2021年小学美术故事教学反思
小学美术教学反思(5篇)
小学美术教学反思(5篇)小学美术教学反思随着课程改革的推进，美术教学也面临更高的要求。
美术教师需要具备高综合素养和人文素养。
在不断思考中，我认为好的美术课应该注意以下几个方面：首先，要营造开放自由的课堂氛围。
很多时候，我们的教学都是“封闭”的，缺乏开拓精神。
为了打破常规，我们可以以《花衣裳》一课为例，让学生扮演服装设计师，为动物设计服装参加歌唱晚会，激发学生的兴趣。
在这种情境中，通过多媒体图片的欣赏、老师的提问和引导，学生可以选择材料为动物制作迷彩服，并发表“动物模特”演讲参加竞选。
在轻松、活泼的情境中，学生可以不知不觉地研究到美术知识和技能，获得丰富的体验和乐趣。
同时，学生的个性化创意也得到了体现和展示。
其次，要采用“合作互动”的研究方式。
这种方式可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作和互相帮助的精神，促进学生自主研究的积极性。
具体来说，可以根据课型和重难点，通过小组合作讨论解决问题，或者共同完成作品，促进同学之间的交流，提高作品的质量。
在以后的教学过程中，我会不断提高美术素质以外，改进教学方法，让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法，培养学生具有一定的观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力。
同时，努力为学生创造一个轻松愉快、有趣味的研究环境和气氛，让学生感到研究没有负担，是一种享受和娱乐。
教育不是灌输知识，而是点燃学生内心的火焰。
”这句话深深地影响了我和身边的老师们。
作为小学美术教师，我认为教育应该是一种启发式的过程，通过点燃学生的研究热情来激发他们的创造力和自信心。
在本学期的教学中，我尝试让学生通过使用各种美术工具和材料来启发他们的思维，激发他们的创造欲望，并加深他们对美术的理解。
我尊重每个学生的创造性和个性，并鼓励他们在创作中保持自信心。
我听说过一句话：“好老师的共同特点是热情和创造力。
”我一直以此为目标和方向，尽力让学生在轻松和热情的状态下进入艺术世界，享受创作的快乐。
小学美术教学反思(优秀9篇)
小学美术教学反思（优秀9篇）小学美术教学反思篇一美术课重视的是激发学生的创新精神和培养学生的实践潜力，教师要用心为学生创设好的学习环境，透过多种形式的活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言；教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。
反思自己多年来的美术教学，感觉到自己在反思总结几方面：1、加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。
要确立学生的主体地位，提倡师生间的情感交流和平等关系。
2、教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的潜力。
3、教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。
4、教师应以各种生动搞笑的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受潜力与想像潜力，激发学生学习美术的兴趣。
5、丰富多彩的教学和多种辅助媒体要吸引学生的`兴趣就要注重教学形式的趣味性，教师应用各种生动搞笑的教学技术和辅助手段。
在导入新课时采用小游戏、小故事、谜语、音乐，这些学生感兴趣的方式能够很快抓住学生的眼球。
在讲授美术知识时能够利用电影、电视、录像、范画等方式增强对象的感受潜力与想象潜力，激发学生学习美术的兴趣。
例如：有条件的地区还能够利用互联网进行美术教学，鼓励学生以此方式进行美术欣赏，获取美术知识等，引导学生利用计算机来设计制作生动的美术作品。
6、在美术教学中要让学生创造美，而美也能够为生活增添情趣。
我们务必把课堂教学和实际紧密联系，参与文化的创造和传承，丰富美术课教学资料，使学生能顺利地把学和用联系起来。
教师在课前布置作业时，让学生透过网络、书本等多种渠道了解与所学课程相关的资料信息，让学生们在课上交流，了解中国悠久的传统文化。
在此基础上，学生大胆想象，激发学生的创作热情，创作出生动且极富情趣而又个性鲜明的形象。
小学美术教学反思(优秀4篇)
小学美术教学反思（优秀4篇）小学美术教学反思（优秀4篇）小学美术教学反思篇一音乐用一种直观的方式，使学生获得比其他艺术形式更为直接、更为丰富、更为生动的感受设计中自觉地运用音乐，会达到更好的艺术效果。
因此，我在教学中特意给孩子们播放了《生日歌》，创设一个轻松和谐的情境，让孩子们的到课堂中来。
美术教学要最大限度调动学生学习的积极性、主动性，激活学生的思维与想象力，造潜能。
在教学中，我给学生欣赏不同材料制作的蛋糕，学生们立刻露出了惊奇赞美的神情，自然地主探究的学习过程中。
低年级学生的语言潜力很好，他们善于模仿，喜欢说话。
针对这种情况，想：如果我是这块蛋糕，我怎样把自己介绍给大家，让大家都喜欢。
小学美术教学反思篇二随着教育改革的不时深化，美育在培养全方面发展的素质人才的作用越发显得重要。
它可以审美观念，培养同学审美能力，培养同学认识美，发明美的能力，美育的基本特征是具有示之以动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，它的这一特性是其它教育所不能取代的。
