s版五年级语文教案(12课到17课)
五年级上册语文17课教案
五年级上册语文17课教案五年级上册语文17课教案1【教学目标】1.自读课文，了解课文内容，体会灯塔的可贵品质。
2.能联系生活实际，理解含义深刻的句子，谈谈自己的体会。
3.正确、流利、有感情朗读课文。
【教学重点】1.能有感情地朗读课文，了解灯塔的可贵品质。
2.了解课文中写了哪几种事物。
【教学难点】能联系生活实际，理解含义深刻的句子，谈谈自己的体会。
【教学过程】一、导入新课1.同学们，你们知道什么是灯塔吗?知道它有什么作用吗?(灯塔在大海中为人们指引方向。
)2.对，今天我们就来学习一篇与灯塔有关的文章。
二、自主学习，初读课文1.读通读顺全文，并且积累你觉得精彩的词语。
2.指名朗读课文，思考：文章讲了一件什么事?3.文中写了哪几种事物?给你留下最深印象的是哪种?(找出课文中的有关句子读一读。
)三、深入探讨，品读交流。
1.积累词语，说说用得精彩的地方。
2.课文讲了一件什么事?3.文中写了哪几种事物?给你留下最深印象的是哪种?(讨论、交流)重点讨论灯塔的形象：A.大海上有一座灯塔，日日夜夜指示着航海的船只，使它们避免了触礁和搁浅的危险，胜利地完成航行的任务。
B.但是灯塔毫无畏惧，毫不动摇，依然坚定地履行自己的职责，冲破黑暗，放射着光芒，指示着航行的方向。
C.灯塔微笑地回答：“因为我做着对人们有益的事，心里踏实得很!”四、指导朗读，体会情感。
1.讨论：应该怎样处理语气、语速，才能读出情感。
2.自由练读，全班交流。
五、拓展延伸，升华感情。
1.在你的心目中，灯塔是什么?(小练笔)灯塔，它是______________________________________________。
2.你的身边有没有像灯塔这样的人?请写一写。
_______________，他(她)就像灯塔，__________________________________________________________________________________________________________________________________________。
S版语文第12课《提灯女神》(S版五年级教学设计)
S版语文第12课《提灯女神》(S版五年级教学设计)第一课时教学目标：1.认识“歧、欲、敦、窟、渍、瞩”６个生字，能正确书写“誉、鄙、歧、毅、伦、敦、窟、批、臭、渍、降、瞩”12个生字，正确读写“声誉、鄙视、歧视、毅然决然、伦敦、贫民窟、大批、污渍、臭气冲天、下降、瞩目”等词语。
2.能用“不是……就是”“不仅……还”造句。
3.能有感情地朗读课文。
教学重点：1.能用“不是……就是”“不仅……还”造句。
2.有感情地朗读课文。
教学难点：体会“不是……就是”“不仅……还”在句子里的作用和练习造句。
教学过程：一、读题质疑1.读到题目，你有什么疑问？（提灯女神指什么？为什么叫她提灯女神？）二、初读课文1.读准字音，争取做到正确流利地朗读，自学生字。
2.检查听写歧视幸福赞誉呻吟安慰解除给予传奇3.注意重点词（1）歧视的近义词是什么？（2）传奇的“传”还可以读什么音？…三、默读课文，说说文章写了南丁格尔的几件事？试着用抓主要人物，主要事件的方法来说说这篇文章的主要内容。
四、学习文章第一段（一）读读第一段，你都读懂了什么？生：南丁格尔想当护士。
生：她的家人反对她当护士。
生：南丁格尔不顾家人的反对当了护士。
（二）在读懂的基础上，还有不明白的吗？生：为什么家人反对她当护士？生：南丁格尔怎么会有这样大的勇气与家人抗争？（三）再读第一段，寻找答案，用笔画出有关内容，仔细读读。
1.对于“护士”这个职业，当时人们怎样看？（有损家族荣誉）2.我们一起来看看当时的贵族人的生活。
（播放影片）3.对于护士这个职业你了解吗？4.那么南丁格尔选择护士，实际上是选择了什么？5.那她又是在放弃什么？从中你认为南丁格尔是个怎样的人？五、有感情地朗读课文第一部分六、布置作业第二课时教学目标：1、会用“不是…….就是…….”，“不仅……还……”造句。
2、理解课文内容，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
3、启发学生体会作者如何通过典型事例来表现人物精神品质。
语文出版社S版小学五年级上册 教案12课 狼牙山五壮士
1.学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的精神。
2.学会生字新词，理解词义。
3.有感情地朗读课文。背诵五壮士英勇跳崖的部分
学习重难点
学习重点：知道叙述有详有略能够起到突出中心的作用。有感情地朗读课文，体会五壮士的英雄气概和革命精神。
学习难点：了解五壮士完成掩护任务后为什么往狼牙山顶峰棋盘陀转移，体会这一行动的动机的深刻内涵。
口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身力气；胡德林和胡福这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
（从带点词语中感受到五壮士对敌人的无比痛恨。全神贯注：贯注，精神、精力集中。全部精力集中
在一点，形容注意力高度集中。“绷得紧紧的”指小战士的表情凝重而紧张。“绷得紧紧的”与“全神贯注”表现出了战士歼敌地全力以赴。）
居高临下昂首挺胸全神贯注斩钉截铁热血沸腾惊天动地气壮山河
大举进犯坠落山涧粉身碎骨叽里呱啦纷纷滚落
请同学们读一读这些词语，仔细体会读第一行与读第二行的不同感受。
（第一行都是描写五壮士的词语，感受到了五壮士的英雄气概；第二行是描写日寇的，表达了作者对
侵略者的愤恨与不满。）
2、快速浏览课文，思考：这篇文章写了五壮士一件什么事?
