古诗三首 人教部编版PPT 优秀课件
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人教部编版四年级上册语文第9课《古诗三首》优秀PPT课件全
课堂演练
一、将古诗补充完整。
一道( 残阳)铺水中, 半 (可江怜()瑟九瑟月)初半三江夜(,红 )。 露似(真珠)月似( 弓 )。
二、填空。
《暮江吟》的作者是( 白居易 ),诗中表现 红日西沉时景色的诗句是(一道残阳铺水中 ), 表现新月东升的诗句是( 可怜九月初三夜)。
苏轼(1037-1101),字子 瞻,号东坡居士,世称苏东坡。 眉州眉山(今属四川省眉山市) 人。北宋文学家、书法家、画家。 有《东坡七集》《东坡乐府》等 传世。
朗读指导
横看成岭/侧成峰, 远近高低/各不同。
这两句要读出连绵起伏的山岭和高耸入云的山峰 的不同:连绵起伏,语调有连绵之感;高耸入云,应 有高亢之音。
作者从不同的位置角度观察庐山,最 后发出这样的感叹,朗读后两句。思考: 庐山的真面目是什么呢?
不识庐山/真面目,只缘身在/此山中。
诗意:我之所以认不清庐山真 正的面目,是因为我自身处在庐山 之中。
xiáng
梅雪争春未肯降
jiàng
降落伞、下降
学写字
不要忘记写短横。
xiáng fèi xū xùn shū
降 费 须逊输
感知诗意
你能结合注释理解诗意吗?
古诗大意
梅和雪都认为自己占尽春色,谁也不肯服输。 这可愁坏了文人墨客,难以评议二者的高下。其 实,梅在晶莹洁白上应是比雪差三分的,而雪却 又输给了梅所带的一段清香。
卢钺出生年月不详。字威节,一作威 仲,闽县(今福建福州)人,代表作品有 《雪梅》,因此也被叫做卢梅坡。
初读课文
抓住描写景物的词语,一边朗读,一边想象画面。
/ / / /
学认字
xiáng
投降
sāo
xùn
部编人教版五年级语文上册第12课《古诗三首》优质PPT课件
题临安邸
临安:在今浙江
[宋]林升
杭州市,曾为南宋都城。山外青山楼外楼,
西湖歌舞几时休?
暖风熏得游人醉,
直把杭州作汴州。
邸:旅店。
山外青山楼外楼, 西湖歌舞几时休?
几时休:什么时候 才能够停止。
句导读:前两句抓住了临安城的特征:重重叠叠的青
山、鳞次栉比的楼台和无休止的轻歌曼舞,写出了当年虚 假的繁荣太平的景象,诗人触景生情,不禁长叹:“西湖 歌舞几时休?”强化了自己对那些当政者不思收复失地的 愤激之情,也表达了作者对国家命运深深的担忧。
层次梳理
青山 楼外楼
题 临
虚假的繁 荣景象
歌舞 几时休
安
暖风 游人醉
邸 淫靡的精
神状态
杭州 作汴州
荒淫腐化 醉生梦死
极大的愤怒 无尽的隐忧
但悲不见九州同
此句是诗人向儿子们交代他至死也无法排遣的悲痛和遗憾心境,那就 是没有亲眼看到祖国的统一。这一句中的“悲”字是句眼,诗人临终前悲怆 的不是个人生死,而是没有看见祖国的统一。表明自己心有不甘,因为“不 见九州同”。“悲”字深刻反映了诗人内心的悲哀、遗憾之情。
王师北定中原日
这一句是诗人对儿子的嘱托和殷切期盼,表明了诗人虽然沉痛,但并 未绝望。诗人坚信总有一天宋朝的军队必定能平定中原,统一祖国。有了这 一句,诗的情调便由悲痛转化为激昂。
层次梳理
感慨
示 儿
嘱托
死元知-万事空 悲不见-九州同 王师-定中原
家祭-告乃翁
豁达的生死观 强烈的爱国情
收复失地 统一祖国
图解课文
概括主旨
《示儿》是南宋诗人陆游临终时写的,是绝笔, 也是遗嘱。全诗表达了诗人对南宋统治者屈辱求和、 苟且偷安的无比愤慨,以及对收复失地、统一祖国的 无比渴望。表现了诗人深沉的爱国之情。
部编人教版五年级语文上册第12课《古诗三首》优质PPT课件
《己亥杂诗》中,诗人用“万马齐喑”比喻当时中国 死气沉沉的社会政局,用“我劝天公重抖擞,不拘一格降 人材”表达自己的愿望,反映了诗人忧国忧民的思想。
层次梳理
生气恃风雷
己 亥
社会现状
万马齐喑
杂
重抖擞
诗 国家希望
降人材
人材被扼杀 希望在人材
忧国忧民 憧憬未来
图解课文
概括主旨
全诗层次清晰,共分为三个层次。第一层,写了万马齐喑,朝 野噤声的死气沉沉的现实社会。第二层,作者指出要改变这种沉闷 和腐朽的现状,就必须依靠风雷激荡般的巨大力量。暗喻必须经历 波澜壮阔的社会变革才能使中国变得生机勃勃。第三层,作者认为 这样的力量来源于人材,而朝廷应该做的就是破格荐用人材,只有 这样,中国才有希望。全诗气势磅礴,寓意深刻。
作者简介
陆游
陆游(1125—1210),字务观,号放翁,南宋诗人。陆 游生逢北宋灭亡之际,少年时即深受家庭爱国思想的熏陶。 陆游一生笔耕不辍,创作的诗歌很多,内容极为丰富。多抒 发政治抱负,反映人民疾苦,批判当时统治阶级的屈辱求和, 风格雄浑豪放,表现出渴望恢复国家统一的强烈爱国情感。 代表诗作有《示儿》《游山西村》《卜算子·咏梅》等。
当时中国形势的看法。“万马齐喑”比喻在腐朽、残酷 的反动统治下,思想被禁锢,人材被扼杀,到处是昏沉、 庸俗、愚昧、一片死寂、令人窒息的现状。“风雷”比 喻新兴的社会力量,比喻尖锐猛烈的改革。
天公:造物主, 重:重新。 抖擞:振作精神。 这里指皇帝。
我劝天公重抖擞, 不拘一格降人才。
降:降生。
句导读:诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望,
层次梳理
感慨
示 儿
嘱托
死元知-万事空 悲不见-九州同 王师-定中原
人教部编版语文三年级上册.古诗三首PPT课件
镜未磨遥
yín
pán
tínɡ
银盘庭
(1)望:从远处看。 (2)洞庭:湖名,在今湖南省北部。 (3)湖光:湖面的波光。 (4)两:指湖光和秋月。 (5)和:和谐,优美。 (6)潭面:指湖面。
(7)镜未磨:古人的镜子用铜制作、磨成。这里一 说是湖面无风,水平如镜。
(8)山:指洞庭湖中的君山。 (9)白银盘:形容平静而又清的洞庭湖面。 (10)青螺:这里用来形容洞庭湖中的君山。
