《路程 时间与速度》教学设计论文
《路程、时间与速度》教学设计
《路程、时间与速度》的教学设计一、教学内容路程、时间与速度二、教材分析《路程、时间与速度》是北师大版小学数学四年级上册79、80页的内容,是在学生学习了除法相关知识，基本能确认路程、时间这两个数量的基础上学习的，路程、时间与速度是小学阶段非常重要的数量关系，是学生今后学习行程问题，正反比例等知识的基础。
教学目标根据《数学课程标准》的要求和教材特点，结合四年级学生的认知规律，我确定如下目标：知识目标：利用情境支撑，理解速度的含义，建立“路程、时间与速度”的数学模型，并运用其解决问题。
能力目标：学生经历“解决具体问题——抽象出数学模型——用模型解决问题”这样一系列的数学活动，建立初步的模型化数学思想方法。
情感、态度与价值观目标：感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的数学素养。
教学重点、难点教学重点：理解“速度”的含义，探索路程，时间与速度的关系。
教学难点：“速度”含义的理解，灵活运用关系式解决问题。
四、教学过程：一、创设情境，激发学生的学习兴趣。
（出示刘翔跑步图片）我让学生观看刘翔在2004年雅典奥运会上夺冠的视频，再现激动人心的时刻，燃起学生民族自豪感，引出本节课的内容（板书：路程、时间与速度），从中激发学生的探究欲望。
师：同学们，跑步的是谁呀？你们认识吗？（刘翔）师：对了，这就是我们中国的飞人刘翔。
在2004年的雅典奥运会上以12.91秒的成绩夺得110米栏冠军。
师：同学们，刘翔跑得怎么样？（很快）这里的快指的是刘翔的什么快？（速度）师：从成绩单中，他们都跑的这110米是什么意思？（出示：路程）那么他们的12.91秒，13.18 秒，13.20秒这些是什么？（出示：时间）为什么是刘翔赢了呢？（他用的时间最少）师：通过刚才的比较，你发现速度的快慢与什么有关系？（时间、路程有关系）到底什么是速度？速度与路程和时间又有什么关系？今天这节课就一起来研究（板书：路程时间与速度）全班读最近啊动物园里举行了一场运动会，松鼠，猴子，小兔参加了竞走比赛，可它们都在为谁走的最快而争论不休。
四年级数学路程、时间与速度优秀教案5篇
四年级数学路程、时间与速度优秀教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《路程时间与速度》)(教案)
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。如：小明骑自行车去学校，已知自行车的速度和行驶时间，计算小明家到学校的距离。这个案例展示了路程、时间、速度在实际中的应用，以及它们如何帮助我们解决问题。
此外，对于教学难点和重点的讲解，我尽量用简洁明了的语言进行解释，并通过举例来帮助学生理解。但从学生的掌握情况来看，我还需要在讲解过程中更加注重逻辑性和条理性，让学生能够更好地消化吸收知识点。
在今后的教学中，我计划采取以下措施来提高教学效果：
1.针对速度单位换算这个难点，设计一些有趣的练习题，让学生在课堂上进行互动竞赛，提高他们的计算能力。
2.时间的定义及表示方法；
3.速度的定义及表示方法；
4.路程、时间、速度三者之间的数量关系；
5.利用路程、时间、速度的关系解决实际问题。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下方面：
1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学应用的意识；
2.提高学生数据分析、逻辑思维和问题解决能力，形成严谨的科学态度；
3.培养学生合作交流、探究学习的能力，激发学习兴趣，增强学习动力；
4.引导学生运用数学语言表达数量关系，提高数学表达和沟通能力；
5.培养学生将数学知识与其他学科知识相结合的综合运用能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）路程、时间、速度的定义及其关系；
（2）速度的计算方法及应用；
（3）运用路程、时间、速度的关系解决实际问题。
2.增加图表分析题目的练习，引导学生学会从图表中获取、分析信息，提高他们解决实际问题的能力。
《路程、时间与速度》教学设计
《路程、时间与速度》教学设计一、教材分析《路程、时间与速度》是北师大版数学四年级上册第六单元《除法》的最后一课，属于“数与代数”领域的知识。
本节课是在学生学习了三位数除以两位数的运算技能的基础上，通过竞走比赛等生活中的情景，让学生亲身经历抽象出速度这一概念的过程，理解速度的意义，并提炼数量关系，感受模型思想。
建立了这个模型，不仅在解决生活中的行程问题上有着广泛的应用，同时也为学生将来学习正反比例等知识奠定基础，因此具有十分重要的作用。