小学教学案
年级
五年级
学科
语文
章(组)
第三组
主备人
学习内容
12、狼牙山五壮士
学习内容
分析
《狼牙山五壮士》这篇课文是本组的第二课，按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。本文也是对学生进行语文素养和人文素养教育的好教材，在教学中要把理解语言文字的训练和渗透思想教育融为一体，使学生受到爱祖国，爱人民，勇于献身的教育。
语文S版课种瓜得豆教学设计
语文S版《课种瓜得豆》教学设计吴忠市开元小学孙淑琴课题 12、种瓜的豆计划课时两课时教学内容分析《种瓜得豆》是一篇儿童科普读物，说明文。
作者用通俗易懂的语言有层次地介绍了什么是基因、转基因技术以及转基因技术的应用。
全文结构非常清楚，是典型的说明文体裁。
全文为总——分结构，每个分述部分都有总述句概括该部分的主要内容。
课文运用了浅显的比喻和通俗易懂的语言，如，“种瓜得豆”“大管家”“发号施令”“搬家”等，把较为深奥的、现代高科技知识，很通俗地介绍给了读者，并且使之很容易被人接受。
教学目标 1、朗读课文。
了解课文介绍的科学知识。
2、学习课文的表达方法，了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。
并体会课文语言的特点。
3、学会“泌、玫、瑰”3个会认字和“搬、玫、瑰、柿、供”5个会写字，掌握“搬家、玫瑰、西红柿、供不应求”等词语。
教学重难点教学重点：了解课文介绍的有关现代转基因技术科学知识。
教学难点：学习说明文的表达方法及课文的语言特点。
教具学具准备收集现代转基因技术的知识和科研成果、课件、小黑板教学设计思路︵含教法设计、学法指导“阅读是学生的个性化行为”。
教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，了解转基因技术知识。
在引导学生感受、理解课文内容的过程中，创设情境，激发学生的学习积极性，提高学生理解和运用语言文字的能力。
教学时抓住以下两点：1、课文的结构非常清楚，是学生学习说明文的比较典型的范例。
教学时，教师应放手让学生自己读课文，理清课文的脉络，在学生把握课文内容的基础上，写出课文的提纲。
2、课文运用形象生动的比喻和通俗易懂的语言把转基因技术这种高科技知识深入浅出地介绍给学生。
这种表达方式是本文的一大特点，在教学中教师不要在科学名词术语上进行过多的解释，只要求学生找出这样的语言，通过朗读、感悟，说出自己在这样的表达方法中读懂了什么及这样表达的好处。
教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图第一课时一、谈话导入，揭示课题教学内容：朗读课文，整体感知了解这种现代高科技知识齐读课题由“种瓜得豆”引出一种现代高科技知识，这样导课，简洁、明了。
五年级下册语文教案第12课,古诗三首：示儿｜部编版(1)
五年级下册语文教案第12课,古诗三首：示儿｜部编版（1）《示儿》教学设计教材分析：《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中的作者以遗嘱的口吻，表达了对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国的无比渴望。
全诗字句发自肺腑，如血，如火，如泣，如诉，悲愤交集，真挚感人。
表现诗人深厚真诚的爱国之情。
教学目标：知识与技能：了解诗人及写作背景，能较好地朗读诗歌，熟读成诵，会默写。
过程与方法：能通过自主学习与合作探究，掌握诗词大意，把握诗歌内涵，理解作者思想感情。
情感态度与价值观：体会本诗强烈的爱国主义情感，从而加强对学生的爱国主义教育教学重、难点：理解古诗意思，体会诗人所表达的思想感情，引起学生心灵的共鸣。
教学准备：学生准备：收集查阅陆游的相关资料，了解写作时代背景。
教师准备：多媒体课件教学过程：一、激趣谈话，导入新课1、谈话激趣，揭示课题：同学们，你们喜欢古诗吗?古诗就是我国文化宝库里的一颗璀璨的明珠。
“胸有诗书气自华”读诗，可以使人灵秀；读诗，可以陶冶我们的情操。
今天我们再来学习一首脍炙人口的爱国诗《示儿》。
（板书：示儿）2、读题、质疑：看到课题，你想知道些什么？3、回顾学法、了解诗人。
（1）、课件出示学法，指生朗读。
（2）、展示资料，了解诗人。
（3）、释题导入：“示儿”是什么意思？（“示”是给人看。
示儿是告诉儿子，也可理解为交代儿孙，相当于遗嘱。
陆游临终前叮嘱儿子什么呢？到底是什么事让诗人牵肠挂肚、放心不下呢？请同学们打开课本，自由大声朗读古诗，注意读准字音，读通句子，读出诗的节奏。
）二、初读古诗，读通读顺1、学生自由读诗，要求读得正确、流利。
2、指生读诗、评读、赛读。
三、再读古诗、理解诗意1、引导学生以小组为单位，结合注释理解故事的意思。
同学们，读诗，不光是读准字音、读通句子、读出节奏，还要读懂其中的意思。
俗话说“书读百遍，其义自见”，下面请同学们借助注释和所收集的资料自读古诗，看看你能读懂那些词句？不明白的地方做上标记，和同桌讨论讨论。
五年级语文上册 第12课 狼牙山五壮士教案 语文S版
学
准
备
预习要求：1、初读课文，认识本课的6个生字，会写11个生字。2、再读课文，想一想课文的叙述顺序，完成课后第3题。3、想一想五壮士的“壮”表现在哪？画出使自己受感动的句子和段落，并作上批注。
教师准备：生字、词语卡片，制作课件
学生准备：搜集有关抗日战争的历史资料，并初步地整理分类。
教学时间
2课时
三、总结全文
说说课文记叙了一件什么事。所要表达的中心思想是什么？
（课文记叙了狼牙山五壮士为了掩护群众和连队转移，同敌人血战到底、英勇跳崖的故事。歌颂了五壮士坚贞不屈的英雄气概和为祖国解放，民族解放壮烈献身的崇高精神。）
四、课题引申
1.背诵五壮士英勇跳崖的部分，体会中心。
2.进一步理解课题，问：课文所表现的“狼牙山五壮士”的行为之“壮”，从课文中哪几方面可以看出来？五段中哪段是详哪段是略，为什么这样安排？（为了突出中心，围绕中心有详有略地安排材料。）我们要学习这种表达中心思想的方法。
接受任务——（）——（）——顶峰灭敌——
（）
（四）、按课文原文填空
五位壮士（）在狼牙山顶峰，（）着群众和部队主力远去的方向。他们回头往往还在向上爬的敌人，脸上（）。班长马宝玉激动的说：“同志们，（）！”说罢，他（），然后（），像（），第一个（），战士们（），（）往下跳。狼牙山上（）口号声。
宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第页
2、说说下列生字在书写中应注意些什么：寇尸崖豪
3、词语解释：
斩钉截铁：比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。
惊天动地：形容声音响亮或事业伟大。
气壮山河：形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。
居高临下：站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。
（三）请你快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，可以分为几部分？
部编版五年级上册语文《 落花生》教案(12)
部编版五年级上册语文《落花生》教案(12)一、教学目标1.了解课文《落花生》中的主要内容和情节。
2.能够初步理解并运用课文中的主要词语和句子。
3.能够通过朗读、默写等方式熟练掌握课文内容。
4.能够通过本节课的学习，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
二、教学重点1.理解课文《落花生》中的主要情节。
2.掌握课文中重点词语和句子的意思。
三、教学难点1.能够准确理解课文中的难点词语和段落。
四、教学过程1. 创设情境，导入主题（10分钟）•利用图片或小故事引出课文《落花生》，激发学生对课文的兴趣。
•引导学生讨论“落花生”在课文中所扮演的角色。
2. 阅读课文，理解主要内容（20分钟）•让学生自主朗读课文《落花生》，并进行简单的赏析和理解。
•解释生词和句子，帮助学生理解课文中的主要内容。
3. 分组讨论，深入探讨（15分钟）•将学生分成小组，让他们就课文中的主题、人物、情节等展开讨论。
•引导学生提出问题，激发他们对课文更深层次的思考和理解。
4. 默写练习，巩固学习成果（15分钟）•让学生进行默写练习，检查他们对课文内容的掌握情况。
•引导学生相互核对，找出并纠正错误。
5. 小结课堂，反馈总结（10分钟）•结合本节课的教学内容，做一个简单的总结。
•引导学生回顾课堂所学，总结收获和不足之处。
五、作业布置•完成课后练习册中与《落花生》相关的习题。
•总结课堂所学内容，写一篇课文感悟。
六、教学反思本节课以课文《落花生》为主要教学内容，通过多种方式引导学生理解、掌握课文内容，培养学生的阅读理解能力。
在教学中，通过合作学习和互动讨论的方式，激发了学生的学习热情，但也需要注意引导学生有针对性地探讨课文中的重点内容。
在今后的教学中，可以结合学生实际生活和情感体验，更好地引导他们理解和感悟课文中的意义。
以上是本节课的教学计划，希望能够有效帮助学生理解和掌握课文内容，《落花生》教案(12)到此结束。
《狼牙山五壮士》教案
《狼牙山五壮士》教案(遂平县二小徐燕)《狼牙山五壮士》说课稿各位领导，各位老师；下午好！今天我说课的内容是语文s版第九册的课文12《狼牙山五壮士》。
这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。
全文按照事情发展的顺序记叙的。
本组课文以“革命传统教育”为主题,老师通过激昂感人的语言和逼真的课文演示,将学生带入了战火硝烟的战争年代,体会革命先烈英勇奋战,视死如归的英雄气概,激发学生强烈的情感共鸣,从而深化了主题.下面我就从教材分析、教法与学法、教学过程以及教学板书、作业布置这几个方面进行说课.一、教材分析：首先我说说教材.根据新课程标准,本组课文训练的重点和学生的实际,我们确定了本课的教学目标：1、知识目标：有感情地朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
2、德育目标；感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。
3、能力目标：理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。
教学重点：理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质。
教学难点：体会五壮士的思想感情和伟大精神。
二、教法与学法：在这堂课中,我采用了自主学习、合作交流、朗读体会等教学方法,充分利用电教创设情境,突出重点,突破难点.我还采用了课件,网络等现代教学媒体.三、教学过程在本课的教学中,我采用了自主学习,合作探究、汇报交流、朗读体会、阅读与想象充分结合的教学方法.为学生营造了一个新型的的良好的课堂氛围.为达到本课的教学目标,我主要从六个方面来进行教学.(一)注重积累、激发兴趣、运用电教理解重点,突破难点,达到明理.兴趣是学习的先导.为了调动学生学习的积极性,激发他们的学习欲望,我出示了一些描写英雄人物的词语让学生朗读,学生有了词语积累,再回顾课文主要内容，怀着浓厚的兴趣开始了本课的学习.小学生情感易受感染.在课文重点处,我运用电教手段,创设一定的情境以激发学生的情感,从而使学生更好的理解重点内容,如在讲“顶峰歼敌”时，除示五壮士在顶峰用石头砸敌人的壮烈图片，使学生像五壮士一样进入了“阵地”，学生深深被五壮顽强的英雄气概和高度的革命责任感所感染。
五年级上册语文教案-课文12 狼牙山五壮士｜语文S版 (8)
狼牙山五壮士教学目标：1．学会本课 14 个生字，认识10 个生字。
能正确读写下列词语：任务、大吼、满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖八、尸体、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、热血沸腾、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河。
2．有感情地朗读课文。
背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
3．理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。
