部编版二年级语文下册《15古诗二首》教案教学设计(公开课详案)

情感态度与价值观
培养学生对祖国优秀文化、大自然的热爱之情。
教学 重点
1.认识“晓、慈”等 11 个生字，读准多音字“行”，会写本课“湖、莲” 等 8 个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读故事。背诵课文。
教学 难点
能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
教学素 材
课件
第一课时
教学 目标
1. 学习古诗《晓出净慈寺送林子方》 2.能正确、流利朗读课文，理解诗歌大意，背诵古诗。
诚斋体。一生作诗二万多首，传世者仅为其一部分。亦能
文。部分诗文关怀时政，反映民间疾苦，较为深切。诗与
尤袤、范成大、陆游齐名，称“中兴四大家”，亦作“南
宋四大家”。有《诚斋集》。
二、自读古诗，解决字词
1.请大家自由读古诗，用自己喜欢的符号标记应重
点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）
朗读指导：
还积累了课外内容。
蓝色的天空，碧绿的荷叶，红红的荷花。
（3）读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？
学生讨论交流，教师总结：诗人在六月的西湖送别友
人林子方，没有叙友谊，更没有抒发离愁别绪，而是通过
对西湖美景的极度赞美，婉转地表达对友人的眷恋。（板
书：寓情于景）
四、拓展延伸，作业布置 1.六月的西湖，碧绿的荷叶
2.毕竟西湖六月中，风光不与四时同。（板书：毕竟西湖 诗歌中重点词语，深化
六月中，风光不与四时同。）
对诗歌的理解。
师：这句诗是不是很突兀？这句描写了什么？（首
句看似突兀，实际造句大气，我们还不曾从诗中领略到西
湖美景，但已能从诗人赞叹的语气中感受到了。）
（1）自由读读古诗，你会有很多的发现的。
（2）学生自由读诗。
教具 准备
生字卡片、多媒体课件。
教学设计
导入 一、激趣导入,作者介绍
（）
1.师：上有天堂，下有苏杭，杭州历来就被人们称为
分钟 “人间天堂”你知道杭州西湖这个有名的景点吗？（出示：
设计意图
西湖美景图片）
通过杭州美景的图
有人把它比作图画，有人把它比作美女，无论是谁， 片以及老师的描述，引发
都会被它的美丽所折服。古往今来更是有很多文人墨客都 学生对美景的向往，激发
莲叶无穷碧，映日荷花别样红。）
（1）承接上一句，西湖美景和别处不一样，有什么
不一样的？（这句诗是具体说明）
碧绿的莲叶无边无际好像与天相接，在太阳的映照下 既巩固了这节课
荷花显得格外艳丽鲜红。表达了作者的情感和这莲叶与荷 所学的知识，又能锻炼
花一样美好。
学生的想象力，同时，
（2）诗句描绘的画面有哪些色彩？
课题
古诗二首
课型 讲读课文
授课 时间
2 课时
知识与能力
1.认识“晓、慈”等 11 个生字，读准多音字“行”，会写本课“湖、莲”
等 8 个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读故事。背诵课文。
教学 目标
3.能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。 过程与方法
在朗读、想象中感受祖国的自然景观，背诵古诗，积累优美诗句。
鸣叫声中，忽然眼前出现了白鹭。教师用课件展示白 鹭图片，并介绍白鹭。
介绍白鹭：一种水鸟，浑身羽毛洁白，在天空中飞 翔的身姿十分优美。）
（2）诗中写的是一只白鹭吗？（不是）哪个词告 诉你的？（一行）这一行排列整齐的白鹭正飞向哪 儿？（青天）青天是什么意思？（蔚蓝的天空）（出 示课件 22）
（3）一行排列整齐的白鹭飞向蔚蓝的天空，这样 的画面真美啊！让学生们想象一下这样的画面。齐读 第二句，读出画面的美。（板书：一行白鹭上青天）
