生命科学发展史_工学思维导图
中外教育发展史思维导图
设置战区教育部指导委员会 第一个以法制形式集中表达了资产阶级教育改革的构想
壬子·癸丑学制
从横向看，学制分为三个系统（普通教育，师范教育，实业教育）
教育制度改革
纵向看年龄，横向看类别
壬戌学制
北洋政府时期
复古主义教育
袁世凯，尊孔读经 教育宗旨：爱国，尚武，崇实，法孔孟，重自治，戒贪争，戒躁进
陈独秀，李大钊
兴办太学重视选举，选贤举能察举制是科举制的萌芽学校教育
汉代
鸿都门学（中国古代最早的一所传授书法绘画艺术的专科学校）
经学教育
今文经学 古文经学
魏晋南北朝时期 （官学改革）
九品中正制 《颜氏家训》
背景：士族集团内部分配政治权利 局限：上品无寒门，下品无世族
颜之推，我国第一部系统的，完整的经典家教名著
隋唐时期
庶-富-教（个体作用） 性相近，习相远（社会作用） 先天决定论-局限
对象-有教无类
目的-学而优则仕（平民，科举制）
孔子
内容-文、行、忠、信
科目：六艺 教材：六经《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》
六经是中国教育史上最早的成套教材
因材施教（谈话法，观察法）
先秦时期
教育
教学方法
启发诱导
苏格拉底-产婆术 （西方三哲-苏格拉底，柏拉图，亚里士多德）
意大利
弗吉里奥
通才教育
文艺复兴时期 （世俗，人）
维多里诺
创办了快乐之家贵族宫廷学校
继承意大利文艺复兴中对人性回归的重视， 注重关心世俗人的政治生活和信仰自由。宗教，道德，政治性。
北欧
伊拉斯谟，主张人文主义与宗教结合 《愚人颂》《关于正确的教育方法》《论儿童的文雅教育》
托马斯·莫尔，《乌托邦》，社会，国家，民族化
科学技术发展史
一、引言第二次世界大战之后，世界上很多国家为了改进生产技术，提高生产率，在激烈的竞争中取得有利地位，纷纷增加科研经费支出，科学技术得到了突飞猛进的发展。
从美国开始，发展到世界上其他国家，出现了以原子能、电子计算机和空间技术的应用为主要标志的一系列已先进科学技术为基础的新兴工业部门。
社会生活进入原子时代、电子时代，社会物质生产各领域的面貌为之一新。
这就是对人们影响深远的第三次科技革命，其进展迅速持久，目前正逐步走向全面的高潮。
二、总论科学技术发展史是人类认识自然、改造自然的历史，也是人类文明史的重要组成部分。
今天，当人类豪迈地飞往宇宙空间，当机器人问世，当高清晰度数字化彩电进入日常家庭生活，当克隆羊多利诞生惊动整个世界，当人们在为现代科学技术的神奇功能而叹为观止的时候，我们是否了解科学技术的发展呢？下面我们就介绍一下对人们影响深远的第三次科技革命。
其实在20世纪初，第二次技术革命进入后期，电力和汽车工业的蓬勃发展，电子技术和航空技术的兴起，使生产和技术面貌日新月异。
也就是从这个时候开始，就出现了持续30年的物理学革命。
这场革命来源于19世纪末的古典物理学的危机，结果是建立了以相对论和量子论为支柱的现代物理学理论体系，以取代由伽利略和牛顿奠定基础的古典物理学理论体系，使人类对物质、能量、空间、时间、运动、因果性的认识，都产生了根本的变化。
以物理学革命为先导，化学、天文学、地学都出现了革命性的理论，如化学键理论、天体演化理论、大爆炸理论、大陆漂移和板块理论等等。
在第二次世界大战结束后，在生物学领域中，1953年DNA双螺旋结构的阐明，分子生物学的诞生，是生命科学中具有划时代意义的突破，不仅改变着传统生物学及其各分支科学的面貌，而且对医学和农学产生了深远的影响。