4．领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。
教学重点、难点：这篇课文教学的重难点应放在理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。
课时安排：2课时第二课时教学过程：（一）紧扣题眼，巧妙揭题。
1、直接引入：孩子们，上节课，我们初步了解了《狼牙山五壮士》这篇课文的主要内容。
这节课，让我们一起，再次走进狼牙山（画“狼牙山”），去看看英雄们那惊心动魄的壮举（故意板书错误课题：狼牙山五战士）。
2、一起读读课题。
为什么有一些同学会惊讶？（发现课题出错）A、“壮士”和“战士”不一样吗？你认为怎样的战士才算壮士？B、为什么称这五位战士为壮士？这节课，我们就带着这个问题继续学习课文。
３、师用红色粉笔改“战”为“壮”，学生齐读正确课题。
４、五壮士指的是哪一些人？请打开书，谁来读出他们的名字？５、一起大声呼唤五壮士的名字，好吗？（课件出示五壮士的形象）。
（二）回顾课文内容，直奔重点。
1、现在，我们回顾一下上节课内容，课文按照事情的发展顺序，写了哪几部分内容？（师在“山”上，依次板书：接受任务、诱敌上山、引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖。
）2、你认为哪几部分内容最能体现壮士们的英雄壮举？（直奔重点）（三）学法引路，读中悟情。
1、学习“引上绝路”部分，总结学法。
（1）五位战士一边痛击敌人，一边有计划地将敌人引上了狼牙山。
当完成掩护任务准备转移时，他们选择了哪条路？请带着问题，轻声读读第三自然段。
语文S版五年级上册12.《狼牙山五壮士》集体备课教学设计
3.学生交流感悟
（答案预设）不能，因为“战士”是指在战场上参加作战的普通士兵，仅仅表明他们的身份而已，不含歌颂的意味。而“壮士”则不同，它是指意气豪迈而勇敢的人，它含有对人物敬佩和歌颂的感情色彩，这五位战士为了掩护人民群众和连队转移，不惜牺牲生命，所以应该用“壮士”。
4.学生再次读题。
2.战士们知道班长要把敌人引向绝路，他们还是紧跟在班长后面，“紧跟”说明了什么？
3.请同学们再Βιβλιοθήκη 有感情的朗读这一部分，把战士们不怕牺牲的豪迈与即将牺牲的悲壮读出来。
小结过渡：通过前面的学习，我们知道五位壮士胜利完成掩护任务，正准备转移。此时，它们面前有两条路，一条是通向连队主力方向的路，走这条路可以很快地追上连队，可是敌人却紧跟在身后；另一条是绝路，通向狼牙山的顶峰──棋盘陀。那么，究竟后面将发生什么惊心动魄的事情呢？我们就一起来学习接下来所发生的事情。
横七竖八：有的横，有的竖，乱七八糟的样子。
斩钉截铁：比喻说话、处理事情坚决果断，毫不犹豫。
居高临下：处在高处，俯向低处。形容所处地势有利。
4.（课文讲了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连部转移，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，五壮士指：马宝玉—班长；葛振林—副班长；宋学义；胡德林，胡福才）
通过谈话让学生认识日本帝国主义侵略者的暴虐和残忍，从内心深处激发学生对侵略者的愤怒与仇恨，激发学生对抗日民族英雄为救国家与民族于危难不怕牺牲、英勇奋战的精神的敬佩之情，为后面的教学铺平更坦的道路。
在教师指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。
1.学生初读课文，画出生字词，同桌互读。提醒学生注意读准后鼻音（奉、绷）、翘舌音（撤、振）；多音字（着、磨），分清字体的结构，找出相同结构的字体。
五年级上册语文教案与反思-课文12狼牙山五壮士--人物群体描写｜语文S版
《狼牙山五壮士》教案——人物群体描写【设计理念】《狼牙山五壮士》是一篇红色经典课文，最大的写作特色就是群体人物描写的方法，本课力求突破过多的情感教学，将教学着力于文本语言的学习与运用，把文本作为例子，实现一课一得。
【教学目标】1．引导学生深入文本，找到战斗场面片段部分。
2．通过朗读品评、填关键词等学习形式，学习课文点面结合的两种群体人物描写方法。
3．让学生体会五壮士的英勇和爱国精神，并尝试运用点面结合的描写方法进行场面仿写。
【教学重点】学习课文点面结合的两种群体人物描写方法，并尝试运用描写方法进行仿写。
【教学难点】并尝试运用点面结合描写方法进行仿写。
【教学准备】学生预习课文，教师制作好PPT课件【教学流程】《狼牙山五壮士》——人物群体描写一、直接导入，激发学生探究文本兴趣。
1、师：今天让我们怀着无比崇敬的心情，继续学习颂扬抗日英雄群体的课文《狼牙山五壮士》。
（板书课题）2、生：齐读课题。
3、师：谁来说说课文的主要内容。
（指名学生说）4、师：下面我们一起深入课文，共同探讨，看看作者是如何把五壮士痛击敌人的场面写具体的？请大家打开课本60面，快速浏览课文，找出描写五位战士痛击敌人的精彩段落。
二、研读文本，体验“点面结合，多点详写”。
1、师：课文哪几个自然段描写了五位壮士痛击敌人的场面？（反馈）2、师：请大家看第一处。
课件出示（片段一）为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上狼牙山。
他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。
班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。
副班长葛（ɡě）振林打一枪就大吼（hǒu）一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。
战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡（lūn）一个圈，好使出浑身的力气。
胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷（běng）得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
