浅议小学生语文学习兴趣的培养
如何激发小学生对语文学习的兴趣
激发小学生对语文学习的兴趣是一个需要耐心和技巧的过程。
以下是一些方法可以帮助小学生对语文学习产生兴趣：
1.创设轻松愉快的学习环境：在教学过程中，教师可以创设轻松、愉快的学习氛围，让学
生在愉快的氛围中学习语文知识。
学校也可以布置一些漂亮的语文角，激发学生的学习兴趣。
2.利用多媒体教学：通过多媒体教学，如PPT、视频等方式，让学生在视觉上更加生动形
象地了解语文知识，增加学习的趣味性。
3.联系生活实际：在语文教学中引入与生活实际相关的故事、诗歌、歌曲等，让学生通过
学习语文知识感受到生活的美好，增加学习的兴趣。
4.引导阅读兴趣：教师可以根据学生的兴趣爱好，引导学生选择适合自己的阅读材料，如
童话故事、动漫故事等，培养学生的阅读兴趣。
5.创设游戏化学习环境：在教学中可以利用游戏化的方式进行教学，如语文知识问答游戏、
语文知识拼图等，让学生在游戏中学习语文知识。
6.培养表达能力：在语文教学中，教师可以引导学生多进行口头表达和书面表达，让学生
感受到语文学习的乐趣和成就感。
7.鼓励创意写作：在写作教学中，教师可以鼓励学生进行创意写作，让学生在写作中感受
到语文学习的乐趣和创造力。
8.举办语文知识竞赛：学校可以定期举办语文知识竞赛，让学生在竞赛中感受到学习语文
的成就感，激发学生学习语文的兴趣。
通过以上方法，可以激发小学生对语文学习的兴趣，让他们在愉快的学习氛围中享受语文学习的乐趣。
培养小学一年级学生的语文学习兴趣
培养小学一年级学生的语文学习兴趣语文学习对于小学一年级学生的成长至关重要。
在这个学习阶段，如何培养他们对语文的学习兴趣，掌握好基础知识，将对他们未来的学习产生重要的影响。
本文将探讨一些有效的方法来激发小学一年级学生对语文学习的兴趣。
一、创设良好的学习氛围学习兴趣的培养需要一个良好的学习环境和氛围。
在课堂上，教师可以选择一些有趣的教学资源，如图书、故事书、音频和视频素材等，通过多媒体手段生动有趣地讲解课文内容，提高学生的听说读写能力。
此外，教师还可以通过讲解课文的背景知识，鼓励学生进行思考和提问，激发他们的学习兴趣。
二、注重实践操作小学一年级的学生注重实践，喜欢通过操作来学习。
教师可以设计一些互动活动，如角色扮演、语言游戏等，让学生在实践中掌握语文知识。
通过实际操作，学生能够更加深入地理解语文知识，从而培养他们的学习兴趣。
三、多样化的学习资源为了培养学生对语文学习的兴趣，教师可以提供多样化的学习资源。
例如，引导学生阅读优秀的中文作品，如童话故事、诗歌、名人传记等，激发他们的想象力和阅读兴趣。
同时，教师也可以组织学生参观博物馆、图书馆等文化场所，让他们感受到语文与生活的联系，增加他们的学习动力和兴趣。
四、游戏化教学小学一年级的学生对游戏有天然的吸引力。
教师可以将语文学习与游戏相结合，设计一些趣味游戏，来增加他们的学习兴趣。
例如，使用语言卡片进行词汇练习，通过拼字游戏提高他们的语文拼音能力，或者是进行角色扮演游戏来演绎课文内容。
这样的游戏化教学方法可以使学生更加主动积极地参与到语文学习中，提高学习效果。
五、以兴趣为导向学习兴趣的培养需要以学生的兴趣为导向。
教师可以根据学生的个性特点，结合他们的兴趣爱好来设置适合的学习内容。
例如，如果学生喜欢音乐，可以通过学唱歌曲来学习汉字和词汇；如果学生对绘画感兴趣，可以引导他们通过画图来表达自己的理解。
在教学中，要注重发现学生的优势和特长，鼓励他们在语文学习中展示自己，从而树立起对语文学习的自信和兴趣。
小学语文教学中学习兴趣的激发及培养10篇
小学语文教学中学习兴趣的激发及培养10篇第一篇一、建立良好的师生关系教师是传授学生知识的领导者，在课堂上起着带领作用。
教师倘若过于严肃，小学生就容易对其心生畏惧，害怕与这位教师接触，从而导致小学生失去学习该科目的兴趣。
因此，作为小学语文教师，应该积极与学生之间建立起和谐、平等的关系，以此营造良好的课堂教学氛围，从而有效地提高学生的学习兴趣。
首先，教师在课堂上要与学生多交流，与他们进行有效互动，了解他们内心的想法，以此制定具有针对性的教学策略，提高课堂教学活动的效果;其次，小学语文教师在开展课堂教学活动的过程中，要特别讲究说话的技巧，注重风趣幽默语言的运用，以此营造出一个轻松、愉快的课堂学习环境，激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极、主动地思考问题，将精力集中到语文学习活中;最后，教师要公平对待每位学生，由于每个学生在学习效率、学习成绩等方面，都存在一定的差异，但教师不能因此而冷落学习比较差的学生，而应当适当地给予鼓励，以公平、公正的态度对待他们，给这些学习差等生更多的耐心和关爱，让每位学生都能够感受到来自于教师对他们的尊重，从而帮助他们树立起学习自信心。
二、运用现代化教学设备由于小学生比较活泼好动，并且拥有强烈的好奇心，对形象直观的事物更容易产生浓厚的兴趣。
所以在开展小学语文课堂教学活动的过程中，教师应当充分运用多媒体这种新型的教学设备，在课文内容中插入丰富的图像和声音，将学生带入一个动态的教学环境中，使学生的视野和想象力得到有效开发，从而激发他们的学习兴趣和求知欲望。
比如在讲授《黄山》这篇课文时，如果仅靠教师的朗读以及对内容的简单言语讲解，恐怕学生难以凭空想象出黄山真实的美景，导致无法达到预期的教学效果。
对此，教师在进行课堂教学活动的过程中，应当借助多媒体现代化教学设备，将与《黄山》相关的内容资料，通过多媒体展现出来，再配上动态的图像和与之相符的音乐，有效调动学生的视觉和听觉，让他们能够深入地了解课本内容，这既能使学生快速掌握课本知识，又能够让他们对语文课堂学习活动产生浓厚的兴趣。
关于培养小学生语文学习兴趣的研究
关于培养小学生语文学习兴趣的研究培养小学生语文学习兴趣的研究引言语文学习是小学教育的核心内容之一，对于小学生来说，培养语文学习兴趣至关重要。
