抓好阅读课堂教学提高阅读课堂教学的质量
提高教学质量心得体会
提高教学质量心得体会提高教学质量心得体会1在中学语文教学中，阅读和写作两个版块占有非常重要的地位，是中学语文教学中的重要组成部分。
我们一定要重视教授给学生科学的阅读方法，作文的构思方法，从而让其学起语文来事半功倍。
那么，作为中学一线语文教师，我们要怎样做，才能提高中学语文阅读和写作版块的教学质量呢？笔者认为可以从以下几方面入手。
一、中学语文教师可以通过感知理解让学生视听结合来提高阅读能力针对中学语文的阅读教学来说，提高阅读效率是非常重要的，教师需要借助教材上的课文，以锻炼理解力为基础，向学生讲授如何组句成段，由段到篇的写作技法，还可以让学生多积累一些字词，以备写作之用。
另外，一些文体知识，如记叙文的六要素，议论文的论点、论据和论证和说明文的说明方法等知识也可以渗透来讲。
但是受应试教育的影响，中学语文教师的讲授方法比较单一，缺乏生动直观的形象，学生也只是被动地听和记，这样不但不利于提高学生阅读速度，而且其知识也是很死板的，谈不上深刻的理解和掌握，更不要说举一反三、灵活运用了。
随着科技的进步，社会的发展，我们可以通过现代化的教学手段，给学生以清晰地感性认识，为理解课文打下良好的基础。
1.中学语文教师可以利用多媒体授课来激发学生的学习兴趣。
兴趣是一个人学习的原动力，它能让人产生寻求知识的倾向。
传统的一黑板、一板擦，再加几根粉笔的教学模式已经比较落后了，我们可以让一些高科技的教具改善学生的情绪。
电教媒体的运用，可以在教学中调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣。
随着电脑的普及，学生对其也日益熟悉，尤其对其中的声光影合一的游戏非常感兴趣，所以我们要把这一兴趣点引入中学语文课堂。
每当一上课，多媒体生动形象的画面，悦耳动听的音乐大大地吸引了学生的学习兴趣。
然后通过优美的播音员的声音把短文有感情地读出来。
通过这一整体感知可以调动学生眼、耳、口、鼻、舌几个感官来了解文本的主要内容。
这是提高学生阅读能力的基础。
然后我们再带着学生进行第二遍的详细讲解，经过了两遍读文后，学生基本上能把握住文章的基调，从而总结出文章的中心思想。
学校提高教育教学质量实施方案
学校提高教育教学质量实施方案•相关推荐新学年打个翻身仗，特别制定本方案。
一、加强领导，建账三制，完善考评细则，民主管理。
开学伊始，学校领导班子就把提高教学质量作为重中之重的工作来抓，经过商议，实行领导分包责任制，每两位领导分包一个级段，每位领导分包一个或两个教研组，负责该级段教研组的教学质量。
正主任以上的领导，没人分包两个毕业班级，协同任课教师提高分包班级的教学质量，对分包班级的教学质量全面负责。
确保上下一心，齐抓共管，提高质量。
其次，加大学校的制度管理，保证学校管理规范化，制度化，向管理要质量，让管理出效益。
众人拾柴，集思广益，在广泛听取不同意见的意见的基础上，出台一系列切合我校实际，注重实效的条例和制度，我校相继制定了《学校目标管理奖惩意见》、《级段目标管理量化考评细则及奖惩意见》、《教职工绩效量化考核细则》、《学校领导班子成员目标管理考核细则》等一系列文件，汇编成册，人手一份，逐条学习、领会，使领导、教师增强了质量意识和责任意识。
第三，根据我校班大人多的现状，修订完善了考评细则，班级目标管理量化考评的1000分中，教学管理及质量占500分，期中教学质量就占400分。
变原来每次质量检测两率一分的300分为500分，增加了每班前40名的平均分和后15名的平均分，毕业班在春秋两期的期末考试后，还要以学生语文、数学、英语单科排序，语文、数学奖惩前600名，英语奖惩前300名，每生5元。
这样，加大了教学质量的权重和奖励，真正使每位教师心系教学，心系质量。
二、认真落实教学常规，实施精细化过程管理“常规——过程——细节”可以说是当前教学质量提高最实在、最有效的方法。
在实践中，我们总结归纳出：备课是提高教学质量的关键，上课是提高教学质量的核心，作业批改、检测是提高教学质量的手段。
为此，我校教师人手一份《素质教育教学规范》，规范中对备、讲、辅、批、考、评、补各环节的工作提出明确的行为和量化、要求，并严格执行，使教学常规管理更人性化、规范化。
提高教学质量心得体会15篇
提高教学质量心得体会15篇提高教学质量心得体会1随着社会的发展，科技的进步，对学校的要求就更高了，所谓质量求生存，质量求发展。
而学校质量提高的关键是如何构建有效课堂。
以往我们总感到：语文教学花得时间较多，但却收效较低，远比不上数学成果，那么老师应如何发挥能动作用，让学生学得主动，学得乐观，使小学语文课堂教学效率明显提高呢，下面就谈谈我的几点体会。
一、备好课备好课是上好每一节课的重要环节之一。
老师必需要做好充分的、切合实际的预备工作。
课前要专心研读学科课程标准，领悟语文课标的要旨，研究教材。
弄清所授课的重点、难点。
研究学生，了解学生的现有学习水平，考虑清楚如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，学生才会简单明白，如何启发引导，如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以巩固提高，研究可能消失的课堂问题等。
