235的倍数的特征及数的奇偶性练习课

合集下载

人教版五年级下册数学2、5、3的倍数的特征练习课(课件)

任务驱动三：以小组为单位交流讨论，总结同时是2、5、3的倍数的数的特征。
பைடு நூலகம் 探究新知
同时是2、5、3的倍数的数的特征：个位上是0且各位上的数的和是3的倍数。
课堂巩固
一、填空。 1. 四位数567 同时是2、3、5的倍数，那么里应填（ 0 ）。 2.2020至少减去（ 1 ）就是3的倍数，1708至少加上（ 2 ）就是5的倍数。 3. 有两个数的和是17，其中一个数既是2的倍数，又是5的倍数，这两个数分别是（ 10 ）和（ 7 ）。 4. 从8的因数和9的因数中任选3个组成一个既是2的倍数，又是3的倍数的最大三位数，这个三位数是（ 984 ）。
三、推理小能手。 1. 小明家的电话号码是一个七位数，也同时是2、3、5的倍数。已知前三位数是326，后四位与326组成符合要求的最小的数。你能写出小明家的电话号码吗？
答：小明家的电话号码是3260010。 2. 在28的后面添上三个数字组成一个五位数，使这个数同时是2、3、 5的倍数。这个五位数最大是多少？最小呢？
3750
），最小是
分层作业
二、从2、5、0、6四个数中任意选择两个数，按要求组成两位数。 1. 组成的数是偶数： 20，26，50，52，56，60，62 。
⁠
2. 组成的数是5的倍数： 20，50，60，25，65 。 ⁠
3. 组成的数既同时是2和5的倍数，又是3的倍数： 60 。 ⁠
分层作业
最大：28980 最小：28020
分层作业
拓展作业四、现在有一把能打开下面4把锁的钥匙，根据提示可以推出这把钥匙的号码是（ 21 ）。
感谢观看下节课再会
课堂巩固
5. 同时是3和5的倍数的最小的三位数是（ 105 ），同时是2、3、5 的倍数的最大的两位数是（ 90 ）。 6. 按要求在下面的方框里填上合适的数字。（写一个即可）（1）37 2 既是2的倍数，又是3的倍数。（2）31 5 既是3的倍数，又是5的倍数。（3）16 0 既有因数2，又有因数5。（4）1 2 0同时是2、5、3的倍数。（5）2 1 0 既有因数2、5，又有因数3。（部分答案不唯一）

第1单元第2课时235的倍数特征(练习及解析)西师大版五年级数学下册

第1单元第2课时235的倍数特征（练习及解析）西师大版五年级数学下册〔练习及解析〕西师大版(2021秋)-五年级数学下册【解析】：先确定个位上的数字，再确定十位上的数字，最后确定百位上的数字。

