小学语文人教版(部编)三年级上册《8 去年的树》优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件D202
小学语文人教版部编三年级上册8去年的树优质课ppt课件公开课课件讲课比赛获奖课件
本标准适用于已投入商业运行的火力 发电厂 纯凝式 汽轮发 电机组 和供热 汽轮发 电机组 的技术 经济指 标的统 计和评 价。燃 机机组 、余热 锅炉以 及联合 循环机 组可参 照本标 准执行 ，并增 补指标 。
森林里 树根
本标准适用于已投入商业运行的火力 发电厂 纯凝式 汽轮发 电机组 和供热 汽轮发 电机组 的技术 经济指 标的统 计和评 价。燃 机机组 、余热 锅炉以 及联合 循环机 组可参 照本标 准执行 ，并增 补指标 。
“立在这儿的那棵树， 到什么地方去了呀？”鸟 儿问树根。
本标准适用于已投入商业运行的火力 发电厂 纯凝式 汽轮发 电机组 和供热 汽轮发 电机组 的技术 经济指 标的统 计和评 价。燃 机机组 、余热 锅炉以 及联合 循环机 组可参 照本标 准执行 ，并增 补指标 。
森林里 树根
大门
本标准适用于已投入商业运行的火力 发电厂 纯凝式 汽轮发 电机组 和供热 汽轮发 电机组 的技术 经济指 标的统 计和评 价。燃 机机组 、余热 锅炉以 及联合 循环机 组可参 照本标 准执行 ，并增 补指标 。
3.引发学生的阅读兴趣，推荐阅读其他童话。
本标准适用于已投入商业运行的火力 发电厂 纯凝式 汽轮发 电机组 和供热 汽轮发 电机组 的技术 经济指 标的统 计和评 价。燃 机机组 、余热 锅炉以 及联合 循环机 组可参 照本标 准执行 ，并增 补指标 。
温故而知新
课文讲了一件什么事？
温馨提示：
默读要做到不出声，不指读。 起因、经过、结果要说清楚。
本标准适用于已投入商业运行的火力 发电厂 纯凝式 汽轮发 电机组 和供热 汽轮发 电机组 的技术 经济指 标的统 计和评 价。燃 机机组 、余热 锅炉以 及联合 循环机 组可参 照本标 准执行 ，并增 补指标 。
小学语文人教版(部编)三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D022
小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】教材分析《去年的树》是日本著名童话家新美南吉的作品。
课文讲述了一个关于友情、关于诚信的感人故事:鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天唱歌给树听。
冬天来临前，鸟儿要去南方过冬，鸟儿答应明年春天回来还要给树唱歌。
第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。
她四处寻访，问了树根、门先生和小女孩。
最后找到被火柴点燃的灯火,鸟儿对着灯火深情地唱起了去年的那支歌。
课文语言通俗易懂，蕴含着守诺言，重情谊，人与自然和谐发展的人文精神。
文中角色鲜活感人，语言质朴，耐人寻味，平淡中透者深挚透明的美。
教学目标：1.分角色朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.联系课文，展开想象，试着走进鸟儿的内心世界，说说鸟儿在想些什么？3.把这个故事讲给大家听，交流自己的感受。
教学重点、难点：1.重点：抓住小鸟与树离别时的对话以及与树根、大门、小女孩的四次对话的内容，感受当时的情景与人物的心情，对“信守诺言，珍惜朋友间的情谊”深刻的认识。
2.难点：分角色对话，体会人物心理，进一步感受童话的特点。
课前预习：1.正确流利地朗读课文，熟记生字和词语。
2.找出鸟儿找树时的三次对话内容，体会鸟儿的心情变化是如何的？教学过程：一、复习导入。
1、分组认读词语。
2、出示导学案：请同学们完成《导学案》自主学第一小题练习。
（1）《去年的树》这篇课文属于（）。
A神话故事、 B童话故事、C民间传说（2）、课文中写了四次对话。
依次写了鸟儿与的对话。
（选择正确答案，填序号）A、大树、树根、大门、小女孩B、树根、大树、小女孩、大门C、大门、大树、树根、小女孩3、老师小结：上节课同学们学得很认真。
今天我们继续走进《去年的树》，感受童话带给我们的美好。
（设计意图：检测学生对上节课学习的生字新词和课文内容的掌握情况。
）二、合作学习，品读对话。
1、请同学们选择自己喜欢的方式读课文1至5自然段，找出第一组对话。
部编版三年级语文上册第8课《去年的树》优质课件(共83张PPT)
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站
在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听
着鸟儿唱。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
鸟和树是一对________的好朋友。 状元成才路
朝夕相伴
形影不离
自由读3-16自然段，找一找：文中写 了几次对话？分别是谁与谁的对话？有感 情的朗读每次对话，并演一演。