1. 说得太好了,老师佩服你,为你感到骄傲! 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力,极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法,请说具体点,好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖,连老师都没想到,真厉害! 5. 让我们一起为某某喝彩!同学们在学习过程中,也要敢于猜想,善于猜想,这样才能有所发现,有所创造! 三、表扬类
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣,真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情,使我快乐,给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到,你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有,说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意,课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我,你们还是没有明白,想不想让我再讲一遍? 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出,我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你,你说的很正确,很清楚。 2、虽然你说的不完全正确,但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见,这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全,请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白,但是嘴上说不出,我把你的意思转述出来,然后再请你学说一遍。 6、说,是用嘴来写,无论是一句话,还是一段话,首先要说清楚,想好了再说,把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对!说得很好,我很高兴你有这样的认识,很高兴你能说得这么好! 8、我们今天的讨论很热烈,参与的人数也多,说得很有质量,我为你们感到骄傲。 9、说话,是把自己心里的想法表达出来,与别人交流。说时要想想,别人听得明白吗? 10、说话,是与别人交流,所以要注意仪态,身要正,不扭动,眼要正视对方。对!就是这样!人在小时候容易纠正不良习惯,经常 注意哦。
部编版四年级语文上册第9课《古诗三首》优秀课件(共127张PPT)
诵读古诗,找出不认识的字词多读几遍。
tí
题西林壁
shì
[宋] 苏 轼
cè fēnɡ
横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
lú
yuán
不识庐山真面目,只缘身在此山中。
题侧峰庐缘
左右结构: 侧 峰 缘 半包围结构: 题 庐
再读诗歌,划分节奏。
题西林壁
[宋] 苏 轼
横看成岭侧成峰,远近高低各不同。 不识庐山真面目,只缘身在此山中。
只能看到庐山的局部,而非庐山的全貌。 怎样才能看清庐山的真面目?
应该身在庐山之外,从高处俯瞰。
从这四句诗中,你明白了什么道理?
横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
从不同的角度观察,结果也不相同。
不识庐山真面目,只缘身在此山中。
想要全面地看问题,就要跳出局部,从整体 上进行观察。
横看成岭,侧看成峰
题 西
想象“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红” 的景象,用自己的话说一说。
示例:傍晚时分,夕阳的余晖柔和地 铺在江面上,晚霞斜映下的江水一半是碧 绿的,一半是鲜红的。
说说你对下列诗句的理解。
不识庐山真面目,只缘身在此山中。
这两句诗的意思是:我之所以认不清庐 山的全貌,是因为我自身处在庐山之中。这 两句诗借景说理,当人没有跳出局部从整体 观察时,就很难认清事物的真相与全貌。
“峰”和“岭”有什么不同?
峰:高耸入云
岭:连绵不断
作者从远、近、高、低看到的景象 有什么不同?
远眺 重峦叠嶂
近观 危崖险岩
仰望 遮天蔽日
俯瞰 深沟幽壑
不识庐山真面目,只缘身在此山中。
如果用关联词联结这两句诗,你能 想到哪组词?
我之所以认不清庐山的全貌,是因为我 身在庐山之中。
部编人教版六年级语文上册第17课《古诗三首》优秀PPT课件
5
小结:同是在河边生活,牛郎织女生活的天河恬静而优美, 黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中讨生活,辛苦、劳累, 随时会有生命危险。诗人用精炼的语言,将现实中汹涌的黄 河与想象中静谧的银河相融,寄托了对宁静田园牧歌生活的 向往。这是多么奇伟的想象。
6
现实
浪淘沙
(其一)
神话
九曲黄河万里沙 夸张
浪淘风簸自天涯
诗意:万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙,它们随同黄河流经万里, 经受了浪涛的冲洗和狂风的簸荡,从天涯一直来到这里。
九曲黄河万里沙
“九曲”用了夸张的 手法写黄河曲曲折折。
这就是黄河,从高空俯瞰,如巨龙蜿蜒盘旋。它是世界第五大 长河,中国第二长河,流经九个省和自治区。黄河中上游以山地为 主,中下游以平原、丘陵为主。由于河流中段流经中国黄土高原地 区,因此夹带了大量的泥沙,所以它也被称为世界上含沙量最多的 河流。
如 今 直 上 银 河 去
同 到 牵 牛 织 女 家
直上银河,同访牛郎织女。诗人以浪漫的想象结合优美的传说,运用
拟人等修辞手法,把黄河汹涌澎湃特点写得更加具体、生动、形象。
黄河是雄伟壮观的,可在淘金女的眼里却是十分凶险的,每天她们都要 冒着生命危险去淘金,她们生活怎样?牛郎织女生活又怎样?
