元角分的简单计算教案
一年级下册数学教案 5 元、角、分 西师大版
一年级下册数学教案：元、角、分（西师大版）教学目标1. 让学生了解人民币的基本单位元、角、分，并能够进行简单的换算。
2. 培养学生对货币的认识，提高他们的数学应用能力。
3. 培养学生的经济意识，使他们能够更好地理解和使用货币。
教学内容1. 人民币的基本单位：元、角、分2. 元、角、分之间的换算关系3. 日常生活中货币的使用教学步骤第一课时：认识人民币一、导入1. 利用PPT展示各种面额的人民币，引导学生观察并说出它们的名称。
2. 邀请学生分享他们对人民币的了解。
二、新课导入1. 讲解人民币的基本单位：元、角、分，并展示相应的实物。
2. 通过PPT展示元、角、分之间的关系，让学生理解1元=10角，1角=10分。
三、课堂练习1. 让学生分组讨论，每组设计一个购物场景，用元、角、分表示商品的价格。
2. 邀请几组学生上台展示，并让大家一起计算总金额。
四、总结与作业1. 总结本节课所学内容，让学生复述元、角、分之间的关系。
2. 布置作业：让学生回家后，观察家里的物品，用元、角、分表示它们的价格。
第二课时：元、角、分的应用一、复习导入1. 复习上节课所学内容，让学生复述元、角、分之间的关系。
2. 提问：在生活中，我们如何在购物时使用元、角、分？二、新课导入1. 讲解购物时如何使用元、角、分，例如：购买一件衣服，价格为89元，如何支付？2. 通过PPT展示一些日常生活中的购物场景，让学生思考如何用元、角、分表示价格。
三、课堂练习1. 让学生分组讨论，每组设计一个购物场景，用元、角、分表示商品的价格，并计算找零。
2. 邀请几组学生上台展示，并让大家一起计算找零金额。
四、总结与作业1. 总结本节课所学内容，让学生复述元、角、分在购物时的应用。
2. 布置作业：让学生回家后，观察家里的物品，用元、角、分表示它们的价格，并计算找零。
教学评价1. 课后对学生的课堂表现进行评价，了解他们对元、角、分的认识和掌握程度。
2. 检查学生的作业完成情况，了解他们在实际应用中是否能够正确使用元、角、分。
《元角分的认识》教案
《元角分的认识》教案一、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本单位，认识元、角、分及其之间的关系。
2. 培养学生正确使用人民币进行购物、支付的能力。
3. 增强学生对货币经济的认识，提高他们的金融素养。
二、教学内容1. 元、角、分的基本概念及其定义。
2. 元、角、分之间的换算关系。
3. 人民币的组成与结构。
4. 实际生活中的货币应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握元、角、分的基本概念，理解它们之间的关系，以及熟练进行换算。
2. 教学难点：让学生在实际生活中运用人民币进行支付，提高他们的实践能力。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地了解元、角、分之间的关系。
2. 采用案例教学法，分析实际生活中的货币应用，提高学生的实践能力。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4. 采用练习法，巩固所学知识，提高学生的应试能力。
五、教学步骤1. 引入新课：通过讲解人民币的起源和发展，引出元、角、分的基本概念。
2. 讲解元、角、分的基本概念：讲解元、角、分的定义及其之间的关系。
3. 演示元、角、分的换算：通过实物演示，让学生掌握元、角、分之间的换算关系。
4. 分析实际生活中的货币应用：通过案例分析，让学生了解人民币在生活中的实际应用。
5. 小组讨论：让学生分组讨论人民币的使用场景，分享自己的购物经验。
6. 练习巩固：布置练习题，让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
7. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，拓展学生的知识面。
8. 课堂小结：通过问答环节，检查学生对元、角、分的认识程度，为后续课程做好准备。
六、教学评价1. 通过课堂提问、练习题和小组讨论，评估学生对元、角、分的基本概念和换算关系的掌握程度。
2. 观察学生在实际操作中的表现，如模拟购物、支付等，评估他们运用人民币的能力。
3. 收集学生的小组讨论报告和课后作业，评估他们的思考能力和创新能力。
七、教学资源1. 人民币实物（纸币和硬币）。
苏教版一年级数学下册第五单元《元角分》教材分析与教案
苏教版一年级数学下册第五单元《元角分》教材分析与教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册第五单元《元角分》主要让学生认识人民币，掌握元、角、分的换算关系，以及能够进行简单的货币计算。
