难得，犹如百花盛开须得期遇着春 风一度； 你我的离别却又那么难舍，好似东风无力想要挽留住百 花凋残。 我对你的思念啊，就像那春蚕吐丝，不死则绵延无尽、 哪有绝期？ 我想你的泪流啊，就像那蜡炬燃烧，不灭则长流不止、 怎会停息？ 你早起对镜梳妆时的慵容，是否有着容颜转变的愁虑； 你夜晚对月低吟时的孤影，怎经得起清辉遍洒的冷寒。 虽说此去蓬莱仙山的路途并不遥远啊， 我却只能烦请殷勤的青鸟去代为探候！
《古诗二首》教案
《古诗》教案《古诗二首》教案在日常生活或是工作学习中，大家都收藏过令自己印象深刻的古诗吧，古诗具有格律限制不太严格的特点。
什么样的古诗才经典呢？以下是小编收集整理的《古诗二首》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《古诗二首》教案1内容预览：诵读欣赏古诗二首。
一、教学重点提示：1、理解每首古诗所表达的思想感情。
2、流利诵读，欣赏和背诵每首古诗。
二、教学时间：两教时。
第一教时教学目标：赏析一、二首诗。
教学步骤：一、检查预习情况。
1、这两首诗在古诗中叫做什么格式的诗？律诗。
前一首像七律，但不是律诗，行，是古代诗歌的一种体裁。
后一首是五律。
2、律诗的形式怎样？由四联构成，首联、颈联、颔联、尾联。
共八句，中间两联各自对偶。
基本双句押韵。
3、请回忆两首诗的作者、年代、作品选自的篇目等知识。
（除幻灯片之外，教者可口头介绍一些情况。
）出示幻灯片：4、读准下面的字音：二、教师范读，指导学生注意音调、节奏和感情。
可打出幻灯片，加注读音节奏。
（基本采用悲壮、慷慨之语气语调，速度稍慢。
）三、学生齐读，教者点评。
四、赏析两诗内容，形式是让学生边对照书下注释，边揣摩回答问题：《雁门太守行》①你觉得诗人创造了一种什么样的诗歌意境？一场边关战争的意境。
②既写黑云压城，又写甲光向日，矛盾吗？不一定是实写，是诗人用来造境造意的想像之词。
云缝中透射一缕阳光也是可能的。
③你觉得这一派边塞风光可用什么词语来形容？壮美；苍凉、悲壮。
④景色的描写为下面写战争渲染了一种形势？渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。
⑤歌颂了哪两方面的守边将士？城内、城外。
⑥这首诗意在歌颂什么？守边将士浴血奋战，视死如归的英雄气概。
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
兵临城下，紧张危急，披坚执锐，严悲壮苍凉：角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
阵以待。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
半卷红旗，潜师夜袭，勇往直前，保歌颂英雄报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
卫边疆。
《别云间》①你认为别云间，除了别故乡，还有其它意思吗？诗人内心把自己比作天上的一条龙，从此将要从云间消失了。
八年级上册语文必背诗
八年级上册语文必背诗人教版八年级上册语文必背古诗词：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇。
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
八年级上册语文26课诗词五首赏析
八年级上册语文26课的诗词赏析在八年级上册的语文课本中，有许多美妙的诗词，让我们来一起欣赏其中的五首吧。
1. 《出塞》——王昌龄在这首诗中，王昌龄以雄浑有力的语言描绘了边塞将士的豪情壮志。
