小学数学_折扣教学设计学情分析教材分析课后反思
小学数学教案折扣
小学数学教案折扣
主题：折扣
教学目标：
1. 了解什么是折扣，能够运用折扣的知识解决实际问题。
2. 掌握计算折扣的方法，能够正确计算商品的折扣价。
3. 提高学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
教学重点：
1. 什么是折扣，为什么要使用折扣。
2. 如何计算折扣，如何计算商品的折扣价。
教学难点：
1. 让学生理解折扣的概念和意义。
2. 让学生掌握计算折扣的方法。
教学准备：
1. 准备一些实际生活中的购物场景，如购买食品、衣物等的例子。
2. 准备白板、彩色粉笔等教学工具。
教学过程：
1. 导入：通过展示一些购物场景的图片或视频，让学生了解折扣的概念和意义。
2. 讲解：向学生介绍折扣的定义和计算方法，例如原价减去折扣金额即为折扣价。
3. 练习：让学生做一些折扣计算的练习题，巩固所学知识。
4. 拓展：让学生思考一些实际场景下的问题，如何选择折扣更划算等。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结和复习，确保学生理解和掌握。
教学延伸：
1. 让学生亲自去商场购物，并计算商品的实际折扣价。
2. 让学生设计一些折扣促销活动，并计算实际折扣金额。
教学评价：
通过观察学生在课堂上的表现和完成练习题的情况，评价学生是否掌握了折扣的知识和计算方法。
可以通过布置作业或小测验来检测学生的学习情况。
《折扣》评课稿
数学源于生活，寓于生活，用于生活——《折扣》评课星期三听了吴老师上的一节六年级数学课《折扣》，折扣是六年级上学期百分数这个单元的一节内容，是百分数在生活中的应用。
课程标准明确提出：“数学的学习是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
这节课本着以学生为主体的理念，把获取新知的过程交给学生自己，努力体现了以学生自主探究，积极参与，使学生真正地理解和掌握折扣的有关知识，并获得成功的体验，课堂教学取得了一定的成效。
一、注重学生自主参与，体验探究，独立思考自主探究，合作交流是小学生学习数学的重要方式，学生已有了一定的生活经验与知识积累，达到一定的认知水平，教师尽可能用多的条件，引导学生自主参与到学习过程去，去想，去做，去交流，去发现，从自己的成败中积累经验，获取知识，培养能力。
例如在学生自己收集的例子中初步建立“折扣”的表象。
基于学生原有的知识经验，理解打折就是商品减价，几折就表示十分之几，也就是百分之几十，把折扣和百分之几对应起来。
在例4让教学中，先让学生独立思考几个问题，然后小组交流解决的方法，同时通过交流学生明白折扣的问题其实是百分数的应用，求现价是求一个数的百分之几是多少，直到巩固练习中五折买面包，小组合作，寻找多种方案。
学生对折扣知识的认识层层递进，不断完善、提升。
在整个过程中，教师始终有效地引导采用“自主探究，合作交流，讨论验证”的学习方式，真正把学生推到了学习的主体地位。
二、联系生活实践运用，体现数学价值联系生活感悟数学，从学生的经验和已有知识出发，注重数学与生活的联系，要求学生用所学的知识去解答生活的想象，使学生感到数学源于生活，又服务于生活，激发学生的学习主动性和积极性。
在课的导入，吴老师展示了生活中的实例，身上穿的新衣服是万福城新开张打八折买的，花了180元。
在掌握了打折后的价钱后，又利用身上的衣服做题材提出求原价的问题。
在两间店买米奇书包你选择去A店还是B店购买，给了八折和九折，第一次没给原价，第二次给了原价，要求学生通过计算去那间店买，这样的题目不但使学生深化了对折扣的理解，更重要的是使学生感受到数学知识的价值所在，能用所学的知识去解决生活中的现象，将实际问题抽象成数学模型并进行解析，学生在理解数学知识的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面都得到了发展。
六年级数学下册教案-2.1 折扣14-人教版
六年级数学下册教案-2.1 折扣14-人教版教学目标1. 知识与技能- 理解折扣的概念。
- 学会计算折扣后的价格。
- 能够在实际问题中应用折扣知识。
2. 过程与方法- 通过实际例子，让学生了解折扣在日常生活中的应用。
- 引导学生通过小组合作，探讨折扣的计算方法。
3. 情感态度与价值观- 培养学生的数学兴趣，激发学生对数学在实际生活中应用的认知。
- 培养学生的团队协作能力。
教学重点与难点1. 重点- 理解折扣的概念。
- 学会计算折扣后的价格。
2. 难点- 折扣在实际问题中的应用。
教学方法- 启发式教学: 通过提出问题，引导学生自主思考。
- 合作学习: 学生分组讨论，共同解决实际问题。
教学步骤1. 引入新课(5分钟)通过展示一些商品打折的图片，引导学生思考：什么是折扣？为什么商家会打折？2. 讲解折扣的概念(10分钟)详细讲解折扣的定义，以及折扣的计算方法。
强调折扣是商家促销的一种手段，可以吸引更多的顾客。
3. 计算折扣后的价格(15分钟)通过一些具体的例子，引导学生学会如何计算折扣后的价格。
强调计算时要先确定折扣率，然后才能计算出折扣后的价格。
4. 实际应用(15分钟)分组让学生解决一些实际问题，如：一件原价为100元的衣服，打8折，现价是多少？通过这些实际问题，让学生更好地理解折扣的应用。
5. 总结(5分钟)总结本节课的重点内容，强调折扣的概念和计算方法。
作业布置- 完成课后练习题1-3题。
- 收集一些生活中的折扣信息，与同学分享。