二、学情分析四年级的学生具有了较强的思维能力，学生在学习这部分内容之前，已经掌握了乘除法各部分间的关系，具备了除数是两位数除法的计算能力，能独立解答相关的问题，在已有的生活实践中，经历过路程、时间与速度，对三者之间的关系有了解，但对它们之间的具体关系不明白，相对来说，对速度概念现实意义的理解学生存在困难。
三、教学目标依据课程标准、教材特点及学生实际，我确定了以下教学目标：1.认识路程、时间与速度等常见的量，理解速度的意义。
2.掌握“路程÷时间=速度”的数量关系，并能解决生活实际中的问题。
3.感受数学模型思想，并体会速度的提升对我们生活带来的巨大改变和主动学习知识的情感提升。
重点：建立“路程÷时间=速度”的数学模型。
难点：正确理解“速度”的概念，在此基础上会书写速度的单位。
四、教法教学方法的选择要根据学生认知规律和教材内容出发，本节课我主要采用以下两种教法：1.情景激趣法。
兴趣是驱动学生学习的最好的动力。
为了激发学生的学习兴趣，我创设动物王国正在举行冬季运动会，在竞走比赛中松鼠、猴子、小兔谁跑的快”这一情境。
通过创设学生身边的生活情境，激发学习知识的内在动力。
2.引导探究法。
学习过程中，让学生大胆尝试，教师在知识的关键处引导、点拨，“路程、时间都不同，该怎样比较快慢呢？”启发学生深入思考，再在数形结合中理解速度的含义。
五、学法在“自主、合作、探究”新课程的核心理念下，课上主要注重以下学法的落实：1.自主探究。
四年级上册《路程、时间与速度》的数学教案
四年级上册《路程、时间与速度》的数学教案一、教学目标1. 让学生理解路程、时间和速度的概念，掌握它们之间的关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 路程：物体从起点到终点所经过的路线长度。
2. 时间：完成某项任务所需要的时间。
3. 速度：单位时间内物体所经过的路程。
4. 路程、时间与速度的关系：速度= 路程÷时间。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握路程、时间和速度的概念及它们之间的关系。
2. 难点：如何让学生运用数学知识解决实际问题。
四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受路程、时间和速度的概念。
2. 运用小组合作学习，培养学生相互倾听、相互帮助的良好学习习惯。
3. 采用问题驱动法，引导学生主动探究问题，培养学生的解决问题的能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过一个生活中的实例，如小明从家到学校的过程，引入路程、时间和速度的概念。
2. 讲解概念：讲解路程、时间和速度的定义，让学生明确它们之间的关系。
3. 举例说明：通过具体例子，如小明骑自行车上学，让学生理解并掌握路程、时间和速度的关系。
4. 练习巩固：设计一些练习题，让学生运用所学的知识解决问题。
5. 总结拓展：让学生谈谈自己在生活中是如何理解和运用路程、时间和速度的。
六、教学拓展1. 引导学生思考：在实际生活中，还有哪些现象可以用路程、时间和速度来描述？2. 让学生举例说明，如：汽车行驶、跑步比赛、快递运输等。
3. 探讨：如何计算不同情况下的速度？如何选择合适的交通工具？七、课堂练习1. 设计一些练习题，让学生独立完成，检验学生对路程、时间和速度的掌握程度。
2. 选做一些实际生活中的问题，如：小明步行上学，每小时走4公里，问他从家到学校需要多少时间？3. 让学生运用所学知识解决问题，培养学生的应用能力。
八、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学的内容，明确路程、时间和速度的概念及它们之间的关系。
小学四年级数学《路程时间与速度教案》经典教案设计
小学四年级数学《路程时间与速度教案》经典教案设计通过在实际情景中，理解路程、时间与速度之间的关系根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。
下面就是小编给大家带来的小学四年级数学《路程时间与速度教案》经典教案设计，希望能帮助到大家!小学四年级数学《路程时间与速度教案》经典教案设计一课程标准：1.体会数学知识之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维进行思考，增强发现和提出问题，分析解决问题的能力。
2.从现实生活或情境中抽象出数学问题，初步形成模型思想。
教学目标：1、学生通过小组合作，能够用自己的话说出什么是速度、时间与路程，知道速度的单位，会正确读写速度单位。
2、学生通过自主探究，构建速度时间=路程的数学模型，理解速度、时间、路程之间的关系。
3、运用速度，时间与路程之间的关系解决一些简单的实际问题。
