《水力发电站》说课稿
水力发电站教学设计
水力发电站教学设计第12课水力发电站老河口市竹林桥镇范冲小学陈克田教材内容：鄂教版五年级下册第三单元第12课教学目标：1、知道水力以及在生活中利用水力的实例；知道小水轮转动的快慢与水位的高低、水流量的大小、水冲击水轮的位置等因素有关。
2、经历小水轮转动的快慢与哪些因素有关的探究过程，知道不同的问题要用不同的探究方法。
教学准备：教师准备：演示材料：水力发电站以及水力的利用方面的图片、视频资料等；分组实验材料：小水轮、水槽、烧杯、水等学生准备：课前查阅水力发电站以及水力的利用等方面的资料信息。
教学过程：一、引入同学们见过水力发电站吗？（一）创设情景，启发探究1.你们见过世界上最宏伟的水力工程在哪吗？水力发电站是什么样？它是依靠什么原理来发电的呢？（课件出示三峡大坝，为学生提供一个情景）2.今天我们就一起走进《水力发电站》。
水是怎样使发电机转动起来的呢？（先让学生说说，然后教师课件出示水力发电站发电过程示解读做简单介绍）3.哦！原来水力发电最关键的就是水冲水轮转动。
（亮出叶轮）今天老师给大家带来一个小水轮，你们能用水让它转动起来吗？学生想办法，并让他们汇报演示他们的方法。
【设计解读：激发学生的学习兴趣，调动学生的探究欲望。
】看来水真能让它转起来！现在老师也来用水冲冲，看水是怎样让它转动的。
（老师在冲的过程中，有意识的把水倒多倒少，把杯子拿高放低，让叶轮转的有快有慢）在刚才的实验中，你发现了什么？学生整理并汇报他们的发现。
【设计解读：让学生意识到叶轮转的有快有慢，为下一步的教学做铺垫。
】二、探索新知1、制作小水轮以及做小水轮转动快慢与哪些因素有关的实验。
（1）制作小水轮。
选择不同的材料制作几个小水轮，可以选择塑料片作为叶轮，也可以选择金属片作为叶轮，叶轮可以做成平面的，也可以做成弧形的，教材上呈现了三种不同的小水轮，可供学生参考。
（2）实验。
教材首先提出了一个问题：怎样用水使小水轮转动起来？学生很快就能想到用水冲击小水轮。
12 水力发电站(范士春)
12、《水力发电站》教案荆门市沙洋县高阳小学范士春教学目标：知识目标：1、知道水力以及在生活中利用水力的实例；知道小水轮转动的快慢与水位的高低、水流量的大小、水冲击水轮的位置等因素有关；2、清楚水力发电的过程。
能力目标：1、经历小水轮转动的快慢与那些因素有关的探究过程，知道不同的问题要用不同的探究方法；2、喷溢学生的动手、动嘴、动脑的习惯。
情感目标：1、乐于参加水力的探究活动，敢于猜想，尊重实验中的证据；2、热爱大自然，节约水资源的教育。
教学准备：教师演示材料的准备：1、水力发电站以及水力的利用方面的图片、视频资料等；2、分组实验材料：小水轮、水槽、烧杯、水等。
学生准备：课前收集水力发电站以及水力的利用等方面的资料信息。
教学重点：研究小水轮转动快慢与哪些因素有关教学难点：经历小水轮转动的快慢与那些因素有关的探究过程，知道不同的问题要用不同的探究方法。
教学过程（一）、引入新课同学们，上课前我提个问题，知道的请回答。
大自然里有磁力、风力，你还知道有什么力吗？（水力）板书“水力”。
好，老师今天给同学们带来了大自然赋予我们人类的最宝贵的礼物，请看银幕（CAI）。
[同学们看到什么？（流动的水）。
你们大都知道有了水，才有了茫茫云海、北国银妆，长江黄河，我们人类。
显然水对我们人类功不可灭。
同时你们也知道水和我们的生活生产息息相关，谁能说说水具体有什么作用呢？] 生：（……发电）板书：“发电”。
我们知道了水可以发电，但水是怎样发电的？今天老师就和同学们一起研究水力发电站。
（板书：“站”。
）（二）、观察水电站（CAI）有的同学在三峡看到了水电站，有的同学在葛洲坝看到了水电站，有的同学在书上、电视上看到了水电站，今天请同学们再结合老师给的图片说说水电站一般都建成什么样子的。
（CAI）生：（……）小结：1.水电站一般都建有一个大坝，用来截水，大坝上游的水位较高，下游的水位低；2.都装有发电机组，发电机转动起来能产生电能。
五年级下册科学教案-12水力发电站 ｜鄂教版
水力发电站一、教学目标：1、知识与技能：⑴、认识水力发电站的构造特点：水库、大坝、发电机组，及其基本工作原理：水冲刷水轮机转动，带动发电机转动发电。
⑵、认识小水轮转动快慢的影响因素：小水轮转动的快慢与水位的高低、水流量的大小、水冲击水轮的位置有关。
⑶、认识水力资源在生产生活中的利用情况。
2、过程与方法：⑴、学习设计控制变量进行实验的方法。
⑵、学会做影响小水轮转动快慢因素的实验。
3、情感态度与价值观：⑴、培养学生尊重证据、乐于相互合作与交流的意识。
⑵、认识到大自然的力量是无穷的，培养学生热爱祖国大好河山的情感。
二、教学重难点：探究影响小水轮转动快慢的因素。
三、教学准备：小水轮、水槽、抹布、塑料瓶、水、自制的水力发电机。
四、教学过程：（一）、激趣导入同学们，你们看看我们这间教室里有哪些物件需要电？电从哪里来？ (生：电站、电厂生产出来的)发电站用来发电的的动力是不同的（出示各种发电站的图片）今天，我们学习水力发电站一课。
（板书课题）。
请同学们翻开书36页。
