人力资本投资PPT课件

《人力资本投资》PPT课件

（3）非货币成本指由于上大学所承受的心理成本。
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（一）教育投资的成本与收益
2、教育投资的收益（1）构成：经济收益和非经济收益就是从终生收
入来看，由于上大学的人一生得到的收入总量高于没有上大学的人一生得到的收入总量的部分。
（2）经济收益（3）非经济收益
因上大学而得到的社会地位的提高、知识面的扩展所带来的生活兴趣的广泛等。
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（一）教育投资的成本与收益
3、成本与收益的模型分析（1）收入流
收入流A反映了未上大学的终生收入流，也就是代表18岁高中毕业后不去上大学，立即工作；收入流B 反映了18岁上大学的人到65岁退休的终生收入流。
教育程度不同人的收入流
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（一）教育投资的成本与收益
（2）成本与收益的模型分析结论
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（五）人力资本投资：基本模型
3、个人人力资本投资两种不同的情况
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❖ A: 直线MC’代表的是具有较高边际成本的人，他们对人力资本的需求要少一些。
❖ B：那些预计自己从追加的人力资本投资中获得未来收益较少的人，MB” 代表，也需要较少的人力资本投资。
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二、教育投资分析
（2）其贡献如下：他最早建立了人力资本投资收益率模型。
最先提出了人力资本挣得函数
将人力资本理论与分析方法应用于劳动市场行为与家庭决策
提出了“追赶”时期的概念，并用于分析在职培训对终生收入模式的影响。
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（五）人力资本投资：基本模
型
1、人力资本投资净现值法
所谓净现值法就是把未来收益与成本按预定的

第五章人力资本投资

投资、投资、收入率和收益率
Wt1 未来净收益流 Wt0 Wo
间接成本C 间接成本 id 直接成本C 直接成本 d
Τ0=17
Τ1=21
Τ2=60
二、教育投资的决策
1.净收益的贴现值：假设个人大学毕业时 21岁，60岁退休。WT1表示上大学或接受某种教育所获得的收入流，某种教育所获得的收入流，WT0表示未经大学教育所获得收入流。大学教育所获得收入流。
2、文凭的信号功能、
教育文凭的信号功能假说：教育文凭的信号功能假说：高等教育的学历文凭具有一种发现哪些人具有高生产效率的信号功能。具有一种发现哪些人具有高生产效率的信号功能。这是一种运用群体特征的信息来甄选、这是一种运用群体特征的信息来甄选、筛选求职者的方法。其优点是可以大幅度地降低甄选成本，者的方法。其优点是可以大幅度地降低甄选成本，弊端是可能录用到有学历而无能力的人。弊端是可能录用到有学历而无能力的人。假设不同个体具有相同的生产率且付出的教育成本是不同的（尤其是心理成本）。本是不同的（尤其是心理成本）。选择受教育程度：选择受教育程度：工资报酬的贴现值与其教育成本之间的差距最大的值所对应的教育年限最为有利。
社会总财富包括人力资本和非人力资本。社会总财富包括人力资本和非人力资本。美国 90年的社会总财富大约为人均年的社会总财富大约为人均42.1万美元左右，万美元左右，年的社会总财富大约为人均万美元左右其中59％的财富表现为人力资本。加拿大、其中％的财富表现为人力资本。加拿大、德国和日本的人均人力资本分别为15.5万美元、万美元、国和日本的人均人力资本分别为万美元 31.5万美元和万美元和45.8万美元。从世界范围来看，万美元。万美元和万美元从世界范围来看，人力资本占人均财富总量的64%。人力资本占人均财富总量的。

人力资本投资

高等教育投资
鼓励和支持学生接受高等教育，培养高层次人才。
职业教育投资
提供职业教育和培训，提高劳动者的专业技能和就业能力。
培训投资
在职培训
提供针对在职人员的专业技能和知识培训，提高其工作效率和竞
争力。
转岗培训
为转岗人员提供必要的培训和指导，帮助其适应新岗位的要求。
创业培训
为有创业意愿的人提供创业培训和指导，提高其创业成功的机会。
发展趋势
随着科技的不断进步和社会经济的快速发展，人力资本投资的形式和内容也在不断演变和创新。
未来展望
未来的人力资本投资将更加注重个性化、多元化和智能化，以满足社会和个人发展的需求。
02 人力资本投资的形式