教学反思本节课通过实际例子，让学生理解了折扣的概念，并学会了计算折扣后的价格。
但在实际应用环节，部分学生还是存在一定的困难，需要进一步加强对这部分学生的指导。
在以上的教学步骤中，实际应用环节是需要重点关注的细节。
因为折扣的概念和计算方法可以通过理论讲解让学生理解，但是否真正掌握了折扣的应用，需要在解决实际问题的过程中得到体现。
以下是针对这个重点细节的详细补充和说明。
实际应用(15分钟)在实际应用环节，教师应设计不同层次的练习题，以满足不同学生的学习需求。
六年级数学下册教案《2.1 折扣》13-人教版
六年级数学下册教案《2.1 折扣》13-人教版
一、教学目标
1.知识与技能：能够理解什么是折扣，掌握计算折扣的方法。
2.过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学重点与难点
•教学重点：折扣的概念及计算方法。
•教学难点：折扣计算的实际应用,如何解决实际问题。
三、教学准备
1.教学素材：教材《人教版》六年级数学下册
2.教学工具：黑板、彩色粉笔、教案
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过举例引入折扣的概念，让学生了解折扣是什么，为什么需要折扣。
2. 讲解折扣的计算方法（15分钟）
•讲解折扣的计算公式
•教导学生如何计算折扣
•提供例题让学生跟着计算
3. 练习与巩固（20分钟）
•给学生布置练习题，让学生独立计算折扣
•师生互动，解决学生在计算过程中遇到的问题
4. 拓展应用（10分钟）
通过实际案例和情景问题，让学生应用折扣的概念，解决实际问题。
五、课堂小结
本节课我们学习了折扣的概念和计算方法，通过练习和实际应用，学生对折扣有了更深入的理解。
六、作业布置
1.完成教材上的练习题
2.撰写一篇小结，总结本节课学到的知识与方法
七、教学反思
本节课学生的表现整体较好，但在实际应用中仍存在一定的困难。
需要加强案例分析和实际操作的训练，提高学生对折扣概念的掌握和运用能力。
小学数学复式折线统计图教学设计学情分析教材分析课后反思
《复式折线统计图》课标分析一、课标要求《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的“第二学段”中提出“经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能”“能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息”。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”的“第二学段”中提出“经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程；会根据实际问题设计简单的调查表，能选择适当的方法（如调查、试验、测量）收集数据；认识复式折线统计图，能用复式折线统计图直观、有效地表示数据；能从报纸杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读懂简单的统计图表；能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流”。
二、课标解读本课时是学生在学习了统计表、单式折线统计图和复式条形统计图的基础上进行教学的,让学生在具体的活动中认识复式折线统计图，进一步体会数据收集整理的必要性和数据分析方法的多样性。
同时，体验复式统计图在比较、描述数据中的作用。
在统计的过程中，初步形成统计意识，发展数据分析观念。
（一）关注学生的生活经验和知识基础，为复式统计表的产生奠基1．运用学生的生活经验，激趣探究。
在统计活动中，以学生熟悉的日常活动为调查素材，放手让学生自己展开统计。
通过调查、统计学生患近视的情况，展开对统计知识的学习，有利于引起学生对这一社会问题的关注。
2．利用学生的知识经验，以旧导新。
在本单元之前，学生已经学习了简单的收集、整理数据的方法，认识了统计表、单式条形统计图和折线统计图，能对统计的结果进行简单的分析、判断。
教学时要根据学生已有的认知基础和生活经验，找准知识的起点，运用知识迁移规律，在比较、类推中实现对新知识的构建。
（二）重视学生的合作交流，经历复式统计图的产生过程1．在对比中体会复式统计图的重要性。
教学时，应引导学生对两个单式统计图进行观察，找出它们的异同：统计项目是一样的，差别是统计的对象和数据不同。
小学数学_《折线统计图》教学设计学情分析教材分析课后反思
课堂活动一
根据你的生活经验和估计，用手势比划出下面这些数量的上升或下降趋势。
（1）从春天到秋天，梧桐树上树叶数量的变化。
（2）一个人从出生到老，牙齿颗数的变化。
学生先独立思考，再小组合作，
学生小组代表汇报
师生共同总结画折线统计图应注意什么？
1、描点连线要找准。2、标上数据。3、顺次连线（直尺）
2、课堂活动（根据网格图自己绘制折线统计图）
【设计意图】
培养了学生的动手操作能力、分析问题解决问题的能力、语言表达能力。
学生独立思考
并绘制折线统计图，由学生代表上台展示绘制的作品。
根据你的生活经验和估计，用手势比划出下面这些数量的上升或下降趋势。
（1）从春天到秋天，梧桐树上树叶数量的变化。
（2）一个人从出生到老，牙齿颗数的变化。
【设计意图】
让学生真正理解折线统计图的特点，并让学生体会到数学源于生活，又应用于生活。
学生代表上台绘制图形
