《藏戏》教案(1)
2024年小学六年级语文《藏戏》优质教案范文
2024年小学六年级语文《藏戏》优质教案范文一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，掌握生字词的音、形、义。
1.3了解藏戏的特点和表演形式。
2.过程与方法：2.2运用多媒体教学，提高学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：3.1感受藏戏的艺术魅力，增强民族自豪感。
3.2培养学生热爱传统文化的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文的朗读与理解。
1.2生字词的学习。
1.3藏戏的特点和表演形式的掌握。
2.教学难点：2.1藏戏表演形式的深入了解。
2.2对生字词的灵活运用。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体播放一段藏戏表演的视频，让学生初步感受藏戏的魅力。
2.朗读课文学生自读课文，注意语气、节奏。
教师指导学生朗读，纠正发音。
3.学习生字词教师出示生字词，学生跟读，然后教师解释生字词的音、形、义。
4.课堂讨论5.分析课文教师引导学生分析课文，理解课文内容，体会藏戏的艺术魅力。
6.课堂小结7.作业布置1.抄写生字词，熟记其音、形、义。
2.课下收集有关藏戏的资料，下节课分享。
1.导入新课2.朗读课文学生自读课文，注意语气、节奏。
教师指导学生朗读，纠正发音。
教师提问：“你们在朗读过程中遇到了哪些生字词？”学生回答，教师解释。
3.学习生字词教师出示生字词，学生跟读，然后教师解释生字词的音、形、义。
教师提问：“你们能用自己的话解释这些生字词的意思吗？”学生回答，教师点评。
4.课堂讨论5.分析课文6.课堂小结7.作业布置1.抄写生字词，熟记其音、形、义。
2.课下收集有关藏戏的资料，下节课分享。
四、教学反思本节课通过多媒体教学、课堂讨论等形式，使学生了解了藏戏的特点和表演形式，提高了学生的学习兴趣。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要教师在课堂管理方面加强引导。
在作业布置方面，应注重培养学生的动手操作能力和创新思维，以提高学生的综合素质。
重难点补充：一、教学重点1.为了让学生更好地理解课文，可以在朗读课文前，先让学生观察课文中的插图，引导学生说出图中描绘的藏戏场景，从而激发学生的学习兴趣。
《藏戏》教案设计
《藏戏》教案设计(一、教学内容本节课选自人教版语文六年级下册第四单元《藏戏》一课。
本课主要介绍我国西藏地区独特的民间艺术——藏戏，包括藏戏的起源、表演形式、特点等内容。
详细内容涉及教材第二十一课。
二、教学目标1. 了解藏戏的历史背景、表演形式和艺术特点，感受中华民族传统文化的博大精深。
2. 领悟课文通过对藏戏的描绘，传达出的作者对民间艺术的热爱和尊重。
3. 培养学生的阅读理解能力和审美情趣，激发学生对民间艺术的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：藏戏的表演形式和艺术特点。
教学重点：了解藏戏的历史背景，感受中华民族传统文化的魅力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示藏戏表演的图片，让学生初步感受藏戏的独特魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生阅读课文，了解藏戏的基本情况，如起源、表演形式等。
3. 课堂讲解结合课文内容，详细讲解藏戏的历史背景、表演形式、艺术特点等。
4. 例题讲解分析课文中的重点句子，引导学生理解作者对藏戏的热爱和尊重。
5. 随堂练习学生根据所学知识，分析并描述藏戏的特点。
6. 小组讨论学生分组讨论，探讨藏戏在民族文化中的地位和价值。
7. 课堂小结六、板书设计1. 《藏戏》2. 内容：藏戏历史背景表演形式：唱、念、做、打艺术特点：面具、服饰、舞蹈、剧情七、作业设计1. 作业题目：结合所学内容，以《我心中的藏戏》为题，写一篇作文。
答案提示：开头：简要介绍藏戏的起源和发展；中间：描述藏戏的表演形式和艺术特点，可以结合个人感悟；结尾：表达对藏戏的喜爱和尊重。
2. 课后拓展：观看一部藏戏表演视频，了解藏戏的实际演出情况。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对藏戏的了解程度，以及课堂讲解的生动性和趣味性。
2. 拓展延伸：组织学生参加民间艺术实践活动，如制作藏戏面具、学唱藏戏选段等；邀请藏戏表演艺术家来校进行讲座和表演，让学生更直观地感受藏戏的魅力。
《藏戏》教学案例（通用15篇）
《藏戏》教学案例（通用15篇）《藏戏》篇1结合本校开展的专题阅读活动，在我每节语文课讲授之前，利用3到5分钟的时候为学生有感情朗读精品文章。
今天我在上《藏戏》之前，读了一篇《吉祥鸟》并让学生谈听后感觉、启发，积累人生感悟。
讲授《藏戏》之前，学生已经充分的预习过课文。
1、学生读课题。
师：你有什么想说的？你有什么想知道的？（指生回答）教师简介藏戏。
2、学生朗读课文（教师提醒读书姿势）3、出示问题。
①藏戏同其它剧种相比独具魅力的地方是什么？②藏戏的形成？③藏戏的特点？4、默读课文，边读边做批注，解决问题。
（教师个别询问）5、交流问题1，教师相机点拨。
①注意反问句朗读语气。
②指导朗读。
③练读。
④齐读。
6、分析问题2。
①理解“藏戏的种子随之洒遍了雪域高原。
”②学生抓住“种子”结合前文第6自然段来谈理解。
③理解本部分内容，抓住相关词语。
如：“随之洒遍”、“开山鼻祖”等。
7、读文章后半部分内容，理解藏戏三个特点。
①交流，谈感受。
②理解“不要……不要……不要……只要”这个关联词语，谈感受。
8、学习“演出三五天”①默读课文。
②具体谈演出过程。
教师小结。
9、布置作业：必做：你喜欢看藏戏吗？写感受。
选做：读专题阅读的书，积累。
教研员谈话实录：优点：1、肯定本节课教师“朴实”的课堂教学。
2、教师朗读有感情，教态自然大方。
3、抓住了本节课的重难点。
4、学校开展专题阅读活动，有效的提高了学生在课堂上的分析问题、理解问题、辨断问题、语言组织及思维能力。
缺点：1、课文导语的提出影响教师前半阶段的教学。
2、要结合链接语中的两个问题来学习课文。
3、提出略读课文的教学方法。
通过前面精读课文的学习，让学生掌握学习方法，应用到略读课文的学习中。
