小学三年级语文说课模板
三年级语文说课稿五篇
1.三年级语文说课稿篇一一、说设计理念《陶罐和铁罐》是一则寓言故事，教学时要“以读为本”，摒弃对课文内容的繁琐分析，给学生预留一定的空间和时间，让“读、思、悟、议”的学习方法渗透其中，采用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生主动参与、自主阅读、合作探究，努力做到课堂40分钟“书声琅琅，议论纷纷”，既达到本课教学目标，又实现学习方法的自主建构。
二、说教材分析《陶罐和铁罐》是义务教育课程标准实验教科书人教版六年制小学语文教材第五册的一篇精读课文。
讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，埋在土里许多年后，陶罐仍光洁如新，铁罐却完全氧化，不复存在了。
这则寓言故事告诉我们一个道理：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。
根据课标要求，我从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度，结合教材特点和学生实际，确定本课的教学目标为：1、分角色，有感情地朗读课文。
2、读懂课语文内容，学习正确看待人和事物的方法。
三、说教学过程为体现这一理念，我设计了这样的教学环节：第一环节：复习导入第二环节：初读课文，感知大意第三环节：细读品味，内化情感第四环节：合作探究，精读理解第五环节：运用技巧，创造表达下面我就依据这五步，谈谈在教学中如何得以落实：第一环节：复习导入(通过复习字词，让学生凭借对两个的罐子的了解，从词语中各选择一个来形容它们的性格。
既是为了复习，也是为了让下面的学习做好铺垫，激发学生进一步学习的兴趣。
)第二环节：初读课文，感知大意新课标指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以，这一环节的教学，我这样设计：1、用自己喜欢的方式读课文（默读、大声读、小声读），读时注意：读准音、读通顺、不添字、不漏字。
2、同桌分角色朗读课文，读后评一评，教一教对方。
(这“评”与“教”的过程，正是学生主动学习的过程。
他们为了教别人而主动学习，既掌握了知识，又锻炼了学习能力。
同时，检查了生字和课文的朗读。
语文说课稿模板锦集六篇
语文说课稿模板锦集六篇语文说课稿篇1我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》三年级下册《女娲补天》。
下面我就从教材、教法学法、教学流程三部分进行说课。
一、说教材。
《女娲补天》是一个流传千古的神话故事。
讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。
这是以“神话、传说故事”为主题的第八单元中的第三篇课文。
选编这篇课文的意图有两个：一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
可以说这一单元的内容突出了整合。
在这一单元的导语中指明了学习的途径。
在第一篇课文后布置了课外收集的任务。
完成了这一任务，也为语文园地的口语交际做好了准备。
在第四篇课文学完后，要求学生写感受。
目的是继续加深学生对专题内容的理解和感悟。
这样前面有布置，中间有铺垫，后面有落实。
单元内容成了一个相互联系的.整体。
为了突出教材的编排特点和学生实际及年段学习的要求，我制定了如下教学目标：1、会认5个生字，会写13个生字。
能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。
2、复述故事，积累优美生动的词语。
3、体会、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
4、感受我国古代劳动人民丰富的想象力，认识中华传统文化的深厚博大，激发学生的民族自尊心。
课文学习的重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；在阅读中感受神话故事的神奇是教学难点。
二、教法、学法。
在教学这一课时，我采用了启发、探究等教学方式。
《语文课程标准》中明确提出“语文应在师生平等对话的过程中进行”，因此在教学时我充分发挥学生的主体地位，注重学生自主学习意识、自学能力和良好学习习惯的培养。
努力为学生营造一个宽松、愉悦的学习空间。
小学三年级语文说课稿(十三篇)
小学三年级语文说课稿（十三篇）【导语】小学语文的说课，是全部说课体系中的一个门类。
其目的是通过说课活动，增进教师更好地掌控小学语文教学的有关理论，进一步熟悉大纲、熟悉教材，提高教师处理教材，公道挑选教法、学法的实际教学能力和教师的口头表达能力以及逻辑思维能力，进而全面提高小学语文教学的质量。
以下是作者整理的《小学三年级语文说课稿（十三篇）》相干资料，期望帮助到您。
【篇一】小学三年级语文说课稿一、说教材今天我为大家说的是《爬天都峰》。
这是学生从低年级升入中年级学习的课文，通过本组教学，帮助学生尽快地适应中年级的语文学习，逐渐完成由低年级向中年级教学的过渡。
因此这一组教材是低年级和中年级两个年段语文教学的接口处，而这篇课文是第3篇精读课文，所以它在本单元是举足轻重的。
课文是按事情发展的顺序写的，描写了在暑假里，"我"和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，"我们"相互鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。
课文向人们揭示了在困难眼前，要有克服困难的勇气和信心；在与人相处的进程中，要善于相互学习，相互鼓励，共同进步的道理。
这篇课文分两课时教学，第一课时初读课文，整体感知，自学生字词，检查评议，书写生字。
这里我单说第二课时：提示课题，提出学习任务读议结合，知道重点句段，根据板书，弄清全文之间的联系。
根据课标3——4年级阶段目标要求的正确、流利、有感情的朗诵课文；联系上下文知道词句；重视体现人文精神。
根据三年级学生具有初步知道词句意思的能力；学生能初步体会人物的思想感情。
我仔细浏览教材内容后，拟定了以下教学目标：认知目标：知道重点词句，体会人物思想感情。
能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗诵课文，分角色读课文。
情感目标：教育学生学会从别人身上汲取气力。
重点、难点：体会句子，能从别人身上汲取气力。
二、说教法运用针对教学内容，我打算让学生展开想象，进行形象思维训练。
小学三年级语文说课稿14篇
