最新以重读闭音节结尾的动词教学内容

动词加ing的规则

动词加ing的规则
动词+ing的规则是：
1. 一般情况下，动词加-ing直接在动词的末尾加上-ing。

例如：run（跑）→ running（跑着）
2. 以不发音的字母e结尾的动词，在加-ing时，需去掉字母e再加上-ing。

例如：take（拿）→ taking（拿着）
3. 以重读闭音节结尾，并且结尾只有一个辅音字母的动词，双写这个辅音字母，再加-ing。

例如：stop（停止）→ stopping（停止着）
4. 以一个元音字母（除了e）结尾，并且结尾只有一个辅音字母的动词，双写这个辅音字母，再加-ing。

例如：sit（坐）→ sitting（坐着）
5. 以“辅音字母+元音字母+辅音字母”结尾的动词，重读最后一个音节，双写最后一个辅音字母，再加-ing。

例如：get（得到）→ getting（得到着）
6. 以"ie"结尾的动词，将"ie"变成"y"再加-ing。

例如：lie（躺）→ lying（躺着）
需要注意的是，这只是动词加-ing的一些一般规则，部分动词可能会有特殊情况，需要根据具体内容进行考虑和判断。

以重读闭音节结尾的动词

特殊变法 P 2Βιβλιοθήκη 4动词的不规则形式 A-A-A型 put-put- put read-read-read set-set-set let-let-let cut-cut-cut shut-shut-shut hit-hit-hit cost-cost-cost burst-burst-burst forecast-forecast-forecast broadcast-broadcast quit-quit-quit
A-B-C
go- went-gone
see- saw-seen
come- came-come become-became-become drink- drank-drunk run- ran-run begin- began-begun sing- sang-sung
ring- rang-rung sink- sank-sunk
swim- swam-swum give- gave-given
blow- blew-blown know- knew-known
breakb- roke-broken choose- chose-chosen draw- drew-drawn drive- drove-driven
eat- ate-eaten fall- fell-fallen fly- flew-flown
grow- grew-grown throw-
wake- woke-woken wear- threw-thrown
show- showed-shown hide- wore-worn
lie- lay-lain
hid-hidden
notice---- noticed answer---- answered

常见的重读闭音节动词在加ed 或ing时

节：辅音字母+元音字母+辅音字母重读闭音节三要素：1）单词末尾最后一个音节必须是重读音节；2）最后只有一个辅音字母；3）最后一个辅音字母前的元音字母发短元音prohibit--- prohibited-- prohibited-- prohibiting（重读在第二音节，非重读闭音节，不双写）。