“压缩”略读课文的教学，简约而不简单，以议论——体会——朗读——交流为略读课文的流程。
4、要抓住文章的语言训练点，以点覆面，教授课文。
5、学生朗读。
只要学生通过对文章重点句段的理解，将其感受、感想、感悟应用到他（她）的朗读中就可以，但教师要对读的不好的同学进行指导。
2024年部编版语文六年级下册藏戏教案与反思3篇
部编版语文六年级下册藏戏教案与反思３篇〖部编版语文六年级下册藏戏教案与反思第【1】篇〗课文简介：《藏戏》一文系人教课标版六(下)的一篇略读课文。
这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，作者按说明事物(藏戏)的不同方面为序，以总—分—总的关系结构文章。
先用三个排比句概括介绍了藏戏的主要特点，接下来描述了藏戏开山鼻祖——唐东杰布开创藏戏的传奇历程，紧接着介绍藏戏的重要特征和主要特色，最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。
本文语言丰富多样，生动传神，作者行文脉络清楚，点面结合，详略得当，颇具文学色彩。
学情分析：农村六年级学生在语言积累、阅读能力上已有一定水准，但受限于经济文化条件，孩子们眼界尚不开阔，文化风俗、地理人情了解博度不够，而阅读习惯(方法)、独立阅读、个性阅读这些方面尚不成熟，仍待加强，因此教学本文，须借助一些媒体资源，丰富学生对藏戏的文化内涵的感受和把握，以期达到对文本的深层理解。
教学目标：[知识与能力]1、读通课文，积累言语中的好词佳句。
2、理解课文内容，了解藏戏以及藏戏的形成过程。
3、有感情地朗读课文。
[过程与方法]以学生自读为主，了解藏戏的特点以及艺术特色。
同时，借助媒体资源帮助学生感受藏戏的艺术魅力。
[情感、态度与价值观]激发学生对藏戏的喜爱之情，了解藏族文化。
重难点、教学关键：1、引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达。
2、通过了解藏戏的形成及特色，感受藏戏的艺术魅力和文化内涵。
教学准备：学生：预习课文。
教师：藏戏面具、藏戏《诺桑王子》录像剪辑。
教学时间：一课时课例纪要一、播放录像，悬疑导入1、播放《诺桑王子》短片断(2分钟)。
师：这是一种什么戏？2、简介藏戏。
藏戏是藏族的传统剧种，在祖国的百花艺苑中独具特色。
藏戏艺术有600年历史比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。
藏戏是怎样形成的呢？又有着怎样的特色呢？请同学们自读课文，我们一起来揭戏藏戏！3、板书课题。
藏戏教学设计（精选6篇）
藏戏教学设计（精选6篇）藏戏篇1教学目标1.读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。
2.默读课文，了解藏戏的形成及特色，体会传统艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学重难点1.引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达；2.通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课1.同学们好，大家看过戏曲节目吗？是啊，戏曲在我们的生活中无处不在。
我们的祖先根据地域的特点创造了众多的戏曲种类。
同学们都知道哪些戏曲种类呢？（指生回答）大家知道得还真不少，中国的戏曲种类确实很多，有据可考的就有275个剧种。
我们烟台地区也有自己的戏曲种类，同学们知道是什么吗？（指生回答或师答）对，就是吕剧。
那大家知道藏族的戏曲形式吗？今天，我们就来了解一下藏族人民的戏剧——藏戏。
（出示）藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。
2.下面先请同学们欣赏几张图片，看看藏戏有什么特点。
（播放课件——藏戏片段）指生回答。
3.是啊，藏戏都是戴着面具演出的，这也是藏戏的一大特色，那藏戏还有什么特色呢？今天我们就一起来学习《藏戏》。
（板书课题：15* 藏戏）二、整体阅读，初步感知1.首先请同学们阅读课文前面的导语，看看你能从中获得什么信息。
（生阅读）2.指生回答，并列出学习要求。
3.发阅读材料，布置学生参照阅读材料以小组为单位自读课文，解疑释难，记下仍不理解的问题。
4.指生提问，全班解决难题。
5.同学们的问题都解决完了，下面我们就一起来解决老师的问题。
（出示课件：问题）三、研读课文，解决问题1.那么藏戏是怎么形成的呢？关于藏戏的形成，课文中讲了一段精彩的传奇故事。
《藏戏》课文教案
《藏戏》课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解藏戏的起源、发展以及特点，了解藏族的文化。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，直观地了解藏戏的演出形式和服饰特点。
（2）分组讨论，探讨藏戏在藏族人民生活中的地位和意义。
（3）学会欣赏和评价藏戏表演，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对藏族文化的尊重和热爱。
（2）培养学生珍惜和传承中华民族优秀传统文化的意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，了解藏戏的起源、发展及特点。
难点：1. 深刻理解课文中所表现的藏族人民的生活习俗和情感。
2. 欣赏和评价藏戏表演，体会藏戏的艺术魅力。
三、教学准备：1. 课件：藏戏图片、视频等。
2. 生字词卡片。
3. 课文朗读录音。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）出示藏戏图片，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）教师简要介绍藏戏的起源和发展，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分角色朗读课文，体会角色的情感。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 课堂练习：（1）学生根据课文内容，回答相关问题。
（2）学生结合生字词，进行造句练习。
