归去来兮辞ppt-优秀课件.ppt
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《归去来兮辞》ppt课件(82页)
倚南窗以寄傲， 寄傲：寄托傲慢自得的情怀。
审：明白，知道。
审容膝之易安。 容膝：居室极小。
园日涉以成趣， 安：安适。
门虽设而常关。
园日涉：每天在园中散步。 策：拄着。
策扶老以流憩， 扶老：拐杖。
时矫首而遐观。 流憩：周游和休息。
云无心以出岫，
矫首：抬起头。 遐观：远望。
鸟倦飞而知还。 无心：无意。
景翳翳以将入，
犹望一稔，当敛裳宵逝。寻程氏妹丧于武昌（状 后），情在骏奔，自免去职。仲秋至冬，在官八 十余日。因事顺心，命篇曰《归去来兮》。乙巳 岁十一月也。
犹：仍然。
仲秋：秋季的第二个月。
望：希望。
事：这里指辞官之事。
一稔：一年。 敛：收拾。
顺心：顺遂心愿。
宵：在夜里。
寻：不久。
骏奔：名作状，像骏 马奔驰一样。
筛选信息
认真阅读序言，思考问题。 从“序”中能读出哪些与作者相关的信息？
1、家庭情况
7、做官的时长
2、出仕的背景
8、本文的命名及
3、获得官职的经过 写作时间
4、当时的社会背景
5、接受官位的原因
6、辞官的原因
《归去来兮辞》是篇辞 官归田的述志之作。欧阳 修对这篇辞作，推崇备 至，他说：“两晋无文章，幸独有《归去来 辞》一篇耳，然其词义夷旷萧散，虽托楚声， 而无其尤怨切蹙之病。”大意是，本文借用 了楚辞的形式，但作者不受楚辞怨愤、悲伤 情调的影响，表现出一种淡远高旷的格调。
辞 体例：诗体 六字句为主
特点
每句三拍 四句一节
好用“兮”字
应注意的问题
• 1、有些七字句中出现了虚词，也应 作六字句读。 • 2、“归去来兮”、“已矣乎”当一 句读，适当延长读 末字时间。 • 3、四字句五字句，读时节奏自当变 化。
《归去来兮辞(并序)》ppt课件
现存文12篇，其中辞赋3篇，韵文5篇，散文4篇，篇数 不多，影响却很大。散文以《桃花源记》最有名，辞赋 《归去来兮辞》著称文史。在艺术上平淡、朴素，充满 了诗意，全无半点斧凿痕迹，具有很强的感染力。
写作背景
义熙元年（405年）。41岁的陶渊明在朋友的劝说下，最后一次出 仕，做了85天的彭泽县令。到任81天，碰到浔阳郡派遣督邮来检查公 务，浔阳郡的督邮刘云，以凶狠贪婪远近闻名，每年两次以巡视为名 向辖县索要贿赂，每次都是满载而归，否则栽赃陷害。县吏说：“当 束带迎之。”就是应当穿戴整齐、备好礼品、恭恭敬敬地去迎接督邮。 陶渊明叹道：“我岂能为五斗米向乡里小儿折腰。”意思是我怎能为 了县令的五斗薪俸，就低声下气去向这些小人贿赂献殷勤。说完，挂 冠而去，辞职归乡。此后，他一面读书为文，一面躬耕陇亩。
自悔 自醒 自我宽慰
舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。 问征夫以前路，恨晨光之熹微。
乘舟归家的轻松愉快 归家的迫不及待
文本研读
思考2：赏析“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣”用了什么手法，体 现作者什么样的心情？
运用了寓情于景、情景交融的手法；用舟轻快、风吹衣的飘逸来 表现自己归居田园的轻松愉快，形象而富有情趣，有很强的感染力。 表现了作者乘舟返家途中轻松愉快的心情。
文本细读
齐读“辞”，探讨行文线索及文章结构，作者 围绕“归去”写了哪些内容呢？
●叙事线索
归途 抵家 室内 园中
虚写
第一段
荒芜 为什么 ※使心志被形体所役使 被动句
归去来兮，田园将芜 胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之
挽回
补救 指出来做官
何，为什么
不谏，知来者之可追。实迷途其未远,觉今是而昨非。舟遥遥以轻飏,风飘飘而吹
作者简介
写作背景
义熙元年（405年）。41岁的陶渊明在朋友的劝说下，最后一次出 仕，做了85天的彭泽县令。到任81天，碰到浔阳郡派遣督邮来检查公 务，浔阳郡的督邮刘云，以凶狠贪婪远近闻名，每年两次以巡视为名 向辖县索要贿赂，每次都是满载而归，否则栽赃陷害。县吏说：“当 束带迎之。”就是应当穿戴整齐、备好礼品、恭恭敬敬地去迎接督邮。 陶渊明叹道：“我岂能为五斗米向乡里小儿折腰。”意思是我怎能为 了县令的五斗薪俸，就低声下气去向这些小人贿赂献殷勤。说完，挂 冠而去，辞职归乡。此后，他一面读书为文，一面躬耕陇亩。
自悔 自醒 自我宽慰
舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。 问征夫以前路，恨晨光之熹微。
乘舟归家的轻松愉快 归家的迫不及待
文本研读
思考2：赏析“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣”用了什么手法，体 现作者什么样的心情？
运用了寓情于景、情景交融的手法；用舟轻快、风吹衣的飘逸来 表现自己归居田园的轻松愉快，形象而富有情趣，有很强的感染力。 表现了作者乘舟返家途中轻松愉快的心情。
文本细读
齐读“辞”，探讨行文线索及文章结构，作者 围绕“归去”写了哪些内容呢？
●叙事线索
归途 抵家 室内 园中
虚写
第一段
荒芜 为什么 ※使心志被形体所役使 被动句
归去来兮，田园将芜 胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之
挽回
补救 指出来做官
何，为什么
不谏，知来者之可追。实迷途其未远,觉今是而昨非。舟遥遥以轻飏,风飘飘而吹
作者简介
《归去来兮辞》公开课优秀课件PPT
主题思想的分析
01 归隐思想
深入分析了陶渊明在《归去来兮辞》中表达的归 隐思想，探讨了其产生的原因和影响。
02 自然观
阐释了陶渊明在《归去来兮辞》中体现的自然观， 即人与自然和谐共生的理念。
03 人生观
解读了陶渊明在《归去来兮辞》中的人生观，即 追求自由、独立和真实的生活态度。
陶渊明的人生哲学
01
《归去来兮辞》公开 课优秀课件
目录
• 《归去来兮辞》的作者与背景 • 《归去来兮辞》的内容与主题 • 《归去来兮辞》的艺术特色 • 《归去来兮辞》的影响与评价 • 《归去来兮辞》的实践与应用
《归去来兮辞》的作者与背
01
景
作者陶渊明的简介
陶渊明（约365年-427年），字元亮，号五柳先生，东晋末期至南朝宋初期的伟大 诗人、辞赋家、散文家，田园诗派的创始人。
总结词
辞文通过描绘自然景物，营造出一种超脱尘世的意境， 表现出作者对田园生活的向往和追求。
详细描述
辞文中通过对山水田园的细腻描绘，如“木欣欣以向荣 ，泉涓涓而始流”、“云无心以出岫，鸟倦飞而知还” 等，展现出一个清新自然、恬静美好的世界，让人感受 到作者内心的宁静与超脱。
辞文的修辞手法
总结词
辞文运用了丰富的修辞手法，如对偶、排比、借代等 ，使语言更加优美、生动、形象。
《归去来兮辞》的语言优 美、精炼，学习它可以提 升语言运用技巧，提高文 学表达能力。
文化传承
《归去来兮辞》作为古代 文学经典，通过学习和传 承，有助于弘扬中华优秀 传统文化。
在思想教育中的应用
价值观引导
人生观启示
《归去来兮辞》中表达的隐逸思想、 自然情感等，可以引导人们树立正确 的价值观。
《归去来兮辞(并序)》(34张PPT)
会有四方之事，诸侯以惠爱为德，家叔以余贫苦，遂见用于小邑。于时风波未静，心惮远役，彭泽去家百里，公田之利，足以为酒。故便求之。
恰逢
因为
表被动
在那时
害怕
距离
收获的东西
酿造
战乱
出使到外地的差事
任命，任用
名作状，到远处
恰逢有出使外地的事情，各地州郡长官都把爱惜人才作为美德，我的叔父因为我贫艰（就加以推荐），于是就被任命为小城的官吏。在那时，战乱还没有平息，心里害怕到远地服役。彭泽县距离家乡只有一百里路程，官田收获的粮食，足够酿酒之用，因此就求做彭泽的官职。
归去来兮，田园将芜胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲！悟已往之不谏，知来者之可追；实迷途其未远，觉今是而昨非。舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。
回家去吧！田园快要荒芜了，为什么不回去呢？自己使精神被形体役使之后，为什么如此惆怅而独自伤悲？(我)明白过去的错误无法挽回，知道未来的事还可以补救。我确实迷了路，或许走得还不算远，已觉悟到现在回家为正确的而过去做官是错误的。 船在水面上轻轻地摇荡着前进，和风徐徐地吹拂着我的衣裳。向行人打听前面的路，只遗憾晨光朦胧天还不亮。
辞前有序，是一篇优秀的小品文。朗读“序”这一部分，概括辞前小序交代了哪些内容？请根据序文内容分条概括。
1、叙述了作者家贫出仕和弃官归田的经过。2、交代了写作的缘由。 3、交代了写作时间。
“质性自然，非矫厉所得”“于是怅然慷慨，深愧平生之志”“饥冻虽切，违已交病”“程氏妹丧于武昌，情在骏奔”
小序中讲到了陶渊明辞官的原因有哪几点？你觉得哪一点是最根本的?
