读《夏山学校》心得体会初中读后感
《夏山学校》读后感
《夏山学校》读后感夏山学校是一本由鲁迅先生所著的小说，通过描写夏山学校的故事，作者深入探讨了中国教育体制的弊端以及社会现实的问题。
本文将从四个方面来阐述《夏山学校》给我带来的思量和感悟。
一、教育体制的弊端1.1 传统教育的束缚：夏山学校中的教育体制严格，学生们被要求死记硬背，缺乏创造力的培养。
这种教育模式限制了学生的发展，使他们无法真正理解知识的内涵。
1.2 成绩至上的压力：夏山学校中，学生们为了追求好成绩，不得不背负沉重的学业压力。
这种成绩至上的教育观念使得学生们失去了对于知识的热爱，只是为了对付考试而学习。
1.3 教育资源的不均衡：夏山学校中，教育资源分配不公平，惟独少数学生能够享受到优质的教育资源，而大多数学生只能接受低质量的教育。
这种不公平的现象使得社会阶层的差距越来越大。
二、社会现实的问题2.1 腐败与权力：夏山学校中的教育官员贪污腐败，只顾个人利益而忽视了学生的发展。
这种权力滥用的现象在现实社会中也存在，给社会带来了巨大的负面影响。
2.2 教育的商业化：夏山学校中，教育已经成为了一种商品，惟独付费才干够得到好的教育资源。
这种商业化的教育模式使得教育变得功利化，忽视了学生的个性发展和综合素质的培养。
2.3 教育与就业的脱节：夏山学校中，学生们在学校里只是为了对付考试而学习，忽视了对于实际工作技能的培养。
这种教育与就业的脱节现象在社会中普遍存在，使得毕业生难以适应职场需求。
三、个人成长与价值观3.1 自我思量的重要性：夏山学校中的学生们被灌输了一种思维方式，只知道盲目的接受，缺乏独立思量的能力。
通过阅读《夏山学校》，我深刻认识到自我思量的重要性，惟独通过思量才干够真正理解知识的内涵。
3.2 个人价值的追求：夏山学校中的学生们被束缚在学校的桎梏中，无法追求自己的兴趣和梦想。
通过阅读《夏山学校》，我明白了每一个人都应该有追求自己价值的权利，不应该受到任何限制。
3.3 克服难点的勇气：夏山学校中的学生们面临着各种各样的难点和压力，但他们依然坚持努力学习。
夏山学校读后感
夏山学校读后感夏山学校是一本以教育为主题的小说，讲述了主人公小明在夏山学校度过的一段成长经历。
通过读这本书，我深受启发，对教育和成长有了更深刻的理解。
首先，夏山学校给我留下了深刻的印象的是它所倡导的教育理念。
在这所学校里，教育不仅仅是灌输知识，更重要的是培养学生的创造力、思考能力和解决问题的能力。
学校鼓励学生独立思考，提倡学生参与到实际问题的解决中去。
这种教育理念让我深感教育的目的不仅仅是为了应付考试，更应该培养学生的综合素质和能力。
其次，夏山学校中的师生关系也给我留下了深刻的印象。
在这所学校里，师生之间的关系是平等而尊重的。
老师不仅仅是知识的传授者，更是学生的朋友和引路人。
他们鼓励学生发表自己的观点，尊重学生的个性和特长。
这种师生关系让我感受到了教育的温暖和力量，也让我明白了教育不仅仅是一种教育方法，更是一种人际关系的建立和培养。
夏山学校中的教育环境也给我留下了深刻的印象。
学校注重培养学生的实践能力，提供了丰富多样的实践机会。
学生可以参与到各种社会实践活动中去，亲身体验社会的各个方面。
这种教育环境让学生更加接地气，增强了他们的实际操作能力和解决问题的能力。
最后，夏山学校中的故事情节也给我留下了深刻的印象。
小明作为主人公，从一个懵懂无知的学生逐渐成长为一个独立思考、勇敢实践的年轻人。
他在夏山学校中遇到了各种挑战和困难，但通过自己的努力和坚持，最终战胜了困难，取得了成功。
这个故事让我明白了成长的道路上充满了挫折和困难，但只要我们坚持不懈，相信自己，就一定能够战胜困难，取得成功。
总之，夏山学校这本书给我带来了很多的思考和启示。
它让我明白了教育的真正意义，也让我明白了成长的道路上需要付出努力和坚持。
我相信，在今后的学习和生活中，我会更加注重培养自己的综合素质和能力，努力成为一个有思想、有创造力的人。
