广东省中考化学高效复习优质备考研讨会资料科学探究的能力培养复习学案新人教版.doc
广东省2013中考化学高效复习优质备考研讨会资料 学复习备考策略 新人教版
浅谈中考化学复习备考策略下面我结合本人和科组这几年的教学实践谈谈化学中考备考的几点肤浅看法，主要包括以下5个部分。
一：研讨两读三题，明确备考方向二：尊重学生主体，注重复习方法三：提高备考效益，研讨优化策略四：调动学生激情, 储备学生正能五：重视综合模拟，提高备考实力一：深入开展两读三题，明确备考方向“两读”是指读考纲、读课标，读教材、读教参。
“三题”是指做考题、研考题和拟考题。
通过两读三题让我悟出这样一个简单的道理，考纲和课标就象一个无形的遥控，它宏观指挥和决定着中考考题的点和面，反之通过中考考题这个载体我们又能更好的解读考纲的命题思想与课标的目标层次，通过做考题和研考题，可以让我们在中考复习备考中做到心中有纲，心中有本、心中有题，站在教材之上去教学，实践证明我校推行的两读三题是提升教师专业素养的有效途径，下面我就着重根据中考命题思想、中考考题案例分析、中考备考方向谈谈我的看法。
1、解读中考命题指导思想要求会运用知识、技能分析解决简单问题；侧重探究过程与方法，注重三维目标考查；体现能力立意，生活→化学，化学→社会；适当设置开放性和发展性试题，但不超纲；引导教师改变教学模式，促进学生有意义学习；由以上命题思想我们不难悟出，新课标对我们过去的教学提出了严峻的挑战，考试不是简单的死记硬背能拿分的，它体现知识的应用性、生活性、探究性、灵活性，而这种能力的具备又是靠教师作为桥梁传导给学生的，在这个教学过程中，课标与考纲将是我们的指挥棒与指明灯，而中考考题则是我们的范本与参照物。
2、分析研讨中考化学试题案例1：（2012广东省卷，第9题，2分）解读命题考查“理解、分析与应用”能力9、氯化铵和硝酸钾溶解度曲线如图所示，下列叙述正确的是 ( )A．50℃时，氯化铵的溶解度大于硝酸钾B．a℃时，氯化铵与硝酸钾溶液的质量分数相等C．将60℃的硝酸钾饱和溶液降温变为不饱和溶液D．40℃时，50g水中加入50g硝酸钾，充分搅拌，得到质量分数约为39%的硝酸钾溶液这道题我给本届学生做了，结果很多中等生都选错了，得分率很低，失分原因：（1）不懂溶解度曲线上点代表的含义，缺少对溶解度四要素的理解（2）不懂从溶解度曲线中寻找数据代入溶质质量分数计算，缺少灵活应用能力回到考纲和课标上面查看，要求“理解”饱和溶液和溶解度的概念以及“应用”溶质质量分数进行简单计算，这道题充分体现了对《课标》中三维目标----知识与技能的考查，考查学生的思维能力，概念与图的联系能力，计算能力等。
人教版化学复习课：科学探究复习专题 教案
科学探究复习专题一、教学目标设计[知识与技能]：1、知道科学探究的基本要素。
2、学会根据已有知识和经验解答实验探究的一般思路和方法。
[过程与方法]：1、通过小组讨论合作进行探究，对问题的可能答案作出假设与猜想，设计方案，进行实验并得出结论。
2、通过自主交流反思与评价，培养学生分析问题，解决问题的综合能力。
[情感、态度与价值观]在探究活动中激发学习化学的兴趣，体验到学习和探究的乐趣。
二、教材内容及重难点分析科学探究重点考查学生的科学探究能力，以及对科学探究方法和意义的理解。
涉及提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。
科学探究是通过“做”来学习，强化学生的过程体验，这与传统的“读化学”“听化学”截然不同。
具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。
教学重点：培养学生的科学探究能力，解决问题能力。
教学难点：学会解答探究型试题的一般思路和方法。
三、教学对象分析义务教育阶段化学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动，也是中考中必考的题型，这类题型往往题干较长，要求学生有筛选信息的能力，同时实验探究题考察知识点较多，综合性较强。
因此也是学生失分较多的题型。
四、教学策略及教法设计在科学探究的活动中，学生是主体，教师可做指导，如：帮助学生设计方案，启发学生全面考虑问题，建议他们对某些问题进行解释或讨论或变换实验方法，并指导学生用文字或图表表述探究的过程与结论。
