如何上好小学美术手工课
小学美术手工制作教案
小学美术手工制作教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握手工制作的基本技巧和方法。
2. 培养学生的动手能力，提高他们的审美观念和创造力。
3. 通过手工制作活动，培养学生之间的合作与交流能力。
二、教学内容：1. 手工制作的基本技巧和方法，如剪纸、折纸、泥塑等。
2. 各种手工制作材料的选用和处理，如纸张、彩泥、废旧物品等。
3. 手工制作的主题和创意，以培养学生的审美观念和创造力。
三、教学方法：1. 采用示范法，教师展示各种手工制作的方法和技巧。
2. 采用实践法，学生动手制作，教师巡回指导。
3. 采用分组合作法，学生分组进行手工制作，培养团队合作精神。
四、教学准备：1. 准备各种手工制作材料，如纸张、彩泥、废旧物品等。
2. 准备教师示范用的工具和材料。
3. 准备学生分组合作所需的空间和桌椅。
五、教学评价：1. 学生手工制作的技巧和方法的掌握程度。
2. 学生手工制作的美观程度和创意性。
3. 学生分组合作和交流的能力。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过展示优秀的手工制作作品，引发学生的兴趣，导入新课。
2. 讲解示范：教师讲解手工制作的基本技巧和方法，并进行示范。
3. 学生实践：学生根据教师示范，动手进行手工制作。
4. 分组合作：学生分组进行手工制作，互相协助，共同完成作品。
5. 展示评价：学生展示自己的作品，教师和学生共同评价。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：手工制作的基本技巧和方法的讲解与示范。
2. 教学难点：手工制作的创意性和美观程度的培养。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解示范手工制作的基本技巧和方法。
2. 第二课时：学生动手进行手工制作，分组合作完成作品。
九、教学拓展：1. 鼓励学生利用废旧物品进行手工制作，培养他们的环保意识。
2. 组织手工制作比赛或展览，提高学生的参与热情和创作动力。
3. 邀请手工制作艺术家或专家进行讲座和示范，拓宽学生的视野。
十、教学反思：1. 反思教学目标的实现情况，是否达到预期效果。
小学美术课《手工》教案
三教学难点与重点
1.教学重点
-掌握手工制作的基本技巧：包括剪、折、粘、卷等，这些技巧是完成手工作品的核心，教师需着重讲解并示范；
-运用不同材料进行创作：指导学生了解各种材料的特点，如彩纸、卡纸、布料等，并学会选择合适的材料表达自己的创意；
-创作思路的拓展：学生可能在创作过程中遇到思路瓶颈，不知道如何将想法转化为实际作品，教师需引导学生进行头脑风暴，激发创意；
-材料的合理选择与搭配：学生在面对多种材料时，可能难以抉择，教师需指导学生根据作品特点选择合适的材料；
-小组合作中的沟通与协作：学生在小组合作中可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，教师需引导学生建立良好的沟通与协作机制。
举例：针对技巧熟练运用这一难点，教师可以通过设置练习环节，让学生反复练习并给予即时反馈，帮助他们逐步掌握。在创作思路的拓展方面，教师可以提供一些灵感来源，如自然景观、动植物等，帮助学生打开思路。在材料选择与搭配方面，教师可以组织学生进行讨论，分享各自的想法，从而选出最佳方案。至于小组合作，教师应鼓励学生积极参与，明确分工，提高团队协作能力。
五、教学反思
在今天的手工课中，我发现学生们对手工制作表现出极高的热情，这是非常令人欣慰的。通过观察，我发现他们在学习基本技巧、选择材料和动手实践方面存在一些问题，这也给我今后的教学带来了一些启示。
首先，我发现部分学生在掌握基本技巧方面还有待提高。在今后的教学中，我应加强基本技巧的讲解和示范，让学生有更多机会进行实际操作，以便他们能够更熟练地掌握这些技巧。
5.课程中以小组合作形式进行创作，培养学生团队协作精神。
二、核心素养目标
1.提高学生的美术鉴赏能力，学会从生活中发现美、创造美；
小学美术手工制作教案（通用7篇）
小学美术手工制作教案（通用7篇）小学美术手工制作篇1教材分析《盖高楼》(制作)是在上学期《你能用纸盒堆成什么》的基础上，盖高楼(制作)有目的地利用废旧纸盒制作高楼，高楼大厦是学生常见而感兴趣的建筑艺术，有生活基础，难度不算大。
盖高楼(制作)任何形状、大小不同的纸盒，都可以利用。
为了设计出新颖的楼房，可以对纸盒做剪裁、组合、堆砌成盖高楼。
这样有目的制作较之上学期的任意堆砌，在意识上提高了一步。
盖高楼(制作)课文内有三幅范图，其中两幅为学生作品，右上图是大都市的一座座现代高层建筑，很有气魄，幢幢大厦耸立其中，直上云霄，在街道上停放了众多的小轿车，使人感到大城市“车水马龙”一派繁荣景象。
另外两幅学生制作的模型，一幅是一幢结构较为复杂的高楼，一幅是由三(幢)件高楼组合而成的楼群，制作也工整，构图有高低错落的变化，可说是一件很漂亮的制作作品。