【答案】：100 9982.同时是2和5倍数的数，最小两位数是( )，最大两位数是( )。

【解析】：先确定个位上的数字，再确定十位上的数字。

【答案】：10 903.在1—20的自然数中，奇数有〔〕，偶数有〔〕【解析】：依据奇数和偶数的特征填写。

【答案】：奇数：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19。

偶数：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20。

4.在1-20的自然数中，最小的奇数是〔〕，最小的偶数是〔〕，最大的奇数是〔〕。

【解析】：依据奇数和偶数的特征，最大的奇数先确定个位上的数字，再确定十位上的数字。

【答案】：1 2 195.在15、18、25、30、19中，2的倍数有( )，5的倍数有( ),3的倍数有( )，既是2、5的倍数又是3的倍数有( )。

【解析】：依据2、3、5倍数的特征停止判别。

【答案】：18 30 ； 15 25 30 ；15 18 30 ； 30二、判别。

1.一个自然数不是奇数就是偶数。

〔〕【解析】：依据奇数和偶数的特征停止判别。

【答案】：√2.最小的两位偶数是12。

〔〕【解析】：最小的两位偶数是10。

【答案】：×3.同时是2，5倍数的数的个位上一定是0。

〔〕【解析】：依据2、5倍数的特征停止判别。

【答案】：√4.是5的倍数的数的个位上就是5。

〔〕【解析】：是5的倍数的数的个位上是0或许5。

【答案】：×5.2的倍数全是偶数。

〔〕【解析】：依据偶数的意义，2的倍数一定是偶数。

【答案】：√6.最小的奇数是1，最小的偶数是0。

〔〕【解析】：依据奇数和偶数的意义停止判别。

【答案】：√三、卡片游戏。

1. 小明的口袋里有0～9的数字卡片，摸出几可以和〝5〞组成2的倍数？摸出几可以和〝5〞组成5的倍数？【答案】：可以和〝5”组成2的倍数的卡片有：2.的三位数？【解析】【答案】：一共可以组成10个这样的三位数：507、570、567、576、657、675、750、705、756、765。

235的倍数特征

《2、3、5的倍数的特征、奇数与偶数》说课稿本单元知识所处的地位及作用：本单元知识是整数认识的又一次拓展，是在学生初步认识了自然数、学习了四则运算及初步认识因数和倍数的基础上进行学习的，是今后学习约分、通分和分数四则运算的重要基础。

本节是这一单元的基础，借助生活素材，引入对抽象知识的学习。

2、3、5的倍数的特征是比较抽象的知识，对于小学生来说，理解和掌握起来比较困难。

教材选取了具有现实性的生活素材，借助学生已有的生活经验引入对知识的学习，使抽象的知识形象化，降低了认知难度。

教学目标：1、结合具体实例，探索2、3、5的倍数的特征，能找出100以内的2、3、5的倍数。

2、理解奇数与偶数的含义。

3、在探索活动中，发展观察、分析和归纳概括能力，培养探求知识的兴趣。

重点难点：重点：了解2、3、5的倍数的特征，理解奇数、偶数的含义难点：探索2、3、5的倍数的特征因为2、3、5的倍数的特征，奇数与偶数是比较抽象的知识，对于小学生来说，理解和掌握起来比较困难，因此我把探索2、3、5的倍数的特征作为难点。

同时因为奇数与偶数的应用比较广泛，所以我把理解奇数与偶数的含义作为重点。

教学方法：操作、观察、归纳、概括、自主探究、练习、讲授、列举因为探索2、3、5的倍数比较抽象，所以运用列举法和百数表引导学生观察、归纳、概括、自主探究，对于奇数与偶数的含义，学生不会自己得出，所以运用讲授法，同时配有各类练习，让学生达到最佳学习状态。

