现代化教育中中学生信息素养的培养
利用信息技术,提高学生信息素养
利用信息技术,提高学生信息素养计算机作为信息时代的主要载体和工具，在教育中承担着越来越重要的作用。
由于信息技术较之其他学科有着无可比拟的可操作性与实用性，因此，充分发挥它的优势，就会对培养学生的信息素养起到很大的作用。
一、信息技术教学中明确培养学生信息素养的目标一般来讲，信息素养包括信息意识、信息知识、信息能力和信息伦理道德四个方面内容。
1.信息意识：即人的信息敏感程度,是人们对自然界和社会的各种现象,行为,理论观点等从信息的角度理解,感受和评价。
信息素养教育的关键点在于培养学生的信息意识，即培养、启发受教育者，使其具有一种使用计算机与其他信息技术来解决工作、生活中的问题的意识。
2.信息知识：是学生对信息学的基本知识的了解，对信息源以及信息工具等方面知识的掌握。
3.信息能力：是指人的能够有效地获取、分析、加工和利用信息的能力，包括利用信息工具的能力，检索获取信息的能力，加工提炼信息的能力，整合创建信息的能力，交流传播信息的能力等。
4.信息伦理道德：是指个体在信息活动中的道德情操，能够合法、合情、合理地利用信息解决个人和社会所关心的问题，使信息产生合理的价值。
培养学生具有良好信息素养，是21世纪信息化对学校教育的基本要求。
信息素养是面向信息社会的每一个成员所必须具备的一种基本素养。
因此，要充分利用信息技术教学的优势，全面提升学生的信息素养。
二、优化课堂结构，培养学生信息素养信息技术课堂教学是培养学生信息素养与能力的最直接、最有效的途径。
在信息技术课程的教学过程中，应特别重视把基本原理、基本方法的学习与日常生活学习结合起来，使学生在潜移默化中提高信息技术的应用水平。
采取以任务驱动为主要特征的建构主义理论来指导教学实践，使学生在解决问题的过程中，增强对信息的理解、判断、评价、处理的能力。
1. 注重教育观念与教学模式的转变现代化教学思想的一个重要观念是以学生的学习为本的学生主体观，强调教学既要以学生的“学”为出发点，又要最终落实在学生有效的学习上更新教育理念，因此，在教学过程中，确保学生是课堂教学主体，逐步实现从以教师为中心向以学生为中心的现代教育模式转变，引导学生积极参与教学的全过程，促使他们在教学的过程中，确定自身的主体地位，进而引导他们在学习和运用知识的过程中，扩展了自己的思维，锻炼了自己能力。
浅谈信息时代学生信息素养的培养
中等教育研究 — 教育教学论坛1．教案评价要以促进教师和学生的发展为宗旨。
评价者应当思考审视该教案在实际教学工作中实用价值如何？优点有哪些？需改进的有哪些？这些教案对学生的自主学习，主动发展起到多大的推动作用？教师教学理念是否提升？教学方法是否更新？我们的评价能否帮助教师改进不足，提升教案实效，提高课堂教学效果？2．教案评价需要不断提高管理者自身素质。
评价者自身素质不高，观念陈旧；或对新课程、新理念、新教法、新学法、新课程把握不准，了解不够，凭着个人的主观意志或传统方法，对教师的教案进行评价，势必造成“外行指导内行”，不仅起不到促进教师改进教学方法、提升教学理念、督导教师完成教学目标的作用，还会给教师以误导和反感。
3．教案评价要看过程，更要看结果。
教师编写教案的最终目的无非是提高课堂教学效果，促进学生的素质提高。
我们如果只盯在教师编写教案的过程，只关注教师编写教案层面上。
那么，教师就会迎合你，将教案编写放在了教学工作的重中之重，结果将使教师80%的精力放在编写（通常是抄写）教案上，而只将20%的精力放在教学和其他过程，这还能指望教师提高教学效率吗？因此，对教师教案的评价，我们应该既看过程，也要看结果。
如果我们的评价促使教师是用20%（最好更少些）的精力编写教案，而将80%（最好更多些）的精力用在钻研教材、了解学生、学习理论、借鉴经验、预设方案上，那么我们的评价目的就达到了。
一句话，教育是脑力劳动，评价的目的促使教师从过多过重的体力劳动中解放出来，从事脑力劳动。
4．教案评价应倾听教师的看法。
进行平等的对话、协商，力求被评价者最大限度地接受、认可评价的结果。
最大限度地调动教师的积极性和主动性，帮助教师发现问题，改进不足，为优化课堂教学打好基础，从而充分发挥教案评价的督促和导向功能。
浅谈信息时代学生信息素养的培养沈 虹 浙江省德清县钟管镇中心学校信息素养的概念是由美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基于1974年提出的，主要包括文化素养（知识层面）、信息意识（意识层面）和信息技能（技术层面）三个方面的内容。
提高学生的信息素养适应信息社会
提高学生的信息素养适应信息社会随着信息技术的快速发展，信息社会已经成为当今社会的主要特征之一。
在这个信息爆炸的时代，学生的信息素养显得尤为重要。
信息素养不仅是获取信息的能力，更是理解、评估和利用信息的能力。
如何提高学生的信息素养，使他们能够适应信息社会的发展，成为了教育界的一项重要任务。
首先，学校可以加强对学生的信息素养培养。
信息素养教育应融入到课程中，不仅仅是在信息技术课上，还应贯穿到各个学科中。
例如，在语文课上，可以教授学生如何利用网络资源进行文献查找和阅读；在数学课上，可以引导学生运用网络工具进行数据分析和图表展示。
通过这样的方式，学生的信息素养可以得到全方位的提升。
其次，学校可以组织学生参与信息素养的实践活动。
通过参观图书馆、博物馆等场所，学生可以亲身体验信息的获取与利用，并学习到正确的信息检索方法。
同时，学校也可以策划一些信息素养竞赛或社团活动，让学生在实践中提高自己的信息素养。
这样的活动不仅能够增强学生的学习兴趣，还能够培养他们的创新思维和合作能力。