（二）、了解水力发电站一般修建成什么样子。
在我们麦市这个地方，有一些小型发电站，如：黄龙、西冲、铁门栈zh àn 。
你们有没有参观水电站昵？老师今天就带们去参观我国著名的三峡水电站。
（屏显：三峡水电站图片。
此图书上也有）（不要过多的讲解，只说发电厂ch ǎng 在大坝的下面）出示水三峡水电站的视频，要求学生认真观看，看看你能发现哪些问题（播放时，注意提到，这是涡轮，也可以叫水轮）看完后，提问：你发现了哪些问题？学生集体交流所发现的问题。
（如果学生没有说到发电站是由哪几个部分组成的问题，老师要提到）（三）研究小水轮转动快慢与哪些因素有关。
（屏显：水力发电站示意图）我们对水电站的组成已经有了一个初步的了解，那么有没有同学能够说出水力发电站究竟是怎样利用水来发电的呢？（书上的问题是：发电站的发电机是怎样转动起来的？）生：水从大坝上游流到下游，就会推动水轮转动，带动发电机转动，产生电能。
鄂教版小学科学五下《12.水力发电站》教案(2)
（鄂教版）五年级科学下册教案12. 水力发电站教学要求：1.知道水力以及在生活中利用水力的实例；知道小水轮转动的快慢与水位的高低、水流量的大小、水冲击水轮的位置等因素有关。
2.经历小水轮转动的快慢与哪些因素有关的探究过程，知道不同的问题要用不同的探究方法。
教学准备：教师准备：演示材料：水力发电站以及水力的利用方面的图片、视频资料等；分组实验材料：小水轮、水槽、烧杯、水等学生准备：课前查阅水力发电站以及水力的利用等方面的资料信息。
教学过程：一、引入同学们见过水力发电站吗？水力发电站是什么样？它是依靠什么原理来发电的呢？二、探索新知1.制作小水轮以及做小水轮转动快慢与哪些因素有关的实验。
1）制作小水轮。
选择不同的材料制作几个小水轮，可以选择塑料片作为叶轮，也可以选择金属片作为叶轮，叶轮可以做成平面的，也可以做成弧形的，教材上呈现了三种不同的小水轮，可供学生参考。
2）实验。
教材首先提出了一个问题：怎样用水使小水轮转动起来？学生很快就能想到用水冲击小水轮。
在此基础上进一步提出：水轮转动的快慢与哪些因素有关？这个问题提出后，学生一定会作出一些猜想（假设），教材上呈现的两幅图提示了水位高低的实验，除此之外，学生也有可能作出一些其他的猜想（假设），如水流量的大小、水冲击水轮的位置等，教师要引导学生根据自己作出的猜想（假设）来设计实验进行验证，教材上用两幅图来说明水位高低的问题，同时也向同学们表明这是一组对比实验。
在设计实验的基础上，学生亲自动手做实验，最后形成自己的结论，并把结论写在课本上。
3）应用。
在学生实验研究的基础上，教材又回到水力发电站的问题上来，教材呈现了水力发电站的示意图，在示意图的旁边用文字说明了水力发电站是如何工作的。
要求学生根据发电站示意图讨论：发电站的发电机是怎样转动起来的？修筑大坝对发电有什么作用？有了前面的实验做基础，相信学生对这些问题都能做出合理的解释。
2.引领学生亲历小水轮转动快慢与哪些因素有关的探究过程。
鄂教版五年级下册科学第12课《水力发电站》教案教学设计
鄂教版五年级下册科学第12课《水力发电站》教案教学设计
教学目标
•了解水力发电站的基本构造和工作原理；
•理解改变水流速度对水力发电机发电量的影响；
•认识可再生能源的重要性；
•培养学生的观察和探究能力。
教学重难点
•教学重点：水力发电站的基本构造和工作原理；
•教学难点：改变水流速度对水力发电机发电量的影响。
教学环节
热身环节
1.通过投影或黑板写出“水力发电站”，并简要解释其工作原理。
2.让学生自学课文，完成概念卡和思维导图。
重点环节
1.前置知识询问：什么是水电？水电有哪些用途？
2.展示PPT展示水力发电站的构造和工作原理，重点介绍水轮发电机
的组成和工作原理。
3.在水槽中放置水轮发电机和测流仪，演示改变水流速度对水轮发电机
发电量的影响。
4.让学生自己使用测流仪测量水流速度，并记录数据。
5.让学生在小组中讨论，总结改变水流速度对水轮发电机发电量的影响。
巩固环节
1.教师讲解可再生能源的概念，并列举几种可再生能源（如太阳能、风
能等），让学生了解它们的作用和重要性。
2.提问：什么是可再生能源？它有哪些种类？它们在什么方面有重要作
用？
总结
通过本节课的学习，学生可以初步了解水力发电站的构造和工作原理，并掌握
改变水流速度对水力发电机发电量的影响。
最后，可以认识到可再生能源的重要性，进一步增强对环境保护和节约能源等概念的认知和重视。
《水力发电站》教学设计
《水力发电站》教学设计教材分析本课内容可以分为三部分：第一部分，课文首先提出：说一说，水力发电站修建成什么样子。
这部分教材有如下意图，一是了解学生对水电站的熟悉情况，强化水电站一般都修建有一个大坝，用来拦截水，大坝的上游水位较高，大坝的下游水位较低；二是从发电站的发电机的转动引出第二部分的水轮转动的问题。
有的学生亲自去过水电站，也有的学生在有关的图书及电视上有所了解，调动学生的经验，学生就能说出自己所了解的水电站。
教材上呈现了两幅图，一幅是水电站的侧面图，另一幅是水电站的正面图，可以帮助学生进一步了解水电站。