通过本单元的学习，学生将能够理解人民币的基本单位，能够进行元角分的加减运算，为今后的数学学习和生活打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的数数能力，但是对于货币的认识还比较模糊，对于元角分的换算关系和计算还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过实物、图片等教学资源，帮助学生建立起人民币的形象，引导学生理解元角分的换算关系，并通过实际操作，让学生掌握元角分的计算方法。
三. 教学目标1.让学生认识人民币，知道人民币的基本单位是元，元以下有角和分，角以下有分。
2.让学生掌握元、角、分的换算关系，能够进行简单的货币计算。
3.培养学生的数学思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握人民币的基本单位，能够进行元角分的换算和计算。
2.教学难点：让学生理解元角分的换算关系，能够进行复杂的货币计算。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物、图片等教学资源，让学生直观地认识人民币，理解元角分的换算关系。
2.采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中运用人民币知识，提高学生解决实际问题的能力。
3.采用游戏教学法，通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中掌握元角分的计算方法。
4.采用分组合作法，让学生在小组合作中交流、讨论，共同完成任务，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.准备实物人民币，如纸币、硬币等。
2.准备人民币图片，用于教学演示。
3.准备相关的生活情境，如购物场景等。
4.准备趣味游戏，如人民币接龙游戏等。
5.准备分组合作任务，如设计购物清单等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物人民币或图片，引导学生关注人民币，激发学生学习人民币的兴趣。
教师提问：“你们见过这些钱吗？它们分别是什么？”学生回答后，教师总结：今天我们要学习的是人民币，它的基本单位是元，元以下有角和分，角以下有分。
一年级数学元角分教案3篇
一年级数学元角分教案3篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级数学下册《元角分的简单计算》教案、教学设计
8.教学过程中，关注学生的合作能力、交流能力、创新能力等非智力因素的培养，全面发展学生的综合素质。
9.设计富有挑战性的拓展任务，如设计自己的小商店，制作商品标签，进行价格计算等，激发学生的学习兴趣，提高学生的创新实践能力。
（四）课堂练习
课堂练习环节旨在巩固学生对元角分知识的学习，提高学生的实际操作能力。
1.设计练习题：包括换算题、计算题和实际问题解决题。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.选取部分学生的练习题进行展示和讲解，强调易错点和注意事项。
4.针对学生的完成情况，给予及时的反馈和评价。
（五）总结归纳
4.设计丰富的练习题，让学生在实际操作中巩固元角分的换算和计算方法，提高学生的动手能力和实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱数学，树立学好数学的信心，养成良好的学习习惯。
2.培养学生懂得珍惜货币，养成节约用钱的良好习惯，增强学生的财经素养。
3.通过元角分的计算，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
-作业不仅是巩固知识的方式，也是培养自主学习能力和生活习惯的途径。
-家长应鼓励孩子独立完成作业，适时给予指导和鼓励，而不是替代孩子完成。
-学生在完成作业时，应注重作业质量，认真对待每一道题目，培养良好的学习态度。
-教师会认真批改作业，及时给予反馈，帮助学生发现并改正错误，提高学习效果。
4.培养学生具有诚信、公平、正义的品质，懂得尊重他人，遵守社会规则。
本教学设计以一年级数学下册《元角分的简单计算》为内容，围绕教学目标，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的培养，旨在提高学生的数学素养和财经素养，为学生今后的学习生活打下坚实基础。
一年级下册数学教案-4.2 元、角、分的简单计算｜冀教版