教学设计：利用情境图，启发学生猜想。

课件出示：叠罗汉、圆圈舞、交谊舞的图片。

从这些信息中，你能提出哪些数学问题呢？（关注学生观察情境图、提出问题的水平。

）我们先来解决各项表演分别可以选派几人参加？这个问题。

请你们想一想，各个舞队的人数有没有规律？学生独立思考，然后交流。

教师引导各队的人数与2、3、5有没有关系？在1—100的自然数中，2的倍数有哪些呢？5的倍数有哪些呢？先独立思考，然后在小组内讨论、交流。

《235的倍数特征》教案

想一想：一个数既是2的倍数，又是5的倍数，它有什么特征？
灵活运用所学知识解决问题
板书设计
教学反思
2、5的倍数特征
例1 2的倍数有哪些例2 5的倍数特征是什么
课题
3的倍数特征
课型课时
新授
第课时
教学时间
执教节数
年月日
第节
学习
目标
1.经历探索3的倍数特征的过程，知道3的倍数特征，会判断一个数是不是3的倍数。
教学难点
理解为什么2，5的倍数的特征与它们的个位有关
教学准备
2.5的倍数特征的相关课件
教学活动
教学阶段
教师活动
学生活动
设计意图
二次复备
精
准
检
测
1.什么是倍数?举例说一说
2.一个数的倍数有（）个，最小的倍数是（）（）最大的倍数。
3.判断出哪些数是２的倍数，哪些数是５的倍数？
举例说一说
什么是倍数
2.填表，判断所组成的数是不是3的倍数。
观察上表，你发现了什么？
小班内交流，师巡视，了解讨论情况。
全班交流：
（1）小组交流
（2）引导观察验证
（3）引导小结：一个数各个数位上的数字之和是3的倍数，这个数就是3的倍数。
感悟数学思想，观察、猜想、验证、得出结论
精
准
训
练
1.选出两张卡片组成一个两位数，使这个两位数是3的倍数，你认为该怎么选？
课题
2.5的倍数特征
课型课时
新授
第课时
教学时间
执教节数
年月日
第节
学习
目标
1.认识奇数和偶数，知道2，5的倍数特征，会判断一个数是不是2，5的倍数。

2、5、3的倍数特征同步练习

第2节 2、5和3的倍数的特征一、2、5和3的倍数的特征1.2的倍数的特征：2的倍数，个位上是2、4、6、8、或0；2.5的倍数的特征：5的倍数，个位上是0或5；3.3的倍数的特征：3的倍数，各位上数的和是3的倍数。

4.既是2的倍数，又是5的倍数的数的特征：个位上是0。

归纳总结：1.判断一个数是不是5或2的倍数，只要看这个数的个位即可：个位上是0或5的数都是5的倍数；个位上是0、2、4、6或8的数都是2的倍数。

2.个位上是0的数既是5的倍数，又是2的倍数。

拓展提1.4的倍数的特征：如果一个数的末两位数是4的倍数，那么这个数就是4的倍数。

2.8的倍数的特征：如果一个数的末三位数是8的倍数，那么这个数就是8的倍数。

3.9的倍数的特征：各个数位上的数字之和是9的倍数。

二、奇数和偶数1．偶数：是2的倍数的数叫作偶数2．奇数：不是2的倍数的数叫作奇数。

3．奇数和偶数的特殊说明（1）研究奇数和偶数的时候，所指的一般都是自然数。

0是2的倍数，0也是偶数。

（2）偶数和奇数的个数是无限的，自然数中最小的偶数是0，最小的奇数是1。

没有最大的偶数和奇数。

（3）相邻两个奇数（或偶数）之间相差2。

归纳总结：判断一个数是偶数还是奇数，可以看它的个位上的数，个位上是0、2、4、6或8的数是偶数，个位上是1、3、5、7、9的数是奇数。

如果a是自然数，那么偶数可以用2a来表示，奇数可以用2a+1来表示2、5、3的倍数特征同步练习一、单选题1.任意两个奇数的差( )是2的倍数。

A.一定B.一定不C.不一定2.既是质数，又是偶数的自然数有（）个。

A.2B.0C.1D.无数3.有一个三位数，百位上是最小的奇数，十位上是最小的质数与最小的合数的积，个位上的数既是8的因数，又是8的倍数，这个三位数是（）。

A.881B.188C.8184.在□里填上一个数字，使7□2是3的倍数，有（）种填法。

A.1B.2C.3D.4二、判断题5.用1、2、5、7这四个数字组成的所有四位数一定都是3的倍数. （）6.偶数不都是合数。

2、5、3的倍数的特征练习课4ppt

在下表中找出9的倍数，并涂上颜色。
（1）观察9的倍数，它们有什么特征。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 （2）这些数的排
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 列有什么特征？与
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 同学说说你的想法。
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
5的倍数：340，430，530，350，540，450，435，345，405，305。
既是2的倍数又是3的倍数： 450，540，504，354，534
。
排列组合
10、从下面四张数字卡片中取出三张，按要求组成三位数。
4305
430 340 543 435 345 540 405 304 534 403 305 530 453 354 504 450 350 503
50元
郁金香 5元/找回的钱对不对吗？
6.
3 个人分成一组。
现在一共
有 22 人。
22÷3=7（组）……1（人） 3-1=2（人）答：至少再来2人才能正好分完。
(22 + 2)÷3 = 8 (组)
至少再来几人才能正好分完? 分成几组?
答: 至少再来 2 人才能正好分完，可以分成 8 组。
（3）如果把左表扩充到200，并找出99
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
1、既是2的倍数，又是3和5的倍数的数一定是偶数。 ( )