筋疲力尽、危险重重
诗意:昔日南朝遗留下来的四百八十多座寺庙到处香烟缭绕, 如今亭台楼阁都沧桑矗立在朦胧的烟雨之中。
南朝四百八十寺
“南朝”指先后与北朝对峙的宋、齐、梁、陈政权。均设 故都于江南。南朝当权者大兴建设寺庙,祈求神明保佑。它不 仅占用了大量的民田、民宅和名胜之地,浪费大量的人力物力 来建寺造塔和雕铸佛像,还要养活十几万的和尚和尼姑,使得 当时的百姓生活苦不堪言。此句诗表现了南朝时代佛教盛行的 状况,并为后面结句中的抒情奠定基础。
六年级上册语文课件-古诗三首[人教部编版](39页PPT)
银河系的两个星座名。自古相传,织女为天上仙女,下凡 到人间,和牛郎结为夫妇。后西王母召回织女,牛郎追上 天,西王母罚他们隔河相望,只准每年七月七日的夜晚相 会一次。
课文讲解
九曲黄河万里沙,
注释:万里黄河弯弯曲 课文主题
人教部编版小学语文六年级 气势磅礴 刘禹锡 (772-842),字梦得,汉族,唐朝彭城人,祖籍洛阳,唐朝文学家,哲学家,曾任监察御史。
人教部编版小学语文六年级
书湖阴先生壁
手
课文讲解
王安石(1021-1086)字介甫, 晚号半山,封荆国公,世人又称 王荆公,世称临川先生。抚州临 川人(现为抚州东乡县上池里洋 村),北宋杰出的政治家、思想 家、文学家、大诗人,唐宋古文 八大家之一。
课文讲解
杨德逢的别号,是王安石晚年居住金陵 (今南京市)时的一位邻居好友
如今直上银河去,
(浪大、浪高)
同到牵牛织女家。
(静谧美好)
寄托了他们对美好 生活的向往和憧憬。
注释:诗人想乘着巨浪扶摇直上寻访牵牛织女家。
课文讲解
全文翻译:
万里黄河弯弯曲曲夹带着泥沙, 波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。 现在可以沿着黄河直上银河去, 我们一起去寻找牛郎织女的家。
课文讲解
课文主题 这首绝句用淘金者的口吻,表明他们对美好生活的向 往。同是在河边生活,牛郎织女生活的天河恬静而优 美,黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。直上 银河,同去牛郎织女家,寄托了他们心底对宁静的田 园牧歌生活的憧憬。这种浪漫的理想,以豪迈的口语 倾吐出来,是一种朴实无华直白的美。
这首诗写作者想象的诗句是:
抚州临川人(现为抚州东乡县上池里洋村),北宋杰出的政治家、思想家、文学家、大诗人,唐宋古文八大家之一。
注释:水乡村庄山边城镇 这里指种有花木的一块块排列整齐的土地,周围有土埂围着
课文讲解
九曲黄河万里沙,
注释:万里黄河弯弯曲 课文主题
人教部编版小学语文六年级 气势磅礴 刘禹锡 (772-842),字梦得,汉族,唐朝彭城人,祖籍洛阳,唐朝文学家,哲学家,曾任监察御史。
人教部编版小学语文六年级
书湖阴先生壁
手
课文讲解
王安石(1021-1086)字介甫, 晚号半山,封荆国公,世人又称 王荆公,世称临川先生。抚州临 川人(现为抚州东乡县上池里洋 村),北宋杰出的政治家、思想 家、文学家、大诗人,唐宋古文 八大家之一。
课文讲解
杨德逢的别号,是王安石晚年居住金陵 (今南京市)时的一位邻居好友
如今直上银河去,
(浪大、浪高)
同到牵牛织女家。
(静谧美好)
寄托了他们对美好 生活的向往和憧憬。
注释:诗人想乘着巨浪扶摇直上寻访牵牛织女家。
课文讲解
全文翻译:
万里黄河弯弯曲曲夹带着泥沙, 波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。 现在可以沿着黄河直上银河去, 我们一起去寻找牛郎织女的家。
课文讲解
课文主题 这首绝句用淘金者的口吻,表明他们对美好生活的向 往。同是在河边生活,牛郎织女生活的天河恬静而优 美,黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。直上 银河,同去牛郎织女家,寄托了他们心底对宁静的田 园牧歌生活的憧憬。这种浪漫的理想,以豪迈的口语 倾吐出来,是一种朴实无华直白的美。
这首诗写作者想象的诗句是:
抚州临川人(现为抚州东乡县上池里洋村),北宋杰出的政治家、思想家、文学家、大诗人,唐宋古文八大家之一。
注释:水乡村庄山边城镇 这里指种有花木的一块块排列整齐的土地,周围有土埂围着
部编人教版六年级语文上册第3课《古诗词三首》优秀PPT课件
黑云翻墨未遮山,
云
黑
2024/5/23
白雨跳珠乱入船。
雨
急
2024/5/23
打翻的墨汁。这里形容 黑云翻滚,好像浓墨。
黑 云 翻 墨 未 遮 山,
鲜明对比
白 雨 跳 珠 乱 入 船。
跳动的珍珠。这里 形容雨点大,杂乱 无序。
2024/5/23
黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。
诗意:乌云翻滚像泼洒的墨汁尚未遮住山,白色的 雨点就像跳动的珍珠一样,杂乱地落入船中。
2024/5/23
朗读指导
六月二十七日望湖楼醉书
[宋]苏 轼
黑云/翻墨/未遮山, 白雨/跳珠/乱入船。 卷地风来/忽/吹散, 望湖楼下/水/如天。
2024/5/23
妙解课文
六月二十七日望湖楼醉书
题解: 时间
地点 事件
2024/5/23
思考
诗中描写了 那些景物?这 些景物有什么 特点?