《元、角、分的简单计算》教学设计教材分析：教材安排了两个活动：活动一小小快餐店，提出“安排一次自己的午餐”的活动要求，通过这个活动的开展学习元角分的简单计算，并渗透珍惜粮食，不要暴饮暴食的思想。
二、书店情景，呈现了4本学生课外读物以及价格，意在鼓励学生在提出问题，解决问题的过程中，利用元角分的简单计算解决生活中的简单问题。
学情分析：学生在学习这课之前已经有了一定的人民币换算的经验和购物体验，这是学生学好本节课的基础。
但孩子们年龄小生活经验有限，思维能力和语言表达能力有限，所以在教学中要充分发挥小组成员的互补作用。
设计理念：以学生已有的知识经验、生活经验为基础。
注重教学的趣味性和活动性，创造性的使用教材，注重数学的生活化。
以购物活动为依托，通过付款、找钱等多种活动的开展，调动学生的多种感官，让学生在自主探索，合作交流中学会知识，获得积极的情感体验。
教学目标：1、结合生活中的具体事例，学习元、角、分的简单计算方法。
2、会进行元、角、分的简单计算，能根据给出的情境提出简单的购物问题，并进行解答。
3、感受人民币在生活中的广泛应用，树立学好数学的自信心。
教学重点难点：会进行元、角、分的简单计算，并学习解决生活中的简单问题。
教具准备：课件、贴图学具准备：点餐单、人民币学具教学过程：一、复习旧知，引入新课师：同学们，今天老师要带大家一起去购物，你们高兴吗？（高兴）师：购物一定要用到什么呢？（人民币）师：为了我们的购物之旅更加顺利，我们先来复习一下人民币的有关知识。
第一关：快速口答1、人民币的单位是什么？（元角分）教师同时板书2、一元等于几角？3、一角等于几分？看来这些简单的问题真难不倒大家，下面让我们来到第二关：机智换钱1、一张20元可以换（）张10元。
2、一张10元可以换（）张5元。
3、一张5元可以换（）张1元。
4、一张1元可以换（）张5角。
5、一张1元的可以换（）张1角。
【设计意图】调动学生已有的知识经验，为后面的购物环节做好铺垫。
《认识元角分》的优秀教学设计（通用6篇）
《认识元角分》的优秀教学设计《认识元角分》的优秀教学设计（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《认识元角分》的优秀教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《认识元角分》的优秀教学设计篇1教学目标：1、认识人民币，了解元、角、分的关系。
知道1元=10角,1角=10分。
2、通过模似购物等活动，使学生掌握简单的付钱，找钱的方法。
培养思维的灵活性以及提高解决简单问题的能力。
3、让学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。
教学重点：掌握识别人民币的方法。
明确元、角、分之间的关系。
教学难点：通过模拟购物等活动，使学生掌握简单的付钱，找钱的方法。
教具：1元纸币硬币各一个，1角纸币硬币各10个，5角的纸币硬币各2个，1个5分，1个2分。
教学过程：一、情境导入情景引入：羊村学校开学，喜羊羊带着小羊们去买学习用品。
喜羊羊：买东西要用什么？（生：钱）师：我们中国的钱叫人民币。
（板书：人民币）今天这节课我们就一起来认识人民币。
二、教学新课1、认识：一元、一角、一分。
（如书上例1）师：你认识这些人民币吗？向你的同桌小声的介绍一下。
（学生活动。
）学生介绍：生：这张是1元的纸币。
师板书：纸币师：你怎么知道它是一元的？生：数字1。
生：汉字壹圆。
师：1元也可以用这样的汉字来表示。
师：这些人民币中还有1元吗？生：有，硬币的1元。
师：它和这个1元有什么不同？师板书：硬币师：其他的这些是多少面值的？分别介绍1角、1分。
2、认识人民币的单位，揭示课题。
师：小朋友们，我们刚才认识的这些人民币？它们有什么相同的地方？生：面值都和1有关？师：那又有什么不同的地方呢？生：单位不同。
师：1元的单位是元，1角的单位是角，1分的单位是分，元角分就是我们的人民币的单位，今天这节课我们一起来认识元角分。
一年级数学下册《元角分》教案分析
一、教学目标：1. 让学生掌握元、角、分的基本概念，能够正确地进行人民币的兑换。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容：1. 认识人民币的基本单位：元、角、分。
2. 学习人民币的换算：1元=10角，1角=10分，1元=100分。
3. 运用人民币进行购物实践活动。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握人民币的基本单位及换算方法，能够运用人民币进行实际购物。
