《水力发电站》说课稿

《水力发电站》教学设计

一、教材的设计意图

《水力发电站》是鄂教版五年级下册第三单元《能源与矿产》第12课，它是通过认识水力发电站是什么样子，使学生知道水力驱动发电机组转动产生电能。引导学生经历探究小水轮的转动快慢与哪些因素有关的实验，知道不同的问题要用不同的探究方法。

本课教材内容分为三个部分。

第一部分：说一说，水力发电站一般修建成什么样子。引导学生认识到水经过大坝上的排水管道从上游流到下游时，会推动水轮转动，水轮带动发电机转动起来。

第二部分：研究小水轮转动快慢与哪些因素有关。提出“怎样用水使小水轮转动起来，水轮转动的快慢哪些因素有关？”这个问题提出来后，让学生作出猜想与假设，然后引导学生根据自己作出的猜想来设计实验进行验证。最后引导学生在实验研究的基础上，分析发电站的发电机是怎样转动起来的？修筑大坝对发电有什么作用？

第三部分：生产生活中水力在其他方面的应用。

二、教学理念

始终贯彻“探究为重、立足有效”的教学理念。《科学课程标准》指出：“科学课必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种探究活动。”指导学生认识水流产生力量就是让学生在已有生活经验之上进行科学探究，所以教学时我以探究为核心，立足有效，引导学生亲历“提出问题—作出猜测—制定计划—实验验证—搜集整理信息—思考与结论—表达与交流”的探究过程。

“以人为本，注重方法和过程”的理念。《科学课程标准》提出：“科学课要帮助学生体验科学活动的过程与方法。”《水力发电站》一课是通过探究影响水流力量的大小的因素，向学生渗透“对比”实验的方法，让学生知道除验证的那项内容外，其它条件都要相同，才能比较。例如要想验证水流力量大小与水流量多少的关系，必须让水流量大小不同，水位高低相同，冲击水轮部位相同才能比较。

“注重合作共享、注重成功体验”的教学理念《科学课程标准》指出：“要使学生乐于与人合作、与环境和谐相处，为后继的科学学习，为其他学科的学习，为终身的学习和全面发展打下基础。”在探究水流力量大小与哪些因素有关时，让学生打破小组界限，合作对比，现象更明显。学生在研讨中学会合作交流、成果共享，让学生分享成功的快乐，学生得到这种快乐后，便会为下一轮探究添加动力。

三、教学目标的设置

1、科学知识：

知道小水轮转动的快慢与水位高低、水流量大小、水冲击水轮的位置等因素有关。

知道水在生产生活中的利用的实例。

2、过程与方法：

经历小水轮转动的快慢与哪些因素有关的探究过程，知道不同问题要用不同的探究方法。

能够对课前观察到的现象提出猜想和假设；采用简单的仪器用自己喜欢的方法进行水轮转动的快慢与哪些因素有关的试验并做简单的记录。

3、情感态度价值观：

通过实验室学生体验到科学探究要尊重科学证据；让学生敢于猜想，意识到形成重视实验和证明的科学态度的重要性。

培养学生乐于参加探究活动的兴趣。在探索过程中体现学生的乐于合作、积极交流、敢于质疑、体验成功的快乐；

四、教学重点：探究影响进行水轮转动的快慢与哪些因素有关。

教学难点：如何设计实验验证小水轮转动的快慢与水位高低、水流量大小、水冲击水轮的位置等因素有关。

五、教学活动准备

演示材料：水力发电站以及水力的利用方面的图片、视频资料、自制教具等；

分组实验材料：小水轮、水槽、烧杯、水、饮料瓶、漏斗等。

六、教学过程

根据新课标的要求，结合学生的学习实际，在认真分析教材，合理选择教材的基础上，我对这节课的教学过程设计如下：

（一）创设情境，启发探究

1、课件出示三峡大坝图片：介绍：三峡工程建筑由大坝、水电站厂房和通航建筑物三大部分组成。大坝坝顶总长3035米，坝高185米，水电站共有发电机组26台，年发电量可达847亿千瓦时。

2、今天我们就一起走进《水力发电站》。水电站是怎样发电的？（先让学生说说，然后教师课件出示水力发电站发电过程示意图做简单介绍）

3、哦！原来水力发电最关键的就是水冲击水轮使其转动。（亮出叶轮）今天老师给大家带来一个小水轮，你们能用水让它转动起来吗？学生想办法，并让他们

4、让两位学生汇报演示他们的方法。在刚才的实验中，你发现了什么？

【设计意图】通过课件介绍三峡工程，一是激发学生的学习兴趣，调动学生的探究欲望；二是培养学生的观察能力，让学生意识到叶轮转的有快有慢，为下一步的教学做铺垫。

（二）实验假设，初步探究

1、今天我们就研究如何用水使叶轮转的快一些。

2、叶轮转的快慢可能与哪些条件有关呢？猜猜看，小组内商量一下。

学生猜测讨论，汇报交流。教师根据学生的意见进行整理并板书。学生可能谈到很多因素，老师应与学生一起分析那些是主要的因素，在全班形成共识。

3、怎样才能知道我们的这些想法是否正确呢？（学生说说意见）

好！现在我们就来分小组讨论一下，你们准备研究哪个问题，打算怎么做。

学生分组讨论制订实验方案，教师巡视做指导。

4、各小组汇报你们的研究主题是什么？准备怎么做？

学生交流实验方案，老师引导学生完善实验方案。

【设计意图】引导学生设计实验，让学生明白在对比实验中要控制变量和无关变量，让学生养成严谨的科学习惯。培养学生培养学生愿意与人合作、尊重他人的劳动成果的良好品质。培养学生科学实验应有的严谨的科学态度。

（三）动手操作，深入探究

1、看来大家的方案都制订的很不错了。现在我们就来做实验，我为大家准备了一些实验器材，请各小组派代表来选取你们所需要的器材。

2、学生开始实验，老师巡视并提供帮助。

（四）互动交流，规律探究

1、同学们在实验中都非常的投入，看来你们的收获也一定不少吧！谁先说说你们组得出了什么结论，与你们的猜测一致吗？

学生分组汇报，互相补充。学生汇报时老师要强调学生交流各组研究的是什么课题，怎样做的，看到什么现象，得出什么结论。

2、怎样使叶轮转的最快？

学生根据实验得出的结论分组讨论并汇报。

【设计意图】让学生能够把实验中得出的结论进行综合应用，培养学生合理推理的能力。培养学生实验后要善于整理自己的实验结论的习惯和能力，养成实事求是的科学态度。

（五）探讨水力发电站是怎样发电的。

水能使小水轮转动，那么发电站的发电机是怎样转动起来呢？要想发电机组转得更快，发的电更多，水力发电站可能会采取哪些方法？修筑大坝对发电有什么作用？