教育投资
基础教育投资
提供良好的基础教育环境，确保儿童接受基础教育的权利和机会。
制定投资策略
根据收集的信息和投资目标，制定出具体的投资策略。
评估与调整
在投资实施过程中，需要不断评估投资的进展和效果，并根据实际情况进行调整。
05 人力资本投资的优化策略
提高投资效益
制定科学的人力资本投资计划
01
根据企业战略目标和人力资源需求，制定有针对性的投资计划，
确保投资方向与需求相匹配。
03 人力资本投资的收益与风险
人力资本投资收益
提高员工技能和知识水平
通过培训和教育，员工可以获得新的技能和知识，提高工作效率和创新能力。
降低员工流失率
增加员工满意度和忠诚度，减少员工流失，降低招聘和培训成本。
增强组织竞争力
拥有高素质员工的组织在市场竞争中更具优势，能够更好地应对挑战和抓住机遇。
社会责任感与道德素质

第5讲-人力资本投资

在职培训活动；（3）健康水平的提高；（4）
对孩子的培养；（5）寻找工作的活动；（6）
劳动力迁移。前四项是关于如何增加劳动者所
掌握的人力资本数量的人力资本投资，后两项
则涉及怎样最有效地利用一个人的人力资本。
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人力资本与人力资源
观点一：人力资本往往与经济学相关（能力、收入流），故描述为人力资本投资。而人力资源往往与管理学相联系，即人力资源管理。
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5.1 人力资本投资理论
人力资本的含义与特征人力资本投资的涵义与内容人力资本投资决策
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5.1.1 人力资本的含义与特征
人力资本（human capital）是一种非物质资
本，是指劳动者所具有的能为其带来永久收入
的一种能力，在一定时期内主要表现为劳动者
所拥有的知识、技能、劳动熟练程度和健康状
（2）特殊成本
w
C
B’ w1’
w1
B
w4
VMP4
w0
A
w2=VMP2 w1’ w1=VMP1
培训期间 t 培训后服务期
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时间T
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5.4 中国的教育和人力资本投资
“中国在人力资本投资方面应该警惕，根据目前的资料，中国各级政府把大约GDP的2.5％进行教育投资，同时把大约30%的GDP用于物质投资。在美国这些指标分别是 5.4%和17%。各国的统计显示，中国对人进行投资的支出远远低于低于各国的平均数。或许这种不平衡可能是现行对物质资本投资的回报率要高于对人力资本投资回报率的结果，但是这种不平衡是现行政策严重扭曲的表现，这种扭曲将会阻止中国的经济发展。……,我的结论是，目前中国应该重视对人力资本的投资，否则，将会为以后中国的发展埋下犯错误的导火线。”

人力资本投资理论ppt课件

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人力资本的特征
依附性时效性可变性外在性可投资性产权特征
人力资本只有在劳动过程中才能体现其价值高层次人力资本的价值量会部分，甚至全部脱离对人的依附
人的生命周期是有限的人力资本如果不能及时或适度被利用，会随时间流逝而降低
人力资本的价值量永远处在变动之中人力资本的价值量随着社会的需求力度而沉浮
人力资本理论的新发展：20世纪五六十年代中期以来，国外人力资源和人力资本理论的研究逐渐升温，并形成一个高潮。随着这一领域研究的深入，一些新兴的经济学分支学科迅速发展起来。
教育经济学
卫生经济学
家庭经济学人力资源会计
把教育作为生产性投资来研究其分配与经济收益的学科。
以人力资本理论为基础，把国家的医疗费和个人为健康保健而支付的费用看作是对人的投资。
以现代经济理论为基础，提出家庭函数概念，主张在安排家庭经济活动方面也要遵循一般经济法则。
指确定并具体计量有关人力资源的资料与数据，并将此类信息提供给有关方面的过程。
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2.1.2人力资本的含义
概念一：人力资本在西方经济学的含义是指凡是用于生产、扩大生产能力以及提高生产效率的物质均称为资本。不仅包括设备、厂房，而且包括知识、技能。一般视前者为物质资本，后者为人力资本。
贝克尔主要强调了正规教育与职业培训支出所形成的人力资本。
成本
正规教育
收益
人力资本
特殊培训
职业培训
一般培训
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现代人力资本理论
爱德华·丹尼森（Edward F. Denison）
主要贡献对”余数“（Residue）的定量分析与解释
最著名的论证出1929-1957年间的美国经济增长研究成果中，23％的份额归因于教育的发展