本节课主要是让学生了解科学探究的一般过程，以及科学探究题的一般解题思路。
教学方法：实验探究，合作讨论，多媒体五、教学过程设计及分析六、学生练习小丽发现实验桌上有瓶敞口放置已久的NaOH溶液，由此激发了她的探究欲望。
【提出问题】这瓶NaOH溶液是否变质？若变质，其变质程度如何呢？【提出猜想】小丽的猜想：NaOH溶液部分变质你的新猜想： 1、2、【实验探究】小丽设计如下实验来验证自己的猜想，请根据表中内容填写小丽实步骤和方法现象分析取少量样品于试管中，先滴NaOH溶液部分变质加足量的CaCl2溶液，然后再滴加酚酞试液。
中考化学专题复习 实验探究 教案 人教新课标版
专题复习：实验探究专题【教学目标】1．让学生知道科学探究的基本过程几个环节；2．能够根据题干背景材料提出的问题，联想到相对应的化学知识，解答探究性试题。
【教学重难点】根据题干背景材料提出的问题，联想到相对应的化学知识，解答简单的探究性试题。
【教学设计】检查预习情况，学生展示，演示答案【探究案】展示1、交流发现：（学生回答，教师补充完善）（1）、通过预习案，你能归纳出实验探究的一般步骤吗？（2）、上述探究过程中，如果取样后加入适量的水，感觉到试管外壁发烫，能不能得出固体一定是氧化钙？为什么？展示2、某实验小组将洁净的铁钉投入到氯化铜溶液中，发现铁钉表面生成红色固体物质的同时有较多气泡产生，生成的气体是什么呢？【提出猜想】从物质组成的元素角度分析，产生的气体可能是HCl、Cl2、O2、H2。
【查阅资料】25．．℃时：．．．，极易溶于水；．．．．．．．．．．．．．Cl．．2．在水中的溶解．．．．．．．．．．500．．．HCl．．．气体在水中的溶解度是度约是．．．．溶液发生化学反应。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．NaOH．．．2．，易溶于水，它能与【讨论分析】依据猜想和资料，实验小组的同学进行了如下讨论：（1）甲同学根据资料推理得出产生的气体不可能是。
（2）乙同学认为是O2，则检验O2的方法是。
（3）丙同学认为是Cl2，则只需将产生的气体通入盛有NaOH溶液的洗气瓶中，称量通气前后洗气瓶的质量进行检验。
Cl2与NaOH溶液反应的化学方程式是：Cl2+2NaOH=NalCl+NaClO+X，则X的化学式是。
【设计方案】实验小组的同学合作设计了如下的试验方案，排除和验证猜想的气体。
①如果产生的气体是O2和H2，你认为装置C中存在的安全隐患是。
②丁同学认为：为确保安全，实验前应先收集一试管气体，用拇指，若没有听到，方可采用上面的装置进行实验。
【验证实验】经丁同学确认安全后，小组同学首先对装置A进行称量，再将收集到的干燥的气体从a处通入，过一会儿点燃C处的酒精灯，过一段时间后，发现表面含CuO的铜网变为光亮的红色；停止通气，再称量装置A，发现质量无增减。
广东省中考化学专项复习专题六科学探究名师精编课件
能力提升
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⑶实验过程中，发现铝与稀盐酸反应更加剧烈， 同学们提出了以下猜想： 猜想一：试管Ⅰ中氯离子对反应起了促进作用； 猜想二：试管Ⅱ中硫酸根离子对反应起了阻碍 作用； 猜想三：以上两种猜想同时成立。 为了验证上述猜想是否正确，向试管Ⅰ中加入 少量 B （填序号），向试管Ⅱ中加入少量 （填序号），做对比实验。 A.硫酸铜 B.氯化钠 C.硫酸钠 D.浓盐酸
常考过关
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3. 化学兴趣小组的同学发现实验台上一瓶标签 破损的无色溶液（标签如图）。他们提出可能 是Na2SO4、NaHCO3、Na2CO3 溶液中的一种， 于是决定对这瓶溶液进行实验探究。 查阅资料：三种物质溶液在常温下 的 Na2SO4的pH=7 ；而且常温下， 三种物质的溶解度如下
蜡烛在氧气中燃烧比在空气中燃烧剧烈，这一 事例中影响化学反应速率的因素是 ；
反应物的浓度（或氧气ttentively
夏天，将食品放在冰箱里不容易变质，这一事 例说明温度也能影响化学反应速率。温度如何 影响反应速率呢?