小学三年级语文说课稿小学三年级语文说课稿14篇作为一名教职工，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
那要怎么写好说课稿呢？下面是小编帮大家整理的小学三年级语文说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学三年级语文说课稿篇1一教材分析《荷花》是人教版小学语文第六册第一组的一篇写景抒情的文章，是著名作家叶圣陶以一个小朋友的口吻写的。
这篇精读课文用生动优美的语言，按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受，表达了作者对大自然的热爱之情。
针对学生实际和教材特点，我将教学目标定位在:1.知识目标:学会本课的12个生字,能正确读写10个生词;理解课文内容,感受荷花的美丽。
2.能力目标:培养学生感情朗读的能力,阅读想象能力;会背课文;养成积累语言的良好习惯。
3.情感目标:欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇力量,培养热爱大自然的感情。
为了顺利达成目标,我分2课时教学。
我着重说说第一课时的教学：初读课文，了解大意，学习课文1至3自然段。
理解白荷花开放的种种姿态是教学的重点，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”是教学的难点。
二、设计理念基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。
努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。
三、教法学法我主要采用不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美；利用多媒体课件，让学生欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，让学生伴随着教学过程的推进，入情、动情、移情、抒情激发对大自然的热爱;组织学生小组讨论，合作探究，解决教学重难点。
四、教学过程设计：整个教学过程，我是紧扣“美”字，以“情”为线，分四个环节进行设计的：（一）猜谜赏图，悄然入情为了达到“课伊始，趣亦生”的目的，我选用了猜谜语这种学生喜闻乐见的方式，来激发学生的兴趣：“一个小姑娘，长在水中央，身穿白衣裳，坐在绿船上”学生答出是荷花后，马上追问：你见过荷花吗？在哪里看见的？说说你见过的荷花是什么样的？随后我出示几幅荷花图，和学生一起欣赏，（展示课件）欣赏后，让学生再次用积累的词语描绘刚刚看到的荷花。
三年级语文说课稿模板8篇
三年级语文说课稿模板8篇三年级语文说课稿篇1一、教材分析：《田忌赛马》是北师大版小学语文第六册第五单元的第一篇课文。
这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序，取得了第二次比赛的胜利，表现了孙膑的足智多谋。
全文按照时间的先后顺序，可以分为“初战失败”孙膑献计“再赛获胜”三部分，这个故事启发我们做事要仔细观察，善于思考。
本课时是第二课时，在第一课时学生"读通课文，学会生字新词,了解课文大意，了解第一次赛马的经过、结果"的基础上，我设定本课的教学目标为：二、教学目标："认知"目标：理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，积累词语。
"能力"目标：抓住人物的神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，从而有感情朗读课文。
"情感"目标：懂得在学习生活中仔细观察、善于分析，才能找到解决问题的好方法。
（二）教学重点理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
（三）教学难点理解孙膑为什么能想出这样的好主意。
三、学情分析小学三年级的学生的阅读能力和理解能力都有了新的飞越。
他们有了独立思考、分析的能力，敢于在交流和讨论中根据自己的阅读体会及已有的经验发表自己的看法，说出自己的感悟，并能够按照自己的理解，以自己特有的方式有感情地朗读课文。
四、教法、学法朗读理解法、重点词句突破法、小组合作探究学习法。
五、教学设想：《新课标》明确指出：“阅读教学应注重阅读感受和体验，应注重指导学生理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
”为完成本课教学目标，充分发挥学生的主体作用，我引导学生抓住重点词句理解课文内容，在此基础上有感情朗读，让学生在读书思考的基础上，通过教师提问，围绕重难点进行小组合作学习，展开讨论和交流，发表见解，深化人物性格特征，培养学生分析问题、解决问题的能力。
六、教学设计：（一）复习导入，复习第一次赛马的经过、结果以及赛马后田忌与齐威王的神情。
有关三年级语文说课稿范文模板模板5篇(三年级语文说课稿范文模板模板一等奖)
有关三年级语文说课稿范文模板模板5篇(三年级语文说课稿范文模板模板一等奖)下面是整理的有关三年级语文说课稿模板5篇(三年级语文说课稿模板一等奖)，供大家参考。
有关三年级语文说课稿模板1【说教材】本课内容、结构较简单，但有些句子离儿童生活较远，不易理解，如“释放、回收人造卫星”等。
本单元的训练是“写清楚一件事物的特点和用途。
”本章节在语言文字的学习中，致力于培养学生对科学的向往。
根据单元训练要求和的要求，确定本课教学目标如下：1．学会本课的生字新词，懂得航天飞机的相关知识。
2．让学生在自主查阅资料和合作整理资料的过程中培养学生收集和处理信息的能力。
3．培养学生爱科学、学科学，长大致力于用科学为人类造神福的志趣。
根据教学目标和学生实际，把教学重点定在朗读课文，了解航天飞机的特点和作用，并学习用自己个体语言介绍航天飞机，使读写相结合，培养交流的能力。
难点为领悟“航天飞机能在太空中释放和回收人造地球卫星”；“从东海之滨到帕米尔高原”等句子的意思。
【说学情】我校从一年级便开设有电脑课，孩子到三年级已经会熟练运用ɡooɡle等搜索引擎上网查找资料，从网上复制资料存入文档，会运用front pɑɡe制作简单的网页，个别学生会制作出水平相对精美的网页，这样对于航天飞机的学习就可以利用学生的差异资源，小组互助学习。
【说教学策略】教学活动以学生发展为本，以教学为宗旨，在教学中以网络为平台，设计了航天飞机的课程资源网页。
该网页贯穿于整个教学活动，分为：1．相关资料（包括学生前期准备制作的网页和教师资料，其中有航天器、神州5号等相关的各种资料以及链接的相关网址）、供学生主动探究2．课文学习（主要用于情境引入、重难点突破、生字学习、学习方法指导等）。