在此基础上，教材提出问题：水力发电站都装有发电机组。
发电机转动起来能产生电能。
水是怎样使发电机转动起来的？通过这个问题的引导，期望学生能够认识到：水经过大坝上的排水管道从上游流到下游时，会推动水轮转动，水轮带动发电机转动起来。
第二部分，制作小水轮以及小水轮转动快慢与哪些因素有关的实验。
这是本节课的重点。
本部分分为制作小水轮、实验和应用三个环节。
首先是制作小水轮，选择不同的材料制作几个小水轮，可以选择塑料片作为叶轮，也可以选择金属片作为叶轮，叶轮可以做成平面的，也可以做成弧形的，教材上呈现了三种不同的小水轮，可供学生参考。
但是，如果在课上让学生现场做个水轮，可能会花较多的时间，要么课前教学生做好，要么教师直接为学生准备好，实验室一般有小水轮用起来也比较方便。
第二个环节是实验，教材首先提出了一个问题：怎样用水使小水轮转动起来？学生很快就能想到用水冲击小水轮。
在此基础上进一步提出：水轮转动的快慢与哪些因素有关？这个问题提出后，学生一定会作出一些猜想（假设），教材上呈现的两幅图提示了水位高低的实验，除此之外，学生也有可能作出一些其他的猜想（假设），如水流量的大小、水冲击水轮的位置等，教师要引导学生根据自己作出的猜想（假设）来设计实验进行验证，教材上用两幅图来说明水位高低的问题，同时也向同学们表明这是一组对比实验。
说课稿
让学生在探究中求知---<<水力发电站>>说课广水市骆店镇中心小学-----闵磊说教材本课是鄂教版五年级下学期第三单元能源与矿产第12课水力发电站说学情今天的学生是对于老师来说是陌生的，教师对学生的基础并不了解，通过在课前的互动中了解到学生的实验操作能力不强，很多器材的使用方法不是很了解，对科学的学习方法也不熟悉。
说教学目标知识目标：知道小水轮转动的快慢与水位高低、水流量大小、水冲击水轮的位置有关。
能力目标：1.通过观察发现涡轮机转动带动发电机转动从而产生电能；2.通过实验得知水轮转动快慢与哪些因素有关；3.培养学生观察、表达、总结的能力；4.掌握“仔细观察----提出猜想—实验验证----总结规律”的科学研究方法。
情感目标：1.培养学生乐于参加探究活动的兴趣；2.让学生敢于猜想，意识到“严谨求真”这一科学态度的重要性；3.培养学生愿意与人合作、尊重他人的劳动成果的良好品质。
说教学重难点探究小水轮转动快慢与哪些因素有关。
说设计理念学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心。
给学生更多机会，让学生在探究中求知。
说教学流程第一部分创设情境，激趣探究通过问题：假如没有电，你的生活会怎样？引导学生意识到到电的重要性，激发学生探究电产生的原因，从而导入课题：水力发电站，然后出示一些水电站的图片，让学生观察，发现水电站的特点，都是有大坝这一特点，从而引出大坝的作用，以及水是怎样发电的这一问题，在此处设疑，通过小视频让学生猜想到水冲击涡轮从而发电，引入到今天探究的第一个实验：使小水轮转动。
学生观察小水轮的转动从而发现转动的有快有慢这一现象第二部分分组讨论，提出假设根据小水轮转动有快有慢这一现象，让学生猜想小水轮转动快慢的原因？学生猜想，老师提炼第三部分讨论方案，实验验证学生分组讨论实验方案，并口头汇报，然后学生按照自己制定的方案进行实验验证，教师出示实验要求，学生实验，并做好实验记录第四部分汇报成果，解决问题学生用展示台汇报成果，并解答大坝的作用，以及水流是怎样变成电流的这两个课前问题。
《水力发电站》说课稿(省级获奖实验说课案例)
《水力发电站》说课稿我说课的内容《水力发电站》对比实验的改进与运用。
本课是是鄂教版五下科学12课的内容，也是“能源与矿产”单元的第一课，教材首先通过“水力发电站里发电机转动就能发电”引出探究性的问题：水是怎样使发电机转动起来的？接着用小水轮代替水力发电机研究：怎样用水使小水轮转起来？怎样使小水轮转得快？所以，根据教材内容、课标要求、学生学情，我确定这节课的主要目标就是：知道小水轮转动的快慢与水流大小、水位高低、冲击叶片的位置等因素有关。
难点是让学生经历这个实验的探究过程。
为了圆满完成实验目标，教材是这样编排的：首先是制作小水轮：一根钢丝穿过一个圆柱体，在圆柱的周围均匀的插入几个相同的叶片制成简单的小水轮（图1）；接着进行实验研究：用手拿装满水的烧杯，用同样的流量在不同的高度冲击小水轮，再从同样的高度用不同水流量冲击小水轮，比较小水轮转动快慢。
（图2）（图1）（图2）根据历年来学生的实验情况来看不足之处主要体现在以下几个方面：1、小水轮制作方面：叶片过短，在实验中冲击位置不好把握，学生可能会把水冲在小水轮的轴上,（图3）相对叶片而言，小水轮的轴太大这样转动时产生的摩擦力也会更大，甚至小水轮根本不会转动（图4），还有教材中直接把小水轮放在水槽上，位置不固定，实验中出现了小水轮和钢丝一起转动的情况。
（图5）这些因素很影响实验效果，无法保证实验一次成功。
（图3）（图4）（图5）2、水位高度和水流大小不易控制。
教材是让学生用手从高度不同的位置冲击小水轮的叶片、用不同的流量冲击小水轮的叶片，流量和高度的位置很难把握，冲击叶片的位置也很难把握，教材向学生展示的是对比实验，可实验中，变量不好定量控制，不变量也无法保证不变，导致实验现象有偏差。
