小学生预习的方法
小学三年级课前预习方法
小学三年级课前预习方法对于三年级的学生来说，要怎样做好语文的课前预习呢?下面是我收集整理的小学三年级课前预习方法以供大家学习。
小学三年级课前预习方法：一、学生字。
认读一类生字表中的生字时要读准字音，分析并记住字形;二类生字表中的生字不要求学生驾驭，故学生会读会写就可以了;课文中出现的多音字，学生那么要通过查字典驾驭其读音并能组词。
二、初读课文。
扫除生字这一障碍后学生要通读课文，找出课文中的新词，并联系上下文和参照字典理解这些新词的意思。
如有时间，学生还可用生字进展扩词或思索它们的反义词和近义词，并尝试着用这些词造句。
三、再读课文。
解决了词语障碍后学生要将课文再多读几遍，直到读通顺和读正确为止，并用?画出疑难的词句，用～～～画出好词佳句。
四、提问。
学生读熟课文之后就可以试着思索下面几个问题了。
(1)这篇课文主要写了什么?(2)课文是按什么依次来写的?(3)课文可以分几段?哪一段是重点段?它主要讲了什么?由于三年级的学生还没有驾驭分段、概括段意和概括课文主要内容的方法，所以刚起先时他们可借助参考资料解答。
五、深化阅读。
深化阅读课文时学生要尽量带着问题去阅读，因为这样可以提高预习效率。
因此，学生起先学预习时在深化阅读环节老师有必要要求学生先提五个问题，然后再针对这些问题去深化思索。
六、练习。
深化阅读课文后学生要单独完成课后的习题。
在做课后练习题时学生可能会发觉更多自己不能解答的问题，因此听讲时就要将这局部内容作为重点。
为了使学生很好地驾驭预习的方法，老师还可把如下预习顺口溜抄给学生。
遇到生字查字典，读准字音很关键，分清字形组词练;联系上下文，词义就出现，动手写几遍，字形字义都得练;先将课文读一遍，心中有底中心现，再将课文读几遍，每节一句概括要全面;内容一样合一段，驾驭规律学分段;学会提问也关键，课后练习很全面，细致解答学才华;读、画、批、注好方法，不动笔墨不读书。
造就学生养成良好的预习习惯，使学生的自主学习的意识加强，从而提高学生自主学习的踊跃性。
小学生预习方法具体有哪些
小学生预习方法具体有哪些小学生的预习方法有很多种，以下是其中一些具体的方法，以帮助小学生有效地进行预习。
1.阅读课文阅读课文是预习的基础，小学生可以先阅读课本中的课文，对整个故事或主题有个基本的了解。
小学生可以使用字典来查找不懂的单词，并尝试理解课文中的难点词汇和句子。
2.浏览课外资料小学生在预习时可以参考一些与课文相关的课外资料，如百科全书、图书馆书籍或互联网上的文章。
这样可以扩展学生的知识面，更好地理解课堂上要学习的内容。
3.预习课本提供的问题教材通常会提供一些与课文相关的问题，小学生可以事先尝试回答这些问题。
这将有助于激发学生的思考能力，并在课堂上更好地参与讨论。
4.制作思维导图用思维导图整理和梳理课文中的重点内容，帮助学生更好地理清思路。
思维导图可以使得学生对课文的内容有个整体的了解，并对相关概念和知识点进行有条理的归类。
5.与同学讨论与同学一起讨论课文中的问题和难点，可以使得学生理解更深入。
学生可以组成小组，相互讨论和解答问题，帮助彼此理解课文的含义和要点。
6.预习下一课的内容7.回顾已学过的知识预习也可以是对已学过的知识的复习，回顾和巩固已掌握的知识点。
通过回顾已学的知识，可以巩固学生的记忆和理解，为学习新知识打下坚实的基础。
8.利用多种学习资源小学生可以通过使用多种学习资源来进行预习，例如通过观看教育视频、听音频材料或使用在线学习平台等。
这将丰富学生的学习方式，有助于更好地理解和掌握课程内容。
9.预习时注意积累词汇和词组预习时，学生可以注意课文中的生词和词组，并尝试记住它们的意思。
这将对后续的学习有所帮助，也能提高学生的语言表达能力。
10.制定学习计划在预习时，学生可以为自己制定一个学习计划。
根据课文的内容和难度，制定合理的学习进度和目标。
这将帮助学生有条不紊地进行学习，更好地掌握知识。
以上是小学生预习的一些具体方法。