备课时，老师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望，设计最佳的问题让学生带着问题、兴趣、情感去阅读课文。
老师还应广泛阅读书籍，积累相关资料，准时了解所教学科的发展新动向。
对教材内容作必要的拓展延长。
才能构建有效的语文课堂，提高课堂教学效率。
二、重视课前有效预习预习是课堂教学的预备。
做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的预备又培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自主学习能力。
在以往的课堂教学中，我发觉真正能得到思考的只是一小部分学生，许多学生是还没来得及有自己的想法，就被别人的答案替代了。
久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不思考。
为什么会这样呢？缘由是他们课前没有预习。
因此，我们必需重视和抓好课前预习。
使他们熟悉课堂内容，有思考的时间和空间，都有自己的想法和答案。
但是，认识到预习的重要性，未必就能让学生喜爱预习；乐观参与预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必需做到：一要教给他们预习的方法；二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目，三要重视预习的课堂检查，并给予适当的激励。
《本朝百年无事札子》阅读答案及翻译
《本朝百年无事札子》阅读答案及翻译《本朝百年无事札子》阅读答案及翻译《本朝百年无事札子》阅读答案及翻译本朝百年无事札子王安石臣前蒙陛下问及本朝所以享国百年，天下无事之故。
窃惟念圣问及此，天下之福，而臣遂无一言之献，非近臣所以事君之义，故敢昧冒而粗有所陈。
伏惟太祖躬上智独见之明，而周知人物之情伪，指挥付托必尽其材，变置施设必当其务。
故能驾驭将帅，训齐士卒，外以捍夷狄，内以平中国。
于是除苛赋，止虐刑，废强横之藩镇，诛贪残之官吏，躬以简俭为天下先。
其于出政发令之间，一以安利元元①为事。
太宗承之以聪武，真宗守之以谦仁，以至仁宗、英宗，无有逸德。
此所以享国百年而天下无事也。
9．以下面语句中加点词语的解释，不正确的一项是A．而周知人物之情伪周：周围B．边人父子夫妇得免于兵死兵：战乱C．虽有文籍，委之府史委：交付D．非有能吏以钩考钩考：查考10．下列各组语句中，全部属于宋朝得以“享国百年”的原因的一项是①除苛赋，止虐刑②躬以简俭为天下先③升遐之日，天下号恸，如丧考妣④未尝妄兴一役，未尝妄杀一人⑤刑平而公，赏重而信⑥中国之人安逸蕃息，以至今日A．①③⑤B．①④⑥C．②④⑤D．②③⑥11．下列对文章有关内容的分析概括，不正确的一项是A．此文的写作缘于皇帝向王安石询问宋朝统治上百年且天下无事的原因，王安石在文中作了详尽的分析，尽到了作为皇帝近臣的责任。
B．文章一一讲述了太祖、太宗、真宗、仁宗、英宗清明正确的内政外交政策，指出这是宋朝百年无事的根本原因。
C．文章详写了仁宗在位时的政治、外交等方面的举措及其获得的成效，意在为当朝的皇帝提供借鉴。
D．仁宗时因为刑罚公正，赏赐很重而守信用，所以皇亲国戚能守法自重，水旱灾年，偷盗财物的人能很快被捕获。
12．请把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。
其于出政发令之间，一以安利元元为事。
断狱务在生之，而特恶吏之残扰。
贪邪横猾，虽间或见用，未尝得久。
参考答案：9．A10．C11．B仁宗做皇上，时间最久。
如何提高高中语文阅读教学的课堂教学质量
赏和分析 了。 在 语 文 的 测试 中 ， 阅读 题 的 失
分率很高 。 针 对 以 上 在 阅 读 中 遇到 的 问 题 ，
束缚 ， 他 们 一 直 以 来 把 高 考 作 为 阅 读 教 学
目的是 扩 宽 视 野 ， 丰 富 知识 ， 或 为 了研究 深
的方向。 在 课 堂 阅读 中 ， 全 部 是 根 据 高 考 的 入 读 写 问题 查 找 资 料 。 精 读 的 目的 是 学 习
但是， 我 在 几年 的 阅读 教 学 实 践 中 观 察 到 ，
课本， 很难 发现文章的深层含义 。 ３． ４ 知 道 学生们 有效 地 阅读 方法 ． ２ 受应试 教育 的束 缚 课 外 阅 读 要 根 据 不 同的 要 求 ， 内 容 和 很 多 的 高 中生 阅 读 完 一 篇 文 章 后 ， 连 最 基 ２ 本 的中心思想都 找不 出来 ， 就 更 不 用 说 欣 很 多 的 高 中 老 师仍 然 受 到 应 试 教 育 的 和 个人 习惯 ， 选 择 不 同 的 阅读 方 法 。 速读 的
我提 出以下几点建议和 探讨。
题型特 点来分析 。 凡 是 涉 及 到 高 考 的 内容 基 本理 论 ， 基 本 知识 ， 为今 后 的 学 习 和工 作 题 目， 就会在课堂上大量的件焊接 ， 并 不断 打 下 良好 的 基 础 。