【猜想与假设】温度越高，反应速率越快。
【收集证据】实验药品：颗粒大小相同的锌粒； 两份相同溶质质量分数、不同温度的稀硫酸 (20℃、40℃)。
应速率越快”的原因是
。
温度越高，微粒运动速率加快，有效碰撞机会增多
【拓展分析】根据其他测定方法，实验小组的 同学绘制了锌粒与稀硫酸反应
能力提升
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产生氢气的速率随时间变化的曲线，如图5所示。 请据图分析：
时间0—t内，反应速率逐渐加快的主要原因
是
，
反应放热，温度升高，反应速率加快。
广东省中考化学高效优质备考研讨会资料 推断题备考与策略探究课件
（考什么） 附：近5年“综合能力题”考点统计
知识块 酸的通性和酸的化学性质 酸、碱、盐、氧化物的相互反应规 律
考查形式 写化学式 归纳表达 写方程式 物质的分类判断 写名称 反应类型判断 写操作 写现象 写目的 写规律
复分解反应的条件和规律
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“推断题”重示对知识：
结构化、网络化
（考查）
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例3、(2011广东第20题6分)右下图化学反应的溶液颜色变化体现了“魔
法世界，魅力化学”。
考查酸与 指示剂
（ 1 ）溶液 X 是 ____ （填“酸” 、“碱 ”、“盐”） ， 试剂 A 是的名称是 ______。 （2）若X是稀硫酸、B是氧化物，则B的化学式为_________。 （3）若X是稀盐酸、C是单质，则C的名称为__________。 （4）若X是稀硫酸、D是碱，则X与D反应的化学方程式为： _______________________________________。
（细致审题能力的考查）
（考查学生的素质）
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二、中考“综合能力题”形式、内容和特点（考什么） 1、第一题（全卷第20小题）推断题
推断题其实就是考查化学思想和学习方法，引导学 生总结和运用知识规律。题目的形式、载体可以千变万 化，但考查的“理”永在书中。
2、第二题（全卷第21小题）流程图题
第二题（流程图题）的特点是考查学生的素质和能 力，并注重联系生产、生活实际，突出知识转化为能力的 运用，且重视初、高中知识间的衔接，突出考查学生的分 析推理和表达能力。
条件设置前提，进行变式分析推理,综合考查学生提取信息 能力并运用酸与碱、与金属、与氧化物的反应规律应用。
广东省中考化学高效优质备考研讨会资料 身边的化学物质课件
② 突出重点，注重化学主干知识
（2009年广东第17题）下表是氯化钠和硝酸钾在不同温度时的 溶解度，根据此表回答
⑶ 欲从海水中获得氯化钠晶体，应采取
方法。
（2009年广东第21题）近年来有人提出了利用海水(含氯化钠) 处理含二氧化硫的废气，该方法流程如下：
⑴ 上图中从海水最终得到“NaCl(产品)”的过程属于 (填“物理变化”或“化学变化”)。
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⒉例析初三化学总复习中重难点的突破策略
• 所谓重点：
• 处于知识网络中纵向和横向联系的交叉点
• 在知识应用中使用价值高、次数频繁
• 基础的知识点
提高复习效益的关键： 对复习重点的定位要精准！突出！
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② 突出重点，注重化学主干知识
环节二：抓牢整合点
人教版第一次提及“从海水中提取食盐”是在九年级下册的第 35页（第九单元《课题2 溶解度》）介绍“饱和溶液与不饱和溶液 的转化”时提及：“人们利用以上原理从海水中提取食盐，并得到 含有大量化工原料的母液（叫做苦卤），其大致过程如下：”
第二次提及是在九年级下册的第69页（第十一单元《课题1 生 活中常见的盐》），只有如下的简单文字：“通过晾晒海水或煮盐 井水、盐湖水等，可以蒸发出去其水分，得到含有较多杂质的氯化 钠晶体——粗盐。”
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② 突出重点，注重化学主干知识
环节一：落实细节点