《夏山学校》读后感范文（精选6篇）
《夏山学校》读后感范文（精选6篇）读完某一作品后，相信大家一定领会了不少东西，这时就有必须要写一篇读后感了！想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，下面是小编帮大家整理的《夏山学校》读后感范文（精选6篇），希望能够帮助到大家。
《夏山学校》读后感1本学期读了《夏山学校》一书，这是一本对于学生、老师、家长都不可不读的教育经典。
学生的学习主要不再是以往的传授式，而是以学生内在动力为主，不强迫学生学习，而是要让学生幸福的成长，快乐的学习。
对于一名体育教师，读了这本书让我对自己的教学有力新的感悟与想法。
让我发启了深醒，顿悟了体育教师应该改变教学模式，从教授体育运动技能到让学生享受体育，享受运动快乐的转变。
首先，了解学生的学习兴趣，根据他们爱好的运动项目，进行教学设计，设计创设情境，利用情境教学，提高学生的学习兴趣，参与体育锻炼的积极性。
其次，教师在熟读，理解课标，根据课标要求，结合学生的实际条件，安排教学。
让学生多体验，多参与，教师以辅导为主。
再次，在教学中，运用游戏教学，将游戏运用到教学中去，不单是玩，而是把体育基本技术、技能编到游戏当中。
不但由老师带领，高年级水平三的学生还可以让他们自己来带同学游戏，创编游戏。
在创编游戏中，既掌握了技术，又增加动手动脑能力，提高兴趣。
最后把体育教学与社会实践、生活相结合。
把终身体育的理念贯穿整个体育课。
《夏山学校》读后感2一年前拿到《夏山学校》这本书后，我随手翻看了几个章节，这本书对当时的我来说最大的感受就是内容有点不切实际。
什么“人性化的快乐学校”“任由孩子的天性自由发展”等等。
结合我国现在的国情来说，我似乎很难理解尼尔当时的想法，再结合我们现在的大班额教学这种尼尔式的教育方式是那么的空洞，缺乏说服力……于是乎，我去年基本上是漫无目的，应付差事似的略读了此书。
今年开学伊始,我又重温了此书，我想既然学校这么安排，说明这本说对于我们来说还是具有很强的教育意义的。
也许去年的我并没有参透这本书所带给世人的启示。
夏山学校读后感
夏山学校读后感
《夏山学校》是一本关于教育的书籍，它通过讲述一个学校的改革故事向我们展示了教育的重要性和改革的必要性。
这本书给我留下了深刻的印象，它让我看到了教育的复杂性和改革的力量。
在这本书中，作者通过讲述夏山学校的改革故事，向我们展示了教育的重要性和改革的必要性。
夏山学校是一个传统的学校，但是它面临着很多问题，如学生缺乏兴趣、教师缺乏激情等。
为了改变这种状况，学校进行了一系列的改革，如引入新的教学方法、提高教师素质等。
这些改革使得学校焕发出新的活力，学生的学习兴趣和教师的教学热情都得到了提升。
这使得《夏山学校》成为了一部具有深度和广度的教育研究著作。
读完《夏山学校》，我深受启发。
它让我看到了教育的复杂性和改革的力量，也让我更加深入地了解了教育的重要性。
同时，它也启发了我对于教育的看法，让我更加关注教育的改革和发展。
总之，《夏山学校》这本书给我带来了很多收获。
它不仅让我了解了教育的重要性，还启发了我对于教育的看法。
我相信这本书将会成为我一生中难忘的读物之一。
夏山学校读书心得体会（精选7篇）
夏山学校读书心得体会（精选7篇）夏山学校读书篇1有些人认识之后会觉得相见恨晚，有些书也是。
《夏山学校》这本书越往后面读越觉得心中那些关于教养问题的摇摆和疑惑都能在书中找到中肯的说法与例证。
说是相见恨晚，实际确是刚刚好。
遇到的时候就是该遇到的时候，万物皆有时。
如果在读夏山之前，我没有上过正面管教课程、没有读过《爱与自由》、《捕捉孩子的敏感期》、没有接触华德福的理论，那我看这本书可能会觉得惊叹与不可思议。
但是在此时看，就像是遇到一个经验丰富的.长者，在为你解答前进路上的一些困惑，让自己的心更加坚定。
夏山学校读书心得体会篇2一直琢磨着写这本书的，拿起书重新看发现最大的感想就是：如果只能读一本关于教养的书，那就读夏山学校吧!因为这是基于对各种孩子的长期的观察得出的.结论，诚恳而客观。