并且手拿烧杯控制水流大小和高度随意性太强，不利于反复演示。
针对实验中存在的不足，我对本课实验进行了以下创新：1.选取一个2.5厘米长的圆柱作为小水轮的轴，减小了摩擦力，用6个相同的叶片均匀的插入圆柱周围，在小水轮的每个叶片上的8厘米和1厘米的位置分别作上红色和黄色标记，准确的改变了冲击叶片的位置。
五年级下册《水力发电站》说课稿
五年级下册《水力发电站》说课稿李楼小学田荣华一、教材分析本课内容可以分为三部分。
第一部分，课文首先提出：说一说水力发电站一般修建成什么样子。
这部分教材有如下意图，一是了解学生对水电站的熟悉情况，强化水电站一般都修建有一个大坝，用来拦截水，大坝上游的水位较高，大坝下游的水位较低，二是从发电站的发电机的转动引出水轮转动的问题。
学生在有关的图书和电视、电脑上对发电站有所了解，调动学生的经验，学生就能说出自己所了解的水电站。
第二部分，制作小水轮，研究小水轮转动快慢与哪些因素有关，是本节课的重点，教材首先提出了一个问题：怎样使小水轮转动起来？学生很快就能想到用水冲击小水轮。
在设计实验的基础上，学生亲自动手实验，最后形成自己的结论，并把结论写在课本上。
通过结论解决后面的“发电机是怎样转动起来的？第三部分，生产生活中水力在其他方面的应用，教材首先提出问题：生产生活中，除了水力发电外，还有哪些方面利用了水力？期望通过问题把学生的视野推向水力发电以外的地方，教材上呈现的大坝放水调沙、浮筒打捞沉船和水磨三幅图，可以启发学生的思维。
接下来让学生进行课外进行考察，也是把课堂上所学的水力利用的知识与生活联系起来。
二、学情分析五年级学生通过中年级的科学课学习，已经形成了一定的科学态度，并掌握了一定的科学方法和能力，比如模拟实验，类比推理能力。
而教材对水力发电的原理也进行了简化，突出了科学探究的思路和方法。
同时也没有强调用文字对水力发电过程总结，而是让学生通过模拟实验和类比推理，自己总结水力发电机发电的原因。
这种教学设计，既体现了学生为主体的指导思想，也突出了科学探究的教学理念。
三、教学目标1、知道小水轮转动的快慢与水位高低、水流量大小、水冲击水轮的位置等因素有关。
2、经历小水轮转动的快慢与哪些因素有关的探究过程，知道不同问题要用不同的探究方法。
3、敢于猜想，意识到形成重视实验和证明的科学态度的重要性。
4、愿意与人合作、尊重他人的劳动成果。
五年级科学《水力发电站》教学设计 说课稿 教学反思
《水力发电站》教学设计教学目标1、知道小水轮转动的快慢与水位高低、水流量大小、水冲击水轮的位置等因素有关。
2、经历小水轮转动的快慢与哪些因素有关的探究过程，知道不同问题要用不同的探究方法。
3、敢于猜想，意识到形成重视实验和证明的科学态度的重要性。
4、愿意与人合作、尊重他人的劳动成果。
教学重难点：探究影响小水轮转动的快慢与哪些因素有关。
教学准备课件、小水轮、水槽、烧杯、带管子的瓶子和水、抹布、小水壶教学过程一、创设情景，启发探究1.同学们，你们知道世界上最宏伟的水力工程在哪里吗？（课件出示三峡大坝，为学生提供一个情景）它有什么作用呢？2.今天我们就一起走进《水力发电站》。
同学们，水是怎样使发电机转动起来的呢？（教师课件出示水力发电站发电过程示意图做简单介绍，然后让学生说）3.哦！原来水力发电最关键的就是水冲水轮转动。
（出示小水轮）今天老师给大家带来一个小水轮，你们能用水让它转动起来吗？学生想办法，并让他们汇报演示他们的方法。
【设计意图】激发学生的学习兴趣，调动学生的探究欲望。
4. 真棒！看来水真能让它转起来！现在老师也来用水冲冲，看水是怎样让它转动的。
（老师在冲的过程中，有意识的把水倒多倒少，把杯子拿高放低，让叶轮转的有快有慢）在刚才的实验中，你发现小水轮转的怎样？学生整理并汇报他们的发现。
【设计意图】让学生意识到叶轮转的有快有慢，为下一步的教学做铺垫。
二、实验假设，初步探究1.今天我们就研究如何用水使小水轮转的快一些。
2.小水轮转的快慢可能与哪些条件有关呢？猜猜看，小组内商量一下。
学生猜测讨论，汇报交流。
教师根据学生的意见进行整理并板书。
学生可能谈到很多因素，老师应与学生一起分析那些是主要的因素，在全班形成共识。
3.现在我们就小组讨论一下，你们准备研究哪个问题。
（让学生说，每个组都说到）学生分组讨论制订实验方案，教师巡视做指导。
【设计意图】培养学生培养学生愿意与人合作、尊重他人的劳动成果的良好品质。
鄂教版小学五年级科学下册《水力发电站》教案教学设计反思
鄂教版小学五年级科学下册《水力发电站》教案教学设计反思引言本文档旨在对鄂教版小学五年级科学下册《水力发电站》的教案教学设计进行反思和总结。
通过对教案的细致分析和教学过程的评估，旨在寻找改进教学策略和提高学生学习效果的方法和途径。
教学目标教学目标是设计教案的核心，也是教学活动的指导方针。
在这个教学案例中，教学目标应该与水力发电站的工作原理和实际应用相关，能够引导学生探究水力发电的基本原理，了解其在现实生活中的广泛应用。