（2009年广东第19题）Na2CO3俗称纯碱，是一种白色 粉末，可以跟CO2和H2O反应生成NaHCO3，该反应的 化学方程式为 ； Na2CO3与稀盐酸反应放出CO2，但实验室却不用这个 反应制备CO2，其主要原因可能是 。 已知Na2CO3的溶解度比NaHCO3大，那么在饱和的 Na2CO3溶液中连续通入CO2，可观察到的现象 是 。
广东省中考化学专项复习 专题六 科学探究名师精编课件
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能力提升
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6．(13分)探究影响化学反应速率的因素 【发现和提出问题】镁在空气中能够剧烈燃烧， 铁丝在氧气中能够剧烈燃烧，而真金不怕火炼， 这说明决定物质之间能否发生反应以及反应速 率的内因是 反应物本身的。性质（或反应物的
组成/结构/组成和结构）
专题六 科学探究
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常考过关 能力提升 中考再现
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常考过关
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1.研究和控制化学反应条件有重要意义。 （1）同学们想探究双氧水的溶质质量分数对反应速率 的影响。在其他条件相同的情况下进行了三次实验， 记录各收集一瓶相同体积氧气所需要的时间。
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【进行实验】
步 实验操作 骤
实验现象
1 取少量固体于小烧杯中，加水充分溶解 固体全部溶解
2 取少量烧杯中的溶液于试管中，加入过 产生白色沉淀 量的BaCl2溶液
3 取 少量步骤2中的溶液
于另一 产生红褐色絮
试管中，再加入少量FeCl3溶液
状沉淀
能力提升
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【提出猜想】 甲同学猜想：有NaCl 乙同学猜想：有NaCl、CaCl2 丙同学猜想：有NaCl、CaCl2、 HCl 你的猜想： 有 NaCl、Na2CO3 。 【交流讨论】你认为 丙 同学的猜想一定不正确， 理由是 白色沉淀是CaCO3，能与盐酸反应， 。
蜡烛在氧气中燃烧比在空气中燃烧剧烈，这一 事例中影响化学反应速率的因素是 ；
反应物的浓度（或氧气的浓度）
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年市考兄三山考槪近佛中裁科学探年份题号分值难易程度考查点2010 年267中等题通过分析提出合理猜想，结合题目提供信息和已学知识验证猜想、化学方程式、化合价等2011 年267中等偏难题通过分析提出合理猜想，结合题目提供信息和已学知识验证猜想2012 年267中等偏难题物质的分类、化学方程式书写、通过分析提出合理猜想，结合题目提供信息和已学知识验证猜想。
广东省2013中考化学高效复习优质备考研讨会资料科学探究的能力培养复习学案新人教版班别 _____ 学号—姓名_______________课时（共4课时）复习目标重点复习的内容典型练习第1课时归纳总结科学探究的要素，学会提出问题、作出猜想、设计实验验证猜想设计实验验证猜想2012 •眉山23、09连云港28、09孝感11、2005年南宁27、2011安徽省巢湖15、2011•广东佛山第2课时学会如何收集证据、解释和得出结论阅读问题收集关键的证据2012 •随州、（2011年四川省眉山市，6题）2009«常州25）第3课时学会对结果进行分析、通过反思，用语言表达对方案、过程、结果的评价从多角度评价实验方案2011年广东广州，19题、2012 年广东肇庆，23题、2011北京33第4课时综合多个环节的探究融会贯通运用科学探究的一般方法2012 •衡阳382011 乐山32（2012 •泰安）2012 •株2012 •泰安30）洲29（2012•北京33）考纲 1 •体验到科学探究是人们获得科学知识、认识客观世界的重要途径。
要求 2.意识到提出问题和作出猜想对科学探究的重要性，知道猜想必须用事实来验证。
3.知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据。