的进行 强化。 而 与 高 考 无 关 的 培 养 能 力方 甚 至 于 有 的 老 师暗 ４ 美文欣 赏 很久 以来 ， 语 文 教 育 深 受 传 统 教 育 的 面 的 训 练 就 被 省 略 去 。 总 结 出 一 套 自 认 为 不 同类 结合课文 ， 让 学 生 感 受 大 自然 的 美 。 讲 束缚， 一 味 的追 求标 准的 答案 ， 只 求 阅 读 结 战 标 准 的 答 案 ，
提高教育教学质量措施方案
提高教育教学质量措施方案•相关推荐提高教育教学质量措施方案（通用10篇）随着社会不断地进步，接触到措施的地方越来越多，措施是针对情况采取的处理办法。
那么什么样的措施才是有效的呢？以下是小编为大家收集的提高教育教学质量措施方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
提高教育教学质量措施方案篇1教学质量是学校的生命线，是办教育的永恒主题。
近几年来，我校在提高教学质量上调动一切积极因素，为提高教学质量想实招、鼓实劲、办实事，重视教师素质提高，这是本学年提高教学质量的根本。
一、指导思想：坚持科学发展观，以办好人民满意的职业教育为目标，创新办学理念和管理模式，完善激励机制，全面提高教育教学质量，加快我校的发展步伐。
二、主要工作思路：走内涵发展，在科学管理、精细管理基础上，一手抓学生培养：1、主抓学生良好思想品德、行为习惯培养。
2、主抓学生实用、适应性专业技能提高。
另一手抓教师培养：1、主抓教师思想素质的提高，增强教师的敬业意识、责任意识，提高教师工作的积极性、主动性。
2、主抓教师业务素质的提高，培养教师“一专多能、多专多能”，培养更多的技术过硬的“双师型”教师。
三、发展目标：创建高效稳固的育人模式，逐步把学生培养成为具有良好思想品德、良好行为习惯、较强专业技能的合格人才。
逐步打造出一支责任意识强、思想素质高、业务能力强的师资队伍。
为社会办更多的精品专业、培养更多的有用人才。
四、方法措施：1、加强思想教育工作首先学校领导班子要加强政治学习，提高思想认识，为教职工率先垂范。
其次，强化教职工的思想教育，提高教职工对提高教育教学质量重要性的认识，加强师德教育、爱岗敬业教育，增强教师的主人翁意识，对学生的养成教育齐抓共管，共同承担教育学生形成良好思想品德、形成良好行为习惯的重任。
使师生的思想素质都有较大的提高，为提高教育教学质量奠定良好基础。
2、提高管理水平第一、从抓精细管理、科学管理入手。
完善各项管理制度，严格执行制度，必须做到凡事以制度行事、以制度管人，客观公正的去处理一切事务。
阅读教学的心得体会3篇
阅读教学的心得体会3篇阅读教学是语文教学的重头戏，关系到一个人的终身学习与发展。
下面是学习啦带来的阅读教学的心得体会，欢迎大家阅读。
阅读教学的心得体会篇一：语文是一门学科，也是一门艺术。
作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是什么，现将我在教学中的几点体会总结如下：一、设计好教学导语。
导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。
那如何才能设计好课堂教学的导语呢?1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。
2、注意简明、概括。
导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。
3、要生动、有感染力。
充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。
二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。
教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。
所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。
当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。
教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。
只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。
所思：要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。
经历备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面所说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还需要语文教师具备充沛地激情，要牢牢抓住学生的“心”，才能将课堂教学落于实处。
狠抓教学常规提高教学质量的心得体会（通用5篇）
狠抓教学常规提⾼教学质量的⼼得体会（通⽤5篇）狠抓教学常规提⾼教学质量的⼼得体会（通⽤5篇） 当我们有⼀些感想时，可⽤写⼼得体会的⽅式将其记录下来，通过写⼼得体会，可使我们今后少⾛弯路。
应该怎么写才合适呢？下⾯是⼩编收集整理的狠抓教学常规提⾼教学质量的⼼得体会（通⽤5篇），欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