他写出了那些骑着骏马，挥舞长矛的壮士，为了国家的安宁，奔赴边塞，守护家园的英勇形象。
这首诗让人仿佛置身于边塞之上，感受到了那份豪情壮志和不屈不挠的精神。
2. 《静夜思》——李白“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”这是李白《静夜思》中最为人熟知的几句，清新淡雅，意境深远。
诗人通过对月亮的描绘和自我感叹，表达了对故乡的思念之情。
这首诗如同一幅宁静、清新的画卷，让人心生怀旧之情，感受到诗人对故乡的眷恋之情。
3. 《登鹳雀楼》——王之涣这首诗通过描绘登高远眺的景象，表达了诗人的抒怀。
从鹳雀楼上远眺，看尽了群山巍峨，江水绵延，大地辽阔。
王之涣通过对自然的描绘，表达了自己的志向和情怀，令人感叹不已。
4. 《春晓》——孟浩然“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
”这是孟浩然《春晓》中的几句，从平淡的语言中，透露出对自然的敬畏和对生活的热爱。
在清晨的宁静中，诗人感受到了大自然的美好，感叹了年轻的活力和生命的蓬勃。
5. 《静夜思》——杜甫在这首诗中，杜甫以清新简洁的语言，描绘了一个寂静的夜晚。
月色如水，影映在庭院之中，让人感受到一种宁静和安详。
杜甫通过对夜晚的描绘，表达了对人生的思考和对命运的感慨。
这五首诗，每一首都有其独特的魅力，每一首都透露着诗人对生活的热爱和对世界的关怀。
通过赏析这些诗词，我们不仅能够感受到诗人的情感和思想，更能够领略到诗词的艺术魅力。
在诗词中，恢弘的河山、壮美的建筑、热烈的英雄主义、细腻的生活情趣等都是诗人心目中的世界。
而诗人所表达的情感和道理也是源自生活、情感和精神的深厚积淀。
八年级上册语文中的这五首诗词，正是这些独特风格的代表作品。
观赏诗词，不妨并需多一些读懂诗词的艺术手法，以便更好地欣赏和鉴赏这些诗词的价值。
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诵读欣赏古诗二首
教学目标：
１、掌握诗歌的内容并背诵全诗。
２、品位诗歌意境，领悟诗歌主题。
教学难重点：
1、品味语言，体味诗歌的内涵。
2、领悟诗词中作者流露出的思想感情。
课时安排1课时
教学过程
一、导入新课
二、简介作者
李贺（790～816），字长吉，福昌（今河南宜阳）人。
少有诗名，曾受到韩愈的赏识。
27岁病逝。
今存诗240余首，艺术上，他熔铸了前代积极浪漫主义的传统，以奇特的想象，浓艳的色彩，瑰丽奇峭的语言，形成了他幽冷浓艳、虚幻荒诞的独特风格，在中唐诗坛上独树一帜，对后世产生了很大的影响。
有《李长吉歌诗》传世。
三、解题。
《雁门太守行》是乐府旧题，唐人的这类拟古诗，是相对唐代“近体诗”而言的。
它有较宽押韵，不受太多格律束缚，可以说是古人的一种半自由诗。
四、分析课文
1、讲解字词。
①黑云：乌云，这里兼指战云，形容敌军攻城人多势众。
②城：雁门郡城关，在今山西省西北部。
③易水：古来被称为易水的不止——处，诗人借用，不一定实指，使人联想到荆轲的《易水歌》。
2、朗读课文，感知课文
《雁门太守行》诗人选取三个画面描写军旅生活：一个在白天，表现官军戒备森严；一个在黄昏前，表现刻苦练兵；一个在中夜，写官军出其不意的袭击敌人。
尾联以抒写官军全体将士心愿的方式表现了诗人坚定的政治立场：维护中央集权反对藩镇割据。
诗中句句都有鲜明的色彩，构成色彩斑斓的画面，以色示物，以色感人，以色传情，作者简直就是一个高明的画家。
3、问题探究
理解重点句子
首联开头，“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