2. 教学难点：人民币换算方法的灵活运用。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在生活情境中感受人民币的作用，培养学生的学习兴趣。
2. 采用小组合作学习法，让学生在讨论、交流中掌握人民币的知识。
3. 采用实践教学法，让学生在购物活动中运用人民币，提高学生的实际操作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过向学生发放人民币实物，引导学生认识人民币。
2. 讲解人民币的基本单位及换算方法：讲解元、角、分的关系，让学生明白1元=10角，1角=10分，1元=100分。
3. 实践操作：让学生进行人民币的换算练习，巩固所学知识。
4. 购物实践活动：组织学生进行模拟购物，让学生运用人民币进行支付，体验数学在生活中的应用。
5. 总结与反思：让学生谈谈在购物活动中的收获，总结人民币的知识点。
六、教学评价：1. 评价学生对人民币基本单位及换算方法的掌握程度。
2. 评价学生在购物实践活动中的表现，如计算准确性、支付方式等。
3. 评价学生参与课堂讨论、提问及回答问题的积极性。
七、作业布置：1. 请学生运用人民币知识，设计一个购物场景，并完成购物计算。
2. 家长协助孩子进行实际购物，让孩子亲身体验人民币的运用。
八、课程拓展：1. 引导学生关注人民币的演变历史，了解我国货币发展过程。
2. 让学生了解其他国家的货币，进行国际货币交流。
九、教学反思：1. 反思教学过程中是否充分调动了学生的学习积极性。
2. 反思教学方法是否适合学生的认知水平，是否需要调整。
元角分的教案6篇
元角分的教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!元角分的教案6篇通过教案，教师可以反思教学过程，不断提升自己的教学水平和专业能力，详细的教案可以帮助我们更好地评估学生的学习进展，以下是本店铺精心为您推荐的元角分的教案6篇，供大家参考。
认识元角分教案(一)
认识元角分教案(一)教学目标1.了解元、角、分的概念及含义。
2.掌握元角分的换算方法。
3.能够正确使用元角分进行货币计算。
教学准备1.教师准备元、角、分的实物展示或图片。
2.准备适当的数码设备，方便进行数字计算。
3.准备练习题目。
教学内容1. 概念及含义1.元：人民币的单位，币值最大。
2.角：人民币的单位，币值次之，10角等于1元。
3.分：中国通行的辅币单位，币值最小，100分等于1元。
2. 换算方法1.元与角的换算：1元 = 10角2.角与分的换算：1角 = 10分3.元与分的换算：1元 = 100分3. 货币计算1.加法运算：例：3元 5角 + 2元 8角解：3元 5角 + 2元 8角 = (3 + 2)元 (5 + 8)角 = 5元 1角2.减法运算：例：4元 7角 - 2元 9角解：4元 7角 - 2元 9角 = (4 - 2)元 (7 - 9)角 = 1元 8角3.乘法运算：例：3元 5角× 2 解：3元 5角× 2 = (3 × 2)元(5 × 2)角 = 7元 0角4.除法运算：例：4元 5角÷ 3 解：4元 5角÷ 3 = (3元，余1元 5角)4. 练习题1.6元 = __________ 角2.8角 = __________ 分3.3元 8角 + 2元 5角 = __________ 元 __________ 角4.5元 7角 - 3元 4角 = __________ 元 __________ 角教学过程1.介绍元、角、分的概念及含义。
2.展示实物或图片，让学生感受不同面值的货币。
3.通过加减乘除的方式，让学生掌握元角分的换算方法，并进行相关计算练习。
4.继续锻炼学生的计算能力，帮助学生掌握正确使用元角分进行货币计算。
5.完成练习题目，检验学生对元角分认识的程度。
教学反思通过本次教学，学生掌握了元角分的概念及含义，了解了元角分的换算方法，并能够正确使用元角分进行货币计算。
《元角分》教案
今天的教学过程中，我发现学生们对人民币的认识和元角分的换算关系掌握得还不错。在导入新课环节，通过提出与生活密切相关的问题，成功引起了学生的兴趣，大家都很积极地参与到课堂讨论中。在新课讲授环节，我尽量用简单的语言解释元角分的概念，并通过案例让学生明白其实际应用。
然而，我也注意到在教学过程中存在一些不足。首先，在实践活动环节，部分学生在进行购物场景模拟时，对于复杂的换算和找零问题还是显得有些吃力。这说明在今后的教学中，我需要更加注重对学生计算能力的培养，特别是在解决实际问题时，如何将所学知识灵活运用。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“人民币在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
《元角分》教案
一、教学内容