美术是一门特别的学科，它能让同学学到绘画与制作的身手；能培养同学的综合能力，发挥面的才气；能使同学感受美；能使同学热爱学习。
如今的美术课不再是以前那样，教师在上面画画；素质教育已进入美术教学，在课堂中以发展同学为本，使同学成为学习的主人；在作业过程学在学习过程中的探究，让同学学得轻松，学得快乐。
美术课堂就好像一个乐园，让同学乐在其在教学过程中，经常有其他学科的老师羡慕地对我说：“你们美术课最好上了，不用从头讲趣自然有，上课轻松又愉快。
”我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效老师的造诣可不一般了。
美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创置、个性辅导、多样评价以和课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来考虑、推课程改革给美术课提出了更高的要求，它不只仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模了更多人文性质的内涵，要达到这样的目标，需要美术教师有很高的综合素养、人文素养。
小学美术课教学反思(优秀5篇)
小学美术课教学反思（优秀5篇）小学美术课教学反思篇一美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。
新课程标准下的美术课已不再是从前那样，教师在上面画，学生在下面画。
素质教育已渗透到了美术教学中，在课堂中以学生为主体，使学生成为课堂的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松、学得快乐。
而美术课堂就好比一个乐园，让学生乐在其中。
新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。
我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。
比如二年级的《色彩的情感联想》一课，虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的调配和变化规律却不了解，而且因为学生第一次接触水粉颜料，可以说对每一种物品和色彩都充满了好奇，于是我在教学中充分让学生去自主实践，探索发现。
我首先让学生观察教室里都有哪些颜色？你喜欢哪些颜色？教室里挂了很多漂亮的装饰物，有绿色的叶子，红色的国旗，黄色、紫色、粉色等各色的花瓣，还有各种颜色的衣物和文具。
同学们惊喜地发现，原来我们的教室里竟然有这么多美丽的颜色，我又让学生观察外面自然界中还有哪些颜色，学生通过观察，发现了我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学习色彩的兴趣。
我又适时提出问题：这些美丽的颜色能不能用颜料调出来呢？学生齐声回答：能。
我没有急于出示答案，而是让学生自己动手调配颜色，学生的积极性特别高，不断地向同伴和老师展示自己的新发现，学生在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。
看到学生这样快乐，我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。
2021年小学美术教学反思优选20篇
小学美术教学反思优选20篇小学生学美术，很多人认为只要学会画几个人，画几只动物，涂涂颜色就行了，其实不然。
如果学生不喜欢学或学得很累，就会以致于一见上美术课就头痛，甚至在美术课无聊地打发着时间，美术教学就很难顺利地进行下去。
在课前和课后，我千方百计地让学生既能学习美术基础知识，又能激发他们的兴趣，培养学生的绘画创作本事，下头就谈谈我的一些体会。
小学美术教科书上，每一课都仅有几张插图，其他的资料就比较少，所以我们上一堂课就需要很多的准备。
在备课中，我力争以充实的资料来吸引学生，经过听听、说说、玩玩来培养学生的兴趣。
比如，六年级“纸工饰物”这一课中，我结合此刻的天气情景，说说青蛙是因为冬天到了，它要去冬眠，所以分外的着急，它要到小石洞去冬眠了。
学生制做好了以后，我让学生思考小青蛙能否站立呢，请他们发挥想像力。
问他们如何做到这一点？他们争先恐后地发言，并且将好几种方案都列了出来，然后我再让他们将自我认为最好的方案制作出来。
小青蛙做好后，我们又能够做其他要冬眠的动物了。
这些作业，所花的时间不多，但都是跟现实有关的事物，在学习的同时也帮他们解开了心中的迷雾，所以学生很感兴趣，较好地完成了教学任务。
最终，我叫他们都带领动物去冬眠，童趣一点的语言原先以为六年级学生难以理解，但我的顾虑却是剩余的了，一堂课，既简便欢乐又严谨地完成了。
六年级的美术课有一部分是关于“戏曲人物”方面的训练，我们南方的孩子，普遍对京剧感到陌生、遥远。
在进行授课时，学生会对京剧人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等主角觉得陌生而枯燥。
我给他们讲了杨门穆桂英这位女将的故事，及时放了一段穆桂英挂帅的京剧影片给他们看，并把讲台变成舞台，学生们争先恐后地模仿着京剧英雄人物的动作，一个个表演得十分认真，进取性高涨。
我当场示范了一幅“武生”的戏曲人物图，故意弄得比较幼稚，让他们也勇敢地进入了创造领域，到达了较为梦想的教学效果。