只要看每条线段的长度与坡度，就能知道数量的增减变化情况这就是折线统计图比条形统计图更妙的地方吧！
六年级《折扣》反思
六年级《折扣》反思折扣是数学中一个很重要的概念，它在生活中也经常被使用到。
在学习折扣这个知识点的过程中，我遇到了一些挑战，并从中受益匪浅。
通过反思，我深刻地认识到了自己的不足之处，并形成了一些有效的学习策略。
首先，在学习折扣的过程中，我发现自己对于折扣的概念理解不够深入。
刚开始学习时，我只是机械地使用公式去计算折扣后的价格，没有真正理解折扣的含义。
这导致我在解决应用题时遇到了一些困难。
我发现自己无法将所学的知识运用到实际生活中，无法灵活地应用折扣概念解决问题。
为了解决这个问题，我开始主动地和同学们进行讨论，向他们请教，争取通过彼此的交流来加深理解。
通过和同学们的讨论，我渐渐理解了折扣的概念，并学会了如何运用它来解决实际问题。
其次，我在计算折扣的过程中经常犯粗心的错误。
由于折扣涉及到多个步骤的计算，我在计算过程中常常忽略一些细节，导致最后的结果不正确。
为了解决这个问题，我开始养成了每一步都仔细审题和计算的习惯。
我在做题前会先读懂题目，并明确要求。
然后我会分析题目给出的信息，将问题拆解成多个小问题，逐步求解。
在计算过程中，我会反复检查是否漏掉了某些步骤，确保答案的准确性。
通过这种方法，我成功地克服了粗心的问题，并提高了折扣计算的准确率。
最后，我在学习折扣的过程中发现自己对于解决实际问题缺乏实践经验。
虽然我能够运用折扣公式解决简单的计算题，但当遇到一些复杂的实际问题时，我往往束手无策。
为了解决这个问题，我开始积极地寻找实践机会。
我主动参与家庭购物时，帮忙计算折扣价格。
我也主动参加学校组织的模拟商店活动，亲自体验折扣的使用。
通过大量的实践，我慢慢积累了解决实际问题的经验，并发现折扣理论与实践之间的联系，使我更加深入地理解了折扣的概念。
通过对折扣学习的反思，我意识到了自己的不足，并采取了一些有效的学习策略来提高自己。
我学会了将所学的知识与实际生活相结合，理解了折扣的含义，并学会了灵活地应用它解决问题。
我也养成了仔细审题和计算的习惯，提高了折扣计算的准确率。
六年级上册数学折扣问题教案
六年级上册数学折扣问题教案教学目标：1. 掌握折扣的含义，通过自主探索，理解折扣的计算方法。
2. 能熟练计算商品在折扣后的实际售价，培养学生解决生活实际问题的能力。
3. 感受数学知识与生活的密切联系，体会数学的无穷魅力。
教学重点：掌握折扣的计算方法。
教学难点：理解折扣的含义。
教学过程：一、复习导入1. 回顾生活中有关打折的情境。
2. 出示课本第105页例5的情境图，提问：你们看到了什么？知道什么是打八折吗？打八折是什么意思？你们在哪些地方见过这样的情境？二、自主探索1. 出示例5：一件大衣260元，现在正在打八折出售。
提问：打八折是什么意思？打折后的大衣多少钱一件？2. 小组讨论：打折后的大衣多少钱一件？3. 汇报交流，并说说计算过程。
4. 总结计算方法。
5. 完成课本第106页的做一做。
6. 出示思考题：如果一件衣服打八五折后是136元，这件衣服原价是多少元？7. 小组讨论：如果一件衣服打八五折后是136元，这件衣服原价是多少元？8. 汇报交流，并说说计算过程。
三、课堂小结这节课我们学了什么知识？如何计算商品在打八折或打八五折后的价钱？打折是怎么算的？你们会计算了吗？四、巩固练习1. 一个足球45元，小刚用80元钱购买了一个足球，他付的钱够吗？如果不够，还差多少钱？2. 填空。
（1）某大型超市对一批商品进行降价销售，每件商品降价20元，降价后这批商品售价为2400元/件。
这批商品原价为多少元？( )元/件。
（2）某品牌西装每套价格是3600元，现在商店打八五折出售，买一套西装能便宜多少元？( )元。
2024年人教版数学六年级下册折扣教学反思(精推3篇)
人教版数学六年级下册折扣教学反思（精推３篇）〖人教版数学六年级下册折扣教学反思第【1】篇〗《百分数的应用——折扣》教学反思《折扣》是新课标教材六年级数学（上册）第五单元《百分数》第三节用百分数解决问题中的内容。
这部分内容包括折扣、纳税和利率，是百分数在生活中的具体应用，与人们的生活密切相关。
而折扣是商品经济中经常使用的一个概念，与人们的生活联系的更密切。
要求学生理解折扣的含义，知道它在生活中的应用，会进行简单的计算。
本节课，从学生熟悉的现实生活入手创设情境，谈话导入，既激发了学习兴趣，又亲切自然。
在引出课题后又接着提问：“关于折扣你们想知道些什么呢？”这个问题突出了学生的主体地位，能够充分调动起学生的学习欲望，使学生对新课内容产生强烈的求知欲，为后面的学习做了良好的铺垫。
本节课的重点是让学生学会解决问题，所以在老师启动问题后，直接让学生自己去探索解决。
解决问题后，多让几名学生说自己的解题思路，重点培养学生主动思考、灵活运用所学知识和解决真实情境中问题的能力。
在本节课的教学中，我有以下几点感悟：（一）充分交流，具体感知学生对身边的事物虽然是知道的，但是又没有很深入的了解，所以当这些事物被拿到课堂上来时，又充满了好奇心和求知欲，急于要去研究它、解决它，并且想获取同伴和老师的认可。
所以，我紧紧抓住学生的这种心理，让同学们作了非常充分的交流，使他们对折扣的感知更加的深入和透彻。
（二）制造悬念，灵活运用我设计了两次悬念。
第一次是让学生能够站在不同的立场上思考和解决问题，并且不要盲目的根据低折扣购买商品，要懂得物有所值，为学生提供一些实用的生活经验。
第二次是让学生学会具体问题具体解决，在买一些大件商品时可以省去零头，但小商品就不行。