然而，现实中很多小学生对语文学习缺乏兴趣，学习效果也不佳。
因此，本文将探讨如何培养小学生语文学习兴趣的方法和策略。
第一部分：了解小学生对语文学习的认知了解小学生对语文学习的认知有助于我们更好地理解他们的需求和兴趣点。
小学生对于语文学习的态度和认知可以受到多种因素的影响，如家庭教育、学校教育、个人兴趣等。
通过开展问卷调查或深入访谈，可以了解小学生在语文学习上的态度和认知情况。
第二部分：培养小学生语文学习兴趣的方法和策略1. 创造积极的学习环境：学习环境对小学生的学习兴趣有重要影响。
教师应创造积极、开放的学习氛围，提供丰富的语文学习资源，如课外阅读书籍、多媒体教学工具等。
2. 使用多种教学方法：针对小学生的特点，教师应采用多种教学方法，如情景教学、故事教学、游戏化教学等，激发小学生的学习兴趣。
3. 鼓励自主学习：给予小学生一定的自主学习空间，鼓励他们独立思考和表达。
例如，组织小组讨论、课堂演讲等活动，让小学生充分参与，提高学习的积极性。
4. 创设情感联系：使语文学习与小学生的生活和情感产生联系，让他们意识到语文学习的重要性和实用性。
教师可以通过讲述有趣的故事、鼓励学生写作等方式，培养学生对语文学习的兴趣。
5. 多元化评价方式：传统的考试评价模式对于培养小学生的学习兴趣可能起到反作用。
因此，教师应采用多元化的评价方式，如综合素质评价、小组合作评价等，鼓励小学生在学习中发挥自己的特长和潜力。
第三部分：实施培养小学生语文学习兴趣的方法和策略的案例分析以某小学为例，该校针对培养小学生语文学习兴趣，采取了上述方法和策略。
通过调整教学内容，讲述生动有趣的故事，鼓励学生多读课外书籍等，该校小学生的语文学习兴趣明显提升。
讨论和结论通过对小学生语文学习兴趣的研究，我们可以得出以下结论：1. 小学生对语文学习兴趣的培养关键在于创造积极的学习环境和使用多种教学方法。
小学生语文学习兴趣的培养方法
小学生语文学习兴趣的培养方法语文是学校教育中最基础、最重要的学科之一。
在小学阶段，培养学生对语文学习的兴趣至关重要，因为兴趣是学习的最好动力，能够激发学生的学习热情和主动性。
那么，怎样培养小学生对语文学习的兴趣呢？本文将从多个方面进行探讨。
一、培养阅读兴趣阅读是培养语文学习兴趣的最基础和最重要的方法。
首先，家长可以给孩子提供丰富的阅读材料，如儿童文学、经典童话、寓言故事等，满足孩子们的各种阅读需求。
其次，家长可以陪伴孩子一起阅读，通过亲身实践来培养他们的阅读兴趣。
例如，每天晚上为孩子留出一段时间，家长和孩子共同选择一本感兴趣的书，一起默读或是互相交流理解，让阅读成为家庭共同的乐趣。
除了家庭阅读，学校也可以组织各种形式的阅读活动。
比如，开展“每周一书”活动，在每周一，学校提供一本精选的书籍，让每个孩子自由选择一本进行阅读，并鼓励他们写读后感或分享心得。
在课堂上设立朗读环节，让每个孩子有机会展现自己的朗读技巧，同时也可以为同学们展示优秀的阅读材料。
这些活动不仅可以增加孩子们的阅读量，还能为他们创造出更多喜欢阅读的机会。
同时，在日常生活中，教师可以鼓励学生去观察、去思考、去记录，将所见所闻所思融入到写作中，培养他们的写作兴趣。
例如，老师可以在课堂上引导孩子们观察一个景物，然后给出一些关键词，让他们写下相关的感受和想法。
通过这种方式，不仅可以培养孩子们的观察力和思考能力，而且可以激发他们对语文学习的兴趣。
二、多样化的学习方式小学生的注意力集中时间有限，因此需要多样化的学习方式来引起他们的兴趣。
首先，教师可以利用多媒体教学手段，如幻灯片、视频等展示教材内容，以图文结合、声音视觉交互的方式激发学生的学习兴趣。
其次，老师可以运用游戏化教学的手段，将语文学习融入到游戏中，以趣味的形式激发学生的学习兴趣。
比如，设置语文知识问答游戏，通过游戏的形式巩固学生的学习成果，同时增加学习的乐趣。
此外，教师还可以鼓励学生进行创作活动，如写诗、写小说、写日记等等。
如何培养小学生学习语文的兴趣
如何培养小学生学习语文的兴趣语文作为一门核心科目，对于小学生的学习发展至关重要。
然而，由于学习环境、课程内容等因素的限制，很多小学生对于语文学习缺乏兴趣。
因此，如何培养小学生学习语文的兴趣成为了一项重要的任务。
本文将探讨一些方法和策略，帮助小学生建立兴趣，提高语文学习水平。
一、创造积极的学习环境学习环境对于小学生的学习兴趣产生影响。
如果学习环境单调、压抑，学生很难对学习产生积极的态度。
因此，为小学生创造一个积极、舒适的学习环境非常重要。
1.营造愉快的学习氛围。
热爱语文的老师、家长以及同学都是营造愉快学习氛围的关键。
老师要以身作则，尊重学生的个性和想法，鼓励他们表达自己的意见。
家长要以理解、支持的态度对待孩子的学习，给予鼓励和赞赏。
同学们可以通过相互讨论、合作学习等方式共同进步。
2.利用多媒体教学。
小学生对新鲜有趣的事物充满好奇心，因此利用多媒体教学可以吸引他们的注意力。
通过配有图片、音频、视频等教学资料，可以让语文课堂更生动有趣，激发学生主动参与学习的热情。
3.创建良好的学习习惯。
良好的学习习惯是培养学生学习兴趣的基础。
小学生应该养成每天坚持阅读、写作、默写等语文技能的良好习惯，提高语文学习的效果。
二、激发学生的学习动力小学生的学习动力直接影响其学习效果。
激发学生学习兴趣，有效激发他们的学习动力，对于提升语文学习水平非常重要。
1.培养阅读兴趣。
阅读是提高语文素养的重要途径。
学校和家庭应该给予学生充足的阅读时间和资源，提供丰富的图书馆或阅览室，开展丰富多样的阅读活动，如图书分享会、作家讲座等，激发学生的阅读兴趣。
2.创设情境，培养情感共鸣。
小学生的学习更容易受到情感因素的影响。
在语文教学中，教师可以通过讲解富有情感色彩的故事、诗歌等文本，引发学生的情感共鸣。
同时，也可以让学生自己创作，表达他们的情感和体验。
3.引导学生思考，培养探究能力。
语文学习应该强调学生的主动参与。