然而，在对教案进行反思时发现教学目标的设定存在一些问题。
首先，教学目标没有明确指出学生应该具备的知识、技能和情感态度。
其次，教学目标缺乏具体的评价标准，无法对学生的表现进行客观评估。
因此，对于此教案，我需要改进教学目标的设定，以便更好地指导教学活动，并能对学生的学习成果进行准确评估。
教学内容对于教学内容，教案设计了一系列关于水力发电站的知识点和实验活动，旨在引导学生了解水力发电的基本原理和运作方式。
然而，在对教学内容进行评估时，存在一个问题：教学内容过于片面，只关注了水力发电站的技术原理和操作过程，而忽略了水力发电对环境的影响、能源的可持续性等。
这样的设计容易使学生陷入对技术本身的迷恋，而缺乏对技术应用的深入思考和评价。
因此，在今后的教学设计中，我应该更加注重教学内容的多样性和丰富性，使学生能够从不同的角度来认识和评估水力发电这一技术。
教学方法教学方法是教学的关键环节，它直接决定了教学效果和学生学习的质量。
在此教案中，教学方法主要采用了讲授、实验和讨论相结合的方式。
然而，在对教学方法进行反思时发现，教学方法的设计存在一些问题。
首先，讲授环节过长，学生的参与度不高，教师主导了整个教学过程。
其次，实验活动的设计缺乏足够的自主性和探究性，学生的实际操作能力得不到充分的发展。
最后，讨论环节过于简单，学生的思维能力和创造力得不到有效的锻炼和提高。
为了解决这些问题，我可以尝试采用更加灵活多样的教学方法，例如小组合作学习、问题导向学习等，以激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的合作精神和创新能力。
水力发电站教学设计
《水力发电站》教学设计丁司当镇蒋山小学：朱文娟一．教材分析本课教材内容分为三个部分。
第一部分：了解水力发电站。
引导学生认识到水经过大坝上的排水管道从上游流到下游时，会推动水轮转动，水轮带动发电机转动起来。
第二部分：研究小水轮转动快慢与哪些因素有关。
提出“怎样用水使小水轮转动起来，水轮转动的快慢哪些因素有关？”这个问题提出来后，让学生作出猜想与假设，然后引导学生根据自己作出的猜想来设计实验进行验证。
第三部分：生产生活中水力在其他方面的应用。
一．教学目标1.了解水力发电站的组成及水力发电的主要过程，知道水力以及在生活中利用水力的实例；知道小水轮转动的快慢与水位的高低、水流量的大小、水冲击小水轮的位置等因素有关2.经历小水轮转动的快慢与哪些因素有关的探究过程，知道不同的问题要用不同的探究方法3.乐于参加水力的探究活动，敢于猜想、尊重实验中的证据二．教学重点探究影响小水轮快慢的因素三．教学准备演示材料：水力发电站以及水力的利用方面的图片、视频资料等分组实验材料：小水轮，水槽，水杯，水，铁架台，带玻璃管和橡胶管的水瓶等四．教学过程（一）导入新课猜谜语导入，学生猜出谜底‘电灯’后，紧接着教师提出问题：电从哪里来？学生会回答是从发电站来。
然后让学生描述电站是依靠什么发电？{水力、风力、火力、核能……}通过学生的回答，教师导入课题——12.水力发电站，板书课题（二）认识水力发电站的建造及发电的主要过程1．教师提出问题：在我们国家很多地方都修建了水力发电站，同学们，你们知道哪些呢？结合学生的介绍，再通过图片来展示三峡电站、葛洲坝、小浪底、二滩水电站等著名水电站，并重点向学生介绍三峡电站，让学生感受其浩大的工程，产生民族自豪感。
2．让学生观察图片，思考：这些水电站在修建时都由哪些部分组成？经过观察，学生会发现水电站一般都修建有大坝、发电机组。
引导学生认识到大坝的作用是拦截水，从而使大坝上游水位高，下游水位低；而发电机组的作用就是利用水来发电3．提出问题：你们知道发电站是怎样利用水来发电的吗？4．观看水力发电站动态示意图，了解水力发电的过程，并请一位同学描述。
五年级科学下册教案 《12 水力发电站》 鄂教 版
《水力发电站》教学设计
知识与技能目标：
知道小水轮转动的快慢与水位高低、水流量大小、水冲击水轮的位置等因素有关。
探究目标：
经历小水轮转动的快慢与哪些因素有关的探究过程，知道不同问题要用不同的探究方法。
情感、态度与价值观目标：
1、培养学生乐于参加探究活动的兴趣。
2、让学生敢于猜想，意识到尊重事实与证据的重要性。
3、培养学生愿意与人合作、尊重他人的劳动成果的良好品质。
教学重难点
重点探究小水轮转动的快慢与哪些因素有关。
难点让学生敢于猜想，意识到尊重事实与证据的重要性。
教学准备教具准备：
课件、铁架台、小水轮、水槽、烧杯、水、抹布、钻孔的一次性杯子
教学过程
一、创设情景，启发探究
1、同学们，电对我们来说并不陌生，你知道它在我们日常生活中有哪些作用吗？（学生举例随后教师课件展示）
2、既然电给我们的日常生活中带来这么大的作用，那么你们知道通过哪些方式可以产生电吗？（学生说，教师出示各种发电站图片）
3、揭示课题：有这么多方式能够产生电，我们今天只研究水力发电站。
（板书课题）看看它给我们带来了哪些科学问题。
二、观察与提问
1、请同学们说一说，水力发电站一般修成什么样子？（课件出示水力发电站图）这就是水力发电站，其实水力发电站发电，都必须装有发电机组（课件展示图片），只要让发电机转动起来就能产生电