2024/5/23
宿
xiǔ (一宿)
例:妈妈昨天工作到很晚,只好在公司宿 ( )sù舍住了一宿( )。xiǔ
2024/5/23
宿建德江
[唐]孟浩然
移舟泊烟渚, 日暮客愁新。 野旷天低树, 江清月近人。
2024/5/23
作者介绍
孟浩然(689—740),字浩然,襄
州襄阳(现湖北襄阳)人,世称孟襄阳。 唐代著名的山水田园派诗人,与盛唐另一 山水诗人王维并称“王孟”。其诗清淡, 长于写景,多反映山水田园和隐逸、行旅 等内容,在艺术上有独特的造诣。有《孟 浩然集》三卷传世。
这首词写的 是什么季节的 景色?从哪里 可以看出来?
2024/5/23
鸣 蝉
2024/5/23
人教部编版六年级上册语文第三课《古诗三首》优秀PPT课件
谢谢
形容湖面像天空 一般开阔平镜。
自主学习
《六月二十七日望湖楼醉书》每一句 诗都是一幅画,说说你看到了怎样的画面。
1.在诗中圈画你最喜欢的字(词), 并作相应批注。 小 2.选择你最喜欢的一句诗,说说你通 贴 过这句诗仿佛看到了什么。
士
汇报交流
比喻
暴雨之 大,雨 点之急
突出速 度之快
湖水平静
黑白狂雨云雨风后翻散跳西墨云珠湖图图
地点 事件
六月二十七日登 上望湖楼饮醉时 写下的作品
明诗意
形容云很黑 雨点,形 容雨点大, 杂乱无序。
大意:黑云像打翻了 的墨水,还没来得及 把山遮住,白亮亮的 雨点便像洒落的珠子 一样纷纷乱跳进船舱。
遮盖,遮挡
明诗意
狂风席地卷来
大意:突然,狂风席卷 大地,湖面上顿时雨散 云飞,凭栏而望,只见 湖面水天映照,碧波如 镜。
二、读诗句,展开想象,描绘诗句所呈现的 画面
黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。
天上黑云翻滚,就像浓浓的墨汁在天边翻转, 远处的山巅在翻腾的乌云中依稀可辨,这个时候, 如注的骤雨就已经来到。大雨裹挟着白色的雨点 砸在船上,水花四溅,仿佛千万颗珍珠,从天上 倾倒而下。
初读课文
朗读本词,读准字音,读通句子。
读一读
寂寞 孤独
宿建德江
[唐] 孟浩然
移舟泊烟渚, 日暮客愁新。 野旷天低树, 江清月近人。
西江月·夜行黄沙道中
[宋] 辛弃疾
明月别枝惊鹊,清风半 夜鸣蝉。稻花香里说丰年, 听取蛙声一片。 七八个星 喜悦 天外,两三点雨山前。旧时 茅店社林边,路转溪桥忽见。欢快
主题概括
《西江月·夜行黄沙道中》着意描写黄沙岭的夜 景:明月清风 ,疏星稀雨 ,鹊惊蝉鸣 ,稻花飘香 , 蛙声一片 。全词从 视觉 、 听觉 和嗅觉 三方面抒写 夏夜的山村风光,体现了作者豁达、乐观的心胸。
六年级上册语文3.古诗三首(15张)ppt优秀课件部编版
美文拓展阅读
月夜
【唐】刘方平
更深月色半人家, 北斗阑干南斗斜。 今夜偏知春气暖, 虫声新透ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ窗纱。
注释 更深:古时计算时间,一夜分成五更。更深,夜深了。 月色半人家:月光只照亮了人家房屋的一半,另一半隐藏 在黑暗里。 北斗:在北方天空排列成斗形的七颗亮星。 阑干:这里指横斜的样子。 南斗:有星六颗。在北斗星以南,形似斗,故称“南斗”。
六年级上册语文3.古诗三首(15张)ppt 优秀课 件部编 版
六年级上册语文3.古诗三首(15张)ppt 优秀课 件部编 版
尾联写诗人顺着长江远渡荆门,江水流过的蜀地也 就是曾经养育过他的故乡,初次离别,他怎能不无限留 恋,依依难舍呢?但诗人不说自己思念故乡,而说故乡 之水恋恋不舍地一路送我远行,怀着深情厚意,万里送 行舟,从对面写来,越发显出自己思乡深情。
六年级上册语文3.古诗三首(15张)ppt 优秀课 件部编 版
六年级上册语文3.古诗三首(15张)ppt 优秀课 件部编 版
赏析: 颔联这两句不仅由于写进“平野”、“大荒”这些
辽阔原野的意象,而气势开阔;而且还由于动态的描写 而十分生动。大江固然是流动的,而山脉却本来是凝固 的,“随、尽”的动态感觉,完全是得自舟行的实际体 验。它用高度凝炼的语言。极其概括地写出了诗人整个 行程的地理变化。
人教版 语文 六年级 上册
3 古诗词三首
拓展积累
词语积累
词语搭配
(惊)鹊 (鸣) 蝉
稻花(香)
黑云(翻墨) 白雨(跳珠) (听取)蛙声
课内美句积累
修辞手法 1.比喻句: (1)黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。 (2)卷地风来忽吹散,望湖楼下水如天。
课内美句积累
修辞手法 2.对仗句: 七八个星天外,两三点雨山前。
部编人教版五年级语文下册第9课《古诗三首》优秀课件(74页)
9 古诗三首
第1课时
第2课时
第3课时
第1课时
新课导入
参加军队 花木兰代父从军
乐府曲名,内容 多写边塞情况和战士 的生活。
从军行
王昌龄
题目中加上“歌”“引”“吟”“歌行” 等的诗大多属于乐府诗。
走近作者
王昌龄(?—约756年)唐代诗人。字 少伯,京兆长安(今陕西西安)人。开元、 天宝间诗名甚盛,有“诗家夫子王江宁” 之称。尤擅长七绝,多写当时边塞军旅生 活,气势雄浑,格调高昂。原有集,已散 佚,后人辑在《王昌龄集》。
板书设计
青海 长云 雪山 环境恶劣
孤城 遥望 从 军 黄沙 百战 穿 行
不破楼兰终不还
将士辛苦
时间漫长 战争频繁 豪言壮语 爱国热情
建许 功身 立报 业国
第2课时
新课导入
唐宋,是中华历史上文化最为繁荣的两个 朝代,无数的诗人就像夏夜的繁星,各自闪耀 着璀璨的光芒。今天,让我们撷取其中耀眼的 一颗,走进南宋这个战火纷飞的朝代,一起走 进诗人陆游那颗忧国忧民的心灵。
剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。 有感情地朗读这两句诗,思考:诗人 在这里流的是怎样的泪?