3．展示舞台（学生学习中制作的作品小学语文互动拓展阅读教学最显著的特点就是：学生的大量阅读与作业紧密地挂起钩来。
教师将学生的作品在站中展示，极大地调动学生的学习积极性。
）4．小小论坛（主要用于学生提出、上传各种问题为学生主题学习而开设的BBS论坛，是学生发表见解和交流的窗口。
小学三年级语文评高级职称万能说课稿
小学三年级语文评高级职称万能说课稿一、说教材1、教材简析：《西门豹》是人教版第六册第八组的一篇课文，该组的专题是“民间故事和神话故事”。
课文主要讲的是魏王派西门豹去管理邺这个地方。
他看到那里“田地荒芜，人烟稀少”，于是就进行调查并摸清底细，巧施妙计破除迷信，带领老百姓兴修水利，使庄稼年年得到好收成。
我发现课文的特点是对话，它通过对人物语言的生动描写，来体现人物的品质，刻画出一个为百姓做好事，办实事的地方官形象，赞扬他反对迷信、崇尚科学的品质。
2、基于对教材的理解，我将第一课时的教学目标定为：(1)会认7个字，能正确读写“管理、人烟稀少、田地荒芜”等词语。
(2)朗读课文，了解课文的主要内容。
(3)感悟邺地田地荒芜、人烟稀少的原因，正确理解三个“闹”字的意思。
3、教学重难点：(1)感悟邺地田地荒芜、人烟稀少的原因。
(2)正确理解三个“闹”字的意思。
二、说教法1、探究学习法：这是一篇精读课文，注意学生的学习主动性，引导学生进行探究学习，在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点展开讨论、交流，从而理解课文内容，解决学习重点。
2、朗读体会法：抓住关键句，指导学生诵读，在诵读中积极思考，以读促思，以读促情，从而感悟邺地田地荒芜、人烟稀少的原因。
三、说学法指导学生自主学习，培养学生的自学能力。
通过找找、读读等多种方式，学生进入文本角色，了解课文内容，感悟邺地田地荒芜、人烟稀少的原因。
四、说教学程序一、导入新课，了解大意1、出示课题：了解“西门”是个复姓。
2、简单介绍西门豹。
(让学生对西门豹有简单的了解。
)二、初读课文1、自读课文，出示要求(让学生带着要求自学课文，培养学生的自学能力。
)2、指导学生读准生字、词语(通过指名读、齐读等形式，检查学生字词掌握情况。
)3、课文主要讲了西门豹的什么事？(以填空的形式)(本篇课文较长，让学生概括课文内容有一定的难度，以填空的形式出现，降低了难度。
)三、研读第1-9段1、通过研读西门豹和老大爷的对话，感悟邺地田地荒芜、人烟稀少的原因。
小学三年级上册语文说课稿【五篇】
小学三年级上册语文说课稿【五篇】所谓说课，就是教师备课之后讲课之前（或者在讲课之后）把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计、|板书设计及其依据面对面地对同行（同学科教师）或其他听众作全面讲述的一项教研活动或交流活动。
小编整理了小学三年级上册语文说课稿【五篇】，希望对你有帮助!《金色的草地》今天我执教的是义务教育课程标准试验教科书语文三年级上册的《金色的草地》一课。
本课是以“色彩”为主题的第一单元的第二篇课文，本课主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开发放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察有发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
本文语言优美，充满童趣，蒲公英神奇的变化激发了学生对大自然的热爱之情，通过学习培养学生热爱自然，热爱生命的情感，养成留心观察身边事物的习惯。
依据新课程标准和本课重点，结合学生的年龄特点，制定了以下的教学目标及重、难点。
1、学生独立识字12个；2、学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。
3、有感情的朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。
4、培养学生热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。
教学重点、难点：1、本课第四自然段草地颜色的变化及原因是学生学习的重难点。
2、文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱也是本课的重点。
教学过程：1、谈话导入2、初读质疑3、细读解疑4、总结延伸设计意图；新课改以来，通过学习语文课程标准，我的教学理念在不断的提高。
学习了“课程的基本理念”第一部分，这一部分中非常明确的阐述了发展学生的语文素养是全面的、综合的、持续的，突破了原来封闭的课堂教学发展论，就“语文课程”的解释隐含着三个层面的内涵：言语能力的层面、文化浸润的层面和审美熏陶的层面。
在这个理念指导下，树立以学生发展为目的的教学观，改变他律的被动学习现状，使阅读教学成为“知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度的实施过程。
小学三年级语文说课稿五篇
【导语】⼀个完整的说课主要包括以下⼏个⽅⾯内容：说教学⽬标、说教学内容、说学⽣情况、说教学⽅法、说教学程序设计、说练习的内容与⽅法。
其中，在说教学内容的时候，除了简单介绍教学内容在学科中的地位与作⽤以外，还要注意指出教学内容的重点、难点和关键点。
以下是整理的《⼩学三年级语⽂说课稿五篇》相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学三年级语⽂说课稿 ⼀、说教材 ⼈教版⼩学语⽂第六册第三课《荷花》是⼀篇写景记叙⽂，课⽂写“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事，赞美了荷花婀娜多姿，⽣机盎然的美。
表达了作者对⼤⾃然的热爱。
课⽂作者因景⼊情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，⽽且写出了荷花的神韵，让读者既赏⼼悦⽬，⼜有⾝临其境的感觉。
作为⼀篇⽂质兼美的经典课⽂，这篇课⽂的教学应该指导学⽣朗读和发现语⾔的美，进⾏美的教育。
根据新课标要求，并结合教材特点和学⽣实际，我制定了如下⽬标： 1、能正确流利，有感情地朗读课⽂，背诵课⽂。
2、学会本课10个⽣字，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语。
3、抓住不同姿态的荷花，展开想象，欣赏荷花的美丽，激发对⼤⾃然的热爱之情。