（2）学生分享自己了解到的藏族文化，增进对民族团结的认识。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，家长协助孩子进行家庭作业，了解更多的藏族文化。
3. 观察生活中类似藏戏的民间表演，下节课分享。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 课文朗读评估：检查学生对课文的理解和朗读能力。
3. 生字词掌握评估：通过造句练习和课后作业，检查学生对生字词的掌握情况。
六年级下册《藏戏》教案(优秀6篇)
教学目标2.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学过程一、导入新课，激发兴趣。
1.播放戏曲音乐，欣赏不同的戏曲剧种。
2.播放藏戏视频，介绍藏戏：其实，还有一个剧种，它一直流传于我国的最高处，被称为藏文化的“活化石”,它就是藏戏。
(板书课题)3.默读课前导语，看看本课对我们提出了什么要求。
二、初读课文，扫清字词障碍。
2.出示“旷野、布施、开山鼻祖”等词语，认读、理解词语。
三、再读课文，整体感知。
2.交流收获。
(戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。
本文主要写了藏戏的形成、特点和作用。
重点写了藏戏的特点和作用。
)四、精读课文，合作探究。
1.课文浓墨重彩地向我们详细介绍了藏戏的艺术特色，让我们一起走进文本，感受藏戏独特的艺术魅力，边默读边思考藏戏有什么特点，做好批注后，在小组内合作探讨，然后在全班交流。
2.交流汇报。
(1)藏戏的面具。
①藏戏的面具有什么特点？它为什么能历经几百年仍保留到现在？②藏戏的面具到底是如何运用象征、夸张的手法来突出人物性格的呢？从文章中找出相关的句子读一读并说说体会。
③展示藏戏面具图片，出示京剧脸谱。
你觉得藏戏的面具与京剧的脸谱有什么异同？了解了藏戏的面具，我们真切地感受到了藏民的智慧和艺术天分。
这也是藏戏千百年后仍具魅力的地方。
(2)藏戏的舞台。
与现在的流行音乐、其他地方戏的舞台相比，藏戏的舞台简单到什么程度？(藏戏的艺人们不求高档的舞台，不求华丽的服装，他们将雪山江河、草原大地当作背景，席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓一钹为其伴奏，只要有观众即可。
)(3)藏戏的演出。
①指名朗读后，问：“藏戏在演出的程序、时间、唱腔、动作上有什么特点呢？”②学生汇报。
3.多媒体展示一段藏戏《文成公主》的片段让学生欣赏。
加深学生对藏戏面具、舞台、演出特点的认识。
4.有感情地朗读课文，感受藏戏的独特魅力。
五、自主品读，了解形成。
1.自读课文第4~7自然段，小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？2.集体交流。
藏戏教案(1)
课题
学习 目标
《藏戏》
课型
略读课文
课时 1
1. 默读课文，了解藏戏的形成。
2. 说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会课文在表达上的特点。
3.学习课文开头形象概括藏戏特色的写法，照样子介绍一种艺术样式的特色。
学习 说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会课文在表达上的特点。 重点
剧之一，今天就让我们共同去领略历史悠久，
深受藏族人民喜爱的藏戏吧！
（板书：藏戏）
2.学习生字词。【出示课件 2】
（1）出示词语，读一读。
剧种 激流 吞噬（shì） 发誓
旷野 柔顺 压抑 招徕（lái） 两面 三刀 别无所求 不一而足 优哉
指名读
明确字音 5
游哉 （2）解释词语。 两面三刀：比喻居心不良，当面一套，
幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一
钹为其伴奏。他们别无所求，只要有观众就
行。
藏戏没有舞台，怎样演出？（板书：舞
台：没有固定舞台、与大自然融为一体。） 提示：突出“不要……不要……不要……
只要……只要……” （3）演唱：不受时间限制。（板书：演唱：
积累句式， 学习课文精 炼的表达方 法
不受时间限制。）
齐读
了解词语 意思
明确词义
背面一套。
优哉游哉：悠闲的样子。
二、整体阅读，初步感知【出示课件 4】
1. 默读课文，思考：课文哪些段落讲了
藏戏的形成，哪些段落介绍了藏戏的艺术特
默读课文 了解 培 养 学 生 学
1
色。
文章大意
读后交流、梳理：第 4-7 自然段讲的是
藏戏的形成，第 8-17 自然段讲的是藏戏的艺
《藏戏》教学设计（精选17篇）
《藏戏》教学设计（精选17篇）《藏戏》篇1一、聊戏师：今天我们来学习一篇新的课文《藏戏》（板书：藏戏）。
藏戏是藏族戏剧的泛称。
它有着1300多年的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。
说到戏剧，老师特别想和同学们聊一聊你们知道的戏剧。
注意请你用一句话把你想要说的表达清楚。
生：（1——2名）师：知道的挺多的。
那老师考一考大家，长袖一甩，就能变出个脸谱，是什么戏？生：“川剧！”师：好，老师还剪辑了三段著名的戏曲，同学们听听看，能听出它属于什么戏剧吗？播放唱段1、2、3学生回答师：“还有一种戏，它广泛流传于世界的最高处，它叫？”生：“藏戏！”师：“细心的同学会发现，这篇课文带星号，我们知道阅读课文要抓住什么？”生：“课文前面的阅读提示。
”屏显：……下面这篇课文，讲的是藏族的传统剧种——藏戏。
默读课文，想一想藏戏是怎么形成的，它有什么特色，再用自己的话说一说。
师：“哪两个词揭示了课文的重点？”生：形成和特色板书‘形成’和‘特色’二、说“戏”师：那藏戏是怎样形成的呢，课文哪些自然段给我们作了详细介绍啊？4-7（板书4-7）师：学会抓关键词很重要，它就像你要打开一扇门得先找到门把手一样。
有三个词连接了故事的起因、经过和结果。
请同学们快速浏览4-7自然段，看看谁最先找到。
生：（那时候于是就这样）屏显师：好，下面请同学们默读课文4-7段，自己练习借助关键词来复述故事。
师：读了课文我们都知道，藏戏是用说唱的形式，表演宗教故事、历史传说的。
那我们说“关于藏戏形成的传奇故事”这是不是藏戏呢？这出《藏戏》，当然少不了“雄谢巴”。
知道熊谢巴吧？怎么知道的？结合课文注释理解课文是一种很好的学习方法，你真会学习。
