有趣的动物共栖现象 优质课教案

有趣的动物共栖现象

【教学目标】

1．通过预习能正确、流利地朗读课文，自主认识生字词，运用查字典、联系上下文的方法理解“共栖”一词的意思，并随文识字。

2．能借助表格提取文中的关键词句，了解课文主要内容，培养学生概括整合信息的能力。

3．以第二自然段为例，通过阅读赏析的方法了解科普说明文的语言特点，并借助表格发现文章构段特点，尝试迁移练习。

【教学重难点】

1．能借助表格提取文中的关键词句，了解课文主要内容，培养学生概括整合信息的能力。

2．以第二自然段为例，通过阅读赏析的方法了解科普说明文的语言特点，并借助表格发现文章构段特点，尝试迁移练习。

【教学过程】

一、课题导入，顺学而导。

1．板书课题，读题，理解什么是“共栖”。

今天我们要来学习一篇选学课文，老师已经把课题写在黑板上了，我们一起来读读。课题中出现了一个比较陌生的词语——“共栖”，你会读吗？小火车开起来、一起读。

栖在字典里有两种解释：①鸟停在树上。②居住、停留的意思。在这里“栖”应该选择第几种意思？咱们预习过课文，从课文的描写中，你知道什么是共栖吗？（共是共同，只有两种不同的生物生活在一起，才能叫共栖。）

2．带着我们的理解，再来读读这个课题。

二、学习第一自然段。

1．其实课文第一自然段中也有两个词语能帮助我们理解“共栖”这个词语，快速读读这一段，你能找到这两个词语吗？（板书：朝夕与共，和睦相处。）朝就是早上，夕就是傍晚，从早到晚都友好地生活在一起，就是共栖。

2．让我们再来读读这两个词所在的这句话。

出示：从表面看，它们之间“水火不相容”，然而令人难以相信的是，它们居然能够朝夕

生活在热带雨林沼泽地带的犀牛，身长约5米，高2米，重1吨以上，巨大的头上长着锐利无比的角。豹、狮和大象都不敢惹它，一种黑色的小鸟却可以在它身上蹦来跳去，这里啄啄，那里啄啄。

（1）感受作者的具体描写（或列数字、作比较）。

预设：这犀牛是什么样的？多长？有我们三分之二个教室那么长；多高？都快接近篮球明星姚明的身高了；至少一吨，这犀牛可真是凶猛强大呢！你能读出它的形象吗？

师：连豹、狮和大象都不敢惹的动物，可它却任由一种黑色的小鸟蹦来跳去，你们看，这一大一小，一强一弱，一个笨重一个灵巧，看似水火不容，竟然能够朝夕与共，和睦相处。多么有趣啊！男生读第一句，女生读第二句。

你们看，这两句话中，作者通过这些具体的数字和动物之间的对比描写，向我们再现了犀牛庞大、凶猛的形象，同时也体现了本文作为科普说明文语言严谨、准确的特点。（板书：准确严谨）你还找到了哪些有趣的句子。

（2）通过拟人化的动作描写感受语言的生动有趣。

交流反馈：寝食不安、放哨、报警。

通常，这些词语是用来形容什么的？这些让我们读来十分有趣的句子也都体现科普说明文另一个语言特点，那就是生动有趣。（板书：生动有趣）

小结：你们看，这段话中，作者就是用生动有趣、科学准确的语言先写了犀牛和犀牛鸟的共栖画面，接着解释了它们的共栖原因。

（3）关注“原来”，了解文章构段特点。

那么，这两部分的内容作者是怎么把他们连成一段话的呢？把原来这个词圈一圈。其实不仅这一段，课文3、4自然段也是由这两部分构成的。

五、迁移练习，结束课堂。

1．给句子排序。

同学们，这堂课我们通过表格不仅知道了课文写了些什么，还知道了作者是怎么将他们表达出来的。课的最后啊，老师还为大家带来了一份神秘的礼物，礼物就藏在了课桌的信封里。赶紧打开看看吧！

信封里有几个打乱了顺序的句子，是课外一组关于鲨鱼和向导鱼共栖现象的介绍，能干的小朋友能不能仿照着课文的介绍来给他们排排序。

出示句子：

形影不离的鲨鱼和向导鱼

（）奇怪的是，它身边却经常跟随着一群身长不过30厘米的小家伙——向导鱼。

（）鲨鱼为海中霸王，生性凶猛且专食其他鱼类。

（）而向导鱼呢，则捡拾鲨鱼吃剩下的残渣。

（）鲨鱼为什么能容忍向导鱼生活在其身边而不食之呢？

（）它们之间是天然的合作伙伴关系。

（）向导鱼为鲨鱼作向导，把它引到群鱼聚集的海面，让鲨鱼吞食那些无辜的同类。

（）原来，

2．说说你这样排序的原因。

3．结束课堂。

同学们，其实像文中这样有趣的动物共栖现象在大自然中还有很多很多，比如海葵和双锯鱼共栖；文鸟和野蜂共栖；珊瑚虫和星虫共栖。这些动物之间因为互相帮助、互相依赖而能朝夕与共，和睦相处。课后大家也可以查阅一下相关的资料，与同学们交流一下。