教师可以设置问题、课堂讨论等形式，引导学生积极思考，激发他们对语文知识的探究和理解。
浅谈如何提高小学生学习语文的兴趣
浅谈如何提高小学生学习语文的兴趣在语文教学中，教师要最大限度地发挥学生的主观能动性，培养学生发现美、创造美的能力。
为了激发学生的读书兴趣，教师应有意识地引导学生发现文中美的音韵，美的语言，美的形象乃至美的意境，从内容到形式进行美的探寻。
本文从四个方面浅谈让学生发现美的方法，以此来提高小学生学习语文的兴趣。
【关键词】音韵美语言美形象美意境美不可否认，当前很多小学生都比较害怕学习语文。
因为在他们眼里，语文学习是一项很累的课程，要阅读，要体会，要分析，要总结，还要写作文。
其实，这是因为小学生还没有掌握到学习语文的方法，或是老师没有很好地让他们发现学习语文的乐趣。
毋庸置疑，教师都明白，兴趣是学习的最好的导师。
因此，只有善于引导学生在语文的海洋里发掘语文之“美”，感悟语文之“趣”，学生才能在“枯燥”的文字中看到美丽的图画，品到文字的香味，尝到文字的酸甜苦辣，从而激发学生学习语文的动力，提高学生学习语文的兴趣。
为此，本文就如何利用语文之美来提高小学生学习语文的兴趣做一点初浅的探讨。
一、教师范读，体现音韵美在小学的语文教材中，有着许多表达不同情感的课文，有激情万丈的诗歌；有文质兼美，柔情万千的散文；有感人至深的小故事；更有激动人心的人物传记。
这些课文中所蕴涵的情感首先要通过朗读表现出来。
有喜有乐的要读得节奏快一些，语调高昂；有哀有愁的，朗读就要缓慢低沉。
不同的课文，在语调、语速上的要求也不同。
特别是对一些散文，学生更难一下就进入课文，所以这就需要教师范读，以老师自己包含激情的声音和抑扬顿挫的语调来帮助学生快速进入课文，初步感受到文章的音韵美。
《小桥流水人家》这篇课文写得很美，有着深远的意境美，读来能让人产生无限美好的想象。
但在文章的表达上，作者并没有采用一系列华美的辞藻，文中的语言精练、平实，在淡淡的语句中透落出不寻常的美，像一幅中国水墨画，很素雅，却韵味无穷。
像这类文章，教师并不奢求学生刚接触课文就能很好地体会到这一点，所以，在教学时可就采用教师范读的方法，使学生在教师声情并茂的范读、领读中初步感受文章语言的音韵美，走进美妙的语言世界，提高学生语文品味。
小学生语文学习兴趣的培养方法
小学生语文学习兴趣的培养方法语文学习是小学生学习的基石，也是培养他们综合素养的重要途径之一。
然而，由于小学生年龄尚小，对于语文学习的兴趣并不高，往往容易出现学习的厌烦情绪。
那么，如何培养小学生对语文学习的兴趣呢？下面介绍一些有效的方法。
一、创设良好的学习环境学习环境对于激发小学生学习语文的兴趣具有重要的影响。
首先，教室应该布置得温馨、富有创意，墙上可以装饰一些与语文相关的美文、诗词等，给学生们提供一种学习语文的愉悦氛围。
其次，为了培养学生对语文的兴趣，教师可以组织一些阅读角、写作角等特殊区域，供学生放松自己、阅读、写作等。
最后，教师可以给学生创建一个轻松愉快的学习氛围，在课堂上设立游戏环节、竞赛等，使学生们主动参与到语文学习中来。
二、生动有趣的教学方式小学生容易产生学习的厌倦情绪，所以在教学语文的时候，教师应该采用生动有趣的教学方式，从而激发学生对语文的兴趣。
比如，可以通过讲故事的方式讲解课文，让学生在听故事的过程中感受语文的魅力；可以通过诗歌朗诵的方式让学生感受到诗词中所表达的情感和美好；可以通过实物展示的方式让学生亲身感受到词语和句子的神奇之处等等。
只要教学方式生动有趣，不同的授课方式交替使用，势必能够激发学生对语文的学习兴趣。
三、开展多样化的语文活动为了激发小学生对语文学习的兴趣，可以开展多样化的语文活动。
首先，可以组织语文诗歌朗诵比赛，让学生通过背诵和朗读诗歌来感受语言的韵律和美感。
其次，可以开展语文阅读比赛，让学生通过阅读各种文学作品来培养对语文的兴趣。
另外，可以组织语文写作比赛，让学生在写作中开发自己的想象力和创造力。
还可以组织语文晚会、语文展览等，让学生积极参与，提高他们对语文学习的积极性。
四、利用多媒体技术提高学习效果在当今社会，多媒体技术已经得到广泛应用，可以帮助提高小学生对语文学习的兴趣。
教师可以利用多媒体设备，将课文内容制作成动画、视频等形式，通过视觉和听觉的感受，增加学生对语文知识的理解和记忆。
小学语文教学培养学生学习兴趣
小学语文教学培养学生学习兴趣浅议情感是教学的灵魂，学习语文必须伴随情感的渗透。
特级教师李吉林说：“教学若要成功，需以情感为纽带。
在小学语文教学中培养儿童的兴趣，是指小学语文教学要贯穿趣味性原则，从而让儿童学得津津有味，乐此不疲。
陶行知先生曾经指出：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。
”那么，在小学儿童语文教学中如何培养和激发学生的学习兴趣呢？1用爱激趣，使学生不自觉地产生学习兴趣苏霍姆林斯基说过：“教师的情绪渲染是讲授素养之一，它在极大程度上决定着学生课堂脑力劳动的效率。
”教师要调动学生的情感因素，必须倾注自己的爱，“以爱动其心”多关心学生，尊重学生的人格，形成师生互爱，彼此尊重，彼此信任的良好师生关系。
为此，语文教学中，在态度上，要尽量让做到和蔼可亲，在评价学生时，尽量做到公正、客观，不让学生觉得偏心而产生厌烦情绪，在对学生的缺点和错误时，要以鼓励诱导为主，关心爱护每一个学生，给每一个学生一个均等的学习机会、表现机会，当他们拥有这样的表现机会，就能增强自信，对学习产生兴趣。
2运用电教手段增强教学内容的直观性小学语文教材中有许多文质兼美的作品，具有生动的形象性，教师可充分利用电化教具“化静为动，以动促思”。
在课堂上，老师通过电教手段的演示，把死的东西变成栩栩如生的画面展现在学生面前，这样可以大大激发学生的学习兴趣。
例如，在教学课文《西湖》和《拉萨的天空》时，我利用课件资源，把西湖的湖光山色和拉萨湛蓝纯净的天空图片一幅幅地展现给学生；学生被直观的图片深深吸引，他们对西湖及拉萨美的了解和体验远非文字所能比拟。