（1）、请一位同学读这段话，其余的同学思考：这段话中，哪些句子概括地描写了五位战士痛击敌人的场面？哪些句子具体描写了战士们战斗时的情形？（学生交流反馈）（2）、短文的第1、2句写了五位战士集体抗击日寇的战斗场面，你从中感受到了什么？（战斗的激烈和残酷）（3）、齐读短文3——6句。
五年级语文上册第12课狼牙山五壮士精选教学PPT课件语文S版
同学们再见！
我静静的站在角落里，看着这个世界，看着来来往往的人群。 每个人都步履匆匆的从我的身边走过，渐行渐远。
似乎所有的人都处于已经离开我，或者将要离开，以及正在离开…… 看着悄无声息离去的人群，我恐惧不安，异常失落。 突然看清自己是一个极其懦弱的人。 原来，我是害怕寂寞的。 原来，我是在乎这些人的。 无论是在好朋友的包围之中，还是在一个人的时候，
学习第一部分：接受任务
• 朗读课文第一自然段 • 说说五位战士接受了什么任务？ • 哪些词语突出了日寇的猖狂？说说对这些词语的
理解。
第一个词是“集中兵力”，第二个词是“大 举进犯”。这两个词是和六班英勇歼敌对比写的， 敌人的人数非常多，六班只有五个人，更能突出 五壮士的勇敢不怕死。
默读课文，思考： 课文3—9段中哪个场景最让你感
顿时，石头像雹Βιβλιοθήκη 一样，带着五位壮 士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人 头上砸去。
把石头比作“雹子”说明石头砸 下非常迅猛，非常有力。这句话充分 体现出五壮士英勇杀敌的决心和与敌 人血战到底的英雄气概。
英勇跳崖
班长马宝玉激动地说：“同志 们，我们的任务胜利完成了！”说 罢，他把那支从敌人手里夺来的枪 砸碎了，然后走到悬崖边上，像每 次发起冲锋一样，第一个纵身跳下 深谷。战士们也昂首挺胸，相继从 悬崖往下跳。
接受任务 敌众我寡 略（1段）
狼
诱敌上山 英勇奋战 详（2段）
牙
引上绝路 斩钉截铁 略（3段）
山 五 壮
顶峰歼敌 决一死战 详（4—5段）
跳下悬崖 壮烈豪迈 详（6—9段）
士
阅读质疑
1.《狼牙山五壮士》这个题目告诉了我们什么? “狼牙山”告诉了我们地点，“五壮士”告诉了
课文12《提灯女神》语文S版五年级下册语文优秀教学案例
在教学过程中，我将以课文为载体，注重培养学生的阅读理解能力、创新思维能力和团队协作能力。通过问题驱动、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高他们的语文素养。
为了实现这一目标，我将在课堂上设计一系列的教学活动，如：引导学生通过课文细节描写，分析蔡元培先生的精神风貌；组织学生进行小组讨论，让他们在讨论中形成自己的观点；鼓励学生敢于发表自己的见解，培养他们的创新精神和团队协作能力。
课文12《提灯女神》语文S版五年级下册语文优秀教学案例
一、案例背景
《提灯女神》是语文S版五年级下册的一篇课文，讲述了我国著名教育家、民主战士蔡元培先生为国家和民族的教育事业献身的故事。课文通过描绘蔡元培先生夜间提灯巡视校园、关心学生的生活和学习情景，展现了他无私奉献、关爱学生的崇高精神。本案例旨在通过教学《提灯女神》，使学生感受蔡元培先生的高尚品质，培养他们热爱教育事业、关爱学生的情感。
（三）情感态度与价值观
为了实现这一目标，我将在课堂上通过创设情境、讲述故事等方式，让学生感受到蔡元培先生的高尚品质。同时，我还会在课堂上引导学生进行自我反思，让他们在反思中认识到自己对教育的认识和态度，从而培养他们正确的价值观。
三、教学策略
（一）情景创设
在教学《提灯女神》这篇课文时，我注重创设情境，让学生身临其境地感受蔡元培先生的高尚品质。例如，在讲述蔡元培先生夜间提灯巡视校园的情景时，我会在课堂上播放相关的音乐、图片，让学生仿佛置身于那个时代，感受到先生的辛勤付出和关爱学生的真挚情感。
4.反思与评价：本案例在课堂教学结束时，组织学生进行反思与评价，让他们谈谈自己在课堂上的收获以及对蔡元培先生的认识，培养了他们自我认识、自我提升的能力。
5.教学策略的灵活运用：本案例结合教学目标和内容，运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使课堂生动有趣，提高了学生的学习效果。
语文S版小学语文五年级上册12课《提灯女神》教案
《提灯女神》第二课时教学设计内容简析：南丁格尔—一个原先只为医学护理界所熟悉的名字，在抗击非典的非常时期，在 5.12汶川大地震中，许许多多的人熟知了她。
她是一名贵族小姐，不顾世俗偏见和父母的激烈反对，毅然选择了护理病人的工作；在霍乱与战争中，她不顾个人安危，忘我工作，无私奉献，许多伤病员的身体状况和精神面貌大大改观，重伤患者的死亡率大幅度下降；她用公众捐助的资金创办了世界上第一所护士学校，倾注毕生精力培养护理人才，终生未嫁，以惊人的勇敢和毅力做出了举世瞩目的贡献。
全文不长，但内涵丰富。
文章的表达，既有外国文学的表述风格特征——不严格按事情发展的顺序记述和分段，跳跃性大，又融合了中国文学作品的特点——采用白描的手法，展现了重要的细节。
鉴于文本蕴含深刻，表达又较特别，估计学生学习时，会有一定困难。
设计思路：教学是一种价值导引，是一种自我建构，是一门充满情感与智慧的艺术，是思维与思维的碰撞，情感与情感的交流。
本课时教学我预设以下环节：回顾导入，感知“女神”；细读探究，感悟“女神”；品评交流，感怀“女神”；课堂小结，读写结合。
其间以“女神”为牵线，以感受品质、领悟情感为经线，以读写训练、品说交流为纬线，在学生自主研读中，使语言形式的领悟、表达与内容的感悟、情感的体验相互交融，以读激情，以情促写，以写抒情，潜移默化地使学生受到情感熏陶，感受“爱与奉献”让这个世界更加和谐美丽，思想获得启迪。
教学目标：1、继续学习课文，了解南丁格尔的卓越成就，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
2、体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
3、有感情地朗读课文，领会爱是可以传递的。
教学重点：1.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学难点：体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、回顾导入，感知“女神”1、板书课题，导入新课师：同学们，这节课我们继续学习12课《提灯女神》，跟我一起书写课题，写字要认认真真，做事得踏踏实实。