除了学校的努力，家庭也发挥着重要的作用。
家长可以为孩子提供丰富的读书资源和良好的学习环境，培养他们的阅读习惯和信息获取能力。
在孩子使用互联网时，家长也应该给予适当的指导和监督，确保他们能够正确、有效地利用网络资源。
通过与家长的合作，学生的信息素养可以更好地得到培养和提高。
此外，社会各方面的支持也是提高学生信息素养的重要因素。
政府可以在信息技术设施建设方面加大投入，保证学校和学生能够充分利用现代化的设备。
同时，媒体和出版界也应该提供更多优质的信息资源，为学生在实践中提高信息素养提供支持。
社会各界应该共同努力，为学生提供更好的信息素养培养环境。
综上所述，提高学生的信息素养适应信息社会是一项重要的任务。
学校、家庭和社会应该共同努力，从不同方面进行培养和提高。
只有学生具备了良好的信息素养，才能更好地适应信息社会的发展，为自己的未来做好准备。
信息素养的提升不仅仅关乎学生自身，更关乎整个社会的进步和发展。
提高学生信息素养的方法
提高学生信息素养的方法信息时代的到来，互联网的普及，使得信息变得更加容易获取。
信息对于学生的重要性也日益凸显。
因此，提高学生的信息素养成为了每个教育者都面临的挑战。
本文将从多个角度探讨提高学生信息素养的方法。
一、培养信息获取能力学生应该学会有效获取信息的方法。
首先，老师可以教授学生如何利用搜索引擎进行信息检索，并引导他们评估搜索结果的可靠性。
此外，教师还可以介绍图书馆和在线数据库等资源，并让学生学会利用这些资源进行信息获取。
通过提供多种信息获取的途径，培养学生的主动性和积极性。
二、加强信息筛选能力面对海量的信息，学生需要掌握判断信息质量的能力。
教师可以通过开展信息筛选的训练，让学生了解如何从众多信息中寻找准确、可靠的信息。
此外，还可以教授学生如何辨别虚假信息、对比不同来源的信息，并培养学生对于信息的批判性思维。
这些训练有助于提高学生的信息鉴别能力。
三、促进信息整合与分析信息不仅仅是孤立存在的，学生需要学会将多个信息进行整合和分析。
教师可通过给学生布置实际问题，要求他们调查、搜集相关信息，并分析归纳出解决问题的方法。
例如，让学生就某个社会现象进行调查研究，从不同的信息源中收集材料、剖析数据，最终得出结论。
这样的实践活动有助于培养学生的信息处理和整合能力。
四、鼓励多样化的信息表达信息获取和处理之后，学生还需要学会将自己的想法和观点以多样的方式展现出来。
教师可以鼓励学生运用图表、演讲、写作等不同的形式来表达自己的见解。
此外，还可以组织学生开展小组讨论、辩论比赛等活动，培养他们的信息交流能力和表达技巧。
五、推进信息伦理教育在信息时代，学生需要具备正确的信息伦理观念。
教师可以向学生灌输尊重知识产权、遵守网络规范等意识，引导他们在获取和使用信息时守法、守纪。
此外，可以让学生了解网络安全知识，提高他们的信息安全意识，避免隐私泄露和信息被盗用。
六、提供实践机会理论知识只有结合实际才能更好地理解和应用。
教师可以通过组织学生参加信息技术竞赛、开展调查研究等方式，为学生提供实践的机会。
提升高校学生信息素养的教学方法
提升高校学生信息素养的教学方法1. 引言信息素养在当今社会变得越来越重要。
作为高校教育的一项核心任务，提升学生的信息素养是必不可少的。
本文将提供一些有效的教学方法，帮助高校教师在课堂中培养学生的信息素养。
2. 加强基础知识培训信息素养的提升需要建立在扎实的基础知识上。
高校教师应该注重对学生进行基础知识培训，包括信息检索技巧、数据分析和处理能力等方面。
可以通过以下几种方式进行：•制定详细而有针对性的教材和课程计划，确保学生能够掌握必要的基础知识；•鼓励学生参与实践活动，如写作、数据收集和分析等，在实践中融会贯通理论和实际操作；•利用现代化科技手段，提供在线资源和互动平台，帮助学生自主学习和交流。
3. 培养信息搜索和筛选能力在快速发展的数字时代，获取准确、可靠并且有价值的信息是一项重要的能力。
高校教师可以采取以下措施培养学生的信息搜索和筛选能力：•教授有效的信息搜索技巧，如使用关键词、过滤结果等；•强调信息来源的重要性，引导学生判断和评估不同来源的可信度；•培养学生批判性思维，让他们能够辨别偏见和虚假信息。
4. 推广团队合作与沟通技巧在现代社会中，与他人进行合作和有效地沟通非常重要。
为提升学生的信息素养水平，教师应关注团队合作和沟通技巧培养：•在课堂上进行小组活动，鼓励学生共同解决问题、分享观点，并互相批评和指导；•推行项目式教学方法，让学生参与到真实世界问题的解决中，并通过团队协作实践信息素养；•引入演讲和写作任务，培养学生表达自己观点和获取反馈的能力。
5. 提供实践机会加强应用能力提升高校学生的信息素养不仅需要理论知识，还需要实践经验。
教师可以提供以下实践机会加强学生的应用能力：•安排实习、实训和科研项目，让学生将所学知识应用于实际项目中；•鼓励学生参与竞赛和创新活动，在此过程中不断提高信息素养；•为学生提供机会去交流和合作，培养他们的团队协作精神。
6. 结论通过以上方法的综合运用，高校教师可以更好地提升学生的信息素养。
信息素养如何在基础教育中培养学生的信息素养
信息素养如何在基础教育中培养学生的信息素养信息素养是指人们在信息时代应具备的一种文化素质，它包括信息获取、信息评估、信息组织、信息创造、信息交流与应用等一系列的能力和品质。
在基础教育中，培养学生的信息素养至关重要。
本文将从课程设置、教学方法和学校环境三个方面探讨信息素养在基础教育中的培养。
一、课程设置信息素养的培养首先需要合理的课程设置。
在学校课程体系中，可以增设信息素养教育相关的课程，例如信息技术课程、科技与创新课程等。