谁来当一次熊谢巴呢？师：请你用上关键词，可以加上动作，老师来给你起个头：（屏显）要说藏戏戏神，那就是伟大的唐东杰布，下面由我来介绍他的传奇故事。
师：其余同学请认真倾听，倾听也是一种很好的学习方法，听听是不是有需要补充的地方。
《藏戏》教学教案设计
《藏戏》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解藏戏的起源、发展历史及其特点。
学会欣赏和分析藏戏的基本表演技巧和艺术风格。
1.2 过程与方法：通过观看藏戏视频、图片和实物展示，增强学生对藏戏的认识和理解。
通过分组讨论和表演，培养学生的团队合作能力和表演技巧。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的尊重和保护意识，增强民族自豪感。
培养学生对藏戏艺术的热爱和兴趣，激发学生对表演艺术的热爱。
第二章：教学内容2.1 教学重点：藏戏的起源和发展历史。
藏戏的基本表演技巧和艺术风格。
2.2 教学难点：藏戏中特殊的面具和服装的象征意义。
藏戏中独特的舞蹈动作和唱腔的掌握。
第三章：教学方法3.1 讲授法：通过讲解藏戏的起源、发展历史及其特点，引导学生了解和掌握相关知识。
通过讲解藏戏的基本表演技巧和艺术风格，引导学生欣赏和分析藏戏。
3.2 观看法：组织学生观看藏戏视频和图片，增强学生对藏戏的认识和理解。
引导学生观察和分析藏戏中的面具、服装、舞蹈动作和唱腔等元素。
第四章：教学步骤4.1 导入：引导学生回顾已学的关于戏剧的知识，为新课的学习做好铺垫。
利用图片或实物展示，引发学生对藏戏的兴趣和好奇心。
4.2 讲解：讲解藏戏的起源和发展历史，引导学生了解藏戏的历史背景。
讲解藏戏的基本表演技巧和艺术风格，引导学生欣赏和分析藏戏。
4.3 观看：组织学生观看藏戏视频和图片，让学生亲身体验和感受藏戏的魅力。
引导学生观察和分析藏戏中的面具、服装、舞蹈动作和唱腔等元素。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度评价：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和表演等，评价学生的学习态度和积极性。
5.2 知识掌握评价：通过提问和测试，评价学生对藏戏的起源、发展历史、基本表演技巧和艺术风格的掌握程度。
5.3 表演技巧评价：在分组表演中，评价学生在藏戏表演中的面具、服装、舞蹈动作和唱腔等方面的掌握程度。
第六章：教学活动6.1 藏戏文化讲座：邀请专业藏戏表演艺术家或学者进行讲座，让学生更直观地了解藏戏的历史、文化及艺术特点。
《藏戏》课文教案
《藏戏》课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《藏戏》这篇课文。
（2）了解藏戏的起源、发展以及特点。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过查阅资料、访问等方式，拓展对藏戏的了解。
（3）培养学生的审美情趣和欣赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国民族文化的尊重和热爱。
（2）培养学生对戏剧艺术的兴趣和爱好。
（3）培养学生合作、分享、积极进取的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《藏戏》这篇课文。
（2）了解藏戏的起源、发展以及特点。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对藏戏特点的深入理解。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造一个生动、直观的学习氛围。
2. 自主学习法：引导学生自主阅读课文，培养学生独立思考和自主学习的能力。
3. 合作探讨法：分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
4. 欣赏教学法：引导学生欣赏藏戏的艺术魅力，培养学生的审美情趣。
四、教学准备：1. 课文原文及译文。
2. 与藏戏相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
4. 录音机、投影仪等教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放藏戏表演的视频，引导学生初步感受藏戏的魅力。
（2）简介藏戏的起源和发展，激发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生结合注释，学习生字词，体会词语的意思。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，解答学生疑问。
（2）重点讲解生字词的含义和用法。
4. 合作探讨：（1）分组讨论：藏戏有哪些特点？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 欣赏与实践：（1）欣赏藏戏的经典片段。
（2）学生尝试模仿藏戏的表演，体验戏剧艺术的魅力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
六年级下册语文《藏戏》教案
六年级下册语文《藏戏》教案以下是一份小学六年级语文《藏戏》教案，希望可以帮助到你。
《藏戏》教案一、教学目标1. 了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
2. 学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
二、教学重难点1. 了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
2. 学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入1. 播放藏戏视频片段，让学生初步感受藏戏的独特魅力。
2. 引入课题：今天我们要学习的这篇课文，就是介绍藏戏的，让我们一起走进《藏戏》。
（二）初读课文，整体感知1. 自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 思考：这篇课文主要写了什么内容？（三）再读课文，理解文意1. 结合注释，理解词语意思。
2. 小组讨论：藏戏是怎么形成的？3. 全班交流，教师适时引导、点拨。