在两件作品中可以看出其设计制作的基本方法：1.选择不同大小的纸盒，堆砌成高楼(门庭、楼体、顶部、主楼、副楼等是设计考虑的基本单元)，摆设到满意为止。
2。
对门窗、屋顶、阳台与门庭等用色纸剪出它的形状贴在高楼的合适位置，显示出建筑物造型的特色，通过如此的加工装饰，便制成有真实感的漂亮的高楼来了。
3，可根据设计需要作裁剪、加减、组合，创制出新颖的高楼。
本课的课文与范图是互相补充的，在教学时要体现出来。
教学目的教学生利用废旧纸盒设计制作简单的立体的高楼造型。
作业要求制作是设计先行，或根据现成的盒子形状作设计。
高楼制作是立体的，要面面观，门窗的开向及其装饰要把握对称整齐的特征。
剪贴切割组合的方法可综合运用。
课前准备一、范品，二、旧纸盒、色纸、剪刀、浆糊，三、高楼的(大幅)图片。
教学过程一、启发谈话：在开放改革年代里，城市、农村的面貌有哪些明显的变化?高楼与平房你喜欢哪种?二、欣赏：出示各种高楼的照片，指导学生欣赏，让学生对建筑结构特征及形式美有感性的认识；出示高楼造型范品，与图片作比较，使学生对平面与立体的不同空间有初步认识，转动模型展示面面观，并指出造型设计主要做些什么工作。
小学美术手工教案引导学生绘和手工创作的创意方法
小学美术手工教案引导学生绘和手工创作的创意方法引言：美术手工是小学课程中非常重要的一部分，它不仅可以培养学生的艺术素养，还能够激发他们的创造力和动手能力。
本文将介绍一些小学美术手工教案中可以使用的创意方法，以引导学生进行绘画和手工创作。
一、启发性教学法启发性教学法是一种以激发学生思维、启发学生创造能力为基本目标的教学方法。
在美术手工教学中，可以利用启发性教学法来引导学生进行创意绘画和手工创作。
教师可以通过提问、讲述故事、观察物品等方法，引导学生思考和发散性思维，从而激发他们的创作灵感。
例如，在绘画教学中，教师可以展示一幅艺术作品，让学生观察并发表自己的感受和想法。
接着，教师可以提出一些问题，如“你认为画中的主人公在做什么？”、“你觉得画中的颜色和造型有什么特别之处？”等，引导学生思考和创意。
在手工创作方面，教师可以提供一些材料，让学生根据自己的想法创作出有个性的手工作品。
二、故事引导法故事引导法是通过讲述故事来启发学生进行创意绘画和手工创作的方法。
教师可以选取一些富有想象力的故事，通过描述情节和角色，引起学生的兴趣并激发他们的创造力。
例如，在绘画教学中，教师可以讲述一个关于动物的故事，故事中的动物具有人的特征，比如会讲话、穿衣服等。
接着，教师可以提出问题，如“如果你是这个动物，你会画一幅什么样的画？”、“你会给这个动物设计什么样的服装？”等，鼓励学生根据故事中的情节和角色进行创意绘画。
在手工创作方面，教师可以讲述一个关于建筑的故事，比如一座神奇的城堡，然后让学生用纸板、彩纸等材料来制作自己心目中的城堡。
三、环境创设法环境创设法是通过创造良好的学习环境来引导学生进行创意绘画和手工创作的方法。
教师可以布置出一个充满艺术氛围的教室，提供各种美术工具和材料，为学生提供展示和分享的机会，激发他们的创作欲望。
例如，在绘画教学中，教师可以在教室中设置一个画画角落，放置有各种颜色的画笔、颜料等工具，供学生随时使用。
如何上好手工课
如何上好手工课美术课要想上好，不是那么容易的。
尤其是手工课，手工制作是低年级美术课的常见课型，可以激发学生的兴趣，培养手脑协作能力，使用工具能力，团结协作精神以及创造求新的意识。
那如何上好了一节手工课呢？激情引趣，呈现主题—赏析感悟、交流探索—总结技法，创作实践—展示评价，促进提升—拓展延伸，发散思维一、激情引趣，呈现主题—导学生对学习的积极情绪将影响其学习的效果，教师通过欣赏、猜谜、故事、设疑、比赛、谈话、游戏等有趣的手段导引教学，创设最佳教学情境和氛围，激发学生的积极情绪，使学生主动参与到主题学习中，明确教学任务。
1.直观欣赏，创设情境。
直观、唯美的画面配上悠扬的乐曲总能给人心灵的震撼，引人入境，因此通过欣赏可以激发学生的积极情绪，营造轻松愉悦的学习氛围。
如《让我的飞机上蓝天》一课，伴着优美的乐曲，一架架飞机翱翔于天际，学生内心充满对蓝天、飞机的向往，激发了学习动力。
2.设疑激趣学生有了疑惑才会产生好奇，会想方设法去解决，因此教师可以巧妙设置悬念，激发学生的求知欲望和学习动机。
如《个性数字》一课，教师上课伊始向学生出示了带来的神秘礼物—T恤，报纸和毛笔，给学生设了悬念“老师为什么要送这些呢？激发了学生的好奇心，然后教师用这些材料分别作成了数字3、1、5，巧妙揭示主题。
3.范例呈现手工课最能激发学生强烈兴趣的，莫过于教师制作的精致巧妙的手工作品直观呈现给学生，教师的范样做得好，孩子的作品也会相应水涨船高。
如《漂亮的小钟表》一课，学生猜完谜语后，教师出示神秘的礼物—用方便面筒和彩纸、木筷等制作的小花钟，学生的情绪一下被激起，教师顺势揭示教学内容—利用废旧材料制作小钟表。