这些课程注重培养学生的信息获取和处理能力，教授学生如何利用现代技术途径获取和评估信息的能力。
此外，信息素养的培养也可以融入到其他学科的教学中，例如语文、数学、科学等。
通过在不同学科中培养学生的信息素养，可以使学生在实际学习和生活中更好地运用信息技术和信息资源。
二、教学方法信息素养的培养需要采用有效的教学方法。
一方面，教师可以通过讲解和示范的方式教授学生在信息领域的基本知识和技能。
例如，在信息技术课程中，教师可以讲解如何使用搜索引擎进行信息检索，并进行实际操作演示。
另一方面，教师还应该注重培养学生独立获取和评估信息的能力。
鼓励学生进行自主学习和探究，提供一定的信息资源和学习工具，激发学生的学习兴趣和主动性。
此外，教师还可以设计一些信息检索和分析的任务，让学生在实际操作中提升信息素养。
三、学校环境学校环境对于培养学生的信息素养也起到重要的作用。
学校可以建设现代化的图书馆和电子资源中心，提供丰富的图书和信息资源，满足学生对不同领域信息的需求。
此外，学校还可为学生提供网络学习平台和在线学习资源，方便学生随时随地获取信息。
在学校教育管理方面，也可以加强对信息素养教育的重视，制定相关的教育政策和措施，为信息素养的培养提供保障。
总之，信息素养在基础教育中的培养是一个系统工程，需要在课程设置、教学方法和学校环境等方面全面推进。
只有通过全方位的培养，学生才能真正具备信息素养，适应信息时代的需求。
如何在信息技术中培养学生信息素养
如何在信息技术中培养学生的信息素养信息技术作为初中生的一项新的学习内容，是推动教育现代化的的重要条件，也是新时期社会经济发展对教育的提出的必然要求，而培养中学生的信息素养是信息技术教育的首要工作。
一、信息素养的含义伴随着社会的不断发展和信息技术的不断进步，信息素养也有了它新的含义，即有能力从各种不同信息源获取、评估和使用信息的能力。
主要包括信息意识、信息能力、信息观念、信息道德等。
对于初中生来说，具备的信息素养主要包括以下几点：（一）获取有效信息的能力。
能够在自己的学习生活中利用电脑、书籍、电视、报刊等工具充分发挥主观能动性，自觉地、有计划地去寻找有用信息。
（二）信息加工的能力。
利用自己所学的知识和生活中的积累将自己获得的信息进行归类、整理和存储，并且能够在适当的时候传递给他人。
（三）信息分析的能力。
能够对获得的信息进行归纳分析，筛选和鉴别，去伪存真，保留有效信息，并对有效信息进行储存。
（四）利用信息的能力。
信息的获取、加工、分析归根到底就是为了信息的利用，利用所掌握的信息高效地解决生活中所遇到的问题。
二、在信息技术教育中培养中学生信息素养的重要意义（一）信息素养关系到中学生自学能力的提高所谓素质教育就是要培养学生的自主学习的能力。
从老师的角度说就是要从“授人以鱼”到“授人以渔”的角色变换，学生从被动学习到主动学习的转换。
然而学生学习的主动性很大程度上受个体信息素养的制约和限制。
因此，学校要注重初中生自学能力的培养，而自学能力的培养主要是培养中学生的信息素养，培养他们收集信息、分析信息、利用信息的能力。
高的信息素养可以让初中生具有较高的信息道德，能够利用网络、电视、报纸等有计划、有目的地搜索所需信息。
（二）培养中学生的信息素养是时代的抉择中学生作为社会的一个群体，担当着长大后服务社会的强大使命。
老师应该鼓励学生抓住机遇，迎接挑战。
积极运用课堂上的以及课外的机会努力学习信息技术知识，增强他们的信息技术利用能力，提高他们的信息素养。
小学生的信息素养培养方法
小学生的信息素养培养方法信息素养是指个体在获取、评估、使用、创造和分享信息的过程中所需要的一套知识、技能和态度。
在当今网络时代，信息量不断爆炸增长，小学生的信息素养培养显得尤为重要。
本文将从个人素质培养、教学方法创新和家庭教育三个方面探讨小学生的信息素养培养方法。
一、个人素质培养1. 培养学习兴趣：激发小学生对信息技术的兴趣，可以让他们通过游戏、实验等趣味性的学习方式来接触信息技术，从而培养其对信息的好奇心和兴趣。
2. 培养信息搜索能力：教授小学生基本的信息搜索方法，包括使用关键词、筛选可信信息源等。
并引导他们学会利用图书馆、电子资源和互联网等多渠道进行信息搜索。
3. 训练信息筛选和评估能力：教育小学生辨别信息的真实性、可靠性和可信度，引导他们学会评估信息的来源、作者和发布时间等要素，增强他们辨别信息的能力。
二、教学方法创新1. 推广信息技术教育：将信息技术列为小学教育的重要组成部分，加强学校对信息技术教育的投入，提供更多实践机会，包括计算机编程、信息处理等，培养小学生在信息技术方面的基本素养。
2. 引导开展多媒体教学：通过多媒体、互联网等现代化教学工具，创造多样化的学习环境，提供丰富的信息资源，使小学生在互动和实践中掌握信息技术的基本技能。
3. 培养信息写作能力：鼓励小学生进行信息整理和分享，引导他们使用不同的媒体和工具，如博客、微信公众号等，写作信息，培养他们的信息写作能力。
三、家庭教育1. 鼓励家长与孩子共同学习：家长可以与孩子一起学习信息技术，共同参与信息素养的培养。
可以利用家庭时间一起使用互联网搜索信息，学习使用电子设备等。
2. 督促合理使用互联网：家长应指导小学生正确使用互联网，教育他们遵循网络安全规范，提醒他们警惕网络风险和虚假信息。
3. 培养信息伦理意识：教育小学生遵守网络道德规范，让他们明白在使用信息技术时应注意个人隐私和尊重他人权益。
信息素养是小学生综合素质培养的重要组成部分，只有培养小学生的信息素养，他们才能更好地适应信息社会的发展，并在未来的学习和工作中具备竞争力。
如何培养的孩子的信息素养