四次对话
第一次： 树和鸟 第二次： 鸟和树根 第三次： 鸟和大门 第四次： 鸟和小女孩
，
于是就在火柴点燃的灯火前
。
课文可以分成几部分？各部分大意是什么 ？
第一部分（ 第1-5自然段 ）：写树和鸟儿是好 朋友，并叙述它们分别的原因。
第二部分（第6-16自然段）：叙述鸟儿寻找树 的经过。
第三部分（第17-19自然段）：鸟儿实现了诺 言，带着对树的深情留恋飞走了。
文中角色共进行了几次对话呢？
暴风骤雨、风餐露宿、人们的捕杀……
这些困难有没有阻挡鸟儿寻找树？为什么 ？ 没有。因为鸟儿要实现对朋友的诺言。
鸟儿历尽千辛找到了树，现在 我们来看看故事的结尾鸟儿是怎么做 的？
深厚情谊
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看
了一会儿，就飞走了。 不舍
一（棵）树 一（首）歌 一（台）电视机
一（只 ）鸟儿 一（盏）煤油灯 一（头 ）大象
三、根据课文内容填一填。
全文共有四次对话。第一次是_鸟__儿___与 __树__的对话；第二次是_鸟__儿___与_树__根___的对 话；第三次是__鸟__儿__与门__先__生__的对话；第四 次是鸟__儿__与小__女__孩__的对话。这四次对话，构 成了一个完整的故事，赞美了高尚的、令人 感动的_友__情__。
部编版三年级语文上册第8课《去年的树》优秀PPT课件
选择正确的选项，填入相应的横线上。
焦急 奇怪 怀着最后一线希望 鸟儿 奇怪 地问树根：“立在这儿的那棵树， 到什么地方去了呀？” 鸟儿 焦急 地问大门:“门先生，我的好朋友 树在哪儿，您知道吗？” 鸟儿 怀着最后一线希望 地问女孩：“小 姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
这句话从哪个方面对鸟儿进行了描写？此时
鸟儿可能会想些什么？ 动作描写
从“睁大”“盯着”“看”可以看出，鸟儿努力地 在闪耀的灯火中寻找朋友的影子，这也是她再次见到 朋友时的真情流露，这表现出了鸟儿对树无比的深情 与留恋。鸟儿可能会想：树朋友，我终于找到你了， 我来给你唱歌了。
接着，她就唱起去年唱过的 歌，给灯火听。
第三次对话
询问大门
“门先生，我的好朋友树在 哪儿，您知道吗？”
“树嘛，在厂子里给切成细条条，做 成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”
“火柴已经用光了。可是，火 柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”
询问小女孩
第四次对话
“小姑娘，请告诉我，你知 道火柴在哪儿吗？”
鸟儿与树根、大门、小女孩对话时是怎 样的心情呢？一起来填一填。
“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？” 鸟儿（ 疑惑 ）地问树根。
鸟儿落在工厂的大门上。她（ 不安 ）地问大 门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
鸟儿（ 忧伤 ）地问女孩：“小姑娘，请告 诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
我们一齐有感情地读一读鸟儿说的话。
那么柔弱的一只鸟儿，去山谷，去工厂， 去小女孩的家，它可能会遇到什么？
思考
课文题目为什么 叫“去年的树”？
读课文第一自然段，想象一下：鸟儿是 怎样“天天”给树唱歌的呢？
小学语文人教版(部编)三年级上册《8 去年的树》优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件
PPT
PPT
谢谢
PPT
PPT
PPT
“门先生，我的好 朋友树在哪儿， 您知道吗？” “树嘛，在厂子里给切成
细条条，做成火柴，运 到那边的村子里卖掉 了。”
PPT
PPT
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯 火听。
PPT
唱完了歌，鸟儿又盯着灯火 看了一会儿，就飞走了。
PPT
思考：
为什么鸟儿唱起去年唱过的歌？
小学语文人教版（部编）三年级上册 《8 去年的树》
优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件
类型：省级获奖课件
PPT
PPT
PPT
寒冷 原野 斧子 伐木人
融化 离开 发生 剩下 山谷 火柴 煤油灯
一定 树根 村子
PPT
请大家仔细读一读发生 பைடு நூலகம்小鸟和大树之间的故事， 一边读一边找一找：课文共 有几组对话？分别是谁和谁 在对话？
PPT
“再见了，小鸟！明 年春天请你再回来， 还唱歌给我听。”
依依不舍
“好的，我明年 一定回来，给 你唱歌。请等 着我吧！”PPT
“再见了，小鸟！明 年春天请你再回来，
还唱歌给我听。”
“好的，我明年 一定回来，给 你唱歌。请等 着我吧！P”PT
“立在这儿的那棵树， 到什么地方去了呀？”
“伐木人用斧子把 他砍倒，拉到山 谷里去了。”