教学重点：熟悉和掌握时间，速度和路程之间的关系教学难点：对速度，速度单位的熟悉和掌握学情分析：学生已经掌握了乘除法各部分间的关系，具备了除数是整十数除法的计算能力，能独立解答求每分钟行多少米的应用题，在已有的生活实践中，经历过路程、时间与速度，能模糊地感觉到它们之间可能存在一定关系，这些知识、能力及经验为学生掌握本节课的教学内容，建构行程问题中的数量关系模型，解决相应的应用题提供了前提条件。
教学策略：1)助学单先行，以学定教，教师的教是为了促进学生的学。
学生对这个课题已经知道多少、存在哪些障碍?如何做能协助学生轻松、有效的实现目标?这些是我进行教学方法设计的出发点与着力点。
2)体现“五主一辅”原则。
本节课我遵循以学生为主体，以教师为主导，以思维训练为主线，以教材素材为主载，以学生情感的升华为主旨，以趣味性的故事情节和多媒体资源的声像图为辅的原则，创设问题情境，启迪学生的抽象思维，促进学生主动、和谐的发展，最后达到建模。
教学过程：一、激趣导入师：同学们，你和你的家人从网上买过东西吗?师：那你们知道我们买过的东西是怎样交到我们的手里的吗?师：其实快递也是物流，关于物流，老师这里有一段视频，让我们一起来了解一下。
北师大版数学四年级上册第六单元《路程、时间与速度》教学设计
北师大版数学四年级上册第六单元《路程、时间与速度》教学设计一. 教材分析北师大版数学四年级上册第六单元《路程、时间与速度》是学生在学习了简单的加减法、乘除法以及初步的测量知识后，进一步引导学生从生活的角度认识路程、时间和速度的关系，帮助学生建立初步的行程概念，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对路程、时间和速度有一定的认识。
但在具体问题中，学生可能对三者之间的关系还不是很清晰，需要通过实例让学生感受并理解速度、时间和路程之间的关系。
三. 教学目标1.让学生通过观察、实验、探究等途径，理解路程、时间和速度之间的关系，能运用三者之间的关系解决实际问题。
2.培养学生的动手操作能力、观察能力、推理能力以及解决实际问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握路程、时间和速度之间的关系，能运用三者之间的关系解决实际问题。
2.教学难点：如何引导学生理解并掌握速度、时间和路程之间的关系，以及在实际问题中如何灵活运用。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活中的实际问题为背景，引导学生理解和掌握路程、时间和速度之间的关系。
2.采用探究式学习法，让学生通过观察、实验、讨论等途径，自主探究并发现速度、时间和路程之间的关系。
3.采用案例教学法，通过具体案例让学生体验并理解路程、时间和速度之间的关系。
六. 教学准备1.教具：准备一些与路程、时间和速度相关的图片、卡片等教具。
2.学具：为学生准备一些测量工具，如尺子、计时器等。
3.教学课件：制作与本节课相关的课件，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或现实生活中的实例，引导学生关注路程、时间和速度的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过具体的案例，呈现路程、时间和速度之间的关系，让学生观察并思考三者之间的规律。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实验或讨论，运用测量工具测量物体运动的路程和时间，计算速度，并观察速度、时间和路程之间的关系。
2023年人教版数学四年级上册速度时间和路程教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册速度时间和路程教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册速度时间和路程教案第【1】篇〗《路程、时间与速度》教学设计教学内容：义务教育教科书（北师大版）小学数学四年级上册第六单元第79、80页《路程、时间与速度》第一课时教材分析：路程、时间与速度是小学阶段学习的重要数量关系之一，也是乘法的模型，不仅仅在生活中有着广泛的应用，同时也为学生将来学习正、反比例等知识奠定基础。
本节课教材结合动物竞走的情境，提出了四个问题：第一个问题是已知竞走的路程和所花的时间，比谁走得最快；第二个问题是进一步解决第一个问题中的难点——竞走路程与时间都不同的情况下，如何比谁走得快；第三个问题是认识路程、时间与速度的数量关系；第四个问题是看一看，说一说生活中常见的速度。
学情分析：在学习这部分内容之前，学生已经掌握了乘除法各部分间的关系，具备了除数是两位数除法的计算能力，能独立解答求每分钟行多少米的实际问题，在已有的生活实践中，经历了初步感知路程、时间、速度的生活经验，能模糊地感觉到它们之间可能存在的一定关系，这些知识、能力及经验为学生掌握本节课的教学内容，建构行程问题中的数量关系模型，解决相应的应用问题提供了前提条件，并为以后学习较复杂的行程问题奠定了基础。