我们在育儿过程中遇到的各种问题，各种我们认为是洪水猛兽的问题：小到大小便、大到性教育，书里都有了很细致的陈述。
每个仔细读过的父母应该都能从中吸取适合自己的养分。
成长过程中遇到的问题就像一些小感冒一样，如果父母明白了感冒的机理，就能知道吃药不吃药都要一周左右的时间才能过去。
明白感冒是怎么回事就是父母自我学习的结果，在这个基础上更进一步的学习就是学习一些能缓解感冒不适症状的方法，帮助孩子缩短病程并增强免疫力。
没有时间学习的父母，至少可以不去干扰这个过程，孩子能自愈，自身的免疫力也不会受到干扰。
怕就怕把一点小毛病当成洪水猛兽的父母，各种药下去给误治一番，貌似症状消失了，长此以往，孩子自身的免疫系统也被击垮了。
夏山学校读书心得体会篇3信任孩子是天性向善，并给与孩子有限度的自由是这本书的精髓。
有限度的'自由是指夏山的学生可以做一切他们想去做的事情，但是不能干扰到别人，不能伤害到自己。
在这种自由的环境里长大的孩子，就能倾听自己内心的声音，不受流言蜚语的干扰，同时也会知道如何与人合作。
我常常想那些总喜欢干涉孩子的父母，不让孩子这样，不让孩子那样，是不是因为小时候也是受到了同样的干扰与限制，于是这种模式轮回发展。
夏山学校读后感
夏山学校读后感《夏山学校》是一本由作者韩寒所著的小说，讲述了一个青少年成长的故事。
在这本小说中，主人公韩寒通过描述自己在夏山学校的经历，展现了他在这个特殊的学校里面所经历的成长和变化。
首先，夏山学校给我留下了深刻的印象。
这所学校位于一个偏远的山区，环境清幽，空气清新。
学校的教学理念独特，注重培养学生的独立思考能力和创造力。
这种与传统学校不同的教育方式让我对夏山学校产生了浓厚的兴趣。
其次，小说中的主人公韩寒在夏山学校的经历让我深受启发。
他在这里结识了许多志同道合的朋友，一起经历了许多有趣的事情。
在夏山学校的生活中，韩寒逐渐找到了自己的兴趣和激情，开始追求自己的梦想。
这个过程中，他也遇到了许多困难和挫折，但他从不放弃，坚持自己的信念，最终取得了成功。
这给了我很大的鼓舞和启示，让我明白只要坚持不懈，就能实现自己的目标。
此外，夏山学校的教育理念也给我留下了深刻的印象。
在这所学校里，老师们注重培养学生的创造力和独立思考能力，鼓励他们发现自己的兴趣和潜能。
学校的教学方式灵活多样，注重培养学生的实践能力和团队合作精神。
这种教育理念让我深受启发，让我明白传统的死记硬背式教育已经无法满足现代社会的需求，培养学生的创造力和独立思考能力才是最重要的。
总的来说，读完《夏山学校》这本书后，我对于教育的认识有了更深刻的理解。
夏山学校的教育理念和主人公韩寒的成长经历给了我很大的启发和鼓舞。
我认为教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的创造力和独立思考能力。
只有这样，学生才能真正实现个人的价值，并为社会的发展做出贡献。
通过阅读《夏山学校》，我认识到教育的重要性，也明白了成长的过程中会遇到各种困难和挫折，但只要坚持自己的梦想，就能取得成功。
这本书给了我很多思考和启示，让我对自己的未来充满了信心和希望。
我相信，只要我坚持努力，追求自己的梦想，我也能像韩寒一样，在人生的道路上取得成功。
夏山学校读后感
夏山学校读后感夏山学校是一本富有教育意义的小说，通过讲述主人公在夏山学校的成长历程，展现了教育的力量和学校对个体成长的重要性。
本文将从故事梗概、主题探讨、人物塑造和个人感悟四个方面进行详细阐述。
故事梗概：夏山学校的故事发生在一个偏远的山村，主人公小明是一个贫困家庭的孩子，他因家庭困境而被送到夏山学校。
在这所学校里，小明遇到了一位富有智慧和爱心的校长，校长用他的真诚和教育理念改变了小明的人生轨迹。
在夏山学校的陪伴下，小明逐渐学会了自信、勇敢和坚持，最终考上了理想的大学，实现了自己的梦想。
主题探讨：夏山学校的主题是教育的力量。