2、3、5的倍数的特征练习课

课题
2、3、5的倍数的特征练习课
总第课时
教学内容分析及策略准备
2、3、5的倍数的特征这一部分内容既是分解质因数的需要，也是求最大公因数、最小公倍数的重要基础，同时还是学习约分、通分知识的必要前提。所以，掌握2、5、3倍数的特征，对于学生学好本单元的知识乃至以后的学习内容都具有非常重要的作用。
教学
目标
2、三（2）班有48位学生，体育老师上课时把这个班的学生正好分成了人数相等的若干小组。如果每组不是1人，你认为可以怎样分？说说你的想法？（课件出示：48的因数：1、2、3、4、6、8、12、16、24、48）3、一辆公共汽车每隔8分钟发一次车，另一辆公共汽车每隔12分钟发一次车。这两辆公共汽车上午九时同时出发，下次同时出发是什么时间呢？（课件出示：8的倍数：8、16、24、32、40、48……
“我叫小明，今年12岁。3周岁时妈妈把我送进了幼儿园，后来又在琴湖小学读书，还有2年我将结束6年的小学学习生活，我爱我的学校，我的老师、同学。我也憧憬着未来的美好生活，等到我年满18周岁，我将长大成人啦！我盼望着自己快快长大，早日成才！”
学生交流看到的数字（课件出示这些数字：12 3 18 6 2）
③说说哪一个数是哪一个数的倍数，哪一个数是哪一个数的因数。
师：生活就是课堂，我们要有一双善于捕捉生活的眼睛，去观察生活中的数学，去体会生活中的数学。在这些数字中，我们知道2、3、6都是18的因数；6、12、18都是3的倍数。如果给你一个数，你会既快又好地找出它的因数或倍数吗？请在作业本上写4的因数：13的倍数
板书设计
2、5、3的倍数的特征
个位上是0、2、4、6、8的数，是2 的倍各位上数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。
师：哪些数是5的倍数？你是怎样找到？（在数字30、65、345上加圈）哪些数是3的倍数？说说你判断的理由？（在数字27、30、48、102、147、345上加圈）

2、5、3的倍数的特征练习课

２、三个连续奇数的和是９３，这三 29、31、33 个数是（）。３、用３、７、０、２组成同时是 2、3、5的倍数的最大的一个四位数是（ 7320 ）。４、４９１至少增加（ 1 ）才是 3 的倍数，至少减少（ 1 ），才有约数５，至少增加（ 1 ），才是２的倍数。
５、在下面的□里填上一个适当的数字，使得：１（１）１３７□是3的倍数。
45、144、981、306、8460、572
１、在18、24、75、50、65、125、240、 180、375、432、996、90、1800中，是2的倍数的数有 18、24、50、240、180、（）， 432、996、90、1800 是5的倍数的数有（）， 75、50、65、125、240、180、375、90、1800 是3的倍数的数有（），
导练：
1、在8，35，96，102，3.2，111，840， 1 1060， 4 中，奇数有（３５，１１１），偶数有（８，９６，１０２，８４０，１０６０）是3 的倍数的数有（９６，１０２，１１１，８４０），是5的倍数的数有（３５，８４０，１０６０），同时是2、3、5的倍数的数有（８４０）。
４０（２）２０７□既是３的倍数，又是５的倍数。０（３）２４６□既是２的倍数，又是３的倍数。６７
2、最大的三位偶数是（９９８），最小的二位奇数是（１１）．
３、同时是２、３、５的倍数的最大三位数是（９９０），最小的三位数是（１２０）。４、用２、５、７三个数字组成一个三位数。（１）是2的倍数的数有（752、572 ），（２）是5的倍数的数有（ 275、725 ）。
5、两个自然数，个位上的数相同，它们的差一定是（ 2或5 ）的倍数。