二、赏析感悟，交流探索—析美术是直观的艺术，高品质内容的欣赏能有效提升学生的审美能力、鉴赏水平、激发想象创造，丰富学生的感知能力。
并通过赏析，让学生主动参与的学习中，相互交流，探索总结制作方法，或提出质疑，达到自主参与、自主探究的目的。
关于小学美术的手工课教案
1. 让学生了解和掌握手工制作的基本技巧和工艺。
2. 培养学生的动手能力，提高他们的审美观念。
3. 激发学生的创造力和想象力，培养他们的审美情感。
二、教学内容：1. 手工制作的基本技巧和工艺。
2. 纸工、泥工、布艺等手工制作的形式和特点。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：手工制作的基本技巧和工艺的掌握。
2. 教学难点：手工制作过程中的创意和设计。
四、教学准备：1. 准备相关的手工制作材料和工具。
2. 准备一些优秀的手工作品供学生参考。
五、教学过程：1. 导入：通过展示一些优秀的手工作品，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解：讲解手工制作的基本技巧和工艺，让学生了解和掌握。
3. 示范：老师进行现场示范，让学生直观地了解手工制作的过程。
4. 练习：学生根据所学的内容，进行手工制作的练习。
六、教学评价：1. 观察学生在手工制作过程中的表现，了解他们的动手能力和创造力。
2. 对学生的作品进行评价，注重审美观念和工艺技巧的体现。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和审美情感。
1. 组织学生参观一些手工艺展览或博物馆，拓宽他们的审美视野。
2. 邀请一些手工艺专家或艺术家进行讲座和示范，增加学生的学习机会。
3. 鼓励学生参加一些手工艺比赛或活动，提高他们的实践能力和自信心。
八、教学参考资料：1. 手工制作教材和教程。
2. 相关的手工制作书籍和杂志。
3. 网络上的手工制作教学资源和作品展示。
九、教学注意事项：1. 确保学生在手工制作过程中安全使用工具和材料。
2. 关注学生的个体差异，因材施教，给予他们适当的指导和帮助。
3. 营造轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生自由表达和创作。
十、教学计划：1. 第一周：了解手工制作的基本技巧和工艺。
2. 第二周：学习纸工制作，制作简单的纸雕和纸花。
3. 第三周：学习泥工制作，制作简单的泥塑和陶艺。
4. 第四周：学习布艺制作，制作简单的布包和布偶。
5. 第五周：综合运用所学的手工制作技巧，创作一件综合作品。
如何上好小学美术课
如何上好小学美术课我认为要真正上好一节美术课并不是那么简单。
一、要擅长组织教学。
上美术课一般要准备的学习用品较多。
教师要有计划，预先布置，以防止学生在上课时匆匆忙忙，手忙脚乱。
例如，水彩笔画课，课前要带水彩笔；水墨画要准备好墨汁、毛笔、宣纸，手工课要准备好手工材料等。
学习用品的使用也要有一定的规范要求，学生严格遵守。
有了充分准备，教师擅长组织教学，课堂教学的顺利实行就有了保证。
二、要巧妙引入新课。
“兴趣是最好的老师”，激发学生的学习兴趣，发挥其主体作用，由被动的接受者转变为主动意义的建构者，教师的巧妙引入新课起着主导作用。
教师积极创设适宜环境，引起学生的共鸣；教师的教态、语言要亲切、生动，多用鼓励的、表扬的语言，增强信心。
比方：“很有创意”、“很好”，“你真聪明”等词句，教师要多用，用好。
水墨国画《学画山水画》一课，课前我在教室挂上了一些国画作品，学生观察欣赏，置身于美妙的墨色之中，让学生说一说想法，谈一谈感受，一步一步地引入新课。
三、要主动学习新课。
学习新课是整节课的重要还节，前苏联教育家巴班斯基指出：“只有在师生积极的相互作用下，才能产生一个完整现象的教学过程。
”根据学科的特点和学生的年龄特征，教师的教法要灵活多样，尽量使学生动手、动口、动脑。
比方把绘画步骤编成儿歌既活泼生动，又容易记忆；绘画中配上适宜的乐曲，使得学生心情抒畅，激发创作欲望，等等。
突出了在教师指导下以学生为中心的学习。
四、要做好适宜评价。
小学生经过努力画出来的作品，都很想得到老师的表扬鼓励。
所以，教师的评价要合理，切记使用打击学生积极性的语言。
教师要肯定作品的优点，增强信心，然后以商量的语气征求学生意见，错误的地方应该怎样去改正将会更好，更完美。
如何上好小学美术制作课
如何上好小学美术制作课手工制作课作为小学美术课的教学内容之一，它的直观性、形象性、灵敏性都比拟强，特别是“手工〞课的动手，更符合年少儿童好动的天性，那么，怎样提高小学美术“手工制作〞课的课堂教学效果，更好地培养学生的制造能力呢一、充分做好课前打算备好课是提高“手工制作〞课的课堂教学效率和教学质量的前提。
因而教师要认真钻研教材，紧扣教学大纲，明确教学目标，抓住教学重、难点。
要做到这一点，关键是教师要搞好示范讲解。
所以教师必须提前制作，理顺制作方法、步骤，弄清制作过程中的重点难点之处。
这样，课堂上示范操作才能真正做到标准、精确、熟练。