4.认识科学探究既需要观察和实验、又需要进行推理和判断。
5.命题规 1.对问题可能的答案作出猜想或假设。
2.具有依据已有的知识和经验对猜想或假设律作初步论证的意识。
3 .提出活动方案，经历制定科学探究活动计划的过程。
4.能根据所要探究的具体问题设计简单的化学实验方案。
具有控制实验条件的意识。
一、科学探究的一般环节:］、________ 2、 ________ 3、_________ 4、 _________ 5、___________ 6、 _________ ；1、学会提出问题：专业医生建议：在使用铜锅吃火锅时注意:一定要将铜锅上面一层薄薄的绿色铜锈清洗干净。
否则可能会导致中毒。
铜锈的主要成分是碱式碳酸铜（C U2（0H）2C03）：一种工业原料，常用于制油漆、颜料、烟火、杀虫剂、能够致癌；碱式碳酸铜在受热情况下极易分解生成一种黑色固体、水和二氧化碳。
请你针对这段文字，大胆地提出问题：【探究活动】探究碱式碳酸铜受热分解的产物1、实验对碱式碳酸铜加热,要求：全面细致地观察实验并准确地描述实验现象实验现象给碱式碳酸铜加热，观察到的实验现象：__________________________________________________________________________________________ O【提出问题】试管中的黑色固体是什么？［假设与猜想］你认为黑色固体可能是：_______________________________________________2、学会提出猜想总结：作出合理猜想的依据：（1） _________________________________________ . ；（2） _________________________________________ . ；（3 ） . ______________________________________ O O OOO O【制定计划设计实验验证】请你设计实验验证你的猜想：【反思与评价】：请写出碱式碳酸铜受热分解的化学方程式 _________________________ O3、学会设计实验验证猜想设计实验方案验证猜想的思路和原则（1） ________________________________________________________________________________________ 设计实验方案验证猜想的思路：_____________________________________________________________________ L （2） ________________________________________________________________________________________ 设计实验方案的原则：_____________________________________________________________________________ 二、学以致用，课堂训练（A全体必做题，B自由选做题）A—1、（2011年四川内江，13）小张同学在化学实验课上建议，用碘水可将淀粉溶液与食盐溶液区别开来，这个环节属于科学探究中的（）A.提出假设B.交流评价C.设计实验D.作出结论A—2、（2009孝感11）三聚氤胺（化学式为GIWQ是一种白色结晶粉末，无气味，低毒，对人体有着某种危害作用，在有机化工中用途广泛；因其含氮量高，而俗称“蛋白精” •某化学兴趣小组的同学欲探究三聚氧胺的制取原理：【查阅资料】（1）目前，化工企业常用尿素合成法制取三聚氧胺。
即以尿素［化学式：CO（NH2）2］为反应物，硅胶为催化剂，在380C至40（TC的温度下，沸腾反应、冷凝得到三聚氧胺，同时产生两种无色气体，其中一种气体具有刺激性气味。
（2） NO是无色气体，不溶于水，在空气中能迅速氧化为红色NO?气体。
【提出问题】反应生成的两种气体是什么？【假设猜想】根据资料及反应物质判断，生成的两种气体可能是：①二氧化碳和水蒸气；②二氧化碳和氨气；③二氧化碳和氮气；④二氧化碳和二氧化氮；.......................提出以上猜想的依据是________________________________ ；你认为合理的猜想是（填序号_______ ,理由是__________________________________________________________ O［设计实验］老师指导下，设计下图所示实验摸拟，并验证猜想.反应舊 课后巩 ［实验现象和分析］（1）实验观察到B 棉花变红，则证明生成了 _________ ,同时看到D _________________ 现象，说明还生成 了二氧化碳. A —3 （2005南宁27改编）.（6分）“小嘟咪月饼”袋内有一个小纸袋,上面写着“脱氧剂”。