3.体会诗境 （1）诗人作诗用语简洁明快，画面里的色彩，诗 中都体现出来了，你找到了诗中表示颜色的字了吗？ （黄、白、青、蓝） （2）诗人用色彩鲜明的字写出春天景物的特征， 仿佛有一幅早春美景图展现在我们面前。 4.学习第三句。 窗含西岭千秋雪（1）春意浓浓，生机勃勃，诗人 被眼前的美景所吸引，这时他一抬头却又被另一处景 物所吸引，是什么？是远处的西岭雪山。 （2）西岭是位于成都西边的岷山，那里的积雪终 年不化，所以诗人说“千秋雪”。 其中“含”是包括，囊括的意思。“含”字，显 示了透视的眼光，作者是把西岭之雪和方形的窗口 放在一个平面上来欣赏，这“窗”如同油画的框， 而“西岭千秋雪”则是框中的画，这么高的山可以 像油画一样含在小小的“窗”中，可见“西岭”之 远。（板书：窗含西岭千秋雪） 5.学习第四句。 门泊东吴万里船（1）诗人向近处看，又看见门 前的什么？（船只）问：船是停着还是行驶着？（停
图文结合，适时渗透
晓出/净慈寺/送/林子方
学习方法的指导，化难
新课 教学 （ ）分钟
毕竟/西湖/六月中，风光/不与/四时同。
为简，帮助学生理解诗
接天/莲叶/无穷碧，映日/荷花/别样红。
中的关键词语，在朗读
提示：“慈”的读音是“ci”，不要念成了“zi”。 中、欣赏中感受诗歌所
“映”是的韵母是“ing”，不是“in ”。 描绘的美。
无穷碧：因莲叶面积很广，似与天相接，故呈现无穷的碧
绿。
别样红：红得特别出色。
三、品悟古诗 1.有同学说在理解诗句的基础上背诗，那么这首诗大
意讲的是什么呢？ 学生汇报。
到底是西湖的六月时节，此时的风光与四季不 同。碧绿的莲叶无边无际好像与天相接，在太 阳的映照下荷花显得格外艳丽鲜红。
通过朗读，加深对
诗歌的理解;通过剖析
上面，点点荷花显得格外的红艳。这样的美景你一定也想
课堂小
既巩固了这节课所学
结及拓 看到吧。背诵这首诗了解这首诗的意境。
的知识，又能锻炼学生
展延伸
2.描写荷花的诗句还有很多，请大家课下搜集至少两
（ 分钟
）
首描写荷花的古诗，抄写在自己的摘抄本上，还可以给诗
的想象力，同时，还积 累了课外内容。
句配上自己的画！
同学们在朗读的时候按照划分的节奏来读，语速稍
慢，读出对西湖的夏天的赞美之情。
学生反复读诗。接受快的同学可以试着背诗。
2.进行自学，想一想用什么方法记住字形。
学生汇报交流。例：湖 = 氵 + 湖
莲=艹 + 连
荷=艹 + 何
3.师针对难写字进行指导。
4.教师指导诗句中的词语解释。
通过引导学生对诗歌
பைடு நூலகம்
晓：天刚亮。
板书设 计
晓出净慈寺送林子方
毕竟西湖六月中，
虚写
风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
寓情于景 实景
第二课时
教学 目标
1.学习古诗《绝句》。 2.正确读写诗中的生字。 3.指导学生正确、流利、有感情地诵读《绝句》，理解诗意，体会诗人欢快 的心情。
教具 准备
多媒体课件
教学设计
设计意图
一、知诗人，解题意
远景
窗含西岭千秋雪 静
远景
门泊东吴万里船。
近景
用佳句来赞美它。
学生学习的兴趣。
2.今天，我们就来学习一首描写西湖的古诗。（板书:
晓出净慈寺送林子方）
3.作者介绍 杨万里（1127～1206） 南宋诗人。字廷秀，学者称
诚斋先生，吉水（今属江西）人。诗 初 学 江 西 诗 派 ， 后
转以王安石及晚唐诗为宗，终则脱却江西、晚唐窠臼，
以构思新巧，语言通俗明畅而自成一家。在当时称为杨
野老。祖籍襄阳（今湖北襄阳市襄州区），自其曾祖
时迁居巩县（今河南巩义西南）。许多优秀作品展示
出唐代由开元、天宝盛世转向分裂衰微的历史过程，
被称为“诗史”。 与李白齐名，世称“李杜”。宋
以后被尊为“诗圣”，对历代诗歌创作均产生巨大影
响。《兵车行》《春望》《茅屋为秋风所破歌》“三 吏”“三别”等诗，皆为人传诵。有《杜工部集》。
通过对“诗仙”“诗