教学重点：体会课⽂词句之美 教学难点：展开想象，体会荷花之美 ⼆、说教法 叶圣陶先⽣曾说过：“教学有法，但教⽆定法，贵在得法。
”为此，我设计了以下两种教学⽅法： 1、以读代讲法：展⽰⼀个以读为主线的课堂，让学⽣在读中悟，悟中读，引导学⽣感受课⽂的语⾔美和荷花美，优化课堂教学结构。
2、情境教学法：采⽤视频、演⽰等教学情境，激发学⽣的学习兴趣。
（三年级的学⽣⽐较活泼好动并且喜欢直观、形象的画⾯，让他们动动 ⼿，动动⼝的活动更能吸引学⽣学习的注意⼒。
） 三、说学法 新课标提倡“⾃主、合作、探究的学习⽅式”。
在教学过程中，我指导学⽣运⽤“看、读、演”等学习⽅法来培养⾃⾝的语⽂能⼒，并让学⽣在⾃主探究和交流中培养敢于发⾔，乐于交流的习惯。
四、说教学过程 围绕教学⽬标，紧扣新课标和教材，体现“学⽣为主体，教师为主导，训练为主线。
三年级语文说课稿模板集锦7篇
三年级语文说课稿模板集锦7篇三年级语文说课稿篇1一、人类的在乎本课的教学目标很明确，一颗爱心贯穿全文，就是要让孩子们从故事的字里行间感受到人们为保护燕子所表现出来得博大爱心。
在课堂上，我抓住“不在乎”不放手，从“不在乎”感受内心的“在乎”，从字里行间“覆盖着皑皑白雪”，“一整天”等，从插图中贝蒂跪着，捧着，呼着热气，从贝蒂这个点，我又带着孩子们看到了居民们的“纷纷”，“冒着”，“顶着”，“踏着”，这里我主要采取，图文结合，以读促情的方法来达到预期目的。
学生也在我的逐步引导之下感受、领悟，从而上升到情感。
二、词语的在乎我们常说，字，词，句，段，篇，词语是支撑着__的框架，可见词语教学是整个阅读教学的重点。
本着这样的理念，在课上我多次努力将学习词语与对话文本融为一体，努力使得它们相互促进，相得益彰。
1、抓一词学多词在课前谈话中，我安排了一个猜字游戏。
一来激起了学生浓厚的兴趣，积极参与到学习中来。
二来通过联系生活，让“专列”一词与生活中的“专卖店”、“专柜”、“专家”、“专访”相关系，既积累了带有“专”字的词语，又从一个个词义中领悟了“专”字的意思，进而通过“专机”引出什么是“专列”，这样对“专列”一词的理解水到渠成，不留痕迹。
2、抓词语悟整段抓住重点词语，结合具体的语言环境理解词语，潜移默化地使学生对整个段落进行了对话。
如：在理解“饥寒交迫”时，创设情景“小燕子饿得都已经……就这样趴在……瑟瑟发抖着，任凭北风呼啸，任凭大雪纷飞，这就是（饥寒交迫）”。
又如谈到“长途跋涉”时，我充满感情地说道：“是呀，燕子从南方飞回北方要飞2个多才能到达目的地，这一路上，燕子顶着风雨，带着伤痛，它飞过美丽整洁的城市，飞过波涛翻滚的……，飞过黄沙飞扬的……，飞过……飞过……，此时此刻的燕子是多么的疲劳”，这样既是给学生补充一定的资料，同时又借助创设的情境帮助学生理解“长途跋涉”、“饥寒交迫”的意思，感受到濒临死亡的燕子的那份可怜与无助。
小学三年级上册语文说课稿(5篇)
小学三年级上册语文说课稿(5篇)小学三年级上册语文说课稿(精选5篇)其次要说好课，就必须写好说课稿。
认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。
下面是小编为大家整理的关于小学三年级上册语文说课稿，欢迎大家阅读参考学习!小学三年级上册语文说课稿【篇1】一、说教材教材分析：《摸球游戏》是学习了上课不确定现象的基础知识上，感受事件发生的可能性有大有小，并能用“一定”、“可能”、“不可能”、“可能性大”、“可能性小”等词语进行描述，从而为今后学习可能性以及如何表示可能性的大小打下基础。
学情分析：五年级学生已经初步感受了不确定现象，但每个人的认知水平不同，接受能力也不同，利用学生思维活跃、求知欲强、有一定的探究能力和合作意识的特点设计教学活动能让学生学得个更好。
教学目标：1.经历猜测—实验—数据整理和描述的过程，体验事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出预测，并阐述自己的理由。
2.培养学生通过实验获取数据、利用数据进行猜测与推理的能力，并能列出简单实验所有可能发生的结果。
让学生尽力“猜想——验证——得出结论”的过程，注重数学思想方法的渗透。
3.积极参加摸球活动，在用可能性描述事件的过程中，发展合情推理能力，在活动交流中，培养合作学习的意识和能力。
教学重点：通过实验操作、分析推理认识事件发生的可能性是有大小的。
教学难点：利用事件发生的可能性的知识解决简单的实际问题。
二、说教法为了实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，本着“让学生主动参与，乐于探索”。
这一课的理念在教学中，我采用了观察、猜测、实验与交流等教学方法，创设摸球游戏的情境，引导学生主动地获取知识。
三、说学法我创设了情景来验证事件发生的可能性有大有小，通过猜测、实验操作，让学生自主探究，寻找知识的秘密，学生的自主探索能力得到发展。
学生根本提供的信息，想象可能摸出的结果，学生的学习兴趣一下子被激活了。
为了让学生更感兴趣地学习，我设计了验证事件发生的可能性有大有小的活动，学生自己动手操作，用自己喜欢的方法把操作过程记录下来。
小学三年级语文说课稿(5篇)
小学三年级语文说课稿(5篇)小学三年级语文说课稿(精选5篇)在撰写时应重点讲清楚每个环节安排的基本思路及其理论依据，还要做到前后呼应，使简析教材,阐述教法,概说教学程序,三个方面内容落实到实处。
为帮助大家学习方便，小编收集整理了小学三年级语文说课稿5篇，希望可以帮助您，欢迎借鉴学习!小学三年级语文说课稿（精选篇1）《劳动的开端》节选吴运铎的《把一切献给党》。
文章的篇幅比较的长，给学生的阅读理解带来拉很多的障碍，特别是阅读能力差的学生。
“如何让学生抓住中心内容迅速的进入文章”在课前我一直思考着。
经过对教材的研究和理解，以及教学的情况来分析，就此问题，有以下几点感受。
一、抓题眼，奔重点。
我们的语文教学，应从学生刚接触课题开始，就启发他们围绕课题提出疑问，一早就让学生的思维动起来。
教学第一课时时，我以审题为第一教学步骤，抓住“开端”，让学生自己理解词意，书哟课题的意思。
在这一环节后让学生质疑。
学生质疑的问题基本上是集中的。
1、作者第一次劳动从事的是什么劳动2、是怎么劳动的3、第一次劳动的感觉是怎样的4、劳动以后又怎样了这些问题就是这篇课文的学习任务，学生给自己提出了学习的目标。
在此基础上，我再组织学生阅读文本。
学生带着心中的疑问，去与文本充分的接触，阅读的目的性强了，思维的马达发动了，效果也明显了。
经过交流，学生对文章的重点有了把握，这样就更有利于对文章的理解了。
学生顺着问题，找到了课文的重点段落，即作者第一天挑煤的经过。
这为随后的学习带来了不少的方便。
