光色心情以重色轻形的野兽派画家马蒂斯为例

第三课光色心情——以重色轻形的野兽派画家马蒂斯为例

一、教学目标：

1.能够通过丰富的色彩感受活动，激发通感体验，在色彩运用的实践体验中进一步深

化色彩表现的色调知识，建构形象生动的色彩观。

2.能够结合生活中的色彩体验并运用绘画的相关知识欣赏评述作品中的色彩表现，在

感知、领会、感悟作品的过程中，养成敏锐观察、细致比较、逐层分析的学习习惯。

3.学会有目的地选择和运用色彩语言，大胆地表达自己的思想和情感，从中品味绘画

色彩语言丰富的情感内涵。

二、教学过程：

(一)导入：看得见的冷热酸甜

色彩能激发我们的通感体验。通感：就是一种适用于甲类感官上的词语巧妙地移植到乙类感官上去，使各种感官彼此沟通的一种修辞格。视觉感受转移到味觉感受。

活动一：画颜色：

问：选择一种颜色，用它来形容某一种记忆深刻的食物的味道？

有色：我们很容易感受色彩的个中滋味, 所以，我们很容易就能分辨橙黄色和褐色的味道。橙红色、粉红色：想到西瓜、草莓、红苹果，甜味感；褐色：咖啡，苦味感；柠檬黄、黄绿色：想到柠檬、青苹果，酸味感；赤红色：辣椒、辣味感。

因此，将这些带有味觉的色块分类组合在一起，就构成了语义明确的酸甜苦辣。

以此类推，色彩还能表达出：春夏秋冬等各类具有感官体验的形容词。

色彩感受更多地来自于我们的感知经验。

(二)展开新课：

色彩能使我们产生对自然与生活中相关事物的联想，从而形成感官上的共鸣，从而唤起各种情绪记忆。

色彩给予我们的联想是非常丰富的，同一种色彩，能使我们产生不同的联想和感受。

色彩之所以能表现出丰富的语义，是因为人们在长期的社会生活和事件中对不同的色彩逐渐形成了某些特定的心理反映。

色彩有冷暖感

冷暖色：红、黄、橙等色常让人联想到暖烘烘的太阳、火光，感到温暖，所以称为暖色青色、蓝色使人联想到天空、冰川、河流、海水等，感到寒冷，所以称为冷色

利用色彩的冷暖感，营造出画面所需要的气氛，突出作品主题

色彩有兴奋感和沉静感

蓝、绿等色被称为冷静色

红、黄、橙黄等色，使人沸腾或烦躁不安，导致心理亢奋，则属于兴奋色

色彩有前进感和后退感

色彩有膨胀感和收缩感

色调

在尝试练习中理解色彩运用的关键在于能否较好的对各元素进行对比和调和。从中导入对色彩表现中的冷暖、远近、轻重、强弱等感觉的深入学习。

（对比：色相对比（邻近色、对比色、类似色、互补色）、明度对比、纯度对比）

（调和：同一调和、间隔调和、渐变调和、面积调和）

1.色调的概念：

“没有不美的色彩，只有搭配不好的色彩”对色调的学习和实践能帮助我们更好地运用与表现色彩。色彩的对比与调和形成画面，概念每一个画面的色彩，都有其主要特征和基本倾向，称为“色调”，也常常被称为“主调”或“基调”。

作用：色调是画家传达作品主题情感的重要因素之一。画面中如果没有统一的色调，或以某一倾向色为主的色彩，就会显得杂乱无章。

2.形成因素：

色调的形成是由色相、明度、纯度、色量与面积分布以及位置等综合因素造成的。相互搭配后产生的色彩倾向，这种色彩的倾向性概念就是一件作品中所有色彩相互结合后呈现的色彩整体效果。

3.基本元素：

主导色：以色相为导向，以某些色彩为主，在整个画面中所占的面积与色量最大。

辅助色：其面积与色量占画面的次要地位，用于衬托主导色的辅助色群，与主导色形成对比与调和。

点缀色：在画面上占有的色量和面积最小，但当“主”、“辅”两个部分在画面中过强或者过弱时，点缀色就起着调和作用，“万绿丛中一点红”中的红色，即典型的点缀色。

4.色调包括：明度基调、色相基调

明度基调是指色彩中因明暗对比关系所呈现的色彩倾向特征，灰色调、亮色调、中灰调等。色相基调主要是指色彩中因色相及纯度所呈现出来的整体印象，如绿色调、冷色调、中性色调等不同基调的色彩，同时还能反映出色彩的对比与调和的规律。

色彩有重量感。在同类型、同一材质对象的情况下，明度较高的色彩，较轻；明度较低的色彩，较重。

冷暖、远近、轻重、强弱；纯度、明度（高调、低调；低调的画面：凝重、深沉、压抑等；高调的画面：明度高，轻柔、明快、理性的感觉

活动二：面对《马蒂斯谈红色房子》用色块的方式，在小方块中画出它的简易色调。

第一层次：色彩

第二层次：形象层的解读，包括再现对象层和表现主体情感的信息层

第二层次：意蕴，来自生活体验的情感表露、深层的情感意义、饱含了作者浓烈的生命底蕴。

马蒂斯这样说：“我须画一幅室内景，在我面前的是一橱，它给予我们很活泼的红色感觉，我涂上一种使我满意的红色，现在产生了一介于墙的白色和这红色的中间的关系，我现在可以在那旁边加进绿色，或把地板用黄色画出，那就又会在绿或黄与墙的白色之间产生了使我满意的关系。但是这些各异的颜色相互消减了它们的影响，所以我所用的这些各异的符号，必须不在这样式里互相干扰。为了达此目的，我必须把秩序带进我的各种观念里去，各音间的关系将在这个样式里构成，它使各音相得益彰，而不是减色。在第一个色彩结合之后，继之以新的色彩结合，因而表现出我的表象的全部，我被迫转变着”。

活动三：画笔抹出的喜怒哀乐

1)明朗、阴郁：

明度高、对比强、色度偏纯且色性偏暖的色彩给人以明朗的感觉

明度低、明度对比弱以及纯度偏低且色性偏冷的色彩往往给人以阴郁之感一般来讲，色彩诉诸视觉具有两大意义：一是能够把各物体和事件分别开来，二是能够传递和表达感情。现代绘画中的表现性色彩，是一种情感性色彩，它更关注个人的主观审美

情感和心理感受以及情感的抒发，有更自由的色彩表现空间，更能发挥个人的主动性和创造性。

重色轻形：马蒂斯："色彩的目的，是表达画家的需要，而不是看事物的需要。马蒂斯说：“自然地把它们摆放在一起是不够的，色彩必须相互间产生作用。否则只有杂音，没有节奏，没有意义”仅仅将色彩任意放在一起并不是创作的意图，互不相干的色彩元素必须纳入有机的构图秩序，并分明主次，使色彩表现特定的情感内容。色彩完全本能地向我涌来。学生尝试用色彩来表达情感

展示与评价学生作品：多种形式的自评、互评、师评，围绕各自的作品寻找问题，寻求突破。

关于评价一幅作品的色彩表现，可从三个方面来讨论：

从色彩关系来评价，看画面的色调是否统一，即色彩的对比与调和处理是否得当

从内在的心理感受出发，看作品的主题的选择与表现形式是否达到高度统一

从艺术表现形式来探讨，看表达的方式，即媒体材料的选择与表现形式是否达到高度的统一。

事实上，一幅优秀的色彩作品正是因为通过绘画技法达到了形式与内容的统一，内在与外在的统一，精神与物质的统一，才真正成为具有感染力和影响力的绘画语言。