3在教学中创设问题情境在教学中老师可根据教学内容创设典型的教学环境，使师生共同进入各自情境中的角色，从而更真切地欣赏课文内容，更加深刻地体验其中的趣之所在。
如在教学《军神》一课时，我设置了这样的情境：我和学生一起，分别扮演课文中的不同的人物角色，演绎文中的故事。
通过“表演”，让学生自己从中体味到为什么沃克医生称刘伯承为“军神”；让同学们通过思考、讨论、交流得出答案：是刘伯承钢铁般的意志非常人所能比，他承受了常人无法忍受的疼痛，因此，沃克医生把刘伯承比作军中之“神”。
浅谈如何培养小学生学习语文的兴趣
【 关键 词 ¨、 学语文 ； 学习兴趣 ； 培 养
孔子说过： “ 知之者不如好之者， 好 之者不如乐之者 。” 所 谓兴趣是指兴致， 对事物喜好或关切 的情绪 。心理学人们 力 求认识某种事物 和从 事某项活动 的意识 倾向 。它表现 为人 们对某 件事物 、 某项 活动的选择性态度和 积极 的情绪反应 。 兴趣在教学活动 中有着重要的意义， 主要 表现在一旦引起了 学 生的兴趣 ， 学生 就会对学科 产生强 烈的求 知欲望 ， 明显地 表现出对所学 内容必须理解 、 必须掌 握的心理倾 向， 因而就 学得十分积极主动， 也很有成效 。那么， 如何激发学生学习语
一
、
于稳定 。在课 堂教学 中， 创设 教学情境 ， 对于课堂教学 起着 很重要 的影响和作用 。学生都喜欢在 轻松 、 愉快 、 活泼的课 堂 中学 习 ，因此教 师要采用多种激励 手段和新颖 的教学方 法， 创造 良好 的课 堂氛 围 ， 激 发学生 主动学 习 ， 唤 起学 生们 求知 的学 习兴趣 ， 使学生 由一个 被动者变为一个 主动者 ， 把 学习语文的兴趣充分挖掘 出来 ， 有效地 完成教学 目标 ， 提 高 教学质量 。 例如 ：在 学习综合实践 活动时 ，让学生感受 语言 的魅 力， 我提前在课前把这个作业 布置下去 ， 让他们去 观察 自己 的身边有没有什么富有艺术性的语言。在课堂上 ， 我让他们
Ｗ ＥＮ Ｕ Ｄ Ａ０ 趣
丈 ／漓 珂 微 拿 出资料 ， 并让学生边 说边板 书 ， 学生 们兴趣盎 然 ， 整个课 堂 充满 了激情 。通过交流 ， 学生感受到 了中国汉字 的魅 力 ， 也 深刻体会 到了说话 的艺术 ， 有的学生还跃跃欲试 ， 要给班 级写警示语 。孩子有兴趣 了， 课就成功 了。 三、 利 用 比赛 竞 争 ， 提 高 学 习 热情 小学生 的好胜心强 ， 喜欢 比赛竞争 ， 所以我们应该把学 生 的读书 、 写字 、 作业质 量 、 单元 考试成绩 等都纳入竞 赛 内 容， 开展相关 的比赛 。这样既有效地调动学生学习语文 的积 极性 ， 也可培养学生独立学习语言文字的能力 ， 学生的成绩 也会得到相应的提高 。 四、 开 展活 动 。 激 发 学 习兴 趣 “ 问渠那得清如许 ， 为有源头活水来 。” 语文教学 ， 不能 仅仅拘 泥于课堂上的 ３ Ｏ分钟 、 ４ ０分钟 ，丰富多采 的第二课 堂活动 ， 是语文教学的最好延伸。另外 ， 兴趣 的培 养也不是 朝～ 夕的事 ，搞好课外实践 活动对学 生学习兴趣的培养 是很有利 的。教师要组织学生开展各种活动， 如让学生办手 抄报， 制作卡片 ， 丌办 朗诵会 、 故事会 、 演讲会 等等。丰富多 彩的活动中总有一种是受学生欢迎 的。学生 在 自己喜爱的 活动巾会受到熏陶 ， 语文素养 自然也会得到提高 。苏霍姆林 斯 基特 别重视学生 的社会实践 ，他一周 两次把学生带 到野 外去， 到“ 词 的源泉 ” 中， 他把这称 为“ 蓝 天 下 快 乐 的学 校 ” 。 面向礼会 的生 活实践 ， 是 学生学好语文 、 增 加积 累 、 培 养审 美情趣 的有效途径 。因此 ， 教 师可以引导学生通过观察 、 调 查、 参 观访 问等方式关 注本地 的自然 风光 、 文物古迹 、 风俗 民情 和国内外的重要事件等 ， 在他们的生活世界 中， 提高学 生对生 活的深刻理解和深入感悟 ，使他们不 断领 悟人生的 意义 ， 进 而 产生 积 极 学 习 语文 知 识 的兴 趣 和 欲望 。 五、 设置 疑 问 。 引发 学 习兴趣 在小学语文教学中 ， 我们 必须要有 意识 地设置疑问 ， 从 而拨动学生求知 的心弦 ， 点燃思维 的火 花 ， 引发探索 问题 的 热情。
小学生语文学习兴趣的培养
浅谈小学生语文学习兴趣的培养小学语文是义务教育的一门重要基础学科，培养和发展学生学习语文的兴趣，增强他们的求知欲望，是小学语文教学的任务之一。
那么如何提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，达到寓教于乐，增长知识的目的？我认为大致可以从以下几个方面入手。
一、以趣促学要想培养学生的学习兴趣,必须掌握激发学生兴趣的方法。
苏霍姆林斯基说:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会产生疲倦,没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生的负担”。
所以,我认为教师应在教学中努力创造使学生轻松愉快的愉悦氛围,从而激发的求知欲来培养学习兴趣。
在教学《小小的船》一课伊始，先让学生交流平时看到的月亮是什么样的？弯弯的月儿像什么？并通过让学生贴出夜空图等环节，调动学生已有的生活积累，激发了儿童学习兴趣。
这样导入新课,创设情境的方法,从很大程度上激发了学生的兴趣,避免了多数教师的开场白:“今天,我们学习第几课”等。
在识字教学中设计了交流识字方法的“登月游戏”，以及巩固识字中“给生字娃娃找家”的游戏都让孩子识字兴趣高涨，使学生在愉悦的氛围中轻松的学习新知识。
二、走进生活不管在行政管理工作中,还是教学及其它工作中,要取得最好的效果,最行之有效的方法莫过于理论联系实际了。