本节课选自小学数学三年级下册《元角分》章节，主要包括以下内容：1.人民币的认识，元、角、分的换算；2.使用人民币进行简单购物计算；3.通过实际操作，加深对元角分关系的理解；4.培养学生在生活中运用元角分进行计算的能力。具体内容包括：认识1元、5角、1角、5分、1分硬币和纸币；掌握1元=10角，1角=10分，1元=100分的换算关系；学会运用元角分进行购物计算，并能解决实际问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了人民币的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对元角分的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
苏教版《元角分》教学设计3篇(小学数学认识元角分教案)
苏教版《元角分》教学设计3篇(小学数学认识元角分教案)教学要求：1、在观看人民币以及换币、取币等活动中熟悉1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。
2、初步熟悉商品的价格，学会简洁的购物，培育思维的敏捷性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。
3、对学生进展爱惜人民币和勤俭节省的教育。
重点难点：教学重点：知道人民币单位间的进率。
教学难点：各种面值人民币之间的简洁换算。
教学过程：一、情境激趣1、出例如题第一幅图，让学生认真观看。
2、提问：你们从图中看到些什么?你们买过东西吗?买东西要用什么?各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么?3、提醒课题，齐读课题。
二、自主探究1、熟悉不同面值的人民币你们熟悉人民币吗?请你从盒子里找出熟悉的人民币，介绍给本组的小朋友听。
分组活动。
组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，教师随机补充，并把不同面值的人民币分别展现出来。
認识人民币单位间的进率。
让学生识别不同面值的人民币，对学生进展爱惜人民币和节省用钱的思想教育。
提问：小朋友，你们能把这些人民币分分类吗?请学生拿出盒子里的人民币，小组合作分类。
学生汇报分类状况，并说说分类的依据。
总结学生的答复，引出人民币的种类有：硬币、纸币;人民币的单位有：元、角、分。
2、例题其次幅图，要求学生认真观看。
提问：图中的小朋友想买什么?(手表)买手表该付多少钱?(1元)请学生从盒子里拿出1元钱，比一比谁的拿法多。
学生汇报拿1元钱的不同方法。
当消失拿一个1元的和10个1角的时候，引导学生建立“元”与“角”之间的进率关系：1元=10角提问：我们已经知道“1元=10角”，那么1角等于几分呢?(1角=10分)完成填空：1元=()角1角=()分3、试一试：一张1元的人民币可以换几张5角的?几张2角的可以换1张1元的?同桌互换。
请学生说说互换的结果，以及为什么要这样换。
三、应用拓展1、连一连。
(“想想做做”第1题)观看并说说图上画了些什么?每种物品的价钱是多少?有几种面值的人民币?分别是多少?请学生把要买的物品和对应的人民币连起来。
人教版数学一年级下册5.4《人民币的简单计算》教案1
人教版数学一年级下册5.4《人民币的简单计算》教案1
一、教学目标
1.掌握人民币的基本面额和符号。
2.能够通过图示方式进行简单的加减法运算。
3.培养学生动手操作的能力。
二、教学重点
1.认识人民币的基本面额：元、角、分。
2.进行简单的加减法运算。
三、教学难点
1.进行人民币的简单加减法运算。
四、教学准备
1.教师准备好人民币模型或图片。
2.学生准备好练习册和铅笔。
五、教学步骤
第一步：导入
教师展示人民币的面额，让学生尝试用手摸摸图上的数字，并记录下来。
让学生猜猜这个是什么。
第二步：讲解
1.介绍人民币的基本面额：元、角、分。
2.讲解人民币符号的书写方法。
第三步：示范
让学生自己拿出一些硬币，根据图示进行简单的加减法运算。
第四步：练习
老师给学生出一些练习题，让学生自己动手操作，例如：在图示中减去一块钱后，还剩下多少钱？
第五步：讨论
学生完成练习后，老师与学生一起讨论答案，纠正错误。
第六步：总结
总结人民币的基本面额、简单加减法运算，让学生明确记住。
六、课堂讨论
1.你觉得人民币的小面额有什么用途？
2.你有没有亲自操作过人民币的计算？
七、课后作业
1.完成练习册上的练习题。
2.身边收集一些人民币，亲自进行加减法运算。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握好人民币的基本知识。
《元角分》教案