小学生可以根据自己的学习习惯和需要选择适合自己的方法来进行预习，以提高学习效果。
小学生预习的方法
小学生预习的方法
小学生预习的方法包括以下几点：
1. 阅读课本内容：在上课前，可以提前阅读教材上即将讲解的内容，了解基本概念和知识点。
2. 复习已学的知识：回顾之前学过的知识点，巩固记忆。
3. 做预习题：如果教材中有相关的预习题，可以尝试自己解答，复习和巩固知识。
4. 认真听课并做好笔记：上课时要认真听老师讲解，做好记录，并及时提问和解决疑惑。
5. 鼓励提前学习：鼓励小学生利用课余时间进行自主学习，可以进行一些与课程相关的阅读、练习或者小组讨论。
6. 建立学习计划：帮助小学生制定学习计划，合理安排时间，定期复习和提前预习。
7. 激发学习兴趣：通过多样化的教学方法和趣味性的学习活动，激发小学生对知识的兴趣，培养积极主动的学习态度。
8. 注重思维训练：预习时可以尝试思考一些问题，培养逻辑思维和解决问题的能力。
9. 多媒体学习：利用电脑、平板等多媒体设备，选择适合小学生的学习软件和资源，进行辅助学习。
10. 与同学互助学习：可以与同学一起组队预习，相互讨论学习内容，分享理解和解答疑惑，提高学习效果。
小学生的预习方法有哪些
小学生的预习方法有哪些1.制定学习计划小学生预习的第一步是制定合理的学习计划。
他们可以将学习内容划分成小块并安排好每天的学习时间，确保能够逐步完成预习内容。
2.阅读课本小学生的课本是他们学习的主要资料之一，他们应该在课前预习相关的章节。
他们可以仔细阅读课本，理解其中的概念，记住重要的知识点，并尝试解答课后的习题。
3.阅读参考书除了课本，小学生还可以阅读相关的参考书来扩大知识面。
他们可以选择一些适合自己年龄段和理解能力的书籍，例如科普书、绘本等，通过阅读丰富自己的知识，并培养对学习的兴趣。
4.制作笔记小学生可以在预习过程中制作笔记，将重要的知识点和关键词记录下来。
这有助于他们记忆和理解学习内容，并方便日后复习使用。
5.解答习题小学生可以在预习过程中解答一些练习题，巩固学习内容。
他们可以使用课本提供的习题，或者寻找相关的练习题目进行练习。
6.借助多媒体资源小学生可以利用多媒体资源来辅助预习。
他们可以观看相关视频、听录音等，更直观地了解学习内容，并加深记忆。
7.与同学交流讨论小学生可以与同学进行交流和讨论，分享彼此的学习心得和问题。
他们可以组织学习小组，一起进行预习和讨论。
相互之间的交流有助于激发学习兴趣，促进学习效果。
8.制定学习目标小学生在预习时可以给自己制定明确的学习目标。
他们可以设定一些具体的、可衡量的目标，例如掌握一些知识点或者解答一定数量的习题，以提高学习的效率和动力。
9.多角度理解学习内容小学生在预习时可以尝试从不同的角度去理解学习内容。
他们可以通过与日常生活和实际情境结合，进行实践和观察，以加深对知识的理解和应用。
10.反思总结小学生在预习结束后，可以进行一次反思总结。
他们可以回顾自己的学习过程，找出有待改进的地方，并寻找适合自己的学习方法。
这将有助于提高学习效果和学习动力。
总之，小学生的预习方法可以通过制定学习计划、阅读课本和参考书、制作笔记、解答习题、借助多媒体资源、与同学交流、制定学习目标、多角度理解学习内容、反思总结等方面进行。
新课改下的小学语文高效预习方法9篇
新课改下的小学语文高效预习方法9篇第1篇示例：随着新课程改革的不断深化，小学语文学科的教学模式也在不断发生变化。
为了更好地适应新课程改革的要求，提高学生的学习效果，预习变得尤为重要。
那么，在新课改下，如何进行高效的小学语文预习呢？一、认识学习目标学生在进行语文预习时，要明确学习目标。
新课程改革注重学生的自主学习和探究精神，因此学生在预习时要了解本节课的学习目标，并明确自己的学习目标。
只有明确了学习目标，学生才能有针对性地进行预习，提高学习效果。
二、查找学习资料在进行语文预习时，学生需要查找相关的学习资料。
可以通过查找课本、电子书籍、网络等渠道获取相关资料，了解本节课的内容和重点。