通过夏山学校这个特殊的教育环境，小明从一个背负贫困的孩子逐渐成长为一个自信、勇敢的青年。
小说中展现了教育对个体的塑造作用，同时也呼吁社会给予更多关注和支持贫困地区的教育事业。
人物塑造：夏山学校中的人物形象栩栩如生，每个角色都有其独特的性格和特点。
其中，校长是一个智慧、善良且富有教育情怀的人物，他用自己的行动影响了许多学生。
小明是一个乐观、坚强的孩子，他在夏山学校中经历了许多困难，但通过自己的努力和学校的帮助，他逐渐获得了成长和成功。
个人感悟：读完夏山学校，我深受触动。
故事中的小明勇敢面对困境，不放弃追求自己的梦想，这种坚持和勇气是我所敬佩的。
夏山学校也让我意识到了教育的重要性，它不仅仅是传授知识，更是培养学生的品格和能力。
通过教育，我们可以改变一个人的命运，让他们有机会追求更好的生活。
总结：夏山学校是一本充满教育意义的小说，通过讲述故事中的主人公在夏山学校中的成长历程，展现了教育的力量和学校对个体成长的重要性。
通过夏山学校的故事，我们可以看到教育的影响力和改变一个人命运的可能性。
这本小说让我深刻认识到教育的重要性，并对教育事业充满了希望和信心。
希望将来能有更多像夏山学校一样的学校，为更多的孩子提供良好的教育环境，帮助他们实现自己的梦想。
夏山学校读后感
夏山学校读后感引言概述：夏山学校是一本描写青少年成长故事的小说，讲述了主人公在夏山学校中经历的种种挑战和成长。
通过阅读这本书，我深受启示，对于成长和自我认知有了更深刻的理解。
一、对于挑战的态度1.1 主人公在夏山学校中面临各种挑战，包括学业、人际关系等方面的挑战。
1.2 通过面对挑战，主人公逐渐明白挑战是成长的机会，而非妨碍。
1.3 我们在面对挑战时，也应该积极应对，从挑战中获得成长和进步。
二、关于友谊和团队合作2.1 在夏山学校中，主人公结识了许多朋友，建立了深厚的友谊。
2.2 友谊的力量在难点时刻尤其重要，朋友之间的支持和鼓励能够匡助我们度过难关。
2.3 团队合作是成功的关键，通过合作，可以实现更大的目标，同时也能够学会倾听和尊重他人。
三、自我认知和成长3.1 主人公在夏山学校中经历了许多心灵的挣扎和思量，逐渐认识到自己的优点和缺点。
3.2 自我认知是成长的基础，惟独了解自己，才干更好地改进和提升自己。
3.3 通过夏山学校的故事，我也开始反思自己的成长之路，明白了自我认知的重要性。
四、对于梦想和目标的追求4.1 主人公在夏山学校中不断追求自己的梦想，努力实现自己的目标。
4.2 梦想是人生的动力，惟独有了梦想，才干不断前行。
4.3 通过夏山学校的故事，我也开始思量自己的梦想和目标，努力朝着目标前进。
五、对于人生的态度和价值观5.1 夏山学校教会了主人公珍惜当下，努力追求自己的梦想，不畏挑战。
5.2 人生短暂，我们应该珍惜每一天，努力追求自己的目标。
5.3 通过阅读夏山学校，我也开始重新审视自己的人生态度和价值观，明白了珍惜当下的重要性。
总结：通过阅读夏山学校，我收获了不少，对于成长、友谊、自我认知、梦想和人生态度都有了更深刻的理解。
这本书不仅是一部青少年成长小说，更是一部关于人生的启示录。
希翼每一个人都能从中找到属于自己的启示和感悟，不断前行，追逐自己的梦想。
学生读夏山学校个人心得体会范文5篇
学生读夏山学校个人心得体会范文5篇背一篇离骚，丘壑苍茫。
诵一本诗经，唇齿留香。
读一本杂志，周游世界。
看一本历史，穿越古今。
书籍丰富了我们的阅历，让我们不再贫乏。
书籍净化了我们的烦恼，让我们不再无聊。
世界读书日，有书读的日子真好!下面是带来的有关读夏山学校心得体会，希望大家喜欢。
读夏山学校心得体会1在工作繁杂的小学教学中,要静下心来读书，实属不易。
但这个学期我还是做到了。
最近,一本被誉为“20世纪最伟大的教育经典之一，被美国600多所大学指定为必读书”、“仅在美国，10年就销售超过200万册!”、“《窗边的小豆豆》中巴学园的原型”……的《夏山学校》深深地吸引了我，让我迫不及待认真品读!书本通过一个个生动的教学个案，来验证夏山学校的创始人尼尔提出的“让学校适应学生，而不是让学生适应学校!”这种“自由发展”的教育是行得通并且值得去做的。