《元、角、分》教案【教学目标】1.使同学们在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的进率。
2.认识1元以上的人民币，教育学生爱护人民币3.在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。
4.在取币，付币，换币、找币等购物活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。
【教学重点、难点】重点：认识人民币和元、角、分之间的进率。
难点：在取币，付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，以及解决问题的能力。
【教学模式】小组合作学习，师生互动学习【教学准备】多媒体，各种面值的人民币，各种学习用品和平时使用过的玩具。
【教学过程】认识1元以内的人民币一、创设情境，导入新课（多媒体出示文具店图）老师开了一个小小文具店，有各种各样的文具，小朋友们想买吗？（想）买东西要用钱，你们有没有？（有）你们认不认识你们手里的钱啊？（认识）真的吗？那你们知道我们国家的钱叫什么吗？（人民币）今天，我们就一起来认识人民币。
（板书：认识人民币）二、小组合作，认识人民币1.认一认（1）小朋友桌子上都有一个信封，请取出里面的人民币，告诉你同桌你认识哪些人民币，并说说你是怎么认识的。
（2）谁愿意将你认识的人民币向大家介绍一下？生：这是1元。
（找一个认识1元纸币的学生展示，并电脑显示1元纸币的正反面）师：你怎么知道的？生：有数字“1”和汉字“元”，就是1元。
（电脑强调“1”和“元”）师：谁再来完整的说一下？请一两个学生说一下。
师：还有1元吗？生：有。
这也是1元。
（找一个认识1元硬币的学生展示，并电脑显示1元硬币的正反面）师：你怎么知道的？生：有数字“1”和汉字“元”，就是1元。
师：它们一样吗？生：不一样。
这是纸币，这是硬币。
师：1元纸币和1元硬币都是1元，它们的面值是一样的。
生：这是5角。
师：你怎么知道的？生：有数字“5”和汉字“角”，就是5角。
（电脑强调“5”和“角”）师：还有5角吗？生：有。
元角分的换算教案设计
【教案设计】一、教学目标1、知识目标：（1）能够正确读写元角分。
（2）学会元角分之间换算的方法。
2、能力目标：（1）通过实际操作，提高学生的计算能力。
（2）通过思考分析，提高学生的综合能力。
3、情感目标：（1）培养学生在数学学习中的自信心。
（2）激发学生对数学的兴趣。
二、教学重难点1、重点：（1）掌握元角分之间的换算方法。
（2）提高学生的计算能力。
2、难点：（1）学生容易混淆元角分之间的换算。
（2）学生容易在计算过程中出现错误。
三、教学方法1、课前预习法。
2、引导发现法。
3、问答互动法。
四、教学过程1、导入环节教师可以以“手绢换法”为例，引导学生思考元角分之间的换算关系。
2、发散阶段教师可以通过在黑板上模拟出不同的金币数量和不同面值的金币实物与学生互动，引导学生思考元角分之间的换算关系。
3、归纳阶段教师可以通过如下图形板书，来总结学生所发现的规律。
1元=10角1角=10分4、实际操作教师通过将元角分写在黑板上，让学生逐一进行换算，并实际操作验证答案的正确性。
5、巩固环节教师出示一些数学题目，以元角分为单位，让学生互相竞争，提高学生对元角分的掌握程度。
6、评价环节教师可以通过互评或者自我评价的方式，来检验学生对元角分的掌握程度，以及是否达到了课堂目标。
五、教学资源班级黑板、白板、手绢、游戏道具。
六、教学反思通过对本次课的设计和实施，发现提高元角分的掌握程度，需要结合实际应用进行教学，对数学的相关知识进行模拟演练，提高学生的实际操作能力，从而使学生学以致用，同时也能培养学生对数学的爱好。
元角分的口算训练教案设计
本文是一份关于如何教授小学生元角分口算的教案设计，旨在帮助教师更好地指导学生掌握元角分的口算能力，提高数学素养。
一、教学目标1、了解元、角、分的基本概念和相互转换关系。
2、能够掌握元角分在日常生活中的应用。
3、能够熟练运用元、角、分的口算方法，准确、快速地进行数字计算。
二、教学重点1、元角分的基本概念和转换关系。
2、口算技巧和策略的培养。
三、教学难点1、学生掌握元角分口算方法的运用，能够准确识别数字大小及其单位。
2、压岁钱的例子让学生理解元角分应用。
四、教学方法1、独立思考与交流讨论。
2、图示讲解。
五、教学内容1、认识元角分。
元、角、分是人们在日常生活中经常使用的三个计量单位，它们之间的转换关系如下：1元=10角；1角=10分；1元=100分。
各位同学，我们知道，我们买东西有时候需要用到元角分这个单位，我们了解这个单位的原因就是我们不知道怎么快速地计算这个单位。
我们今天就要来学元角分口算。