70年代重组DNA 技术的建立，使生命本质的探讨更加深入，并开辟了广阔的应用前景。
生命科学已经成为20世纪后半叶最活跃的学科。
而且信息、能源、材料三个方面都出现了革命性的进展。
生命科学发展史之主要生物进化学说
生命科学发展史之主要生物进化学说通过五堂课的生命科学发展史的学习，我深深感觉曾经认为的科学与人文的隔阂在缩小，作为一位文科生，实际上对生命科学了解不多，但深入浅出的讲解和与熟悉的历史结合起来的上课内容让我对慢慢了解了更喜欢上了生命科学，喜欢上了那么多的生物进化学说。
在历史长河中先后出现的进化学说不可尽数，其中起到重要作用的更多达数十种。
下面是一些简单的介绍和我的一些拙见。
首先主要的生物进化学说有：1、神创论神创论认为，自从上帝创造万物以后，地球上的生命没有发生任何变化。
某些信徒相信世界是上帝有目的地设计和创造的，由上帝制定的法则所主宰，是有序协调、安排合理、美妙完善且永恒不变的。
完全无视地球轨道的变化的现实数据。
这种信仰后来不仅成为犹太人和穆斯林的共同信仰，而且是各种样式的基督教的共同信仰。
2、布丰的“物种可变”布丰是第一个提出广泛而具体的进化学说的博物学家，他收集了不少有关自然科学的材料，编写了《博物学》。
在书中，他提出了进化论点，认为物种是可变的，特别强调环境对生物的直接影响，当物种生存环境改变，尤其是气候与食物性质的变化，可引起生物机体的改变。
3、居维叶的“灾变论”他反对生物进化论，但他正确地提出了物种自然绝灭的概念，并论证了现存种类与绝灭种类之间在形态上和“亲缘”上的相互联系，在客观上为生物进化论提供了科学的证据。
“他根据各大地质时代与生物各发展阶段之间的“间断”现象，提出了“灾变论”。
地球上的绝大多数变化是突然、迅速和灾难性地发生的。
是自然界的全球性的大变革，造成生物类群的“大绝灭”，而残存的部分经过发展与传播又形成了以后各个阶段的生物类群。
他的这一科学假设也基本上与现代地质、古生物学的结论相一致。
4、拉马克进化思想拉马克第一个系统地提出了唯物主义的生物进化的理论。
他认为地球有悠长的历史，而且地球表面不是固定不变的，而是经历了不断的逐渐的变化；生物进化的动力，一是生物天生具有向上发展的倾向，二是环境条件的变化，环境条件的多样性是生物多样性的原因。
生物学探索生命科学教案
生物学探索生命科学教案《生物学：探索生命科学》教案一一、课题生物学：探索生命科学二、教学目标1. 知识目标- 学生能够理解生命科学的概念和研究范畴。
- 掌握生命科学发展历程中的重要事件和人物。
2. 能力目标- 通过小组合作探究，提高学生收集、整理和分析资料的能力。
- 培养学生观察、比较和归纳总结的能力。
3. 情感目标- 激发学生对生命科学的兴趣和探索欲望。
- 让学生认识到生命科学对人类社会发展的重要意义。
三、教学重点&难点1. 教学重点- 生命科学的概念和研究内容。
- 生命科学发展史上的关键事件。
2. 教学难点- 理解生命科学不同研究方向之间的内在联系。
- 如何引导学生从众多生命科学事件中总结发展规律。
四、教学方法小组合作探究法、问题驱动法五、教学过程1. 导入（5分钟）- 教师展示一些生物现象的图片，如花朵的开放、动物的迁徙等，然后提问：“同学们，这些生物现象背后都隐藏着很多奥秘，你们想知道科学家们是如何研究这些奥秘的吗？今天我们就一起走进生命科学的探索之旅。
”- 学生观看图片，思考教师的问题，积极回答。
2. 小组任务布置（5分钟）- 教师将学生分成若干小组，每个小组4 - 5人。