陆九渊曰：“为学无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。
”在整个教学环节中，我抓住题眼，由学生质疑，理清了课文的脉络，把握了课文的重点，帮助了学生很好的去学。
这不是简单的“告知”与“被告知”，而是一个积极主动，建设性的过程。
二、抓文眼，悟中心。
在教学《劳动的开端》的第2课时中，抓住学生第一课时中质的疑“第一次劳动的感觉怎样”引领学生进入课文。
学生在自己阅读文本的基础上，交流了自己所感受到的作者第一次劳动的感觉。
三年级语文说课稿
三年级语文说课稿【精华】三年级语文说课稿模板汇总7篇三年级语文说课稿篇1一、说教材《富饶的西沙群岛》内容是部编版小学语文三年级上册第六单元的一篇课文。
本单元安排了几篇介绍祖国大好河山的古诗和文章，分别向学生展示了辽阔祖国的迷人景色与地方特色。
《富饶的西沙群岛》本课是本单元的第二篇课文，文章按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和富饶的物产，表达了作者对西沙群岛的热爱，对大自然风光的热爱。
选编这篇课文的意图：一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的魅力。
二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。
（一）说教学目标根据《新课程标准》要求，结合本课特点，特制定本课教学目标：1、读懂课文主要内容，了解我国南海水域的广阔与富饶，培养学生热爱祖国的思想感情。
2、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
3、体会西沙群岛的美丽和富饶，学习作者的写作方法。
（二）说教学重难点理解作者从哪几个方面来表现西沙群岛的美丽和富饶，学习作者的写作方法。
二、说教法学法方法是打开知识大门的金钥匙。
《新课标》倡导学生是学习和发展的主体。
语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
本课我将采用以下教学的方法：1、自主学习法。
初读课文、整体感知时，我都采用了自主学习法，让学生自主读课文，把学习主动权交给学生，在自主读的同时教给读书的方法。
2、合作学习法。
让学生再读课文，整体感知时，我采用了合作学习法，通过学生自主读全文，交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，说说读懂了什么。
三、说教学过程自主学习，合作探究1、朗读2～6自然段，整体感知谈谈自己喜欢的部分。
2、潜入海底，体验富饶（1）研读第3～4自然段，潜水到神奇的海底，看看有哪些物产。
（引导学生快速浏览，找出西沙群岛的物产，用笔画下来。
）（2）引导合作学习：海底不仅有各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参和全身披甲的大龙虾，而且还有各种各样的鱼。
三年级语文说课稿模板合集7篇
三年级语文说课稿模板合集7篇三年级语文说课稿篇1一、教材简说课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。
课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。
圣诞节是西方最重要的节日，这是一个爱意流动的日子。
在这样的一个特殊节日里，一个小女孩渴望拥有一个洋娃娃的愿望，另一个素不相识的小女孩金吉娅帮她实现了，这是一个多么美丽的故事。
金吉娅小小的年纪，却能够将心比心，设身处地为他人着想，从中可以看到她金子般的心灵。
课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。
特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。
选编这篇课文的意图：一是体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶；二是继续学习体会课文中人物思想感情的训练要点，积累语言。
本课的教学重点是通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质，难点是理解课文的最后一段话。
二、学习目标1．会认10个生字，会写12个生字。
正确读写“给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．读懂课文，培养关爱他人的感情。
4．积累语言。
三、教学建议1．布置学生了解圣诞节，教师搜集圣诞节的背景音乐和西方过圣诞节的图片资料。
2．本课的识字量和写字量都较大，可以让学生运用不同的方法识记生字。
学习中，教师要对易读错、易写错的字重点指导。
需要注意读音的字：“圣”“偿”都是翘舌音和后鼻音，“予”读yu，不读yu。
“担”是多音字，__读dan，另外还有dan的读音；“卡”，可读ka，还可以读qia。
有些字易混淆，如“予”和“矛”，“买”和“卖”，“即”和“既”。
有些字虽然笔画简单，但不容易写匀称，如“予、卡、仁”等，教师需做书写指导。
3．本课表现的是外国儿童的生活，有一些风俗对学生来说不太熟悉，教师要想办法缩小文化差距，让学生深入体会课文的思想感情。
2023年实用的三年级语文说课稿模板集合7篇
2023年实用的三年级语文说课稿模板集合7篇三年级语文说课稿篇1说教材：这篇课文是第六单元的一篇精读课文，通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。
课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。
先讲西沙群岛的位置；再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产；最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。
说学情：三年级的学生已经具备了初步自主阅读的能力，对各种事物有着强烈的好奇心与求知欲。
同时他们也具备了一定的计算机操作能力，能够独立在多媒体世界中搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料。
说设计理念：1、尊重学生的感受，突出学生主体地位，鼓励学生自主、合作的学习。
2、学习过程中让学生直接与文本对话，以读为本，读中理解、读中感悟与想象，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。