这样的课安排得当容易激起学生的学习热情，也使他们开阔了视野，激发起学生学习美术的兴趣，从而促进了小学美术的教学效果，提高了他们自觉的艺术创造力。
关于小学美术教的学反思（二篇）
关于小学美术教的学反思小学美术教学是培养学生审美能力和创造力的重要环节。
在进行小学美术教学的过程中，我发现了许多问题并从中进行了反思。
下面是我的学反思，希望能对以后的教学有所借鉴和改进。
首先，我反思到自己对美术教学内容的把握上。
以前我认为美术教学就是教会学生画画，于是我把重点放在了技巧和作品上。
然而，随着学生的年级增长，教学内容也应该相应变化。
我应该根据学生的认知水平和兴趣爱好，引导他们探索和发现艺术的本质和表现形式。
美术教学不仅仅是教学生画画，更重要的是培养学生的审美意识、美感和创造力。
其次，我反思到自己对学生个体差异的关注和把握上。
我过去常常只注重整体教学的过程与目标，而忽视了学生个体差异的存在。
每个学生都有不同的兴趣、能力和习惯，只要给予个性化的指导和引导，他们都能找到适合自己的美术表达方式。
因此，我需要更多地了解每个学生的特点，关注他们的作品和表现，积极鼓励他们的优点，并帮助他们克服困难和提高不足之处。
另外，我反思到自己对教学资源的利用上。
以前我的教学资源主要来自于教材和课堂讲解，没有更多地利用网络和其他艺术资源。
现在我认识到，互联网是丰富的美术教学资源的宝藏。
我可以通过网络寻找与教学内容相关的图片、视频和艺术家的作品，给学生展示和参考。
此外，我还可以利用学校附近的美术馆和画廊等实地教学资源，带领学生近距离地欣赏艺术品，增强他们的创作灵感和理解能力。
在教学方法上，我发现自己更加倾向于传统的教师讲解式教学，而缺乏多元的教学手段和方法。
美术教学应该注重培养学生的主动性和创造力，不仅仅局限于教师的指导和讲解。
因此，我需要更多地运用启发式教学方法和小组合作学习，让学生在合作中互相学习和激发创意。
同时，我还需要鼓励学生进行审美思考和发表观点，培养他们的批判性思维能力和表达能力。
此外，我反思到自己对美术评价的不足。
以前我评价学生的美术作品主要是基于技巧和外表的表现，忽视了学生的创意和表达。
对于表达能力较弱的学生，我也缺乏及时的指导和帮助。
小学美术教学工作反思（2篇）
小学美术教学工作反思在小学美术教学工作中，我意识到了自己的一些不足和需要改进的地方。
首先，我发现在教学中有时会过于注重教学的效果，而忽略了学生的个体差异。
有的学生可能对某些技巧或概念掌握较快，而有些学生可能需要更多的指导和练习才能掌握。
因此，在今后的教学中，我会更加注重学生的个体发展，根据学生的实际情况进行个性化教学。
其次，我发现我在教学中有时会过于着重于理论知识的传授，而缺乏实践操作的机会。
美术是一门实践性很强的学科，通过实际绘画可以培养学生的观察力、创造力和动手能力。
因此，在今后的教学中，我会更加注重学生的实践操作，给予他们更多的绘画机会，让他们通过实践来巩固和运用所学的理论知识。
另外，在教学中，我发现有时会过于强调成果的展示，而忽略了学生的过程和发展。
美术教育是一个培养学生综合能力的过程，通过绘画过程中的各个环节，学生能够培养自己的注意力、专注力、思维能力和合作能力等。
因此，我会更加注重学生的过程和发展，鼓励学生在绘画过程中的探索和实践，而不仅仅关注最终的成果。
此外，我还发现有时在美术教学中，我对学生的鼓励和肯定不够。
美术是一门需要勇气和自信的学科，学生在绘画过程中可能会遇到挫折和困难。
作为教师，我应该及时发现学生的进步和努力，并给予他们积极的鼓励和肯定，激发他们的学习热情和自信心。
最后，我还发现在小学美术教学中，有时我对学生的兴趣和需求了解不足。
每个学生都有自己独特的兴趣和需求，而学习兴趣是激发学生学习动力的重要因素之一。
因此，在今后的教学中，我会多与学生进行交流，了解他们的兴趣和需求，并根据不同学生的特点和需求进行有针对性的教学。
总的来说，通过这次反思，我认识到了自己在小学美术教学中的不足和需要改进的地方。
今后，我会更加注重学生的个体发展，注重学生的实践操作，注重学生的过程和发展，给予学生更多的肯定和鼓励，并了解学生的兴趣和需求，做到更好的教学效果。
小学美术教学工作反思（二）美术教育在小学阶段起着非常重要的作用，不仅能培养学生的审美能力和创造思维，还能丰富他们的生活经验。
小学美术教学反思（四篇）
小学美术教学反思1、创设情境，培养兴趣民主和谐的教学氛围是学生积极主动参与的前提。
因此，我课开始时用了一个谜语导入，又给学生看了春天美景的图片，让教室里洋溢起浓浓的春天的气息，并用生动形象的语言描绘鸟语花香的春天的景象，让学生产生找春天的欲望。
2、示范指导，教给方法想说、爱说是口语交际的前提，会说才是教学的目的。
低年级学生多数胆子小，声音轻，怕说错话，怕别人笑，不敢说。
即便说也有困难，有时不知如何去说，也不知道从哪儿开始说起，说的话不是东一句，西一句，就是看到啥说啥，想到哪儿说哪儿。
因此，消除胆怯心理、做好示范，教给学生方法就显的尤为重要。
这也是规范学生口语，展开口语交际训练，提高口语交际能力的重要环节。
在教学《春天来啦》一课时，我先指导学生从整体上观察，把春天的美景分为了三大类：景色、动物、人们，接着知道他们用三种基本的句式来说话：1、什么样的花(草、树)怎么样了?2、什么动物在什么地方干什么?3、人们有的( )，有的( )，还有的( )，他们的心情( )，会说些什么? 在说的过程中，注意激发学生的想象，努力引导学生用上比喻、拟人等修辞手法，丰富说话内容，把句子说具体、生动，培养学生的创新能力。
但在教学的过程中，我还要注意一些小细节，如：1、在孩子说出错误答案时，不能立即否定，而应该想办法引导孩子说正确，鼓励他们说的更好。