悲喜交集
你从哪些诗句中感受到了什么?其 他的同学认真听,然后作补充,并带着 自己的感受读一读诗句。
感悟“欣喜若狂”
却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。
设身处地想一想:诗人的亲人们都不再 愁眉苦脸,原来,他们都愁些什么呢?
(2)全班汇报交流:说一说自己从哪 些诗句中感受到了什么?其他的同学认真 听,然后作补充。
你从诗句中感受到了什么?其他的 同学认真听,然后作补充,并带着自己 的感受读一读诗句。
感悟“悲喜交集”
春望 杜甫 国破山河在,城春草木深。 感时花溅泪,恨别鸟惊心。 烽火连三月,家书抵万金。 白头搔更短,浑欲不胜簪。 这首诗中,诗人流的是怎样的泪? 带着无比悲痛的心情齐读这首诗。
第1课时
第2课时
第3课时
第1课时
新课导入
参加军队 花木兰代父从军
乐府曲名,内容 多写边塞情况和战士 的生活。
从军行
王昌龄
题目中加上“歌”“引”“吟”“歌行” 等的诗大多属于乐府诗。
走近作者
王昌龄(?—约756年)唐代诗人。字 少伯,京兆长安(今陕西西安)人。开元、 天宝间诗名甚盛,有“诗家夫子王江宁” 之称。尤擅长七绝,多写当时边塞军旅生 活,气势雄浑,格调高昂。原有集,已散 佚,后人辑在《王昌龄集》。
板书设计
青海 长云 雪山 环境恶劣
孤城 遥望 从 军 黄沙 百战 穿 行
不破楼兰终不还
将士辛苦
时间漫长 战争频繁 豪言壮语 爱国热情
建许 功身 立报 业国
第2课时
新课导入
唐宋,是中华历史上文化最为繁荣的两个 朝代,无数的诗人就像夏夜的繁星,各自闪耀 着璀璨的光芒。今天,让我们撷取其中耀眼的 一颗,走进南宋这个战火纷飞的朝代,一起走 进诗人陆游那颗忧国忧民的心灵。
剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。 有感情地朗读这两句诗,思考:诗人 在这里流的是怎样的泪?
悲喜交集
你从哪些诗句中感受到了什么?其 他的同学认真听,然后作补充,并带着 自己的感受读一读诗句。
感悟“欣喜若狂”
却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。
设身处地想一想:诗人的亲人们都不再 愁眉苦脸,原来,他们都愁些什么呢?
(2)全班汇报交流:说一说自己从哪 些诗句中感受到了什么?其他的同学认真 听,然后作补充。
你从诗句中感受到了什么?其他的 同学认真听,然后作补充,并带着自己 的感受读一读诗句。
感悟“悲喜交集”
春望 杜甫 国破山河在,城春草木深。 感时花溅泪,恨别鸟惊心。 烽火连三月,家书抵万金。 白头搔更短,浑欲不胜簪。 这首诗中,诗人流的是怎样的泪? 带着无比悲痛的心情齐读这首诗。
部编人教版语文五年级上册《古诗三首》PPT优质教学课件
3.补全古诗。
(1)竹喧归(浣女),莲动下渔舟。随意春芳歇, ( )王自孙可留。 (2)月落(乌啼)霜满天,江枫渔火对( )愁眠。 (3)山一程,水一程,身向(榆关)那畔行,夜深 千( )帐灯。
课后习题参考答案
有感情地朗读课文。 背诵课文。默写《枫桥夜泊》。
朗读指导:本文是古诗词,读起来要有 感情,体会作者的思想感情。
参考答案:可以熟读课文后,根据 课文的段落分析,有条理的背诵课文。
月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。
读一读,想象诗句描绘的景象,说说哪些 景物是静态的,哪些是动态的。
明月松间照,清泉石上流。 竹喧归浣女,莲动下渔舟。 月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。
参考答案: 静态 动态 静态
借助注释, 理解《长相思》的意思,试着 体会作者的思想感情,和同学交流。
不同点
暝
暝——日落时分,天色将晚
(古文)。
指傍晚时分
暮
暮——傍晚,太阳落山的时
候(现代文)。
1.日将( 暝)。 2. 薄( 暮)笼罩着这块海滩胜地。
词语积累
描写秋天的词语:
枫林尽染 秋意深浓 秋风萧瑟 金桂飘香 北雁南飞 秋雨绵绵
初读感知
1.这三首古诗分别介绍了什么内容?