（三）结合实际，体现价值例题的设计，结合实际，非常贴近学生的生活，学生自己都好象有这样的经历一样，又是帮助老师解决问题的，解决的积极性被充分调动，使学生充分感受到折扣在生活中的广泛应用，体现了数学的应用价值，并且培养了学生应用数学的意识，增进学好数学的信心与乐趣。
六年级数学下册教案《2.1 折扣》10-人教版
六年级数学下册教案《2.1 折扣》- 人教版一、教学目标1.知识与能力：掌握折扣的概念，能应用折扣进行实际问题的解决。
2.过程与方法：培养学生动手实践的能力，引导学生分析问题，培养解决问题的方法。
3.情感态度价值观：培养学生学习数学的兴趣，提高解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点重点：1.掌握折扣的概念。
2.运用折扣进行实际问题的解决。
难点：1.真实生活中折扣问题的应用。
2.复杂问题的折扣计算。
三、教学准备1.课件：包含折扣的相关知识点和实例分析。
2.教材：《人教版六年级数学下册》相关教材。
3.板书：《2.1 折扣》。
4.实物：包含折扣的商品，用于实际示范。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.师生互动：询问学生对折扣的理解，引发学生思考。
第二步：讲解（15分钟）1.教师介绍折扣的概念和应用。
2.分析实例：解释折扣计算的方法并展示实例。
第三步：示范（15分钟）1.教师示范折扣计算的过程，引导学生思考。
2.学生互动：学生结合实物练习折扣计算。
第四步：练习（20分钟）1.学生独立完成练习册上的折扣计算题目。
2.分组讨论：学生分组解决实际生活中的折扣问题。
第五步：总结（10分钟）1.回顾本节课的内容，强调重点。
2.师生互动：对学生提问，巩固知识点。
五、课堂小结在本节课中，我们学习了折扣的概念和应用，通过实例分析和练习，加深了对折扣的理解和计算能力。
希望同学们能在实际生活中灵活运用这些知识。
六、作业布置完成练习册上关于折扣的题目，同时可以在日常生活中观察、分析折扣活动，进行实际应用。
以上就是本节课的教学内容，希望大家能够认真学习，有问题随时提出，谢谢！。
2023年人教版数学六年级下册折扣教案与反思(精选3篇)
人教版数学六年级下册折扣教案与反思（精选３篇）〖人教版数学六年级下册折扣教案与反思第【1】篇〗税率与折扣教学目标：1、理解税率、折扣的含义，知道它们在工农业生产和日常生活中的作用，会进行这方面的简单计算并能解决简单的实际问题。
2、在解决实际问题的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，增强思维的深刻性。
教学重点：理解税率、折扣的含义。
教学难点：解答税率、折扣的实际问题。
教具准备：课件、相关资料。
教学过程：一、创设情境，提出问题谈话：同学们，还记得采摘节的情景吗？今天我们一起去彩虹谷看一看吧。
出示信息图，指名说出信息图中的数学信息。
理清信息后，教师直接提出问题：如果按3%的税率缴纳营业税，黄金周期间彩虹谷景区应缴纳营业税多少万元？二、合作探究，解决问题1、解决第一个红点问题谈话：在老师提出的问题中，你有没有什么不懂的地方？学生提出疑问，疑问大都会集中在有关纳率、税率、税额的相关知识上。
谈话：课前老师让同学们回去搜集有关纳税的一些知识，下面让我们来交流一下，你都知道了些什么？全班交流，教师适时补充。
谈话：看来百分数在生活中的`应用还真是不少呢，通过刚才同学们的交流，再结合信息图中的信息，你认为要求应上缴门票营业税多少万元，就是求什么？为什么？让学生充分思考后，再指名回答。
回答时不光要让学生说出要求应缴纳营业税多少万元，就是求什么，还要让学生说一说自己是怎样想的，重点明确求应缴纳营业税多少万元就是求营业额的3%是多少。
学生明确问题后，独立解答，全班交流。
1153%=3.45（万元）答：应缴纳营业税3.45万元。
谈话：根据刚才同学们解决的这个问题，你能总结出求营业税问题的基本方法吗？学生独立思考后，先在小组中讨论交流，然后全班交流，统一方法：税额=营业额税率。
2、小练习：自主练习第1题第1题是求税额的基本练习题。
练习时，在学生独立解答后，重点让学生说说有关税额的数量关系和自己是怎样计算的。
〖人教版数学六年级下册折扣教案与反思第【2】篇〗教学目标：（一）知识与技能理解打折的含义,进一步解决求一个数的百分之几的问题的解法。
小学数学_《折扣》教学设计学情分析教材分析课后反思
《折扣》教学设计【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》六年级下册第8页【设计理念】“打折”这个概念，在我们日常的社会生活和生产实践中，经常要用到。
“打折”应用于很多商品经济领域。
可以说，学生对这个概念并不陌生，大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、购物等多少有所接触与了解。
但学生的这些认识还只是停留于感性认识，如打折，学生都知道是便宜了，比原价少了，但真正能够解释清楚的并不多，对折扣的知识并未真正理解。
因此，本人在设计教案时，从学生熟悉的日常购物行为引入新课，通过实际的例子，在师生的互动与讨论中，帮助学生逐步修正对“折扣”的认识，从日常的感性认识上升为科学的理性认识。
沟通折扣与百分数知识之间的联系，进一步完善百分数的知识体系。
数学最终是要为生活服务的，回归生活的数学才是有用的数学。
本课内容和日常生活密切联系，学了就可以学以致用，可以让学生真正体会到数学的价值。