2、没有得到奖品的孩子，不能把卡片送给他们，也应该将给他们，鼓励他们认真写话，把春天写的更美。
《春天来啦》教学反思在这堂课中我充分利用多媒体资源通过图片、音乐刺激学生的感官，引发学生感受春天、找春天、说春天的愿望，同时也激发了学生学习兴趣，并在活动中及时肯定鼓励学生的良好表现，激发学生的学习主动性。
营造和谐自然的交际氛围整个教学中，学生可选择自己舒服的听课姿势，在悦耳动听的歌声、多姿多彩的图片、无拘无束的氛围里能极大得调动学生的愉悦感受。
在操作示范整个教学过程是轻松有趣的，但也教给了学生应知应会的东西，必要的示范会更直观的帮助学生掌握绘画知识。
小学美术教学反思(优秀9篇)
小学美术教学反思（优秀9篇）身为一位优秀的老师，我们的任务之一就是教学，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思应该怎么写才好呢？下面小编为大家整理了9篇小学美术教学反思，希望可以帮助您更好的写作小学美术教学反思。
小学美术教学反思篇一新的教材改编之后，《画家笔下的童话》由五年级变成了一年级的教学内容。
显然一年级的教学不能跟五年级的一样，首先是目标定位就应该有所区别。
这本是一堂欣赏？评述课，但对一年级只是说，感觉对于学生的考虑欠缺，所以还是安排了一个动手环节，主要是欣赏，通过动动手深入感知，升华欣赏所获。
其实这也是不低的目标了。
看了书和教学参考之后，感觉教材的设置是有欠妥之处的。
低年级，尤其是起始年级，安排纯粹的欣赏？评述课，是否妥当？欣赏评述的度把握到怎样的程度？色彩的明暗、对比变化，造型上的大小和组合变化，整个画面的节奏和韵律感觉，以及画面的快乐和孤独是由色彩冷暖带来的，这都给一年级第一学期的小朋友讲，我感觉怎么着也是要求过高了。
一年级的小朋友对于色彩丰富变化是有感知的，但是是比较笼统的，能用到五颜六色，从中获知画面色彩富有变化是美的一种，这已经可以了。
对比和冷暖色这是在小学中高年级要去分析和初步掌握的内容，这样的下移我否定。
造型上的大小变化这个一年级的学生能够理解，很多学生是根据生活经验中的自然大小来分析的，而绘画中的夸张因为与众不同，学生也能领会。
而节奏和韵律更是有些过于专攻，一年级的孩子大可不必要这样去领会的。
教材是“死的”，教学应该是“活的”。
在这里要活用教材，才不至于上死课堂。
如何活用教材？有一点是肯定的，那就是一定要把握好目标定位。
同样的教材其实可以在各个年级不同学生中进行施教，以生为本，教材为辅，正确定位目标即可。
画由故事而来，这样的感知我认为对于一年级学生已经足够。
所以第一个目标我的定位是：了解插画艺术是根据故事内容表现的绘画。
第二个目标我取了最能认知到的并能加以运用的美的法则，色彩变化和造型大小变化去分析画面：会用浅显的美的法则对插画进行简单鉴赏。
小学美术教学工作反思(四篇)
小学美术教学工作反思传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的发展。
新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。
我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。
美术教育家尹少淳说过：美术是最具有人性意味和最具综合性质的人类活动之一。
随着教育改革的不断深化，美育在培养全方面发展的素质人才的作用越发显得重要。
它可以教育学生树立审美观念，培养学生审美能力，培养学生认识美，创造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，它的这一特性是其它教育所不能取代的。
也因为如此，我们就更应该改革课堂旧式单一的老师讲、学生听的这种限制学生的思维能力和创造能力的发展教学方法，大胆改革，勇于创新，把握少年儿童心理特点与身心发展的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛。
同时，还要把德育教育和美育教育结合进行，让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法。
因此必须探索出一条新的教改方法，这不仅要求我们本身要有创造性思维，思路活跃、方法新颖，使学生感到有兴趣，吸引学生的注意力，引起学生积极思维取得预定的效果，而且还必须根据学生的不同年龄特点，采取不同的教学方法，通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合，是每一位美术教师值得去去研究与探索的。
为此通过平时教学工作以及课外的学习探索与实践，我做个了小结了，总结了教学中的可行性方式特征如下：1、可以采用的开放命题形式。
小学美术课教学反思(10篇)
小学美术课教学反思(10篇)这是一节一年级的美术课，学习《画自己》。
如果按照常规的教学，让学生对着镜子运用常见的绘画工具，画自己，并对发型、服饰加入一些创新的装饰美化，完成一幅自画像。
那么强调学生掌握的无非只是关于自画像这一概念，以及对脸的造型、表情如何加以表现的指导。
教学目标只停留在如何画好肖像的技术层面上。
狭窄的学科教学的理解难以激起学生对生命、对理想、对家庭、对生活方式的思索与感悟，也缺乏交流与分享。
如果这样授课，我们的美术课将又一次被介定为图画课的行列，这与在把美术课程看作是“具有人文性质”的美术新课程中是远远不够的。