常见的重读闭音节动词在加ed 或ing时，需要双写1. Admit (admitted-admitted) admitting准许进入2. Ban(banned-banned) banning (ban sb from doing sth) 禁止3. Beg (begged-begged) begging (beg sb for sth) 请求4. Begin(began-begun) beginning开始5. Chat (chatted-chatted) chatting聊天6. Clap (clapped-clapped) clapping(鼓掌)7. Control (controlled-controlled) controlling控制8. Dip (dipped-dipped) dipping (蘸)9. Dig (dug-dug)digging挖，寻10. Drag (dragged-dragged)dragging (拖，拉，拽）11. drop (dropped-dropped)dropping落下; 投下12. forget (forgot-forgot/forgotten)forgetting忘记13. Get (got-got) getting得到14. Hug(hugged-hugged) hugging拥抱15. Infer (inferred-inferred)inferring(推断)16. Nod(nodded-nodded) nodding点头17. Occur(occurred-occurred) occurring发生18. Pat (patted-patted) patting拍打19. Permit(permitted-permitted) permitting允许20. Pin(pinned-pinned) pinning（别针，别）21. Plan(planned-planned) planning计划22. Prefer (preferred-preferred) preferring更喜欢23. Regret (regretted-regretted) regretting遗憾，后悔24. Rob (robbed-robbed) robbing(rob sb of sth)抢夺25. Ship(shipped-shipped)shipping(用船运）26. Shop（shopped-shopped）shopping购物27. Sit (sat-sat)sitting坐28. Skip (skipped-skipped)skipping(跳，跳读，遗漏）29. Sob（sobbed-sobbed) sobbing(啜泣）30. Star（starred-starred）starring(主演）31. Step （stepped-stepped）stepping脚步，踏入32. Stop (stopped-stopped) stopping停止33. Swim (swam-swum) swimming游泳34. Tap(tapped-tapped) tapping(轻敲)35. Trap（trapped-trapped）trapping(圈套)36. Win(won-won) winning赢37. Wrap(wrapped-wrapped) wrapping包裹，包装38. Cut (cut-cut) cutting切39. Fit(fit-fit) fitting安装；使……适应；使……合身40. Hit(hit-hit) hitting打，打击; 碰撞41. Let(let-let)letting允许，任由;让42. Put (put-put)putting放43. Set (set-set) setting安装，设置44. Shut(shut-shut)shutting关45. Spit (spit-spit)spitting .吐，吐口水46. Split（split-split）splitting劈开, (使)裂开, 分裂, 分离47.Equip equipped equipping 装备，安装48stir----stirred----stirring搅拌；激起；惹起49rub----rubbed----rubbing擦，摩擦;用…擦;触怒注意：Write wrote written writingPlay played played playingPay paid paid payingDestroy destroyed destroyed destroying Study studied studied studyingLie 撒谎lied lied lyingLie 位于，平躺lay lain lying Lay 放置，下蛋laid laid laying Die died died dyingFly flew flown flying常见形容词Big大的bigger, biggestHot热的hotter hottestRed红色的redder reddestThin廋的thinner thinnestFat胖的fatter fattestSlim 苗条的slimmer slimmestWet湿的wetter wettestSad难过的sadder saddest。

动词变形

动词双写结尾辅音字母后加 ing 须满足以下条件： 1) 该动词的发音以（重读 + 闭音节结尾）； 2）结尾闭音节符合“1 个辅音字母 + 1 个元音字母 + 1 个辅音字母” 3）结尾的辅音字母不是"x"； 4）该动词的拼写规则没有例外；请看下面的例子： begin - beginning: 以 1 个辅音字母结尾、重读，符合上述全部条件； reject - rejecting：不要双写"t"，因为结尾有 2 个辅音字母； bleed - bleeding；不要双写"d"，最后那个辅音字母前有 2 个元音字母，不符合上述条件 ※ control - controling 或 controlling 都可以，加 ing 前，结尾的 "l" 可以不双写拼写，这是“拼写例外”的情形。 fix - fixing 单词结尾的辅音字母是“x”时，不要双写；
附常用双写单词:
sit -- sitting 坐 jog -- jogging 慢跑 cut -- cutting 切 put-- putting 放 swim -- swimming 游泳 begin -- beginning 开始 get -- getting 得到，获得 forget -- forgetting 忘记 hit -- hitting 打，击，撞 spit -- spitting 吐痰 run -- running 跑 babysit -- babysitting 临时照看婴儿 split -- splitting 分裂 shut -- shutting 关闭
2 以s, x, ch , sh结尾+es e.g. fox →foxes church →churches

英语中动词的讲解

die-dying lie-lying
(二)系动词
掌握系动词be，look，feel，smell，get， become，turn，keep等的基本用法；
常见的连系动词有：become， turn，get，grow，keep，feel， look，seem，smell，fall等。它们后面常接形容词，构成系表结构。 The bread looks very fresh. 这些面包看上去很新鲜
（3）助动词do（does，did）后只能跟动词原形，与not及其他动词构成否定句，或置于主语之前构成疑问句。

He does not speak English。他不说英语。 When did he come back？他什么时候回来的？
（4）will能用于一般将来时的任何人称后；
及物动词vt.
hit love like enjoy get owe put prefer consider 1、I like the book very much. 2、I will consider your suggestion.
不及物动词vi.
sell wash burn cook cut drive dress speak last open write start run read break
1、Dry wood burns easily.
2、She spoke at the meeting yesterday evening.
不定式作宾语补足语时省to的动词
(使役、感官动词类)
速记口诀
• • • • • • 一感，二听，三让，四看，半帮助一感：feel 二听：hear,listen to 三让：make,let(不用于被动),have 四看：see,notice,watch,observe 半帮助：help