它的作用是除 氧，以达到保鲜的目的…三位同学打开包装袋，看到“脱氧剂”为灰黑色粉状，还有少量的红色粉末。
【提出问题】：该“脱氧剂”中的黑色、红色粉末各是什么？ 【猜想与假设】甲同学认为：灰黑色粉末为氧化铜，红色粉末是铜粉。
乙同学认为：灰黑色粉末为铁粉, 红色粉末是氧化铁。
丙同学认为：灰黑色粉末是活性炭，红色粉末是氧化铁。
（1）你认为_同学的猜想较合理，理由是 _____________________________________ （2）请你参照甲同学下图验证甲的形式，将你初步验证你认为合理的猜想的实验过程用框线表示出来。
力口熱（3 ）对它还可探究的新问题是（答其中_种） ______________________________________B —1、（09连云港28改编）.（12分）某化学兴趣小组有一次活动的内容是：对一包干燥的红色粉末组成进 行探究。
请你参与并回答有关问题。
【教师提醒】它由Cu 、Fe 203、Fe （0H ）3三种固体中的一种或两种组成。
【提出猜想】红色粉末可能的组成有:①只有Cu ②只有FezOs ③只有Fe （0H ）3④是Fe 2O 3 ,Cu 的混合物 ⑤ 是 ____________ 的混合物 ⑥是 __________ 的混合物【资料获悉】（1）2Fe （0H ）3 厶Fe”d +3H“0 （2）白色无水CuSO^遇水变蓝（3） Cu 在 FeCh 溶液中发生反应：2FeCl 3+Cu =^FeCl 2+CuCl 2【探究思路】利用物质的性质不同设计实验加以甄别，先分别探究其中是否含有Fe （0H ）3、Cu 等，逐步缩小范围，然后再选择适当的试剂和方法通过实验探究其组成。
（装置内 空气中的水蒸气、CO ：忽略不计） 【实验探究】（1）甲同学取适量红色粉末装入试管中，按图28-1进行实验。
结果无水CuS04 没有变蓝，从而排除猜想中的 ____________ 。
（填猜想中的序号）（2）在甲同学实验结论的基础上，乙同学另取少量红色粉末于试管中，滴加足量稀盐酸，振荡后观察，发现固体全部溶解，溶液变色。
乙同学认为可以排除猜想中的①和④，而丙同学认为只能排除猜想①, 你认为—的观点正确（填“乙”或“丙”）。
（3） 丁同学为进一步确定红色粉末的组成，称取一定量的该粉末装入硬质玻璃管中， 按图28-2在通风橱中进行实验。
待反应完全后，玻璃管冷却。
取玻璃管内固体物 质于试管中滴入过量的 __________ ,若固体部分溶解，则猜想 _________ 成立。
A —1 （2011安徽省巢湖15） . （7分）在化学课上，甲同学将燃烧的钠迅速伸入到盛有 C02的集气瓶中，钠在其中继续燃烧，反应后冷却，瓶底附着黑色颗粒，瓶壁上附粘附着白色物质。
【提出问题】黑色颗粒和白色物质是什么？澧HI 石灰水红色图 28-2实验操作 实验现象 实验结论 ①取少量白酒于试管中，滴入几滴橙色的K 2Cr^07酸性溶液。
猜想3成立 ②【进行猜想】甲认为黑色颗粒是 ___________ ,白色物质可能是Na^O 或 ____________ ；乙同学还认为白色 物质是氢氧化钠。
甲同学立刻认为乙同学的猜想是错误的，其理由是 ________________________ =【查阅资料】氧化钠为白色粉末，溶于水生成氢氧化钠：Na=0 + H=0 = 2NaOH 【实验探究】甲同学对白色物质实验方案实验操作 实验现象 结论 方案1 取样品少量于试管中，加入适量水，振荡，样品 全部溶于水，向其中加入无色酚駄试液溶液变成 红色 白色物质 为 Na 20 方案2①取样品少量于试管中，加入适量水，振荡，样品全部溶于水，向其中加入过量的CaCL 溶液出现白色 沉淀 白色物质 是 ②静置片刻，取上层清液于试管中，滴加无色酚瞰试液 无明显现 象【得出结论】钠在二氧化碳中燃烧的化学方程式为 __________________________________ oA —2. (2011•广东佛山)5月1号起“醉驾入刑”。