其实从本教材的内容而言，本人认为完全可以通过学生对自己的'将来进行展望，从而激发学生对生命、理想、家庭以及生活方式等一系列内容的思索，提高人文素养，定能使学生收益非浅。
于是我对这节课作了新的定位。
走进教室，就看见很多学生已经对着事先准备好的镜子左顾右盼，有几个甚至还做着鬼脸。
我没有像原先那样进行常规的课前问候，而是直接进入了教学。
师：现在你们在镜子中看到的自己是这样的童真可爱，可如果60年、70年80年以后，镜子中的你们将会是怎样呢？（这个问题似乎有点出乎孩子们的预料，教室里顿时沉默了。
孩子们一个个你看我，我看你，又看着镜子。
）生：“那时我已经很老了”一个学生突然大声的嚷道。
一石激起千层浪，另一个学生说“我满脸都是皱纹了，额头上还有火车轨道。
” “我头发全白了，还掉了很多，而且还要拄拐杖。
” “我牙齿也掉了，嘴巴也瘪了，像我奶奶一样。
”说完，他还学着他奶奶瘪嘴的样子，逗的同学们哄堂大笑。
师：刚才大家都说了年纪和外貌的变化，可你在这么多年中，你的生活是怎么样的呢？生：“老师，我先要读完大学，然后还想读研究生，我爸爸就是研究生。
” “我也先读书，然后就工作了。
” 师：对，我们每个人都会有工作，可你想做什么呢?医生？律师？还是别的？生：老师，我要做个服装设计师，我妈妈很喜欢漂亮的衣服的，我以后要自己设计漂亮的衣服打扮妈妈。
小学美术教学反思模板五篇2021
学校美术教学反思模板五篇2021美术老师要认真领悟教材编写意图，在绘画中让孩子画出属于自我共性的画。
绘画对孩子来说，本身就是一种玩耍，需要很强的想象力和制造性。
以下是我整理的学校美术教学反思，期望可以供应应大家进行参考和借鉴。
学校美术教学反思范文一在之前的李淑华教授令人震撼的讲演中，我深刻生疏到传统教育机制下人才培育所造成的弊端：实践本事、创新精神的缺失。
仅从我所在的乡镇学校的教学现状来看，此问题普遍存在并且格外突出。
由于我县多年来高考升学率一向不幻想，于是层层查找缘由，层层狠抓教学质量，原先相对留意同学素养教育的学校只能单单围着教学质量这根指挥棒转。
这样做的结果是，老师把教学工作完全简洁化：语文老师能够不讲课，直接就是做习题，背课文等一些能应付考试的事;数学老师将绝大局部时间用来让同学做习题，资料做了一套又一套，同学俨然成了做题机器。
凭心说，我是不忍心让自我的女儿在这样的环境里理解教育的。
周凤甫教授关于美术教育的阐述，让我了解到世界各国美术教育的历史延革，美术教育能促进同学创新精神的构成是不争的事实。
作为美术老师的我很庆幸，不需像语、数老师那样还在苦痛地为教学质量而做着违心的事!经过这次“国培〞，我的目标更明确了，我会更加珍惜这样的时机，在将来的教育工作中去实践自我的教育幻想。
学校美术教学反思范文二金传富是一位学识渊博的教授，我从他旁征博引的讲演中感受到做一个争辩型老师所具有的魅力。
从教二十多年，我几乎从没有想过要去做一个争辩型的老师。
倒不是我不想做，是觉得自我没水平，也无从做起。
但听了金教授的学术讲演，我好像看到了期望，我觉得我能行。
为什么呢由于金教授的阐述让人一下子感到做争辩的门槛原先是那么低：最原始的科研是问题，遇到问题去解决就是课题争辩。
其中主要是如何深化的问题。
那么如何深化呢除了说明自我是怎样解决的，还要把别人有什么更好的方法加以引入，应用于解决问题。
能够这样着手：一是观念的争辩;二是教材的争辩;三是教法的争辩;四是同学的争辩;五是综合的争辩。
小学美术课大树的故事教学设计反思5篇
小学美术课大树的故事教学反思5篇一节课下来，静心反思，这节课教法上有哪些创新;组织教学方面有何新招;解题的诸多误区有无突破;训练是否到位等。
及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，今天小编在这给大家整理了一些关于小学美术教学的反思，就让我们一起来看看吧!小学美术课大树的故事教学反思1通过本节课的教学，师生、同学之间有了一个认识交流，增进情感的过程。
让我体会到了新的教材在设计上优于老教材之处。
随后要求学生在小组内互相欣赏评议作品，并评选一张的作品展示在黑板上。
于是学生开始评选，有的认为这张，有的认为那张，有的认为自己这张，许多小组的意见往往不能统一。
在意见没有统一的情况下，有的学生就迫不及待地将自己的作品展示在黑板上，于是小组内有的同学开始效仿，也将自己的作品展示在了黑板上，各小组的情形也基本相似，胆大的同学纷纷将自己的作品展示在黑板上。
胆小的同学经过一阵犹豫后，终于挡不住诱惑，也纷纷将自己的作品展示在黑板上。
看到此情景，教师被感动了，终于改变了原来的教学预设，也就不再坚持每小组评选一张的作品进行展示了。
再经过了-番自评、互评后，教师表扬了全体同学，说每个小朋友的作品都很有创意，与众不同，而且都很漂亮。
开放教学过程，就是不要拘泥于预先设定的教学程式，改变课堂教学机械、沉闷和程式化。
实施教学的开放性，才能激发学生的生气、乐趣和对智慧的挑战，使教学充满生机和活力。
教师在学生作品展示这一环节中，能及时改变原来的教学预设，面向全体学生，给了每个学生一次展示的机会，其意义将是深远的。
反映了教师良好的教学机智，同时也反映了教师在教学过程中，不断实践不断提高的过程。
面向全体学生，给每个学生一次展示的机会，这是符合小学低年级学生的一般心理特征的。
这是学生"自我实现的需要"。
对于小学低年级学生而言，他们往往呈现一种以自我为中心的现象。
他们往往对自己的作品特别感兴趣，他们都希望自己的作品能被展示。
小学美术教学反思优秀6篇
小学美术教学反思优秀6篇小学美术教学反思篇一对于教学结果，我进行了认真的思考。