小学语文人教版(部编)三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D181
小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标：
1.了解4个童话的主要内容，理解真挚的友情有不同的表现方式。
2.抓住故事中人物的对话，了解4个友情主题童话的主要表达方式：对话描写，拟人化描写，反复结构的语言描写等，并能运用自己喜
欢的写作手法创作意思完整的一段童话。
3.通过本堂课的友情主题的童话群文阅读，拓展延伸，激发学生课
外阅读友情主题童话的兴趣并愿意和同学交流阅读的感受。
教学准备：4个友情主题的童话，课件
教学过程：
一、谈话导入
1.课前谈话：同学们，前段时间我们走进了第三单元的课文，乘着
想象的翅膀,游历奇妙的童话王国.这节课让我们再走进童话这个世界，去感受童话中真挚的友情
二、群文阅读：。
小学语文人教版(部编)三年级上册《8 去年的树》优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件D008
探究指导三
1、快速地朗读课文5至14 自然段， 思考：鸟儿寻找树的过程中，分别问了 谁？
2、然后小组内分角色朗读对话内容， 体会鸟儿对树的深厚友情。
10
“站在这儿的那棵树，到什么地方 去了呢？”鸟儿问树根。
她问大门：“门先生，我的好朋 友──树在哪儿，您知道吗？”
鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我， 你知道火柴在哪儿吗？”
17
希望同学们做一个信守诺言、珍惜友 情的人！
18
谢谢
19
14
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会 儿，就飞走了。
返回
15
拓展练习：
学了这篇童话，同学们有什么 话想说吗？想对谁说？
鸟儿、大树、伐木工人……
16
人的生活离不开友谊，但要获得真 正的友谊并不容易，它需要用忠诚去播 种，用热情去浇灌，用原则去培养。
诚信，让心灵无瑕，让友谊永存， 让世界美好！
4
探究指导二
1、有感情地朗读课文1至4自然段， 想一想从哪个词可以看出鸟儿和树是 一对好朋友？
2、品读体现鸟儿和树友谊的句子.
5
鸟儿站在树枝上天天给树唱 歌。树呢，天天听着鸟儿唱。
6
不管是鸟语花香的春天，烈日炎炎的夏 天，还是凉风习习的秋天——鸟儿站在树枝 上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。
小学语文人教版（部编）三年级上册 《8 去年的树》
优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件
类型：省级获奖课件
1
探究指导一
请同学们边听课文朗读边想 想课文的主要讲的是什么？
2
3
鸟儿和树是（好朋友），她天天唱歌给树
听，鸟儿飞回南方时，答应（明年春天一定会
部编人教版三年级语文上册第8课《去年的树》精美PPT课件
树根-山谷 门先生-火柴 小女孩-灯火
几经周折 终于找到
信守诺言 珍惜友情
实现诺言，鸟儿唱起去年的歌
主题概括
本文讲述了小鸟为了实现自己的诺言，千 方百计寻找自己的好朋友——树，最后面对着 由树做成的火柴点燃的灯火，唱起了去年的歌 的故事，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情 。
拓展延伸
赠汪伦
[唐]李白
深厚情谊
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看
了一会儿，就飞走了。 不舍
两个“看”字，饱含着鸟儿对树的 深情和留恋。
鸟儿看着灯火，心里可能会想些什么？
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，心 想 树朋友，我终于找到你了 。
唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿， 心想 我实现了自己的承诺，树朋友 。
三、比较下面每组里的两个句子，选出
意思相同的两项：（ AC ）
A.一棵树和一只鸟儿是好朋友。 一只鸟儿和一棵树是好朋友。
B.树对鸟儿说：“再见了，小鸟！” 鸟儿对树说：“再见了，树！”
C.鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。 鸟儿天天站在树枝上给树唱歌。
四、回家把这个故事讲给家人听，和他们 交流你的感受！
相关资料
童话
通过丰富的幻想和夸张来塑造鲜明的形象，用 曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现 实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。童话一般 有四种：拟人体童话(代表作如《布偶奇遇记》)、 超人体童话(代表作如《巨人的花园》)、常人体童 话(代表作如《皇帝的新装》)、知识题童话。
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音 ，读通句子，难读的地方多读几遍。