2、5、3的倍数的特征练习课ppt

6 □
6 的最大因数
1 □
最小的奇数
8 □
最小奇数的 8 倍
5 □
最小奇数的 5 倍
8 □
一位数内最大的偶数
345，354，435，453，534，543，405，450，504，540 3的倍数：。
340，430，530，350，540，450，435，345，405，305 5的倍数：。
既是2的倍数又是3的倍数： 450，540，504，354，534
。
排列组合
10、从下面四张数字卡片中取出三张，按要求组成三位数。
2、5、3的倍数的特征练习课
马郎小学
陈伟
练习
下面哪些数能被2整除？哪些数能被5整除？哪些数能被3整除？哪些数能同时被2，5，3 整除？能同时被2，5，3整除的这些数有什么特征？ 60
2 5 3
75
5 3
105
5 3
150
2 5 3
582
2 3
60
2 5 3
你发现了吗？
75
5 3
105
5 3
综合运用
（1）30的最大因数和最小倍数的和是（它们的积是（（是（），它们的差是（）。
），
（2）我是60的因数，还是12的最小倍数，我是）；我的最大因数和最小倍数都是73，我）；我只有两个因数，我的2倍在30和35 ）。
之间，我是（
14是7的倍数，21是7的倍数。14和21的和
是7的倍数吗？
18是9的倍数，27也是9的倍数。18和27的和是9的倍数吗？你有什么发现？想一想
破译密码：
119 这个电话号码是（

235倍数的特征教案

235倍数的特征教案235倍数的特征教案篇一：235倍数的特征教案2、3、5倍数的特征教学内容：青岛版五年级上册第六单元信息窗1.教学目标：1、通过自主探索，掌握2、3、5倍数的特征，会判断一个数是不是2、3或者5的倍数。

2、理解并掌握奇数和偶数的概念，会判断一个数是偶数还是奇数。

3、经历探索2、3和5倍数的特征的过程，体现观察探究、归纳总结的学习方法。

4、在学习活动中，感受数学知识的奥妙，体验发现知识的乐趣，激发学习数学知识的兴趣，培养热爱数学的良好情绪。

教学过程：一、创设情景，导入新课师：同学们，我们全市的艺术节就要到了，你们喜欢过“艺术节”吗？1、师：老师今天为你们带来我校同学去年在艺术节上的照片，我们共同来欣赏（课件演示：拉丁舞、叠罗汉、圆圈舞）师：谁能从数学的角度来观察这三个项目所包含的信息。

生：拉丁舞：2人叠罗汉：3人圆圈舞：5人如果让我们班的同学去参加这三种活动，每项表演分别可以派几人参加？并想一想你是怎么确定这些人数的？（课件）师：请你把可以派的人数写在导学案上，学生写。

2、交流师：如果参加拉丁舞，你可以选派多少人？学生说数字。

师：大家说了这么多的方案，能不能把所有适合拉丁舞的人数用一句话概括呢？（板书：2的倍数）师：参加叠罗汉，可以选派几人呢?是些什么数？（板书：3的倍数）师：参加圆圈舞表演的多少人合适？也用一句话来概括？（板书：5的倍数）3、小结：师：看来，无论选什么项目，我们所选派的人都应该是2、3、5的倍数。