二、导入新颖，激X趣小学生有着强烈的好奇心和求知欲。
处在这一时期的儿童其思维正在由形象思维向抽象思维过渡，因此对具体事物的形象感知要强些。
“实物〞导入无疑是“手工制作〞美术课教学导课的最正确方法。
例如教学（巧巧手）一课，我事先拿出做好的作品问学生：这件作品美丽吗(答复：很美丽)这件作品是老师自己做的，做起来也不太难，老师想把制作方法也教给你们，情愿学吗(答复：情愿)好!下面就请你们跟老师学。
这样，一下子把学生注意力吸引到教学上来了。
三、示范讲解要做好“示范讲解〞为小学美术课的重要环节，更是手工制作课教学的关键，因为教师的示范讲解是学生模仿操作顺序进行的前提。
这一环节的教学，演示的可见程度要大，面向全体学生。
示范讲解要突出重点，突破难点。
如泥工制作小动物，成形和“着色〞既是重点，又是难点。
成形示范动作要慢，充分集中学生的注意力，边示范边讲解，每处地方怎样做都要做好示范讲解。
如五年级（陶泥的世界）中制作的小花狗，可将身子、头、四肢的制作步骤及着色进行分解，教师示范讲解与学生的模仿操作交叉进行。
使学生掌握这类制作的方法步骤，形成技能。
总之，“手工制作〞课作为小学美术课的重要课型，只要充分做好课前打算，注意激情导入，努力做好示范讲解，正确指导学生模仿操作就能使学生的能力有所形成。
如何上好小学美术手工制作课
如何上好小学美术手工制作课手工制作是小学美术课程中的重要组成部分，也是孩子们最喜欢的课型。
它的直观性、形象性、灵活性都比较强，对于培养学生动手实践能力和创造精神起着至关重要的作用。
就目前来说，我们的教学还面临着许多问题和挑战。
作为美术教师，如何更好的在手工课堂中开发利用新课程资源，首先是解决问题、敢于挑战。
一、激发孩子学习的主动性如果是孩子本身不愿意参与手工课，随意让自己忘记带材料，那教师就要考虑从根本上去解决问题了。
在手工课中，我采用了很多方法来调动孩子的主动性。
我会把自己的范作送给材料准备得最充分的孩子，把优秀奖给材料准备得最积极的孩子。
我还设计了孩子们的课堂档案册，每节课对孩子们准备材料的情况以及作品成果进行登记并奖励，作为一学期美术成绩评定的其中一项参照。
这样一来，孩子们的主动性增强了，手工材料准备得更积极了。
他们会在课前主动问我：“老师，明天美术课带什么？”“老师你看我带了很多种材料！你可以帮我一起做吗？”孩子不但能积极准备手工课要用的材料，有的还会主动寻找不同的材料来创作。
二、精讲多练，保证动手时间要在有限的40分钟之内较好地完成教学任务，教师要惜时如金，妥善安排好每一个教学环节，让学生有足够的时间完成制作。
教师的精讲力求浅显易懂，措词得当，突出重点，突破难点，同时要演示制作方法。
演示的可见程度要大，充分集中学生的注意力。
为了节省时间，可根据需要制成半成品，上课时进行组装或演示，要使学生一看就懂，一学就会，并能启发学生思考其他方法，动手制作的知识技能需要学生掌握，但不能全靠老师讲解，可以以欣赏带动制作，可以引导学生自己去发现制作方法，结合运用多媒体等教学设施，更能节省大量的时间给学生多练。
三、鼓励求新，拓宽想像空间教材中的学习资源是有限的，而教师以此创造出的学习资源却可以是无限的。
教师要做教材的主人，而不是教材的奴隶。
教师应转变观念，做学习活动的组织者和引导者，充分地了解自己的学生，做学生的朋友，探明学生现在的智力基础、生活经验、个性差异等等，创造性地理解和使用教材。
关于小学美术的手工课教案
关于小学美术的手工课教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握基本的手工制作技巧，提高动手能力。
2. 培养学生的审美观念，提升美术素养。
3. 激发学生的创造力和想象力，培养创新精神。
二、教学内容：1. 手工制作的基本技巧：剪纸、折纸、泥塑等。
2. 欣赏和分析优秀的手工作品，了解其艺术特点和创作方法。
3. 创作自己的手工作品，培养审美能力和创新精神。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握基本的手工制作技巧，培养审美观念和创新精神。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象力和创造力，创作出具有个性和独特风格的手工作品。
四、教学准备：1. 教师准备教案、教材、示范作品等教学资源。
2. 学生准备剪刀、彩纸、胶水、泥巴等手工制作材料。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示优秀的手工作品，引发学生对美术手工课的兴趣，导入新课。
2. 教学讲解：教师讲解手工制作的基本技巧，如剪纸、折纸、泥塑等，并演示制作过程。
3. 学生实践：学生在教师的指导下，动手制作自己的手工作品。
4. 作品欣赏与分析：教师组织学生欣赏和分析优秀的手工作品，引导学生了解其艺术特点和创作方法。
5. 创作指导：教师针对学生的实际操作，进行个性化的创作指导，帮助学生解决制作过程中的问题。
