《动物治病办法多》

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动物治病办法多说课稿

语文说课稿尊敬的各位评委老师！你们好！我今天说课的题目是《动物治病办法多》，接下来我将从以下几个方面对本课进行说明：第一个方面是对教材的分析,第二个方面是教法语与学法 ,第三个方面是对教学过程的分析,第四个方面是本课的板书.首先让我们来看看对教材的分析。

我将从教材地位与作用、教学目标、重点难点这三个方面进行说明从教材地位与作用来看，《动物治病办法多》是语文湘教版三年级上册第五单元中的一篇略读课文，讲的是野生动物都有自己的治病妙法，人类从中得到启发，发现了不少医疗的奥秘。

由此告诉人们：自然界的生物有自己的生存之道，才能不被淘汰。

研究它们，可以帮助人类更好地生活。

结合本课特点，依据新课标的要求，我分别从知识，能力与情感三方面确定本节课的教学目标知识目标：1、认识“患、胃、腹、泻、”等10个生字和多音字“着、吐”； 2、了解动物的治病方法。

能力目标：1、能正确流利有感情地朗读课文；2、学会区分疑问句、反问句和设问句。

情感目标：体会大自然的神奇，激发学生的探索欲望。

此外, 本节课的重点是了解动物治病方法，激发探索大自然的欲望。

难点是了解疑问句、反问句和设问句的不同特点。

以上就是对教材的分析说教法学法。

教法：本课是阅读课文，学生初读后，教师只需检查读音是否正确，生字词的理解可在课文学习中完成。

文章语言生动俏皮，对科学知识的介绍浅显易懂，可采用分角色朗读的形式，在读中培养语感，积累语言。

学法：我积极贯彻新课标的指导思想“把学习的主动权还给学生”，提倡“自主，合作，探究”的学习方法，具体的学法是：领导学生读一读、划一划、议一议、想一想、演一演的方式合作探究来读懂课文。

让学生首脑并用，充分激发学生的思维。

根据三年级学生的认知水平和湖泊好动的性格特点，针对本课的教学目标及重点、难点，我将本科分为五个环节。

（一）创设情境，激趣导入（二）初读课文，理清顺序（三）自读自悟，理解课文（四）品词析句，体会问句的不同表达方式五）课外延伸，开拓视野（六）总结全文，激发情感（一）创设情境，激趣导入在第一个环节中首先，我将播放动物世界相关视频，让学生观看。