如何培养的孩子的信息素养山东省曲阜市实验小学王生孔艺信息素养指的是一种可以通过教育所培养的、在信息社会中获得信息、利用信息、开发信息方面的修养和能力，是人的文化素养重要组成部分之一。
孩子信息素养的培养，应该以创新精神和实践能力为重点，使孩子了解信息文化，掌握信息技术的基本知识和基本技能、增强主体意识、形成顺应社会要求的道德品质、为今后的学习、工作和生活打下良好的基础，更好地利用信息技术服务于社会。
现结合具体教学，谈几点体会。
一、创造良好的环境氛围现代教育技术的推广应用为信息素养的培养创造良好的环境氛围。
学校应重视教学环境的现代化建设，不但要从孩子学习信息技术的层次培养他们的信息素养，而且要从孩子应用信息技术的深层次培养其信息素养。
这就为孩子营造了优良的信息化学习环境，同时也创造了浓郁的信息文化氛围。
小学推广应用现代教育技术，让孩子学习和应用信息技术，以提高孩子信息素养技能。
学生可以在网络上分组讨论、交流，进行协同学习，培养学生之间合作共事的能力；学生使用电子邮件、新闻组、聊天室、虚拟环境等Internet上的工具与教师进行自信的交流与讨论，实现网上辅导和网上答疑。
小学广泛应用现代教育技术，实现校园的信息化教学和管理，形成一种应用信息技术的氛围。
在信息化教学当中，教师在教学设计和教法研究的基础上收集现有的教学媒体资源，利用多媒体创作工具进行课件的设计与制作。
学校有一种应用信息技术的环境和氛围，特别有利于培育孩子敏感的主动的获取信息的意识。
二、增强孩子信息意识教育部《关于加强中小学信息技术课程建设的指导意见》指出：在小学阶段“要侧重对学习、使用计算机的兴趣和意识的培养”，信息意识教育应该使学生认识到人类生存的环境已经信息化，信息已经成为人类生存的重要资源，适应信息社会的需要，就必须主动地吸收信息营养，树立全新的时空观念，强化未来意识，使自身达到某种意义上的信息化。
信息意识的培养贯穿于学校教育教学的全过程，不仅信息技术课程应该培养学生的信息意识。
培养学生信息素养的重要方法
培养学生信息素养的重要方法信息素养在当今数字化时代的教育中扮演着至关重要的角色。
它涉及到学生获取、评估、组织和利用信息的能力，决定着他们的学习成果和未来的发展。
因此，培养学生的信息素养是教育工作者的一项重要任务。
本文将探讨几种培养学生信息素养的重要方法。
方法一：信息素养课程的设计信息素养课程的设计是培养学生信息素养的基础。
这样的课程应该包括以下内容：信息获取技巧，如文献检索和互联网搜索；信息评估和选择的技能，例如判断信息的可信度和适用性；信息组织和管理的方法，例如信息分类和整理；信息利用和传播的技巧，例如信息摘要和阐述。
通过系统地学习和实践这些技能，学生将能够更好地应对信息化时代的学习和工作需求。
方法二：信息技术的整合信息技术的整合是培养学生信息素养的有效途径之一。
学校可以利用现代化的技术设备和软件来支持学生的信息学习和实践。
例如，教师可以使用多媒体教学手段来向学生传授信息素养知识，并引导他们进行实际的操作和练习。
此外，学校应该提供良好的网络环境，鼓励学生利用互联网资源进行信息搜索和交流，培养他们的信息获取和分享能力。
方法三：信息素养培养的跨学科融合信息素养的培养需要跨学科的融合，包括以语文为基础的阅读能力、数学的逻辑思维、英语的阅读和翻译能力等等。
各个学科应该互相协作，针对学生的信息需求提供有针对性的教学。
例如，在语文课上，老师可以引导学生阅读和分析不同类型的文本；在数学课上，老师可以培养学生的信息组织和处理能力。
通过跨学科的融合，学生将能够更加全面地提升自己的信息素养水平。
方法四：实践与应用信息素养的培养需要结合实际场景进行实践和应用。
学生可以参与图书馆或网络资源的利用，开展小规模的研究项目，进行信息搜集和整理。
此外，学生还可以参与信息技术的应用，例如制作PPT演示文稿、编辑数字化媒体等。
通过实践与应用，学生可以将所学的信息素养知识运用到实际生活中，更好地理解和掌握。
方法五：鼓励思辨和创新信息素养的培养也需要鼓励学生的思辨和创新能力。
提升学生信息素养的途径
提升学生信息素养的途径随着信息技术的迅速发展，学生在当今社会需要具备良好的信息素养。
信息素养是指学生在信息获取、处理、利用和评估等方面的能力。
培养学生的信息素养，可以帮助他们更好地适应信息社会的发展，提高学习和工作的效率。
下面将从加强信息技术教育、提供多样化的信息资源和开展信息素养培养活动等方面，探讨提升学生信息素养的途径。
一、加强信息技术教育信息技术在现代教育中起着至关重要的作用，学生需要掌握基本的信息技术操作和应用能力。
为了提升学生的信息素养，学校应该加强信息技术教育，包括教学团队的建设、教师的培训和课程设置的改进。
首先，学校应加强教师队伍的建设，提高教师的信息技术水平。
教师应掌握先进的信息技术应用知识，了解信息技术在教学中的应用场景，以便更好地指导学生进行信息素养的培养。
其次，学校应提供系统的信息技术培训课程，帮助学生学习并掌握信息技术的基本知识和技能。
通过学校组织的信息技术课程，学生可以了解计算机的组成和工作原理，学习基本的软件应用技巧，培养学生的信息技术操作能力。
最后，学校可以改进信息技术课程的设置，设计一些与学生实际生活和学习密切相关的课程内容，激发学生对信息技术的兴趣和热情。
例如，开设智能手机应用开发课程、网络安全与隐私保护课程等，让学生在实际操作中提升信息技术水平。
二、提供多样化的信息资源丰富的信息资源是提升学生信息素养的重要条件之一。
学校可以通过建设信息资源中心、推广使用在线数据库和提供学术期刊等途径，为学生提供更多样化的信息资源。
信息资源中心的建设是学校提供多样化信息资源的重要手段。