狠抓教学常规提⾼教学质量的⼼得体会1 我觉得教学质量的⾼低很⼤程度上取决于课堂教学的效果，因为课堂是教学的主阵地。
课堂教学效果的好坏⼜取决于教师的“教”和学⽣的“学”两个⽅⾯，因为师⽣是课堂的主⼈。
那么如何提⾼教学质量呢？我认为： ⼀、不断提⾼⾃⾝的知识⽔平和业务⽔平，有助于提⾼教学质量。
⼀名合格的⽼师，只有在⼯作中永⽆休⽌地学习，增长知识，改变观念，才能储备⼀桶新鲜的“活⽔”，服务于学⽣，浇开每⼀朵⼩花。
所以，要想提⾼教学质量，作为⽼师⾸先必须不断提⾼⾃⾝的知识⽔平和业务⽔平。
同时，在教学过程中不断积累，勤思考，常总结，苦练基本功，不断提⾼教学⽔平。
⼆、注重堂课的教学质量，有助于提⾼教学质量 要想提⾼教学质量，就必须不断提⾼堂课的教学质量。
如何提⾼呢？我认为要从教师在教学过程中，应该对⾃⼰所教学的内容：第⼀步先要⾃⼰明⽩；第⼆步要讲清楚；第三步要学⽣听懂（要简单，不要讲得太繁杂）；这样才能达到⼀个良好的教学效果。
三、抓好常规，养成良好的学习好习惯，有助于提⾼教学质量。
良好的学习习惯是提⾼学习质量的保证。
习惯是培养出来的，⽽不是⽣来就有的，它是在⼈的学习、⽣活实践中逐步形成的。
习惯的⼒量是巨⼤⽽持久的，好的学习成绩正是靠习惯的⼒量去完成的，⽽且良好的习惯⼀旦养成，只需教师稍加提醒就能坚持住，它将使学⽣终⽣受益。
四、积极开展课外活动，能开发学⽣的智⼒，有助于提⾼教学质量。
丰富的课外活动是学⽣展⽰⾃我的重要舞台，也是让学⽣把理论运⽤于实际的⼀次次实践。
它不但能展⽰学⽣各⽅⾯的才能，发展学⽣的个性，使学⽣能够得到多⽅⾯的体验，得到多⽅⾯的发展，获得多样的快乐与收获，⽽且也是团结协作的好机会。
如何提高高中语文阅读教学的课堂教学质量
如何提高高中语文阅读教学的课堂教学质量作者：高伟来源：《中国科教创新导刊》2013年第24期摘要：阅读教学在高中语文教学中起着关键的作用，怎样进行有效的阅读，是我们高中语文教师普遍关注是问题。
当代高中生语文的学习不能局限于课本知识，是要注重创新性思维，这也是未来现代化建设和新技术革命的需要，古语说：“授人以鱼不如授人以渔。
”高中语文的教学中，教师教给学生正确的学习方法比直接传授给学生文化知识更为重要。
关键词：高中语文阅读指导美文欣赏中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（c）-0059-01阅读是我们认识世界、活跃思维、增长见识、获得知识学问的主要方法。
它能够让高中生们的身心得到全方面的健康发展。
但是，我在几年的阅读教学实践中观察到，很多的高中生阅读完一篇文章后，连最基本的中心思想都找不出来，就更不用说欣赏和分析了。
在语文的测试中，阅读题的失分率很高。
针对以上在阅读中遇到的问题，我提出以下几点建议和探讨。
1 在目前的阅读中存在的问题很久以来，语文教育深受传统教育的束缚，一味的追求标准的答案，只求阅读结果，不求阅读的过程。
所以，老师常常根据参考书上的标准答案进行讲解，并提出有关的问题，反而忽略了学生的阅读理解能力。
在这样的情况下，必然会造成对文章理解的唯一化。
随着新课程的不断改革推进，语文课堂阅读呈现出了新的状况：对文章的理解不在是固定不变的，出现了答案的不唯一性，孩子们的个性也在不断的发展。
但是我们同时也发现一些不容乐观的现象。
在整个阅读的过程中，有些老师不是根据文章自身提供的内容进行引导，而只是进行片面的追求形式多变化而已。
他她们往往忽视了文章自身的价值观，随便的由孩子们想象文章的实际意义，任由学生们脱离文章的写作背景，想方设法的“创新”。
甚至于还把它作为孩子们创新的成绩。
2 在阅读教学中存在的弊端的原因2.1 没有足够的知识储备在课堂阅读中，老师们要做到以学生为主体，以老师为主导。
最新提高课堂教学质量心得体会（精选5篇）
最新提高课堂教学质量心得体会（精选5篇）当我们备受启迪时，可以记录在心得体会中，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，下面是小编帮大家整理的最新提高课堂教学质量心得体会（精选5篇），希望对大家有所帮助。
最新提高课堂教学质量心得体会1（一）注重培养小学生的学习兴趣兴趣能够推动小学生积极探求知识、发展学习能力，教师应在教学过程中积极培养小学生对语文的学习兴趣。
要想激发小学生的学习兴趣教师首先应该做到尊重小学生，以小学生为主体，注重加强与小学生的情感交流，并在在教学过程中精心设计问题，启发小学生思维，吸引小学生注意力；其次，教学过程中注重教学方式丰富多样，采用现代化手段，利用富有感染力的语言将语文知识具体化、形象化与生动化，鼓励小学生独立思考；再次，教师注重对小学生多肯定、多表扬，耐心进行指导，让小学生增强学习信心，乐于学习，并保持学习兴趣。
（二）创造情境，提高小学生学习自主性教师在教学过程中应以学生为主体，注重创造情境，使小学生走进大自然与社会生活，充分调动小学生的学习兴趣与热情，以利于其理解与记忆。
教师在教学过程中首先应该鼓励小学生具有质疑意识，多提问、多思考；其次，教师通过精心设置难点与问题，引导小学生思考、分析与心得，培养小学生的创造性思维；再次，教师改变传统的灌输式教学，多留给小学生自主学习的时间。
教师应明确要求小学生自主学习，针对小学生存在的问题进行精讲，并根据教材的重点、难点进行点拨与心得，从而发挥小学生学习的主体地位，有效提高其自主性与效率性。