英语动词过去式发音规则-动词词尾-ed的读音规则及重读闭音节

动词词尾-ed的读音‎规则及重读‎闭音节一、单词的组成‎：每个单词都‎是由两种音‎素组成1、元音：“元”意思是“根本”，元音就是发‎音的根本音‎素。

元音发音时‎发音气流在‎口腔通过不‎受阻碍而发‎出，没有元音，单词就发不‎出音来。

英语字母中‎有5个元音‎字母：a、e、i、o、u 和一个半元‎音字母：y（有时读元音‎音素/ i/，有时读辅音‎音素/ j /）。

2、辅音：“辅”意思是“辅助”，辅音就是辅‎助元音发音‎的的音素。

辅音发音时‎气流受发音‎器官（唇、舌、齿、颚）的阻当、吐气通路不‎畅，如b、g、m、l、s、r、f。

26个字母‎中除了五个‎半元音字母‎外，其余都是辅‎音字母。

二、-ed 的读音规则‎：1、-ed 有三种读音‎：/ t /、/ d /、/ it /，其读音与前‎面的字母的‎响亮程度和‎是否与该读‎音属于同一‎个声音有关‎——* 元音由于发‎音时声带振‎动，发出来的声‎音很响亮；* 浊辅音尽管‎气流要受到‎发音器官的‎阻挡，但是由于发‎音时声带要‎振动，发出来的声‎音比较响亮‎；* 清辅音不仅‎气流要受到‎发音器官的‎阻挡，发音时声带‎还不振动，因此发音时‎只能听到与‎发音器官摩‎擦而形成的‎微弱声音。

* 字母t 和d 的读音与后‎缀–ed 的读音相近‎，如果连缀为‎两个/ tt / 或/dd /，很难听出词‎尾的读音。

2、读音规则口‎诀——清则清，响则浊，t、d 后面读/ id /，即：* 清辅音后的‎ed 读作清辅音‎/ t /，如：worke‎d，devel‎o ped，misse‎d* 元音和浊辅‎音后的ed 读作浊辅音‎/ d /，如：浊辅音后——opene‎d，moved‎，bagge‎d；元音——studi‎e d，playe‎d，allow‎e d* 字母t 和d 后的ed 读作/ it /，如：admit‎t ed，wante‎d，bende‎d，lande‎d三、重读闭音节‎闭音节——如果单个元‎音字母后存‎在阻挡元音‎继续拉长发‎音的辅音字‎母，那么这个元‎音的发音就‎受到辅音的‎封闭，如：it，big，bank，let 等；重读闭音节‎——由两个以上‎的音节构成‎的单词，其中的必有‎一个要重读‎，如果重读音‎落在结尾的‎闭音节上，那么这个音‎节就叫做重‎读闭音节，如：be-gin，ad-mit，re-gret 等英语名词复‎数变化及发‎音规则1、一般在词尾‎加－s.一般来说，s在元音或‎浊辅音后读‎[z}，在清辅音后‎面读成[s]，在[t]后与[t]在一起读成‎[ts]，在[d]后与[d]一起读成[dz]。

(完整版)动词需双写最后一个字母再加ing

动词需双写最后一个字母再加ing、ed总结1、以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母的动词，即一个元音加一个辅音结尾并且重读时（重读闭音节）要双写这一辅音字母，再加-ing。

例如：run-running, swim-swimming等。

（或在重读闭音节里，末尾只有一个辅音字母，辅音字母前只有一个元音字母时，要双写这个辅音字母。

辅－元－辅好像更好记）内在的道理就是:动词+ing或+ed后,必须保证主干的发音不变举例:正确: cutting分成两个音节:cut·ting,前半部分发音和动词原型cut一样.错误: cuting分成两个音节:cu·ting,前半部分发音就变了.所以,对于重读单元音后只有一个辅音字母结尾的,必须双写这个辅音字母。