A.大树被做成火柴，运到城市里卖掉了。 B.大树和小鸟是好朋友，他们约定的时间是春天。 C.小鸟和小女孩的对话是第四次。
小学语文人教版(部编)三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D167
小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
一、教材分析:
《去年的树》是日本作家新美南吉的作品。
这是一个文浅意深的童
话故事。
文章用白描手法写出了鸟儿和树的真挚情谊。
童话中，虽
然朋友树不在了，但是真挚的友情还在，真诚的约定还在。
于是，
他们朝夕相处的美好友谊，相约明年再唱歌、听歌的真挚情感时时
回想在鸟儿的耳旁。
童话虽然语言朴实无华, 但就是在这平淡的语言中充满了一种深挚透明的美。
二、教学目标
1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。
会入情入境地演读课文。
2．过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。
学会把课文读薄、读厚的方法。
3．情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。
使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
三、教学重点：。
小学语文人教版(部编)三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D074
小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】【教材分析】《去年的树》是部编版三上“中外童话”单元的第一篇课文，从教材编排来看，本组课文都是以“童话故事”为主题的，旨在让学生通过本组课文的学习，能够了解更多的童话，品味童话的语言，感受童话的特点。
这篇童话的作者是日本作家新美南吉，课文讲述了一棵树和一只鸟儿之间真挚的友情与坚定的承诺。
这篇童话属于拟人体童话，以对话推动情节，由对话构成一个完整的故事，结构反复，语言朴实无华，留给读者丰富的想象空间。
【学情分析】这篇课文语言简洁，对三年级的学生来说生字词的学习难度不大。
同时，一二年级学生大量接触童话，对童话这种文体有一定了解，能初步感受到童话故事中想象的魅力。
但是对如何在阅读中运用想象，感受童话魅力的方法却不熟悉。
同时，对于童话所体现的主旨缺乏认识，对“友谊”“承诺”的体会并不深入，需要创设丰富的情境帮助其获得情感体验。
【教学目标】1. 分角色朗读课文，品读对话，能感受鸟儿心情的变化。
2. 展开合理想象，精读课文，感受鸟儿与树之间的深厚友谊与坚定承诺。
3. 感知童话的基本特点，在阅读中获得自己的情感体验。
【教学重点】利用文中画面与心理的留白，把自己当作故事中的人物，展开合理想象，感受鸟儿与树之间的深厚友谊与坚定承诺。
【教学难点】感知童话的基本特点，初步习得阅读童话的方法，并且在阅读中获得自己的情感体验。
【教学策略】语文课的语文味是通过朗朗的读书声体现出来的，童话故事的独特之处，就是引导学生在自读自悟的基础上，再分角色演一演，这样能更好感受童话的趣味。
因此，在讲解这篇课文时，我主要采用讲读法为主，辅以分角色表演法、情景创设法、想象朗读理解法、提示语补充法以及多媒体辅助等多种教学方法。
学法上，主要采用勾画圈点法，自读自悟法，并渗透“读、思、议、写”等学法，引导学生在读中感受人物的心情变化。
【教学流程】一、复习导入，回顾旧知，关注文体1. 齐读课题，复习文体。
部编人教版三年级语文上册第8课《去年的树》优秀PPT课件
煤油灯
煤油灯为电灯普及之前的主要照明工具，以煤油作为燃料。
初读课文
1.自由读，要求读准字音，读通句子。 2.和同桌合作读，注意读出感情。 3.默读，标注出重点语句和不懂的地方。
字词学习
fá
伐木
rán
点燃
fǔ
斧子
róng
融化
jù
méi
锯子 煤油
qiē
zhēng
切开 睁眼
lí děng fǔ gǔ chái
提示：给家人讲故事时，注意讲清楚鸟儿找树 的过程，讲出鸟儿与树之间深切的友谊。
积累拓展
友谊使欢乐倍增，悲痛锐减。（培根） 友谊建立在同志中，巩固在真挚上，发展在批评里，断送
在奉承中。（列宁） 友情在我过去的生活里就像一盏明灯，照彻了我的灵魂，
使我的生存有了一点点的光彩。（巴金） 友谊，好比一瓶酒，封存的时间越长，价值则越高；而一
鸟树惜别 相约明年再见
一棵树和一只鸟儿是好朋友。 鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。 树呢，天天听着鸟儿唱。
从这句话中，我 们可以看出什么？
可以看出树和鸟 儿的关系很好。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明 年春天请再你回来，还唱歌给我听。”
鸟儿说：“好的，我明年一定回来， 给你唱歌。请等着我吧！”
约定
为下文找树做铺垫
课后习题
