人教版小学语文四年级上册第五单元教材分析

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四年级语文上册第五单元教材分析

四年级语文上册第五单元教材分析一、教材分析1.教材结构分析：本单元由单元导读、四篇课文和“语文百花园五”组成。

精读课文三篇：《小草之歌》《争吵》《小泽征尔的判断》，略读课文《皮巧根桥》。

本单元的专题是“意志品质”，教材中涉及的人物，无论是伟大的艺术家，还是弱小的小草、普通的孩子，他们身上都具有一种执着专注、不懈追求的精神，而这种精神不是空洞的。

纵观几篇课文，都有个“小”与“大”的辩证关系：小草虽然十分弱小，但它不气馁、不灰心、不计较，而是以自己微薄的力量为大自然做出巨大贡献；一对小朋友发生了争执，却能用自己的宽容与微笑化解矛盾；未成名时的小泽征尔以小人物的身份，在众多权威面前坚持己见，最终获得成功；皮巧根以自己微小的力量为人们架设起一座安全方便之桥，带给人们方便，受到人们的爱戴和敬仰。

2.教材内容分析《小草之歌》是一首现代诗，作者用拟人的手法，以自述的形式，抓住小草的特点，赞美了小草的奉献精神。

诗歌想象丰富，形象感强，意境清新，通篇押“ao”韵，读起来悠扬悦耳，富有音乐性和节奏感。

全诗共七小节，可分为三部分来理解。

第1——3小节概括描写了小草的奉献精神。

三个小节开头重复“我是一株小草”，然后进行转折，突出了小草虽然渺小，却不灰心、不计较，不求索取，只求奉献的精神。

第4——6小节具体描写了小草在防洪、固沙及美化环境方面的贡献。

三个小节结构相同，采用先提出“不要责怪我……”，而后说明理由的方法，增强了诗歌的感染力。

第7小节描绘了小草蓬勃的生命力。

《争吵》选自《爱的教育》一书，课文记叙了“我”和克莱谛吵架以及克莱谛主动找“我”和解的故事，教育我们要知错就改。

课文按事情发展的顺序可分为四个部分：第一部分（第1～4自然段）：讲“我”和克莱谛吵架的原因。

第二部分（第5～8自然段）：讲“我”后悔和克莱谛吵架。

第三部分（第9～13自然段）：讲“我”和克莱谛重归于好。

第四部分（最后一个自然段）：讲父亲对“我”的教育。

四年级上册第五单元的

四年级上册第五单元的文章标题：四年级上册第五单元的学习内容和教学方法四年级上册第五单元的学习内容和教学方法是学生学习语文课程的重要部分。

本单元主要包括课文学习、课文理解与应用、阅读理解与写作等几个方面。

以下将详细介绍这些内容和教学方法。

一、课文学习本单元的课文是《古诗两首》和《描写动物》。

学生需要通过阅读、朗读和理解课文，提高对古诗和描写动物的理解能力。

教师可以采用导读、分角色朗读、讲解词语、感受情感等教学方法，帮助学生理解课文的意思和表达方式。

二、课文理解与应用在学习课文的基础上，学生需要通过理解和应用课文内容，提高阅读理解和写作能力。

教师可以通过提问、小组讨论、课堂活动等方式，引导学生深入理解课文，并能够运用课文中的知识进行写作、表达自己的观点和感受。

三、阅读理解与写作本单元的阅读理解和写作内容包括《看动物》、《我的动物朋友》等。

学生需要通过阅读文章并回答问题来提高阅读理解能力。

在写作方面，学生需要通过学习课文的写作技巧和思路，进行写作训练。

教师可以通过写作指导、写作示范等方式，帮助学生提高写作水平。

四、教学方法在教学过程中，教师可以采用多种教学方法，使学生积极参与并提高学习效果。

以下是几种常用的教学方法：1. 情景教学法：通过创设情境、场景，让学生身临其境地学习，提高学习兴趣和主动性。

2. 合作学习法：组织学生进行小组讨论、合作学习，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的学习效果。

3. 案例教学法：通过真实的案例，让学生思考和分析问题，培养学生的问题解决能力和思维能力。

4. 多媒体教学法：利用多媒体技术，如投影仪、电子白板等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和记忆力。

5. 游戏教学法：通过游戏化的方式，如角色扮演、游戏竞赛等，激发学生学习的积极性和乐趣，提高学习效果。

通过以上的学习内容和教学方法，四年级的学生可以在第五单元中提高语文阅读理解和写作能力，培养对古诗和描写动物的兴趣，提高对语文课程的理解和应用能力。

四年级上册语文第五单元教材解读课件(18张PPT)