如果不双写，那么，这个辅音字母和ing或ed组成音节，前面的音节就由闭音节变成开音节了！举一反三：双写一般是为了使读音不便，但有时，双写会使读音发生变化，如write的过去分词是written,所以：write中的i是开音节，读成[ai]，written中的i由于双写了t变成了闭音节，读成[i]。

关于“双写的问题”很简单地说：就是一个单词无论多长，在考虑是否“双写”时，只需要看最后3个字母即可--即如果最后3个分别是由“辅元辅”（辅音，元音，辅音）构成的话，那么这个单词就需要“双写”，如果不是，那么就不用了。

但是有一个单词是例外，就是listen这个单词，虽说结尾3个字母符合“辅元辅”规则，但是这个单词却不双写，而是listening.*重读闭音节三要素：（1）. 必须是重读音节；（2）. 最后只有一个辅音字母；（3）.元音字母发短元音如：begin ，ap/ple a p 就是一个闭音节2、以-al,-er,-ill，-el结尾的动词，即使重音不在最后一个音节上，也要双写，再加-ing 如：travelling等。

3、在最后一个字母不是A E I O U其中一个时,而最后一个字母的前一个字母是A E I O U(元音)其中一个时,就要双写最后一个字母,但如果而最后一个字母的前一个字母的前一个字母是元音的话就不能双写最后一个字。

英语轻重音训练教案

英语轻重音训练教案一、引言英语轻重音的正确运用是提高口语表达能力的重要一环。

轻重音的正确使用能够帮助我们增强语言的节奏感和语调感，使说话更加自然流畅。

为了帮助学生掌握英语轻重音的规律和运用技巧，特编制了本教案。

二、教学目标1. 了解英语轻重音的概念和作用；2. 学习英语轻重音的规律和分类；3. 锻炼学生对单词和句子中轻重音的听辨能力；4. 培养学生正确运用英语轻重音的能力。

三、教学内容1. 英语轻重音的概念和作用；2. 英语中单词轻重音的规律和分类；3. 句子中轻重音的运用；4. 练习和巩固。

四、教学步骤1. 导入：通过播放一段带有节奏的英文歌曲，让学生感受英语的音乐性和节奏感。

2. 介绍：简要介绍英语轻重音的概念和作用，并通过实例解释轻重音对语调和意思的影响。

3. 学习：教师通过示范和学生跟读的方式，教授英语中单词轻重音的规律和分类，并进行相应的练习。

4. 操练：教师播放一段包含不同重音的对话录音，让学生听辨其中的轻重音，并进行模仿和跟读。

5. 运用：教师出示一些句子，要求学生根据语境和意思，在句子中正确地标注出轻重音，并进行朗读练习。

6. 练习与巩固：教师设计一些练习题，要求学生根据所学知识判断单词中的轻重音，并进行朗读和拼写练习。

7. 总结：教师与学生一起总结英语轻重音的规律和运用技巧，并提醒学生在日常口语中的运用。

8. 作业：布置相关作业，要求学生通过听力练习和口语练习，巩固所学知识。

五、教学评价教师通过观察学生在课堂练习中的表现，检查学生对英语轻重音的掌握程度。

同时，布置的作业也是对学生掌握情况的一次检验。

六、教学反思通过本教案的实施，学生能够更加清晰地理解英语轻重音的概念和作用，掌握其规律和分类，并能够在实际口语中正确运用。

同时，通过听辨和跟读的练习，学生的听力和口语表达能力也得到了锻炼和提高。

但在教学过程中，可以加强练习环节的设计，以增加学生的参与度和动手能力。

动词需双写最后一个字母再加ing

动词需双写最后一个字母再加ing、ed总结1、以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母的动词，即一个元音加一个辅音结尾并且重读时（重读闭音节）要双写这一辅音字母，再加-ing。