我觉得在整个教学流程中，从音像引入、师生交流到学生表演都是成功的，这些环节确实调动了学生的学习积极性，成功地激活了学生的已有生活经验。
学生的交流完整准确，学生的表演生动到位，从学生的表情上可以看到他们已经跃跃欲试。
问题就出在我的示范上，我的初衷是为了让学生有个更加直观的创作形象。
可为什么就在我的示范之后，学生的作业就会缺乏个性，千篇一律呢？原因就是我在教学设计中没有很好地考虑到学生的心理，特别是针对二期课改的学科特性，忽略了低年级学生源生态的东西，只关注到技能方面的细节部分。
低年级学生对创作人物形象本来就存在一定的困难，而教师的示范正好给了学生一个台阶，使学生获得了形象上的目标，同时也失去了创作的条件，限制了学生的创作空间。
真是示范惹的“祸”。
针对课堂教学中出现的这一情况，我在另一个班级的教学中及时纠正了教学流程。
在听、看、说、演之后不再安排教师示范，而是在出示创作要求之后直接进入学生创作阶段。
实践证明了这个改变是正确的。
在经过了一系列铺垫之后，学生思维活跃，学生的人物创作丰富多样，动态生动，极富童趣，对雨中的人物形象也表现出了足够的'认识。
课堂教学达到了预期目标。
我觉得，课堂教学要真正提高学生的想象能力与创造能力，从而达到开发右脑的目的，整个教学流程的设计要求是非常严谨的。
任何一个疏忽都可能导致整个计划全盘流产，就如本课中，整个创作前的教学设计合理有效，也确实激活了学生的被动知识，但恰恰就是一个小环节暨教师的示范葬送了一堂本可以完美的美术课。
所以，我觉得美术课中的教师示范须谨慎。
传统的美术课堂教学中比较注重教师的示范，但随着二期课改的不断深入，这个时代将一去不复返了。
要想真正地提高学生的创造力，开发学生的右脑，教师在教学过程中所要传达的学习策略非常重要。
不要盲目地运用示范，要充分考虑美术学科方面的本质，要充分考虑学生源生态的东西，要让学生有一个相对开放自由的想像与创作空间。
小学美术课教学反思13篇[优秀]
![小学美术课教学反思13篇[优秀]](https://img.taocdn.com/s3/m/2dafaca7afaad1f34693daef5ef7ba0d4a736d97.png)
小学美术课教学反思13篇[优秀]小学美术课教学反思篇1孩子们的想象力是无限的，不受现实空间、时间的限制。
孩子们可以自由自在展开想象，放飞心灵，表现生活、超越生活、追求新、奇、特、异，用写实、夸张、变形、装饰、拟人等手法表现自我感受。
作为教师还要结合学生的生理和心理特征，因材施教，培养开发他们的想象力。
教师要为学生提供充分自由的活动空间和时间，帮助学生大胆尝试,充分展开自由的想象并勇敢地进行表现，进而享受其中所带来的乐趣。
每个学生的领悟能力和情感虽不同，但都有自我表达和自我表现的要求,而想象意识,乃至创新意识就是在学生的自我表现过程中发展起来的。
但课堂上往往会出现一些意想不到的偶发事件，作为教师，千万不要因为教学计划被打破而生气，更不能粗暴地制止学生的某种想法或行为。
或许，这种“意外”就是一个良好的教育教学契机，只要能够敏锐地抓住契机进而因势利导并因材施教就会有意想不到的良好的教学效果。
在教学《吃虫草》时，我先引导学生认识和了解“吃虫草”猎食的三大法宝：形状、气味和色彩，进而启发同学们想象：假如你是未来的一名生物学家，你培育出了一种新型吃虫草，专门帮助农民消除农作物中的害虫，以解决现在农作物农药残留过高的“食品安全问题”,请画出你精心培养的“吃虫草”的模样，并且介绍它的“猎食绝招”。
同学们在作业中表现的'“吃虫草”形象新奇而又别出心裁，在作业展评过程中，孩子们丰富的想象力得到了充分的展示：有的“吃虫草”会发出悦耳的音乐来引诱害虫，有的会喷出五彩的烟雾来吸引害虫……想象训练的开展，形式可多种多样，一件具体的实物能引出联想，一个抽象的图形也能做出具体形象想象的练习，一个动人的故事能启发大脑展开想象，一段悠扬的音乐也能引出无尽的遐想……当教师面对孩子们幼稚的想法、离谱的思维时，不要急于判断对错，要学会耐心倾听，这可能就是一次想象训练的基石，在此基础上，鼓励学生多角度地思考问题，积极维护学生的“异想天开”，通过看、听、说、画等多种方法来训练，引领学生展开想象的翅膀。
2021年小学美术学期教学反思
小学美术学期教学反思什么是教学反思反思教学就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。
它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，今天在这给大家整理了一些小学美术学期教学反思，就让我们一起来看看吧!小学美术学期教学反思1一、教学目标1.通过了解船的发展史，使学生懂得船与人类的关系，激发学生创造美好生活的愿望。
2.引导和启发学生用艺术的形式把自己对船的认识和感想表达出来。
二、教学重点了解船的结构组成，绘制一艘自己喜爱的船，让学生在亲自操作的过程中感受创造的乐趣。
三、教学难点激发学生的好奇心和探索精神，充分发挥自己的想像力，通过绘画的形式表现自己对船的理解。
四、教学准备1.多媒体课件(船的发展史图片、实物图片以及有关船的儿童画)、船的模型、工艺品、蓝色台布等。
2.收集、查阅各种船舶的挂历、图片资料;跟船有关的`历史故事、航海家的故事、传说或童话故事;玩具船、水彩笔、油画棒、水粉颜料、调色盘、小桶、剪刀、各种废旧物品、针线、固体胶、双面胶等。
3.创设情境，将黑板布置成一幅漂亮的海景图，让孩子们仿佛置身于美丽的海滨;循环播放有关船的精美图片。