+ 互相交流，试着采“点”，踩“点”而作
+ 1.跟自己的同桌聊一聊自己要写的事情，在聊的过程中想一想，哪里最精彩。
+ 2.把最精彩的部分用简单的语句写出来，或者做一个自己喜欢的标记。
+ 3.学生根据自己的思维导图，以及刚才采的 "点"，进行第一次习作。要求学生只写重要内容的相关片段
+ 运用微课，了解把重要的内容写清楚的方法。
山前、爬山中、爬上峰顶交代顶的顺序来写的。
共同进步
的清楚明了
2.抓住文中人物怎么想、怎么说、怎么做的，把事件的过程写清
2.抓住怎么想、怎么说、怎么做，楚。从文中找到人物是怎么想、怎么说、怎么做的。（怎么想是
把爬山过程写清楚
人物的心理描写，怎么说是人物的语言描写，怎么做是人物的动
作描写）方法：在记叙事情的时候加入人物的动作、语言、心理活动，会使得事件过程更具体。
+ 学生根据微课进行二次修改，用上三年级时学的修改符号。
+ 再次进行讲评，学生关注修改的动作、语言、神态部分
+ 关注《小木船》的旁批与课后思考题，认识到不重要的事情可以简单介绍，甚至不写，试着到达详略得当
+ 试着写完整的文章
+ 学生聊一聊，本单元的两篇精读课文、交流平台和初试身手，自己学到了哪些习作方法。
Hale Waihona Puke + 回顾《麻雀》和《爬天都峰》的写作顺序
借助“起因、经过、结果”以及“爬山前、爬山时和爬山后”不同的思维导图回顾课文写作顺序。
+ 学生拿出课前已经准备好的写着自己生活中印象深刻的事的"往事小锦囊"，按照自己要. 写的事情的过程，填写表格或绘制思维导图。

部编四年级上语文第五单元教材分析、教学建议

部编四年级上语文第五单元教材分析、教学建议
一、教材分析
1.1 教材内容概述
第五单元主要围绕着寓言故事展开教学，通过“草裙舞女”、“孙悟空三打白骨精”等故事，引导学生感受寓言故事的启示和哲理，培养学生的想象力和情感。

1.2 教材特点
•引导学生进行寓言故事的阅读和解读，培养学生的文学素养和批判思维。

•注重启发学生思维，激发学生对于人生道理的思考。

•融入了一些生动有趣的故事情节，增加学生阅读的趣味性。

1.3 教材价值
这一单元的教材设计巧妙，寓言故事作为一种特殊的文学形式，可以启发学生
的联想和想象，对于培养学生的文学修养和品位具有一定的促进作用，有助于提高学生的语文素养和文学鉴赏能力。

二、教学建议
2.1 引导学生阅读
教师可以通过朗读、问答等形式引导学生阅读整个寓言故事，帮助学生理解故
事的情节、人物和寓意，并启发学生的各种思考。

2.2 启发思考
在教学过程中，教师应该注重引导学生对寓言故事中的道理进行解读和体会，
引导学生从中汲取人生道理，培养学生的价值观和情感认知。

2.3 创设情景
可以让学生自己编写寓言故事，或者根据故事情节进行表演、绘画等创作活动，让学生在实践中加深对寓言故事的理解和体验。

2.4 组织讨论
可以组织学生进行小组讨论，让学生交流彼此对于寓言故事的理解和感悟，促
进学生之间的交流和合作。

通过以上教学建议，希望能够帮助老师更好地教授第五单元的内容，激发学生的学习热情和思维活跃，提高学生的语文素养和文学修养。

四年级上册语文第五单元教材分析人教(部编版)

四年级上册语文第五单元教材分析人教（部编版）
单元内容总述
1.本单元的主题：
本单元课文主要是围绕“幸福和希望”这个主题进行编排的。

主要由《风筝》《麻雀》两篇课文组成。

目的是使学生感受到自由自在、无拘无束的快乐
生活，能使学生明白爱能战胜一切思想感情。

2.本单元的教学重点：
（1）能引导学生根据情感变化感受生活的快乐。

放风筝给孩子们带来的乐趣，无不体现了对幸福和希望的憧憬之情。

拼死救子的老麻雀，新颖的构思，精练、优美的语言文字，热情地歌颂了“亲子”“母爱”这“一种强大的力量”。

教
学时注意引导学生感受人物的感情变化。

（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生了解对不同的角色的神态、动作的具体描写，真实地表达了自己的思想感情。