然后给每个小组发放一份资料收集任务单，上面列出了一些关于生命科学的问题，如“生命科学都包括哪些研究领域？”“你能说出几位生命科学领域的著名科学家及其贡献吗？”等。
- 教师对任务单进行简单解释，告诉学生可以通过课本、网络、图书馆等途径收集资料。
3. 小组资料收集与整理（15分钟）- 各小组成员分工合作，开始收集资料。
有的同学负责查阅课本，有的同学负责在网络上搜索，还有的同学负责记录整理。
- 教师在各小组间巡视，适时给予指导，例如提醒学生如何筛选有效信息，如何对信息进行分类整理等。
4. 小组汇报与交流（20分钟）- 每个小组推选一名代表进行汇报。
- 第一组代表：“我们小组通过查阅课本和网络资料，了解到生命科学的研究领域包括细胞生物学、遗传学、生态学等。
生物学发展史
一、DNA 是如何被证明是遗传信息的携带者？它的发现对生物学以及社会产生了哪些影响？答：1856-1865年，孟德尔通过对豌豆的杂交试验发现遗传的根本规律及别离和自由组合定律1868年，米歇尔就已经发现了核酸。
20世纪初，德国科赛尔和他的两个学生琼斯和列文弄清了核酸的根本化学构造，把核酸分为核糖核酸〔RNA〕和脱氧核糖核酸〔DNA〕。
、1912年，摩尔根发现遗传的交换链锁规律1928年，美国科学家格里菲斯用一种有荚膜、毒性强的和一种无荚膜、毒性弱的肺炎双球菌对老鼠做实验。
发现死的有荚菌中的核酸可以使活的无荚菌全部转变为有荚菌称该核酸为"转化因子"。
1944年，美国细菌学家艾弗里从有荚菌中别离得到活性的"转化因子"，并证明"转化因子"是DNA。
1952年，赫尔希和他的学生用同位素标记，做噬菌体侵染大肠杆菌的实验。
结果发现噬菌体将带35S标记的空壳留在大肠杆菌外面，带有32P标记的核酸全部注人大肠杆菌，并在大肠杆菌内成功地进展噬菌体的繁殖。
这个实验证明DNA是遗传物质1953年，沃森和克里克提出DNA双螺旋构造的分子模型，标志着分子生物学的诞生。
意义DNA双螺旋构造被发现后，人们立即以遗传学为中心开展了大量的分子生物学的研究。
遗传的分子机理――DNA复制、遗传密码、遗传信息传递的中心法那么、作为遗传的根本单位的基因以及基因表达的调控相继被认识。
在此根底上相继产生了基因工程、酶工程、发酵工程、蛋白质工程等，这些生物技术的开展必将使人们利用生物规律造福于人类。
现代生物学的开展，愈来愈显示出它将要上升为带头学科的趋势。
二、认为基因组方案的意义是什么？近年基因组研究有哪些重要进展？答：人类基因组方案的意义在于:(1)确定人类基因组中3万个左右编码基因的序列及其在基因组中的物理位置，研究基因的产物及其功能。
(2)了解转录和剪接调控元件的构造和位置，从整个基因组构造的宏观水平上理解基因转录和转录后调节。
生物化学发展史
生物化学发展史化学在生命科学中的地位:二十世纪的头二十年是微生物称雄的时代。
他们的显赫地位其后又被维生素取代了二十年之久。
四十年代和五十年代，是酶的兴旺时期。
八十年代以前的二十年中，基因热。
上世纪的后二十年神经和人类基因组计划发展很快。
在这一段历史时期内，一个又一个医学学科走马灯似地变换着主导地位，而研究和教学则是在不断增多的相互独立的学科里进行着。
六十年前，医学院还只有解剖学系、细菌学系、生理学系、生物化学系和药学系。
而且系与系之间比较疏远，没有联系。
那个时候，遗传学系和神经生物学系在医学院里尚未问世。
路易.巴斯德，这个上世纪医学科学的巨匠和微生物学家是化学出身的。
今日的基因工程把生物化学、遗传学、微生物学和生理学集为一体。