（四）朗读课文，体会情感1. 有感情地朗读课文，注意读出藏戏的独特魅力。
2. 思考：作者是怎样把藏戏的特点写清楚的？（五）总结拓展1. 总结全文，梳理本文的写作顺序和主旨。
2. 引导学生了解其他传统戏剧艺术，拓宽视野。
（六）布置作业1. 抄写文中你喜欢的句子。
2. 了解你感兴趣的一种传统戏剧艺术，与同学分享。
五、教学反思这节课主要通过朗读、讨论等方式，让学生理解文意，体会情感。
课堂上学生积极参与，对藏戏的形成和特点有了一定的了解，但在理解作者的表达方法上还需要加强引导。
赞皇县第二小学六年级语文下册 第二单元 7《藏戏》教案1（含反思） 新人教版六年级语文
感受排比句在文中的作用。
文中还有排比句吗？（找到文章第4自然段的排比句，读一读。）
2．整体把握课文内容，提出不懂问题。
（1)读课文，思考这篇文章讲的是什么？
(2）捋出思路：
①课文围绕《黄河大合唱》这部作品,介绍了哪些内容？
光未然在黄河目睹船夫与狂风巨浪搏斗被震撼，产生写长诗歌颂祖国，描绘斗争与光明的想法，并希冀与冼星海再度合作.（1——3）板书：震撼
4．对照开头,体会写法。①再读8—19段，请你试着用几句话概括藏戏的特色。②指名读1-3段，体会作者是怎样概括的？③评一评这样开头的好处.
5．总结：有着千年悠久历史的藏戏艺术,在经历了一次又一次的风雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花,深深地扎根在西藏人民的心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美，鞭笞现实中的假、恶、丑。可以说，她是藏族群众衡量生活的一把尺度,是高原儿女创造的一个艺术奇珍.
教学课时:
2课时
第1课时
教学目标:
1．指导学生认识“吕、涛、骇、禹、挚、窑”6个生字,会写“阶、陕、壶、吕、涛、骇、啸、禹、铿、锵、窑、浊”12个生字，掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪”,理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语.
2．初读课文，整体感知课文内容，捋清作者思路。
③同学交流：
字音：浊浪（zhuó）混浊、污浊
字形:
最容易写错的是：
窑:易与窖混。窑(穴字头。表洞穴)
形近字组词：
骇()啸（）壶()窑(）
咳（)萧（)壹(）窖（）
词义：
在这些词语中，哪些词语你不明白？（生生互动,质疑解疑）
虎啸龙吟：
你能说出几个用动物打头的词语吗？
《藏戏》教案范文
《藏戏》精品教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解藏戏的基本概念、历史和发展。
（2）掌握藏戏的主要表演形式、艺术特点和象征意义。
（3）了解藏戏在藏族文化中的地位和影响。
2. 过程与方法：（1）通过欣赏藏戏视频，感受藏戏的艺术魅力。
（2）通过小组讨论，分析藏戏的特点和象征意义。
（3）通过实践活动，体验藏戏表演的基本技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对藏族文化的尊重和理解。
（2）培养学生对传统民间艺术的热爱和传承意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）藏戏的基本概念、历史和发展。
（2）藏戏的主要表演形式、艺术特点和象征意义。
（3）藏戏在藏族文化中的地位和影响。
2. 教学难点：（1）藏戏表演形式和艺术特点的深入理解。
（2）对藏族文化背景的理解和把握。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集藏戏相关的视频、图片、文字资料。
（2）准备藏戏表演的相关道具和服装。
（3）制定教学计划和活动方案。
2. 学生准备：（1）预习相关课文，了解藏戏的基本概念。
（2）准备笔记本，记录学习内容和心得。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放藏戏视频，引导学生关注藏戏的艺术形式。
（2）引导学生讨论藏戏的特点和象征意义。
2. 学习藏戏的基本概念：（1）介绍藏戏的起源和发展历程。
（2）讲解藏戏的表演形式和艺术特点。
3. 深入了解藏戏：（1）分析藏戏中的角色分工和表演技巧。
（2）探讨藏戏在藏族文化中的地位和影响。
4. 实践活动：（1）分组进行藏戏表演，体验藏戏的基本技巧。
（2）学生自选一个角色，进行角色扮演，展示自己的理解。
五、教学反思：本节课通过视频欣赏、小组讨论和实践活动，使学生对藏戏有了更深入的了解。
在教学过程中，要注意引导学生关注藏戏的艺术特点和象征意义，培养学生的文化素养和传承意识。
也要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
六、教学评价：1. 学生自评：（1）学生根据自己在实践活动中的表现，评价自己的学习成果。
六年级下册语文《藏戏》教案三篇
六年级下册语文《藏戏》教案三篇篇一教学目的2.默读课文，注意默读的速度。
读后划出文中不懂的词语，利用工具书或联络上下文想想意思。
3.同桌相互交流自己读懂的词语。
4.速读课文，思考：课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色。
读后交流、梳理：4-7段讲的是藏戏的形成，8-19段讲的是藏戏的艺术特色。
三、自主研读4-7段，感受藏戏形成的神奇1.自由读4-7段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。
2.指名说藏戏的形成，其他同学仔细听，听后提出需要补充的内容。
3.这个传奇故事最打动你的是什么?学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美妙心愿，七位姑娘的义举，……4.把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。
小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣和庄严感。
四、自主研读8-19段，感受藏戏独特的艺术魅力1.出示研读主习题：①()的面具;②()的舞台;③()的演唱格调;要求：选择自己感兴趣的研读内容，重复浏览相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。