2、元角分口算(1)元角分转换练习第一记住原则：用速算法而不是移动法1、将37分表示成元、角、分的形式答：0元3角7分分析：37<100，此数中不含有元，而除以10后得3余7，应写成3角7分。
2、将9元6角5分表示成分的形式答：956分分析：因为1元=10角，而9元6角5分=(9*10+6)*10+5，这个数应写成956分。
3、将458分表示成元的形式答：4元58分分析：因为1元=100分，458÷100=4...58，这个数应写成4元58分。
4、将42角8分表示成元的形式答：4元28分分析：因为1元=10角，42角8分=4元28分。
(2)口算技巧及策略第二记忆原则：利用待遇问题的差距跟此时汇率之差来判断比例关系例1：150元=___角方案一：汇率法1元=10角150元=150×10=1500角方案二：倍于原数1元代表10角，2元代表20角，150元代表的角数为150×2=300角。
小学生数学元角分教案模板
课时：2课时教学目标：1. 让学生认识人民币的种类，知道人民币的单位是元、角、分。
2. 理解元、角、分之间的关系，知道1元=10角，1角=10分。
3. 能够进行简单的元、角、分的换算。
4. 培养学生的数学思维能力和生活实践能力。
教学重点：1. 理解元、角、分之间的关系。
2. 能够进行简单的元、角、分的换算。
教学难点：1. 理解元、角、分之间的关系。
2. 能够进行简单的元、角、分的换算。
教学准备：1. 教学课件2. 元、角、分的人民币模型3. 购物小票或模拟购物情境的图片教学过程：第一课时一、导入新课1. 通过图片或视频展示生活中常见的购物场景，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生思考：在生活中，我们是如何进行消费的？如何支付钱款？二、新课讲解1. 认识人民币的种类：元、角、分。
2. 讲解元、角、分之间的关系：1元=10角，1角=10分。
3. 通过实物演示，让学生直观地理解元、角、分之间的关系。
三、练习巩固1. 出示人民币模型，让学生进行辨认和换算。
2. 提供购物小票或模拟购物情境的图片，让学生根据图片中的价格进行换算。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调元、角、分之间的关系。
2. 鼓励学生在生活中运用所学知识。
第二课时一、复习导入1. 复习上一节课所学内容，提问学生：元、角、分之间的关系是什么？2. 引导学生思考：在生活中，我们如何运用元、角、分的知识？二、拓展练习1. 出示一些实际生活中的购物场景，让学生进行换算。
2. 设计一些趣味性的数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
三、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调元、角、分的换算方法。
2. 鼓励学生在生活中运用所学知识，提高生活实践能力。
四、布置作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 在家里进行购物模拟，运用元、角、分的知识进行换算。
教学反思：本节课通过实物演示、游戏等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中认识人民币的种类和单位，理解元、角、分之间的关系。
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元角分的简单计算
素质教育目标：
（一）知识教学点
1．进一步理解被减数中间、末尾有零的退位减法的算理。
2．掌握计算方法，正确地进行计算。
（二）能力训练点
通过教学培养学生操作能力及口语表达能力。
（三）德育渗透点
培养学生认真计算、自觉检验的学习习惯。
教学要求：
使学生进一步掌握被减数中间、末尾有0的退位减法的计算方法，学会解答有关元、角、分的计算问题。
教学重点：
使学生进一步掌握被减数中间、末尾有0的退位减法的计算方法。
教学难点：
学会解答有关元、角、分的计算问题。
教学步骤：
一、复习
1.口答。
1元=（）角 3元2角=（）角
3元4角5分=（）分 2角6分=（）分
2.笔算
2600-975 4050-2436 5006-3249
二、新授
教学例9。
指名读题，理解题意。
1.分析提问：题目的已知条件和问题是什么？
2.列式计算。
用什么方法计算？为什么？
3.8元7角5分—1元5角8分该怎样计算呢？（先写出元、角、分，按照单位写出数字，列成竖式）
4.得出的结果是717，在横式的后面能只写717吗？（应该写7元1角7分或717分）
三、巩固练习
完成“做一做”
四、课堂作业
完成二十七的第3——6题。