6. 学生创作：学生在教师的指导下，发挥想象力和创造力，创作自己的手工作品。
7. 作品展示与评价：教师组织学生展示自己的作品，进行自评、互评和他评，提升学生的审美能力和创新精神。
9. 作业布置：教师布置课后作业，要求学生课后继续练习手工制作，提升动手能力。
六、教学评价：1. 学生对手工制作技巧的掌握程度。
2. 学生作品的艺术表现力和创新性。
3. 学生在创作过程中的参与度和合作意识。
七、教学拓展：1. 组织手工制作比赛，激发学生的竞争意识和创新能力。
2. 邀请手工艺术家进行讲座，让学生更深入地了解手工艺术。
3. 组织学生参观美术馆或手工展览，拓宽艺术视野。
八、教学资源：1. 教材：选用适合小学美术手工课的教材。
如何上好美术手工课
探索篇•课改论坛如何上好美术手工课张野萍（江苏省南京市高淳区古柏中心小学）一、正确认识手工课的教学意义及现状新课程教学改革中反复强调，要始终将学生的个人能力作为教学的主要目的，围绕学生展开教学，帮助学生提升自主学习意识。
小学美术手工课能从实践的角度出发，激发学生的创造性，培养学生的自主意识、审美意识及创新意识，具有非常高的教学实用价值。
而在实际教学中，小学美术的教学地位却岌岌可危，一般小学美术课程只占小学整体课程的十五分之一，而美术课程本身又分为绘画、欣赏等不同的课程项目，由此可见小学美术手工课在小学教育中的实际地位。
再者，由于不受学校的重视，学生个人对美术手工课也产生了轻视的心理，不愿意主动积极地参加课堂活动，使手工课的教学出现困难。
同时，小学美术手工课在实际课程活动中也存在很多现实问题，如，教师专业素质不高、教学材料不足、教学创新性较差等，都严重影响了小学美术手工课的教学质量。
二、如何有效地进行手工课教学1.培养学生的课堂兴趣兴趣是教学活动开展的基础，只有让学生对课程本身充满兴趣，才能推动教学课程的实际开展，保证教学活动的顺利进行。
因此，上好美术手工课的第一步就是要培养学生对课堂的兴趣。
教师可以从简单而实用的教学手工入手，如，制作漂亮的书签、植物标本等，并利用多媒体教学设备，为学生播放简单的制作过程，吸引学生的注意力，然后引导学生动手实践，选取其中几个比较优秀的作品在班级展示，进一步激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望和创作欲望，从而积极参与到课堂学习中。
教师也可以开展“变废为宝”的教学，鼓励学生从家中带来不用的废品，不设定题材让学生自由发挥，也可以将废品集中，由全班学生共同完成一件创新作品。
这种新奇的教学方式会促使学生产生学习热情，从而激发对美术手工课程的学习兴趣。
2.与家长积极沟通交流家长是学生的第一位启蒙老师，因此，家长的思想直接影响着学生的思想，也就是说如果家长不重视美术手工课程，那么学生必然也会受到影响，除此之外，手工课程本身需要的材料较多较杂，如果没有家庭的支持，仅仅依靠学生自己去完成材料的收集和整理本身就是十分困难的。
小学美术手工教案绘与手工制作的基本技巧与创意
小学美术手工教案绘与手工制作的基本技巧与创意一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够掌握美术绘画与手工制作的基本技巧和创意，培养学生的艺术创造力与动手能力。
二、教学重点1. 理解美术绘画与手工制作的基本技巧；2. 掌握使用各种美术绘画工具的正确方法；3. 培养学生的创意思维，鼓励他们进行艺术创造。
三、教学准备1. 图片、图片展示工具；2. 美术绘画工具：彩色铅笔、水彩、油画颜料等；3. 手工制作材料：剪刀、胶水、彩纸等；4. 课堂活动设计。
四、教学过程Step 1：导入(5分钟)在黑板上展示一幅精美的画作，让学生欣赏并谈论其中的细节和色彩运用。
引导学生思考画家使用了哪些美术绘画技巧和手法。
Step 2：基本技巧讲解与示范(15分钟)通过图片和实物示范，向学生展示美术绘画和手工制作的基本技巧，包括色彩搭配、线条运用、用刷子和画笔等。
Step 3：小组合作绘画与制作(30分钟)将学生分成小组，每组选择一个主题，通过合作绘画和制作一件手工艺品。
老师在此过程中引导和辅导学生，鼓励他们充分发挥想象力和创造力。
Step 4：展示与评价(15分钟)让每个小组展示他们的绘画作品和手工艺品，并进行评价和讨论。
鼓励学生互相学习和交流，提出建设性的意见和改进方案。
Step 5：总结与反思(10分钟)引导学生回顾本节课的学习内容，并进行总结。
每个学生都分享一点学到的新知识和体会，同时展示出他们的创意和艺术成果。
五、教学延伸1. 鼓励学生利用课余时间继续进行美术绘画和手工制作，培养他们的兴趣和艺术才能；2. 定期举办美术展览或手工制作比赛，展示学生的作品并鼓励他们互相欣赏和学习。
六、教学反思本节课通过多种教学手段和方式，培养学生的美术创造力和动手能力。
学生通过小组合作的形式，积极参与绘画和制作的活动，增强了团队合作意识。
此外，教师的引导和评价，使学生对自己的作品进行反思和改进。
整个教学过程设计得合理，丰富了学生的艺术体验，达到了预期的教学目标。