【教学目标】（一）知识与技能1、使学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义，体会以及折扣和分数、百分数的关系，加深对百分数的数量关系的理解。
2、了解“打折”在日常生活中的应用，学会联系“求一个数的百分之几是多少”的知识，学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的题型，能应用这些知识解决一些简单的生活实际问题。
（二）过程与方法培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观1、鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学生学习数学的热情。
2、进一步让学生感受数学和人们生活的密切关系，体会到数学的价值。
【教学重点】在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
【教学难点】能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。
【教学准备】教师搜集有关数据，并制作课件。
《折扣》数学教案
《折扣》数学教案标题：《折扣》数学教案一、教学目标：1. 知识与技能：- 学生能理解和掌握打折的概念，理解打折的计算方法。
- 学生能够运用所学知识解决实际生活中的打折问题。
2. 过程与方法：- 通过案例分析和小组讨论，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
- 通过实践操作，使学生体验到数学在现实生活中的应用。
3. 情感态度价值观：- 培养学生的团队合作精神和创新意识。
- 让学生意识到数学的重要性，并愿意在生活中主动运用数学知识。
二、教学内容及过程设计：1. 引入新课（5分钟）教师可以以生活中的实例引入，例如：“同学们，你们有没有去过超市或者商场购物？你们注意到商品的价格标签上有什么特别的地方吗？”引导学生发现商品价格标签上的“折扣”信息，从而引出本节课的主题——折扣。
2. 新课讲授（20分钟）(1) 定义折扣：折扣是商家为了促销，将商品原价降低一定比例后销售的一种方式。
折扣可以用百分数表示，如9折就是原价的90%，8.5折就是原价的85%。
(2) 折扣的计算方法：打折后的价格=原价×折扣率。
例如，一件原价为100元的商品打9折，那么打折后的价格就是100×0.9=90元。
(3) 分析几个具体的打折问题，让学生理解并掌握打折的计算方法。
3. 实践操作（20分钟）组织学生进行小组活动，每个小组分发一份包含若干个打折问题的作业纸，让学生根据所学知识解决这些问题。
在活动中，教师要巡回指导，解答学生的问题。
4. 小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调打折的概念和计算方法，提醒学生在日常生活中注意观察和运用打折知识。
三、教学评价：1. 对于学生在课堂上的表现，教师应及时给予反馈和鼓励，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 在小组活动中，教师应观察和记录学生的参与情况和解决问题的过程，作为评价学生学习效果的依据。
3. 通过课后作业，检查学生对打折知识的理解和掌握程度。
四、教学反思：教师应在每次教学结束后进行反思，思考自己的教学方法是否有效，学生的学习效果如何，以及如何改进教学方法，提高教学质量。
六年级下数学教案-折扣(1)-人教新课标
标题：六年级下数学教案-折扣（1）-人教新课标一、教学目标1. 让学生理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法。
2. 培养学生运用折扣知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的数学思维和数学素养，提高学生的数学学习兴趣。
二、教学内容1. 折扣的概念及计算方法。
2. 折扣在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：折扣的概念及计算方法。
2. 教学难点：折扣在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过创设购物场景，让学生了解折扣的概念。
例如：“同学们，你们在购物时遇到过商场打折的情况吗？今天我们就来学习关于折扣的知识。
”2. 探究新知（1）让学生举例说明在生活中遇到的折扣现象，引导学生发现折扣的计算方法。
（2）讲解折扣的定义和计算公式，如：折扣=折后价÷原价×100%。
（3）通过例题，让学生掌握折扣的计算方法，并能够解决实际问题。
3. 实践应用（1）让学生分组讨论，探讨折扣在实际生活中的应用，如购物、旅游等。
（2）设计一些实际问题，让学生运用折扣知识进行解答，提高学生的解决问题的能力。
4. 总结提升对本节课所学内容进行总结，强调折扣的概念、计算方法和在实际生活中的应用。
同时，教育学生要树立正确的消费观念，合理利用折扣，做到理性消费。
五、课后作业1. 请学生收集身边的折扣信息，并运用所学知识进行计算。
2. 设计一道关于折扣的实际问题，与同学分享并解答。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生发现折扣的计算方法，培养学生的数学思维。
2. 注重理论与实践相结合，让学生在实际生活中感受折扣的应用，提高学生的数学素养。