教学目标：1．结合具体问题的分析，帮助学生理解速度的含义，掌握路程、时间与速度之间的关系。
2．根据路程、时间与速度的关系，会解决生活中简单的实际问题，培养学生思维的灵活性。
3．养成学生积极关注、收集、处理生活中数学信息的习惯，体验用数学知识解决问题的快乐。
教学重、难点：重点：理解路程、时间与速度的数量关系，会运用数量关系解决生活中的实际问题。
难点：理解速度的含义，掌握速度单位的表示方法。
教学设计：课前互动：游戏互动《变蝴蝶》。
【设计意图】拉近师生之间的距离，活跃课堂气氛，点到本节课的两个关键词“路程”和“时间”。
一、情景导入同学们，让我们在歌声中开始今天的学习吧！（《上学歌》片段）听出什么歌了吗？同学们每天上学要想不迟到，就要把握好时间（板书：时间），你每天上学用了多长时间？所用的时间有多有少，是不是用时少的就走得快呢？（预设：不一定，因为他们家离学校的路程不是同样多）看来要比较快慢只看时间不行，还得考虑路程的远近（板书：路程），说明比快慢跟路程和时间都有关系，今天我们就来研究有关快慢比较的问题。
四年级《路程、时间与速度》数学教案
课堂游戏
游戏准备：跑道、接力棒、计时器 游戏规则
1. 将学生分成若干小组，每组人数相等。
课堂游戏
2. 每组选派一名队员作为第一 棒，站在起点处，手持接力棒。
3. 听到发令枪声后，第一棒队 员迅速起跑，将接力棒传递给 下一位队员，以此类推。
4. 最后一名队员到达终点后， 计时器停止计时。
课堂游戏
05
02
解题思路
此题已知速度和总路程，需要求时间。根据 时间=路程/速度的公式，代入已知的路程和 速度，即可求出总时间。
04
例题2
小丽家距离学校1000米，她步行上学， 平均每分钟走50米，求小丽从家到学 校所需的时间。
06
解答过程 所需时间=1000米 ÷ 50米/分钟 = 20分钟。
求速度类问题
我理解了匀速直线运动和变速直线运动的概念，能够区分不 同类型的运动情况。
04
学习过程中的困难与解决方法
05
在学习初期，我对速度单位之间的换算感到困惑。但通过多 做练习题和请教老师，我逐渐掌握了换算方法。
06
对于变速直线运动的计算，我最初感到有些困难。但通过反 复练习和深入理解相关概念，我现在能够熟练应对这类问题。
5. 比较各组的用时，用时最短者为胜。
游戏目的：通过接力赛跑游戏，让学生亲身体验路程、时间和速度之间的关系，加 深对速度概念的理解。同时培养学生的团队合作精神和竞争意识。
06
课程总结与回顾
关键知识点总结
路程
物体运动轨迹的长度，用S表示。
时间
物体运动所需的时间，用t表示。
关键知识点总结
• 速度：物体在单位时间内通过的路程，用v表示。三者的关系为： v = S / t。
《路程、时间与速度》教学设计（精选12篇）
《路程、时间与速度》教学设计《路程、时间与速度》教学设计（精选12篇）作为一名老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编整理的《路程、时间与速度》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《路程、时间与速度》教学设计篇1【教学内容】路程、时间与速度，人教版四年级上册教材第53页例5【教学目标】1、理解速度的含义，并会写、会读。
2、理解和掌握路程、时间与速度三者之间的数量关系。
3、提高学生分析处理信息的能力，培养学生解决实际问题的能力。
4、在学习中感知数学来源于生活，对数学产生亲切感，并培养合作与交流意识。
【学情分析】《路程、时间与速度》是人教版小学四年级上册第四单元的内容。
在学习这部分内容之前，学生已经掌握了乘除法各部分间的关系，具备了除数是两位数除法的计算能力，能独立解答求每分钟行多少米的应用题，在已有的生活实践中，经历了初步感知路程、时间、速度的生活经验，能模糊地感觉到它们之间可能存在的一定关系，这些知识、能力及经验为学生掌握本节课的教学内容，建构行程问题中的数量关系模型，解决相应的应用题提供了前提条件，并为以后学习较复杂的行程问题奠定了基础。
【教学重点】让学生理解和掌握行程问题中速度、时间、路程三个数量之间的关系。
【教学难点】正确理解“速度”的含义【教学过程】一、创设情境，引入新课1、谈话2、议一议：笑笑和淘气走路上学用的时间：6分钟、8分钟，他们两人谁走得快呢?3、算一算，比一比继续出示420米、640米，(板书：路程)现在，你能准确地比较出谁快谁慢了吗?4、汇报反馈：笑笑快。
5、初步理解“速度”含义，引出“速度”一词。
6、揭示课题：路程、时间与速度二、激活内需，目标导学1、看到这个课题，你想学习“路程、时间与速度”什么方面的知识?2、出示学习目标三、理解速度含义，构建路程、时间与速度的关系1、写法、读法教学：70米/分，读作70米每分;80米/分，读作80米每分2、构建三者之间的关系：路程÷时间=速度3、练一练：(1)一辆自行车2小时行驶16千米，自行车的速度是。