这三个数的倍数分别有什么特征呢？想不想研究它们的特征？今天这节课，我们就来研究2、3、5的倍数的特征。

（板书：2、3、5的倍数的特征）二、2和5的倍数的特征1、观察找特点先请大家仔细观察2和5的倍数，它们有什么特征呢学生回答师：是不是所有2和5的倍数都有这样的特征呢？教师出示百数表，观察下表，完成以下任务：（1）找出2的倍数，划上横线。

（2）找出5的倍数，用“√”标出。

235的倍数特征教案6篇

235的倍数特征教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、先进事迹、条据文书、合同协议、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, advanced deeds, normative documents, contract agreements, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!235的倍数特征教案6篇教案的设计能够反映出教师对教学活动和任务的巧妙安排和设计能力，教案应该结合自己的教学风格和特点，发现自己的教学方法和教学策略，下面是本店铺为您分享的235的倍数特征教案6篇，感谢您的参阅。

2、5、3的倍数的特征练习课含练习三ppt

165 （√ ） 655 （） × 5004 （√ ）
49 （ ×） 95 （） × 311 （× ）
82 （ ×） 2037 （√ ）
2222 （ ×）
5、妈妈在花店买了一些马蹄莲和郁金香。
玫瑰 3元/枝
郁金香 5元/枝
马蹄莲 10元/枝
50元
找您13元
你能很快的帮妈妈判断找回的钱对不对吗？
582
2 3
能同时被2、5整除的数的特征：个位上是0。个位上是0，并且各个数位能同时被2、3、5整除的数的特征：上的数字的和能被3整除。个位上是0、2、4、6、8，并且能同时被2、3整除的数的特征：各个数位上的数字的和能被3整除。个位上是0或5，并且各个数位上能同时被3、5整除的数的特征：的数字的和能被3整除。
练习三
1、给 2 的倍数涂上绿色。
19
104
36
153 78 48
65
287
说说身边的奇数和偶数有哪些？
02
最小的偶数是多少？
最小的奇数是多少？
√
√
√
√
√
√
4、判断出哪些数是3的倍数？在下面的（）里画 “√”，不是3的倍数的在下面的（）里画“×” 。
42 √ （）
78 （√ ） 111 （√ ）
6、同学们在操场上玩游戏。
22÷3=7（组）……1（人） 3-1=2（人）答：至少再来2人才能正好分完。
7、在□里填一个数字使每个数都是3的倍数。
7 27 57 87 4 2 44 144 444 744 65 651 654 657 12 1
402 432 462 492
1221 1251 1281

235的倍数的特征及数的奇偶性练习课

10389 + 2004: _奇_数___ 11387 + 131 : _偶__数__ 268 + 1024 : _偶_数___ 46786+25787: _奇_数___ 6007 + 8997 : _偶_数___
精选课件
20
试一试：
一个杯子，杯口朝上放在桌上，翻动1次，杯口朝下，翻动2次，杯口朝上，那么翻动10次，杯口朝（上），翻动19次，杯口朝（下）给你的同桌说出你的理由吧！
精选课件
2
在0,1,2,15,48,60,13,59,39中， (1)是2的倍数又是3的倍数有：
48、 60
(2) 是2的倍数又是5的倍数有：

(3) 是3的倍数又是5的倍数有：
15、 60
精选课件
3
判断：
• 自然数中除了奇数就是偶数 √ • 72是倍数 ×
• 最小的自然数是1，1是所有自然数的因数 ×
• 同时是2，5倍数的个位一定是（ 0 ）
• 同时是2，3，5倍数的最小的三位数是（），最大1的20三位数是（） 960
• 在1-100中，同时是2，5，3的倍数有(30、60、9）0
• 在20，75，0.5，1，18，60，11，21，9.8，
35，92，87，101，0中
整数有（ 20、75、1、18、60、11、21、98、35、92、87、101、0 ）。
精选课件
25
精选课件
26
精选课件
9
活动一：翻动杯子
桌子上放着一个纸杯，开口向上，我们来翻动杯子，第一次朝下，第
二次朝上···
大家猜猜看，第11次的时候，杯子
的开口向上还是向下呢？