动物治病办法多教案

动物治病办法多一、教材说明这是一篇略读课文，讲的是野生动物都有自己的治病妙法，人类从中得到启发，发现了不少医疗的奥秘。

由此告诉人们：自然界的生物有自己的生存之道，才能不被淘汰。

研究它们，可以帮助人类更好地生活。

二、教学目标1、能正确流利有感情地朗读课文，区分疑问句、反问句和设问句。

2、了解动物的治病方法，体会大自然的神奇，激发学生的探索欲望。

三、重点、难点1、重点：了解动物治病方法，激发探索大自然的欲望。

2、难点：了解疑问句、反问句和设问句的不同特点。

四、学法指导熟读课文，找一找动物都有哪些治病的方法。

五、教法指导1、本课是阅读课文，学生初读后，教师只需在后面的学生朗读或回答中检查读音是否正确，生字词的理解可在课文学习中完成。

2、文章语言生动俏皮，对科学知识的介绍浅显易懂，可采用分角色朗读的形式，在读中培养语感，积累语言。

六、教学过程（一）激趣，导入新课1、人生病了，需要到医院去接受治疗，而动物生病会有怎样的治疗方法呢？一起到课文中去找一找吧！2、揭示课题，板书，齐读。

《动物治病办法多》3、听课件录音，边听边思考动物治病有哪些办法?（二）自主阅读，读中感悟1、自读课文，提出疑问。

你从课文中了解到动物们得到了什么疾病？分别用什么方法治愈的呢？2、在自主阅读中让学生围绕提出的问题划出文中相关语句，再用自己的话说给大家听。

3、再读课文，小组讨论：归纳动物治病的方法。

引导学生积极思考，学习抓住课文的关键词语用简练的词语或短语；归纳动物治病的方法。

教师相机渗透概括方法：（1）直接从文中选取词概括，如：“熊猫”治疗腹泻“以吐止泻”。

（2）选取文中关键词组合，如：“野猪”受伤用“泥巴包扎”。

4、找自己感兴趣的内容，仔细研读，用自己的话尝试概括，与小组同学讨论，修改。

推荐代表汇报，师生共同评议。

（教师相机板书）5、小结：你觉得这些动物们治病的方法怎么样？(板书：实用，有趣)（三）品词析句，体会问句的不同表达方式。

动物治病办法多

教学环节
五、课外延伸，开拓视野
教学内容
1、同学们，我们知道大自然的动物千千万万，动物治病的方法还有吗？那就把你收集到的说说吧！（课件展示知识小链接） 2、哪儿知道的？其实我们不仅应在课堂上学习知识，收获知识。还应该在课外通过上网，看课外书等方式来扩展自己的知识面。
设计思路
板书设计
教学内容
设计思路
四、品词析句，课文多次出现了问句，你能找体会问句的不出来画上线吗？（课件出示问同表达方式句） 1）可是，没有医院，没有医生，也没有药物，怎么办呢？ 2）它是贪玩吗？不是，它是用泥巴把伤口“包扎”起来。 3）瞧，野生动物不也是出色的医生吗？先读一读，再说说是哪种问句？说说有何不同？是反问句的改成陈述句。
二、初读课文，理清顺序
教学内容
设计思路
1、我们来开火车把生字，新词读一读，看看哪列火车准备好了？ 2、再来读读课文，课文中有哪些动物？他们都患了哪些疾病？ 3、老师这里有几幅图, （出示图片）谁愿意来说说他们是如何治病的？
教学环节
教学内容
设计思路
三、进一步朗读，理解课文
教学环节
动物治病办法多
语文湘教版三年级上册第五单元
教材分析教法与学法教学过程分析板书设计
教材分析
一、教材地位与作用
二、教学目标
教材分析一、地位与作用
《动物治病办法多》是语文湘教版第五册中的一篇略读课文，讲的是野生动物都有自己的治病妙法，人类从中得到启发，发现了不少医疗的奥秘。由此告诉人们：自然界的生物有自己的生存之道，才能不被淘汰。研究它们，可以帮助人类更好地生活。来自动物治病办法多实用有趣
熊猫野猪猩猩老虎猿猴

动物治病办法多

同学们，我们知道大自然的动物千千万万，动物治病的方法还有吗？那就把你收集到的说说吧！
狮子

比如热带森林中的狮子，得了怕冷、战栗的病，就会去啃咬金鸡纳树皮。这种树皮中含有金鸡纳霜素，是治疗疟疾的特效药。
山鸡

山鹬和山鸡在自己的腿骨摔伤后，常常飞到河边，用嘴啄些软泥涂在骨折的腿上，接着又叨些细草混在泥里，最后，再在外面用泥糊结实，做成“石膏模型”，把受伤的腿固定起来。用不了多久，受伤的腿就长好了。
鹿

鹿闹腹泻的时候，就常常吃食槲树的皮和嫩枝。槲树里含有鞣酸，能够止泻。
野猫

贪嘴的野猫吃了有毒的东西，又吐又泻。它会急急忙忙去寻找一种带苦味的有毒的藜芦草，食后引起呕吐，渐渐地，病就好了。原来，藜芦草里面含有一种生物碱，它有催吐的作用。
总结全文

今天我们了解了动物治病的方法。确实，自然界是十分神秘的，只要我们大胆地去探索，就会知道更多的奥秘。
谁来读读最后一个自然段？说说你知道了什么？
人类不仅从动物治病中得到启示，
还在生物的启示下有发明创造呢！你知道哪些事例吗？
鱼 ——船鸟 ——飞机蝙蝠 ——雷达
小结

课文先总写了各种动物都有各自的治病妙法，然后写它们是如何治病的，最后再总结。这样的构篇方式叫——

总-——分——总
猩猩
什么病？腹泻受伤
牙龈炎
怎么治？以吐治泻泥巴包伤
烂泥糊面
老虎
受伤
唾液杀菌
它得了什么病?它是怎样为自己治病的?
你读懂什么？指导完成表格
动物名称熊猫野猪猩猩什么病？腹泻受伤牙龈炎怎么治？以吐治泻泥巴包伤烂泥糊面