学校可以建设现代化的图书馆，配备丰富的纸质书籍和电子图书，以满足学生的信息需求。
此外，图书馆还可以设置电脑区域和多媒体区域，提供学习资料和学术期刊，充分利用各种资源帮助学生获取信息。
在线数据库是学校提供多样化信息资源的又一种途径。
学校可以购买各类在线数据库，包括学术文献数据库、各类电子书库和多媒体资料库等。
培养小学生信息素养 促进学校教育现代化
ｉ．９ ９ｊ ｉ ｓ．６ ｌ４９ ．０ ０ ３．９ ０３ ６／ ． ｓｎ １７一 ８ Ｘ ２ １．４ ０ ５
培 养 小 学生 信 息 素 养 促 进 学 校 教 育现 代 化
李 本 辉
信 息 素养 已成 为科 学 素养 的 重要 基 础 ， 当今 的 小学 生 是２ 世 纪 祖 国 的建设 者 和接 班 人 ，应 该 从小 接 受信 息技 术 １ 教 育 ，从 小培 养 信 息素 养 ，使 他 们 了解 信 息技 术 及其 对 人 类文 化 产 生 的 巨大影 响 ，具有 运用 信 息 技术 解 决实 际 问题 的 意识 与 能力 ，为今 后 的 健康 成 长提 供 极大 的发 展 空 间 。根据 信 息 素养 有 关理 论 ，信 息素养 包 括 信 息意 识 、信 息技 能和 信 息道 德三 方面 。信 息 素养 的培 养有 赖 于学 校 、社会 、家庭 的配 合 实施 。
意识 。 因此 ，在 教 学 中应 让学 生 体 验 到应 用 信 息 技 术 是 了更 有 效 地 培养 学 生 的 信 息素 养 ，要 拓 展 教 学 资源 ，结 获取 信 息 的有 效手 段 ，让他 们 明确 学 习信 息技 术 的 重 要 合 学 生 学 习 、生 活 的实 际情 况 来 组 织教 学 活 动 ，更 好地
（ 者单位 ：吉林 省公 主岭 市 陶家 屯镇 中心 小学 ） 作
２ １ 年 １ 月 上 第３ 期 （ ００ ２ ４ 总第２ ０ ） ２期
＿ ＿
一
９ — ５
以采用 游 戏 的 训练 方式 ：用 纸牌 游 戏 让 学 生 从玩 中学 习 及其 培 养 应 作 为 学校 素 质 教 育 、学 校 教 育 改革 、学 校 教 鼠标 的基 本 操 作 ， 获得 知 识 ；可 以利 用 键 盘 游戏 把 枯 燥 育信 息化 的 一 个 重大 问题 予 以高 度 重视 ，认 真解 决 。只 的键 盘 训练 变 成 轻 松 的游 戏 ，让 学生 玩 得 高 高 兴兴 ；学 有这 样 ，才 能有 效地 促进 学校 教 育 的现代化 。 期 末 还 可 以组 织 益 智游 戏 大 赛 ， 既提 高 学 生 对信 息技 术
培养学生信息素养的培养途径
培养学生信息素养的培养途径信息素养是指个体在信息社会中获取、利用和传递信息的能力。
在当今高度发达的信息技术时代，培养学生的信息素养已经成为教育的重要任务之一。
本文将从多个方面介绍培养学生信息素养的途径。
一、提供合适的信息资源在培养学生信息素养的过程中，首先必须提供丰富、准确和及时的信息资源。
学校可以通过购置各种书籍、期刊、报纸等纸质资源，建立起一个良好的图书馆。
此外，利用现代化的信息技术手段，学校还可以订阅数据库、电子书籍和网络资源，以方便学生获取到更多的信息。
只有提供充分的信息来源，学生才能够进行广泛的知识探索与学习。
二、引导学生主动探索为了培养学生对信息的主动获取能力，学校应该引导学生主动探索，并培养其在获取信息时的批判性思维。
在教学过程中，教师可以通过提供具体问题或情境，激发学生的好奇心和求知欲，使他们主动去获取和处理信息。
同时，教师还应该教给学生一些有效的信息检索方法和评估信息可信度的技巧，帮助他们在信息海洋中准确地找到所需的信息。
三、开展信息技术课程培养学生信息素养的一个重要途径是通过开展信息技术课程。
这样的课程可以教授学生如何使用各种信息技术工具，包括计算机、网络和移动设备等，以及如何选择和评估信息的能力。
信息技术课程可以让学生了解和掌握现代技术的使用方法，提高他们利用技术获取和处理信息的能力。
四、组织信息素养教育活动学校可以组织各种信息素养教育活动，例如举办信息素养讲座、比赛和研讨会等，以提高学生对信息的认识和理解。
这些活动可以使学生更好地了解信息的特点、获取信息的方法以及信息的利弊，增强他们的信息素养。
五、注重信息素养的跨学科融合培养学生信息素养不能只停留在某一学科领域，应该注重跨学科融合。
学校可以通过跨学科课程的设置，将信息素养与其他学科知识相结合，使之成为学生学习各学科的基本素养。
例如，在语文课程中可以教授学生如何阅读和理解不同类型的文本，如新闻、科技文章等；在数学课程中可以通过数据分析和图表制作，培养学生处理信息的能力。
试述中学生信息素养的培养-信息素养大赛含金量
试述中学生信息素养的培养|信息素养大赛含金量摘要：随着信息技术的迅猛发展及其在社会各个领域中的广泛应用，信息素养作为生活在现代社会中的公民所必须具备的基本素质，越来越受到世界各国的关注和重视。
本文试着对作为社会发展的未来――中学生信息素养的培养做出简单的阐述。
关键词：信息素养信息技术课堂教学学科整合中学生信息素养的培养就是让学生具有运用信息工具的能力；获取信息的能力；处理信息的能力；创造信息的能力；表达信息的能力；发挥信息的能力：信息协作意识与能力。
在中学信息技术学科教学活动中，可以从以下几方面提升学生的信息素养。
一、培养和提高教师的信息素质是关键由于多年形成的心态及习惯，信息技术教师总认为自己所从事的学科属边缘学科，既没有高考的压力，也没有学校的检查评估，教师只是为了完成教学任务而教学，教学目标不明确，教师活动开展不规范，长时间形成了学生不重视，学校不检查，教师只应付的格局，完全忽视了信息技术学科的教学目标的实现。