五、教学过程(一)猜物导入，激发兴趣1.游戏：智力大冲浪看到下面一组成语，你会想到一种什么交通工具?乘风破浪一帆风顺满载而归2.板书：船(二)引导回忆，体验经历1.小朋友们在生活中，在电视里，在资料上都见到过哪些船?它们有什么用?2.乘过船吗?坐船有什么感觉?船的外形是怎样的?船上有什么?3.出示船舶艺术品。
(老师还带了一些船的玩具工艺品，想看吗?)4.出示一只玩具：瞧，这是一只玩具船，小鸭子的妈妈正在用桨划船呢，它们玩得多开心啊!5.出示一艘红木帆船：有一个成语“一帆风顺”，所以帆船工艺品还常常作为礼物送给友人，祝愿友人鹏程万里，事业有成。
6.出示一艘军舰模型：这是一艘军舰的实物模型，看看怎么样?除了舰身之外，舰身上还有许多现代化的装置，如监控台、雷达扫描仪、炮弹发射塔……这是一艘保卫和平的军舰!(三)出示图片，感受文化1.过渡：随着人类文明，社会科学的不断进步，各种各样的船相继问世，船的家族也越来越庞大，从古代的船发展为现代的船，中间经历了大约一万年呢!可以说它有着非常悠久的历史，那么它是怎样一步一步发展起来的呢!请看大屏幕2.很早以前，人们看到木头能浮在水面，就发明了世界上最早的船——独木舟，继而出现了木筏、竹筏、皮筏。
2021年《东西南北》教学反思(通用3篇)
2021年《东西南北》教学反思（通用3篇）《东西南北》教学反思1《“东西南北”》一课取材于儿童最熟悉的折纸玩具，几乎所有的孩子都会做，基于这一点我把本节课的教学目标确立为：1、在独立制作“东西南北”的基础上，运用折、剪、贴、卷、画等方法制作出有趣的“东西南北”立体造型，培养学生的动手制作能力。
2、创设轻松、愉悦的学习氛围，让学生在有趣、好玩、创意无限的活动中体验美术创造的快乐，提高学生感受美、发现美、创造美的能力。
3、培养团结友爱、乐于助人的优良品质。
本课的教学重点是引导学生学会运用“折、剪、贴、卷、画等多种纸工制作方法，通过观察、联想等方法创造出生动有趣的“东西南北”立体造型。
教学难点：1、大嘴巴的巧妙粘贴，2、对生动有趣的“东西南北”形象的夸张再创造。
本课的教学过程主要围绕趣味性、自主性、创造性来展开设计的，主要采用让学生在玩中学，学中玩的形式，使学生学会在学习中发现问题，探究问题、解决问题，在动手制作的实践活动中体验美术学习的.乐趣。
教学伊始，我安排了一个有趣的游戏情景剧导入课题，从帮助孤独伤心的“东西南北”找朋友，再到小朋友接受邀请为参加化妆舞会的“东西南北”当化妆师等一系列的童话情景，让孩子们在游戏的童话情景中体验着活动的快乐，我想这种童话情景的导入设计不仅能满足孩子们好玩、好动、爱幻想的心理，同时也紧紧抓住了孩子们对课程学习的注意力，激发了创造美的求知欲，同时也调动起了美术学习的积极性。
帮助“东西南北”找朋友的环节设计也融进了情感教育，旨在培养孩子们的团结友爱、乐于助人的美好情操。
在教学本课的重点时，我主要采用直观演示和观察、对比、分析相结合的方法展开教学的，先是引导学生如何巧妙粘贴大嘴巴，通过教师范作直观演示的辅助，学生们都能在短时间内较好地掌握了粘贴的方法。
制作好大嘴巴的雏形后，再放一放，让他们自由对大嘴巴的主人展开联想，再引导学生通过对两件范作（小兔俩姐妹）的美、丑对比分析，鼓励学生在观察、发现、分析、感悟中，了解到夸张特征、拟人表现、装饰美化等艺术手法可以使形象变得更漂亮。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学美术故事教学反思
“经验+反思=成长”，这个公式表明了一个教师在发展过程中所经历的成长历程。
教师进行教学反思是现今创新和有效教学的趋势，今天在这给大家整理了一些关于小学美术教学的反思，就让我们一起来看看吧!
小学美术故事教学反思1
《让大家认识我》是小学一年级美术的第一节课，分为两课时执教，在时间的安排上比较充裕。
第一课时主要是让学生们互相交流，学会自我介绍给对方，开始创设了召开新同学见面会的活动情境，以画自己的形式交流，学生反映热烈。
在交流中互相增进相互了解，融洽彼此感情。
我采用学生作业当场反馈比较的形式，让学生看看比比谁把画面画的大、饱满，形象直观地比较使学生发现把画变大的优点。
学生通过涂一涂、练一练的绘画实践活动掌握了基本的色彩平涂方法和接色法，有的学生还有余力，老师就鼓励他们大胆变化，探索运用其他的方法和材料创意表现。
在本课中，我通过一系列撕、剪、贴、画、说、看、玩等的学习活动激发学生学习的兴趣，充分调动学生动口，动手、动脑的能力，比如在“撕”后让学生谈谈感觉，是想引导撕痕留下的立体感。
但同时要注意学生年龄较小，练习速度不一，教师要根据不同情况给予指导。
第二教师示范部分注意步骤，但色彩方面更需要大胆引导学生展开想象。
最后要注意引导学生不乱扔废弃纸屑，留住边角纸料，备于以后的课程中使用。
在学生的互动过程中，有些同学表现的相当积极出色，而有个别同学表现的淡漠。
如何调动这部分同学的积极性，让每个学生都动起来，我想可以通过谈话、做游戏，与老师同学合作描绘等变现形式，激发其学习的主观能动性，融入游戏过程，在愉悦的活动中提高他们的观察力，丰富他们的想象力以及口语表达能力。
小学美术故事教学反思2
本节课的目标是认识三原色，知道红色的画是以红色为主的画，能够以红色为主创作一幅画，并且提高学生对色彩美的感受能力。
在认识红色时让学生直观地感受红色给我们带来的美感。
我在课堂中采用直观的方法，进行调颜料，让学生认识不同种类的红色，并结合学生所带的学习用具，将自己的彩笔或油画棒中找出属于红色的笔，找自己身边有关红色的物体等，这样来加深学生对红色进一步的理解。
接着欣赏以红色为主的作品，以启发谈话为主，引导学生观察用不同种红色画的画有一种层次的美感，同时强调色为主的画，还可以用少许别的色，以此来培养他们运用色彩的能力。