《动物治病办法多》教学设计

《动物治病办法多》教学设计一、教学目标1、知识目标：认识“患、胃、腹、泻、疗、猩、液、菌、疟、疾”等生字。

能正确流利有感情地朗读课文2、能力目标：；理解课文中动物的治病方法；懂得一些日常的疾病及一些日常用药。

3、情感目标：体会大自然的神奇，激发学生的探索欲望。

二、教学重难·难点重点：能正确流利有感情地朗读课文，了解动物治病方法，激发探索大自然的欲望。

难点：了解疑问句、反问句和设问句的不同特点。

三、课时安排1课时四、教学准备ppt课件、自制表格数张、日常药品五、教学过程(一)复习导入上节课我们学习了第11课的生字词，我们先来复习一下，视频播放图片联想字词。

肠炎腹泻胃疼猩猩输液细菌1、检查预习，课件出示生字，认读生字。

指名读，小组读，男女生分读，齐读。

（出示老虎受伤的图片）你们平常生病了会怎么办？（看医生,打针，吃药）。

你们知道吗，其实自然界里动物和人一样，也会生病，可他们没有医院没有医生没有药物，怎么办呢？今天让我们一起学习11课，板书课题，读题。

（二）初读课文，理清顺序1、默读，课件出示自读提示：课文中有哪些动物？动物们都患了哪些疾病？（三）自读自悟，理解课文1、课文第一自然段写什么呢？全班读第一自段。

老师带读第一段，学生思考问题：人生病了要怎么办？明确：医院→医生→开药、打针过渡：它们有哪些治病妙法呢？请大家再读课文，老师读第二段，填写“熊猫”一栏的表格。

（四）学生分工合作完成表格，并请学生来汇报。

先朗读，后填写。

（分四组，朗读，填写，汇报）A、喜欢这段的同学一起来读读。

B、你读懂什么？指导完成表格。

（课件出示表格）C、你觉得熊猫的办法怎么样？让我们美美地读一读。

2）总结学法：读——填——品3）运用学法小组合作3—6自然段。

（完成表格）4）汇报合作学习结果1、同学们，我们知道大自然的动物千千万万，动物治病的方法还有吗？那就把你收集到的说说吧！（课件展示知识小链接）2、其实我们不仅应在课堂学习知识、收获知识，还应该在课外通过上网、上图书馆等方式来扩展自己的知识面。