单元教学要点和课时安排。

人教版小学语文四年级上册各单元教材分析

人教版小学语文四年级上册各单元教材分析第一单元单元分析本单元是以“自然奇观”为专题编写的，选编的 4 篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮，世界最深最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷，南国风光“鸟的天堂”，以及绚丽多变的火烧云。

除了4 篇课文以外，还安排了很多与专题密切相关的学习内容，如，“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。

整单元中安排的各种语文活动，可以使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。

教学本组课文，要引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。

这几篇课文都描写了自然界的美景、奇景，画面感很强，教学时要注意引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。

同时要重视丰富学生的语言积累，课文中精彩的语段应让学生熟读成诵。

另外，应建议学生运用课上获得的阅读方法阅读选读课文中的《五彩池》，并引导学生课前课后搜集有关自然奇观的其他资料，通过相互交流，丰富见闻，进一步感受大自然的美好和神奇。

第二单元分析观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段。

从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。

本单元围绕“观察与发现”这一专题编排，选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。

《古诗两首》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示；《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别写了非常有特色的植物和动物，容易激发起学生阅读的兴趣；略读课文《世界地图引出的发现》，生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事，颇具吸引力。

本单元中还安排了与专题相关的“阅读链接”“资料袋”，有趣的“比眼力”口语交际，以及引导学生留心周围事物、写观察日记等内容??所有语文活动有机地整合在一起，对于提高学生的语文素养是很有利的。

部编小学语文四年级上册第五单元教案

部编小学语文四年级上册第五单元教案第五单元教材分析单元内容总述：本单元的主题是“幸福和希望”，由《风筝》和《麻雀》两篇课文组成。

目的是使学生感受到自由自在、无拘无束的快乐生活，明白爱能战胜一切思想感情。

本单元的教学重点：1.引导学生根据情感变化感受生活的快乐。

《风筝》和《麻雀》两篇课文分别体现了对幸福和希望的憧憬，以及亲子关系中母爱的强大力量。

教学时要注意引导学生感受人物的感情变化。

2.通过反复有感情的朗读，使学生了解对不同角色的神态、动作的具体描写，真实地表达自己的思想感情。

单元教学要点和课时安排：内容：《风筝》教学要点：本课描写了“我”童年时和伙伴们做风筝、放风筝的情景。

重点是体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。

课时：2教学建议：1.通过让学生充分地读，在读中有所感，在读中有所得。

2.运用小练笔的形式培养学生的想象能力和语言表达能力。

内容：《麻雀》教学要点：本课描写了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。

重点是体会老麻雀为保护小麻雀表现出的那种强大的力量。

课时：1教学建议：1.让学生在读通、熟读的基础上感知文本的内容。

2.扣紧语言文字指导阅读，对学生理解运用语言都是必要的，同时受到情感的熏陶。

内容：作：生活万本教学要点：本次作的内容是写一件印象深刻的事。

重点是指导学生按一定的顺序把事情的经过写清楚。

课时：1教学建议：1.引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。

2.通过口述，锻炼学生的口语表达。

3.互评法互相点评作，交流平台初1.研究写一件事情，写作方法。

试身手，记住记叙文的六要素，调动多感官，叙述清楚，丰富表达的内容。

教学目标：1.认识和书写生字，如“憧、憬、歇”、“筝、拔、蝴”等，正确读写“精心、希望、依然”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。

人教版语文四年级上册第五单元教材分析

人教版语文四年级上册第五单元教材分析（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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【精品】人教部编版四年级语文上册第五单元教学设计