然而，我对于尼尔先生的这种观点则不以为然，原因有三：其一，也许“让学校适应学生，而不是让学生适应学校”这种观点在小范围的学校当中可以实现，但是孩子终究要长大，当他们走出夏山面对社会的时候你还能说“让社会适应夏山的学生，而不是让夏山的学生适应社会”吗?其二，虽然尼尔先生的理念是很好的，它关注孩子的情感世界，尊重孩子的个性发展，但是连他自己也说“世界各国即使采用夏山的教学方法，也不会维持很长时间”。
的确，各国的国情不同，适合的才是最好的。
其三，尼尔先生反复强调自己关注孩子的情感领域而不仅仅是知识的掌握，但是他是否有跟踪调查过学生长大后对于夏山的学习生活有没有留有遗憾?在我的眼中“夏山学校”虽然有其成功之处，但是面对社会这个大环境，这个学校似乎成为了“乌托邦”。
如果因为从这所学校里曾经走出过一些优秀学生就认为这种教学就是成功的，那么从别的学校走出来的成功人士不也证明他们所接受的教育也是成功的吗?在这个小环境中尼尔先生的“让学校适应学生，而不是让学生适应学校”也许是正确的，因为面对众多特殊学生，是得用特殊的方式加以对待，因材施教嘛!但是当他们走向社会，也许因为他们大多是家庭比较富裕的孩子，所以还有“我行我素”的权力，但是如果夏山曾经接受过社会中弱势群体的孩子，当他们走向社会的时候面临的将是“是我们改变了世界，还是世界改变了我和你?”(罗大佑《一样的月光》)?社会是现实的，绝对不是理想的国度，没有人会像尼尔那样包容你，因为你是孩子，因为你是在夏山。
夏山学校读后感
夏山学校读后感夏山学校读后感品味完一本名著后，大家心中一定有很多感想，这时最关键的读后感不能忘了哦。
那要怎么写好读后感呢？下面是小编精心整理的夏山学校读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。
夏山学校读后感1跟往常一样，忙完所有的家务，拧亮了台灯，随手拿起床头柜上的一本书。
发现这不是我常看的那本书，书的封面上贴了张便条：“这是我心目中的学校。
”这准是我女儿的“杰作”。
“这孩子……”我一边轻声嘀咕，一边拿起书漫不经心地翻看起来。
渐渐地目光不再随意，思绪不再游走……“学校里没有考试，上课完全自由。
孩子们可以上课，也可以不上课，只要他们喜欢，他们可以一年到头不上课……”真有这样的学校吗？真有这样的“好事”吗？乍一听简直就像天方夜谭。
但不管你信不信，夏山学校确实就是这样一所“放纵”学校，对孩子们而言，它也许就是世界上最快乐的学校，因为这是他们日日夜夜期盼的心目中的学习乐园。
《夏山学校》的作者是A．S．尼尔，20世纪最伟大的教育家之一，誉满全球的夏山学校创始人。
夏山学校创办于1921年，作为现代教育史上最著名的学校。
被誉为“最富人性化的快乐学校”、“因材施教的典范”，充满了无穷的活力。
尼尔认为孩子需要自由，因为只有在自由的气氛下他们才可以自然发展，向好的方面发展。
这句话不由让我想到《小象巴颂》的故事，刚开始进入大象学校的巴颂，学习的`劲头、才能十足；但，无休止的训练与惩罚，让学习失去了快乐时，巴颂对学习也就失去了兴趣，开始拒绝学习，甚至伤人……聪明可爱的小象巴颂，究竟为什么变得如此暴躁、凶残呢？《小象巴颂》结尾一针见血地指出：学习应当是快乐的；当学习被降格为苦役时，它极有可能成为一个学生堕落的开始。
可是让孩子自由，过他们自己的生活，说来简单，但在现在社会中，无论是父母还是老师都很难做到。
因为我们担心一旦风筝断线，就会跑得无影无踪；一旦没有灯塔，航船就会偏离方向；一旦……总之我们不能对孩子的一切熟视无睹。
于是“你不能、你不可以、你应该”常常挂在我们嘴边，而这些字眼让孩子们非常仇视，因为过分的溺爱、过多的管束、过重的压力让孩子们窒息、喘不过气，甚至是厌恶。
夏山学校读后感