要培养学生学习语文的兴趣,只在课堂是不够的,必须走出课堂,进入到生活中去。
再说,小的思维还是偏向于形象思维,只靠教师的讲还不行,要引导他们从生活中学语文,一次在关于景物描写的作文训练课上，当明确了习作目的之后，一些学生便开始唉声叹气，无从下笔，究根因原来是苦于平时不注意观察。
而一节课下来，近乎有一半以上的学生只字未写，看到这种情况，我随即组织学生到了距校园只有百米之遥的额敏县“冰河公园”进行实地观察。
回校后，学生们一改“巧妇难为无米之炊”的窘态，各个胸有成竹，跃跃欲试。
第二天早晨，作文全部交齐并且各具特色，有的以大文风手笔呈现出夕阳映照下冰河的美景，有的则以涓涓细雨的文句再现了额敏河的变化，还有的以观者角度记写下了站在桥上所俯瞰到的一切……三、拓展空间一位著名的家曾说过：“学生的潜能就像空气,可以压缩于斗室,可以充斥于广厦,你给他多大的空间,他就有多大的发展”。
浅议小学语文学习兴趣的培养
浅议小学语文学习兴趣的培养兴趣是知识的先导，兴趣是最好的老师。
没有兴趣就没有学习的动机和欲望。
在学生学习过程中，兴趣是十分重要的。
对于小学生来说，兴趣更有其特殊的意义。
兴趣不是先天的东西，它是在一定的社会生活和教育的影响下发展起来的,兴趣关键在于培养。
如何培养小学生学习语文的兴趣呢？根据自己多年的教学实践，我觉得特别要注意以下几个方面。
1建立良好师生关系，激发学生内在因素在教学活动中，教师的情感对学生有着直接的感染熏陶作用，特别是对小学生，这种感染熏陶作用更为突出。
教师应热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们时刻感受到老师的关爱就在身边。
良好的师生关系能促进学生的学习动机。
学生喜欢你，才会喜欢你所任教的课程。
如何让学生喜欢你呢?首先，教师应该有一双善于发现学生“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。
其次，在日常教学活动中教师应采用：多表扬少批评、多鼓励少责备的方法。
如果经常表扬和鼓励学生，他们就会亲近你，就会喜欢你上的课。
相反教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。
再次，教师应和学生交朋友，多参加学生的课余活动和他们一起同玩同乐。
最后教师应多和学生交流，随时了解学生内心的思想动态。
2调动学生多种感官，让学生全面展示自我新课标强调：教学活动是师生的双边活动。
因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，去获取知识。
所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。
没有学生积极参与的课堂教学，不可能是高效率的课堂。
心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。
”如在教学《司马光砸缸》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题：司马光为什么要砸缸？，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。
浅析小学生语文学习兴趣的培养
浅析小学生语文学习兴趣的培养1. 引言1.1 小学生语文学习兴趣的重要性小学生语文学习兴趣的重要性在于，语文是学生学习的基础学科，对于其他学科的学习起着重要的支撑作用。
而兴趣则是学习的动力和动力，只有拥有浓厚的学习兴趣，才能激发学生对语文学习的积极性，使他们在学习过程中更加投入和专注。
培养小学生对语文学习的兴趣还能够提高他们的学习效果和学习成绩，让他们在未来的学习和生活中更加游刃有余。
教师和家长都应该重视培养小学生对语文学习的兴趣，通过各种方式激发他们的学习热情，让他们在快乐中学习，提高学习的效果。
只有让小学生热爱语文、喜欢语文，才能真正实现教育的目标，让他们成为有思想、有情怀、有修养的人。
1.2 培养小学生语文学习兴趣的必要性培养小学生语文学习兴趣的必要性是非常重要的，因为兴趣是学习的动力和源泉。
只有小学生对语文学习感兴趣，才能更加主动地去探索、学习和理解语文知识。
在当今社会，信息爆炸的时代，小学生在学习语文的过程中可能会面临着各种诱惑和干扰，如果没有足够的学习兴趣的话，他们很容易就会失去对语文学习的积极性，从而影响到语文学习效果，甚至出现学习厌学的情况。
培养小学生对语文学习的兴趣，不仅可以增加他们学习语文的愉悦感和满足感，还可以激发他们学习语文的热情和动力，让他们更加积极地投入到语文学习中去。
通过培养小学生对语文学习的兴趣，还可以提高他们的语文素养和文学修养，让他们在日后的学习和生活中更加游刃有余。
培养小学生对语文学习的兴趣是教育工作者和家长们共同努力的目标和责任，只有通过各种方法和途径，激发小学生对语文学习的浓厚兴趣，才能真正实现小学生语文学习的有效提升和发展。
2. 正文2.1 提倡多元化的教学方式在教育语文学习兴趣时，我们应该提倡多元化的教学方式。
传统的死记硬背可能会使学生感到枯燥乏味，导致对语文学习产生抵触情绪。
教师可以运用多种教学手段，如游戏教学、实践教学、互动教学等，激发学生的学习兴趣。
浅谈小学生语文学习兴趣的培养
浅谈小学生语文学习兴趣的培养作者：王文丽来源：《校本教研》2012年第02期兴趣能使学生在学习活动中产生心理上的爱好和追求，也是学生学好语文的入门向导。
怎样才能培养学生学习语文的兴趣呢？我认为应该从以下几个方面来做。
一、多渠道调动学生的学习兴趣1．搞好课前“热身”活动。
刚上课，学生思维没有转换过来，注意力不集中，教师可以通过一句幽默的话语吸引学生的注意力，还可活跃课堂气氛，创造良好的教学氛围。
课堂一旦出现“心有灵犀一点通”的局面，就具有了很强的凝聚力、吸引力和感染力。