3. 课后作业要具有针对性，帮助学生巩固所学知识，培养学生的解决问题的能力。
综上所述，本节课通过讲解折扣的概念、计算方法和实际应用，旨在培养学生的数学思维和数学素养，提高学生运用折扣知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师要以学生为主体，关注学生的个体差异，创设生动有趣的购物场景，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中学习折扣知识。
六年级上册数学教案-5.4 折扣｜冀教版 (535)
六年级上册数学教案-5.4 折扣｜冀教版 (535)
教学目标
1.了解折扣概念及计算方法；
2.能够解决涉及折扣的数学问题；
3.培养学生心算能力和逻辑思维能力。
教学重点和难点
•教学重点：折扣计算方法；
•教学难点：能够熟练地解决折扣问题。
教学准备
•课件：折扣计算的动画演示；
•物品：实物示例。
教学过程
课堂导入
•通过展示一张打折的商品图片，引导学生介绍折扣的概念。
•解释什么是折扣，以及折扣的作用。
知识讲解
•通过幻灯片或动画演示，讲解折扣的计算公式。
•带领学生一起分析解决实际问题，引导学生熟悉折扣计算公式。
•解释优惠活动中“买一送一”、“第二件半价”等实例。
讲解例题
•通过实物或图片的展示，讲解折扣计算初步，引导学生掌握计算方法。
•机械计算相加或相乘，并强调是否需要保留小数。
练习题
•给出数学练习题，带领学生独自计算折扣，检验计算能力。
总结
•通过教师归纳和总结，温习折扣知识点。
•与学生们分享学生思考的思路，让学生深刻理解和记忆折扣计算方法和技巧。
•让学生互相交流，总结和思考本课的内容。
总结回顾
通过本节课程对折扣的讲解，学生们掌握了折扣的概念和计算方法。
通过实物和图片的展示，提高了学生们对折扣的认识。
在后面的练习题中学生能够独立解决，解决了六年级上册数学教案 5.4 折扣的难点。
希望通过这时的训练，能够提高学
生们计算能力。
六年级下册数学教案-折扣-人教新课标( 秋)
标题：六年级下册数学教案-折扣-人教新课标（秋）一、教学目标1. 让学生理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法。
2. 培养学生运用折扣知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的消费观念，提高生活技能。
二、教学内容1. 折扣的概念：折扣是商品售价与原价之间的比例关系。
2. 折扣的计算方法：折扣 =（售价÷ 原价）× 100%。
3. 折扣的应用：购物、促销活动等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：折扣的概念和计算方法。
2. 教学难点：折扣在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课：通过购物实例，让学生初步了解折扣的概念。
2. 探究新课：引导学生自主探究折扣的计算方法，总结折扣的规律。
3. 实践应用：布置练习题，让学生运用折扣知识解决实际问题。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调折扣在实际生活中的应用。
五、课后作业1. 折扣的计算：完成课后练习题，巩固折扣的计算方法。
2. 折扣的应用：观察生活中的折扣现象，与家人分享折扣知识。
六、教学反思1. 教师应关注学生对折扣概念的理解，确保学生掌握折扣的计算方法。
2. 课堂教学中，教师应注重培养学生的实际应用能力，让学生在实际生活中运用折扣知识。
3. 课后作业布置要具有针对性和实践性，帮助学生巩固所学知识。
总之，本节课通过讲解折扣的概念、计算方法和实际应用，旨在培养学生运用折扣知识解决实际问题的能力，提高学生的生活技能。
在教学过程中，教师应关注学生的理解程度，注重培养学生的实际应用能力，确保教学目标的实现。
重点关注的细节是“教学过程”中的“探究新课”环节。
这个环节是学生对折扣概念和计算方法进行深入理解和掌握的关键步骤，也是培养学生自主学习和思考能力的重要时刻。
在“探究新课”环节中，教师应该采取引导式的教学方法，鼓励学生通过观察、讨论和实际操作来发现折扣的计算规律。
这个过程可以分几个步骤来进行：第一步，情境创设。
教师可以创设一个学生熟悉的购物场景，比如超市或商场打折促销，让学生思考折扣的意义。
小学数学折扣教案【精选6篇】
小学数学折扣教案【精选6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《折扣》说课稿范文(精选4篇)
《折扣》说课稿范文（精选4篇）《折扣》说课稿1一、说教材《折扣》是六年级上册数学课本中第五单元中的一节课。
它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的，主要是让学生进一步掌握“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题，使学生理解折扣意义，懂得求折扣的应用题的数量关系。
根据教材的要求和目的，我认为本节课的教学重点是：理解折扣的含义，并用所学的知识解答问题。
二、说学情因为我授课的学生是乡镇学校的六年级学生，与城市中的学生比较，他们的知识面较窄，不够大胆。
但学生有一个共同的特点：喜欢与生活实际相联系的事物，直观认知能力较好。
所以在教学过程中，我尽量多采用学生熟悉的情境，让学生亲身体会，多让学生动口讨论等方式来进行教学。