秋景 愁绪 思乡
2.根据古诗词内容填空。 《枫桥夜泊》讲述了一个客船夜泊者对江南
20 古诗词三首
RJ部编版·五年级上册
作者简介
王维:唐朝河东蒲州人,著名诗人、画家,字摩 诘,号摩诘居士。苏轼评价其:“味摩诘之诗, 诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。” 代表诗 作有《相思》、《山居秋暝》等。著作有《王右 丞集》、《画学秘诀》。
张继:字懿孙,汉族,湖北襄州人。唐代诗人, 与刘长卿为同时代人。他的诗爽朗激越,不事雕 琢,比兴幽深,事理双切,对后世颇有影响。但 可惜流传下来的不多。他的最著名的诗是《枫桥 夜泊》。
三年级上册语文课件17古诗三首人教部编版(共42张PPT)
感 悟
来 诗人并不是站在岸上的某个地方遥望天门山,他
“望”的立脚点便是从“日边来”的“一片孤帆”。
“孤帆一片日边来”传神地描绘出孤帆乘风破浪、越
来越靠近天门山的情景。
一“出”一“来”写出了诗人内心的激 动和惊喜。
·诗人是怎样表达的?
课 文
天门山 中断 出
总 望天 结 门山
ห้องสมุดไป่ตู้
楚江水 开 回
孤帆:日边来
注释理解
①潋滟:波光闪动的样子。
理 ②方:正当,恰好。方好:正好,正显得美。 解 ③空蒙:迷茫缥缈的样子。 感 悟 ④亦:也。亦奇:也显得非常奇妙。
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西施,是中国古代
四大美女之一,她是春
相 关
秋末期越国人,姓施,
链
名夷光,世居苎(zhù)
接
萝山苎萝村。苎萝有东、
西两村,施夷光住在西
村,所以叫她“西施”。
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《古诗三首》。
断楚至孤
生
帆饮 初 镜
字
广
场
未磨遥
银盘
亦抹宜庭未磨盘
认
读
园 地
yí yì mǒ wèi pán mó tínɡ
部编版三年级语文上册第17课《古诗三首》优秀课件(共110张PPT)
人教版 语文 三年级 上册
17 古诗三首
第一课时 第二课时
第一课时
这就是位于安徽和县与当涂县
西南长江两岸的两座山。因两山隔 江我相们对的,祖形国同幅门员户辽,阔所,以山又河被壮叫丽做。大家
知道天这门是山哪。里吗?
很多年前,诗人李白也去到了 天门山,并写下了《望天门山》这 首诗。我们一起去看一看。
李白(701-762年),字太 白,号青莲居士,是唐代伟大的 浪漫主义诗人,被后人誉为“诗 仙”,与杜甫并称为“李杜”。 代表作品有《望庐山瀑布》《行 路难》《蜀道难》《将进酒》 《早发白帝城》等多首。
看到这幅美景可能会做 些什么?
我觉得他会被
这壮观的景色所
震撼! 我觉得他会吟 诗来赞美这壮丽 的景色。
我觉得他会画 一幅画来赞美这 美丽的景色。
古诗赏析:丽日照着江水,一叶轻 舟在江上扬帆而行,驶过临江两岸的青 山翠峰,这是一幅十分惬意和美好的图 景。李白借助这些雄丽的景色,表达了 对祖国河山的热爱,以及自己豁达、宽 阔的胸襟。
景的喜爱之情。
从这首古诗的题目中你了解到 哪些信息?
一起解诗题
天气:先晴天后下雨
饮湖上初晴后雨
事件:喝酒 地点:西湖上
前两句描写了西湖什么天气的 美景?分别是什么样子的?
一起解诗意 波光闪动的样子。
水光潋滟晴方好,
诗意:
正。
晴天时,西湖碧波荡
漾,波光粼粼。
晴天:水光潋滟
云雾迷茫的样子。
山色空蒙雨亦奇。
诗意:东流而去的长江水经过 天门山时形成回旋的水流。
全班齐读,读出长江滚滚的气势,小 组交流感受。
天门中断/楚江开, 碧水东流/至此/回。
学完前两句,我们感受到长江水的波 澜壮阔,汹涌澎湃,以至于连天门山都像 被它隔断的一样。
17 古诗三首
第一课时 第二课时
第一课时
这就是位于安徽和县与当涂县
西南长江两岸的两座山。因两山隔 江我相们对的,祖形国同幅门员户辽,阔所,以山又河被壮叫丽做。大家
知道天这门是山哪。里吗?
很多年前,诗人李白也去到了 天门山,并写下了《望天门山》这 首诗。我们一起去看一看。
李白(701-762年),字太 白,号青莲居士,是唐代伟大的 浪漫主义诗人,被后人誉为“诗 仙”,与杜甫并称为“李杜”。 代表作品有《望庐山瀑布》《行 路难》《蜀道难》《将进酒》 《早发白帝城》等多首。
看到这幅美景可能会做 些什么?
我觉得他会被
这壮观的景色所
震撼! 我觉得他会吟 诗来赞美这壮丽 的景色。
我觉得他会画 一幅画来赞美这 美丽的景色。
古诗赏析:丽日照着江水,一叶轻 舟在江上扬帆而行,驶过临江两岸的青 山翠峰,这是一幅十分惬意和美好的图 景。李白借助这些雄丽的景色,表达了 对祖国河山的热爱,以及自己豁达、宽 阔的胸襟。
景的喜爱之情。
从这首古诗的题目中你了解到 哪些信息?
一起解诗题
天气:先晴天后下雨
饮湖上初晴后雨
事件:喝酒 地点:西湖上
前两句描写了西湖什么天气的 美景?分别是什么样子的?