夏山学校读后感引言概述：夏山学校是一本由鲁迅先生所著的小说，通过描述学校的教育制度和学生的成长经历，深刻揭示了当时中国封建教育的弊端和学生的困境。
本文将从夏山学校的教育模式、学生的心理成长、社会背景、教师的教育理念和对现实的反思等五个方面来阐述我对这本书的读后感。
一、夏山学校的教育模式1.1 知识灌输的弊端：夏山学校采用的是传统的封建式教育模式，强调知识的灌输和机械记忆，忽视培养学生的创造力和思维能力。
1.2 学生的压力和束缚：学生在夏山学校中面临着严格的纪律和高强度的学习压力，缺乏自由和个性的发展空间。
1.3 教育的功利性：夏山学校注重的是学生的成绩和升学率，忽视了培养学生的综合素质和人文关心。
二、学生的心理成长2.1 自卑与自尊的冲突：夏山学校的学生往往因为成绩不理想而感到自卑，同时又在竞争中追求自尊和优越感。
2.2 压抑与反抗的矛盾：夏山学校的学生往往感到压抑和束缚，但又因为无力改变现状而产生反抗的冲动。
2.3 成长的蜿蜒与痛苦：夏山学校的学生在成长过程中经历了许多蜿蜒和痛苦，但这些经历也使他们变得更加坚毅和成熟。
三、社会背景的影响3.1 封建社会的束缚：夏山学校所处的社会环境是一个封建社会，传统观念和道德规范对学生的成长产生了深远的影响。
3.2 社会等级的固化：夏山学校中的学生来自不同的社会阶层，社会等级的固化使得他们在学校中面临着不公平和不平等的待遇。
3.3 改革的呼声：夏山学校的描述反映了当时社会对教育改革的呼声，人们开始反思封建教育的弊端，追求更为科学和人性化的教育模式。
四、教师的教育理念4.1 传统与现代的冲突：夏山学校的教师代表着传统的教育理念，他们将学生视为知识的容器，忽视了学生的个性和创造力。
4.2 教育的责任与担当：夏山学校的教师在难点的环境中依然坚守教育的责任，竭力为学生提供更好的教育资源和机会。
4.3 教育改革的思量：夏山学校的教师在面对现实的困境时开始反思教育的本质，积极探索教育改革的途径和方法。
2019年尼尔的《夏山学校》读后感三篇-word范文 (6页)
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下面是小编为您收集整理的尼尔的《夏山学校》读后感，欢迎阅读!篇一：尼尔的《夏山学校》读后感“孩子，今天你快乐吗?”曾几何时，我已不再问孩子这样的话了。
取而代之的是“今天的英语考试卷发了没有?小数报竞赛考了多少分?”幼儿园时的无知、懵懂、无忧无虑开始从孩子身上慢慢消失，作业、兴趣班成了一日大事。
作为家长与老师的双重身份，我的内心是矛盾彷徨的，一方面希望孩子能快乐地、自由地成长，一方面又希望在每一次的考试、比赛中孩子能取得好成绩。
如何才能鱼和熊掌兼得，唯一有效的方法便是能让孩子轻松地学，快乐地学。
让他真正从内心感受到学习是一件令人愉快的事。
这是一件很难完成的工程，一个教育难题，是值得老师们终生研究与实践的课题。
也许读《夏山学校》这本书会对你有所启发，对改进我们的教育理念与方法有所帮助。
《夏山学校》提倡“爱”和“自由”。
读《夏山学校》这本书，第一感觉就是，生活是快乐的、学习是快乐的、玩耍是快乐的，周围的一切都是充满阳光的。
民主、自由、平等、信任、微笑、快乐弥漫于孩子的一身，书中的孩子可以做自己感兴趣的事情。
他们对某样东西感兴趣，会立刻去研究它，琢磨它，并想办法弄明白，搞清楚。
学生是那么好学、乐学，他们擅长动脑、动手。
在夏山学校的工艺室里，孩子们可以做各种各样自己需要的做的实验，即使弄坏实验器具也没关系，因为他们在研究，成人们没有理由责怪他们。
再回顾我们的学生，有谁真正在实验室里呆过，真正亲手做过实验，从实验中获得结果，所要的答案，老师们已经直接教给他们了，因此，绝大多数的学校没有科学实验室，没有工艺室，没有兴趣活动室，这已是正常不过的事实了。
夏山学校读后感
夏山学校读后感夏山学校是一本以教育为主题的小说，通过讲述主人公在夏山学校的求学经历，展现了教育的重要性以及对个人成长的影响。