3、运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学生兴趣。
说学习目标：1、有感情地朗读课文，积累优美词句，丰富自己的语言。
2、读懂课文内容，通过对重点词句的理解，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
说教学重点：了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。
说教学难点：懂得作者是如何围绕重点句进行写作的说教法和学法：本课我将采用以下教和学的方法：1、图片展示，直观激趣从西沙群岛地理位置的图片出示到形状各异鱼的图片补充。
2、引导和启发法。
充分发挥教师在教学中的主导作用，引导学生发现问题和解决问题。
3、自主学习与合作探究法。
新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。
教师是学生的引导者，在教学过程中应该引导学生在读课文中去体味，去感受，去琢磨，培养学生边读边想的良好习惯。
说教学流程：本堂课的教学，我准备围绕以下5个环节来落实。
第一环节：图片激趣，揭示课题教师出示西沙群岛的地图，介绍在距海南岛330公里的南海海域，有一片岛屿，它就是充满神秘、令人向往的西沙群岛。
小学语文说课稿模板锦集5篇
小学语文说课稿模板锦集5篇小学语文说课稿篇1一、说教材1、教材地位及作用《秋天的快乐》是九年义务教育三年级上册语文园地三的口语交际。
这次口语交际要求学生交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐。
这些事情可以是和爸爸妈妈或小伙伴们一起做的，也可以是自己做的，如摘果子、放风筝、捉蛐蛐、收花生、赏菊花、秋游等活动。
使学生能够感受丰收的快乐，培养热爱家乡的感情。
2、教学目标：（1）能用普通话与人交谈。
在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不满意的地方进行补充。
（2）听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
（3）能清楚明白地讲述自己所参加活动的经过，并能将自己的快乐心情表达清楚，努力使听的人受到感染。
3、教学重、难点：（1）能用普通话与人交谈。
在交谈中能认真倾听，领会要点，并能加以补充。
（2）如何引导学生将所参加活动的经过和自己的快乐心情表达清楚。
二、说教法口语交际不同于一般的语文课，只有贴近学生的生活、贴近学生心理才能使学生很好的参与课堂教学，积极地说出自己想要说的。
结合本地区实际情况，我采用观察、讨论和实物展示的方式来解决“问题”，这样体现了重教学过程，轻结论的教学理念。
运用计算机辅助教学的手段，利用课件进行教学。
课件中使用大量的图片进行直观教学，最大限度的激发学生的学习兴趣，通过演示使他们积极参与课堂教学。
三、说学法要求学生善于观察、积极讨论、发挥想象、勤于思考，培养学生在课堂中合作学习探究学习的习惯。
四、说教学程序针对本地学生的实际情况，我设计了以下几个环节：1、创设情境2、看图说话3、丰收“快乐”4、评选“快乐小天使”这样设计的主要目的是通过学直观的内容激发学生口语交际的兴趣，培养学生的观察能力，使每个学生有开口说话的机会，在说的过程中能感受丰收的快乐。
五、说教学效果这次口语交际教学使学生的口语表达能力得到了一定的提高，在教学的过程中学生能把握主要内容，并能简要转述别人的话，但对自己快乐的心情表达不够清楚，感染力不强。
有关三年级语文说课稿模板5篇
三年级语文说课稿有关三年级语文说课稿模板5篇作为一名人民教师，就难以避免地要准备说课稿，认真拟定说课稿，说课稿要怎么写呢？以下是小编精心整理的三年级语文说课稿5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级语文说课稿篇1各位老师：大家好！我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第一课《我们的民族小学》。
【说教材】课文通过描写西南边疆的一所民族小学，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
这是一所美丽的学校：美得很有特点，各民族的小学生身着鲜艳的民族服装，把学校装点得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更增添了学校的乡村气息和民族特色。
这是一所团结的学校：同学们来自不同的民族，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友，在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。
这是一座充满了欢乐、祥和气氛的学校：孩子们课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听读书和来看热闹，可见对孩子们的幸福生活是多么羡慕。
课文中就词句的理解，以学习伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。
目的是引导学生读到这里对所提示的内容要进行思考。
本文对第一自然段的最后一句话作了提示：“我好像看到了这样的情景”，即好像看到了同学们向小鸟打招呼，向老师问好，向国旗敬礼。
课文层次清楚。
先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题：这就是我们的民族小学；古老的铜钟，凤尾竹的影子，使人感到钟声悠悠不绝，影子绵绵萦绕，这的确是一所令人难以忘怀的学校。
【说教学目标】根据课标要求，教材特点和学生正处于从低年级升入中年级的过渡时期这一实际，我确定以下四个教学目标：１、会认５个生字，会写１２个生字。
正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。
２、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
３、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
小学三年级下册语文说课稿3篇
【导语】说课就是教师阐述在课堂教学中做什么、怎么做、为什么这样做的教学研究活动。
说课之前⼀般要事先写出说课稿。
从性质来看，说课具有说理性、科研型、⼯具性和交流性等特点。
说课主要由说课者、说课内容、说课⽅法和听评者四个基本要素组成。