2.集体交流研读结果，说说你是从哪知道的。
①面具：多样、夸大、形象鲜明。
②舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。
③演唱：固定的程式、唱腔及动作丰盛、不受时间限制3.补充浏览漫笔，感受藏戏的地域文化特点。
浏览材料如下：有人跟我说，一听到藏戏，尤其是身在他乡，就好像又回到在辽阔的草原上，感受着高原的蓝天白云。
这话其实不夸大。
藏戏的声音悠远而铿锵，象冰川汩汩的流水，又如高原遒劲的疾风，它是唱者全身气力的投入，它的感情充沛而丰盛，曲调跳动而激越，带点哀痛，带点忧郁，更包含沧桑;藏戏是高原的艺术，自然融入的高原的魄力与雄浑。
它那类似西洋咏叹调的唱腔能把人的心紧紧抓住，一顿一扬，忽高忽低之间，贯通消融了人生的喜怒哀乐，因此听藏戏实际也是在心得和领会，一曲一调，一章一节兴许正应和了你心灵深处的真性情，所以有人在听时便边舞边合，这即是藏戏唱功的神奇了。
藏戏教学案例(优秀5篇)
藏戏教学案例（优秀5篇）《藏戏》教案篇一教学课时：一课时一、1、简介地方戏曲剧种，东北－二人转，河北－评剧、河北梆子，山东－五音戏，江苏－锡剧，上海－沪剧，浙江－越剧，福建－高甲戏，广东－粤剧，湖南－花鼓戏，安徽－黄梅戏，河南－豫剧，陕西－秦腔，四川－川剧，山西－晋剧，北京－京剧，内蒙－二人台！今天，我们走进雪域高原欣赏西藏文化活化石藏戏。
练习（28）2、范读课文。
二、默读前三自然段，有什么发现？1、三个反问句。
2、三个藏戏特点。
（练习第26）三、走进藏戏奇葩面具。
（8-16）1、面具为何能保留下来千年不变？（16自然段因果句式，加关联词语读。
）2、面具特点（8）身份、颜色、形状。
3、具体人物：并列句式。
4、总分总段式，布局。
概括段意。
四、其他特色。
（一qi-21）1、自渎标注。
2、交流：雄谢巴解说，说唱、舞蹈艺术，广场戏，一出戏三五天不稀奇。
3、练习（26）：不一而足-因为不同，而让人感到满意。
五、藏戏起源唐东杰布简介（4-7）。
六练习、1、多音字、二类字、易混字。
2、解词（略）。
板书：7、藏戏面具广场戏三五天演不完起源《藏戏》教案设计篇二［教学目标］1、有感情地朗读课文，积累文中的好词佳句。
2、了解藏戏的形成及特色，体会藏戏独具特色的艺术形式和在表达上的特点。
3、激发学生对藏戏的喜爱之情，了解藏族文化，激发学生探究民俗文化的兴趣。
［教学重难点］了解藏戏的形成及特色，体会藏戏独具特色的艺术形式和在表达上的特点。
［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入1、（出示戏剧视频）同学们，看了这些视频，你能说出它们分别是哪种戏剧吗？（生自由回答）同学们可真厉害，你们都说得很正确。
今天，老师要带你们认识另一种戏剧，那就是有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的——藏戏。
（板书课题，生齐读课题）二、初读课文，整体感知1、学生阅读课前导语，明确自读要求。
2、默读课文，边读边画出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文弄清楚词语的意思。
《藏戏》经典教案
《藏戏》经典教案一、教学目标1. 了解藏戏的形成过程及其特点。
2. 品味本文有特色的语言，增强民族自豪感，激发对传统文化的热爱。
3. 体会作者的思想感情，培养自己的文化价值观。
二、教学重点1. 了解藏戏的形成过程及其特点。
2. 品味本文有特色的语言。
三、教学难点1. 理解藏戏这一中国非物质文化遗产的内涵。
2. 结合课文内容，进行民俗文化教育。
四、教学准备1. 教师准备有关藏戏的多媒体资料。
2. 学生查阅有关藏戏的资料，做好读书笔记。
五、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1. 播放一段藏戏的经典片段，同时教师介绍：藏戏是藏族文化的珍贵遗产，是中国戏曲百花园中的一朵奇葩。
它以独特的魅力和鲜明的民族特色，征服了广大观众，被誉为“东方歌剧”。
今天，就让我们跟随作者一同走进藏戏，感受它的神奇魅力。
2. 学生交流课前所查资料，教师补充。
3. 教师介绍什么是戏剧及戏剧的特点。
（学生可互相补充）4. 介绍藏戏的特色。
（结合学生的回答，教师给予肯定或补充）5. 初读课文，整体感知。
（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。
读完之后，将本课的生字新词画出来并给老师和同学读一读，并联系上下文理解。
（2）指名读课文，教师相机指导。
（3）再读课文，理清思路。
请同学们快速浏览课文，看看课文中有哪些表示时间的词语？（在一天比一天、或而在前世、从那时至今、就在若干时候与以后的语意之后）这些表示时间的词说明了什么？（说明本文是按时间顺序写的）那么这篇文章可以分为几个部分？各部分写了什么？请同学们概括一下。
（学生答后教师总结）文章按时间顺序分为三个部分：起源——发展——传承。
第一部分详细介绍了藏戏的形成过程；第二部分介绍了藏戏的特点；第三部分高度评价了藏戏的价值并强调了它在世界戏剧艺术中的重要地位。
6. 教师总结：这是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。
文章先概括介绍藏戏主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。
小学六年级语文下册《藏戏》教案（通用5篇）
小学六年级语文下册《藏戏》教案小学六年级语文下册《藏戏》教案（通用5篇）作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的小学六年级语文下册《藏戏》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学六年级语文下册《藏戏》教案篇1【学习目标】1.读读记记“传奇、咆哮、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。
2.朗读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3.学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