（三）加强小学生课外阅读，指导学习方法要想学好语文，仅仅依靠教材课本是远远不够的，还应加强课外阅读，扩展视野，并采用正确的学习方法。
教师应鼓励小学生多进行课外阅读，教给其阅读方法，做好阅读推荐。
并努力为小学生创造课外阅读的条件，指导与督促其进行课外阅读，以利于培养其阅读与写作能力，从而提高语文教学质量。
大处着眼,小处入手——聚焦小学英语阅读课教学,提升课堂教学质量
阅读活动可 以有一定的层 次性 。在进行 阅读材料选择时要考 料太难 ， 学生看不懂 ， 易使学生失去信心 。 对于梯度 的正确把握 ， 可
以使课堂教学过程更 自然顺畅。因此 ，选择材料时要讲究 由易 而
思 维习惯及英语特有 的语 言表达方式有助 于学 生对文章 的理解 ， 虑难 易程度 。 如果过 于简单 ， 学生会失去深入探究的兴趣 。如果材
关键词 ： 阅读 ； 课堂教 学； 策略； 质量
一
、
小学英语 阅读教学存在的不足
环境来分析理解。
认识心理学研究及实践表 明，彼此孤立 的词是很难长期保持
小学生在阅读时普遍存在 阅读速度慢 、 理解能力弱的现象 。 导 因素 。但平时阅读教学中我发现 ， 其主要原 因有 ：
（ 一） 不 良的阅读习惯 限制 了学生英语阅读能力 的形成
ｓ ｈ ｏ ｐ ｐ ｉ ｎ ｇ ｔ ｏ ｇ ｅ ｔ ｈ ｅ ｒ ． Ｗｈ ａ ｔ ａ ｂ ｕ ｓ ｙ ｗ ｅ ｅ ｋ ｅ读教学中方法单一 ， 并 没有发挥应 当具有的作用 。 一 兴 致 勃 勃 地 规 划 着 自己 梦 想 中 的理 想 周 末 ，很 愿 意 写 下 自 己的 计
致 这种现象有多方面的原因 ， 如， 情感 因素 、 方法 与策略因素 、 智力 记 忆 的 ， 因此 ， 学 会 如 何 运 用上 下文 线 索 以及 通 过 上 下 文 猜 测 词 义
对学生来说意义重大。 语篇之所 以被称为语篇 ， 关键在 于其是否有 语境依托 ， 不在于其长短 。在小学英语词汇教学 中进行语篇教学有
低 下。通过“ 大处着 眼” ， 即在 阅读教 学中基于语篇， 立足整体概念 ， 从语篇层面实现信息交流的思想。“ 小处入手” 是指把 阅读任务分解 各个 击破 ， 循序渐进 ， 拾级而上 的阅读策略 ， 旨在培养学生 阅读 的乐趣 以及 阅读 的技能 ， 让 学生养成独立 阅读完成信 息的能力。
提高课堂质量心得体会5篇
提高课堂质量心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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怎样抓好课堂教学
怎样抓好课堂教学，提高教学质量课堂教学质量是衡量教师教学工作的重要标准，教师要坚持以课堂教学为中心，立足课堂，提高思想品德课堂教学水平。
怎样抓好课堂教学，提高教学质量呢?我认为要做到这一点就必须做好“三步曲”：课前认真备课，上课认真讲课，课后有针对性地进行辅导。
上课之前要认真钻研教材，弄懂教材的思想，仔细阅读有关参考书，收集相关的资料，确定每节课的教学目的、要求、重点、难点、关键点、障碍点及知识的内在联系等，结合学生实际情况，不断深入了解学生的思想状况、心理特点、知识水平。
认真写好教案，做到胸有成竹。
在上课过程中采用多种形式的教学方式以激发学生的兴趣，让他们在玩中学、在活动中学，例如进行创设问题或情境开展课堂教学。
一是教师要引导学生在一些问题或生活情境中进行学习，把解决问题贯穿于学习的整个过程，在情境中体验学习的效果。
二是教师要把学习过程转变为发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，让学生利用掌握的知识解决实际问题，教师重点要做好学生学习的指导和过程的调控，尽可能地让每个学生亲历和体验解决问题的过程。
多开展探究、合作学习。
教师要以“任务驱动”为主要教学方式，让学生积极主动地学习知识，获得技能，形成能力，内化理论。
“任务”大小要适当、要求应具体，各个任务之间也要相互联系，形成循序渐进的梯度，最终形成一个任务链，以便学生踏着“任务”的阶梯去建构知识。
设置“任务”要坚持科学、适度、适当的原则，注意“任务”的情境性、实效性和可操作性。
重视学习方法的指导。
教学中，教师要重点指导学生进行探究性学习，帮助学生开展合作学习，教会学生利用网络、电视、报纸等媒体搜集所需信息，并查找解决问题的方法，提高学生的自主探究学习能力。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。
一般说来，“补差”和“提高”是课后辅导的工作重点。
要做好这两项工作，首先要认真分析学生情况，准确找出后进生落后的原因，这样才能做到有的放矢，切实提高教学成绩。
抓住五个方面提高教学质量
抓好五个方面提高教学质量教学质量是学校的生命，是教育的生命，关系着学校的生存和教育的发展。
而教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。
教师要根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向45分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。