所以，上课前的两三分钟，是一节课的热身时间，可以全权交给学生，让他们自己活动或表演，比如即兴演讲、诗歌背诵、美文朗读等。
2．以极富创意的导语创设美的意境，激发学生的兴趣。
有经验的老师是十分重视导课的，导课的方法多种多样，可因时因地而定，一般有以下几种：⑴诗词名句导课；⑵设置悬念导课；⑶用歌曲、故事做导语；⑷利用多媒体导入新课。
二、培养学生在课堂外学习语文的兴趣1．把“减负”落到实处，让学生永远保持学习的欲望。
中国青少年发展中心和北师大教育系在全国中小学做过学习与发展的大型调查，结果表明：因“喜欢学习”而上学的小学生仅占8.4％。
学生有许多兴趣爱好，他们喜欢踢足球、下棋、唱歌、跳舞看电视……可就是不喜欢读书。
究其原因，课业负担过重是其中之一。
长期以来受“应试教育”的影响，学校追求升学率、高分数，老师们搞题海战术，增加作业数量和提高作业的难度。
学生则承受着重重的负担，失去了参加各类文体活动，学习其它知识的时间和机会。
教师应把“减负”真正落到实处，通过优化课堂教学结构，实行精讲精练，提高课堂教学效果和学生的学习效率。
2．广泛开展课外活动，在活动中提高学生的语文兴趣。
我结合教学实际，创造条件激发学生参与语文课外活动的兴趣，指导开展形式多样的兴趣活动：⑴培养学生听说的能力。
可以结合学习内容举行故事会、诗歌朗诵会、成语接龙、猜谜语、辩论赛等。
⑵培养学生读写的能力。
浅谈小学生语文学习兴趣的培养 刘桂兰
浅谈小学生语文学习兴趣的培养刘桂兰新疆伊犁巩留县东买里镇红光村小学刘桂兰小学语文教学的对象是稚气未脱的孩子，他们的阅历浅，年龄较小，那么如何调动学生学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”呢？让学生主动参与到语文教学的整个过程中来,让他们充满激情地去听,去思考,去表现,使语文学习充满乐趣、充满活力呢？一、创设情境，让学生“乐”起来。
实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。
要想让学生真正成为学习的主体，提高他们的创新能力，首先要使学生对学习有兴趣。
教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。
1、让学生在游戏中快乐地学习。
爱玩是小孩子的天性，让学生在玩中学，不仅可以激发他们的兴趣，还可以让他们从中学到许多知识和技巧。
在教学中，教师要组织适当的游戏，让学生在玩中学。
如复习课中让学生玩“闯关”的游戏：森林之王把森林里的许多动物都抓住关了起来，我们要去“营救”他们，在“营救”过程中，学生们只有闯过一道道难关，才可以“营救”成功。
每一道难关都是他们要复习的知识点，学生们在轻松愉快而又紧张的游戏中复习知识，不需要教师的提示，孩子们的注意力始终集中在课堂上，变灌输式学习为主动快乐的学习。
又如猜字游戏、摘苹果游戏等都深得孩子们的喜爱。
孩子们在快乐中学习到的知识，效果比死记硬背、机械抄写不知要强多少倍。
2、让学生在实践中快乐地学习。
“认知来源于实践，实践深化认知”教师要根据低年级学生的特点，从知识的内在联系和教学的要求出发，用绘画、唱歌、表演、采访等实践活动来增强学生自主学习的热情。
创编多种多样的课本剧，尽情让学生“乐”。
如果把有待扩展，有待扩大的语言信息创编成多种多样的课本剧，不仅能提供给学生一个轻松的表演舞台，充分调动学生参与的积极性，而且这种方法可以打消书面语言的固有束缚，学生能酣畅淋漓地发挥，有利于培养他们对语言进行梳理的能力。
教师创设情境，为学生搭设快乐学习的平台，把学习的主动权还给学生，激发孩子们的学习动机，变“要我学”为“我要学”。
小学生语文学习兴趣的培养
浅谈小学生语文学习兴趣的培养我国古代著名教育家孔子把“乐学”作为治学的最高境界：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”著名教育心理学家布鲁纳说过：”知识乃是一个过程，不是结果，成功的教学是必须唤起学生对学习的动机与兴趣。
语文是最基础的课程，它具有工具性、人文性。
要想学生乐于学习语文，就要从激发学生的学习兴趣入手。
因为兴趣是一种无形的力量，它能推动学生探求新知，使学生产生强烈的求知欲，达到学习语文的最佳状态。
一、创设情境，激发学生的学习兴趣第斯多惠认为：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”从教学需要出发，制造或创设与教学内容相适应的场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教材内容，促使他们的心理机能全面和谐发展。
情感是追求真理的动力，是智力发展的翅膀。
情感是人们努力达到自己目标的积极力量。
小学语文课文内容丰富，体裁各异。
教师要依据小学生心理特征及认知规律，注意挖掘文本内在的乐趣，有意识地创设特定的学习情境，吸引学生的学习欲望，推动学习的进程。
二、优化授课艺术，培养学生学习兴趣好教师首先是一个好演员，语言清晰、流畅；眼神亲切、带有鼓励性；表情丰富，和学生有一定的亲近感，但光作个好演员还远不够，更应是个好导演，备好课好比有了好的剧本，在授课时应启导学生进入角色，调动他们的激情，主动投入到教学过程中来。
一个人的有意注意的时间不会很长，尤其是生长发育期的青年学生，走神现象是普遍的、正常的。
这就要求老师平时要博览群书，能讲些与课本知识有一定联系的小故事、小常识、小幽默等吸引学生注意，另外教师上课时的情绪往往直接影响学生的听课情绪，事实表明：教师上课时眉飞色舞、神采飞扬，学生的情绪也会受到感染，表现出精神振奋、思维活跃，注意力集中，从而主动地参与教学双边活动，形成良好的课堂气氛；相反，学生听起来就会昏昏沉沉，毫无兴趣。
（一）备课是优化课堂教学的关键课堂教学过程是学生将知识有效地转化为能力的内在过程，是学生在教师指导下，主动地探索、获取知识形成能力的过程。