分角色朗读课文，注意读出鸟儿心情的变化。
朗读指导：鸟儿和树分别的对话要读出依依不舍，后 面鸟儿找树的部分要读出鸟儿的着急、担心，鸟儿找 到火柴点燃的灯火时要读出鸟儿的伤心难过，鸟儿兑 现诺言唱歌给灯火听要读出温暖、开心的感觉。
联系上下文展开想象，试着走进鸟儿的内心世界， 说说它在想些什么。
按约回来 四处寻树
小学语文人教版(部编)三年级上册《8 去年的树》优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件D100
承诺
树（依依不舍 ）地对鸟儿说：“再见了，小鸟！ 明年春天请你回来，还唱歌给我听。”
鸟儿（ 坚定 ）地说：“好的，我明年春天一 定回来，给你唱歌。请等着我吧！”
活动一： 1.默读8~16小节 2.边读边用“ ____”画出鸟 找树时的三次问话，再思考 鸟儿语气是如何变化的？ 3.交流
鸟儿与树根 鸟儿与门 鸟儿与小女孩
作业一：
1、鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会 儿，心里在想什么？
2、唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一 会儿，此时心里又在想什么？
作业二： 新美南吉被誉为“日
本的安徒生”。
主要作品： 《狐狸被派去买东西》 《小狐狸买手套》 《蜗牛的悲伤》 《鹅的生日》
……
谢谢
鸟儿站在树枝上，天天给树 唱歌。树呢，天天听着鸟儿 唱。
鸟儿站在树枝上，天天给树 唱歌。树呢，天天听着鸟儿 唱。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢， 天天听着鸟儿唱。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢， 天天听着鸟儿唱。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢， 天天听着鸟儿唱。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明 年春天请你回来，还唱歌给我听。”
着急 小鸟（
）地问：
“门先生，我的好 朋友树在哪儿，您知 道吗？”
冷淡 大门（
）地回答：
小鸟（ 焦急 ）地问： “小姑娘，请告诉我， 你知道火柴在哪儿吗？”
“火柴已经用光了。可是， 火柴点燃的火，还在这盏 灯里亮着。”
“好的，我明年春天一定回来， 给你唱歌。请等着我吧！”
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？” “伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”
“门先生，我的好朋友树在哪儿 ，您知道吗？” “树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴， 运到那边的村子里卖掉了。”
小学语文人教版(部编)三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D075
小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】一激趣导入孩子们我们以前学过很多童话故事，每一个故事都向我们阐述了一个道理，今天我们来学习一篇新的童话故事，从中你会有哪些收获呢？我们一起学习《去年的树》1. 故事的开头是这样写的，谁来读？（指名朗读）2. 从这段你知道了什么？（板书：树-鸟）3.一棵树、一只鸟、一首歌，多美的画面，让我们一起齐读。
（学生齐读故事的开头）4.想一想，鸟儿在什么时候给树唱歌？生：难过、开心……师：还有别的可能吗？师：那么多的可能你是凭这段话中的哪个字看出来的？生：天天师：齐读开头，注意把“天天”的味道读出来。
师：多美好的日子啊！当太阳升起，引读——“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。
”当月亮挂上树梢，引读——“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。
”雪都融化时，引读——“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。
”树叶在秋风中飘落时，引读——“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。
”师：有这两个“天天”，你体会到什么？生1：鸟儿和树是好朋友。
生2：鸟儿和树的感情很好。
师：能把“很好”换个词吗？鸟儿和树之间的感情怎么样？生：鸟儿和树之间的感情很深厚。
（板书：深厚）师：带着这种感情，再读这段文字。
（生齐读故事开头）5.你的眼前仿佛出现了一棵怎样的树？一只怎样的鸟儿？写下来，不要忘记用上这样一个词——“特别”。
师：森林里有千万棵树，那是一棵怎样的树？森林里有千万只鸟，那是一只怎样的鸟？生汇报交流，（健壮，高大，小巧玲珑，惹人喜爱）师：森林里有千万棵树，鸟儿却单单为这棵树唱歌；森林里有千万只鸟儿，树却只听这只鸟儿唱歌，这是一份多么深厚的感情，多么深藏的缘分。