以下是整理的《⼩学三年级下册语⽂说课稿3篇》相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级下册语⽂说课稿 《燕⼦》 ⼀、教材说明 这是⼀篇散⽂，课⽂描写了燕⼦的外形和它在烂漫⽆⽐的春天从南⽅赶来，在天空中、湖⾯上飞⾏，在电线上休息的情景。
课⽂共四个⾃然段。
第⼀⾃然段写燕⼦活泼可爱的样⼦。
第⼆⾃然段写燕⼦在春光烂漫时从南⽅赶来了，为春光增添了许多⽣趣。
第三⾃然段写燕⼦在天空中、湖⾯上飞⾏。
第四⾃然段写燕⼦落在电线上休息。
本⽂语⾔清新明快，描写准确⽣动。
燕⼦活泼可爱的外⾏特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞⾏姿态、⽂静优雅的休息场⾯，都⼀⼀跃然纸上，动静结合、有声有⾊，字⾥⾏间流露出作者对燕⼦的喜爱之情。
课⽂插图意境优美，有利于配合课⽂进⾏朗读和背诵训练。
⼆、教学设想 全⽂分两课时完成教学。
第⼀课时主要是解决初读与精读的问题，在学⽣初读课⽂之后品读课⽂的⼀、三、四⾃然段；第⼆⾃然段通过赏画品味第⼆⾃然段，指导背诵，最后写⽣字，做练习，课外拓展。
由于课⽂⼀、三、四⾃然段都是直接写燕⼦的，关系⾮常密切，所以采⽤变序教学法进⾏教学。
读第⼀⾃然段时，让学⽣⼀边读⼀边画⼀画燕⼦的外形，然后按顺序、分部位说说⼩燕⼦的外形特点，最后通过朗读来体会⼩燕⼦的活泼机灵。
读第三⾃然段和第四⾃然段，都让学⽣边读边想，燕⼦是怎样为春光增添⽣趣的。
学习第三⾃然段可引导学⽣议⼀议燕⼦的动作“斜着⾝⼦”、“掠过”、“横掠”、“沾”等，领悟燕⼦飞⾏时的轻快、灵活，通过画图，引导学⽣理解“晕”的意思，再指导有感情地朗读欣赏。
第四⾃然段图⽂结合，视听结合，以读代讲，在读中想象燕⼦与春天的景⾊互相映衬的美丽画⾯，理解“五线谱”、“⾳符”、“谱出⼀⽀春天的歌”的⽐喻意义，领悟课⽂“意”、“像”结合的恰当与巧妙。
三年级语文说课稿模板6篇
三年级语文说课稿模板6篇三年级语文说课稿篇1一．指导思想与理论依据课标指出,“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“学生与文本的对话，是阅读教学的中心”。
学生与文本的对话，是学生运用自己已有的经验，将课文里的外部语言内化为自己的内在语言的心理过程，而促进这一过程顺利进行的方式就是“读”。
我非常重视读在阅读教学中的作用，努力在我的课堂里贯彻“以读为本”的理念，引导学生在读中悟，在读中培养良好的语感，与文本进行有效对话。
二．教学背景分析1．学习内容分析《锡林郭勒大草原》是课改实验教材三年级下册第三单元一篇写景的精读课文。
写的是我国内蒙古自治区锡林郭勒大草原美丽而欢腾的景象，表现了作者赞美大自然、热爱祖国的宽阔胸怀。
本篇课文有4个自然段，依据重点句和段的关系，可以分成两部分。
第一部分围绕重点句“草原是广阔而又美丽的”，通过对野草、湖水、野花等事物的描写，描绘了一幅静态的画面;第二部分围绕重点句“草原……是个欢腾的世界”，通过对动物和人的描写，描绘了一幅动态的场景。
动静有序，画面优美，生动感人，引人向往。
中年级重点是进行“段”的教学，本篇是一个很好的范例。
其中一二自然段是总分关系，三四自然段也是总分关系。
而第三自然段又是一个过渡段，这是学生第一次接触，在教学中应引导学生认识。
2．学生情况分析中年级学生已经有了一定的阅读能力，他们喜欢阅读，但草原离学生生活很远，所以要根据课文引导学生想象，并结合相应的多媒体课件，增加学生的直观认识，激发学生的学习兴趣。
3.教学方式与手段说明在本课的教学中，我主要选用“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和欣赏图片直观教学的方法，带着问题一边读，一边思考。
由于这是一篇写景的__，教学中让学生通过朗读把大草原的美丽、神奇的感觉表达出来，并引导学生自学、交流和展开想象。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到学习过程当中。
三．教学目标：1.正确流利有感情地朗读课文，体会大草原的美丽和欢腾。
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小学三年级语文说课模板
河南省商丘市红旗路小学崔东芳
尊敬的专家，您们好！
今天我说课的内容是北师大版小学语文三年级上册《》，下面我将从设计理念、教材解读、教学目标、教学重、难点、教学方法及教学过程等几个方面来进行我的说课。
一、设计理念：
在课标的指导下，我本着“以人为本，以学定教”的教学理念，以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，引导学生立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神；努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。
在教学中做到四点：一是让学生灵活运用所学习的方法自己学习，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。
二是通过初读、细读、展评读这一有层次有梯度的设计，让学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣，积累语言，内化文章的表达方式，发挥语文教学的人文性。
三是积极倡导自主合作探究的学习方式，让每个孩子都投入地学、生动地学，再尽情展示学后的成果。
注重生生、师生之间的互动。
评价变得开放，既有老师对学生的评价又有学生对老师的评价，评价的目的不再只为了甄别与选拔，而是通过评价促进学生全面发展让学生真正成为课堂上的主人。
四是充分调动学生的学习兴趣，打破传统的教学常规，跳出学科本位的自我封闭的认识圈子，树立整体、综合的素质教育课程观，在学科之间相互交叉、渗透与融合的关联中把握教学。
二、教材解读：
三、教学目标：
<一>知识与技能
<二>过程与方法
<三>情感、态度、价值观
四、教学重点难：
五、教学方法：
基于三年级学生的特点及对教材的理解，本课我遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路，主要采用：品词析句、朗读感悟、读写结合、图文结合、合作交流、多媒体结合、整体把握等方法进行教学，并对学生各方面能力进行培养和锻炼。
六、教学过程：
《小学语文教学法原理》告诉我们，语文教学中的阅读，是关系到培养读写能力和
发展的一种发展性阅读。
读一篇文章，先要让学生感知文字，从字词到句，从句子
到段落，从段落到全篇，逐步读懂。
结合《》一文的具体情况，