这一新兴的基因化学的价值是如此巨大，实在无愧为人们赋于它的“革命性进步”的称号。
现代基础医学各学科的汇集与联系之所以紧密，最主要是因为它们具有共同的语言，即化学语言。
这些学科中最具有描述性的解剖学和最抽象的遗传学，现在都渗透了许许多多的化学理论和技术。
现在的解剖学是一幅包括了中等大小的分子、大分子的聚集体直至细胞器和组织的渐进图。
正是这些大大小小的分子组成了有功能的生物体。
遗传学的变化甚至更大。
当遗传现象是否由已知的物理学原理操纵的这一命题作为正经的问题提出来时，也只不过是六十年前的事情。
而今天我们则以一目了然的化学表达法来了解和研究基因、遗传现象和进化问题。
染色体和基因可被分析了、合成了、重新安排了。
新的物种也可随心所欲地创造出来了。
一旦对染色体的结构与功能有了更深刻的认识，由此产生的对医学和工业的影响将会远远超过我们从现在用的基因方法大量生产稀有的激素、疫苗、干扰素和酶的成功所能得到的经济和社会效益。
生物学家固然知道是酶决定了细胞的形状、功能和命运，但他们对酶的重要性和化学复杂性望而却步，因而对生物化学也尽量绕道而行。
这是指六十年前。
“最好通过化学来生活”，这是杜邦(Du Pont)公司在持续数年的广告战中一直沿用口号。
在“生物科学发展史”的教学中培养学生科学研究能力
课多 阅读 育 学 卜 教 教 探
在 “ 生物科学发展史‘ ’ ’的教学中培养学生科学研究能力
徐庆侠
（ 江苏省： 中学，江 苏 扬 州 ２ ５ ０ ） 江都 ２ ２ ０
生命科学史中的经典案例及科学发展史闪耀着科学家的智慧，
二 、教学活动 的策略
有 利于 学生 从模 仿创 新 开始 ，逐 步 发展 到独 立 的创 新 。另外 ，精 妙 １科学探究必须以具体的知识为载体，它不能独立于具体知识 ． 绝 伦 的实验 及探 究 的历 程展 示 了知 识形 成过 程 ，在课 堂 教学 中引导 之外 ，本 次教 学 活动 以生 物膜 流动 镶嵌模 型 探究 史为 知识 载体 ，沿 学 生 研 究 经 典实 验 及 科 学 发 展 史 ，将 科 学 结 论 产 生 过 程 和方 法 同 着生 物膜 模 型 的历史 线等 从 １９年 欧 文顿 的实验 一 １２两 位荷 兰科 ８５ ９５ 学 生学 习结 合起 来 ，能 帮助 学 生深刻 理 解知 识 ，利用 科 学史 的 故事 学家 的实 验一 １５ 年罗 伯特 的模 型－ １７￣ Ｌｒ ｒ 的实 验一 １７ ９９ － ９０ ａｒ Ｆｙ ＊ ｙ ｅ ９２ 性 ，能 有 效 地 提 高 学 生 的学 习兴 趣 ，重 温 先 人 勇 于探 索 的过 程 ， 年桑格和尼克森提出了生物膜的流动镶嵌模型，通过分析系列科学 能 有 助 于 培 养学 生 学 生 实 事 求 是 的科 学 态 度 和 坚 忍 不拔 的科 学 精 家实 验得 出 ：
神 ，下 面以新课程下 高一 生物必修 １ 《 中 生物膜探究历程 》为例
加 以说 明 。
一
（ ） 构 与功 能的统 一性 １ 结 （ ） 般 的科学 探究 方法 ２ 一 （ ）科 学是 一 个 长期 的过程 ，需要 许 多 的科 学 家共 同艰 辛 的 ３
生物科学发展史
生物科学发展史世界生物学发展史生物学的发展经历了萌芽期、古代生物学时期、近代生物学时期和现代生物学时期。
生物学发展的萌芽时期是指人类产生（约300万年前）到阶级社会出现（约4000年）之间的一段时期。
这时人类处于石器时代，原始人开始了栽培植物、饲养动物并有了原始的医术，这一切为生物学发展奠定了基础。