这将有利于学生对知识的学习和掌握，同时也能提高学生学习数学的兴趣，使学生能积极参与到教学中来。
三、说教法针对学生的特点，为了更好地传授本节的知识，培养学生的能力，调动学生的学习数学的兴趣。
依据教学规律，我采用了“指导——自主——合作”的教学方法，让学生在讨论中学到知识、在练习中巩固知识。
四、说学法教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，合作为桥梁”的教学思想进行学法指导，采用了小组讨论、合作交流、学生演示、练习等学习方法。
使学生成为课堂的主人，活跃了课堂气氛，提高了学生学习数学的兴趣，调动了学生课堂学习的积极性和主动性，从而达到更好地掌握本节课知识的目的。
五、说教学过程为了使学生更好地掌握本节课的知识点，突破重点、难点。
我把本节课的教学分成五大环节：第一环节是新课引入：用我给女儿买自行车的情境来切入课题。
既明确本节课学习的知识点，也让学生体会到数学源于生活，生活需要数学的道理。
第二环节是例题教学：到商场买衣服，打七折。
让学生算一算现价是多少钱？掌握了已知原价和打几折，求现价的问题。
接着，通过计算买的奖品中的大绳的原价是30元，打七五折后，便宜了多少元的问题，让学生列出两种不同的算式解答。
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《折扣》教学设计设计意图：本节课利用学生已有的经验和知识，揭示课题，学生通过自主探索，理解折扣的含义，为解决实际问题打好基础。
在教学中，教师通过创设问题情境，引导学生讨论交流、探究发现。
学生通过自主探索、上台展示，认真分析数量关系，围绕“八折”的含义找到单位“1”，写出数量关系，学生自主尝试用除法、列方程两种方法进行解答。
教学内容：青岛版小学数学六年级下册第一单元百分数（二）信息窗3的内容教学目标：1、知识与技能：通过丰富多彩的学习情境，使学生理解打“折”的意义和计算方法,并能合理、灵活地选择方法，正确的列式计算。
2、过程与方法：通过各种学习活动，让学生经历用“折扣”知识解决生活中的实际问题的过程，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
同时培养学生善于观察、乐于思考、敢于表达的良好学习习惯。
3、情感态度价值观：使学生体验到到生活中处处有数学,激发学生学数学、用数学的兴趣。
教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
教学难点：学会合理、灵活地选择方法来解决相关的实际问题。
教学过程：一、情景导入师：同学们喜欢购物么？生：喜欢！师：好多商家都会举行促销活动，谁能把你了解的情况说一说？生：......师：看来同学们对“折扣”并不陌生，今天我们就来深入学习“折扣”的相关问题。
【设计意图：从学生感兴趣的事情入手，用拉家常式的谈话方式展开全课的教学，自然引出这节课的课题——折扣】二、学习新知1、认识折扣师：结合预习情况，同学们知道“全场九折”是什么意思么？生1：90%生2：......师：同学们预习很充分。
那我们一起来看一看（出示ppt）【设计意图：通过提问的方式引发学生思考，说出自己对九折的理解，在学生回答的基础上通过ppt出示什么是折扣，并说出九折的意思。
】师：我们一起来看这几个折扣，谁来说一说？生：......师：我们做一个智力小比拼的游戏，看看谁的反应快。
谁来试一试？生：我！我！......【设计意图：通过这个课堂小游戏，既检查了学生对折扣的理解情况，又激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，为接下来的学习打好坚实基础。
】2、例题探讨师：折扣问题在我们生活中经常碰到，现在我们就走进生活去看一看。
生活场景1：学生通过自主探索，理解“八五折”的意思，进一步得出数量关系，代数解答，并上台展示自己的做法，有学生评价到教师点评，从而解决了这道题目。
生活场景2：同学们独立思考尝试着写出自己的做法，然后小组交流。
现在哪个小组派代表展示你们的学习成果。
这里有两种解法。
法一：利用原价=现价÷折扣八折=80%64÷80%=80（元）答：这件玩具的原价为80元。
法二：把原价设为未知数，列出方程进行解答解：设：这件玩具的原价为X元。
八折=80%80%X=64X=64÷80%X=80答：这件玩具的原价为80元。
【设计意图：这个环节主要是通过学生自主探究尝试写出自己的做法，交流讨论，然后请学生上台展讲，通过学生评价、教师评价，去发现问题、完善做法】生活场景3：折扣=现价÷原价【设计意图：再次理解三者之间的联系】三、随堂练习师：我们来比一比师：看看谁是理财小能手【设计意图：检验学生掌握情况】四、畅所欲言师：如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，我们每个人仍然只有一个苹果；如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想，甚至多于两种思想。
师：谁愿意第一个站起来分享自己的收获？生：......师：谁愿意与他交换收获？生：......师：谁还想说？生：......师：大家说的真好！收获了这么多。
那就请同学们结合自己的收获，任选一组完成本节课的作业。
（通过ppt出示作业）【设计意图：在这个环节不仅帮助学生梳理知识，同时让学生感受分享的快乐，对他们进行德育教育】五、教师寄语师：这节课，同学们表现真的很棒，希望同学们在今后的学习中，学会分享自己的学习成果，互帮互助，共同进步！学情分析本部分主要是解答“打折”的实际问题，沟通各类百分数的问题的联系。