语文S版五年级上册12.《狼牙山五壮士》集体备课教学课件
熟读课文，梳理记叙顺序：
1.这篇课文是按什么顺序写的？
课文是按事情的发展顺序写的
2.请给每一部分标上小标题：
接受任务----（
）----（
）----（ ）
----英勇跳崖 接受任务----（ 诱敌上山 ）----（引上绝 路）----（英勇歼敌）----英勇跳崖
解读“壮举”、“壮言” ，感悟 精神
走哪条路呢？为了不让敌人发现群 众和连队主力，班长马宝玉斩（zhǎn） 钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘 陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长 后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。
1.“斩（zhǎn）钉截铁”是什么意思？
坚决果断，毫不犹豫。 2.“绝路”在文中指什么？找到相关的 语句读一读。
罢 (bà )
豪( há o)
屈(jū )
自读课文，边读边想：这篇文章写了五 壮士的什么事？（主要内容）
这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了 掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶 峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、 勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
尖利的狼牙，直指云天，因此得名狼 牙山。沿着崎岖的山道攀登而上，山 势渐渐陡峭，尤其快到山顶时，脚下 的路依山傍崖，笔直无底的崖壁令人 目眩。狼牙山上共有五个险峰：大联 陀、小鬼脸、阎王鼻子、天梯、棋盘 陀。抗日战争时期，狼牙山是晋察冀 边区的东部屏障。
生字
寇( kòu ) 葛( gě ) 崖( yá) 晋( jìn) 尸( shī ) 斩( zhǎn ) 挥( huī ) 悬( xuá n) 磨( mò)
7.他们是怎么样的五位壮士呢？
顾全大局、不怕牺牲、不畏艰险、视死
最新语文S版五年级语文下册12《提灯女神》教案(教学设计、说课稿)
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：12 提灯女神板块：教学设计—教案设计理念：本文应继续引导学生体会作者抓住典型事例表现人物精神品质的表达方法，体会一些词语和句子在表现人物精神面貌上的作用。
1.确立了以读为主，让学生通过感悟、理解、有感情地朗读来品悟人物精神品质。
2.从描写人物典型事例入手，引导学生分段。
3.整合课内外资源，形成教学合力，更好地感悟人物形象的伟大。
教学目标：1.学习并掌握本课的生字新词。
2.理解课文内容，认识南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
3.有感情地朗读课文。
4.启发学生体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
重难点分析：教学重点：了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
教学难点：指导学生体会“不是……就是”“不仅……还”在句子里的作用和练习造句。
●课前准备：多媒体课件●教学步骤：教学难点：1.引导学生把句子写具体。
2.学习转述并进行评价是否达到本次练习的要求。
3.表现寒假生活的丰富和情趣。
课前准备：1.多媒体课件。
2.让学生准备能反映自己寒假生活的照片、图片等。
3.老师为每位学生准备一份例文。
课时安排：3 课时教学过程：就到了。
童的喜爱之情。
）6．练习背诵。
四、阅读平台（丰收园）过渡：我们每个人都有自己的梦想，你们知道吗，葡萄叶也有自己的梦，丰收园里为我们准备的是一首诗歌——《葡萄叶的梦》。
1．学生自读《葡萄叶的梦》。
2．指名朗读，并评价。
3．让学生提出疑惑的问题。
4．说一说，每小节写的主要意思。
5.讨论和交流：葡萄叶的梦是什么，说说你是从哪些地方体会到的？6.有感情朗读诗歌，读出你对葡萄叶的喜爱之情。
第二课时一、导入在假期中，有的同学去旅游，开阔了视野；有的同学读了很多书，增长了知识；有的同学在过春节期间，发生了许多有趣的事……丰富多彩的寒假生活至今还历历在目，让人回味无穷，这节课我们就来把自己最难忘的事情在这里互相交流一下，看看我们哪一组表现最出色。
语文s版五年级下册第12课提灯女神课文
语文s版五年级下册第12课提灯女神课文《提灯女神》是语文s版五年级下册第12课，课文的教学重点是让学生通过读文，体会南丁格尔对护理工作的热爱以及照料伤员的奉献精神。
店铺在此整理了语文s版五年级下册第12课《提灯女神》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文s版五年级下册第12课《提灯女神》课文一百多年前，在英国一个富有的贵族家庭里，爆发了一场争吵。
起因是家里的一位小姐，决定去当一名护士，却遭到家人的一致反对，他们认为这有损于家族的声誉。
这位小姐的名字叫南丁格尔。
南丁格尔从小勤奋好学，受到良好的教育。
但是她鄙视无所事事的贵族生活，什么跳舞啊，赴宴啊，她从来都不参加。
她衣着[zhuó]朴素，心地善良，从不以贵族小姐自居。
长大后，南丁格尔想当一名护士。
那个时代，做护士的往往都是一些没有文化、地位十分低下的妇女，没有哪个有身份的人愿意当护士。
因此，她的想法遭到了全家人的反对。
妈妈气急败坏地骂她：“你真是要丢尽全家人的脸!”姐姐急得对南丁格尔喊道：“妹妹，你疯了!我们这种有地位的人，怎么能去当护士呢!”可是，南丁格尔有一个坚定的信念。
她认为，一个人若是能用自己的努力去减轻病人的痛苦，使他们的身体恢复健康，那就是人生最大的奉福。
最后，她不顾家人的反对，不顾人们的歧(qí)视，毅然决然地放弃了优裕(yù)的生活，到医院当了一名护士。
有一年夏天，伦敦(dūn)郊区贫民窟(kū)发生霍乱。
南丁格尔不顾个人安危，志愿参加紧急救护工作。