例如：run-running,swim-swimming等。

（或在重读闭音节里，末尾只有一个辅音字母，辅音字母前只有一个元音字母时，要双写这个辅音字母。

辅－元－辅好像更好记）内在的道理就是:动词+ing或+ed后,必须保证主干的发音不变举例:正确:cutting分成两个音节:cut·ting,前半部分发音和动词原型cut一样.错误:cuting分成两个音节:cu·ting,前半部分发音就变了.所以,对于重读单元音后只有一个辅音字母结尾的,必须双写这个辅音字母。

如果不双写，那么，这个辅音字母和ing或ed组成音节，前面的音节就由闭音节变成开音节了！举一反三：双写一般是为了使读音不便，但有时，双写会使读音发生变化，如write的过去分词是written,所以：write中的i是开音节，读成[ai]，written中的i由于双写了t变成了闭音节，读成[i]。

关于“双写的问题”很简单地说：就是一个单词无论多长，在考虑是否“双写”时，只需要看最后3个字母即可--即如果最后3个分别是由“辅元辅”（辅音，元音，辅音）构成的话，那么这个单词就需要“双写”，如果不是，那么就不用了。

但是有一个单词是例外，就是listen这个单词，虽说结尾3个字母符合“辅元辅”规则，但是这个单词却不双写，而是listening.*重读闭音节三要素：（1）.必须是重读音节；（2）.最后只有一个辅音字母；（3）.元音字母发短元音如：begin，ap/pleap就是一个闭音节2、以-al,-er,-ill，-el结尾的动词，即使重音不在最后一个音节上，也要双写，再加-ing如：travelling等。

3、在最后一个字母不是AEIOU其中一个时,而最后一个字母的前一个字母是AEIOU(元音)其中一个时,就要双写最后一个字母,但如果而最后一个字母的前一个字母的前一个字母是元音的话就不能双写最后一个字。

重读闭音节结构

重读闭音节结构摘要：一、重读闭音节结构的定义和作用二、重读闭音节结构的类型及其特点三、如何运用重读闭音节结构增强语言表现力四、实际案例分析五、总结与建议正文：一、重读闭音节结构的定义和作用重读闭音节结构，指的是在语句中通过强调闭音节词汇来突出表达的一种语言结构。

这种结构在英语中尤为常见，主要用于强调某个观点、现象或事物，使句子更加生动、有趣和具有表现力。

二、重读闭音节结构的类型及其特点1.名词性重读闭音节结构：通过在句子中强调名词，使句子更具表现力。

例如：“The cat, the sun, the tree.”2.形容词性重读闭音节结构：通过强调形容词，使句子更加形象生动。

例如：“Big, small, tall.”3.副词性重读闭音节结构：通过强调副词，增强句子语气或描述程度。

例如：“Very, extremely, totally.”4.动词性重读闭音节结构：通过强调动词，使句子更具表现力。

例如：“Run, jump, swim.”三、如何运用重读闭音节结构增强语言表现力1.选择恰当的闭音节词汇：根据句子语境，选择具有表现力的闭音节词汇，以达到强调的目的。

2.合理运用重读：在句子中适时加入重读闭音节结构，避免过多使用，以免造成语言累赘。

3.搭配其他修辞手法：将重读闭音节结构与其他修辞手法（如比喻、拟人等）相结合，使句子更具表现力。

四、实际案例分析在下面这段文字中，作者通过运用重读闭音节结构，使句子更具表现力："She walked, like a queen, into the room.Her eyes, as sharp as daggers, scanned the surroundings."在这段文字中，作者通过强调“queen”和“sharp as daggers”这两个闭音节词汇，形象地描绘了女主角的气质和眼神。

五、总结与建议重读闭音节结构是一种有效的语言表达手法，可以使句子更具表现力和吸引力。

新目标英语八年级上册Unit 3 教学设计

新目标英语八年级上册Unit 3 优质课教学设计单元教学资料总汇内容提要含6大局部：本单元教学目标、知识背景、重点难点分析、词汇讲解、时态等语法突破、言语点19个的讲解。