回去吧！让我跟外界断绝交游。他们都跟我的志趣不合，还要驾车出去追求什么？跟亲戚朋友说说知心话使我喜悦，弹琴读书可以让我快乐，消解忧愁；农夫把春天到了的消息告诉我，将要去西边的田地耕作。有时驾着巾车，有时划着孤舟。既可以探寻那幽深曲折的沟壑，也可以走过那道路崎岖的山丘。树木欣欣向荣，泉水涓涓而流，我羡慕万物各得其时，感叹自己一生将要结束。
恰逢
因为
表被动
在那时
害怕
距离
收获的东西
酿造
战乱
出使到外地的差事
任命，任用
名作状，到远处
恰逢有出使外地的事情，各地州郡长官都把爱惜人才作为美德，我的叔父因为我贫艰（就加以推荐），于是就被任命为小城的官吏。在那时，战乱还没有平息，心里害怕到远地服役。彭泽县距离家乡只有一百里路程，官田收获的粮食，足够酿酒之用，因此就求做彭泽的官职。
归去来兮，田园将芜胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲！悟已往之不谏，知来者之可追；实迷途其未远，觉今是而昨非。舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。
回家去吧！田园快要荒芜了，为什么不回去呢？自己使精神被形体役使之后，为什么如此惆怅而独自伤悲？(我)明白过去的错误无法挽回，知道未来的事还可以补救。我确实迷了路，或许走得还不算远，已觉悟到现在回家为正确的而过去做官是错误的。 船在水面上轻轻地摇荡着前进，和风徐徐地吹拂着我的衣裳。向行人打听前面的路，只遗憾晨光朦胧天还不亮。
辞前有序，是一篇优秀的小品文。朗读“序”这一部分，概括辞前小序交代了哪些内容？请根据序文内容分条概括。
1、叙述了作者家贫出仕和弃官归田的经过。2、交代了写作的缘由。 3、交代了写作时间。
“质性自然，非矫厉所得”“于是怅然慷慨，深愧平生之志”“饥冻虽切，违已交病”“程氏妹丧于武昌，情在骏奔”
小序中讲到了陶渊明辞官的原因有哪几点？你觉得哪一点是最根本的?
回去吧！让我跟外界断绝交游。他们都跟我的志趣不合，还要驾车出去追求什么？跟亲戚朋友说说知心话使我喜悦，弹琴读书可以让我快乐，消解忧愁；农夫把春天到了的消息告诉我，将要去西边的田地耕作。有时驾着巾车，有时划着孤舟。既可以探寻那幽深曲折的沟壑，也可以走过那道路崎岖的山丘。树木欣欣向荣，泉水涓涓而流，我羡慕万物各得其时，感叹自己一生将要结束。
《归去来兮辞(并序)》PPT优秀课件
东晋安帝义熙元年（405），陶渊明弃官归田，作《归去来兮辞》。 文章以绝大篇幅写了他脱离官场的无限喜悦，想象归隐田园的无限乐趣，表现了作者对大自然和隐居生活的向往和热爱。
【
义熙元年41岁时，最后一次出仕，做了八十多天的彭泽令即辞官回家。
不
北宋欧阳修：晋无文章，惟陶渊明《归去来兮辞》一篇而已。
归 归家途中的迫切体现在哪里?
抵押家一时 个的韵欣ou喜韵又脚体是现“游在”哪“求些”“语优句”“当畴中”“?舟”“丘南”“流宋”“休朱” 熹 ： 其 辞 义 夷 旷 萧 散 ， 虽 托 楚 声 而 无 其 尤 怨
义熙元年41岁时，最后一次出仕，做了八十多天的彭泽令即辞官回家。
抵家时的欣喜又体现在哪些语句当中? 切 蹙 之 病 。
东晋安帝义熙元年（405），陶渊明弃官归田，作《归去来兮辞》。
陶渊明从29岁起开始出仕，任官十三年，一直厌恶官场，向往田园。 义熙元年41岁时，最后一次出仕，做了八十多天的彭泽令即辞官回家。 之后再也没有出来做官。
据《晋书.陶潜传》记载，陶渊明归隐是出于对腐朽现实的不满。当时 郡里一位督邮来巡视，官员要他束带迎接以示敬意。他气愤地说：“我 不愿为五斗米折腰向乡里小儿！”即日挂冠去职，并赋《归去来兮辞》， 以明心志。
叁 陶渊明隐居乡村的生活乐趣,从哪些方面可以看出?