2019湘教版《动物治病办法多》教学设计精品教育.doc.doc

湘教版《动物治病办法多》教学设计教学目标知识与技能1、认识患、腹、泻、胃、疗、猩、液、菌、疾9个生字。

2、能正确、流利有感情的地朗读课文；区分疑问句、反问句和设问句。

3、了解动物的治病方法，体会大自然的神奇。

过程与方法通过收集有关的动物资料，观察、自读自悟，反复朗读，了解课文告诉我们的知识。

情感态度与价值观激发学生探索大自然的欲望。

重点：了解动物治病方法，激发探索大自然的欲望。

难点：了解三种问句的不同特点。

教法与学法：师：引导、点拨。

生：自主学习、合作探究。

教学准备挂图、生字卡。

收集资料。

一、导语，引入新课。

二、理顺生字、新词。

1、我们来开火车把生字、新词读一下，看看哪列火车准备好了。

2、我们初读课文，再来看看课文说说他们是如何治病的？ 3、老师这里有几幅图，谁愿意说说他们是如何治病的？三、进一步朗读、理解课文。

1、动物治疗疾病的方法真有意思。

你们就在课文里找出描写这些动物治病的部分读一读。

2、学生发表意见，师指导朗读。

第2自然段（1）你觉得大熊猫治病的办法好吗？好在哪儿？（2）谁愿意把描写大熊猫的这一段读读呀？（3）同学们，我们就一起去侃侃大熊猫是怎样治病的。

（放课件）（4）让我们连起来把这一段美美地读一遍吧！第3自然段：（1）你觉得野猪打滚有趣吗？（2）野猪打滚是怎样治病的呢？（3）请同学们看看书，听老师读第3自然段第4自然段：（1）谁愿意把第4自然段读一读呀？（2）有没有人觉得猩猩的方法好呀？好在哪？（3）有意思吧！你能读出课文的有趣吗？第5、6自然段：（1）下面我们来一起读读第5、6自然段吧！（2）老虎和猿猴是怎样治病的？谁能讲讲？（3）看来几种动物治病的方法都非常好，让我们大家有感请地把这几段连起来读一遍吧！四、找出课文中的反问句、设问句、疑问句，读一读，说说他们，有什么区别五、课外扩展 1、同学们，我们知道大自然的动物千千万万，动物治病的方法还有吗？那就把你收集到的说说吧！ 2、哪儿知道的？对，我们不仅应在课堂学习学习、收获知识，还应该在课外通过上网、上图书馆等方式来扩展自己的知识面。

三上语文《动物治病办法多》教案

三上语文《动物治病办法多》优质教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生关注动物的治病方法，激发学生对动物世界的好奇心。