浅谈激发一二年级小学生的语文学习兴趣
浅谈激发一二年级小学生的语文学习兴趣小学一二年级是语文学习的起点，是建立基础的关键时期。
如何激发小学生的语文学习兴趣，让他们热爱语文、喜欢阅读，不只是依赖老师的教导，而是真正享受学习过程中的乐趣？以下是一些具体的方法和建议。
一、营造轻松愉悦的学习环境小学生的天性好动、好玩，如果过于严肃、死板，容易让他们产生学习负担和疲劳感，因此在教学中要善于利用一些游戏、童话、绘本等适宜他们年龄段的教材和教具，创造一个轻松、互动的学习氛围，让他们在愉快的氛围中潜移默化地接受知识。
二、提供丰富多彩的阅读材料“读书是学问的源泉”，适宜的阅读材料对于培养小学生的语文兴趣至关重要。
教师可以在课堂上介绍一些名著、经典童话、寓言、诗歌等文学作品，让学生了解优秀文化传统，培养文学情趣。
同时，也可以引导学生阅读一些生动有趣的科普读物，让学生对语文学习的价值有更多的认识和体验。
三、关注学生的个体差异小学生的个体差异比较大，一些孩子对于语文学习的兴趣和接受能力较强，而另一些孩子则可能因为阅读、写作能力的不足而对语文感到困惑和疑惑。
因此，教师在教学中要更多地了解每个学生的特点和需求，为学生提供因材施教的个性化服务，例如在课堂讲解中关注学生的思考过程，引领他们探究问题，以及及时为学生解决疑惑。
四、多维度的互动教学小学生的学习需要多样化、具体化的教学方式，教师可以针对不同学生的需求适时采用小组讨论、听写、竞赛等多样化的教学方法，让学校在真正的应用中深入理解，提升语文学习的积极性和自信心。
五、激励和表扬六、走进生活，融入实际综上所述，激发小学生的语文学习兴趣关键是要充分考虑学生的发展特点和需求，因材施教，注重教学方法和手段多样化，鼓励和肯定学生个人的努力和发展成长过程，营造宽松、轻松、快乐的学习氛围，创造更多有意义和体验丰富的教学环境和情境。
通过这些尝试和实践，我们相信可以让小学生变得越来越喜欢语文学科，越来越热爱阅读和写作，从而建立起深厚的语文知识基础。
小学语文教学中学生学习兴趣的培养
浅议小学语文教学中学生学习兴趣的培养学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向，是一种非智力因素。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。
”由此可见，在学习活动中，兴趣的位置比智力更重要。
学生只有对语文感兴趣，才想学、爱学，才能学好。
因此，激发学生学习的兴趣，是提高教学质量的关键。
笔者作为一名小学语文教师，在培养学生学习兴趣方面做了一些总结，下面谈一下自己的观点。
一、创设课堂情境，激发学习兴趣在小学语文教材中，有许多诗歌、寓言、童话、各类故事，它们有的表现大自然的美，有的富有生活的情趣，有的蕴涵着深刻道理。
那么应该如何创设情境呢？这就需要教师采用多种教学方式来引导学生。
比如在讲解说明文时需要模型，为了更好地让学生知道模型的制作步骤，教师在备课时首先就要亲手去搜集材料来制作，在课堂上演示给学生，让他们清楚制作的每一个具体步骤。
这样既能解除了学生的迷惑，又能激发他们的学习兴趣。
例如在教授《东方之珠》一课时，教师应该在课前做好充分的准备，充分利用多媒体进行教学。
在讲课文之前，教师播放多媒体，让学生通过观看东方之珠的美丽，感受五光十色的美景。
由于小学生眼界相对来说比较狭窄，只有让他们通过视觉，真实地感受到声音、图画的情景，才能达到教学目的，同时也能调动学生的积极性，激发学习的热情。
这种善于创设情境模式的新课堂的能力，是我们语文教师必须具备的。
这样也能在很大程度上调动学生的学习兴趣。
二、拓宽渠道，培养学习兴趣教师应该多方面地拓宽学生对语文的学习兴趣，而不单单只局限在课堂教学里，也不只局限在课本的范围里。
教师应该从多方面引导学生，激发他们对语文的学习兴趣。
比如说教师在备课时收集尽可能多的关于课文的补充知识，在课文的基础上拓宽学生阅读的范围，掌握更多的课外知识。
教师可以运用多媒体，通过制作课件，以幻灯片的方式把课外的文学知识传授给学生，让他们不仅仅学习到课文的基本知识，同时也扩大了阅读视野。
浅谈小学生的学习兴趣的培养
1重视说话在课堂或根据课文内容找准切入点说，或联系生活实际说自己的亲历。
因为，任何形式、体裁的文章内容均来源于生活，只不过有的文学作品高于生活。
而现在的语文教材选用都采用新课标，文章选材大都和学生的生活紧密相联的。
所以，假如找准了课文的切入点，学生就不会没话可说了。
如我在上《桂花雨》这个课时，设计了这样一个问题：“为什么以桂花雨为课题?你看见过桂花雨吗?顿时，课堂活跃沸腾了。
同学们猜想想象着，各抒己见。
通过这个问，同学们既道出了自己的想法，锻炼了口头表达水平，又促动了对课文内容的理解，培养了思考水平。
以前不被老师重视或无视的问题，现在被同学们的自由想象感悟到了。
接着通过“读文——议论一读文”的循环活动，加深了同学们的情感体验，学生学习的自主性得到了充分的表达，在自信、尽情的表达中增强了学习语文的亲近感，兴趣也从中产生。
2重视演练课文中情节生动、形象鲜明的段落句子比比皆是。
农村教师以前上课对于这些段落句子总是满堂灌式地一读，再让学生们去体会一下，就算是训练了学生的想象。
其实，这给一些思想懒惰的学生以可乘之机，长此下去就使他们学习语文的兴趣消失殆尽。
现在让同学们学习类似内容时，根据课文的内容情节，鼓励学生扮演其中的角色，再现课文的情境，想象情景。
例如我在上《夜莺之歌》的时候，对于文中讲到的小夜鹰对待敌人的所作所为，叫同学们上讲台表演。
同学们在台下观看得专心，台上的表演者能够根据自己的理解，再现课文的内容，有些同学还有一定的创造性，形体、表情俱佳，引发出同学们的哄堂大笑。
同学们的表演幽默到位，表演过程中充分体会到了作者的语言风格，人物的动作特点。