促膝而谈的家庭之乐——悦亲戚之情话; 弹琴消忧的本色生活——乐琴书以消忧; 频与乡邻交往之乐——告余春及,有事西畴; 巾车孤舟出游之乐——窈窕寻壑,崎岖经丘。
肆 如何正确理解结尾处两句话“聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑”?
陶渊明顺应自然，乐夫天命超生死有别于“立德”“立功”留名于世的儒学家，也有别于炼 丹学道求长生的道学家。
有人认为：结尾一句“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑？” 包含着悲观消极的思想，请谈谈你的看法。
【
义熙元年41岁时，最后一次出仕，做了八十多天的彭泽令即辞官回家。
不
北宋欧阳修：晋无文章，惟陶渊明《归去来兮辞》一篇而已。
归 归家途中的迫切体现在哪里?
抵押家一时 个的韵欣ou喜韵又脚体是现“游在”哪“求些”“语优句”“当畴中”“?舟”“丘南”“流宋”“休朱” 熹 ： 其 辞 义 夷 旷 萧 散 ， 虽 托 楚 声 而 无 其 尤 怨
义熙元年41岁时，最后一次出仕，做了八十多天的彭泽令即辞官回家。
抵家时的欣喜又体现在哪些语句当中? 切 蹙 之 病 。
东晋安帝义熙元年（405），陶渊明弃官归田，作《归去来兮辞》。
陶渊明从29岁起开始出仕，任官十三年，一直厌恶官场，向往田园。 义熙元年41岁时，最后一次出仕，做了八十多天的彭泽令即辞官回家。 之后再也没有出来做官。
据《晋书.陶潜传》记载，陶渊明归隐是出于对腐朽现实的不满。当时 郡里一位督邮来巡视，官员要他束带迎接以示敬意。他气愤地说：“我 不愿为五斗米折腰向乡里小儿！”即日挂冠去职，并赋《归去来兮辞》， 以明心志。
叁 陶渊明隐居乡村的生活乐趣,从哪些方面可以看出?
促膝而谈的家庭之乐——悦亲戚之情话; 弹琴消忧的本色生活——乐琴书以消忧; 频与乡邻交往之乐——告余春及,有事西畴; 巾车孤舟出游之乐——窈窕寻壑,崎岖经丘。
肆 如何正确理解结尾处两句话“聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑”?
陶渊明顺应自然，乐夫天命超生死有别于“立德”“立功”留名于世的儒学家，也有别于炼 丹学道求长生的道学家。
有人认为：结尾一句“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑？” 包含着悲观消极的思想，请谈谈你的看法。
《归去来兮辞》课件 (共38张PPT)
我拿过酒壶酒杯自斟自饮，斜 望着庭院中的树木使我很开颜。 倚着南窗寄托自己傲然自得的 情怀，深知这简陋狭小的小屋 容易得到安适。每天到院子里 走走，自成乐趣；小园虽然有 门却经常关闭着。拄着拐杖， 走走歇歇，时时抬头望着远方 （的天空）。云气随意飘荡地 冒出山峰，小鸟飞倦了也知道 飞回巢中。阳光暗淡，太阳即 将落山，我手扶着孤松，徘徊 流连，不忍离去。
叙事线索
感情线索
辞官归田
（第1节）
自责自慰
居室之乐 庭院之乐
归 去 来 兮 辞
田园生活
（第2，3节）
自安自乐
劳作之乐 出游之乐
乐天安命
（第4节）
乐天安命
•
有人说陶渊明弃官归隐是一种消 极避世的选择，也有人说他的选择是 勇敢高洁的，那么你又是如何看待陶 渊明的这种弃官归隐的人生选择的？ 你认为他的做法是否值得赞赏？在当 今时代是否可以提倡？
（怡，使……现出愉快的神色）
（幼儿）
（自足自得的心情）
归去来兮辞
陶渊明
意思就是：
题 解
语气助词
回去吧！
归去来兮辞
回去 文体，赋的一种 助词，无义
作者简介
陶潜（365-427）一名渊 明，字元亮，别号五柳先生， 东晋浔阳（现江西省九江市） 人，我国晋代著名诗人。他出 生于没落的地主家庭，受儒、 道思想影响很深,少年时曾怀 有“大志济于苍生”的志向, 有心做官,但又厌倦官场世俗 条框的束缚,所以总处在一心 处两端,出仕和归隐的矛盾中。
于 丹 品 读 陶 渊 明