1.听写。
2.认读词语。
嘶哑拯救扎煞奈何嗅到（课件出示8）
3.课文讲了一件什么事？今天我们继续学习这篇课文。
1.学生完成听写。
2.学生集体纠错。
3.学生复述课文讲了一件什么事？
环节二：讲读课文
1.整体感知全文。
2.学习课文，说说豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？
3.默读全文，说说豌豆们都是怎样的性格。
第二部分（第4、5、6自然段）：写猎狗想伤害小麻雀，老麻雀飞落下来，保护小麻雀。
第三部分（第7自然段）：写“我”急忙唤回猎狗，走开了。
活动意图：让学生梳理课文脉络，能锻炼学生的概括能力。
环节四：记忆字形，指导书写
教师活动：
1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、哑、庞”(课件出示5)
指导朗读：“愣住”“这么大”两词要重读，两个“慢慢地”要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和犹豫。
3.讨论事情的结局。齐读最后一个自然段，想一想作者为什么唤回猎狗，把它带走。
学生活动：
学生回答所提问题
时间：打猎回来时。地点：林荫路上）。
学生讨论、交流。
1.讨论事情发生的起因。（课件出示9）(多媒体出现下面三个问题)
环节四：课堂小结
教师活动：
课堂小结:由于老麻雀对小麻雀的爱，他不畏凶残的猎狗，勇敢地飞下来准备与猎狗搏斗，猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，这告诉我们什么呢？
结论：正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种强大的爱，吓住了猎狗；正是这种强大的爱，感动了“我”。
学生活动：
通过今天的学习，让学生体会母爱的伟大。
1.师生谈话导入
今天我们要学习的是一百多年前俄国著名作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。屠格涅夫小时候在农村长大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品常常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。今天学习的《麻雀》就是其中的一篇。（板书：麻雀）（课件出示2）

17 爬天都峰表格式教学设计(2024年)

《17 爬天都峰》一、教材分析《爬天都峰》是人教版部编版小学语文四年级上册第五单元第二课的一篇叙事文章。

该单元以“把一件事情讲清楚”为主题，旨在通过课文阅读和习作活动，引导学生认识和掌握将一件事写清楚的方法，并运用到实际写作中。

课文记叙了“我”和爸爸在暑假里爬天都峰时，偶遇一位老爷爷，我们互相鼓励，一起克服山高路陡的困难，最终共同爬上了天都峰的故事。

文章按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序进行叙述，通过“我”与老爷爷的两次对话，反映了人物思想感情的变化，展现了“我”由开始的犹豫、不自信，到受到鼓舞、坚定信心，再到最终战胜困难的心理变化过程。

天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，其海拔1840米，登山石阶约有1.5公里长，坡度在70度以上，最险处近乎90度，登山小路如天梯般挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏。

课文中对天都峰高和陡的特点进行了具体描述，增强了文章的生动性和感染力。

通过这篇课文的学习，学生可以感受到面对困难时的勇气和决心，以及人与人相处时互相学习、互相鼓励的重要性。

同时，课文也引导学生初步尝试运用所学的方法，将事情发展过程中的重要内容写清楚。

二、教学目标知识与技能：认识并掌握“陡、链”等6个生字，会写“爬、峰”等11个生字，能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等词语。

理解课文内容，能复述故事的主要情节，并能用自己的话讲述“我”与老爷爷是如何在相互鼓舞下战胜困难的。

过程与方法：通过朗读、默读、分角色朗读等多种方式，体会不同人物的语气和心情，理解课文表达的思想感情。

运用边读边想的读书方法，理解词语和句子的意思，从而理解课文内容。

情感态度与价值观：懂得要善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

在学习过程中，感受人与人之间的相互帮助和鼓励的重要性，培养团结合作的精神。

实践与创新：课后进行小练笔，发挥想象力，将老爷爷爬天都峰的过程写下来，培养学生的写作能力。

引导学生联系生活实际，谈谈自己面对困难时的经历和感受，培养学生的表达能力和解决问题的能力。

人教部编版小学四年级上册语文第5单元麻雀(教案)

第五单元单元教学总览【教材分析】1.单元主题：本单元是写作单元，课文主要是围绕“希望和幸福”这个专题进行编排的。

主要由《麻雀》《爬天都峰》两篇课文组成。

《麻雀》课文叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事，热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。