小学美术活动教案：趣味手工制作
小学美术活动教案：趣味手工制作一、教学目标1.了解手工制作的基本方法和技巧。
2.发挥想象力，运用创意设计制作自己的作品。
3.增加美术知识，培养审美能力。
4.增强学生的手眼协调能力和动手能力。
二、课前准备1.准备足够的纸张、卡纸、颜料、粘合剂、剪刀、彩笔、画笔等相关材料。
2.选取适合小学生的手工制作项目，例如造纸、创意卡片、玩具制作、手工书签等。
3.设计教学步骤和细节，注意安全。
三、教学过程1.导入活动：让学生观察课室里的各种手工制品，并寻找它们的共同点与不同点。
引导学生谈论自己制作过的手工制品及感受。
2.教授制作方法：根据所选的手工制作项目教授相应的制作方法和技巧。
例如，教授如何制作折纸动物、手工玩具、创意卡片等。
要让学生理解每个步骤的意义和重要性。
3.设计创意：鼓励学生在制作过程中发挥想象力，尝试各种不同的形状、颜色、材料和组合方式，设计和制作出自己独特的作品。
老师可以给学生一些启示，例如从动物、花卉、食品、交通工具等方面入手，引导学生体现自然、生活化、个性化等元素。
4.互相交流：让学生展示自己的作品，互相欣赏并交流制作经验。
学生可以在排班制度下轮流分享自己的作品，或者在活动课结束后集体展示。
四、教学总结通过手工制作活动，可以锻炼学生的动手能力，增强其创造性和想象力，培养其对美的认知和欣赏能力，同时也可以提高学生的学习兴趣和自我满足感。
在教学实践中，我们应该注意安全，选取适合学生年龄和能力的项目，避免过于复杂的设计，以免引起挫败感。
同时，在活动中，老师应该扮演着引导者的角色，尽可能去激发学生的学习兴趣，和学生一起愉快地探索和学习！。
小学美术手工课的教学策略
手工课指的是学生依靠手部的技能和对工具的应用，把材料加工成不同造型的活动。
现阶段，在小学美术手工制作中，传授手工基础技能是主要内容，学生通过手工课可以促进自身的手脑眼协调统一，锻炼逻辑和思维能力，循序渐进提升他们的审美和创新能力。
一、开展美术手工教学的意义兴趣是一切学习的前提条件，只有激发学生探索的兴趣，才会更好地为学生筑牢学习美术的基础。
美术手工制作内容需要学生紧密联系实际生活经验，比如，在制作立体纸花时，教师要求学生在课前课后对多种花卉的形状特征进行观察，结合自身生活经验制作立体形象的纸花作品。
这样不但激发学生的创作热情，还提升了学生热爱生活的情感。
粘贴画、剪纸、立体雕花都属于手工制作课程的内容，这就要求学生在上课时借助多个操作动作，例如刻、雕、切削、缠绕，进行不断的操作和实践，这些动作能发展学生的手部精细动作，学生也在不断的操作锻炼中提升创新能力和实践能力。
良好的审美能力在生活中体现在，人们可以对主观和客观世界中美的事物做出评论、感知和欣赏，并获取愉快的心理体验。
美术手工制品不论是结构还是造型，都需要依托审美的理念加以设计。
学生在美术手工制作课堂中，需要以自身的想象力构建物品，创作出独特的作品。
长此以往，不但可以陶冶学生情操，还能锻炼其对艺术的鉴赏能力，提升审美能力。
二、美术手工课的教学策略教师可以拓展教学模式，运用多媒体教学和小组合作教学等模式，开阔学生视野，提升他们的学习兴趣。
比如在“脸谱拼贴”制作课中，教师可以应用多媒体教学课件，向学生展示有趣形象的脸谱，并深入细致地对学生讲解中华民族的传统艺术。
这种生动形象的方式可提升学生的专注力，也会激发学生自主参与美术手工制作的积极性。
同时，教师也要做好引导，让学生充分发挥想象力，制作出形态不一的脸谱。
小学美术手工制作需要学生自己动手锻炼，教师可以从最基础的操作训练开始布置。
如先可锻炼学生的剪裁能力，在此阶段，教师对于不懂得如何剪裁的学生，要加大鼓励力度。
小学美术手工课教案
小学美术手工课教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握手工制作的基本技巧和方法。
2. 培养学生的动手能力，提高他们的审美观念和创造力。
3. 培养学生团队协作精神，提高他们的沟通和表达能力。
二、教学内容1. 手工制作的基本技巧和方法：剪、折、粘、贴等。
2. 手工制作的主题：动物、植物、人物、建筑物等。
3. 手工制作材料的选择和使用：纸张、彩泥、废旧物品等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握手工制作的基本技巧和方法，培养学生的动手能力。
2. 教学难点：如何引导学生发挥创意，制作出具有个性和独特风格的手工作品。
四、教学准备1. 教师准备：教案、教学素材、手工制作工具等。
2. 学生准备：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示一些精彩的手工作品，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解与示范：教师讲解手工制作的基本技巧和方法，并进行示范。
3. 学生实践：学生按照教师的要求，进行手工制作练习。