陶渊明的价值不在于诗中购置了一个虚拟的田园， 更重要的是他让每一个人心里都能开出来了一片乐土， 就是他日子过得很乐呵。他经常说，我归园田居，他本 来也做过小官，当了八十三天彭泽令，后来觉得说不行 ，有一件小事让他觉得不快乐，他在那干着干着，有一 天说上面来检查工作了，说督邮要到此，告诉他说你穿 正装出场，叫做“应束带见之”，你必须要把腰带端上 ，穿正装去见一见，无非象今天穿上正装，扎上领带去 见见领导，就这件事，陶渊明不干了。他说，我不能为 五斗米向乡里小儿折腰，所以就解佩印而去，自己把佩 印一扔，我回家了。回家的时候，他自己写了《归去来 兮辞》。他说过去的这种日子“既自以心为形役，奚惆 怅而独悲”，这话说的好，什么叫以心为形役，就是让 我这个身体成了我心灵的主人，他去奴役我的心灵，也 就是说我让心灵受了好多委屈，去低三下四啊，去阿谀 奉承啊，为的无非是我吃点好的，穿点好的，就让我的 身体享一享福，但我让心灵受了这么大的委屈啊。所以 他说，悟已往之不谏，知来者犹可追，知道我过去的这 事做错了，但是未来还长，所以我就归去了，所以我就 回到自己的田园了。
归去来兮辞 优秀课件(共57张PPT)
一、古今异义词
1、幼稚盈室 • 古义：小孩。今义：指不成熟的做法。 2、于时风波未静 • 古义：指战乱。今义：风浪，常用来比喻纠纷或乱子。 3、尝从人事 • 古义：指做官。今义：常用义，人的离合，境遇，存亡
等情况，或关于工作人员的录用，培养，调配，奖罚等 工作。 4、于是怅然慷慨 • 古义：感慨。今义：指大方的行为。 5、寻程氏妹丧于武昌 古义：不久。今义：常用义为“寻找”“追寻”等。
这样晨曦微微。
第一段问题探究
1、这一段写了什么内容，抒发了什么情感？
答：这一段写了弃官归田的原因和弃官回家路途中 的情形，表达了诗人因误入官场而自责、因能及 时醒悟而自我安慰以及归途中无比欢快的心情。
2、谈谈你对这一段中“觉今是而昨非”一句的理 解。
答：昨日之“非”，今天之“是”，陶渊明算是彻 悟，一了百了。故一个“觉”字，真有一种迷途 知返的味道。陶渊明率性而行，鄙弃官场，向往 田园，做了千古的榜样，可千百年来又有几人能 够做到呢？
题解
回去吧
归去来兮辞
回去
语气助词
辞 是战国后期诗人屈原在楚地民歌的基础上 创造出来的一种新诗体，也称楚辞。它有 如下的体裁特点：
1 、形式自由，句式散文化，如四字句、六 字句，间有长短句。
2、语句特征明显，好用语气词“兮”；
正音：
惆怅 chóuchàng 飏 yáng 熹微 xī 樽 zūn 觞 shāng 眄 miǎn 庭柯 kē 矫 jiǎo 岫 xiù 翳 yì 盘桓 huán 棹 zhào 窈窕 yǎotiǎo 遑遑 huáng 皋gāo
29岁开始入仕，从此的13个 年头，时官时隐，历任江州祭 酒、建威参军、建威将军、彭 泽县令之类的小官。在彭泽县 令任上仅85天，就辞官回家， 躬耕陇亩，从此不再出仕。
《归去来兮辞》课件-(共33张PPT)全篇
归家隐居后的家园、 田野和劳作之乐。
情感 自责自悔 欣喜急切
自安自乐
第4段
年寿有限，应顺天应命 ，不必遑遑追逐的人生态度。
乐天安命
有人认为本文结尾一句“聊乘化以归尽， 乐夫天命复奚疑”包含着悲观消极的思想，试 结合全文内容，谈谈你对这个问题的看法。
乐安天命，顺随着生命的自然变化一直到死，这是作 者的人生态度和处世哲学。这样的思想的确在历史上也引 起许多落魄文人的共鸣，但是不能以偏概全，联系陶渊明 的经历和志向，是可以理解的。“富贵非吾愿，帝乡不可 期”，他本人不愿出仕，也不适合为官，他无法将自己融 入污浊黑暗的官场生活中去，弃官归田便成为他必然的选 择，投身自然才可以享受种种人生乐趣，才能寄托心灵， 这也正是他执着追求自己理想的一个表现。“聊乘化以归 尽，乐夫天命复奚疑”，是作者历经人生曲折之后的真实 而复杂的感慨，饱含作者从官场（东晋时代）退出后的沉 痛反思和过来人切身感悟及深刻体验。
时矫首而遐观（表修饰） 鸟倦飞而知还（表承接）
苏轼评价陶渊明：“欲仕则仕，不以求之为嫌， 欲隐则隐，不以隐之为高，古今贤之，贵其真也。”
重点字词句