实施新课程改革后，对信息技术学科的教学提出了明确的目标。
信息技术教师作为培养学科信息素养的主体，教师的信息素养是直接影响学生信息素养的关键，如果一个教师不能及时获取新信息，就会影响教学内容的更新，甚至还会将一些已经过时的观点传授给学生。
正所谓身教胜于言传，一个自身都缺乏求知欲和创新能力的教师怎么能够培养出具有良好的信息素养的学生呢。
因此，在教学活动中，教师是一切教育思想和信息技术产生实际效能的重要因素，学生在接受教育的过程中，能否提高自己的信息素质，首先要看教师在教学过程中是否融入了信息化的教育教学理念。
随着计算机和通信技术的发展及应用的推广与普及，教师也应当断提高自的信息素养，跟进信息技术发展的步伐,主动去学习和提高自身的素养。
二、在信息技术教学中培养和提高学生的信息素养要培养学生的信息意识，只有在强烈的信息意识的引导下，产生强烈的发现欲和浓厚的学习兴趣，才有可能使学生自觉地追求信息。
培养学生的信息素养信息时代的必备技能
培养学生的信息素养信息时代的必备技能培养学生的信息素养：信息时代的必备技能在信息时代，信息的获取和利用能力已经成为人们生活和工作的重要组成部分。
培养学生的信息素养，即培养学生获取、评估和利用信息的能力，是学校教育的一项重要任务。
本文将探讨培养学生的信息素养的重要性，并提出一些方法和策略。
1. 信息素养的概念与重要性信息素养是指个体掌握信息技术并能够有效地获取、评估、应用和创造信息的能力。
它包括信息搜索、筛选、分析和整理的能力，以及信息的道德与法律问题的认识。
在信息时代，信息素养已经成为人们成功工作和创新的基础。
培养学生的信息素养具有重要的意义。
首先，良好的信息素养使学生能够独立地获取所需的信息。
他们可以通过网络、图书馆和其他资源来搜索和筛选信息，提高学习和工作效率。
其次，信息素养培养了学生的批判性思维和判断力。
学生在接触信息的过程中，学会分析和评估信息的可信度和价值，以便正确地应用于实际生活和学习中。
最后，信息素养能够提高学生的创造力和创新能力。
通过合理地利用信息，学生可以产生新的想法和解决问题的方法，为社会的发展做出积极的贡献。
2. 培养学生信息素养的方法和策略为了培养学生的信息素养，学校可以采取以下方法和策略：（1）提供资源丰富的图书馆和信息技术设施。
学校应当建立良好的图书馆，提供各种书籍、期刊和其他信息资源，为学生提供良好的信息检索环境。
同时，学校还应当配备现代化的信息技术设施，例如计算机、网络和多媒体设备，以便学生可以方便地获取和利用信息。
（2）组织信息素养教育课程。
学校可以开设专门的信息素养教育课程，培养学生的信息搜索、筛选和评估能力。
该课程可以包括信息检索技巧、信息分析方法和信息利用的道德规范等内容，使学生全面掌握信息素养的相关知识和技能。
（3）培养学生的批判性思维和判断力。
学校应当鼓励学生在接触信息的过程中，加强分析和评估的能力。
他们需要学会辨别信息的可信度和价值，以便在决策和问题解决中做出正确的选择。
浅谈信息技术课学生信息素养的培养
浅谈信息技术课学生信息素养的培养对于中小学来说，学习信息技术的一个根本目的就是培养学生的信息素养，信息素养已成为信息时代学生教育的重要内容。
提高学生的信息素养应该培养以下几种能力，运用信息工具的能力、处理信息的能力、信息道德观念、信息协作能力。
信息技术教育的目的不仅仅是信息工具的使用，更重要的是培养学生信息处理的能力和积极主动利用信息解决问题的意识。
人们要迎接社会的各种挑战，必须具备解决问题的综合能力，而信息素养恰恰是现代人综合能力中的一个重要组成部分。
信息素养对学生的创新能力及其培养过程具有重要的意义，那么如何在信息技术课中培养学生的信息素养呢，我认为应在以下几个方面下功夫：1．提高教师自身信息素养，积极创造信息素养环境教师的信息素养是影响中小学生信息素养的关键，信息技术课教师需不断地加强现代教育技术的学习，及时地转变教育思想观念，让信息技术课堂充满活力。
在课堂实践中，教师应注重怎样激发学生的兴趣，让学生有一种获取知识的欲望。
同时，教师也应该让学生有一种成就感，即学生通过教师的引导，自主分析问题、解决问题而获取知识的一种成就感。
要想营造良好的信息技术的学习和使用氛围，首先要求教师搞好课堂设计，尽量把一些抽象的知识变成学生的感性认识，让学生了解这些抽象知识的动态。
因此，在课堂教学实践中，教师的信息素养主要体现在两个方面：一是教师能将现代教育技术应用于教学过程，如使用相应软件和Intemet资源来备课，自己能设计、制作多媒体课件，并根据教学需要应用于教学任务。
二是要求教师改变传统的教学模式，根据“认知理论”的要求，充分发挥学生的主体作用，构建在老师指导下的以“学生为中心”的全新的教学模式。
充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的建构者；教学媒体不再是充当灌输的工具，而是用来创设情境，进行协作学习、讨论交流的认知工具和情感激励的工具。
2．采用任务驱动教学，激发学生学习的兴趣好奇心和求知欲既是激发创造活动的诱发剂，又是进行创造性活动的原动力。
学生信息素养的培养与提高
学生信息素养的培养与提高【摘要】信息技术教学的目标是培养和提高学生信息素养。
本文明确了现今信息技术课程教学的基本理念，从信息能力、信息道德两个方面对学生信息素养的培养与提高进行了论述。
【关键词】信息素养；信息能力；信息道德21世纪是信息化的时代，信息技术教育是时代发展的必然，掌握信息技术、培养信息素养正引起世界各国的广泛重视。
我国信息技术教育已经从90年代的“计算机工具论阶段”发展到现在的“信息文化论阶段”。