路程时间与速度教案
路程、时间与速度教案一、教学目标1. 让学生理解路程、时间和速度的概念及它们之间的关系。
2. 培养学生运用路程、时间和速度知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生运用数学方法对路程、时间和速度进行计算和分析，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容1. 路程、时间和速度的概念介绍。
2. 路程、时间和速度之间的关系讲解。
3. 路程、时间和速度在实际问题中的应用。
4. 路程、时间和速度的计算方法。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究路程、时间和速度之间的关系。
2. 使用实例分析法，让学生通过实际问题理解路程、时间和速度的应用。
3. 运用小组讨论法，培养学生合作解决问题的能力。
4. 采用练习法，巩固学生对路程、时间和速度知识的掌握。
四、教学准备1. 准备相关课件、图片、实例等教学资源。
2. 准备计时器、测量工具等实验器材。
3. 准备练习题和答案。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题，引发学生对路程、时间和速度的思考。
2. 新课导入：介绍路程、时间和速度的概念，讲解它们之间的关系。
3. 实例分析：分析实际问题，让学生理解路程、时间和速度的应用。
4. 小组讨论：引导学生分组讨论，探讨路程、时间和速度的计算方法。
5. 练习巩固：布置练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。
7. 作业布置：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
8. 课后反思：对本节课的教学进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对路程、时间和速度概念的理解程度。
2. 练习答题情况：观察学生在练习题中的表现，评估其对知识的掌握和运用能力。
3. 小组讨论参与度：评估学生在小组讨论中的参与情况，了解其合作解决问题的能力。
七、拓展与延伸1. 引导学生思考：如何在实际生活中运用路程、时间和速度知识，提高生活效率。
2. 介绍相关知识：介绍速度的其他相关概念，如加速度、减速度等。
3. 课后实践：布置一个综合性的实践作业，让学生运用所学知识解决实际问题。
《路程、时间与速度》教学设计(通用)
04
学生活动设计
观察与思考
观察不同物体的运动 情况，思考如何描述 物体的运动状态。
观察同一物体在不同 路程上的运动情况， 思考路程对物体运动 的影响。
观察同一物体在不同 时间内的运动情况， 思考时间对物体运动 的影响。
实验与探究
设计实验，测量物体在不同时间内的 运动路程，探究时间与路程的关系。
分析实验数据，总结路程、时间与速 度之间的关系，并理解速度的概念。
设计实验，测量物体在不同路程上的 运动时间，探究路程与时间的关系。
讨论与交流
分组讨论，分享各自在实验中 的发现和体会，交流对速度概 念的理解。
全班交流，各组代表汇报讨论 结果，展示实验数据和结论。
教师引导，对学生的讨论和交 流进行点评和总结，强调速度 概念的重要性和应用。
《路程、时间与速度》教 学设计(通用)
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 学生活动设计 • 教学评价与反馈
01
课程背景与目标
课程背景
现代社会对速度与效率的追求
随着科技的进步和社会的发展，人们对速度和效率的要求越来越高。因此，理 解路程、时间与速度的关系，对于适应现代社会的需求具有重要意义。
为学生提供反馈
及时批改作业
对学生的作业进行及时批改，指出错误并提供正确的解题思路和方 法，帮助学生纠正错误并加深对知识点的理解。
个性化指导
针对学生的不同问题和需求，提供个性化的指导和建议，帮助学生 解决学习中的困难和挑战。
鼓励与肯定
对学生的努力和进步给予及时的鼓励和肯定，提高学生的自信心和学 习动力。
数学课程标准的要求
在数学课程标准中，明确要求学生掌握路程、时间与速度的基本概念及其关系， 能够运用相关知识解决实际问题。
四年级数学上册《路程时间与速度》教案、教学设计
4.培养学生遵守交通规则、关爱生命的意识，提高学生的社会责任感。
二、学情分析
在本章节的教学中，考虑到四年级学生的学习特点和心理发展，他们对数学知识具有一定的认知基础，但可能在抽象概念的理解和运用上还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
3.教师举例说明，如：小明骑自行车去公园，路程为5公里，时间为40分钟，如何计算速度？