示） 板书设计
12、 水力发电站 水轮转动的快慢 与 水位的高低 水流量的大小
水冲击小水轮的位置 有
关。
五年级下册科学教案12 水力发电站鄂教版
《水力发电站》教学案例教学设想：本节课以学生已有的生活经验和已经历过控制定量对比实验方法为基础，引导学生通过探究使学生知道小水轮转动快慢与哪些因素有关，理解大坝对水力发电所起的作用。
引导学生经历科学探究过程，积累探究经验。
探究过程分为三部分：第一部分，利用学生已有经验和视频引出探究核心问题；第二部分，利用学生已有的生活经验对探究问题进行猜测，研讨实验方法，小组合作经历探究过程，分析实验现象，归纳实验结论；第三部分，了解水力发电站结构，结合探究结果理解大坝的作用，了解水力发电站简单的工作流程。
教学目标：知识目标:通过实验使学生知道小水轮转动得快慢与水位的高低、水流量的大小、水冲击水轮的位置等因素有关；了解大坝的结构特点理解大坝对水力发电所起的作用；了解水电站简单的工作流程。
能力目标：能运用所观察到的现象和已有的知识、经验对水力发电站利用水力发电作假设性解释。
知道不同的问题，要用不同的探究方法；能用简单的表格记录整理观察结果。
情感目标：乐于参加探究活动，敢于猜想，尊重实验中的证据；愿意与人合作，尊重他人的劳动成果；体会水力资源与生产、生活的紧密联系。
教学重点：通过实验知道小水轮转动快慢与水位高低、水流量的大小、水冲击水轮的位置等因素有关。
教学难点：引导学生对所观察到的事物，大胆提出问题，进行猜测，设计自己的实验方案。
对实验现象进行细致观察，经过分析、对比得出结论。
教学准备：教师准备：简易发电机（演示实验用）、实验记录单学生准备：小水轮、水槽、各6组（分组实验用）教学过程：一、教学引入（10分钟）1、情境导入观看视频思考：是什么力量让水车转动起来？生：是水的冲击力，水有冲击力.......师：水在什么情况下才有冲击力？生：水只要流动就有冲击力、从高向低流动......设计意图【收集事实，整理已有经验从学生已有认知经验入手，引入本节课的探究内容】师：水有冲击力，我们还可以利用水的冲击力做哪些事情呢？生：我们可以利用水的冲击力洗水果，冲厕所，发电......师：还能利用水的冲击力来发电？说说你对利用水的冲击力来发电的具体想法.........师：同学们见过发电机发电吗？今天老师就带大家先看一看发电机是怎样发电的。
五年级科学下册教案 《12 水力发电站》 鄂教 版
鄂教版小学科学五年级下册水力发电站教学设计一、教学目标：1、了解水力发电站的发电原理，知道小水轮转动的快慢与“水位高低、水量大小、冲击位置”有关。
2、通过引导学生构建水力发电站模型，培养学生的创新设计能力和解决问题的能力。
3、学习掌握对比试验的方法。
二、教学重难点：1、重点：研究小水轮转动快慢与哪些因素有关。
2、难点：构建水力发电站模型。
三、教学准备：水槽口径不同的漏斗铁架台小水轮自制水力发电装置教学ppt 实验报告单四、教学过程：（一）创设情境，研究怎样利用流水发电。
1、谈话：水是地球上的一种重要的资源，与人们的生活密切相关。
古时候人们就利用流动的水做了许多事情。
比如：行船、用水车灌溉农田、用水磨磨粮食等等。
今天我给大家带来了一段“水磨”的视频，想看看吗？一会，大家注意观察，看看它是怎样利用水来工作的。
播放水磨视频。
问：哪位同学说说水磨是怎样利用水工作的？生：水冲击水磨下方的轮子转动，然后带动上面的磨盘转动。
（如果学生不能表述清楚，可问：谁能讲的更清楚一些？）师：古时候人们就发现流水有冲击力。
可以利用水流的冲击力为人类服务。
充分体现了古人的聪明才智。
在黑板上板画：流冲击力水2讲故事：老师再给你们讲一个关于发电机故事，你们想听吗？1869年，在比利时有一位叫格拉姆的工程师发明了世界上第一台用于工业发电的环形电枢发电机。
在这之前的科学家发明的发电机只是用于实验室研究，并不能用于工业生产。
到了近代，人们在格拉姆的基础上改进了发电机。
出示手摇发电机。
指生上前玩。
提问：手摇发电机是怎样发电的？怎样发出更多的电？（学生快速摇手柄）师：用手摇动手柄，使发电机里的转子转动，就能发出电了。
可是，如果像格拉姆那样大型的发电机还能不能用手摇的方式来发电吗？师：能不能利用水来发电呢？师：想一想，利用流水来发电，我们首先需要一台什么呢？（发电机）教师在黑板上画发电机冲击力问：用水直接冲击发电机的转轴，大家想想能不能转动呢？还需要安装什么吗？（轮子）师：在轴上安装一个水轮，带动发电机转动，大家同意吗？大家为这位同学创意的想法鼓掌。
五年级科学下册教案 -《12 水力发电站》 鄂教版
《水力发电站》教案一、教学目标知识与技能目标：知道小水轮转动的快慢与水位高低、水流量大小、水冲击水轮的位置等因素有关。
探究目标：经历小水轮转动的快慢与哪些因素有关的探究过程，知道不同问题要用不同的探究方法。
情感、态度与价值观目标：1、培养学生乐于参加探究活动的兴趣。
2、让学生敢于猜想，意识到形成重视实验和证明的科学态度的重要性。
3、培养学生愿意与人合作、尊重他人的劳动成果的良好品质。