【学习重点】1.朗读课文，理解课文内容，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
2.学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
【教学难点】通过独立阅读和交流探讨，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力，丰富的文化内涵。
【教学时数】一课时一、谈话激趣，导入新课教师出示藏戏的有关图片，配乐介绍：师：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一?伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。
今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。
二、整体阅读，初步感知1.阅读课前导语，明确自读要求。
2.默读课文，注意默读的速度。
读后划出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思。
3.同桌互相交流自己读懂的词语。
4.速读课文，思考：课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色。
三、朗读品味，了解藏戏的特点1.读第一部分，初步了解藏戏的特点⑴找读前三自然段，说说你都读出了什么：（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。
六年级语文《藏戏》教案
六年级语文《藏戏》教案一、教学目标1.知识与技能：引导学生了解藏戏的形成及其特色，感受藏戏的艺术魅力，培养学生对民族传统文化的热爱和保护。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、交流等方式，培养学生的合作探究能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：引导学生体会藏戏的独特魅力，激发学生对民族文化的热爱和自豪感。
二、教学重难点教学重点：了解藏戏的形成、特色及艺术价值。
教学难点：体会藏戏的独特魅力，理解作者对藏戏的赞美之情。
三、教学准备教师：准备课件、相关视频资料等。
学生：预习课文，了解藏戏的相关知识。
四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1.通过播放一段藏戏的表演视频，引导学生进入课题。
2.提问学生有关藏戏的初步认识，激发学生探究的兴趣。
3.简介藏戏的起源及发展历程，为后续学习打下基础。
（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.指名学生分段朗读课文，正音解难。
3.默读课文，思考：藏戏有哪些特色？用自己的话概括。
4.交流讨论，明确藏戏的特色。
（三）深入研读，体会情感1.细读课文，画出表现藏戏特色的句子，并体会其表达效果。
2.小组合作探究：藏戏为什么能成为藏族文化的“活化石”？从哪些方面可以体现出来？3.交流讨论，教师相机指导。
引导学生关注藏戏的表演形式、面具的特色、舞台设置等特点，了解这些特点对表现藏戏艺术价值的作用。
4.品读课文第4-7自然段，思考：作者对藏戏的态度如何？从哪些语句可以看出来？引导学生体会作者对藏戏的赞美之情。
5.感情朗读课文，加深对藏戏独特魅力的认识和体会。
（四）拓展延伸，培养能力1.播放一段其他地方戏剧的表演视频，让学生欣赏并比较其与藏戏的异同点。
引导学生关注不同地方戏剧的特点和艺术价值。
2.分组合作，选择一种地方戏剧，搜集资料，撰写一段介绍其特色的短文。
培养学生搜集整理资料和写作能力。
《藏戏》教学设计优秀6篇
《藏戏》教学设计优秀6篇六年级下册语文《藏戏》教案篇一学习目的：1、读通课文，积累文中的好词佳句。
2、理解课文内容，了解藏戏以及藏戏的形成过程。
3、在感情地朗读课文。
学习重点：了解藏戏的形成过程。
学习难点：体会藏戏的特点以及其艺术魅力。
学习课时：（三课时19、20）学习过程：一、预习——读两遍课文，完成下列问题。
1、《藏戏》的作者是。
2、课文介绍的是哪一个传统剧种？答：课文介绍的是这个传统剧种。
3、这个剧种的创始人是谁（这个剧种的开山鼻祖是谁）。
答：这个剧种的开山鼻祖是一个叫的西藏高僧。
4、概括文章主要内容。
课文主要介绍了藏戏的和藏戏的艺术。
5、找出不认识的字，并注音组词（可不填满）。
生字读音音序部首结构组词（组课文的新词）6、查字典——理解下列词语。
开山鼻祖：比喻创始人。
别无所求：两面三刀：随心所欲：一无所有：赞叹不已：哄堂大笑：身无分文：能歌善舞：二、再读课文，理解课文的内容。
1、用较快的速度再阅读课文一次。
2、藏戏的怎样形成的？答：藏戏是一位叫_____的藏族青年人，要在_____上修桥，可他，于是认识了__位姑娘，组成了___班子，用__的形式，表演__故事、传说，劝人、出__出、共同，歌声所到之处，藏人赞叹不已。
于是就这样在__上修了__ 座铁索桥。
藏戏就在这种情况下形成的。
3、根据课文内容填空：开山鼻祖是________，戴___表演，藏戏演出时没有_____艺术特点，有自己固定的____（开场正戏结尾庆贺）、丰富多彩，演__天毫不稀奇三、练习1、在括号里填上合适的词语。
（）的江水（）的容貌（）的唱腔（）的激流（）的舞姿（）的歌声2、用“ ”画出下列词语中的错别字，并改正在括号里。
形善积德（）赞叹不以（）丰富多采（）洪堂大笑（）随心所遇（）别勿所求（）3、按要求写句子。
1）、身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥。
（缩句）2）、世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？（改为陈述句）人教版六年级语文——《藏戏》教学设计篇二教学目标1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、机箱、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。
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7＊藏戏
【教学目标】
1．积累“传奇”、“吞噬”、“宏愿”、“鼻祖”、“行善积德”、“能歌善舞”、“身无分文”、“两面三刀”等词语。