现今的信息技术教育不同于计算机教育，而是指学习利用信息技术，培养学生信息素养，促进学与教优化的理论与实践。
因此，认真研究学生的信息素养，并在信息技术教学中采取有效措施培养与提高学生信息素养是信息时代迫切需要解决的一个重要问题。
思想是行动的先导，有了正确的教育思想，才有可能产生正确的教育行为。
教师的理念是教学实践的灵魂和纲领，直接影响着教师的行为，没有理念的教学将是盲目的、混乱的，端正教育思想，转变教育观念，确立新的教育理念，才能有效的培养与提高学生的信息素养。
现今信息技术课程教学基本理念是：（1）以学生的发展为本，努力挖掘学生的学习潜能，鼓励学生从实践和创造中培养科学态度、创新精神和实践能力。
（2）营造和谐的师生合作关系，教师从知识的拥有者和传播者发展成为学生学习上的指导者和合作伙伴。
（3）从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”，促使学生从被动接受知识到主动获取知识的转变。
新的教学理念正在鞭策我们去实践新的教学方法，塑造新的教师角色形象，以适应教育现代化的需要。
在信息技术教学中，教师要转变观念，努力地变“授之以鱼”为“授之以渔”。
师生之间是学习交流的关系而不是主动与被动的关系，教学要充分体现“教师主导，学生主体”的原则，强调学生的主体性，使学生真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者，学生在主动学习的过程中提高信息素养。
换而言之，教师不仅要教学生“学会”什么，更重要的是要教学生“会学”什么。
教育信息化提升师生信息素养的研究
教育信息化提升师生信息素养的研究【摘要】教育信息化是当今教育领域的热点话题，对于提升师生信息素养起着重要作用。
本文旨在探讨教育信息化如何影响师生信息素养，以及教育信息化在提升师生信息素养中的具体作用和策略。
通过分析教育信息化对师生信息素养的影响和关键因素，结合实证研究案例分析，揭示了教育信息化在提升师生信息素养方面的重要性。
文章认为，教育信息化对提升师生信息素养具有重要意义，未来研究可以从更深入的角度探讨教育信息化在教育领域的应用，为提升师生信息素养提供更多有效的策略和方法。
教育信息化对提升师生信息素养具有积极作用，有望在未来的教育领域中发挥更大的作用。
【关键词】教育信息化，师生信息素养，研究，影响，作用，关键因素，策略，实证研究案例分析，重要意义，未来研究方向，结论总结。
1. 引言1.1 研究背景教育信息化是当今教育领域的热门话题，随着科技的发展和普及，教育信息化已经成为提升师生信息素养的有效手段。
在传统的教学模式下，师生之间的信息传递主要依靠课堂上的讲解和书本资料，而教育信息化则通过互联网、多媒体等技术手段，将教学资源进行数字化、网络化处理，提供更加丰富、便捷、个性化的学习方式。
随着教育信息化技术的不断完善和普及，教育领域对师生信息素养的要求也越来越高。
师生信息素养是指师生在信息社会中获取、评价和利用信息的能力，它是现代教育的重要目标之一。
研究如何利用教育信息化技术提升师生的信息素养水平具有重要意义。
针对这一背景，本文将对教育信息化如何提升师生信息素养进行深入探讨，探讨教育信息化对师生信息素养的影响、在提升师生信息素养中的作用、关键因素、策略以及实证研究案例分析，旨在为未来教育信息化提升师生信息素养提供参考依据。
1.2 研究意义教育信息化是当前教育领域的重要发展趋势，对师生信息素养的提升有着重要的意义。
教育信息化可以为师生提供更加便捷和丰富的学习资源，拓展了他们获取知识的途径，促进了知识的传播和应用。
教育信息化提升学生信息素养的成果
教育信息化提升学生信息素养的成果在当今科技发展的时代，教育信息化已经成为推进教育现代化的重要手段。
教育信息化以科技为支撑，改变了传统的教学方式和学习环境，为学生提供了丰富的学习资源和更广阔的学习空间。
通过教育信息化，学生的信息素养得到了显著提升。
首先，教育信息化让学生能够更便捷地获取信息。
通过互联网和电子教材，学生可以随时随地获取各种学习资料和参考书籍。
不再局限于纸质教材的有限篇幅和更新速度，学生可以通过电子资源和在线课程拓宽知识面，不受地域限制，不再受时间和空间的束缚。
这样的学习环境让学生能够更加广泛地获取信息并进行深度学习，从而提升了他们的信息素养。
其次，教育信息化提供了多样化的学习方式和工具。
传统的教学往往以教师为中心，学生被动接受知识。
而通过教育信息化，学生可以根据自身的兴趣、特长和学习风格选择适合自己的学习方式。
比如，学生可以通过视频教学、在线学习平台、虚拟实验室等方式进行学习，提升了学习的趣味性和灵活性。
同时，教育信息化还提供了各种学习工具，比如学习软件、在线练习题、学习管理系统等，帮助学生更好地掌握知识和提高学习效果。
再次，教育信息化培养了学生的信息素养和创新能力。
信息素养是指个体在信息社会中利用信息和技术进行生活、学习、工作等方面的表现能力。
教育信息化让学生在学习过程中主动获取、评价和应用信息，培养了他们的信息搜索、筛选、整理和利用能力。
同时，教育信息化也鼓励学生通过网络合作和共享，进行知识的创新和分享。
学生可以通过博客、论坛、微信公众号等方式发布自己的作品和观点，展示自己的才华和能力，培养了他们的创新思维和表达能力。
最后，教育信息化促进了学校与社会、学生与教师之间的良好互动。
通过网络平台，学校和社会资源得以共享，学生可以接触到更多的专业知识和实践经验。
教师也可以借助教育信息化手段，更好地了解学生的学习情况和需求，并给予个性化的指导和反馈。
这样的互动促进了学生与社会的融合，增强了学生的综合素质和职业能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