她在医院里日夜奔忙，照料生命垂危的病人，不少无法救治的重病患(huàn)者在她的怀抱中平静地死去。
她的奉献精神赢得了人们的赞誉。
1853至1856年，英、法、土耳其三国与俄国爆发了克里米亚战争，大批的伤病员从前线撤下来，很多人因为医疗条件太差而悲惨地死去。
南丁格尔得知这个消息后，立即组织了一个护士志愿队，赶到前线去救护伤病员。
病房里，床一张挨着一张，十分拥挤。
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11《黄道婆》教学目标：1．认识与技能：能正确流利地朗读课文，了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神；认识“媳、轧、卉、赢、祠”5个生字，会写“谣、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”１3个生字，掌握“歌谣、虐待、劳累、憔悴、效率、花卉、赢得、举目无亲、衣食无忧、百感交集、潜心研究、应运而生”等词语，理解“衣衫褴褛、乌泥泾布、衣被天下”等词语。
2．过程与方法：引导学生自主、合作、探究，在老师的引导下一边阅读一边思考，理解黄道婆是如何传授棉纺技术，革新棉纺工具，为父老乡亲们造福的，从而培养对黄道婆勇于革新、无私奉献的敬佩之情。
3．情感态度和价值观：学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。
教学重点：引导学生了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。
教学难点：指导学生学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。
教学准备：演示文稿第一课时班别：时间：年月日周次：周星期：教学过程：教学目标：1．认识“媳、轧、卉、赢、祠”5个生字，会写“谣、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”１3个生字，掌握“歌谣、虐待、劳累、憔悴、效率、花卉、赢得、举目无亲、衣食无忧、百感交集、潜心研究、应运而生”等词语，理解“衣衫褴褛、乌泥泾布、衣被天下”等词语。
2．能正确流利地朗读课文。
3．了解文章主要内容，学习概括文章主要内容的方法。
教学重点：1．能正确流利地朗读课文。
2．了解文章主要内容，学习概括文章主要内容的方法。
教学难点：了解文章主要内容，学习概括文章主要内容的方法。
教学过程：一、预习准备出示ppt(预习题)：1．你认为黄道婆是怎样的一个人，举例说明。
2．全文写了黄道婆的几件事？二、初读课文，读通读顺1．自由读书，把词语读正确，句子都通顺。
2．检查词语（1）听写虐待漂泊思念传授歌谣研究创造推动认真赢得（2）订正3．默读课文，从听写的词语中选择几个词语，说说文章讲了什么事？三、理清文章结构，学习概括主要内容1．读课文，试着给文章分段，并说说每段的段意。
2．把段意连起来读读，这就是文章的主要内容。
出示ppt：黄道婆是中国历史上著名的“棉神”。
黄道婆不堪忍受封建家庭的压迫而流落崖州，并向当地的黎族人学习植棉方法和纺织技术。
黄道婆向父老乡亲们传授植棉技术和改革纺织生产工具。
黄道婆去世后，人们对她的功绩的追念。
（1）读读这段话，有没有问题，想想怎样修改，就简练通顺了。
（2）学生分组讨论修改主要内容。
出示ppt(修改后的主要内容)：黄道婆是中国历史上著名的“棉神”。
她不堪忍受封建家庭的压迫而流落崖州，并向当地的黎族人学习植棉方法和纺织技术，随后她回到家乡，向父老乡亲们传授植棉技术和改革纺织生产工具。
黄道婆去世后，人们很怀念她的功绩。
（3）谁能总结出连接段意归纳主要内容的方法。
（重复的删去，啰嗦的地方要用词语概括。
缺少连接词的地方加连接词。
） 3．本文主要写谁？她做了什么事情？（黄道婆在崖州学习植棉方法和纺织技术，并回乡教给家乡的人民。
）4．讨论一下，学会了几种归纳主要内容的方法？5．讨论结果（1）连段意，归纳文章主要内容。
（2）抓主要人物的主要事件归纳主要内容。
四、交流有关黄道婆的资料黄道婆（约1254—？）又名黄婆。
我国元代著名的棉纺织技术家。
松江乌泥泾镇（今上海县华泾镇）人。
出身贫苦，小时为童养媳，不堪虐待，逃离家乡后流落到崖州（今海南省的三亚市），向黎族人民学得纺织技术。
1295—1296年间，她返回家乡，着手改革纺织生产工具，创造了轧花车、弹花弓、纺车，改革了织机，提高了生产效率。
她热心地把纺织技术传授给乡人，促使松江一带棉纺织业繁荣发展，对当时植棉和纺织业起了推动作用。
至今她的家乡仍建有黄母祠。
北京的国家博物馆里还陈列着她的塑像和松江布。
五、布置作业（1）正确流利地朗读课文。
（2）写生字。
第二课时班别：时间：年月日周次：周星期：教学目标：1.学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。
2.了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。
教学重点：了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。
教学难点：学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。
教学过程：一、导入播放：“民谣……”1.听了这段民谣，你知道了什么？(黄婆婆能帮人织布，她是个织布能手。
)2.还想了解什么？(黄婆婆为什么要叫这儿的人织布。
两只哨子，两匹布是什么意思？黄道婆她自己织布的水平有多高……)二、初读课文，试着解疑1.自由读书，试着从文中找到答案。
2.初读课文后，你可以回答哪些问题？生：她教的是自己的家乡人。
生：她是在崖州学会了织布，并且生活得很好。
生：她从小受公婆、丈夫的虐待所以……三、深入质疑，探究学习1.黄道婆好不容易从家乡逃了出来，学习手艺，过着衣食无忧的生活，可她又回到了家乡，文章读到这儿，你有什么新的疑问？（为什么她要放弃衣食无忧的生活回到那个让她受苦的地方？）2.读读文章，你能否找到答案。
3.学生读句子出示ppt:虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。