具体应抓住五个方面。
一是抓备课要实效。
备课是提高课堂教学效率的重要环节。
首先，在备课中教师要准确定位课堂教学目标，处理好三维目标的关系，要体现知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的有机统一；其次做到教案与学案一体化，教学流程要遵循学生的发展需要，尊重学生的实际，同时在教案的管理上要因人而异，注重实效，绝不能有不备课上课或只备不用的现象发生。
二是抓课堂要效益。
课堂教学效益是提高教学质量的关键。
应紧紧抓住课堂教学这个关键，守好课堂主阵地，切实提高课堂教学效益。
要立足学生主动学习，提高学生的参与度，充分利用现有教学设备和教学资源提高学生的学习兴趣，优化教学手段，激发学生的求知欲望，追求45分钟的最佳效果。
三是抓作业要合理。
教师作业的布置要科学合理，尽量避免重复练习，机械训练，增强实效性。
作业的批改要精批细改，有必要的要面批面改，作业的要求要格式规范，书写工整。
四是抓辅导要因人而异。
辅导要有针对性，做到时间、对象、内容的因人而异，要按照分层教学，分类要求，因材施教。
五是抓考试要公正。
要充分用好现有的单元检测题，及时检测，同时认真组织好每学期的期末考试，为教师的公平竞争搭建好平台，彻底根除领导抓教学指挥不到点子上，扎扎实实搞教学的教师的教学成绩得不到公正的评价，教师的积极性，受到严重挫伤的弊端。
提高教育教学质量的心得体会（通用5篇）
提高教育教学质量的心得体会提高教育教学质量的心得体会（通用5篇）从某件事情上得到收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这样能够培养人思考的习惯。
那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是小编整理的提高教育教学质量的心得体会（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
提高教育教学质量的心得体会1在当今减负的浪潮中，如何保证教学质量呢？那就是要落实高效课堂，提高课堂教学的有效性。
苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。
无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。
课堂是我们教学的主阵地，在课堂教学中如何以最少的时间和精力，提高课堂教学的质量、获取最佳的课堂教学效果，这是每位教师的一直以来的追求。
那么，在数学课堂教学中，如何使自己的课堂焕发出青春活力与诱人的魅力呢？我在不断地实践探索，不断地思考反思中寻求答案，下面我就谈谈自己的体会。
一、教师能力是高效课堂的保障教师课前都能做到认真备课，认真钻研教材，但很少做到根据课堂教学目标的要求、教学对象的年龄、知识、认知能力等，去精心设计教学过程与方法，也没能深挖教材和超越教材，更没能预想到在课堂上有可能遇到学生提出的问题，或突发事件而随机应变的教育机智。
所以，教师整合教材的能力，调控课堂的能力是高效课堂的法宝。
1、“要给学生一碗水，自己必须有一片海洋”。
丰富的知识是征服学生的法宝，有了丰富的知识才能驾驭学生，才能高效的引领课堂。
教师要根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。
仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。
2、灵活的掌控课堂的能力才能保障课堂教学的顺利实施。
例如：在教学物体体积的时候，学生会把物体的占地面积理解为求体积，这时，教师应抓住错误的契机，鼓励学生之间展开讨论，在交流中学生不但加深对体积的认识，而且区分了体积和面积。
高二语文教学质量提升计划（精选6篇）
高二语文教学质量提升计划（精选6篇）高二语文教学质量提升计划（精选6篇）时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，我们迎来了新的学习生活，让我们一起来学习写教学计划吧。
为了让您不再有写不出教学计划的苦闷，以下是小编精心整理的高二语文教学质量提升计划（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
高二语文教学质量提升计划1一、指导思想：以语文新课程标准为指导，以语文教研组工作计划为参考，切实提高教师自身的职业道德修养、业务知识水平和教育教学能力，落实常规工作，提升教学质量，夯实基础，增加课外阅读量，丰富学生的知识面，提高学生的语文素养，使学生具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，提高文化品位，为高三学习打下扎实的基础。
二、情况分析：1、教材教学：高二阶段是高中阶段比较关键的一年，从教材上来看，难度较高一有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏，还新增了诗词、小说等阅读单元。
写作上则要求学生较好掌握议论文的写作和应对话题作文的能力。
2、学生分析：学生在高一阶段的语文学习还处在比较被动的状态下，对语文的学习兴趣欠佳。