目的是使学生感受到、自由自在、无拘无束的快乐生活，明白爱能使人感受到幸福，并带给人希望。

《爬天都峰》课文是按事情发展的顺序写的，描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。

课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。

2.单元重点：（1）了解作者是怎样把事情写清楚。

这是本单元的语文要素。

课文旨在引导学生根据情感变化感受生活的快乐。

本课作者抓住了老麻雀、小麻雀、猎狗的语言、神态、动作、心理活动等进行描写，把文章写具体。

作者围绕天都峰，写了爬天都峰前、爬天都峰时、爬天都峰后，把事情写清楚的。

教学时注意引导学生了解作者是怎样把事情写清楚的。

（2）写一件事情，把事情写清楚。

本单元安排了习作《生活万花筒》，本次习作的内容写一件印象深刻的事。

让孩子们在习作中学习用朴实的语言进行描写，了解对不同的角色需要抓住人物的神态、动作进行细致刻画，并能按照一定顺序把事件的过程交代清楚明白。

【学情分析】在之前的学习中，学生已经接触过大量的记事文章，初步了解了叙事文章的学习方法。

这单元文章描写的事物贴近学生的生活，易于引起学生的兴趣。

在教学中，教师要针对学生的认知特点，创设情境，以角色体验的形式品读描写人物的动作、神态的词句，唤起孩子的生活经验，走进人物的内心世界。

【教法建议】1.通过充分阅读，引导学生在读中有所感，在读中有所得。

2. 运用小练笔的形式培养学生的想象能力和语言表达能力。

3. 扣紧语言文字指导阅读，对学生理解运用语言都是必要的，同时受到情感的熏陶。

四年级上册第五单元教材解读及教学建议

四年级上册第五单元教材解读及教学建议一、习作单元的内容与定位统编教材每个年级的上下册各安排一个习作单元。

除了六年级下册安排在第三单元外, 其他各册都安排在第五单元。

习作单元把习作的内容——观察想象、事情的过程、景物的特点、人物的特点、围绕中心、真情实感等几个重点进行了相对集中的训练。

四年级上册的习作单元, 要求学生在观察的基础上把事情写清楚。

单元的主要内容如下表所示:BIM技术在实际进行施工阶段运用时, 其与传统施工方式不同, 其能够对建设项目施工阶段进行不同方位的施工模拟, 以给予施工方真实直观的施工效果图, 使得施工方能够及时对施工流程进行调整, 避免产生较多突发性的安全事故。

其次, 在运用BIM技术进行工程建设项目施工时, 施工单位可以根据工程建设项目的实际情况, 将相应的信息输入到三维模型中, 然后导入对应的BIM施工管理软件, 以全面化、准确化与真实化的模拟建设项目的整个施工过程与施工现场, 进而最大程度的了解建设项目的实际施工情况, 及时控制各种潜在的施工问题。

首先要严格按要求订立合同, 明确各方权利义务, 使其有效约束和规范各方行动, 确保合同各项规定得到认真遵守。

要严格审核工程设计变更, 确保符合要求, 防止因设计变更而增加成本。

对可能出现的索赔, 也要按合同规定处理。

注意工程索赔的正当要求, 维护自身权益, 尽量降低损失, 妥善处理可能出现的索赔。

一旦出现索赔, 也要按合同规定和法律要求进行索赔处理, 防止出现不必要损失, 确保PPP投资型项目效益提升。

课文导语精读课文交流平台初试身手习作例文习作: 生活万花筒《麻雀》《爬天都峰》《我家的杏熟了》《小木船》内容名人名言: “我手写我心, 彩笔绘生活。

”语文要素: “了解作者是怎样把事情写清楚的。

写一件事, 把事情写清楚。

”写清楚起因、经过、结果。

表达的顺序；爬山的经过和“我”的变化。

以两篇精读课文为例交流表达的方法。

（1）看图想象, 把内容说清楚。

人教版小学语文四年级上册全册教材分析

（一）识字与写字
1．目标：认字200个，会写200，养成主动识字的习惯 2．建议：（1）借助拼音，自主认识生字。（2）会使用字典、词典，有独立识字的能力。（3）能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3.设想： ①集中识字，节约课时。根据学生的学习能力，以游戏或者竞赛的形式来检查学生的识字情况，从而帮助、引导学生识字。 ②分散写字，落实目标。以多种形式让学生练习写字，保证练习的时间，加强指导，防止学生回到原来的状态。比如在课堂上留时间给学生，对学生的作业进行点评与展示等。
（三）加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习。 1、在课文的文前、文中、文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟。而这些泡泡具有以下五种形式：①对词语的理解②体会用词的精妙，③引导理解句段的内容，④领悟文章的表达方法⑤读了课文以后所产生的联想 2、在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目。比如：自己提出朗读积累的要求；或是提出不懂的问题与同学讨论；又或是就某个感兴趣的问题与大家交流感受。这样的编排，有利于促进教学方法与学习方法的转变，有利于学生在教师的指导下学会自学，学会与老师、同学合作学习。
（四）加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系
1、结合课文的学习引导课外阅读。例如：《爬山虎的脚》后，链接了列夫托尔斯泰随身携带着笔记本；推荐了课外书：《格林童话》和《爱的教育》。
2、从生活实际的需要中提炼口语交际话题，练习写作。
3、安排综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。例如：在“展示台”举办关于童话的墙报和小组编的童话故事集以及学童话；续编童话；讲童话；演童话；
3、每单元的前后内容互相联系，环环相扣。
首先，精读与略读课文的联系与整合。通过略读课文前面的连接语，便自然地由精读课文过渡到略读课文的学习。其次，许多口语交际、习作、展示台等活动，大多在前面有布置，有铺垫。