4.教师指导学生进行速度的计算，总结速度的单位和换算方法。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：教师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
-你还能想到生活中哪些场景可以用速度来描述？
-如果路程和时间发生变化，速度会如何变化？
3.学生的合作交流能力：四年级学生正处于个性发展的关键时期，他们在合作交流中表现出一定的竞争意识。教师应充分利用这一点，引导学生开展合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.学生对数学学习的兴趣：兴趣是激发学生学习动机的重要因素。在本章节的教学中，教师应结合生活实例，激发学生对速度、路程、时间等数学概念的兴趣，提高学生的学习积极性。
-设计趣味性问题，如“为什么运动员跑得快？”等，引发学生思考，为新课的学习做好铺垫。
2.新课展开：
-通过小组合作、讨论交流，引导学生发现路程、时间、速度之间的关系，得出速度公式。
-结合实际案例，让学生学会将实际问题抽象为数学模型，运用速度公式解决问题。
-设计梯度性的练习题，巩固学生对速度公式的掌握，并逐步提高解题能力。
-关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和鼓励，提高学生的自信心。
-注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，培养学生的自主学习能力。
北师大版数学四年级上册第六单元《路程、时间与速度》教学设计
北师大版数学四年级上册第六单元《路程、时间与速度》教学设计一. 教材分析《路程、时间与速度》是北师大版数学四年级上册第六单元的内容。
本节课主要让学生理解路程、时间和速度之间的关系，掌握行程问题的一般解法。
教材通过实际情境的引入，让学生在解决实际问题的过程中，体会路程、时间和速度的概念，以及它们之间的关系。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在学习本节课之前，学生已经学习了长度、时间和速度的相关知识，对行程问题有一定的了解。
但是，对于路程、时间和速度之间的关系，以及如何解决复杂的行程问题，学生可能还存在一定的困难。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解路程、时间和速度之间的关系，学会解决行程问题。
2.过程与方法：通过实际情境的引入，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解路程、时间和速度之间的关系，掌握行程问题的一般解法。
2.难点：如何引导学生解决复杂的行程问题，以及让学生理解路程、时间和速度之间的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实际情境的引入，让学生在解决实际问题的过程中，理解路程、时间和速度之间的关系。
2.小组合作学习：让学生在小组内讨论和解决问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现路程、时间和速度之间的关系，培养学生独立思考的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.实际情境材料：准备一些实际情境的材料，如图片、故事等，用于引入教学。
3.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际情境，如小明骑自行车、汽车行驶等，引导学生思考：路程、时间和速度之间的关系是什么？2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示课件，详细讲解路程、时间和速度之间的关系，以及行程问题的一般解法。
《路程、时间、速度》教学设计+反思
《路程、时间、速度》教学设计+反思教学目标：1. 在实际情境中，认识速度、单价，理解并掌握路程，时间与速度之间的关系及总价、数量与单价之间的关系，并能解决实际生活中的简单问题。
2. 经历将具体问题抽象成数学模型的过程。
3. 在探究过程中，培养概括能力和解决问题的能力。
教学重难点：1.掌握路程、时间与速度之间的关系及总价、数量与单价之间的关系。
2.理解速度和单价的意义。
教学过程：课前三分钟：谈话导入一．观察竞走成绩表，比较快慢。
路程相同，怎么比较谁走得快？时间相同，怎么比较谁走得快？交流讨论后小组汇报二. 探究新知1. 设置冲突，初步体会速度意义。
（1）路程和时间都不一样呢？我们又该怎么比较快慢?（2）小组交流后初步体会“速度”的意义。
2. 解决简单问题，理解速度的意义，初步建构等量关系。