一起解诗意 波光闪动的样子。
水光潋滟晴方好,
诗意:
正。
晴天时,西湖碧波荡
漾,波光粼粼。
晴天:水光潋滟
云雾迷茫的样子。
山色空蒙雨亦奇。
诗意:东流而去的长江水经过 天门山时形成回旋的水流。
全班齐读,读出长江滚滚的气势,小 组交流感受。
天门中断/楚江开, 碧水东流/至此/回。
学完前两句,我们感受到长江水的波 澜壮阔,汹涌澎湃,以至于连天门山都像 被它隔断的一样。
新版三年级上册语文课件-第17课《古诗三首》 人教部编版 (共38张PPT)演示课件
• 一个“回”字,把水的澎湃和变化无穷描写 得淋漓尽致。第一句借山势写出水的汹涌、
第二句借水势衬出山的奇险。后两句写诗 人乘孤舟顺流而下,远处的天门山扑进眼帘。 青山有情意,远客有兴致。一个“出”字,不 但使本来静止不动的山具有了动态美,而且 也寓含了诗人的喜悦之感。
天门中断 楚江开
长孤
望 天
碧水东流
洞庭湖的水光与月色互相辉映,显得非常和谐; 这首诗是写西湖在不同气候下呈现的不同风姿,表达了作者热爱大自然的思想感情。
天门中断楚江开,碧水东流至此回。 唐代伟大的浪漫主义诗人,被称为“诗仙”。 这首诗是写西湖在不同气候下呈现的不同风姿,表达了作者热爱大自然的思想感情。
湖面平静无风,如一面未经打磨的镜子。 前两句描写了西湖晴天和雨天的湖光山色。
淡妆浓抹总相宜。 • 如若把西湖比作美女西施,淡妆浓抹都是那
么合适,美丽多娇。
诗人告诉我们晴天和雨天的西湖分别是什么样子的?
晴天:水光潋滟 雨天:山色空蒙
精彩赏析:
• 前两句描写了西湖晴天和雨天的湖光山色。在阳光 的照耀下,西湖水波荡漾,波光闪闪,十分美丽;在雨雾 笼罩下,西湖周围的群山朦朦胧胧,若有若无,非常奇 妙。后两句诗人运用奇妙而贴切的比喻,把西湖比作 “西子”,写出了西湖的神韵。西施无论是浓施粉黛 (dai)还是淡描蛾()眉,总是风姿绰约;西湖不管晴姿雨 态还是花朝月夕,都美妙无比。这首诗描写的不是西 湖的一处之景、一时之景,而是对西湖美景的全面评 价。
把洞庭湖的水色比喻成“白银盘”,将湖中的君山比喻成一只小小的“青螺”,显得小巧玲珑,十分精致,又和月光笼罩下的湖水、山色相
“潭面”,是诗人有意把宽广的洞庭湖说成 称。
水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。 青山有情意,远客有兴致。
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第 什
一
么
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部
戏
多
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候
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完
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你
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希
很
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说
望
升
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电影《白 蛇传说》 ,由程小 东导演, 黄圣依、 李连杰主 演。故事 还是那个 故事,人 物也还是那几 个个人物 ,但给人 的口味和 让人欣赏 的艺术感 染力却已 经大大的 不一样了 。其美轮美奂 的场景, 扣人心弦 的动漫效 果,栩栩 如生的明 星人物, 把白蛇爱 上许仙的 民间传说演绎 的跟真实 一般,却 又超出真 实接近神 奇。影片 中修炼千 年的白蛇 、刚正不 阿的法海、善 良痴情的 帅哥许仙 、机灵善 良的众小 妖、极具 震撼的水 漫金山、 蛇佛大战 等等相当的冲 击眼球和 撞击心脏 ,让我大 为赞叹。 到现在
yóu
ào
jūn
犹(犹如) 傲(骄傲) 君(君子)
chéng
jú
橙(橙黄) 橘(橘子)
hán
寒(寒冷)
xié
斜(斜线)
zèng
赠(赠送)
我会写
jìng
径(山径)
shuāng
霜(霜叶)
liú
刘(刘海儿)
gài
盖(盖子)
cán
残(残疾)
chéng
橙(橙黄)
我会写
jú
菊(菊花)
jūn
君(君子)
sòng
天远远胜过春天。秋日天高气爽,晴空万里,一只仙鹤推开层云直 冲云霄,也激发我的诗情飞向万里晴空。
凡事都是多棱镜,不同的角度会看到不同的结果。若能把一些事看淡了,就会有个好心境,若把很多事看开了,就会有个好心情。让聚散离合犹如月缺月圆那样寻常,
人
的
一
生
说
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了
,
也
就
是
三
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余
天
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贫穷与ຫໍສະໝຸດ 富贵,都
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种
生
4 古诗三首
学习目标
1.会认10个生字,会写13个字,掌握多音字“挑”。 2.有感情地朗读古诗,背诵古诗。(重点) 3.借助注释理解诗意,体会诗歌的意境和感情,激发和培养 学习古诗的兴趣。(重难点) 4.体会诗人对秋天的赞美之情和思念家乡的感情。(重点)