235倍数的特征教学设计5篇

235倍数的特征教学设计5篇第一篇：235倍数的特征教学设计235倍数的特征一、教学目标：1、结合具体实例，了解2、3、5倍数的特征，能找出100以内的2、3、5的倍数；理解奇数、偶数的含义。

2、在探索新知识的过程中，初步了解观察、类比、猜测和归纳等探索规律的基本方法，3、通过探索活动，感受数学思考过程的条理性，发展初步的归纳、推理能力，激发探索规律的兴趣。

二、教材分析：借助生活素材，引入对抽象知识的学习。

2、3、5倍数的特征是比较抽象的知识，对于小学生来说，理解和掌握起来比较困难。

教材选取了具有现实性的生活素材，借助学生已有的生活经验引入对知识的学习，使抽象的知识形象化，降低了认知难度。

三、教学重、难点2、3、5倍数的特征是教学重点，3的倍数的特征是教学难点。

四、教学过程（一）谈话引入。

（近来校园舞在我们校园内可谓是如火如荼，为进一步丰富同学们的校园生活，学校准备举行以下几种舞蹈比赛，下面咱们一起来看看都是些什么比赛）修改：为了丰富同学们的课间生活，学校要举行演出比赛，想知道是什么比赛吗？投影出示：信息窗1）（二）新课：1、投影展示信息窗口图片。

师:咱们班参加哪项比赛好呢？生：交谊舞师：那咱们班派多少名同学去参加合适？这些数有什么特点？（2的倍数）3、师：老师有一个特异功能，随便一个数能马上就知道是不是2的倍数，比计算器算的快得多，甚至连电脑也不如老师快，信吗？4、学生随机出题，教师和计算器比赛。

修改：你还能说出几个2的倍数吗？能说完吗？不能，是的，2的倍数是无限的。

5、想知道其中奥秘吗？那么我们就一起来探讨一下2的倍数的特征吧。

修改：下面我们继续来研究2的倍数特征。

6、出示百数表，画出2的所有倍数。

7、根据学生的反馈教师完成大表8、请同学们先仔细观察表中2倍数，再四人小组讨论一下:你觉得2的倍数的特征是什么?9、交流2的倍数特征，并验证。

问题：个位上是双数,具体是指哪些数？那么是2的倍数的数个位上非要双数,单数行吗? 那请你任意写一个个位上是单数的数,验证一下你们的结论。

235倍数特征教案

235倍数特征教案第一篇：235倍数特征教案2、3、5的倍数特征第一课时 2、5的倍数特征课时目标1、经历探究2、5的倍数特征的过程，理解并掌握2、5的倍数特征，能判断一个数是不是2或5的倍数。