到了奴隶社会（约4000年前开始）和封建社会后期，人类进入了铁器时代。
随着生产的发展，出现了原始的农业、牧业和医药业，有了生物知识的积累，植物学、动物学和解剖学还停留在搜集事实的阶段。
但在搜集的同时也进行了整理，并被后人叫做所谓的古代生物学。
古代的生物学在欧洲以古希腊为中心，著名的学者有亚里士多德研究（形态学和分类学）和古罗马的盖仑（研究解11剖学和生理学），他们的学说在生物学领域内整整统治了1000年。
中国的古代生物学，则侧重研究农学和医药学。
从15世纪下半叶到18世纪末是近代生物学的第一阶段，这一时期，在生物学研究中，主要的有维萨里等人的解剖学，哈维的生理学，林耐的分类学以及从18世纪末并继续到19世纪初的拉马克等人的进化学说。
19世纪的自然科学，进入了全面繁荣的时代。
近代生物学的主要领域在19世纪都获得重大进展。
如细胞的发现，达尔文生物进化论的创立，孟德尔遗传学的提出。
巴斯德和科赫等人奠定了微生物学的科学基础，并在工农业和医学上产生了巨大影响。
17世纪建立起来的动物（包括人体）生理学到19世纪有了明显的进展，著名学者有弥勒、杜布瓦·雷蒙、谢切诺夫和巴甫洛夫等人。
由于萨克斯、普费弗和季米里亚捷夫的努力，使植物生理学在理论上达到了系统化。
20世纪的生物学即属于现代生物学的范畴，始于1900年孟德尔学说的重新发现。
此后，遗传学向理论（包括生物进化）和实践（主要是植物育种）两个方面深入发展。
与此同时，由于物理学、化学和数学对生物学的渗透以及许多新的研究手段的应用，一些新的边缘学科如生物物理、生物数学应运而生。
生命科学的概念
生命科学的概念
生命科学的概念
生命科学是一门涵盖非常广泛的学科，它涉及到生物学、药物学、医学、工程学和其它学科，研究生命系统的建构、功能及发育，进而深刻理解动物、植物、微生物的行为、进化、发育和疾病的发生机制。
生命科学的研究重点在于研究生物系统的结构、功能、发育过程和环境适应性。
其中，结构性包括细胞结构、细胞器结构等。
功能性包括生物细胞的功能、生物体的生长发育、表型及其遗传机制等；发育性包括生物系统进化发育、胚胎发育、动物的繁殖、生物体物种起源及多样性等；环境适应性包括生物体对外界环境因素的适应能力，以及生物分类学、生物地理学及生物生态经济学等。
生命科学的研究方法可以分为两种：实验性和理论性。
实验性方法包括实验室实验、室外实验、动物实验、植物实验、微生物实验、基因分析、分子生物学、物理生物学、免疫学、免疫细胞生物学、细胞生物学、分子遗传学、遗传工程学、系统发育学等；理论性方法则包括动物学、植物学、微生物学、生态学、遗传学、分类学及生物地理学等。
生命科学有着深远的影响力，它不仅为人类的健康和治疗提供了可靠的保障，更是催生了一些先进的科技，比如基因工程、分子生物学等，使生命科学在科学发展史上扮演了重要的角色。
普通生物学绪论知识讲解
9 生物的多样化是生命最基本的特征之一
地球表面的每一个角落，都生活着大小 不同、形态各异、难于计数的生物。有 生物生存是地球最主要的特征，生命最 基本的特征之一是它的多样化。
地球上的生物多样性为人类的生存提供 了物质基础，如果没有生物多样性，地 球也就不可能有人类。
二、生命科学发展史
生命科学建立的准备和奠基时期 现代生命科学创立和分支发展时期 现代生命科学的组成和结构 当今生命科学已全面进入了大科学的发
展阶段
1 生命科学建立的准备和奠基时期
A 古希腊的生物学研究 a 古希腊自然哲学中对生命起源问题的探讨 （哲学思辩） 阿那克西曼德：太阳晒暖了泥土… 恩培多克勒：水、火、气、土…