让我我带着这样的感情再读故事的开头。
6.师：故事的开头，写了树的健壮吗？写了树的高大吗？写了鸟儿的小巧玲珑吗？写了鸟儿的惹人喜爱吗？师：既没有写树的外貌，也没写鸟儿的外貌，这样的开头生动吗？具体吗？师：那么故事接下来还是这么浅近地写的吗？自己接着读课文。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件
类型：省级获奖课件
8 去年的树
一棵树和一只鸟儿是 好朋友。鸟儿站在树枝上， 天天给树唱歌。树呢，天 天听着鸟儿唱。
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。 树呢，天天听着鸟儿唱。
• 表达方式：当树变成（ ），鸟的心情（ ）。
（伤心）
第四次对话：鸟和小女孩
小姑娘，请告诉我，你 知道火柴在哪儿吗？
火柴已经用光了。可是， 火柴点燃的火，还在这盏灯里 亮着。
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树 根。 树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里 去了。”
她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿， 您 知道吗？” 大门回答：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成 火柴，运到那边的村子里卖掉了。”
)→(
)→(
)
•
↓
↓
↓
• 鸟的心情 （ ） （ ） （ ）
• 表达方式：当树变成（ ），鸟的心情（ ）。
第二次对话：鸟和树根
（疑惑）
立在这儿的那棵树，
到什么地方去了呀?
状元成才路 状元成才路
状元成才路
伐木人用斧子把他砍
状元成才路
倒，拉到山谷里去了。
小组合作，体会心情
• 树的变化→(
)→(
)→(
)
她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿， 您 知道吗？” 大门回答：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成 火柴，运到那边的村子里卖掉了。”
鸟儿问那女孩“小姑娘，请告诉我，你知道火 柴在哪儿吗？”
小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点 燃的火，还在这盏灯里亮着。”
小组合作，体会心情
• 树的变化→(
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢， 天天听着鸟儿唱。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天 天听着鸟儿唱。
鸟儿站在树枝上， 天天给树唱歌。 树呢，天天听着 鸟儿唱。
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站
在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听
着鸟儿唱。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
鸟和树是一对________的好朋友。 状元成才路
鸟儿问那女孩“小姑娘，请告诉我，你知道火 柴在哪儿吗？”
小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点 燃的火，还在这盏灯里亮着。”
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她唱起了去年唱过的歌给灯火听。
鸟儿睁大眼睛看，仿佛在说______________。
唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会 儿，就飞走了。
你有什么话想说吗？想对谁 说？(选择其中一个）
写一写
•我想对（
）说：
读了这篇美丽的童话，我 想到了很多，我们大家来交流 一下 ……
谢谢
•
↓
↓
↓
• 鸟的心情 （ ） （ ） （ ）
• 表达方式：当树变成（ ），鸟的心情（ ）。
第三次对话：鸟和大门 （焦急、担心） 门先生，我的好朋友
树在哪儿，您知道吗？
树嘛，在厂子里给切成细 条条，做成火柴，运到那边的 村子里卖掉了。
小组合作，体会心情
• 树的变化→(
)→(
)→(
)
•
↓
↓
↓
• 鸟的心情 （ ） （ ） （ ）
朝夕相伴
形影不离
读课文，思考问题
•找一找课文中有几段对话，是 谁和谁的对话？
四次对话
第一次： 树和鸟 第二次： 鸟和树根 第三次： 鸟和大门 第四次： 鸟和小女孩
第一次对话：树和鸟
依依不舍
好的，我明年一定 回来，给你唱歌。 请等着我吧！
再见了，小鸟！ 明年春天请你再回 来，还唱歌给我听。
“立在这儿树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里 去了。”