二、教学重难点重点探究影响小水轮转动的快慢与哪些因素有关难点经历小水轮转动的快慢与哪些因素有关的探究过程，知道不同问题要用不同的探究方法。
三、教学准备教具准备：课件、小水轮学具准备：小水轮、水槽、烧杯、水、抹布、小水壶四、教学设想（一）创设情景，启发探究1.我国许多地方修建有水力发电站。
它能为人们做什么事情？（师板书：发电、灌溉农田、防洪抗旱等）你们知道有哪些水力发电站吗？（指名学生回答）水力发电站是什么样子的？（师板书问题）我们带着这个问题一起去看看（师出示水力发电站的图片。
师边播放边引导说：请同学们注意水电站修建有一条长长的什么建筑？上游和下游的水位的水位有什么区别？）师：指名学生说出水力发电站是什么样子的？（师板书：一般都修建有一个大坝，用来拦截水流，大坝上游水位高，下游水位低）2.水力发电站都装有发电机组。
发电机转动起来就能产生电能。
师问：那么水是怎样使发电机转动起来的？（先让学生说说，然后教师课件出示水力发电站发电过程示意图做简单讲解。
大坝上游水位很高，水流自上往下通过隧道很快来到坝底，水流冲击水轮，水轮转动通过轴带动发电机转动。
水力发电过程中，重要的一步，就是水流以高水位、大流量冲击水轮，水轮转动带动发电机转动，从而就产生了电能。
）3.今天我给大家带来了小水轮（亮出水轮），怎样用水使小水轮转动起来了？（用水冲击水轮）水轮转动的快慢与哪些因素有关？（板书问题）实验是验证猜想的最好方法。
我先给大家做一个演示。
《水力发电站》说课稿
《水力发电站》说课稿一、说教材的地位和作用《水力发电站》是鄂教版五年级下册第三单元《能源与矿产》第12课，它是通过认识水力发电站是什么样子，使学生知道水力驱动发电机组转动产生电能。
引导学生经历探究小水轮的转动快慢与哪些因素有关的实验，知道不同的问题要用不同的探究方法。
本课教材内容分为三个部分。
第一部分：说一说，水力发电站一般修建成什么样子。
引导学生认识到水经过大坝上的排水管道从上游流到下游时，会推动水轮转动，水轮带动发电机转动起来。
第二部分：研究小水轮转动快慢与哪些因素有关。
提出“怎样用水使小水轮转动起来，水轮转动的快慢哪些因素有关？”这个问题提出来后，让学生作出猜想与假设，然后引导学生根据自己作出的猜想来设计实验进行验证。
最后引导学生在实验研究的基础上，分析发电站的发电机是怎样转动起来的？修筑大坝对发电有什么作用？第三部分：生产生活中水力在其他方面的应用。
《水力发电站》一课是通过探究影响水流力量的大小的因素，向学生渗透“对比”实验的方法，让学生知道除验证的那项内容外，其它条件都要相同，才能比较。
例如要想验证水流力量大小与水流量多少的关系，必须让水流量大小不同，水位高低相同，冲击水轮部位相同才能比较。
“注重合作共享、注重成功体验”的教学理念《科学课程标准》指出：“要使学生乐于与人合作、与环境和谐相处，为后继的科学学习，为其他学科的学习，为终身的学习和全面发展打下基础。
”在探究水流力量大小与哪些因素有关时，让学生打破小组界限，合作对比，现象更明显。
学生在研讨中学会合作交流、成果共享，让学生分享成功的快乐，学生得到这种快乐后，便会为下一轮探究添加动力。
二、说学情小学五年级的学生通过前三年的科学学习，学生已具备初步的思维能力、实验设计操作能力和运用所学知识去探索和解决简单的实际问题的能力。
学生已经能够具备设计操作简单的实验步骤并进行归纳总结。
三、说教学目标1、知识与技能：知道水力发电站的主要原理以及在生活中利用水力的实例；知道小水轮转动的快慢与水位高低、水流量大小、水冲击水轮的位置等因素有关。
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《水力发电站》教学设计
一、教材的设计意图
《水力发电站》是鄂教版五年级下册第三单元《能源与矿产》第12课，它是通过认识水力发电站是什么样子，使学生知道水力驱动发电机组转动产生电能。
引导学生经历探究小水轮的转动快慢与哪些因素有关的实验，知道不同的问题要用不同的探究方法。
本课教材内容分为三个部分。
第一部分：说一说，水力发电站一般修建成什么样子。
引导学生认识到水经过大坝上的排水管道从上游流到下游时，会推动水轮转动，水轮带动发电机转动起来。
第二部分：研究小水轮转动快慢与哪些因素有关。
提出“怎样用水使小水轮转动起来，水轮转动的快慢哪些因素有关？”这个问题提出来后，让学生作出猜想与假设，然后引导学生根据自己作出的猜想来设计实验进行验证。
最后引导学生在实验研究的基础上，分析发电站的发电机是怎样转动起来的？修筑大坝对发电有什么作用？
第三部分：生产生活中水力在其他方面的应用。
二、教学理念
始终贯彻“探究为重、立足有效”的教学理念。
《科学课程标准》指出：“科学课必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种探究活动。
”指导学生认识水流产生力量就是让学生在已有生活经验之上进行科学探究，所以教学时我以探究为核心，立足有效，引导学生亲历“提出问题—作出猜测—制定计划—实验验证—搜集整理信息—思考与结论—表达与交流”的探究过程。