2．了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3．学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
【课时安排】一课时
【教学准备】
1．多媒体课件。
2．通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。
【教学过程】
一、导入新课
1．不同地方有不同的节日风俗，不同地方还有不同的艺术样式，你知道中国有哪些传统剧种？
媒体出示黄梅戏越剧豫剧川剧京剧
2．有这样一个剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一䥽伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束，它就是有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的藏戏。
（板书：7 藏戏齐读课题）它被人们称为“活化石”（板书）。
2009年，它被列为世界非文化遗产。
说明补充这一资料，旨在激发学生民族自豪感，以及深入学习课文的兴趣。
二、初读课文
1．轻声阅读课前导语，明确本课要求。
2．默读课文，边读边划出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思。
3．检查字词。
（1）同桌互相交流自己读懂的词语。
（2）理解下列词语：
媒体出示：
吞噬：噬，咬。
吞食。
开山鼻祖：开山，佛教用语，指最先在某座名山创立寺院。
鼻祖，比喻创始人。
原指某一事业的创始人。
本课指唐东杰布是藏戏的创始人。
（3）介绍唐东杰布：唐东杰布意为“千里平原上的国王”。
他是明代著名建筑师，藏戏创始人。
藏民历来把他看作是创造藏戏的戏神和修建桥梁的铁木工匠的“祖师”，是藏族人民心目中创造、智慧、力量的化身。
他一生共修建了58座铁索桥，人们亲切地称他为“铁桥活佛”，至今用各种形式歌颂他，纪念他。
4．再次默读课文，把课文分成三段，思考：每段主要介绍了什么？
媒体出示1-3小节概括写了藏戏的特点；4-7小节讲的是藏戏的形成，8-19小节具体写了藏戏的艺术特色。
三、研读课文
（一）自主研读四-七段，感受藏戏形成的神奇。
1．自由读四-七小节，藏戏是怎么形成的，其间有着怎样的传奇故事？请试着用自己的话说说。
板书：传奇故事
2．这个故事传奇在哪里呢？请默读四-七小节，找出相关的句子，用括号表示，并进行思考。
（1）以弱抗强的传奇：年轻的僧人→凶险的自然。
（媒体出示）结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。
这是勇敢的传奇。
板书：以弱抗强
（2）创造奇迹的传奇：一无所有→58座铁索桥。
（媒体出示）随着雄浑的歌声响彻雪山旷野，有人献出钱财，有人布施铁块，有人送来粮食，更有大批的农民、工匠跟着他们，从一个架桥工地，走到另一个架桥工地……
通过七位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色彩。
板书：创造奇迹
（3）艺术的传奇：僧人→藏戏的开山鼻祖。
这个仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。
板书：崭新艺术
说明语文课应从语言入手，立足于语言，在语言环境中，了解“传奇”之处。
3．小结
唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。
而他所创建的藏戏艺术，在经历了一次又一次的风雨洗礼之后，至今，犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花，深深地扎根在西藏人民的心灵深处。
（二）研读课文第三部分，具体了解藏戏的特点
1．学习八-十六自然段
（1）自由读八-十六自然段，说说你进一步了解到了什么。
（不同颜色的面具代表着不同人物的性格）
（2）看图片，结合具体面具，说一说不同颜色分别象征了什么，对角色的什么特征作了夸张修饰。
（白色—纯洁红色—威严绿色—柔顺黄色—吉祥半黑半白—两面三刀；藏戏对角色的牙齿、眼睛和嘴唇作了夸张修饰。
）
2．学习十七-十八自然段
（1）指名读十七和十八自然段，思考：从中你知道了什么？（引导学生结合“不要……不要……不要……只要……”来体会）
（藏戏以广阔的大自然为背景，道具简陋到了极点。
）
（2）有感情朗读十七-十八小节
3．你想看藏戏吗，为什么？（感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。
结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。
）
板书：自然古朴神秘
（三）读第一部分，加深了解藏戏特点，并进行仿写练习。
出示：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？
世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？
世界上还有几个剧种是一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？
1．师引读。
2．生读第一部分，说说这样的写法放在开头好在哪里。
（更加突出藏戏特点，为下文做铺垫；其中还有着民族自豪感，同时吸引读者。
）3．学习文章第一部分的写法，运用三个排比的反问句式，介绍本班某位同学的特点。
先自己准备一下。
指名学生说。
说明上语文课，要让学生学会关注作者的表达方式，并学习模仿这种表达方式。
此练习旨在帮助学生积累生动形象的描述方法。
四、复习巩固
1．通过学习，不知你们是否发现藏戏面具多样化，而且内涵丰富，与我国的国粹京剧有异曲同工之妙——都是借助脸谱来反映人物的性格形象，不同的是藏戏色彩不是直接勾勒在人脸上，而且其佩带的面具造型更加粗犷、抽象。
因此，藏戏被列为世界非文化遗产。
2．根据课文内容填空。
《藏戏》一文主要介绍了它的、、。
五、拓展练习
1．抄写词语。
（见教学目标）
2．请从特点、形成和艺术特色三方面了解黄梅戏、越剧、豫剧、川剧、京剧等其中一个剧种，进行口头交流。
【板书设计】
7＊藏戏
特点戴着面具演出没有舞台三五天没结束
形成传奇——以弱抗强创造奇迹崭新艺术艺术特色自然古朴神秘。