学生也可以查找一些与课文相关的资料，如历史文化背景、作家生平等，帮助学生更好地理解和把握课文内容。
三、阅读课文阅读课文是语文预习的核心内容。
学生在进行预习时要认真阅读课文，理解课文内容和结构，把握故事情节和人物形象。
学生还可以对课文进行分析和思考，探讨课文中的深层含义和主题，提高对课文的理解和把握能力。
四、做好笔记在进行语文预习时，学生可以适当做一些笔记。
可以记录课文的重点内容和关键词，整理课文的结构和逻辑关系，帮助学生更好地掌握课文。
学生还可以在笔记中记录自己对课文的理解和思考，为课后的讨论和复习提供参考。
五、进行思维导图六、进行讨论交流在进行语文预习时，学生可以与同学或老师进行讨论和交流。
可以就课文内容、人物形象、故事情节等进行交流和讨论，分享自己的理解和看法，获取他人的意见和建议，拓展自己的思维视野。
通过讨论交流，学生可以更深入地理解和把握课文内容，提高对语文的认识和理解能力。
七、进行综合复习在进行语文预习后，学生还可以进行综合复习，巩固和加深对课文内容的理解。
可以通过做题、背诵、写作等方式进行综合复习，培养学生的语文能力和思维能力。
通过综合复习，学生可以更好地掌握和运用所学知识，提高学习效果。
新课改下的小学语文高效预习方法，需要学生充分认识学习目标，查找学习资料，阅读课文，做好笔记，进行思维导图，进行讨论交流，进行综合复习等。
关于小学语文自主预习的方法
关于小学语文自主预习的方法一、利用课外阅读扩展知识小学生可以通过课外阅读，扩展语文课程以外的知识体系。
在进行自主预习时，选择与语文课内内容相关的课外书籍，如课外读物、文学作品等，对内容进行了解和把握，可以更好地帮助学生理解和掌握语文知识。
通过外部阅读的形式，学生可以开拓思维，提高自己的语文水平，积极培养自己对语文的兴趣。
二、积极参与课堂讨论，加深理解在进行自主预习之后，学生可以根据所学知识，积极参与课堂讨论。
通过和老师、同学们的交流，可以更深入地理解和掌握知识点，提高自主学习的效果。
在课堂上，学生们可以向老师请教不懂的问题，和同学互相交流、讨论，共同进步，这对于小学生的语文学习至关重要。
三、做好笔记，复习总结在进行自主预习时，学生可以做好笔记，将重点知识点逐一记录下来。
通过做笔记，可以帮助学生更好地了解和掌握语文课程中的重点内容。
在课后，学生可以利用这些笔记进行复习总结，巩固所学知识，提高学习效果。
做好笔记是小学生进行自主预习的重要方法之一。
四、利用互联网资源，提高学习效率当今社会，互联网已经成为学习的重要工具，小学生在进行自主预习时，也可以利用互联网资源，提高学习效率。
通过搜索引擎、在线教学平台等，学生可以获取到大量的学习资料，进行更加深入的学习。
互联网还可以为学生提供更加多样化的学习方式，如视频、音频等形式，提高学习的趣味性，进一步激发学生对语文学习的兴趣。
五、进行小组学习，共同进步小学生在进行自主预习时，可以选择和同学进行小组学习，共同探讨所学知识。
通过小组学习，学生们可以相互交流，相互学习，解决学习中遇到的问题。
通过和同学一起学习，可以更好地巩固所学知识，相互督促，共同进步。
小学语文自主预习对于学生的语文学习非常重要。
通过各种方式的自主预习，可以帮助学生提前了解和掌握课程内容，培养学习兴趣，提高学习效果。
在进行自主预习时，学生可以利用课外阅读、课堂讨论、做好笔记、利用互联网资源、小组学习等方法，进行更加高效的学习。
学生正确课前预习的方法与技巧
学生正确课前预习的方法与技巧预习是对学习的一个前期准备了解，能够帮助同学们更高效的进行学习以及领悟老师的思路。
但是预习也是讲究方法的，徒劳的预习只是无用功，那么小编跟大家分享一下课前预习的方法技巧吧!一、要妥善安排时间。
最好前一天晚上预习第二天要上的新课，这样印象较深。
新课难度大，就多预习一些时间，难度小就少预习一些时间。
应选择那些自己学起来吃力，又轮到讲新课的科目进行重点预习，其它的科目大致翻翻即可。
某些学科，也可以利用星期天，集中预习下一周要讲的课程，以减轻每天预习的负担。
二、要明确任务。