学生已能解答“一个数是另一个数的百分之几”的问题，以及求一个数的百分之几是多少的问题。
教材介绍了什么是打折，以及折扣的含义，指出几折就是十分之几，也就是百分之几十。
然后让学生思考原价和实际售价的关系，联系打折的含义，得到数量关系“原价×折扣=实际售价”。
教材体现了各类百分数问题的内在联系。
学生通过解决这些问题，能进一步理解折扣的含义和实际应用，灵活掌握数量关系。
效果分析通过本节课的学习，学生理解了折扣的概念，可以准确的说出“八折”就是80%，表示现价是原价的80%，优惠了20%。
学生也能解决生活中的一些实际问题，例如一件衣服200元，打八折多少钱？学生可很轻松的进行解答。
在此基础上学生还知道求原价有两种方法，怎么求折扣。
同时学会了与同学分享自己的学习成果。
但是，这节课与自己设想的效果还是有一定的差距。
1、在课堂形式显得比较单一，和孩子们的互动不是很多，对学生的评价语过于单一，给学困生的鼓励较少。
2、在新旧知识的衔接上不够灵活。
“八折”表示现价是原价的80%，“求原价的80%是多少”就是刚学过的“求一个数的百分之几是多少”，在这里没有做好新旧知识的衔接。
3、小组合作时间太少，教师指导还不到位，只照顾到了个别小组。
因此，在交流展示时，个别小组不是很积极。
总之，课堂教学是师生的双边活动。
要提高数学课堂质量，必须以学生为本，结合学生实际情况，教师要精心设计，给学生创造更多的机会，让学生自己去探究，去发现新大陆。
教师要做的就是给学生一点困难，让他自己去解决；给学生一个问题，让他自己找答案；给学生一片空间，让他自己去开拓。
同时引发学生多思考，多提问题。
注重学生优秀思维品质的培养，变被动为主动，变学会为会学。
教材分析《折扣》是青岛版小学数学六年级下册第一单元百分数（二）信息窗3的内容。
这节课是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上进行教学的，主要是让学生进一步掌握“求一个数的百分之几是多少”的问题。
使学生理解折扣的意义，懂得求折扣实际问题的数量关系。
之前，学生在日常生活中对折扣多少有所接触、了解。
但学生的这种认识并不全面，对折扣的概念并未真正理解。
另外，学生很少会将这种生活中的商业折扣与课本上的百分数相联系，欠缺知识间沟通互化的意识。
因此，根据学生现状，需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。
随堂练习1、2、3、谁是理财小能手一种作业本的单价是0.5元，两家文具店采取了不同的促销方式。
张老师要买100本这种作业本，去哪家文具店购买比较合算？A店：一律九折出售B店：满50元打八折前两道习题相对简单，大部分同学可以独立解答，或者通过讲解掌握。
第2题在求优惠时，同学们认真思考，会碰撞出两种方法。
法1：原价-进价=优惠的价格，法2：原价×（1-折扣）=优惠的价格第3题结合生活实际，选择最优方案，帮助学生更好的理解折扣。
课后反思《折扣》这节课是第一单元百分数（二）中独立的一课，是在学生已经学习了百分数知识基础之上展开教学的。
本节课的教学内容与学生的实际生活联系非常密切。
大多数同学在日常生活中已经接触过折扣。
但是这种认识并不全面，例如，打折就是便宜了。
所以，对折扣的概念并没有真正理解。
需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。
在本节课的教学中，我更多的是让学生自己去探究尝试解决生活情景中的问题，通过学生交流碰撞出新的做法。
尤其在生活情景2中，学生提出了不同的解题方法，对于原价可以选择除法或者把原价设为未知数进行解答。
这就是学生知识的碰撞。
在课的最后，鼓励学生站起来分享自己的收获，让学生既收获了知识，有懂得了分享的喜悦。
当然，在这节课中，也存在着很多不足：1、在教学过程中，应值得重视的是，现在好多商家存在“骗局”，应该教育孩子们多审视身边的打折现象，以免上当受骗。
2、打折虽然是优惠了，也要告知学生们要理性消费，不需要的东西不要乱花钱，养成勤俭节约的习惯。
教学是一门缺憾的艺术，但我会尽其所能，让自己的教学更理想化。
课标分析新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习能力的培养。
教师不仅要关注学生学习的结果，更重要的是要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习、合作学习，引导学生探究学习，让学生亲历、感受和理解知识产生和发展的过程，培养学生的小学数学素养和创新思维能力，重视学生的可持续发展，培养学生终身学习的能力，因此我们应该真正把课堂交给学生，变被动听课为主动参与。
《折扣》一课，是在学生已经学习“一个数是另一个数的百分之几”基础之上开始教学的，本节课设定了3个教学目标：1、知识与技能：通过丰富多彩的学习情境，使学生理解打“折”的意义和计算方法,并能合理、灵活地选择方法，正确的列式计算。
2、过程与方法：通过各种学习活动，让学生经历用“折扣”知识解决生活中的实际问题的过程，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
同时培养学生善于观察、乐于思考、敢于表达的良好学习习惯。
3、情感态度价值观：使学生体验到到生活中处处有数学,激发学生学数学、用数学的兴趣。