b 亚里士多德的生物学研究(Aristotle)
把对生物学问题的哲学思辩引向生物学研究
“吾爱吾师，吾更爱真理”（Plato的学生） “动物志”，“动物运动”，“动物的繁殖” 创立了“种”和“属”的概念
2 现代生命科学创立和分支发展时期
A 现代生命科学系统的建立开始于16世纪 1543年，比利时医生维萨里：人体的结构 1628年，英国医生哈维：心血循环论（近代
❖ 生物都能通过代谢而生长发育， 其包括 两个过程: 细胞数量的增加（生长）； 成熟过程(发育)
❖ 生长发育是由遗传决定的稳定的过程
Biology:1-2
DF1.6
未老先衰
偷窃的生物学机理：（有些）小偷有药可治
患者反复不能控制偷窃个人不需要的物品、与 金钱价值无关的物品；偷盗前体念紧张；偷的 时候有快感；不是因为报复或者幻觉而偷；没 有其它疾病可以解释。患者有家族倾向性。有 部分伴有其它病，如忧郁症。
《本草纲目》
素有“天下第一药典”之称，曾被英国生物学 家达尔文誉为“中国的百科全书” 。该书以药物 的天然来源及属性为纲，把药物分为16部；同一 部药物，又以相似的目，分为60类目。该书将每 种药物进行分别释名、集解、正误、修治、气味、 主治、发明及附方等。该书综合了大量的科学资 料，除了大量附方、验方及治验病案外，还载入 了一些有用的医学史料。对中国的医学史乃至世 界科学史都产生了重大而深远的影响。
生理学发展史
生理学发展简史人体生理的知识最初是随着生产和医疗实践而逐渐积累起来的。
公元300-400年的《黄帝内经》一书是我国古代医疗实践经验的理论总结，书中阐述了经络、脏腑、七情六淫、营卫气血等生理学理论。
在其他国家，早期对人体生理知识也有不少重要的贡献。
例如，古罗马名医Galen曾从人体解剖的知识来推论生理功能，并曾进行初步的动物活体解剖，对医学的贡献很大。
以实验为特征的近代生理学始于 17 世纪。
1628 年，英国医生威廉· 哈维（ William Harvey, 1578~1657 ）发表了有关血液循环的名著《心与血的运动》一书，这是人类历史上第一次以实验的方法证实了人和高级动物的血液是从左心室射出，通过体循环的动脉血管流向全身组织，然后汇集于静脉血管回到右心房，再经过肺循环进入左心房。
因此，心脏被认为血液循环的中心（见另篇）。
但在哈维时代，由于受研究工具的限制，关于动脉与静脉之间的连接只能依靠臆测，当时他认为动脉血是穿过组织的孔隙通往静脉的。
直至 1661 年，即在哈维逝世后第四年，意大利解剖学家马尔比基（ Marcello Malpighi, 1628~1694 ）将伽利略（ Galileo Galilei, 1564~1642 ）发明的望远镜改制成显微镜，并用它发现了毛细血管，这才真正将血液循环的全部路径搞清楚，并确立了循环生理的基本规律。
以后，随着生物学和其他自然科学的发展，许多新的技术应用于生理学实验研究，使生理学的研究日益深入，生理学的知识和理论不断得到发展。
另一方面，在生理学的发展过程中，由于研究对象和研究方法的分化，生理学产生了很多分支学科；这些分支学科逐渐发展成为独立的学科，从生理学科分离出来，例如生物化学、生物物理学、营养学、药理学、免疫学、病理生理学等。
在 17 世纪，法国哲学家和科学家笛卡儿（RenéDescartes,1596~1650 ）最早将反射的概念应用于生理学，他认为动物的每一活动都是对外界刺激的必要反应，刺激与反应之间有固定的神经联系，他称这一连串的活动为反射。