第三章人力资本理论人力资源管理PPT课件

对人力资源要素作用进行计量分析的是美国经济学家爱德华·丹尼森(Edward F．Denison)。丹尼森在人力资本经济分析方面的主要贡献是，对用传统经济分析
方法估算劳动和资本对国民收入增长所起
的作用时，所产生的大量未被认识的，不能由劳动和资本投入解释的余数(residue)，做出了令人折服的定量分析和解释。
第三章人力资本投资
第一节人力资本投资理论
一、舒尔茨的人力资本理论
1、舒尔茨其人其事
西奥多·舒尔茨是美国芝加哥大学教授。他在一系列研究人力资本的著作和论文中，较为全面地论述了人力资本投资、人力资本投资与经济增长的关系、教育的作用、人才的有效配置以及人力资源迁徙、劳动者的健康等问题。
除了以上三项主要区别外，还存在一些更为具体的差异，如教育投资形成的人力资本比大多数物质资本更为耐用。中学和大学教育可以使人受益大半辈子，而在此期间，受益者可能有 30年或更长的时间从事生产劳动。与此相比，大多数物质资本却只有较短的经济寿命。此外，教育可以不断积累，这一效应使得教育具有较长的使用期限，这还意味着在总投资相同的情况下，人力资本的增量要比物质资本的增量大，从长期看，投资于人力资本比投资于物质资本更为有利。
3．人力资本投资行为与消费行为很难区别。一些消费活动本身具有提高生产能力和工作效率的作用，也可以被视为人力资本投资。教育、迁移等活动都可能是出于提高消费者效用和满足社会文化需要的目的而进行的。区分人力资本投资中的消费行为与投资行为，对于计算其投资成本和收益率的影响是巨大的。与物质资本投资行为不同，人力资本投资行为与消费行为的区分存在很大的主观随意性。
经常用到以下几个与成本相关的概念
社会成本和私人成本社会成本是指社会承担投资支出而私人受益的成本，私人成本是指投资者直接承担的人力资本成本。例如，九年制义务教育的大部分支出为社会承担，而私人只承担部分成本。

舒尔茨人力资本理论ppt课件

Y=F(K,AL,H) 其中，K表示资本，L表示未经过教育的简单劳动力， H表示人力资本，A为常数。
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舒尔茨对1929-1957年美国教育投资与经济增长的关系作了定量研究，得出如下结论：各级教育投资的平均收益率为17％；教育投资增长的收益占劳动收入增长的比重为70％；教育投资增长的收益占国民收入增长的比重为33％。与其他类型的投资相比，人力资本投资回报率很高. 可见，人力资本作为经济增长的一个独立的源泉，起着越来越重要的作用。由于人力资本的收益递增性，就解释了经济增长的原因。
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舒尔茨批判了传统经济学家的观点，即经济进步的根源在于分工和“同质性”资本量的增加。他通过将国民产出的增加幅度与土地人以及再生产性实物资本的增加幅度相比，认为“人力投资的增长五一已经明显地提高了投入经济发展过程中的工作质量，这些质量上的改进也已经成为经济增长的一个重要源泉”。
而且，他还同U哦大量的资料和数据的分析并论证了人力资本的收益率要明显高于物质资本的收益率，认为“现代经济增长的成绩是人力资本存量的增长”
舒尔茨批判了上述观点，认为资本句有异质性，他引入了总括的资本概念，将资本按其形成分为自然资源，可在生产的物质形式和人力资本。
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（二）批判传统价值观念阻碍人们正视人力资本问题的种种说教，认为人们通过向自己投资形成特定的人力资本，正是自由人可以得以增进其福利的一条正途。
传统的价值观：将人贬低为一种纯粹的物质，是类似财产的某种东西。
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经济增长的原因
亚当·斯密：经济增长主要表现在社会财富或者国民财富的增长上，财富增长的来源取决于两个条件：一是专业分工促使劳动生产率的提高，因为分工越细人们劳动效率越高。二是劳动者数量的增加和质量的提高。