本书以其深入的思量和独特的叙事方式，给读者带来了许多启示和思量。
首先，本书通过主人公在夏山学校的学习生活，呈现了教育对于个人成长的重要性。
在夏山学校，主人公不仅学习到了知识，还培养了自己的品德和价值观。
他通过与老师和同学的交流和互动，逐渐成长为一个有责任感、有担当的人。
这让我深刻认识到，教育不仅仅是传授知识，更是培养人的全面发展。
其次，本书通过描写夏山学校的教育理念和教学方法，让我对教育有了全新的认识。
夏山学校注重培养学生的创造力和思维能力，鼓励学生自主学习和自由表达。
这种教育方式让学生更加积极主动地参预学习，培养了他们的创造力和独立思量能力。
这让我深思，传统的教育方式是否需要改变，是否应该更加注重培养学生的创造力和思维能力。
此外，本书还通过夏山学校的故事，探讨了教育中的一些问题和挑战。
例如，教育资源的不均衡、评价体系的单一化等等。
这些问题在现实生活中也存在，通过本书的描述，让我更加关注教育的公平性和多样性。
同时，也让我认识到教育的改革和创新是必要的，需要我们共同努力去解决这些问题。
总的来说，夏山学校是一本引人深思的小说，通过讲述主人公在夏山学校的求学经历，探讨了教育对个人成长的重要性，展现了教育的理念和方法，同时也揭示了教育中存在的问题和挑战。
这本书让我对教育有了更深入的认识和思量，也激发了我对教育改革的兴趣和热情。
我相信，惟独通过不断地探索和创新，才干让教育更好地发挥其应有的作用，为社会培养更多有才华、有责任感的人材。
初中《夏山学校》读后感
初中《夏山学校》读后感最近读完了尼尔的《夏山学校》，感触颇深。
也许我和尼尔都是教育的理想主义者，也许我们都更多关注学生的身心健康发展，我十分赞赏尼尔夏山学校中采用的教育方法和理念。
孩子天生就有好奇心和模仿欲，也就是我们所说的学习的愿望。
为什么很多孩子仇恨学校?这就是因为学习内容不能激发学生的兴趣，而且在学校里有严格的纪律，束缚了孩子的天*。
我很奇怪，我国的考试制度，60分是及格，为什么很多孩子还会因为及格而挨打挨骂?为什么我们总是去追求100分。
要知道我们不能事事做到完美。
每个人都是不同的，他们大脑的发展区也是不同的，数学不及格也不能影响一个人成为伟大的艺术家。
我们干嘛总是和自己过不去，和孩子过不去?我一直是个好学生，考试经常拿全班第一。
师范时还能考到100分。
那又如何?我现在还不是平平凡凡一个人?我依然记不得中学拿手的物理定式、化学分子式。
我真的不知道，在我们最宝贵的时候，去学那些我们一辈子都用不到的东西干嘛?我觉得一个人成功不成功，很大程度上取决于一个人的心态，一种有效的方法、退一步说就是一技之长。
就像田忌赛马的故事一样，要拿自己的长处去比较，只要你有一项技能远远高于别人，那么哪怕其他的方面再差，对于你的生活来说，是影响不大的。
所以，我认为目前的*教育，简直就是造神工具。
按这个要求整出来的孩子，那是神，不是人，因为没有缺点。
不过可惜这个神，充其量就是在脑袋里装了台计算机，却没有自己的灵魂，没有自己的思想，没有丰富的感情。
对于我所从事的聋教育，那更是一个天大的笑话。
谁能相信聋教育是完全照搬普通教育的。
用正常孩子的最高标准来衡量这些聋孩子，我觉得这简直是天方夜谭。
稍有常识的人都会说，这些孩子学那么难干嘛?学了一技之长，能养活自己就行了。
可是很多家长不那么想，很多教育主管部门不那么想，许多老师不那么想。
他们想的是自己的面子，自己的业绩。
所以，看完了夏山学校之后，我认为真正合适聋孩子的教育，就是像夏山那样的教育。
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读《夏山学校》心得体会_初中读后感
读《夏山学校》心得体会_2000字初中读后感
静静地半躺在床上，读完尼尔先生著的《夏山学校》后，确实感到一阵又一阵的热潮怦怦激荡自己的胸膛，我的脑子里浮想起了一幅又一幅教育的场面，我在不断地叩问自己：教育，到底有多大?教育，可以走多远?