”就交织了古战场特有的悲壮。
以一个“压”字，点明边塞风云突变，恶战甫临或刚过。
再用“甲光”去印证“城欲摧”，表现出边塞将土守危城，蹈死地而愈压愈坚的英雄气概。
接下来两句，“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
”“半”字最为传神，直陈了战争的残酷、持久。
“临易水”三字巧妙地升华了将士们慷慨抗敌的情感。
人们由此可联想到“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的易水悲歌，这是何其悲壮、惨烈！
五、全文小结
李贺的诗，用词新奇、构思独特、想象丰富、色彩斑斓、风格怪异。
这首诗描写一场惨烈的战争：孤城被敌军团团围困，危在旦夕，将士浴血奋战誓死抵抗。
增援部队赶到，但敌军强大，形势依然十分严峻。
但将士们毫不气馁，奋勇冲杀，表现了为国效命战死疆场的英雄气概和献身精神。
“黑云压城城欲摧”常被用来形容邪恶势力猖獗，形势严峻。
《别云间》
《别云间》是作者被清廷逮捕后，在解往南京前临别松江时所作。
上海松江县，古称云间，即作者的家乡。
作者在此诗中一方面抱着此去誓死不屈的决心，一方面又对行将永别的故乡，流露出无限的依恋和深切的感叹。
诗作首联叙事。
其中“羁旅”一词将诗人从父允彝、师陈子龙起兵抗清到身落敌手这三年辗转飘零、艰苦卓绝的抗清斗争生活作了高度简洁的概括。
诗人起笔自叙抗清斗争经历，似乎平静出之，然细细咀嚼，自可读出诗人激越翻滚的情感波澜，自可读出平静的叙事之中深含着诗人满腔辛酸与无限沉痛。
颔联抒写诗人按捺不住的满腔悲愤。
身落敌手被囚禁的结局，使诗人恢复壮志难酬，复国理想终成泡影，于是诗人悲愤了：“无限河山泪，谁言天地宽？”大明江山支离破碎，满目疮痍，衰颓破败，面对这一切，诗人禁不住“立尽黄昏泪几行”，流不尽“无限河山泪”。
诗人一直冀盼明王朝东山再起，可最终时运不济，命途多舛，恢复故土、重整河山的爱国宏愿一次次落空，他禁不住深深地失望与哀恸，忍不住向上苍发出“谁言天地宽”的质问与诘责。
颈联坦露对故乡、亲人的依恋不舍之情。
无论怎样失望、悲愤与哀恸，诗人终究对自己的人生结局非常清醒：“已知泉路近”。
生命行将终结，诗人该会想些什么呢？“欲别故乡难”，诗人缘何难别故乡呢？原来，涌上他心头的不仅有国恨，更兼有家仇。
父起义兵败，为国捐躯了。
而自己是家中唯一的男孩，此次身落敌手，自是凶多吉少，难免一死，这样，家运不幸，恐无后嗣。
念及自己长年奔波在外，未能尽孝于母，致使嫡母“托迹于空门”，生母“寄生于别姓”，自己一家“生不得相依，死不得相问”，念及让新婚妻子在家孤守两年，自己未能尽为夫之责任与义务，妻子是否已有身孕尚不得而知。
想起这一切的一切，诗人内心自然涌起对家人深深的愧疚与无限依恋。
尾联盟恢复之志。
尽管故乡牵魂难别，但诗人终将恢复大志放在儿女私情之上，不以家运后嗣为念，最终表明心迹：“毅魄归来日，灵旗空际看。
”正如诗人在《狱中上母书》中所表示的“二十年后，淳且与先文忠为北塞之举矣”。
“已知泉路近”的诗人坦然作出“毅魄归来日”的打算，抱定誓死不屈、坚决复明的决心，生前未能完成大业，死后也要亲自看到后继者率部起义，恢复大明江山。
诗作以落地有声的铮铮誓言作结，鲜明地昭示出诗人坚贞不屈的战斗精神、尽忠报国的赤子情怀，给后继者以深情的勉励，给读者树立起一座国家与民族利益高于一切的不朽丰碑。
全诗思路流畅清晰，感情跌宕豪壮。
起笔叙艰苦卓绝的飘零生涯，承笔发故土沦丧、山河破碎之悲愤慨叹，转笔抒眷念故土、怀恋亲人之深情，结笔盟誓志恢复之决心。
诗作格调慷慨豪壮，令人读来荡气回肠，禁不住对这位富有强烈民族意识的少年英雄充满深深的敬意。
六、布置作业
背诵并默写这二首诗。