第四讲人力资本投资

贝克尔深人分析了教育培训的支出和收入、年龄一收入曲线、具体形式、收益率计算方法以及企业、职工、学生等主体的人力资本投资决策行为等问题，并得出一系列有经验支持的理论结论。
贝克尔对家庭在人力资本形成中的地位和作用以及家庭人力资本投资问题进行了经典的理论实证和应用研究。把人力资本理论从教育经济学领域拓广到人口和家庭经济学领域，把家庭视作一个人类自身的生产单位，把孩子视作“耐用消费品”，认为父母养育孩子、对孩子进行人力资本投资也是经过成本一效用分析的。
从人力资本论出发，贝克尔提出了有关孩子数量、质量及其相互关系的理论解析认为随着家庭收人水平的提高在孩子身上增加力资本投资，或在自己身上增加人力资本投资，其收益率会较高，以此可解释现代西方社会妇女生育率降低、家庭小型化的经济原因。此外，贝克尔还用人力资本理论解释其他一些社会经济问题，并取得了一些引人注目的成果。
教育的成本与收益
教育的个人成本：包括直接成本和机会成本；教育的社会成本：支付的教育费用和间接成本（放弃的收入、折旧费、免税成本等）。教育的个人收益：更高的收入和更多的就业机会、更理性的消费、更多的保健知识、对后代的正面影响；教育的社会收益：直接收益（获得熟练劳动、促进科技发展和应用、提高管理水平等），间接收益主要表现在政治、法制、道德层面。
学生学习时期除了直接成本，即学费、书籍以及其他费用支出（包括上学来往交通费用和住宿费用）外，同时还有间接成本（又称机会成本）。教育的纯收入就是潜在的收入和总成本（直接成本和间接成本之和）之间的差额。这个差额越大，说明教育的收益率越高，接受正规教育越有利。
人力资本投资决策模式
首先，计算投资预期收益的现值。设某项人力资本在t年内为投资者带来收益，投资完成后每年投资收益为 Bi ，设折现率为 r ， t 年内投资收益现值为 PV ，那么，根据现值计算公式： Bt B1 B2 人力资本收益现值PV= (1 r )1 (1 r ) 2 (1 r )t

劳动经济学第六章人力资本投资

（一）人力资本投资的成本与收益分析
（1）人力资本投资的成本。
总的来说，人力资本投资中可能会产生的成本会有三部分：一是实际投入的成本或直接费用。二是机会成本或间接费用。三是心理成本。
（2）人力资本投资的收益
人力资本投资的预期收益最主要的表现是在未来能够获得到更高水平的工资性报酬，这是一种经济收益或货币收益。但是人力资本投资同样可能会带来相应的心理收益。
人力资本投资
内容简介第一节人力资本投资及其理论模型第二节教育投资第三节在职培训投资第四节劳动力流动
本章学习要点
人力资本投资的理论模型高等教育投资的相关决策一般培训与特殊培训投资决策劳动力流动的基本模型
一、人力资本投资理论的基本内容
（一）人力资本投资理论的发展及其意义人力资本理论是20世纪60年代以来西方经济学
贝克尔对人力资本投资的主要贡献在于，他对人力资本的形成、正规学校教育、在职培训投资以及年龄收入剖面曲线等都进行了分析，提出了估算人力资本投资的若干方法，并且运用统计资料进行了实证检验，此外他还将在职培训划分为一般在职培训和特殊在职培训。
明塞尔的人力资本思想
①借鉴斯密的“补偿原理”，首先建立了人力投资收益率模型。
“三个杰出人物”：亚当·斯密、H.冯·杜能和欧文·费雪，论证了人力资本的思想
威廉·配第：1676年提出人力资本的思想马克思：比较全面地论及了人力资本问题舒尔茨：人力资本理论的创立者
贝克尔、明塞尔：进一步发挥人力资本理论
舒尔茨人力资本理论的主要观点
第一，经济增长和发展取决于物力资本和人力资本两个方面的投资。

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Ci
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第6章人力资本投资

3、成本与收益的模型分析
教育程度不同人的收入流
• 收入流A反映了未上大学的终生收入流，也就是代表 18岁高中毕业后不去上大学，立即工作；收入流B反映了18岁上大学的人到65岁退休的终生收入流。
• 结论：
其他条件不变，上大学的总成本降低，对上大学的需求将增加。反之，总成本上升，对大学教育的需求下降。
3、人力资本理论形成简史
• 现代人力资本理论的产生背景发达国家：总产出增长率＞（资本积累率＋劳动率增长率）德国和日本：在实物资本饱受战争破坏的情况下迅速崛起部分发展中国家：
以资本积累为导向的工业化战略未取得预期的成效上述的背景所包含的共同问题：在物质资本之外，究竟是何者对经济的增长做
(1
＝ Bi
r)i
jn求1 (1出Cnr)人j 力资本投资的内部收益率r,
将内部收益率与其他投资的报酬率s加以比较。
（其他投资的收益率往往用个人时间内生偏好率，如银行利率）
投资决策原则：如果r>s，则人力资本投资计划就是有利可图的。
世界各国高等教育投资的个人收益率（用内部收益率法计算）
用人力资本理论研究劳动力供给问题，尤其是妇女劳动力供给的行为。他首先把劳动供给理论归入家庭决策，证明了对妇女而言，工资增长的替代效应（用劳动代替闲暇）大于收入效应（收入增加－增加闲暇－减少劳动），因此，妇女参工率提高。
工资差别与工作转换之间的关系。男性与女性工资差别不是由于性别歧视，而是由于妇女在生育期间工作中断，由工作经验积累减少而引起的人力资本增加慢于男性。工资增加率与工作转换率反方向变动。
益在职培训是人力资本的重要内容。提出了人力资本投资收益率计算公式。提出了年龄—收入曲线。说明了高等教育收益率，同时也比较了不同教育等级之间的收益率