（1）认识速度在单位时间内（1秒、1分、1时、1天…）行驶的路程叫速度（2）速度的表示方法速度的读写法：“每分80米”可以写成“80米/分”读作“80米每分”（3）明确速度的计算方法通过上面的计算我们知道，速度=路程÷时间，速度和时间、路程都有关系，所以速度的单位是一个复合单位，单位里体现了单位时间，也体会了路程。
（4）解决简单的实际问题，进一步完善路程、时间、速度的关系得出另外两个公式：路程=速度×时间时间=路程÷速度三巩固提高1. 理解题意从图中可知，甲商店的黄豆每袋3千克12元；乙商店的黄豆每袋5千克15元2. 认识单价每千克黄豆的价格就是单价，甲商店可将12元平均分成3分求得；乙商店可将15元平均分成5份求得。
3. 列式计算甲商店：12÷3=4（元）乙商店：15÷5=3（元）4. 单价、数量与总价之间的关系。
从上面的计算过程可以得出“单价=总价÷数量”，还可以得出“数量=总价÷单价”，“总价=数量×单价”四．课堂小结上完这节课，你学到了什么教学反思：一、巧妙的设计是教学成功的关键因素数学教学要尽可能构筑在现实生活中。
北师大版数学四年级上册6.5《路程、时间与速度》教学设计(1)
北师大版数学四年级上册6.5《路程、时间与速度》教学设计(1)一. 教材分析《路程、时间与速度》是北师大版数学四年级上册第六章第五节的内容。
本节内容是在学生已经掌握了加减法、乘除法等基本运算的基础上，引入行程问题，让学生通过实际问题初步理解路程、时间和速度之间的关系，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，但对于行程问题的理解和解决还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过具体的生活实例，让学生感受行程问题，理解路程、时间和速度之间的关系，并能够运用这一关系解决实际问题。
三. 教学目标1.让学生通过实际问题，初步理解路程、时间和速度之间的关系。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生与他人合作、交流的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解路程、时间和速度之间的关系，并能够运用这一关系解决实际问题。
2.教学难点：行程问题的理解和解决。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生感受行程问题，理解路程、时间和速度之间的关系。
2.合作学习法：分组讨论，培养学生与他人合作、交流的能力。
3.引导发现法：引导学生通过观察、思考、发现，理解行程问题的解决方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，用于辅助教学。
2.学习材料：准备一些实际的行程问题，用于引导学生解决实际问题。
3.计时器：用于记录时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如“小明从家到学校需要10分钟，小红从家到学校需要15分钟，请问小明和小红谁跑得快？”引导学生思考路程、时间和速度之间的关系。
2.呈现（10分钟）呈现一些实际的行程问题，让学生尝试解决。
如“小明骑自行车去公园，每小时行驶6公里，问他去公园需要多少时间？”引导学生运用路程、时间和速度之间的关系解决问题。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，尝试解决一些实际的行程问题。
教师巡回指导，引导学生理解行程问题的解决方法。
《路程、时间与速度》教学设计新部编版
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校《行程、时间与速度》教课方案课题：行程、时间与速度教材：北师大版四年级数学上册第六单元执教：马艳娇时间： 2015 年 3 月学校：沈阳市浑南区第四小学课题行程、时间与速度课时 1 课时执教马艳娇教课内容北师大版四年级数学上册第 79~81 页“行程、时间与速度”穿插在第六单元“除数是两位数的除法”中，教材是在学生学习了除法有关知识而且接触了和行程、时间、速度有关问题的分析基础长进行教课的。
“行程÷时间 =速度”是学生在小学阶段认识的一个非常重要的数目关系，是学生此后学习行程问题的基础。
学生在学习这部分内容以前，已经掌握了乘除法各部分间的关系，具学情备了除数是整十数除法的计算能力，能独立解答每分走多少米的问题，在已有的生活实践中，经历过行程、时间与速度，对三者之间的关系有认识分析但对它们之间的详细关系不理解，相对来说，对速度观点现实意义的理解是学生学习的难点。
知识技术1、知道“速度”的表示法，会用复合单位表示速度。
2、理解和掌握行程为题中速度、时间、行程三个数目关系，成立数学模型“速度＝行程÷时间”并能应用解决实质问题。
教学数学思虑与问题解决目标经过引领学生经历“解决详细问题—抽象出数学模型—解说并说明模型—再用模型解决问题”，成立初步的模型化数学思想方法。