1．请翻译下列含有疑问代词的句子。 ①田园将芜，胡不归（田园快要荒芜了，为什么不回去呢？） ②奚惆怅而独悲（为什么还愁苦独自悲伤呢？） ③复驾言兮焉求（我还乘车出去干什么呢？） ④曷不委心任去留（何不随心任意地生活呢？） ⑤胡为乎遑遑欲何之（为什么那样遑遑终日，想到哪里去呢？）
促膝而谈的家庭之乐
乡村生活之乐 弹琴`消忧的本色生活
与乡邻交往之乐 巾车孤舟出游之乐
躬 耕 之 乐
好读书，
人
琴 不求甚解；
情
书 每有会意，
之 乐
便欣然忘食。
《归去来兮辞》课件-(共57张PPT)精选全文
内容分析
承上而问 自我解答 卒章显志
委心任去留 遑遑欲何之 富贵浮云 (反 )
恬然自乐 (正) 乐天安命
讨论
有人认为本文结尾一 句“聊乘化以归尽，乐夫 天命复奚疑？”包含着悲 观消极的思想，试结合全 文内容，谈谈你的看法。
表面是消极的，但这里有他遗世独立， 超脱生死的旷达思想，也流露出了他无 可奈何的、听天由命的思想情怀；更是 他欲冲破黑暗而不能的保身之计。
目睹了一次牡丹的落花，相信所有的人都会为之感 动：一阵清风徐来，娇艳鲜嫩的盛期牡丹忽然整朵整 朵地坠落，铺散一地绚丽的花瓣。那花瓣落地时依然 鲜艳夺目，如同一只奉上祭坛的大鸟脱落的羽毛，低 吟着壮烈的悲歌离去。牡丹没有花谢花败之时，要么 烁于枝头，要么归于泥土，它跨越萎顿和衰老，由青 春而死亡，由美丽而消遁。它虽美却不吝惜生命，即 使告别也要留给人最后一次惊心动魄的体味。
归
陶去
渊来
明
兮 辞
陶渊明（365--427）东晋大 诗人。名潜，字元亮，世称 靖节先生，自称五柳先生， 浔阳柴桑人。出身于破落官 僚地主家庭，曾任江州祭酒、 镇军参军、彭泽令等职，因 不能适应官场的世俗约束， 决心去职归隐。
陶渊明长于诗文辞赋，诗多描 绘自然景色及其在农村生活的情景， 其中的优秀作品寄寓了对官场与世 俗社会的厌倦，表露出洁身自好不 愿屈身逢迎的志趣，但有的也宣扬 了“人生无常”“乐天安命”等消 极思想。
“序”的作用：
交代了写作时间和背景，说明了自 己出仕和自免去职的原因。
正音：
西畴 chóu 轻飏 yáng 熹微 xī 酒樽 zūn 壶觞 shāng 眄庭柯 miǎn kē 矫 jiǎo 出岫 xiù 翳 yì 盘桓 huán 棹 zhào 窈窕 yǎotiǎo 遑遑 huáng 皋gāo 载欣载奔 zài 流憩 qì
归去来兮辞+课件(共66张PPT)
●抒发对人生宇宙的的感想。
委心任去留 承上而问 遑遑欲何之 富贵浮云 自我解答
恬然自乐
第 四 段
卒章显志
乐天安命
诗人感到活在人世的时间没有多久了，既然 如此，何必不随心所欲地生活，何必不伸 张心志，何必考虑那么多生死，为此惴惴 不安呢？高官厚禄非所求,寻访仙境也难以 如愿的。作者志已决，不容持疑，犹豫。
★从文中找出表现作者高尚情操的语 句，并说出大意。
（1）三径就荒，松菊犹存。
高洁志趣
（2）倚南窗以寄傲，审容膝 之易安。
淡泊明志
作者的形象：
不与当时黑暗的上层社会同流 合污，热爱田园，安贫乐道，超然 物外，有着高洁志趣的形象。
问题探究
陶渊明为什么要选择一条归隐田园的 道路？
1.作者不愿与世俗同流合污，向往恬静的 田园生活。
词类活用
6.实迷途其未远 名作动：走入歧途
7.眄庭柯以怡颜
使动：使……愉快
8.审容膝之易安 动宾短语作名词：容膝之屋 9.乐琴书以消忧 名作动：弹琴、读书
10.乐夫天命复奚疑？
意动：以……为乐
特殊句式
1. 既自以心为形役 2. 问征夫以前路 3. 农人告余以春及 4. 复驾言兮焉求
5. 胡为乎遑遑欲何之 6. 乐夫天命复奚疑
少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。 陶潜狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。 久在樊笼里，复得返自然。
陶 渊 明
归 去 来 兮 辞
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姓名： 陶潜（或陶渊明）