4. 指导与辅导：教师巡回指导，针对学生的不同问题进行辅导。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，教师进行评价和指导。
六、教学延伸1. 鼓励学生进行家庭手工制作活动，父母可参与指导。
2. 组织手工制作比赛，提高学生的竞技水平和团队协作能力。
3. 邀请手工制作专家进行讲座，拓宽学生的视野和知识面。
七、课程评价1. 学生手工制作作品的质量：创意、技巧、美观等方面。
2. 学生在课堂表现：参与度、团队协作、沟通能力等方面。
3. 学生对手工制作的兴趣和热爱：持续参与、自主学习等方面。
八、教学策略1. 采用循序渐进的教学方法，由浅入深地引导学生掌握手工制作技巧。
2. 运用启发式教学，鼓励学生发挥创意，培养他们的创新能力。
3. 注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
九、教学注意事项1. 确保手工制作材料的安全性，避免使用有毒、有刺激性的材料。
3. 关注学生在课堂上的情绪和需求，及时调整教学方法和节奏。
小学美术手工制作课中存在的问题与对策
小学美术手工制作课中存在的问题与对策小学美术手工制作课是培养学生审美能力和动手能力的重要课程之一。
在实际的教学过程中，我们也会面临一些问题，比如学生缺乏兴趣、教学内容单一等。
针对这些问题，我们需要采取一些对策来提高美术手工制作课的教学效果。
问题一：学生缺乏兴趣学生在美术手工制作课上缺乏兴趣是一种常见的现象。
一方面，可能是因为学生对于传统的美术手工制作内容不感兴趣，另一方面也可能是因为教师的教学方法不够吸引人。
针对这个问题，我们可以采取以下对策：对策一：加入趣味性的教学内容教师可以结合学生的实际情况，加入一些趣味性的教学内容，比如利用一些有趣的教学视频、故事或者游戏等，吸引学生的兴趣。
教师也可以通过给予学生更多的自由度，在课堂上让学生自由发挥想象，创新制作，来激发学生的兴趣和创造力。
对策二：引导学生参与有意义的制作教师可以根据学生的实际情况，引导学生参与一些有意义的制作活动，比如制作环保袋、纸板玩具等，让学生在制作过程中感受到成就感和快乐，从而提高课堂的参与度和兴趣。
问题二：教学内容单一教师可以通过调查研究，积极了解学生的兴趣和需求，拓宽教学内容。
比如可以加入一些与时俱进的新材料、新工艺，比如3D打印、激光雕刻等，让学生接触到更多不同的制作方式和技巧。
对策二：注重综合运用在设计教学内容时，教师要注重综合运用各种材料和工具，创设不同的情境和场景，让学生能够在实际生活中运用所学到的技能和知识，提高美术手工制作课的实用性和趣味性。
问题三：学生成品质量参差不齐在美术手工制作课上，学生的成品质量参差不齐也是一个比较普遍的问题。
有些学生的成品质量非常好，而有些学生的成品质量则不尽人意。
针对这个问题，我们可以采取以下对策：对策一：提供个性化指导教师可以根据学生的实际情况，提供个性化的指导。
比如对于学习能力差的学生，可以给予更多的耐心指导和辅导；对于学习能力强的学生，可以提供更多的拓展性的教学内容，让学生在不同的层次上有所收获。
小学的美术手工制作教案
小学的美术手工制作教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握基本的手工制作技巧，如剪、折、粘、贴等。
2. 培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。
3. 提高学生的审美情趣，培养学生的审美观念。
4. 增强学生对美术学科的兴趣，促进学生全面发展。
二、教学内容1. 基本手工制作技巧的学习与实践2. 观察与创新能力的培养3. 美术手工制作作品的欣赏与评价4. 创意手工制作实践三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握基本的手工制作技巧，培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用创新思维进行手工制作，提高作品的审美价值。
四、教学方法1. 示范法：教师进行手工制作示范，引导学生掌握基本技巧。
2. 实践法：学生动手实践，进行手工制作。
3. 引导法：教师引导学生观察、思考、创新，提高作品的审美价值。
4. 评价法：学生之间互相评价，教师给予点评，提高学生的审美鉴赏能力。
五、教学准备1. 教师准备手工制作材料，如彩纸、胶水、剪刀、订书机等。
2. 教师准备相关的手工制作课件和作品示例。
3. 学生准备笔记本，用于记录制作过程和心得。
六、教学进程1. 导入新课：通过展示精美的手工制作作品，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 讲解与示范：教师讲解基本的手工制作技巧，并进行示范，让学生初步了解制作过程。
3. 实践操作：学生根据教师的示范，动手进行实践操作，教师巡回指导。