感情态度经过提出问题、解决问题，使学生感觉数学根源于生活，在沟通评论中培育学生的自信心，使他们体验到成功的愉悦。
重点要点理解和掌握行程为题中速度、时间、行程三个数目关系，成立数学模型“速度＝行程÷时间”这一数学模型。
难点难点对速度观点的理解和正确书写速度单位。
教法教法演示法、情境教课法、指引发现法、试试教课法学法在熟习的问题情境中，经历一系列的察看、实践、研究、剖析、思学法考、沟通的过程，理解三个观点之间的关系，成立数学模型。
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《路程时间与速度》教学设计
摘要：通过本课时的教学，把学生原有一些感性认识和一些
生活经验进行概括总结，让学生理解掌握路程、时间与速度之间的
相互关系，帮助学生运用所学的路程、时间与速度之间的相互关系
更好地解决生活中的一些实际问题。
关键词：教学设计；学生分析；扩展认识
中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）23-242-01
【教材分析】
路程、时间与速度在日常生活中的应用十分广泛，是学生今后
学习行程问题应用题的基础。
通过本课时的教学，把学生原有一些
感性认识和一些生活经验进行概括总结，让学生理解掌握路程、时
间与速度之间的相互关系，帮助学生运用所学的路程、时间与速度
之间的相互关系更好地解决生活中的一些实际问题。
【教学目标】
1、知道速度是复合单位，会正确读写速度单位；知道其表示的
含义；理解速度和时间、路程的关系。
2、学生经过启发、讨论和独立思考、主动参与、积极探究，认
知水平、实践能力和创新意识都得到培养。
向学生渗透“用多种方
法解决问题”的学习方法。
3、通过实际应用的练习，将课内外的知识有机结合，培养学生
学以致用的应用意识和创新意识，树立学生处处有数学的思想。
【教学重点】
1、认识速度的单位，会正确读、写，知道其含义；
2、理解速度和时间、路程的关系
【教学过程】
一、情景导入
孩子们，你们都听过“龟兔赛跑”的故事吗？谁输了这场比赛？是呀，骄傲的兔子输了这场比赛，它心里是很不服气呀。
这不，一年一度的动物运动会又开始啦！运动场上将准备进行一次“比快慢”的比赛。
瞧，乌龟和兔子又来了，不过这次他们参加的是汽车比赛，到底谁会赢呢？你们想不想和老师一起去当观众？
（生：想）（课件演示）乌龟和兔子来到了赛车场，一场激烈的汽车拉力赛开始了。
二、探索新知
1、出示情景问题：比赛结果很快就出来了，不过这可把裁判员大象伯伯给难住啦！（课件演示）乌龟（卡车）：2小时行驶120千米，兔子（大客车）：3小时行驶210千米，他们不知道到底是哪辆车跑得快，我们帮帮他们好不好？（生：好）
师：那你们有什么方法能判断出乌龟与兔子的车谁快谁慢呢？
生汇报：120÷2=60（千米） 210÷3=70（千米）大客车跑得快（板书），所以这次是兔子赢了。
师：下面让我们用线段图来验证一下同学们刚才的算法好吗？
好，通过我们的验证的确是兔子赢了，现在让我们用掌声为兔
子的胜利表示祝贺。
2．下面我们来了解一些生活中常见的速度(课件演示)
a．先让学生读出这些速度。
人步行的速度大约为4千米/时（读作：4千米每时）
飞机飞行的速度大约为１２千米/分（读作：12千米每分）
声音传播的速度大约为３４０米/秒（读作：340米每秒）
光传播的速度大约为３０万千米/秒（读作：30万千米每秒）生读后比较声音和光的速度，解释夏天雷阵雨先看到闪电后听到雷声的道理。
b.比较这些速度单位，说说你的发现。
（课件出示）
生1：速度的单位和以前所见到的单位有所不同。
生2：速度的单位既跟长度单位有关，又跟时间单位有关。
师适时指出：其实速度就是“单位时间里所走的路程”
三、尝试应用，深化认识
1、完成试一试第1题。
（1）让学生看图，根据情景独立解答。
（生汇报，师课件演示）
（2）指名口述题意并列式：（课件演示）
甲乙两地的路程是140千米，一辆汽车从甲地到乙地，速度是70千米/时，从甲地到乙地需多长时间？
140÷70=2（时）
路程÷时间=速度
2、从刚才这两道题中老师能看出同学们接受新知识的能力真理，现在老师想看看同学们小组的合作能力怎么样？小组内完成“试一试第2小题”
3、你们团结合作的能力真强呀，相信这道题你们也能轻松解决的。
（出示第3小题）。
四、实际应用，拓展认识
师：老师是个喜欢和时间赛跑的人，每天上班都步行去上班，并且按计划时间去行走，我今天的计划时间是8分钟，你们帮老师算算，我能否在计划时间内到达学校？（课件出示习题）放手让学生去思考、交流，并让各小组汇报方法。
五、总结
孩子们你们可真了不起，帮助大象伯伯解决了这样一个大难题，除此之外你们还有其他的收获吗？（生总结）
六、板书设计
速度=路程÷时间
时间=路程÷速度
路程=时间×速度
【教学反思】
注重创设情境导入。
从学生喜欢的童话故事——《龟兔赛跑》引入课题，让学生带着兴趣投入到本节课的学习中。