在教学中的具体操作程序是这样安排的：
一、激趣导入，引发乐学兴趣
《语文新课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣。
”点燃学生兴趣的火花，在教学中创设生动愉悦的教学情境，能使学生心情舒畅，精神饱满，学习兴趣浓厚，因此开篇伊始，
二、初读课文，自学生字
１、学生自读课文，遇到生字词多读几次，争取把句子读通读顺。
让学生充分地自由读。
２、同桌合作学习：（1）一人指生字，一人读出读音。
（2）运用各种方法交流识字。
（3）用自己喜欢的方式再读课文。
３、检查字词掌握情况：（出示课件）（1）指名抽读生字词。
（2）小老师带读讲解难懂的生字词。
（3）开火车读生字词。
引导学生运用学过的知识方法，自主识记生字。
三年级的学生，已经具备了自学生字词的能力，教师只需要适当帮扶就可以了，课件的充分运用，枯燥乏味的生字教学一下子变得生动而有趣，直观而且规范，学生学起来轻松愉快。
４、分节读课文，随机纠正字音。
丰厚初读，能为深入学习打下基础，所以，在初读的环节上，给学生充分的读书时间，让学生切切实实地接触文本，自主识字，走进文本，做到“不读熟，不开讲”。
三、读中质疑、读中感悟
苏霍姆林斯基曾经说过：“请您毫不犹豫的在每一节课里尽量留出时间，让我们尽量留出时间让学生尽情提问吧？因为课堂的真正主人是每一个孩子，质疑问题是儿童的天性，它好象一把打开知识大门的钥匙。
在“生疑能力”的驱使下，儿童会主动地产生学习的意愿并渴望及时解疑。
在（）这个环节我设计了，让学生自由读课文，并根据自己的个人体验提出问题，然后发动学生积极投入对问题的共同探讨中。
在这里放手让学生自己发现问题、提出问题、解决问题的过程是很可贵的。
因为善于提出问题是学生思维的独立表现，创造性的基础，因此在课堂上我尽可能多的为学生提供思考和提问的时间；同时，课堂上学生学习热情高涨，学生解决问题能力得到了提高；此外在大家的努力下，一起学习新知识还培养了学生团结合作的精神。
四、品读感悟，理解情节
新课程标准指出：“各个学段的阅读教学要重视朗读”，“读书百遍，其义自现。
”可见朗读对发展学生的思维，激发学生的情感起着不可替代的作用。
因此，我设计了（）学生这时自读感悟，通过用自己喜爱的方式读课文，充分体现《语文新课程标准》中的要求：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的体验，应当让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
在这个读悟环节中，教师作为合作伙伴参与其中适当指点、引导，同时巧妙地借助课件，让孩子们入情入境，细细品味，学生就能感觉到词句中所包含的意思，所蕴含的情感。
当学生充分朗读、感悟后，本节课的教学重难点的落实也就水到渠成了。
五、多媒体结合，情景
因为三年级生活经验少，但好奇心强，因此，我运用电教手段，创设多种情景，展示课文相关图片，形象直观的课件展示，帮助学生感悟、体验，激发学生的求知热情，网络教育与传统教育优势互补，形象直观，有助于突出教学重点，突破教学难点。
（）口语方面：
我设计这个环节的目的就是通过想象，培养学生的说话能力，希望使他们在想象、思维、表达的过程中，切实锻炼运用语言的能力，增强他们参与学习的积极性，培养各方面的综合能力。
六、创作表演，情感升华
新课程标准指出：语文课程要在发展学生语文能力的同时，发展思维能力和创造潜能，儿童是正在发展的个体，具有惊人的创造潜能，其想象力常常使成年人惊叹。
我们要保护儿童的天性。
塑造儿童独立的个性，促使儿童形成健全完善的人格，最大限度地发挥他们的潜能。
在这个环节中我组织学生当小导演，把这个故事排成课本剧，以小组为单位进行表演。
惟妙惟肖的表演让每个学生都活跃起来，在学生用肢体语言对课文进行感悟、体验、诠释、认知的过程中，引导学生从（写情感态度价值观的内容-------由此产生--------），也使本课的三维目标达到和谐统一。
七、想象拓展，情感升华（续写）
新课程标准指出：语文课程要在发展学生语文能力的同时，发展思维能力和创造潜能，儿童是正在发展的个体，具有惊人的创造潜能，其想象力常常使成年人惊叹。
因此我安排了让学生想象：（故事讲到这里，你想对谁说些什么呢？）这个环节的设计，我让学生把把肚子里的话都倒出来，放心大胆地说出来。
锻炼学生的口头表达能力的同时让学生对课文进行感悟、体验、诠释、认知，引导学生从（写情感态度价值观的内容-------由此产生--------），（或者设计续编故事这样的环节）也使本课的三维目标达到和谐统一。
八、创设疑问，延伸课外（走出课堂，延伸课外）
一节课教学的结束决不是给学习画上了句号。
相反地，应该让学生带着问号走出课堂，实现学习的延伸，认识的升华。
所以在结束时，我抛下了这样一个问题：“这节课你快乐吗？今后你会怎样做？你还想知道些什么？这些看似简单的话题，既能让学生乐于接受，又把学生导向了一个更广阔的天地，去思考，去探索。
”
九、片段仿写
叶圣陶说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。
”因此，（
）这一设计让学生把新学的知识当堂巩固，反馈，而且这一迁移从这课时的教学内容中挖掘，并不游离。
十、搜集，成果交流
《语文课程标准》强调：“语文教师在教学中要沟通课堂内外，充分利用学校、家庭、社会等教育资源，拓宽学生的学习空间，增加学生的语文实践的机会。
”因此我在课前设计了一个：（）让学生通过各种渠道的搜集、查找得到资料，拿到课堂中进行交流。
通过合作交流的方法把课堂完全还给学生，体现“学生是语文学习的主人”精神。
十一、作业设计
我本着让学生“自由作业，快乐学习”的目的设计了三项选作题：
十二、指导有感情地朗读课文
调动多种感官，运用多种读的形式，让学生能在读悟出（）一方面让学生感受（），难点
也迎刃而解，另一方面多种形式地读，展示了学生个性化的体验和表达方式，从而
使阅读成为赏心悦目的享受，使课堂成为学生个性张扬的舞台。
十三、板书设计：
好的板书设计是一篇文章的袖珍版，是课文精华的体现，更应具有深刻的启发性。
我的板书设计力求体现这些，我在设计时按照故事的发展顺序，体现了文章的思路，从板书中可以发现抓住重点，突破难点的途径，并能用较为清晰的思路引导学生复述课文内容。
（出示板书设计）
语文应该是广阔的，字词的积累，文章的品析，情感的升华都应是语文的内涵。
而生活这片广阔的天地更应是语文的外延。
教育的最高境界应该是达到三个和谐，即让孩子与自身合谐，与周围生命和谐，与大自然和谐。
教学本文，除学习语文基础知识（写字、朗读、表达）之外，更多的应该让孩子懂得（参考情感态度价值观）
我的说课结束，谢谢大家！。