汉语拼音讲座

听说读写夯实基础

——小学低段教学策略

汉语拼音教学部分

一、拼音教学口诀歌

1. 汉语拼音的作用

汉语拼音用处大，识字读书需要它，

帮助学习普通话，我们一起学好它。

2. 单韵母

单韵母，很重要，发音口形要摆好，

嘴巴张大 a a a ，嘴巴圆圆 o o o ，

嘴巴扁扁 e e e ，牙齿对齐 i i i ，

嘴巴突出 u u u ，嘴吹口哨üüü。

3.声母：

读声母要留心，堵住气儿再发音。

水上冲浪b b b，面盆泼水p p p，

兔采蘑菇m m m，一根拐棍f f f

（像个6字 b b b /面盆泼水p p p / 两个门洞m m m /一根拐棍f f f ）

左下半圆d d d ,模特表演t t t,一个门洞n n n,一根小棍 l l l ，鸽子回头g g g ,小鸡出壳k k k,小荷长出h h h,我搭积木j j j （9字加钩 g g g /机枪向上k k k/ 一把椅子h h h / i下加钩j j j ）

打气筒 q q q,演员演戏x x x (像个9字qqq/一个叉子xxx )

像个2字 z z z ，半个圆圈 s s s ，半个8字 s s s

z加椅子zh zh zh，s加椅子sh sh sh， s加椅子sh sh sh

大树叉儿 r r r 。

4、复韵母

复韵母，真有趣，两个单韵母在一起。

看前音，摆口形，口形变化要注意，

快速向后滑过去，合成一音莫忘记。

5. 声调

一声高高平又平，二声就像上山坡，

三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

一声平二声扬三声拐弯四声降。

6. 标调规则

有a别放过，没a找o、e

i、u并列标在后，i上标调把点抹，

轻声不标就空着。

7. 拼写规律

小ü见了j q x，去掉两点还念ü。

8. 两拼法

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

9. 三拼法

声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

10、书写规则:

（1）.四线三格记心间，拼音字母住里边。

（2）.声调、圆点写上格，胳膊长了住上格

（3）.尾巴长了住下格，其它部分在中格。

（4.）中格要撑满，上下格占一半，不能顶天与立地。

二、汉语拼音教学的一般方法

⏹1、示范、观察、模仿法：教师作发音示范，让学生仔细观察口

形、舌位，体会发音方法。与此同时，可以配合发音部位图进

行说明。如zh的教学。这是拼音教学最主要也是最常用的方法。

应强调让学生观察。如b u

⏹2、引导法：利用儿童已掌握的声母、韵母的发音，帮助学习难

发的声母、韵母。

⏹3、比较法：把两个或几个声母、韵母放在一起，比较音、形的

异同。b\p b\d

⏹Iu\ui

⏹4、演示法：教师运用手势、教具作必要的演示，表示发音部位

的动作或发音特点。如声调、平翘舌音、前后鼻音。

⏹5、夸张法：为了突出发音的特点，有时有意将口、唇、舌的动

作适当夸张，有时有意将声音拖长、加重，这样，学生的印象较深，对发音特点也容易领会。

⏹6、分解法：利用插图引出句子，从句子中分解出词语，从词语

中分解出音节，最后从音节中分解出声、韵进行教学。

⏹7、口诀法：

⏹伞把t，拐棍f，

⏹靠背椅子真像h。

⏹z、c、s后有椅子，

⏹翘起舌头zh、ch、sh。

⏹（椅子一靠，舌头就翘。）

三、“汉语拼音”每课一般包括5个部分：

❖(1)字母和配合字母教学的情境图、表音表形图。

❖(2)汉语拼音书写教材；

❖(3)音节拼读练习；

❖(4)拼音词和与之相配的插图；

❖(5)歌谣。

四、“汉语拼音”的教学策略

❖1. 正确使用“情境图”与“语境歌”

❖注意用好“情境图”和“语境歌”。用“情境图”引出声母、韵母,用“语境歌”巩固“声母、韵母”认读成果，注意把握使用时机。

❖2.要在教学生准确拼读音节上下功夫

❖要在读准音节上多花一些功夫。借助口语经验，掌握拼读音节的要领，再举一反三，触类旁通。如：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”；“三拼法”的要领“声轻、介快、韵母响，三音相连猛一碰”。拼读十几个之后，自然就会成为学员熟练的顺口溜，成为歌诀式的拼读。

❖3.要努力激发学习兴趣

❖教学要力求生动活泼，多采用歌谣、游戏、活动等方式。如教学声母b、p、m、f，可先教学生念声母歌诀：水上冲浪bbb，

小猴推车ppp，兔采蘑菇mmm，手拄拐棍fff。读几遍后，可让学生“击节而歌”。

❖练习拼读音节，则可采用“摘苹果”等方式。有条件的也可以采用录音、录像、多媒体等手段。这样，就能激发起学生的学习兴趣，效果也就会好。

❖五、“汉语拼音”教学的基本步骤

❖一课一般分两个课时教完。第一课时重点是认读字母母；

第二课时重点是学会拼读。

❖第一课时的基本步骤：

❖认读字母课

(一)、出示情境图，引出字母。

❖(二)、教师示范发音，学生趣味实践

❖（含四声练习，如：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。）“看老师的口型，听老师发音。”“跟老师读。”

❖(三)、观察表音表形图，形象记忆字母形状。

❖图上画了什么？或图上的什么人在做什么？”“字母像图上的什么？（生可对照图回答，也可自己想象）自己编个顺口溜。

也可以教师教唱：“小鱼小鱼尾巴翘，昂起头来吹泡泡，两个泡泡吹得好，小鱼小鱼哈哈笑。”

❖(四)、指导书写，提醒书写注意点。

❖(五)、复习。脱离情境图和语境歌纯拼音练读。今天我们学习了字母……打乱顺序抽读。

❖构建汉语拼音课的一般模式：

❖拼读音节课

❖一、教师讲拼读口诀。

❖二、学生练习加四声拼读。（用动作表现四声：手势表示四声；

组词p-o-po ；用动作表现四声的意思：m-i-mi加上四声拼读，小猫咪，谜语，大米，蜜蜂。小老师领读。）

❖三、复习。今天我们学习了音节。打乱顺序抽读。

带调拼读课