总之，本课我联系学生生活实际，使学生感觉到我们的生活离不开色彩，是丰富多彩的色彩使我们的生活变得绚丽多彩。
小学美术故事教学反思3
本课是三年级上学期的第一节绘画课，教学中，我通过引导学生欣赏、讨论、分析，使学生在初步了解有关居室设计文化、习俗的基础上进行观察、表现与体验，感受美好，体验乐趣。
导入环节所创设的学习情境充分调动了学生学习的兴趣，使学生能积极主动地参与到
学习活动中来。
其次通过观察、记忆、想像，大胆地表达自己的创意。
作品能体现学生的个性，小天地中充满着孩子自己喜爱的床铺、桌椅、书本、玩具，还有自己美好的、难忘的生活、学习场景，画面完整、色彩鲜艳、富有创意。
这样一种表现生活中有特色的环境的创作练习，使学生在体验生活情趣的同时，提高了绘画表现技能，学会了装饰和美化生活。
更重要的是此过程让孩子意识到爱护和珍惜自己的小天地的重要性，对父母为他们创造了美好的生活、学习环境懂得感恩，并培养自己良好的卫生和劳动习惯。
但对于三年级的学生，家俱的描绘和空间感的处理还存在较大问题。
这其实涉及到透视知识，教材中还没教到这个知识点，新课标也不需要三年级的学生去掌握。
即使学生对此有所了解，但这本身也是一个难点，需要很长的过程，不是一朝一夕能解决的。
因此，在作品评价时，我们也相对淡化这一概念。
小学美术故事教学反思4
本学期由于学校实际工作需要，我承当了五年级六个班兼两班一年级的美术教育教学工作。
回顾这个学期所从事的美术教学工作，基本上是比较顺利地完成任务。
作为一名教师，我在工作中享受到了收获的喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。
现对一学期的工作总结如下，
以便择优汰劣，取长补短，以待下学期教学水平能更上一层楼。
1。
学期初，认真学习学校工作计划和教导处工作计划，明确了
学期工作的目标和任务，结合本教研组工作的现状和特点，按照二期课改美术教学的要求和精神，本学期新课开始之前即njiukjjjj已制定了周密详尽的教学计划。
教学中认真遵照教学大纲要求，大力推广素质教育，按时按质地完成了本学期的教育教学工作。
2。
认真备好课，努力上好每一节课。
本学期在承担美术教学任务时，美术课时并不太多，只有10节课，但如何保证课的质量，让五年级的学生喜欢上美术课，除了备好课，我平时还查阅各种资料，上网寻找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。
五年级学生学习任务是相当
繁重的，各门功课都要兼顾，所以在平时优化课堂教学，提高课堂效率，是非常必要的。
教师要善于灵活地运用教材，创造性地使用教材，对教材中一些多余的或深浅度不适合学生的内容进行缩减，也可以根据自己的经验适当地增加一些学生感兴趣的内容。
如在课中增加了手工课，根据学生的兴趣在临摹的基础上，增加学生感兴趣的内容，让学生自己创作有个性的手工作品，并教学生进行简单的作品装裱，这种在原由基础上的拓展大大提高了学生的动手能力，也提高了学生的兴趣。
3。
在美术教学中，我还注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。
因此，我选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。
同时，根据课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在美术学
习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，在教学中，依据教学内容，运用故事、游戏、图片等艺术质料，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。
不仅可以丰富和深化教学内容，而且可以调动学生的情绪，引发学生积极主动探求知识的兴趣，增强学习意识。
如在上《冷色》、《暖色》一课时，我课前收集了许多冷色和暖色的图片，并制作了大量的范画，课上又让学生结合现实生活中的内容讨论色彩的运用和构图。
使学生感受到色彩的魅力，提高兴趣。
4。
在教学之余，我也注重自身发展进步。
向老教师学习教学经验，同时能团结组内其他老师一起探讨教学方法问题。
在教学之余还协助各班教室的环境布置等工作。
以上是我本学期的教育教学工作总结，在吸取经验教训的同时，我会不断反思，严管课堂教学纪律问题，争取在下学期有所突破，有所提高。
小学美术故事教学反思5
《彩墨游戏》：
本课是一节“造型—表现”领域的课程，通过教学让学生在游戏中感受彩墨与宣纸的特性，体验彩墨画的乐趣，并进行简单的技法练习。
让学生在充分的艺术实践中发挥主动性。
鉴于上学期学生已接触过一堂彩墨游戏课了，对彩墨画的绘画形式有了一些了解，对彩墨画的表现方法有了一些经验。
因此，我将教学重点放在让学生认识绘画语言——点、线、面，学习用简单的技法进行表现，在彩墨游戏中去发现彩墨与宣纸产生的
一种特殊变化，从而感受和体会中国画特有的魅力。
由于是一堂带着游戏性质的课，重在让学生得到一个彩墨的体验，能够悟出点什么来。
通过这堂课的练习，让学生都得到了锻炼与愉快的体验。
不足之处，绘画语言的介绍和作品欣赏环节在全课教学设计中比重过多，还可精简，将时间补充到自主探究和演示环节，增加用笔用色用墨的技法探究和教师范画，丰富学生游戏表现的技法，让学生在玩中发现，在玩中学习，为学生提供广阔的活动空间，充分体验彩墨游戏的乐趣。
小学美术故事教学反思。