资料贯穿整个单元，方便教师备课、学生学习、复习。

一. 本单元教学内容：Hello , boys and girls . How's everything goingIn this unit , we will learn to talk about past events and to tell a story .〔一〕言语目标〔Language goals〕1. Talk about past events . 谈论过去发生的事件。

2. Tell a story . 讲述故事。

〔二〕言语结构〔Structures〕1. 过去进行时态：“was / were + doing〞结构Questions and statements with past progressive .2. Adverbial clauses with when and while .以when、while引导的时间状语从句3. 复习一般过去时〔Past tense〕〔三〕目标言语〔Target Language〕1. What were you doing when the UFO arrivedI was sitting in the barber's chair .当UFO到达的时候，你正在做什么？我正坐在理发店的椅子上。

2. The barber was cutting my hair when they arrived .3. While he was buying souvenirs , a girl called the police .4. The girl was shopping when the alien got out .5. While the girl was shopping , the alien got out .6. How about youI was doing my homework .7. You're kidding .〔四〕词汇〔Vocabulary〕1. 局部动词的过去式took off〔起飞、脱下〕arrived〔到达〕landed〔着陆〕got out〔下车、下来〕 shouted〔喊叫〕climbed〔爬〕happened〔发生〕ran away〔逃跑〕2. 局部动词的-ing形式cuttingcookingeating getting outgoingmaking shouting sleeping standing studyingtaking talkingclimbing buying coming3. when、while 当……时候4. bathroom〔浴室〕 barber's〔理发店〕 barber shop 理发店 shower 〔淋浴〕 police officer〔警官〕5. another〔另一个〕jump down〔跳下来〕 go up〔向上去〕in front of 〔在……前面〕〔五〕重点、难点分析1. 过去进行时：表示在过去某一时间内正在进行的动作。

英语重读闭音节规则

（1）一个元音字母后跟一个或几个辅音字母，必须是重读音节; 如：equipped（2）以一个辅音音素结尾；（3）元音字母发短元音。

改变时态或形容词变比较级和最高级时，重读闭音节需要双写末尾辅音字母.如:run--runningswim--swimmingjog--joggingsit---sittingbegin---beginning(重读在gin这个音节上，相当于把gin改成双写的) .像travel这种重读不在vel的，可以为travelled，也可以是traveled.举两个很经典的例子：forbid---forbidding (重读闭音节，双写).prohibit---prohibiting (重读在第二音节，非重读闭音节，不双写).变为过去式时，重读闭音节也需双写末尾辅音字母如prefer---preferred（重读闭音节，双写）offer---offered（重读第一音节，非重读闭音节，不双写）首先了解一下“闭音节”的基本知识：以辅音结尾的音节称为“闭音节”，如果这个闭音节在单词里是重读的，则这个音节叫做“重读闭音节”； 1. 如果一个动词以“重读闭音节”结尾，则其现在分词/动名词的构成通常是“双写词尾的那个辅音字母，然后加 ing”；2. 请注意：以“辅音字母结尾”和“以辅音结尾（指发音或音标）”是不同的。

3. “双写词尾辅音字母后加 ing”必须同时满足以下 4 个条件：1) 该动词的发音以重读闭音节结尾；2）结尾闭音节符合“1 个辅音字母 + 1 个元音字母 + 1 个辅音字母” 3）结尾的辅音字母不是"x"； 4）该动词的拼写规则没有例外；请看下面的例子：begin - beginning: 以 1 个辅音字母结尾、重读，符合上述全部条件； reject - rejecting：不要双写"t"，因为结尾有 2 个辅音字母；bleed - bleeding；不要双写"d"，最后那个辅音字母前有 2 个元音字母，不符合上述条件 2）；rabbet (vt.嵌接) - rabbeting：不要双写"t"，因为重读音节在第 1 个音节上，不符合条件1）；control - controling 或 controlling 都可以，加 ing 前，结尾的 "l" 可以不双写拼写，这是“拼写例外”的情形。