想起念师范时，老师就对我们讲过陶行知先生的教育思想：“生活即教育”，“马路、弄堂、乡村、工厂、店铺、监牢、战场，凡是生活的场所，都是我们教育自己的场所。
那么，我们所失掉的是鸟笼，而所得到的倒是伟大无比的森林了。
为着要过有意义的生活，我们的生活力是必然的冲开校门，冲开村门，冲开城门，冲开国门，整个世界，才是我们真正的学校咧。
”(陶行知《生活教育的特质》)
我第一次感受到了教育内容之大，几乎无所不包，我被教育巨大的包容所慑服，拜倒在她的石榴裙下。
又想起一年多以前，在网上读到了山东教育记者陈为友来自茌平县杜郎口中学创新课堂的报告《开放，开放，再开放》：“这里取消讲台，教室前后及背光面三面都是大黑板，教室中间是纵向排成的三排课桌，学生分组排位，对面而坐。
而且课堂形式多种多样，甚至五花八门，“台上”学
生或表演，或辩论，或歌唱，或讲解，或朗诵，小品、课本剧、诗歌、快板、歌曲、绘画、小组展示等多种形式交相辉映；“台下”学生或蹲，或站，或坐，或跪学生的发言几乎不用举手，不用请示，站起来就说
“无论何时，只要你来到这个偏僻的乡村学校，教室里，充斥你的耳鼓、撞击你的眼球、震撼你的心灵的，一定是这样生气勃勃、活力四射、充满竞争、个性张扬的让人激动的场面。
这就是杜郎口中学的创新课堂。
”
当教育以如此美丽生动的生命形式展现在我面前时，我再次感到了无比的震撼，我被如此活泼的教学呈现形式所深深折服。
然而，当我读完《夏山学校》之后，我对教育的理解，有了一种“登泰山而小天下”之感，它让我想到了庄子的《逍遥游》“若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉!”如果说我之前理解的教育还是有形的、可演绎的，夏山学校里的教育似乎已经达到了“润物无
声”“大象无形”的境界了。
它让我真正认识到：教育，到底有多大；教育，可以走多远!
在夏山学校，实现了真正的民主、平等，一切有关学校和集体的事情，由学校自治机构——学校大会全体学生投票决定，校长也只有一票之权。
在夏山学校，是否上课，由学生自己决定。
曾经有个叫默文的学生从7岁到17岁在夏山待了10年，一堂正式课也没有上过，出校后同样成了社会上的有用之才，拥有幸福的生活、温馨的家庭。
他用自己的手艺赚了很多的薪水。
在夏山学校，要求老师适应学生，而不是让学生适应老师。
正如尼尔校长所说：“我们决定办一所可以让孩子自由发展的学校，为此，我们不得不放弃所有管训、指导、约束，以及一切道德训练和宗教教育。
”尼尔用了60年的时间，在夏山学校实践自己的信念，夏山学校被誉为“最富人性化的快乐学校”。
夏山学校中的孩子厌学、自卑、叛逆，是家长和老师眼中的“问题儿童”；来到夏山之后，他们发生了翻天覆地的变化：自发自觉地学习，独立自主地学习，充满自信，爱己爱人，每个孩子的身心都得到了充分自由的发展。
多年后，他们成为了杰出的艺术家、音乐家、设计师、演员、科学家和数学家
太多的不可思议和不可想象，都在这里真实而又生动活泼地展现，它让我真正认识到教育如何为生命奠基，如何自由发展。
在夏山学校，没有任何的说教和管制。
我感受到的只是校长、老师和学生们脉搏一起跳动的声音，一起成长的快
乐。
这种教育，已经超出形式、技能乃至内容的层面，没有固定模式，没有固定内容，它事实上已经超出了传统教育的理念，而上升到一种精神的层面和哲学的境界。
曾经有位哲人说过，比海洋还要宽阔的是天空，比天空还要宽阔的是人的心灵。
我把夏山学校的教育比之为心灵的教育，只有我们教师的心灵和学生的心灵自由交融在一起的时候，才能达到这样一种“润物无声”“大象无形”的境界。
当传统的教育还在为课堂组织教学、道德教育、传授技能等争论不休的时候，当“爱的教育”还在谈论奉献、谈论爱与被爱关系的时候，夏山学校已经穿过了传统教育的时空，实现了教育心灵的交融和超越。
从这个意义上讲，夏山学校的教育无疑超越了“爱的教育”，《夏山学校》一书无限地拓展了我们教育想象的空间。
当然，这种教育可能会更多地让我们引发出“此曲只应天上有，人间能得几回闻”的感慨。
但是，作为一名教育工作者不也应该站在坚实的大地上，多几次仰望星空聆听天籁的机缘，以填实日渐空虚和贫乏的心灵吗?
让我们合上书，从心灵深处再次发出叩问：教育，到底有多大?教育，可以走多远?。