培养学生通过观察和思考，发现动物的治病特点。

1.2 教学内容：展示一系列动物治病的情景图片，引导学生观察和描述。

引导学生思考为什么动物会有这样的治病方法。

1.3 教学活动：向学生展示动物治病的情景图片，让学生观察并描述。

引导学生分组讨论，分享自己观察到的动物治病方法。

邀请学生上台展示自己的观察结果，并引导其他学生进行评价。

第二章：动物的自我保护机制2.1 教学目标：让学生了解动物的自我保护机制，认识到动物的治病方法与其生存环境的关系。

培养学生通过观察和分析，理解动物的自我保护机制。

2.2 教学内容：介绍动物的自我保护机制，如伪装、警戒色、自我疗愈等。

分析动物的治病方法与其自我保护机制的关系。

2.3 教学活动：向学生介绍动物的自我保护机制，展示相关图片和实例。

引导学生观察和分析动物的治病方法，找出与其自我保护机制的关联。

第三章：动物的社交行为与治病3.1 教学目标：让学生了解动物的社交行为与治病之间的关系，认识到动物之间的互助与合作。

培养学生通过观察和思考，理解动物的社交行为对治病的影响。

3.2 教学内容：介绍动物的社交行为，如群居、互助、合作狩猎等。

分析动物的社交行为与治病方法之间的关系。

3.3 教学活动：向学生介绍动物的社交行为，展示相关图片和实例。

引导学生观察和分析动物的治病方法，找出与其社交行为的关联。

组织学生进行小组讨论，分享自己的观察和分析结果。

第四章：动物的感官与治病4.1 教学目标：让学生了解动物的感官功能，认识到动物的感官对其治病方法的影响。

培养学生通过观察和思考，理解动物的感官在治病中的作用。

4.2 教学内容：介绍动物的感官功能，如视觉、听觉、嗅觉、味觉等。

分析动物的感官功能与治病方法之间的关系。

4.3 教学活动：向学生介绍动物的感官功能，展示相关图片和实例。

《动物治病办法多》

《动物治病办法多》第二课时教学目标一、知识与技能：1、能正确、流利有感情的地朗读课文。

2、区分疑问句、反问句和设问句，并初步学会仿写。

3、了解动物的治病方法，体会大自然的神奇。

二、过程与方法：通过收集有关的动物资料，观察、自读自悟，反复朗读，了解动物的治病方法，体会大自然的神奇。

三、情感态度与价值观：激发学生探索大自然的欲望。

重点：了解动物治病方法，激发探索大自然的欲望。

难点：了解三种问句的不同特点。

并初步学会仿写。

教法与学法：师：引导、点拨。

生：自主学习、合作探究。

教学准备:PPT,收集资料。

一、导语，引入新课。

1、同学们来看看这是什么动物呀？（PPT）。

2、当我们人类生病了会怎么治病呢？（学生回答：打针，吃药）。

3、那么动物生病又该怎么办呢？让我们继续一起来学习《动物治病办法多》（板书）二、理顺生字、新词。

1、我们来开火车把生字、新词读一下，看看哪列火车准备好了。

（PPT）（规定读法：先读一遍拼音，再读两遍生字），小组读。

2、上节课中我们知道动物们分别得了什么疾病？（同学们回答得真好！接下来就让我们一起去看看动物们是怎样治病的吧！先看第一自然段。

）三、进一步朗读、理解课文。

第一自然段（齐读）引申问题：动物们生病了，没有医院，没有医生，也没有药物，那它们会怎么办呢？让我们一起来找一找。

（PPT）（用没有…没有…也没有…造句，师引导学生知道动物治病很困难。

）第2自然段：首先我们来看看大熊猫吧。

1、谁愿意把描写大熊猫这一段读一读呀？2、它得了什么病？它是怎样为自己治病的？（PPT）请同学们再读一读这段话，思考一下，想好的举手告诉老师。

3、填写熊猫治病表格范例，师生共同完成。

（接下来请同学们按老师刚刚教你们的方法找一找，课文中还有哪些动物，它们得了什么病？又是怎样治病的呢？完成老师发给你们的表格。

）第3自然段：1、请同学们看看书，听老师读第3自然段2、请你们按照老师刚刚教的方法，在文中圈出动物，画出患病、治病的方法及好处。

20动物治病办法多PPT

动物治病办法多
猩（xīnɡ）猩要是患上牙龈（yín）炎，会像人们贴膏药一样，把烂泥糊在面颊（jiá）上。看来这烂自泥然还界能里消，炎动止物和人一样，也会生病的。可是，痛，没很有管医用院啊，。没有医生，也没有药物，怎么办呢？别
着［zháo］急，各种动物都有自己的治病妙法呢。
动物治病办法多
小组合动作学物习治3—病6办自然法段多，完
成表格。
动物名称什么病
怎么治
熊猫
肠炎
以吐治泻
自然界里，动物和人一样，也会生病的。可是，没有医院，没有医生，也没有药物，怎么办呢？别着［zháo］急，各种动物都有自己的治病妙法呢。
有时，野猪会在泥坑里打滚，让身上粘满泥浆，
它是贪玩吗？不是，它是用泥巴把伤口“包扎”起来，使伤口与外界隔离，然后靠自身的抵抗力治疗（liáo）伤口。
huàn
zháo
fù xiè
患病着急腹泻
ǒu tù
呕吐
wèi
肠胃
liáo
治疗
dǐ kàng
jiá tuò yè
jūn xīng
yín
抵抗面颊唾液细菌猩猩牙龈炎
nüè jí
jǔ jué ào mì kuí
lì
疟疾咀嚼奥秘奎宁寒冷战栗
tù xiè zhān
jiāng
yán
nà
以吐治泻沾满泥浆消炎止痛金鸡纳树
老虎受伤后就
不用泥巴了，它会伸出舌头去舔伤口，让唾液（yè）杀死细菌（jūn）。这样，伤自口然就界不里会，感动物和人一样，也会生病的。可是，染没发有炎医。院，没有医生，也没有药物，怎么办呢？别着［zháo］急，各种动物都有自己的治病妙法呢。

《动物治病办法多》

那些能够自我治疗的动物更有可能生存下来并传递自己的基因，因此这种能力会被自然选择所强化。
02
动物互治
动物互治的方式
01
02
03
互助治疗
动物通过互相帮助来治疗疾病，如鸟类互相啄去同伴身上的寄生虫。
自我治疗
动物通过自身的行为来缓解疾病症状，如猴子抓挠瘙痒的伤口。
社交治疗
动物通过社交互动来减轻压力和改善健康状况，如群居动物之间的互相梳理和安慰。
通过研究鲨鱼皮肤的结构和特性，人类模仿其结构开发出了新型泳衣，这种泳衣能够减少水的阻力，提高游泳速度。
借鉴蜘蛛丝开发人造韧带
蜘蛛丝具有很好的力学性能和生物相容性，人类通过研究蜘蛛丝的成分和结构，开发出了可用于人体的人造韧带。
模仿的意义和前景
意义
模仿动物治病是一种创新的治疗方法，它为人类提供了新的治疗思路和方法，有助于解决一些传统医学难以解决的问题。
动物互治的案例
蜜蜂互治
蜜蜂之间会互相清洁和喂食，以预防疾病的传播。
大象互治
大象会互相帮助治疗皮肤疾病，通过互相蹭痒和泥土浴。
猴子互治
猴子会互相抓挠以缓解瘙痒和疼痛，并互相帮助处理伤口。
动物互治的意义
提高生存率
动物互治有助于预防疾病的传播和扩散，从而提高动物的生存率。
促进种群稳定
动物互治有助于维持种群内部的稳定和和谐，增强种群凝聚力。
狗的嗅觉能力极强，可以检测出极低浓度的气味，对于一些早期癌症、糖尿病等疾病的诊断具有重要意义。
蜘蛛丝具有优良的力学性能和生物相容性，可以用于制造医疗器械、组织工程和药物传递系统等。
许多海洋生物具有独特的生物活性成分，如珊瑚、海藻、海绵等，这些成分可以用于开发新药或作为药物传递系统的载体。