字号： 字元亮
号靖节先生
高二语文《归去来兮辞》(共144张PPT)
触景生情
木欣欣以向荣， 泉涓涓而始流。 善万物之得时， 感吾生之行休。
归园田居·其三
种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿无违。
已矣乎！寓形宇内复几时， 曷不委心任去留？胡为乎惶惶欲何之？
已矣乎！寓形宇内复几时， 曷不委心任去留？胡为乎惶惶欲何之？
归程
舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。 问征夫以前路，恨晨光之熹微。
乃瞻衡宇，载欣载奔。 僮仆欢迎，稚子候门。
责子 白发被两鬓，肌肤不复实。 虽有五男儿，总不好纸笔。 阿舒已二八，懒惰故无匹。 阿宣行志学，而不爱文术。 雍端年十三，不识六与七。 通子垂九龄，但觅梨与栗。 天运苟如此，且进杯中物。
想一想，阿舒到底几岁了？ A 16 B 28 C 10 D 6
①句式散化，一般押韵。
文体简介
辞
是战国后期诗人屈原在楚地民歌的基础上创 造出来的一种新诗体，也称楚辞。
①句式散化，一般押韵。 ②两句一组，四句一节。
文体简介
辞
是战国后期诗人屈原在楚地民歌的基础上创 造出来的一种新诗体，也称楚辞。
①句式散化，一般押韵。 ②两句一组，四句一节。 ③六字句为主，一般每句三拍。
隐逸诗人之宗
陶诗胸次浩然：王右丞有其清腴， 孟山人有其闲远，韦左司有其冲和， 柳仪曹有其峻洁，皆学焉而得其性之 所近。
——沈德潜
不为五斗米折腰
《晋书·陶潜传》： “素简贵，不私事上官。郡遣督邮
至县，吏白应束带见之。潜叹曰：‘吾 不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人 邪!’ 义熙二年，解印去县，乃赋《归 去来兮辞》。”
归去来兮辞
题解
归去来兮辞
回去
题解
归去来兮辞
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• 壶觞 shāng
眄 miăn 憩 qì 出岫 xiù 盘桓 huán 棹 zhào 窈窕 yăo tiăo 耘耔 yún zĭ 东皋 gāo
序文
1、生生所资： 第一个“生”，动词，维持；第二个
“生”，名词，生活
资：凭借 2、亲故多劝余为长吏： 为，做，担任
注意：文言文中“为”后面如果接官职，那么为只能 翻译成“做，担任”，而不能翻译成“作为”。
3、农人告余以春及
以：介词，把。 特殊句式：状语后置。正常语序为“农人以春 及告余”。
4、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流
以、而：连词，表修饰关系
5、善万物之得时，感吾生之行休
之：助词，取独
学习第四段 1、曷不委心任去留 2、胡为乎遑遑欲何之 3、乐夫天命复奚疑
默写：
• 1._悟__已__往_之__不__谏__,知来者之可追。 • 2._舟__遥__遥_以__轻_飏___,风飘飘而吹衣。 • 3.引壶觞以自酌，__眄__庭_柯__以__怡_颜_____。
2、四句为一小节，两句为一组； 3、以__六___字句为主，每句三拍， 多用语气词“兮” 。
• 4、押韵
学习目标：
（1）理解感知，把握大意。 （2）揣摩想象，体会感情。 （
mĭ
• 矫厉 jiăo
•稔
rĕn
• 轻飏 yáng
• 熹微 xī
• 载欣载奔 zài
3、会有四方之事，诸侯以惠爱为德，家叔以余贫 苦，遂见用于小邑。
①会：恰逢，适逢，正赶上 以…为：把…作为；把…看成 ②以：因为
③见：表被动
4、彭泽去家百里： 去，距离
5、寻程氏妹丧于武昌： 寻，不久
例：南阳/刘子骥，高尚士也，闻之， 欣然规往。未果，寻病终。后遂无问 津者。
丧于武昌：状语后置。应该是“于武昌丧”。
6、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣
以、而：连词，表修饰
学习第二段