人力资本概述(ppt 66页)

舒尔茨对1929—1957年美国教育投资对经济增长的关系作了定量研究，得出如下结论：各级教育投资的平均收益率为17%；教育投资增长的收益占劳动收入增长的比重为70%。
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人力资本理论的形成和发展
西奥多·舒尔茨：他把经济增长问题的研究和人力资本联系在一起，代表作为《论人力资本投资》。其观点有:
人力资本概述(ppt 66 页)
第五章人力资本投资人力资本理论的产生及其意义人力资本投资理论与基本模型教育投资的分析在职培训中国的人力资本投资
2
人力资本思想的产生
亚当·斯密：最早在《国富论》提出这个概念： “学习一种才能，需受教育，需进学校，需做学徒，所费不少 ……但这种费用，可以得到偿还，赚取利润。”
人力资本存在于人的身上，表现为知识、技能、体力（健康状况）价值的总和
人力资本是投资形成的人力资本投资是经济增长的主要源泉人力资本投资是效益最佳的投资人力资本投资的消费部分实质是耐用性的
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加里·贝克尔他将新古典的分析方法应用于人力
资本投资研究，并提出了一套理论分析框架。其代表作为《人力资本》、《家庭经济分析》。观点如下：
为，资源短缺国家是难以实现现代化的。但是像没有煤炭、石油、铁
矿石的日本、丹麦、瑞士，也都实现了现代化，这又是为什么呢？
8.“战后战败国崛起之迷”。日本、西德是在第二次世界大战中
几乎被夷为平地的战败国。机器、设备、厂房荡然无存，但是在战后
二三十年里，这两个国家的经济却令人惊异地崛起了，这其中又有什
么奥秘？
罗默建立的经济增长理论---知识推进型模型，除
考虑资本和劳动生产要素外，加进了了第三个要素 ---知识。认为知识作为生产要素的加入，将使资本和劳动等投入要素也产生递增收益。从而解释了增长之谜。

人力资本投资72页PPT

❖ 3.关于“里昂惕夫之谜”，人们开始探究传统经济学的不足。
2024/2/7
宏10观视角
❖ 怎样解释上面的三个问题，尤其是进一步寻找出经济增长的源泉，许多经济学家对此进行了大量的研究。舒尔茨的人力资本投资理论就是在这样的大背景之下提出的。
❖ 舒尔茨的《人力资本投资》阐述了许多无法用传统经济理论解释的经济增长问题，明确提出人力资本是当今时代促进国民经济增长的主要原因。
❖ Chap.14：寿命、健康、储蓄和劳动生产力
微观
2024/2/7
1视9 角
根据本书的内容可以将其分为四部分
Parts Chap(s)
Main Ideas
1
1—2 作者提出人力资本，论述经济学家回避人力资本投资的原因，这种投资的
能力，以及人力资本投资范围、内容
和形成三方面内容，并且系统指出了
有关人力资本投资的思考。
从研究农业经济中，自二十世纪五十年代起，舒尔茨就提出并倡导了人力资本论，被西方资产阶级经济学界称为“人力资本概念之父”。2 Nhomakorabea24/2/7
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舒尔茨的主要研究方向
三.原动力
舒尔茨是最早研究经济发展理论的学者之一，与一般发展经济学家的观点不一样，他在经济发展策略上强调的不是工业，而
是农业。他认为，传统的农业对经济的发展是做不出很大贡献的，但是现代农业则可以。
《不稳定经济条件下的农业》（1945）《农业生产和福利》（1949）
《农业的经济组织》（1953）
后来舒尔茨又把注意力转到人力资本投资问题上。
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舒尔茨的主要研究方向
二.经济研究
舒尔茨感兴趣的第二大问题是关于经济增长的理论。他通过自己的著述，向人们解释应当如何理解经济增长，怎样才能促使经济增长。舒尔茨长期专注于农业经济和以农业为基础的经济发展问题的研究，对于农业经济学的发展和发展经济学的进步做出了突出贡献。