三上语文《动物治病办法多》教案

三上语文《动物治病办法多》优质教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“病”、“治”等词语；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会生字词，并能灵活运用。

2. 过程与方法：（1）通过图片、故事等方式，引发学生对动物治病的兴趣；（2）运用小组合作、讨论等方式，培养学生的探究能力和团队协作精神；（3）通过角色扮演、情景模拟等活动，提高学生的语言表达和交际能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、保护自然的意识；（2）引导学生尊重生命，了解动物的生存智慧；（3）培养学生积极面对困难、勇于探索的精神。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确认读和理解生字词；（2）流利地朗读课文，理解课文内容；（3）通过课文学习，了解动物的治病方法。

2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用；（2）对课文细节内容的理解；（3）动物治病方法的探究。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、故事等方式，创设情境，引发学生对动物治病的兴趣；2. 小组合作学习：运用小组讨论、探究等方式，培养学生的团队协作精神和探究能力；3. 角色扮演法：让学生参与角色扮演，提高学生的语言表达和交际能力；4. 启发式教学法：引导学生主动思考、提问，激发学生的学习兴趣和积极性。

四、教学准备：1. 课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等；2. 生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固；3. 课文文本：准备课文文本，方便学生阅读和理解；4. 角色扮演道具：准备相关道具，方便学生进行角色扮演。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示动物图片，引导学生关注动物；（2）讲述一个关于动物治病的有趣故事，引发学生对动物治病的兴趣；（3）提问：你们还知道哪些动物治病的例子？学生分享。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意；（2）学生合作学习，讨论生字词的含义和用法；（3）教师辅导学生解决生字词难题。

20、动物治病

20*动物治病办法多
第一关：读一读
学习要求
1、自读课文，把课文读正确、通顺。
2、划出课文中的生字词，再读一读。
读一读
huàn fù xiě wèi liáo
患病
Xīng
腹泻
tuò
胃病
jūn
治疗
nvè jí
猩猩
jiá
唾液
yín
细菌
疟疾
面颊
牙龈
闯关成功！
第二关：找一找
大熊猫猩猩猿猴
3、瞧，野生动物不也是出色的医生吗？
反问句
你会说这样的句子吗？
闯关成功!
野猪
老虎
大熊猫
返回
野猪
返回
猩猩
返回
你还知道其他动物治病的办法吗？
小知识
猫和狗常常用舌头舔伤口，因为唾液中有杀菌的作用。
闯关成功！
第三关：分一分
1、可是，没有医院，没有医生，也没有药物，怎么办呢？疑问句
2、它是贪玩吗？不是，它是用泥巴把伤口“包扎” 起来。设问句

2015春湘教版语文三上《动物治病办法多》word教案

一、教学内容：湘教版第五册20课《动物治病办法多》
二、教材分析：这是一篇略读课文，讲的是野生动物都有自己的治病妙法，人类从中得到启发，发现了不少医疗的奥秘。

由此告诉人们：自然界的生物有自己的生存之道，才能不被淘汰。

研究它们，可以帮助人类更好地生活。

三、设计理念：
充分调动学生的积极性，引导学生自主学习，在教师的帮助下读中感悟。

总序：第 1 课时第 1 课时
一、教学内容：湘教版第五册20课《动物治病办法多》
二、教学目标：1、认识10个生字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。

理解课文，了解动物治病的方法，体会大自然的神奇，激发学生的探索欲望。

3、区分疑问句、反问句和设问句。

三、教学重点：了解动物治病的方法，用简洁明了的词语概括不同动物的治病方法。

四、教学难点：了解三种问句的不同特点并加以区分。

五、教学准备：
教师准备：CAI课件
学生准备：收集其他动物自己治疗疾病的方法以及人类受到生物启示的发明创造。

六、教学过程：。