语文基础知识掌握较好，但课外迁移不够，阅读和写作能力还有待加强。
三、工作重点：1、提高备课质量，继续学习新大纲，钻研新教材，探索新教法，体现知识和能力要求，充分发挥教师的个性和优势，提升学生的语文素养。
2、加强对学生语文学习习惯的培养，加强常规工作的落实和检查，并有阶段性检查小结和整改措施。
3、以“阅读”和“写作”教学为抓手，带动其它方面的教学工作。
4、强化语文知识的积累，包括名言诗句、文学常识、文化常识、成语等。
5、运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和能力，拓展学生语文学习空间。
四、具体措施：(一)阅读：1、要求学生准备两本笔记本，一本用于课内阅读，一本用于课外阅读。
课堂中如何培养学生的阅读能力
课堂中如何培养学生的阅读能力在当今信息快速传播的时代，阅读已经成为了一项重要的基础技能。
因此，在课堂中培养学生的阅读能力显得尤为重要。
本文将就如何在课堂中有效培养学生的阅读能力展开探讨。
一、创设良好的阅读环境要培养学生的阅读能力，首先要创设一个良好的阅读环境。
教师可以在教室里摆放一些精心挑选的读物，如小说、杂志、报纸等，以吸引学生的兴趣。
同时，教师还可以设置一个阅读角落，提供安静、舒适的环境，供学生自由选择阅读。
二、引导学生主动参与阅读在课堂中，教师应该积极引导学生主动参与阅读。
教师可以设计一些趣味性的阅读活动，如阅读比赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还可以组织学生进行读书分享会，让他们能够互相交流阅读心得和体会，进一步提高阅读能力。
三、培养良好的阅读习惯良好的阅读习惯对于学生的阅读能力培养至关重要。
教师可以在课堂上向学生介绍一些有效的阅读方法和技巧，如快速阅读、精读等，帮助学生养成良好的阅读习惯。
同时，教师还可以组织一些定期的阅读时间，要求学生每天坚持一定的阅读量，并进行阅读记录和反思，以培养学生的持续阅读兴趣。
四、扩大学生的阅读领域为了培养学生全面的阅读能力，教师还应该引导学生开展多样化的阅读活动。
除了教科书和课外读物，教师可以鼓励学生阅读各种各样的文学作品、科普读物、历史人物传记等，培养学生的广泛阅读兴趣。
同时，教师还可以引导学生关注社会热点，阅读相关的新闻报道和评论，拓宽学生的知识面和阅读视野。
五、注重阅读理解和思辨能力的培养阅读不仅仅是对文字的理解，更重要的是培养学生的思辨能力。
在课堂中，教师应该注重培养学生的阅读理解能力和批判思维能力。
教师可以设计一些与阅读材料相关的问题，引导学生深入思考和分析，培养他们的批判性思维和创造性思维。
同时，教师还可以组织一些小组讨论或辩论活动，让学生能够通过阅读与他人交流和辩论，提升思辨能力。
六、个性化辅导和评估每个学生的阅读能力不同，因此，教师需要进行个性化的辅导和评估。
一年级语文教学质量提升计划
一年级语文教学质量提升计划一年级学科教学质量提升计划教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题，也是构建和谐校园的落脚点。
作为一名语文老师，提高小学语文教学质量是我的职责。
下面我将结合自己的教学实际，分享几点提高教学质量的措施。
一、做好充分的课前准备是提高课堂教学质量的前提。
1.研究课标，了解教材的编排体系和编写意图，把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构。
2．研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。
3．钻研本课教材，灵活运用教材。
二、研究学生。
1．了解学生的智力背景，掌握学生原有知识基础、智力和能力水平以及在班上的分类情况；2．了解学生的非智力背景，掌握学生的研究兴趣、态度、惯以及分类情况。
备好了学生，再对不同的学生实行分层次教学。
三、加强积累，强化训练是提高课堂教学质量的关键，教给方法，培养能力是提高课堂教学质量的捷径。
1.教给学生课前预的方法，养成良好的读书惯。
注重写字教学，特别是识字量大的课程。
2．教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力。
抓好课堂教学，形式多样扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形、词义，并能举一反三，灵活运用。
3．教给学生课外阅读的方法，多读课外书，练阅读题，培养遣词造句、标点符号的运用能力。
4、继续加强对后进学生的辅导，给予优先权、提问、指导和批改作业。
5．培养学生认真读题和做完后检查的好惯。
6.制定相吻合的复计划，使知识的记忆更加深刻。
7．加强审题的训练，提高理解能力，培养学生独立思考的能力。
8.多种形式测试与考察学生的掌握程度：注重平时积累,当天内容当天巩固，始终把拼音、生字，词语的掌握放在训练的首位。
9.及时有效的激励与评价，激发学生兴趣，调动积极性。
四、善于捕捉反馈信息，做好针对性辅导是提高课堂教学质量的保证。