三径就荒 眄庭柯以怡颜 园日涉以成趣
学习第三段
1、复驾言兮焉求： 焉，疑问代词，相当于“何”，什
么。 特殊句式：宾语前置。 正常语序为“求焉”。
“焉”做“求”的宾语
2、悦亲戚之情话，乐琴书以消忧
词类活用： 意动用法
悦：以…为悦 乐：以…为乐
• 合作探究“以”意义用法。
虚词：以
一、作介词用时，译为“把、拿、凭借、 用、在、让、按照、因为”等 • 二、“以”作连词用时，可表并列、顺 承、目的、修饰、因果等关系 • 三、“以”做动词用，可译为“认为、 任用” • 四、以通“已”，“已经”之意。 • 五、“以”作组合用时：
• 五、“以”作组合用时：
二、感情线索
自
怡
责
然
自
自
慰
乐
闲
潇
适
洒
怡
旷
得
达
具体分析
抵家 居室 涉园
欣
舒
留
喜
适
连
若
安
忘
狂
逸
返
内容分析
重审心志 结交之乐(悦)
出游之乐 （善、感）
内容分析
卒章显志
乐天安命
作者情感
自责自慰 闲适自得
怡然自乐 潇洒旷达
饮酒 结庐在人境，而 无车马喧。 问君何能尔？心 远地自偏。 采菊东篱下，悠 然见南山。 山气日夕佳，飞 鸟相与还。 此中有真意，欲 辨已忘言。
归去来兮辞
陶潜
回去吧
题解
归去来兮辞
回去 语气助词
辞
• 辞是战国后期楚国诗人_屈__原____创
造出来的一种新诗体。 • 特点：1、形式自由，句式散文化,
• 4.__景__翳__翳_以__将_入____,抚孤松而盘桓。 • 5.策扶老以流憩,_时__矫_首__而__遐_观_。云__无_心__以__出_岫_
，鸟倦飞而知还。
• 6.木欣欣以向荣，_泉_涓__涓__而_始__流__。 _善__万_物__之__得_时__，_感__吾_生__之__行_休__。
1、此所以学者不可以不深思而慎取之也 1、…的原因
2、师者，所以传道受业解惑也 2、用来…或…的凭借
3、不积小流，无以成江海 3、没有用来…的办法
4、是以区区不能废远 5、輮以为轮，其曲中规
4、因此 5、把…当作，作为
• 用四字短语简练概括各部分内容大意， 并从中找出代表作者感情的关键字，从 而分析作者的感情。
少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中， 一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩， 草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中， 鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。 久在樊笼里，复得返自然。
行文线索
一、叙事线索
归途 抵家 室内 园中
学习第一段
1、既自以心为形役 以：介词，让；被动句 “为”表被动 2、悟已往之不谏，知来者之可追
谏：挽救 追：补救 之:取独 3、田园将芜胡不归
胡：为什么 4、奚惆怅而独悲
奚：何，为什么
5、问征夫以前路，恨晨光之熹微
以，介词，拿 特殊句式： 状语后置。正常语序为“以前
路问征夫”，译为“拿前方的
恨：遗憾 道路问行人”
陶渊明是中国知识分子的脊梁。是 一个不阿谀奉承、不谄媚求荣、始终 保持着独立思考精神和独立人格的鲜 于 活的生命，是一颗不慕荣利、不受世 丹 俗羁绊，敢于追求本真与自我的率真 品 的灵魂。他给我们创造了一笔宝贵的 读 精神财富，那就是永远保持独立思考 陶 的精神，不被众说纷纭所困扰；永远 渊 保持自己独立的人格，不被世俗世相 明 所牵引；忠于自己、把握自我，真实 的面对自己的灵魂，以务本求实的品 质，冲破世俗的勇气，追求自己真正 倾心的事物。
（恨） （1）
（欣、怡） 怡然自乐
（2、3）
（悦、乐）闲适自得
（4）
（乐夫天命） 潇洒旷达
（卒章显志）
主题：文章以绝大篇 幅写了他脱离官场的 无限喜悦，想象归隐 田园的无限乐趣，表 现了作者对大自然和 隐居生活的向往和热 爱
课堂小结
• 淡远潇洒的 文风
• 安贫乐道， 超然物外的 处世态度。
课外拓展