《读不完的大书》说课稿

《读不完的大书》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《读不完的大书》，我将从教材分析、教学目标、教学重难点以及教学方法和手段、学情分析以及教学过程等方面进行阐述。

一、说教材《读不完的大书》是人教版小学语文四年级上册第五单元的一篇课文。

这篇课文以“读不完的大书”表达了作者对大自然的热爱和向往。

作者通过描写自然景物和动物，展现了大自然的美丽和神奇。

文章语言优美，适合学生阅读和欣赏。

二、说教学目标根据课程标准和教材内容，结合学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解大自然的美丽和神奇；培养观察自然、热爱自然的情感。

2. 过程与方法：通过观察图片、听读课文、想象画面等方法，感受大自然的魅力；学习作者仔细观察、抓住特点的方法，提高自己的观察力和写作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱和好奇心，培养保护环境的意识；引导学生感受语言文字的美，提高学生的审美情趣。

三、说教学重难点重点：1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；2. 理解课文内容，感受大自然的美丽和神奇；3. 学习作者仔细观察、抓住特点的方法，提高自己的观察力和写作能力。

难点：1. 深入理解课文内涵，体会作者的思想感情；2. 学习作者运用多种修辞手法表现自然景物的方法；3. 培养学生的环保意识和审美情趣。

四、说教学方法和手段为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法和手段：1. 诵读法：通过反复诵读课文，感受语言文字的美，培养语感；2. 想象法：引导学生根据课文内容想象画面，加深对课文的理解；3. 讨论法：鼓励学生发表自己的见解和感受，促进交流和合作；4. 实践法：组织学生进行观察活动，提高学生的实践能力和创新能力。

五、说学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对大自然充满好奇和向往。

由于年龄和阅历的限制，他们对大自然的认识可能比较肤浅，缺乏深入的了解。

人教版小学语文四年级上册第五单元教材分析[教材分析]

人教版小学语文四年级上册第五单元教材分析[教材分析]人教版小学语文四年级上册第五单元教材分析【教材分析】本组教材以“我国的世界遗产”为专题，汇编了四书课文《长城》《颐和园》、描述性课文《秦兵马俑》。

《长城》一课整体表现了长城的矮小厚实与雄伟壮观。

也赞美了我国古代劳动人民的勤奋、智慧和力量；《颐和园》描写了北京颐和园的美丽景观；《秦兵马俑》详细了解了秦兵马俑。

３篇课文都备有精致的实景或实物图片，展现出了中华文化的魅力，就是助推学生介绍中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。

【学生分析】四年级的学生对长城、颐和园和秦兵马俑有些了解，但更深入的东西尤其是体现古代劳动人民智慧和才干更是知知甚少。

除教学３篇课文外，教师应调动学生已有的阅读经验，进行资料收集、整理，进一步了解中国文化在世界上的重要地位。

【教学目标】1．重新认识本组生字23个，可以写下24个生字。

恰当读取“飞过、城砖、城墙、屯兵、长廊、柱子、神清气爽”等词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势；背诵自己喜欢的部分。

3．指导看看图，自学由离及近，由整体至部分的观测方法，培育学生根据事物的特点挑选出相同观察点展开观测的方法。

4．图文对照，展开想象，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

5．联系课文内容领会\兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性独特\在文中的促进作用。

6．鼓励学生累积语言，自学按照游览顺序把握住景物特点描绘的方法。

7．以“维护文物”为题，提升口语交际能力，培育文物保护意识。

8．卖报了解“世界遗产”的导游词，提升书面与口头表达能力。

【教学建议】一、《长城》本课的重点是认知长城的壮丽气势和矮小厚实，体会作者在M18x中所抒发的思想感情。

在写作体悟课文重点内容时，可以认输使学生质疑问难，教师再对学生明确提出的问题展开剖析、指点。

对学生明确提出的问题，教师必须鼓励学生通过反反复复阅读课文、相互讨论等获得答案，在关键处教师应当给予点拨。