杜牧(mù)(803—约852),字牧之,京 兆万年(今陕西西安)人,唐(tánɡ)代 杰出的诗人、散文家。其作品在晚唐成就 很高。他与李商隐并称“小李杜”。他的 诗豪放、旷达、俊逸。诗文收录在《樊川 文集》中。代表作品有《清明》《阿房宫 赋》等。
苏(sū)轼(shì)(1037—1101), 字子瞻,号东坡居士,眉山(今属四川) 人,北宋(sònɡ)文学家,“唐宋八大 家”之一。他与父亲苏洵、弟弟苏辙都 是大文豪,世称“三苏”。其诗词清新 豪放,善用夸张和比喻,在艺术表现上 独具一格。代表作品有《水调歌头·明 月几时有》《念奴娇·赤壁怀古》等。
的特征。“已无”与“犹有”形成对比,歌颂了菊花傲视风霜的气节,表达了 诗人的敬佩、赞美之情。
秋天硕果累累、成熟丰收的美丽景象。橙子的金黄、橘子的青绿,把深秋的景 色点缀得色彩鲜明、富有生气,而少了秋天万物凋零的悲凉之感。
《赠刘景文》通过对“荷尽”“菊残”“橙 黄橘绿”的描写,突出了菊花傲霜凌寒的气节, 勉励友人珍惜大好时光,乐观向上、努力不懈, 切莫意志消沉、妄自菲薄。
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电
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金
熊
男 主 角张 自 力( 廖 凡) 在 故 事一 开 始的 时 候 就很 洒 脱不 羁 , 标志 性 的胡 须 很男 人 。 因为 在 调查 碎 尸 案过 程 中有 两 个兄 弟 被 枪杀 了 ,案 子 又没 有 头 绪, 渐 渐地 迷 失 了自 己 ,或 者 说 失去 了 做警 察 的动 力 , 所以 后 来被 分 配 到了 一 个工 厂 保卫 科 上 班, 也 许是 凭 着自 己 的 专业 嗅 觉, 或 许 是因 为 溜冰 鞋 的 暗示 , 他慢 慢 找到 了 一 点头 绪 ,开 始 主 动去 调 查这 个 嫌疑 最 大 的吴 志 贞( 桂 纶镁 ) , 并逐 渐 的爱 上 了 她, 这 个我 看 的 出来 。 在他 的 真心 打 动 下, 女 主角 终 于 放下 了 防备 , 对他 摊 了 牌, 把 那个 曾 经为 她 碎 尸、 隐 姓埋 名 的 、活 死 人丈 夫 梁 志军 ( 王学 兵 )带 到 了 警察 的 埋伏 里 , 并被 当 场枪 毙 了, 在 我 以为 故 事的 情 节快 差 不 多的 时 候, 张 自 力发 现 原来 他 深 爱的 这 个
【译文】 秋天,登上深山,小路弯弯曲曲,白云缭绕
的深山之间,隐约可以看见几户人家。诗人之所 以禁不住停下车来,是因为太喜欢看这晚秋的枫 叶,经秋霜打过的枫叶,比二月里的鲜花还要红 艳。
整体赏析
这首诗描绘的是秋之色,展现出一幅动人的山林秋色图。 诗里写了山路、白云、人家、红叶等景物,构成了一幅和谐统一的画面。 这些景物不是并列的处于同等地位,而是有机地联系在一起,有主有次,有的 处于画面的中心,有的则处于陪衬地位。简单来说,前两句为后两句描绘背景、 创造气氛,起铺垫和烘托作用,后两句才是画面的中心。 第三句和第四句是因果关系。为什么“停车坐爱枫林晚”?因为“霜叶红 于二月花”。诗人惊喜地发现在夕晖晚照下,枫叶流丹,层林如染,比江南二 月的春花还要火红,还要艳丽。 更难能可贵的是,诗人通过这一片红色,看到了秋天像春天一样的生命力, 使秋天的山林呈现出一种热烈的、生机勃勃的景象。
夜书所见
萧萧/梧叶/送寒声, 江上/秋风/动客情。 知有/儿童/挑促织, 夜深/篱落/一灯明。
【注释】 夜书:晚上写。 萧萧:风声。 客:漂泊在外的人。 知:料想,猜想。 挑:用细长的物件逗引。 促织:俗称蟋蟀,也叫蛐蛐。 篱落:篱笆,
【译文】 萧萧秋风吹动梧桐树叶,送来阵阵寒意,江
上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起自己的家 乡。他忽然看见远处篱笆下的灯火,料想是孩子 们在捉蟋蟀。
奢
望
,
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
,
芸
芸
众
生
皆
是
客
,
时
光
深
处
,
流
年
似
水
,
转
瞬
间
,
光
阴
就
会
老
去
,
留
在
心
头
的
,
只
是
弥
留
在
时
光
深
处
的
无
边
落
寞
。
轻
拥
沧
桑
,
淡
看
流
年
,
掬
一
捧
岁
月
,
握
一
份
懂
得
,
红
尘
纷
扰
,
我
没 清
镜
有
楚
怎
名
么 头
男
胆
怯
运
作
这
,
好
,
个
东
下
女
像
像
西
(
费
电
影
一
里
拍
摄
个
是
是
?
尼 )
所 镜
拍 以
你
为 头
叶绍(shào)翁,字嗣(sì)宗, 号靖逸,南宋诗人。其诗以七言绝句 最佳,写景抒情,字句精丽,长于白 描。有的写江南水乡景色,颇有风味; 有的写田家的生活片段,平易含蓄, 词淡意远,耐人寻味。诗作以《游园 不值》《夜书所见》最为著名。
我会认
jìng xié zèng liú
cán
石径 斜
赠 刘景文 残(残疾)
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
,
对
口罗不是。
■
电
:
那
你
的
第
口
罗
没
有
我
和
他
不
同
。
我
是
但
是
当
我
拍
但是我年轻时有一个想法就是如果我 告诉你 怎么弄 ,15分 钟后你 还没有 弄完我 就不耐 烦像如 果我自 己弄五 分钟就 弄完所 以最后 通常变 成我自 己弄。 但这样 做有一 个不好 的后果 就是当 你真的 五分钟 弄完就 会给别 人一种 感觉他 在现场 完全没 有用他 会不开 心。
《
白
蛇
传
说
》
,
让
我
又
一
次
享
受
了
视
觉
的
饕
餮
盛
宴
,
在
回
味
和
惋
惜
之
余
,
我
将
《
《
白
日
焰
火
》
观
如
果
当
你
看
完
一
部