现代化教育中中学生信息素养的培养
大学毕业时论文题目为“中学生信息素养的培养方法”，如今翻阅看来皆泛泛之淡。
从教12后再来谈如何培养、提高中学生的信息素养，更加深有体会。
随着整个社会信息化的发展，现代化教育要迎接信息社会的挑战，信息素养教育势在必行，现代教育对中学生的要求也有着进一步的提高。
中学生正处于成长时期，在此阶段加强信息素养教育，其整个人生中都会带来重要且深远的影响。
如今信息技术课程也不再是只教学生计算机知识，而是将其整合为一门综合性实践活动课，成为初中阶段的必修课。
其中除了常态的信息技术教育之外，还增加了研究性学习，它不再专属哪一类学科，是一门动态性、综合性、生成性更强的课程。
可以对学生的综合信息素养形成与提高起着很好的推动作用，也是当前教育教学改革与发展的需要。
（一）提高课堂教学效率
这是老生常谈的话题。
一节课45分钟如何将它最大化地发光发热，相信每个老师都有自己的独到见解。
由于计算机课都是到机房进行，而每个学生既要动脑也要动手。
针对其课堂的特殊性，一定要分层分量教学避免差异性。
一样的内容和作业量，多出的时间无所事是，来不及完成的也大有人在。
所以一定要将练习实践任务分层分量，任务驱动，大家都有所收获。
最终提高了学生的学习效率也就是提高了课堂的教学效率。
课堂教学要分层，作业评价也需要分层，完成的情况个人不一，对较弱的學生应该用激励性的评价，给予表扬，调动学习的积极性，下次再接再厉；对较好的学生采用竞争性的评价，坚持高标准、严要求，要抱有更加严谨、虚心的态度。
（二）提高对课堂的认知
信息素养的培养提高绝不是只是计算机课上的事，而计算机课也不是只局限于机房进行。
理论性知识我更喜欢在教室里讲解，甚至某些实践性研究学习，可以离在教室，走进校园和社区进行。
当学生具备利用各种信息工具和各类信息资源进行学习的能力，会调查研究时，其综合信息素养也将不断地得到发展。
个人认为，在确保安全的前提下，对课堂的认知范围要用更开阔的视眼来看待。
（三）开展各类丰富的课外专业课程
1.文献信息课
过去硬件条件不足，课外想开展活动，可行性不大。
随着教育装备现代化的发展，学校加强了电子图书馆建设和计算机网络化建设，可以多开展有关信息技术的课程，以适应新时代的要求。
大学时有专门一课是文献检索，可见其重要性。
如今在中学阶段，学生对于系统的文献信息知识教育以及有关文献信息检索、鉴
别、归类、整理的技能训练就有很大的需求。
现代教育中就“要求学生具备迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息的真伪、创造性地加工和处理信息的能力”，如何能做到呢？开设文献信息课应该得到重视。
2.兴趣第二课堂
第二课堂的开展可以从课余生活中激发学生的兴趣来提高学生的信息素养。
近几年随着中学叫停了一系列竞赛活动，有关计算机的竞赛重视程度有所降低，学生的水平也大不如前。
但笔者认为，这些活动不应在“减负”的范畴内，这些竞赛对提高学生的信息素养、综合素质、审美能力都有很大的帮助。
增强学生的信息意识，提高信息素养的有效方法是让学生学以致用，使他们在不断地“学习一应用—提高”的过程中体验到强烈的兴趣和成就感。
如今我校还坚持很多学科竞赛，如创新大赛、信息学奥赛、金钥匙竞赛等等。
当学生经过努力，拿到证明自己水平的证书后，学习的兴趣会更浓，劲头会更大。
这也给对有特别爱好、富有创造力的学生提供了—个施展才华的空间。
3.知识讲座与竞赛
大多数学生对计算机方面的知识还是知之甚少的，举办信息技术知识讲座、组织开展讲座、班会的活动，得以促进学生对信息技术的认识与热爱，为接下来的课堂教学打下坚实的基础。
内容可以是计算机的发展史，当下最流行的信息技术应用、网络文明与安全等。
也可以举办一些相关的竞赛。
比如学习计算机组成时，采取小组竞赛方式，如果拆机装机，互教互学，既有合作又有竞争，动手实践使得知识掌握得又快又好。
课外课堂虽小，却有着广阔的钻研天地，也使师生双方有良性互动，丰富课余生活，加强彼此之间的讨论、交流、合作。
（四）通过信息技术与其它学科课程整合
其他学科的教师经常会写一些关于信息技术与其学科如何整合的文章，这就说明不是再单一的靠信息技术课程来培养学生的信息素养了。
整合就是指一个系统内各要素的整体协调，相互渗透，使系统各要素发挥最大效益。
当学生把信息技术作为工具和手段渗透到其它学科课程的教学过程中去时，就极大锻炼了其综合能力。
如今，教育装备的现代化，各种电教设备的出现，使得多媒体教学的应用日益普及，再加上网络技术的发展，丰富的教学资源，为师生提供了一个完整的知识整合环境。
如一体机、电子白板、维格教室等，这对教师和学生的信息素养都是一种提高。
（五）教师自身角色的转变
信息技术教师对于自身角色的认识定位也要有质的转变。
没有教师的转变，没有教师信息素养的培养和提高，就不可能有真正的信息素质教育，当然也不可
能培养和提高学生的了。
作为终身学习者，要起到“润物细无声”的榜样作用。
课堂上，教师怎样收集、处理和应用教学信息，如何利用网络进行资源检索、下载，如何丰富和发展课程资源，都会对提高学生的“信息素养”起到耳濡目染，潜移默化的影响。
学生眼观则明，也渗透了对其使用信息技术的积极态度培养。
现代化教育的迅猛发展更有利于中学生信息素养的提升，在学生成长阶段打下良好素养基础，对其一生都有着深远的影响。
因此，全民信息素养的提高也不是一句空话、套话。
同样，只有加强信息素养的教育，教育的职能才会充分发挥作用，才能更好地促进学校教育的现代化发展。
两者相辅相成，良性循环，共同发展。