2、认识并理解奇数和偶数的概念，能判断一个自然数是奇数还是偶数。

教学重点1、理解并掌握2，5的倍数特征。

2、突破方法引导学生找出不同的2，5的倍数，在对比所有2的倍数特征后得出2的倍数的个都是0，2，4，6，8。

而5的倍数个位都是0或5。

教学难点1、判断一个数是不是2或5的倍数。

突破方法2、引导学生利用2,5的倍数特征，只看一个数的个位，如果一个数的个位是0、2、4、6、8一定是2的倍数；而一个数的个位是0或5，这个数一定是5的倍数。

教法组织学生通过找2,5的倍数，在交流观察个位上的数的特征基础上，总结2,5的倍数特征。

学法小组合作和自主探究法。

学生在合作中找规律，在集体交流中总结规律并应用规律，从而掌握新知。

教学准备草稿本教学过程一、复习导入1、在14、17、36、84、95中找出2的倍数？说一说是怎样判断的？板书课题：《2，5的倍数特征》。

二、新授1、探究2的倍数特征。

（1）小组交流汇报前置学习一、在100以内的数表中找出2的倍数，并把它圈起来，再观察、思考2的倍数有什么特征。

（2）分小组汇报展示，至少两人汇报，一人说一人写。

其余学生认真倾听并质疑。

（3）学生观察思考：个位上是0、2、4、6、8都是2的倍数。

能举例验证吗？（4）小组内互相说一说，小组代表汇报。

2、认识偶数和奇数（1）交流回答刚才找2的倍数用什么方法？（2）这样找下去，你们能找出多少个2的倍数呢？（3）学生找一找，想一想后，草稿本上动手写一写，在小组内交流得出结论：2的倍数有无数个。

（4）观察刚才找到的2的倍数，看看发现什么？（2、4、6、8、10……）这些数都是2的倍数，也就是我们在生活中所说的“双数”。

（5）教师小结生活中的“双数”这个名字外，它还有一个数学上的名字叫“偶数”。

2、5和3的倍数的特征练习(教案)2023-2024学年数学五年级下册苏教版

2、5和3的倍数的特征练习（教案）2023-2024学年数学五年级下册苏教版教学内容本节课的内容是关于2、5和3的倍数的特征。

我们将通过练习和实例，让学生掌握2、5和3的倍数的特征，并能够运用这些特征来判断一个数是否为2、5或3的倍数。

教学目标1. 让学生掌握2、5和3的倍数的特征。

2. 培养学生运用2、5和3的倍数的特征来判断一个数是否为2、5或3的倍数的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学难点1. 2、5和3的倍数的特征的掌握。

2. 如何运用2、5和3的倍数的特征来判断一个数是否为2、5或3的倍数。

教具学具准备1. 教师准备PPT，展示2、5和3的倍数的特征。

2. 学生准备练习本和笔，进行练习和笔记。

教学过程1. 导入：教师通过PPT展示2、5和3的倍数的特征，引导学生回顾和复习相关知识。

2. 讲解：教师详细讲解2、5和3的倍数的特征，并通过实例进行演示。

3. 练习：学生根据教师的讲解，进行练习，巩固对2、5和3的倍数的特征的理解。

4. 应用：教师提出一些问题，让学生运用2、5和3的倍数的特征来判断一个数是否为2、5或3的倍数。

5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调2、5和3的倍数的特征的重要性。

板书设计1. 2、5和3的倍数的特征2. 内容：2、5和3的倍数的特征的定义、实例、练习和应用。

作业设计1. 让学生完成练习本上的练习题，巩固对2、5和3的倍数的特征的理解。

2. 让学生回家后，向家长讲解2、5和3的倍数的特征，并举例说明。

课后反思本节课通过讲解、练习和应用，让学生掌握了2、5和3的倍数的特征，并能够运用这些特征来判断一个数是否为2、5或3的倍数。

在教学过程中，教师要注意引导学生思考和总结，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

同时，教师还要关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导，确保学生能够掌握本节课的内容。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从理解概念到应用知识的关键步骤。

235的倍数的特征及数的奇偶性练习课

人教版五年级下册数学2、5、3的倍数的特征练习课(课件)

第1单元第2课时235的倍数特征(练习及解析)西师大版五年级数学下册

235的倍数特征

《235的倍数特征》教案

2、5、3的倍数特征同步练习

2、5、3的倍数的特征练习课4ppt

2、3、5的倍数的特征练习课

2、5、3的倍数的特征练习课

2、5、3的倍数的特征练习课ppt

235倍数的特征教案

235的倍数特征教案6篇

2、5、3的倍数的特征练习课含练习三ppt

235的倍数的特征及数的奇偶性练习课

235倍数的特征教学设计5篇

235倍数特征教案

2、5和3的倍数的特征练习(教案)2023-2024学年数学五年级下册 苏教版

2、5和3的倍数的特征练习(教案)2023-2024学年数学五年级下册苏教版