4. 创新环节：教师引导学生发挥创新思维，设计自己的手工制作作品。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予点评，提高学生的审美鉴赏能力。
七、课后作业1. 学生完成一幅手工制作作品，要求运用所学的制作技巧和创新思维。
八、教学反思教师在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题提出改进措施。
九、教学评价1. 学生评价：学生对教师的教学内容、教学方法、教学态度等进行评价。
2. 教师评价：教师对学生的学习态度、动手能力、创新能力等进行评价。
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如何上好小学美术手工课
手工制作课已成为美术课中十分重要的一部分内容，通过不同的表现形式，彰显了它特有的综合性、实践性、知识性和教育性，对学生创造能力的培养具有非常大的作用。
但一直以来家长对于美术课认识不够，特别是美术课上的手工课，家长更是觉得可有可无。
这种消极的思想影响了孩子，使学生也不重视。
在手工课上，学生经常会不带材料，也不带工具。
当然，问题往往是多方面原因造成的，许多美术教师也对手工课重视不够，觉得手工课需要准备的材料太多、太杂，完成之后卫生十分难保持，觉得非常麻烦，从而造成手工课无法正常且有效地进行下去。
目前的美术课越来越讲究学习活动的综合性，注重学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力。
通过计划的实施和课堂中切身的体验，我认为以下几点可提高小学美术课中手工课的质量，并能提高学生们的动手能力。
一兴趣是知识的“第一生产力”
兴趣是世界上所有有效活动的基础，更是促进学生创造思维的推动力，在小学美术教材中也充分地对“兴趣”进行了体现。
在教材编排内容上，以图为主、以文字为辅。
这
些插图色彩鲜艳、形象生动，不仅增加了教材的美感和吸引力，而且是教材的重要组成部分，具有较强的学习功能。
我在教学中抓住这一特点，不遗余力地发挥课文插图的直观作用，通过让学生观察、欣赏、学习图片，不仅初步使学生掌握了手工操作的基本要领，更重要的是激发了学生动手的欲望。
如在学习漂亮的书签一课时，我首先通过多媒体把商场中各种各样的书签展示给大家，让大家看一看有什么特点，哪些地方吸引了自己，并说一说受到的启发等。
然后，我再把漂亮书签的价格展示给大家，学生会张大嘴巴，不约而同地发出“啊！这么贵！”这时我就启发大家“我们能不能动手做一做，可以模仿商场里的，也可以自己创造出更加漂亮的书签”。
因势利导把学生强烈的愿望转化为学习动机，使其带着浓厚的兴趣参与到教学中，在愉快的情绪体验中获取新知识。
二家庭是学生手工制作的支柱
家是孩子的港湾，也是手工制作的支撑。
做好家长乃至整个家庭的工作，把学生的课前准备问题解决好十分重要。
手工课上需要的材料比较杂、比较多，仅仅让孩子自己去准备是不可行的。
这时，家长的力量会凸显出来。
为了达到这一目标，我利用开家长会的时间与家长交谈，说明手工课的重要性；到学生家进行家访，让家长明白，孩子们的手
工课是在开发他们的潜力。
三让学生当小老师，以点带面，全面开花
教师不能小瞧学生的能力，他们的水平和智慧往往会超出人们的想象。
小组合作不仅只是体现在语文、数学和英语上，在美术课上同样有不可估量的作用。
每个小组中，六七个孩子的能力不同，他们的想象力、创造力、审美能力都不一样。
通过孩子们的互相观摩、互相指导，对自己的作品了解得更深入，知道哪些地方需要改进，哪些地方还不够完美。
四做好范作供学生观摩
在美术课教学中范作是很重要的，范作可以是教师的作品，也可以是学生的作品。
手工制作课对范作的要求更高。
范作是学生手工课制作最直接的模本，我们应如何收集制作范作呢？（1）根据所要教的内容自己动手制作范作。
这种方式是现在很多美术教师常用的方法，教师的制作过程也是体会教学重难点的过程，教师精彩的范作会带动学生制作的积极性。
（2）在日常生活中收集范作。
在日常生活中美术作品随处可见，如超市、商店、回收站等都有可能有美术教学的范作，只有我们留心观察，细心收集就能找到很好的范作。
（3）在教学中注意收集优秀的作品，作为日后的教学范作。
学生的美术作品有的也很优秀，比日常收集的范作更有利于学生的学习，更有利于激发学生的学习兴趣。
通过这三种收
集作品的方式，很快就有了丰富的资料。
在手工课教学实践中，范作利用得是否得当，直接影响到手工课的教学效果。
如果利用得好，可使学生在轻松的环境中进行手工课的学习。
现在的美术课程中很少有步骤教学，即便是有步骤也很简单。
为了解决这个问题，我认真准备好范作，在准备范作的同时，准备几件半成品，让学生通过研究半成品来完成手工课的制作方法学习。
学生年龄虽小，但对美的追求、对美好事物的向往十分强烈。
好的范作能吸引学生，激发学生的创作欲望。
贴近生活的美术内容最能激发学生的学习兴趣。
教师上课时不用讲太多，亲自和他们一起动手，共同发现问题、共同解决，就是最好的教学方式。
〔责任编辑：庞远燕〕。