重读开音节与重读闭音节ppt课件

音节与闭音节的小结：
•1.结构：
•开音节是辅元结构，元辅e结构 •闭音节是元辅结构
•2.元音字母的发音：
开音节中：a,e,i,o,u发其名称音闭音节中：a,e,i,o,u发其音素
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a,e,i,o,u分别发字母名称音
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分类：
• 绝对开音节：单个元音字母后面没有辅音字母的重读音节。go,Hi
• 相对开音节：单个元音字母后面加单个辅音字母，再加一个不发音字母e构成的重读音节。face, use.
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重读闭音节的定义
•是以一个或几个辅音音素结尾(r除外)，而中间只有一个元音音素的音节。 •例如：bag,get,ship,sock,but. •a,e,i,o,u分别发字母短音音素。
重读开音节与重读闭音节
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教学内容
教学目标
教学重点
教学难点
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2
一：重读开音节的定义及分类
在重读音节中，辅音字母加一个元音字母结尾（r 除外）或者以不发音的e结尾的单词，
a) 指发音的元音字母结尾的音节，如:we,Hi,go
b) 以"元音字母+辅音字母(r除外)+不发音的e"结尾的音节，如: face ,use

重读闭音节动词第三人称单数的构词法

重读闭音节动词是英语中一类特殊的动词，它们在句子中通常需要使用特殊的形式来表达第三人称单数。

重读闭音节动词的构成法则涉及到发音、字母组合和词根的变化。

以下是对重读闭音节动词第三人称单数构词法的详细介绍。

首先，重读闭音节动词的定义是：在一个单词中，元音字母发短元音，且单词的重音在两个或更多辅音字母之间。

这样的单词通常是一个重读闭音节动词。

例如，run、cut、hit、fit、stop等。

重读闭音节动词的第三人称单数构词法通常遵循以下步骤：1. 确定词尾字母是否为元音字母：如果词尾是元音字母，直接在词尾加上-s。

如果词尾是辅音字母，就需要继续下面的步骤。

2. 确定重读音节中的辅音字母是否为双辅音：如果重读音节中的辅音字母是双辅音，那么直接在辅音字母后面加上-s。

如果辅音字母不是双辅音，就需要继续下面的步骤。

3. 确定单词中的元音字母是否发短元音：如果元音字母发短元音，那么需要在词尾加上-s。

如果元音字母发其他类型的元音，那么需要使用其他方法来构成第三人称单数形式。

在实践中，学习者应该注意以下几个常见的特殊情况：* 一些动词在第三人称单数时，会去掉重读音节中的第一个辅音字母。

例如，lift →lifts。

* 一些动词在第三人称单数时，会在元音字母前加上-ed或-d。

例如，see →sees，buy →buys。

* 一些以“e”结尾的重读闭音节动词，需要去掉“e”并加-s。

例如，ache →aches。

此外，还有一些其他的构词规则可以帮助学习者理解和记忆重读闭音节动词的第三人称单数形式。

例如，以“y”结尾的动词需要将“y”变为“i”再加-s；以“o”结尾的动词需要将“o”变为“o”再加-es；以“is”结尾的动词需要将“is”变为“es”等。

总的来说，重读闭音节动词的第三人称单数构词法需要学习者掌握一定的发音和拼写知识，以及一定的词汇和语法知识。

通过不断地练习和积累经验，学习者可以更好地理解和掌握这一类动词的用法。

重读闭音节——精选推荐

重读闭⾳节重读闭⾳节专项练习⼀、动词ing变化规则1. ⼀般在动词原形后直接加-inglook-looking；cook-cooking；read-reading2. 以不发⾳字母e结尾的动词，去掉e再加-ingwrite-writing; live-living3. 以重读闭⾳节结尾且末尾只有⼀个辅⾳字母的动词，双写该辅⾳字母后再加-ing。

begin-beginning；swim-swimming；sit-sitting⼆、重读闭⾳节详解（⼀）闭⾳节定义：闭⾳节指的是以⼀个或⼏个辅⾳⾳素结尾(r除外)，⽽中间只有⼀个元⾳⾳素的⾳节，英语闭⾳节就是所谓的元⾳字母不是发它本⾝的字母⾳。