预习总的任务是先感知教材，初步处理加工，为新课的顺利进行扫清障碍。
具体任务，要根据不同科目、不同内容来确定。
一般有: ①巩固复习旧概念，查清理解新概念，查不清、理解不透的记下来。
②初步理解新课的这部分基本内容是什么?思路如何?在原有知识结构上向前跨进了多远? ③找出书中重点、难点和自己感到费解的地方④把本课后面的练习尝试性地做一做，不会做可以再预习，也可记下来，等教师授课时注意听讲或提出。
三、要看、做、思结合。
看，一般是把新课通读一遍，然后用笔勾划出书上重要的内容，需要查的就查，需要想的就想，需要记的就记。
做，在看的过程中需要动手做的准备工作以及做做本课后的练习题。
思，指看的时候要想，做到低头看书，抬头思考，手在写题，脑在思考。
预习以后，还要合上书本，小结一下，从而使自己对新教材的“初步加工”有深刻印象。
做好预习工作，还要注意几个问题。
如果以前没有预习的习惯，现在想改变方法，先预习后上课，一下子全面铺开，科科课课都搞提前预习，时间就会不够用，弄得十分紧张，质量也未必能够保证。
解决的办法是: 1、先选一两门自己学起来感到吃力的学科进行预习试点，等尝到了甜头，取得了经验后，在时间允许的前提下，再逐渐增加学科，直到全面展开。
2、是预习应在当天作业做完之后再进行。
时间多时，就多预习几门，钻得深一点;否则就少预习几门，钻得浅一点。
小学生应该怎样预习语文
小学生应该怎样预习语文小学生应该怎样预习语文（一）学习指导“凡事预则立，不预则废”，学习也是如此。
预习的好处很多：能够强化听课的针对性，以便抓住重点和难点，提高听课效率;能够提高课堂笔记水平，以便知道该记什么，哪些详记，哪些略记，语文预习简单而实用，编首打油诗，只有二十字：读思存疑问，课前十分钟。
用心能坚持，等同半天功。
具体分析有：一、细读。
课前认真阅读每一篇*，读准字音，读清字形，读明字义，读对节奏，读懂情感，读出诗文的音乐美。
“书读百遍，其义自现”，“读”是学习语文的基础。
二、深思。
预习中边读边思，读后深思，由表及里，理清*的层次，总结*的内容，鉴赏*的技法，思考*的哲理和蕴含的情感。
三、疑问。
学生在预习中发现了课文里的问题，提前在心中存留疑问，然后在课堂上有心听讲，有的放矢，就能解决预习时发现的问题。
如此这般，容易和老师互动交流，就能够达到事半功倍的效果。
具体预习方法：1、通读课文1-2遍，在生字、生词下面标上标记，标出课文的小节序号。
(不动笔墨不读书、我的新发现)2、把难写的生字在书上描红，在稿纸上写几遍，然后抄字组词和扩词。
(抄字组词、部首辨析、比赛扩词、谁的朋友多)3、再读课文，划出新词，，并联系上下文想一想，把新词的意思写下来，哪些词你以前就会?请你写出它们近义词或反义词。
选几个新词造句。
(词语解释、辨字组词、近反义词、词语城堡、成语天地、唱反调、造造句子)4、将课文多读几遍，读通顺。
难读的句子，用“/”标出停顿，用“--”划出好词好句。
它们好在哪里?为他们写些简单的评语。
用“——?”划出疑问的地方，写清不明白什么。
(好词佳句、好句点评、句子美容院、笔墨一点通、小小问号)5、课文主要写了什么?是按什么顺序写的?可分几段?试着写段意。
看一看课后的练习题，认真读课文，在文中找出有关的答案。
(主要内容、分段练习、简要答题、浮想联翩)6、课文提到的人物和知识你还了解哪些?能找到有关的资料吗?(小资料、名人名言、科学家的故事)7、你有哪些新发现?还希望讲解什么?哪些内容不必再讲解了。
小学生的预习方法有哪些
小学生的预习方法有哪些预习是一个重要的学习方法，是一种良好的学习习惯。
所以小学生学习需要找到良好的预习方法。
以下是店铺分享给大家的小学生的预习方法，希望可以帮到你!小学生的预习方法(1)读：反复读课文，了解课文大致内容，体会语言美，品味句式美，把优美的词句储备在自己的摘抄本上，丰富自己的词汇。
(2)圈：课前预习课文时，找出不认识的字，不理解的词句，用醒目的符号圈出来，以备老师讲课时认真听，仔细记，做到难点突出。