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抓好阅读课堂教学提高阅读课堂教学的质量【摘要】：小学三四年级语文阅读课堂教学，我们必须遵循小学语文教学大纲，明确培养目标，改进教学方法，抓好阅读课堂教学，提高阅读课堂教学质量。
【关键词】：过渡关键明确目标改进方法提高质量小学三四年级学生的语文学习是非常关键的，是由词句向篇过渡的时期。
教师必须加强这方面的指导，它既可巩固一、二年级学过的词句知识，又可为五、六年级掌握并提高阅读分析、谋篇成章的能力打基础。
有些教师教学时，不考虑课文的深浅难易，不想学生的实际，热衷于千篇一律地串讲课文内容，教师逐词逐句地答问串讲，向学生提出的问题随意性强，缺少思考价值。
学生忙乎被动应答，占用了学生自觉读书、独立思考的时间，教与学的效果都很差。
很难提高学生的阅读分析能力。
造成这种现象的原因是什么呢？主要原因是教师对教学目标不明确，对整个小学阶段的教学目的，对三四年级阅读教学的要求没有正确而全面地理解。
长期的教学实践让我摸索出如下几种阅读方法，做为教育战线的同行们，谁不想抓好课堂教学？谁不想提高阅读教学的质量呢？不妨也来尝试一下。
一、抓好关健词语教学
三四年级前期的识字教学任务自然很重。
也就是说，三四年级前期的阅读教学还延续着一二年级的的情形。
完成这一过渡的关键
是让学生把低年级字词教学中学到的知识方法运用到学字词的过
程中，通过多次训练，使学生逐步形成能力，提高字词教学的质量。
例如，“夏天，树木长得葱葱茏茏。
密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
”节选自（《美丽的小兴安岭》）要使学生理解这段内容，必须抓住“葱葱茏茏”、“严严实实”、“封”、“挡”、“遮”这些重点词语进行分析，通过对词语的解析，让学生体会到夏天森林枝繁叶茂的特点。
再如，《李时珍》一课的第四自然段，教师要紧紧抓住能塑造人物形象的关键词语去分析：“亲自采药”、“不怕山高路远，严寒酷暑”、“走遍名山”、“饿了，吃干粮”、“天黑了，在山上过夜”、“走上万里路，访千百个医生、老农、渔民”等。
通过对这些词语的解析，一个“救死扶伤，解除病人疾苦”的古代伟大医学家的形象便跃然纸上，栩栩如生地浮现在学生的脑海里。
这样，从人物整体形象着眼，抓住关键词语进行分析，无论是对提高阅读水平，还是对学生理解掌握写人文章的整体结构，都将收到事半功倍的效果。
二、围绕中心句教学
所谓中心句是指表达某一自然段中心意思的语句。
围绕中心句分析课文就能达到突出重点并兼顾其它的目的。
例如，《松鼠》一课的第一段主要写松鼠外形的美丽。
“松鼠是一种美丽的小动物”是第一段的中心句。
我们分两步进行讲析。
首先，让学生找出这一段的中心句，分析作者从几方面写松鼠的美丽。
学生不难找出有关描写松鼠形体美丽的词语。
这样，学生既了解这一段是怎样写松鼠
的外形美，又初步理解各个句子都怎样围绕中心句进行描述的。
课堂教学，应有计划、有目的地根据句与段的关系加以经常训练，就能培养学生围绕中心分析理解文内容，并且培养学生运用中心句进行写人叙事的能力。
三、培养学生段中分层的能力
一个自然段，往往从几个层次围绕一个中心意思去“描述”。
培养学生段中分层很有必要，其目的就是训练学生读懂一段话，弄清句与句之间的联系。
我们可以按照下面的步骤去进行。
一、浏览，了解段的主要内容；二、细读，弄清段中共有几句话，弄懂每句话的意思；三、精读，分析全段句与句之间的关系。
根据句子的意思合并层次。
如《富饶的西沙群岛》第四自然段“海滩上有美丽的贝壳，大的小的颜色不一，形状多样，真是千奇百怪。
最有趣的要算海龟了。
每年四五月间，庞大的海龟成群地爬到沙滩上产卵。
渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，寸步难移了”。
这段共有四句话，第一句是写海滩上有美丽的贝壳。
第二句写海龟最有趣。
第三句写每年四五月间海龟爬到沙滩上产卵。
第四句写渔业工人把海龟翻一个身它就寸步难移。
每句话意思弄明白了，全段的层次就清楚了。
共分两层。
第一层是第一句，描述贝壳；剩下几句是第二层，写海龟。
四、形成段的概念
段是反映作者记叙事物结构层次的标志。
小学中年级（三四年级）前期正处于由自然段的认识过渡到意义段的认识的阶段。
要抓
住重点篇章的重点段进行阅读训练。
通过训练让学生获得段的认识，形成段的概念，为分段、总结段意做准备。
教学时，教师宜确立适当的教学目标，三年级不能向学生提出分段、总结段意的要求，课堂阅读教学，作业设计要依据小学语文教学大纲，不能超前，明确中年级前期的教学重点，遵循教材，组织教学，课堂教学要面向全体学生，使段的训练扎实有序地进行。
例如，《美丽的小兴安岭》是总分结构，然而课后习题却是从内容入手，让学生作段的训练。
其目的是，让学生在阅读中掌握内容，课文第二自然节有一句“小兴安岭的树一年四季都是美丽的，诱人的”。
与课文的第三至第六自然节分别描写春、夏、秋、冬树木的景色是总分关系，是围绕第二节的“小兴安……的，诱人的”这一句来写的。
通过反复训练，学生就逐步学到段落的知识，形成段的概念。
这样，循序渐进，为按意义分段归纳段落大意做好准备，从而顺利实现向篇教学为重点的高年级阶段过渡。
小学三四年级语文课堂教学，我们必须遵循小学语文教学大纲，明确培养目标，改进教学方法，抓好阅读课堂教学，提高阅读课堂教学质量,一课一练，课课有成效。