不用老师过多地分析与讲解，同学们在表演中就体会到了用词之妙，主要的是再现了课文的情境，成为文中的角色，实现了人本对话，大大增强了语感水平。
通过表演，满足了同学们的成就意识，使他们体会到学语文知识的乐趣。
3强调多读记得有位教育家曾说过：“多读方见真情。
”不过，小学生读书时，往往“唱读”课文，不但难听又读不出感情。
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浅议小学生语文学习兴趣的培养
发表时间：2014-04-14T11:36:02.607Z 来源：《教育与管理》2014年1月供稿作者：常兰香
[导读] 语文是学好其他各门学科的基础。
学好语文，能提高人的认知力、理解力和想象力。
如果一个人语文学习不好，其他学科就很难学好。
笙河北省临西县下堡寺镇校区／常兰香
【摘要】兴趣，属于心理学范畴，是一个人力求认识某种事物和爱好某种活动的特殊倾向。
兴趣是最好的老师，兴趣是学习的先导。
有了强烈的兴趣，就能入迷；一旦入了迷，就会以惊人的毅力钻进去忘我地学习，学习也就会收到成效。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”因此，兴趣对于学习语文同样有重要意义。
《语文课程标准》明确指出：“语文学科是一门基础学科，对学生学好其他学科和今后的发展具有重要意义。
”
【关键词】学习兴趣预习兴趣学习氛围艺术性师生关系兴趣是人的认识需要的情感表现。
它是使人乐于积极持久地去接触某一种新事物的一种意识倾向，它是激发学习动机最现实、最活跃的因素，它是推动学习动机的最佳动力。
学生有了强烈的学习兴趣，便会对学习产生强烈的需要，积极主动地投入到学习中，语文学习兴趣指的是学生对语文学习本身的爱好，从而表现出一种自觉和主动。
《语文课程标准》明确指出：“语文学科是一门基础学科，对学生学好其他学科和今后的发展具有重要意义。
”但是，目前中学生中普遍存在语文学习兴趣不浓、学习欲望不强等现象。
因此，培养学生的语文学习兴趣已成为目前学校教育的一个重要任务。
学生只有具备强烈持久的学习动机和学习兴趣，才会进行自主学习。
语文学科是一门内涵丰富的学科，语文教学中教师要“因材施教”，选择适合学生的方法培养学生的学习兴趣。
1 向学生讲明学好语文的重要性
语文是学好其他各门学科的基础。
学好语文，能提高人的认知力、理解力和想象力。
如果一个人语文学习不好，其他学科就很难学好。
试想：如果一个人连考试试题都读不懂，怎么能去理解并解答所问的问题呢？所以，笔者在教学中反复讲解学好语文的重要性。
另外，笔者经常向学生讲述古今中外爱好语文的动人故事，以此来培养激发学生学习语文的兴趣。
2 课前提出预习要求，激发预习兴趣良好的开端是成功的一半。
低年级学生开始预习时，很可能不习惯或不知道如何去预习，就会出现千篇一律地朗读课文、反复地练习生字词，这样的预习枯燥无味，效果也不明显。
并且针对低年级学生的学习兴趣保持不久、易分散、易转移等心理特征，为激发预习兴趣，可在朗读前巧设悬念，提出一些有趣的问题，如《心愿》一课，可布置预习问题：“什么是心愿？”“这是谁的心愿？”“他们的心愿是什么？”这样，学生带着问题预习，学习的兴趣就很浓厚，就会起到事半功倍的效果。
3 课文讲授要有艺术性教师课堂教学成功与否，其标志之一即看其讲授的艺术（包括组织教学艺术和讲授语言艺术）。
较高水准的讲授能够激发和提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
从部分学生对语文学习产生厌学的原因分析，其中有教师方面的因素，如讲授语言枯燥无味，讲授方法千篇一律，只注重自己讲，而忽视学生听，长此以往，不但使本来就视语文学习为“苦”的学生产生不了兴趣，而且也会引起“乐之者”的厌学情绪，这是一个值得语文教育者引起注意的问题。
那么，如何讲究讲授艺术，培养学习兴趣呢？现就语基短文这些“趣味贫乏”、“教学两难”的课型谈谈体会。
教师应该在充分备课的基础上，在课堂讲授时注意讲授方法和语言的艺术性。
实践证明，通过好奇———自学———交流———解答这一活动过程，绝大部分学生不但对这一规则有了较深刻的印象，也大大地调动了学习兴趣。
4 充分调动现代化的教学手段现在最常用的手段是多媒体，学生可以坐在教室里，瞻仰天姥山的巍峨瑰丽，感受空中楼阁的虚无缥缈，体味“大江东去浪淘尽”的豪放、壮美，聆听“生于忧患，死于安乐”的博爱忠诚。
通过画面，传达一种意境，一种感受，营造一种氛围，激发一种情感体验，培养一点审美情趣。
5 课堂上营造愉快的学习氛围，采用多种方式，激发学生的学习兴趣课堂上，培养学生的学习兴趣有多种方式。
首先，教师要面带微笑，把自己的最佳状态展现给学生，充分发挥自身的感召力，使课堂充满生机。
其次，教师对学生，尤其是对差生，不能讽刺、挖苦，要平等地对待每一个学生。
课堂教学中，要涉及到每一个学生，不要一味地偏向学习成绩好的学生，对学生要用爱和信任。
只有这样，才能让学生感受到教师对自己的爱，才能对语文学习感兴趣。
再次，在课堂教学中，应多激励，少批评，每当学生回答对一个问题时，教师要毫不吝啬地给予表扬：“你真棒！”“你的进步真快！”通过表扬，激发学生的自信心。
6 开展各种形式的竞赛千方百计使学生脑动、眼看、耳听、口读、手写、心想，吸取知识养料，获得语文能力。
如开展朗读（诵读）、演讲、文学常识和纠正错别字竞赛等等。
就拿诵读来说吧，语文教材中提供给学生阅读的多是经典之作，描述淋漓尽致，充满魅力。
诵读课文，会让学生神采飞扬，或忍俊不禁，或抨然心动，或潸然泪下。
声情并茂的范读，解疑释惑的导读，异口同声的齐读，人声鼎沸的速读，反复吟咏，熟读成诵，唤起了学生学习语文的兴趣。
另外，演讲比赛最受欢迎：人人都是选手，各个都当评委，其乐融融。
总之，只要方法得当，措施得力，学生的语文学习兴趣就能够培养起来，进而使学生由“要我学”的被动学习变为“我要学”的主动学习，最终使学生的语文综合素养得到全面提高。