每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。
终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。
（1）从这句话中你们读懂了什么？批注在自己书的边上。
（2）指名有感情地读。
（3）出示ppt：虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。
每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。
终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。
虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她思念家乡。
每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。
终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。
对比读读这两句话有什么新的感受。
（特别思念家乡）（4）是啊，在夜深人静的时候，她想念.在中秋佳节的时候，她想念。
（5）从中你觉得黄道婆是怎样的一个人。
（爱家乡）5.从文章中什么地方感受到黄道婆爱家乡？6.你认为黄道婆是怎样的人？生：聪明，改进了纺纱的工具生：手艺高超，教大家织物上绘画。
生：为家乡做了很大的贡献。
生：杰出的人才7.资料补充（1）找有关黄道婆推动家乡变化的内容（2）出示ppt：各种各样布的图松江布的图（3）看到这一切，如果作为黄道婆的家乡人，你现在想对这位老婆婆说些什么？四、自主归纳1．出示ppt：黄道婆对家乡的爱表现在______、______、_____、_____、_____等方面。
2．学生填写手中的小练习。
五、读写结合1．出示ppt：我对集体的爱表现在：2．学生讨论发言六、布置作业把黄道婆的故事讲给家人听。
12《提灯女神》教学目标：1．认识与技能：认识“歧、欲、敦、窟、渍、瞩”6个生字，能正确书写“誉、鄙、歧、毅、伦、敦、窟、批、臭、渍、降、瞩”12个生字，正确读写“声誉、鄙视、歧视、毅然决然、伦敦、贫民窟、大批、污渍、臭气冲天、下降、瞩目”等词语，会用“不是……就是”“不仅……还”造句；能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
2．过程与方法：调动学生积极的情感态度，引导学生自主探究。
在读文中，理解课文内容，读一读，想一想，讲一讲，了解南丁格尔的不休业绩，以及她对护士工作高度的责任感和无私奉献的精神。
3．情感态度和价值观：体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学重点：1.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学难点：体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学准备：演示文稿第一课时班别：时间：年月日周次：周星期：教学目标：1.认识“歧、欲、敦、窟、渍、瞩”６个生字，能正确书写“誉、鄙、歧、毅、伦、敦、窟、批、臭、渍、降、瞩”12个生字，正确读写“声誉、鄙视、歧视、毅然决然、伦敦、贫民窟、大批、污渍、臭气冲天、下降、瞩目”等词语，会用““不是……就是”“不仅……还”造句。
2.能概括各段段意和文章主要内容。
3.能有感情地朗读课文。
教学重点：1.能概括各段段意和文章主要内容。
2.有感情地朗读课文。
教学难点：体会“不是……就是”“不仅……还”在句子里的作用和练习造句。
教学过程：一、读题质疑1.读到题目，你有什么疑问？（提灯女神指什么？为什么叫她提灯女神？）二、初读课文1.读准字音，争取做到正确流利地朗读，自学生字。
2.检查听写歧视幸福赞誉呻吟安慰解除给予传奇（1）歧视的近义词是什么？（2）传奇的“传”还可以读什么音？三、默读课文，说说文章写了南丁格尔的几件事？1.试着用抓主要人物，主要事件的方法来说说这篇文章的主要内容。
2.按不同事件，给文章分段。
第一部分（第1—4自然段）：讲南丁格尔不顾世俗的偏见和家人的反对，毅然地放弃优裕的生活，当了一名护士。
第二部分（第5—9自然段）：具体讲南丁格尔在护理事业方面的卓越成就。
第三部分（第10—12自然段）：讲南丁格尔逝世后，她在护理事业方面的卓越成就，引起了全世界的瞩目。
四、学习文章第一段（一）读读第一段，你都读懂了什么？生：南丁格尔想当护士。
生：她的家人反对她当护士。
生：南丁格尔不顾家人的反对当了护士。
（二）在读懂的基础上，还有不明白的吗？生：为什么家人反对她当护士？生：南丁格尔怎么会有这样大的勇气与家人抗争？（三）再读第一段，寻找答案，用笔画出有关内容，仔细读读。
1.对于“护士”这个职业，当时人们怎样看？（有损家族荣誉）2.我们一起来看看当时的贵族人的生活。
（播放影片）3.对于护士这个职业你了解吗？4.那么南丁格尔选择护士，实际上是选择了什么？5.那她又是在放弃什么？从中你认为南丁格尔是个怎样的人？五、有感情地朗读课文第一部分六、布置作业查找有关南丁格尔的资料。
做一份专刊。
第二课时班别：时间：年月日周次：周星期：教学目标：1.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学重点：1.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学难点：体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学准备：演示文稿教学过程：一、回顾全文1.通过上节课的学习，我们了解到全文写了南丁格尔的几件事？（选择护士职业、霍乱是照顾病人、照料伤员）二、学习第二部分（一）仔细读书，你认为南丁格尔是怎样的一个人，边读边把相关语句画出来，做批注。
（二）全班交流（三）交流中指导第五自然段朗读1．你对“霍乱”这种病了解吗？2．（出示有关“霍乱”的资料）读读这段文字介绍，联系南丁格尔的行为，你有什么体会？霍乱是一种由霍乱弧菌引起的急性肠道传染病，通过被污染的食物或水传染，主要症状是呕吐、腹泻、脱水、高烧等，如不及时治疗会导致死亡。