师：同学们，我们唐代有两位著名诗人，一位享 圣”的描述，引发学生
有“诗仙”的美称，是李白；另一位则被称为“诗圣”， 兴趣。 他就是杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声
誉，今天我们来学习杜甫写的一首绝句。（板书：绝
新课 句）
教学 1.关于作者，你知道多少？
（）
分钟
杜甫（712～770）唐诗人。字子美，尝自称少陵
三、横纵观，拓视野 杜甫除了这首《绝句》之外，还有两首绝句以供
大家参考,希望同学们课下学习一下这两首诗。
绝句（杜甫） 迟日江山丽， 春风花草香。 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。
绝句（杜甫） 江碧鸟逾白， 山青花欲燃。 今春看又过， 何日是归年。
板书 内容
绝句（杜甫）
两个黄鹂鸣翠柳， 动
近景
一行白鹭上青天。
窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。
二、创设情境，细读古诗。
1.学习第一句诗
从诗中找景，在景中体
两个黄鹂鸣翠柳
会诗的意思，在潜意识 中形成一定的学习方
（1）如果把诗配上画，按照诗句的描绘，应该先 法。
画什么？（黄鹂）
（2）诗中那活波可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟在什么
地方？（柳树间）
诗人用哪个字来形容柳树的？（翠） 可见此时正是早春时节，那黄鹂鸟在翠绿的柳树上 做什么？（鸣叫） 那么你们想美丽的黄鹂鸟会在翠绿的柳间怎样的 鸣叫呢？（欢快地、自由自在地）（板书：两个黄鹂 鸣翠柳） 2.学习第二句诗 一行白鹭上青天（1）诗人正陶醉于黄鹂鸟悦耳的
着）你是从哪个字知道的？（泊）“泊”就是停泊 的意思。这是来自哪里的船？（东吴）
（2）因为从东吴到四川成都非常遥远，所以诗 中用了一个词----万里。现在大家明白这句诗的意 思了吗？（门前还停泊着去东吴的船只）（板书： 门泊东吴万里船）
6.让我们一起用愉快的语气齐读这首诗吧！
课堂小结 及拓展延 伸 （） 分钟
思是“断绝”，古人用四句一绝的四句诗来完成一个
思想概念。绝句分为律绝和古绝。律绝是律诗兴起以
后才有的，要求平仄。古绝远在律诗出现以前就有了。
让学生明白“绝
3. 请大家轻声读一遍古诗。用手中的工具书， 句”并不是诗的名字，
查一查，理解诗句的意思。
拓展了学生视野。
两个/黄鹂/鸣/翠柳，一行/白鹭/上/青天。
字面意思的理解，潜移
净慈寺：全名“净慈报恩光孝禅寺”，与灵隐寺为杭州西 默化地教给学生学习
湖南北山两大著名佛寺。
方法，让学生轻松理解
林子方：作者的朋友，官居直阁秘书。
诗的含义，体会诗的意
毕竟： 到底。
境。
六月中：六月中旬。
四时：春夏秋冬四个季节。在这里指六月以外的其他时节。
同：相同。
接天：像与天空相接。
2. 题目“绝句”是什么意思？
绝句，又称截句、断句、绝诗，四句一首，短小精萃。
它是唐朝流行起来的一种中国诗歌体裁，属于近体诗
的一种形式。绝句一词最早在南朝的齐、梁时代就已
出现。陈代徐陵的《玉台新咏》收有四首五言四句的
诗，不知作者名字，题为“古绝句”。此时的绝句是
指五言四句二韵的小诗，并不要求平仄和谐。绝的意
（3）你看到了什么？生汇报。
（4）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？
指名读诗。
重点引导学生通过“中”“同”等字眼体会夏季西湖
的美景。
（5）这一句寓情于景，反映作者什么心理？
作者借风景说明自己对林子方的情感也不相同。
（6）你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听
吗？
3.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（板书：接天