“以人为本，注重方法和过程”的理念。
《科学课程标准》提出：“科学课要帮助学生体验科学活动的过程与方法。
”《水力发电站》一课是通过探究影响水流力量的大小的因素，向学生渗透“对比”实验的方法，让学生知道除验证的那项内容外，其它条件都要相同，才能比较。
例如要想验证水流力量大小与水流量多少的关系，必须让水流量大小不同，水位高低相同，冲击水轮部位相同才能比较。
“注重合作共享、注重成功体验”的教学理念《科学课程标准》指出：“要使学生乐于与人合作、与环境和谐相处，为后继的科学学习，为其他学科的学习，为终身的学习和全面发展打下基础。
”在探究水流力量大小与哪些因素有关时，让学生打破小组界限，合作对比，现象更明显。
学生在研讨中学会合作交流、成果共享，让学生分享成功的快乐，学生得到这种快乐后，便会为下一轮探究添加动力。
三、教学目标的设置
1、科学知识：
知道小水轮转动的快慢与水位高低、水流量大小、水冲击水轮的位置等因素有关。
知道水在生产生活中的利用的实例。
2、过程与方法：
经历小水轮转动的快慢与哪些因素有关的探究过程，知道不同问题要用不同的探究方法。
能够对课前观察到的现象提出猜想和假设；采用简单的仪器用自己喜欢的方法进行水轮转动的快慢与哪些因素有关的试验并做简单的记录。
3、情感态度价值观：
通过实验室学生体验到科学探究要尊重科学证据；让学生敢于猜想，意识到形成重视实验和证明的科学态度的重要性。
培养学生乐于参加探究活动的兴趣。
在探索过程中体现学生的乐于合作、积极交流、敢于质疑、体验成功的快乐；
四、教学重点：探究影响进行水轮转动的快慢与哪些因素有关。
教学难点：如何设计实验验证小水轮转动的快慢与水位高低、水流量大小、水冲击水轮的位置等因素有关。
五、教学活动准备
演示材料：水力发电站以及水力的利用方面的图片、视频资料、自制教具等；
分组实验材料：小水轮、水槽、烧杯、水、饮料瓶、漏斗等。
六、教学过程
根据新课标的要求，结合学生的学习实际，在认真分析教材，合理选择教材的基础上，我对这节课的教学过程设计如下：
（一）创设情境，启发探究
1、课件出示三峡大坝图片：介绍：三峡工程建筑由大坝、水电站厂房和通航建筑物三大部分组成。
大坝坝顶总长3035米，坝高185米，水电站共有发电机组26台，年发电量可达847亿千瓦时。
2、今天我们就一起走进《水力发电站》。
水电站是怎样发电的？（先让学生说说，然后教师课件出示水力发电站发电过程示意图做简单介绍）
3、哦！原来水力发电最关键的就是水冲击水轮使其转动。
（亮出叶轮）今天老师给大家带来一个小水轮，你们能用水让它转动起来吗？学生想办法，并让他们
4、让两位学生汇报演示他们的方法。
在刚才的实验中，你发现了什么？
【设计意图】通过课件介绍三峡工程，一是激发学生的学习兴趣，调动学生的探究欲望；二是培养学生的观察能力，让学生意识到叶轮转的有快有慢，为下一步的教学做铺垫。
（二）实验假设，初步探究
1、今天我们就研究如何用水使叶轮转的快一些。
2、叶轮转的快慢可能与哪些条件有关呢？猜猜看，小组内商量一下。
学生猜测讨论，汇报交流。
教师根据学生的意见进行整理并板书。
学生可能谈到很多因素，老师应与学生一起分析那些是主要的因素，在全班形成共识。
3、怎样才能知道我们的这些想法是否正确呢？（学生说说意见）
好！现在我们就来分小组讨论一下，你们准备研究哪个问题，打算怎么做。
学生分组讨论制订实验方案，教师巡视做指导。
4、各小组汇报你们的研究主题是什么？准备怎么做？
学生交流实验方案，老师引导学生完善实验方案。
【设计意图】引导学生设计实验，让学生明白在对比实验中要控制变量和无关变量，让学生养成严谨的科学习惯。
培养学生培养学生愿意与人合作、尊重他人的劳动成果的良好品质。
培养学生科学实验应有的严谨的科学态度。
（三）动手操作，深入探究
1、看来大家的方案都制订的很不错了。
现在我们就来做实验，我为大家准备了一些实验器材，请各小组派代表来选取你们所需要的器材。
2、学生开始实验，老师巡视并提供帮助。
（四）互动交流，规律探究
1、同学们在实验中都非常的投入，看来你们的收获也一定不少吧！谁先说说你们组得出了什么结论，与你们的猜测一致吗？
学生分组汇报，互相补充。
学生汇报时老师要强调学生交流各组研究的是什么课题，怎样做的，看到什么现象，得出什么结论。
2、怎样使叶轮转的最快？
学生根据实验得出的结论分组讨论并汇报。
【设计意图】让学生能够把实验中得出的结论进行综合应用，培养学生合理推理的能力。
培养学生实验后要善于整理自己的实验结论的习惯和能力，养成实事求是的科学态度。
（五）探讨水力发电站是怎样发电的。
水能使小水轮转动，那么发电站的发电机是怎样转动起来呢？要想发电机组转得更快，发的电更多，水力发电站可能会采取哪些方法？修筑大坝对发电有什么作用？
建造拦河坝和蓄水库，积蓄水量，提高落差
（六）拓展运用，延伸探究：
同学们知道了水能发电，你还能利用水力做什么吗？在生活中你还在哪些地方感受到水力吗？
1、学生讨论汇报交流。
2、看视频或图片。
3、水力能为我们做的事太多了，我们一定要好好保护利用水资源，也要注意节水节电。