可以这么理解（为避免混淆，以下只讲解动词的闭⾳节构成）：闭⾳节为：⼀个辅⾳+⼀个元⾳+⼀个辅⾳。

例如：sit，jog（注：①当有些动词含有两个元⾳字母，并且这两个元⾳字母在单词中组合成⼀个元⾳时，双写是指重读闭⾳节的词，⽽所谓重读闭⾳节是以辅⾳结尾的词，注意是“辅⾳”,不是“辅⾳字母”！draw [dr?:]、sow [s??]不是以辅⾳结尾的词，不是重读闭⾳节。

）举⼀反三：①equip变ing和ed时为什么要双写p？⽽meet在变ing时为什么不⽤双写t？答：equip [??kw?p]是以重读闭⾳节结尾，且字母u和i不是元⾳字母组合，字母q和u 组合在⼀起，发[kw]⾳；⽽短元⾳[?]是由字母i单独发出来的。

此外，末尾⼜只有⼀个辅⾳字母，这时应将末尾的辅⾳字母p双写再加－ed或者-ing，equipped和equipping。

（注：qu+元⾳字母+其他，qu发/kw/，例如：question [?kwest??n] vt.问（某⼈）问题；对（某事物）表⽰[感到]怀疑（现在分词：questioning；过去式：questioned；过去分词：questioned）quit [kw?t] 辞职; 停⽌（现在分词：quitting 过去式：quitted quit 过去分词：quitted quit）quiet [?kwa??t] vt.& vi.安静下来，使……安静，平静——quieting和quieted然⽽，eat变ing形式要变为eating，请看eat ⾳标[i:t]，ea两个字母组合到⼀块⼉发长元⾳[i:]，所以不能双写最后⼀个辅⾳字母。

英语重读闭音节规则

（1）一个元音字母后跟一个或几个辅音字母，必须是重读音节; 如：equipped（2）以一个辅音音素结尾；（3）元音字母发短元音。

改变时态或形容词变比较级和最高级时，重读闭音节需要双写末尾辅音字母.如:run--runningswim--swimmingjog--joggingsit---sittingbegin---beginning(重读在gin这个音节上，相当于把gin改成双写的) .像travel这种重读不在vel的，可以为travelled，也可以是traveled.举两个很经典的例子：forbid---forbidding (重读闭音节，双写).prohibit---prohibiting (重读在第二音节，非重读闭音节，不双写).变为过去式时，重读闭音节也需双写末尾辅音字母如prefer---preferred（重读闭音节，双写）offer---offered（重读第一音节，非重读闭音节，不双写）首先了解一下“闭音节”的基本知识：以辅音结尾的音节称为“闭音节”，如果这个闭音节在单词里是重读的，则这个音节叫做“重读闭音节”； 1. 如果一个动词以“重读闭音节”结尾，则其现在分词/动名词的构成通常是“双写词尾的那个辅音字母，然后加 ing”；2. 请注意：以“辅音字母结尾”和“以辅音结尾（指发音或音标）”是不同的。

3. “双写词尾辅音字母后加 ing”必须同时满足以下 4 个条件：1) 该动词的发音以重读闭音节结尾；2）结尾闭音节符合“1 个辅音字母 + 1 个元音字母 + 1 个辅音字母” 3）结尾的辅音字母不是"x"； 4）该动词的拼写规则没有例外；请看下面的例子：begin - beginning: 以 1 个辅音字母结尾、重读，符合上述全部条件； reject - rejecting：不要双写"t"，因为结尾有 2 个辅音字母；bleed - bleeding；不要双写"d"，最后那个辅音字母前有 2 个元音字母，不符合上述条件 2）；rabbet (vt.嵌接) - rabbeting：不要双写"t"，因为重读音节在第 1 个音节上，不符合条件1）；control - controling 或 controlling 都可以，加 ing 前，结尾的 "l" 可以不双写拼写，这是“拼写例外”的情形。