(3)查：运用字典、词典等工具书，弄清圈出字、词的音、形、义，并将注释2在该词的的附近，便于在阅读中理解词语，加深印象。
(也可以借助练习册上的预习导航来完成)(4)划：划出课文的重点词、重点句、重点段，做到重点突出，在理清课文思路之后，可以用”//”试着给课文分段、分层。
(5)批：预习课文时，在感触深的地方，把自己的体会，看法写在旁边，这些体会、看法究竟对不对，可以在听课中得到验证。
(6)联：要求预习新课文时要与学过的旧课文联系起来，做到“温故知新”，联系旧知，学习新知，使知识系统化。
这样，能培养学生的联想力合综合力。
(7)议：预习虽然主要是独立进行的，但有些问题与看法也需要与同学互相讨论才能明确，所以有人说：“讨论时一剂健脑明目的良药。
”这是有道理的。
这里的议，就是要求把预习时遇到的疑难问题，对课文某些问题的看法，提出来与同学讨论，以求解决，纠正。
这样，既可创设探索的气氛，又可活跃思维，提高预习效应。
(8)比：又比较才有鉴别，有鉴别才突出特点，分清优劣。
比较法的运用，在单元学习中更为有效。
要求在预习总把所阅读的这篇课文同本单元几篇课文或不同单元的其他课文进行比较，找出它们在内容(题材、人称、主题)、形式(文体结构、表现手法、语言特色)等方面的异同点，从而正确掌握预习课文的特点，整个理解单元课文，有效地培养学生鉴别欣赏不同文章的能力。
(9)记：徐特立说：“不动笔墨不读书。
”预习同样要动笔墨，才能取得好的效果，在预习中发现的精彩语句，哲理性强的成语典故、警句，所理解的重要内容，都可摘录，笔记下来，为进一步研讨，听课和积累资料做好准备，记录的过程中数量可以自己决定。
小学生在家预习九大技巧
小学生在家预习九大技巧课前预习是提高学习效率的有效途径。
通过预习，对将要学习的知识进行整体的把握。
在预习的过程中，可以发现学习的重点和难点，这样在老师讲课的时候就能有所侧重地把握，以便达到事半功倍的效果。
那么到底该怎么预习呢？今天，为大家整理了几种预习的方法，让我们一起来看看吧！1提纲预习法▪所预习的内容列成提纲提炼概括为有联系的结构，使要学的内容层次分明，脉络清晰，观点突出，便于掌握章节大意和中心思想。
▪列出文章的重点、要点经过这样的预习，课文的内容就很容易理解和识记，为课文听讲铺平道路，而且也便于课后复习。
对记忆性、逻辑性强的科目都有不错的学习效果。
2重点预习法阅读课文时找到重点、难点，并用一套符号圈点勾画字、词、句、段。
尽量做到眼到、手到、心到，使读、想、记三个环节有机地结合起来，标上记号，为听课、复习做好了充分地准备。
这样有利于集中注意力，激发思维，增强记忆。
❶初读标记。
可用铅笔进行标注，勾画出文章的要点、难点和疑点，为下一步的阅读打下基础。
❷重读整理。
化解第一步的重点、难点和疑点，对初读标记加以整理。
具体的说就是对第一遍的标记该删除的删除，该增加的增加。
3快速阅读预习法▪第一步、通读单元前言。
▪第二步、浏览目录。
▪第三步、对重点内容做好摘录。
▪第四步、依据自己预习的内容，给自己提问题。
预习课文我们要明确这篇课文何时、何地、何人发生了什么事，为何发生的，最后问题是如何解决的、结果是怎么样的、有什么重大影响等问题。
4温故知新预习法在预习过程中，•一方面初步理解新知识，归纳新知识的重点，找出疑难问题；•另一方面复习、巩固、补习与新知识相联系的旧知识。
联系旧知识，学习新知识，使知识系统化。
5扫除障碍预习法在预习过程中通过查阅工具书、相关资料以及请教他人等方式扫除学习障碍。
这种课前预习方法的特点是具有学习的自觉性，学生能自觉地克服学习中所遇到的困难而继续前进，进而养成良好的习惯。
在进行课前预习时，应该认真阅读课本，找到问题后不仅要标上记号，而且要努力分区解决。
小学语文如何做好课前预习
小学语文如何做好课前预习课前预习是小学生学好新知识的必要途径，学生凭借个人的学习能力，对教材先大体了解、熟悉一遍，有利于提高个人的听课质量和学习效率。
久而久之，无疑对语文成绩的提高大有裨益。
下面给大家分享一些小学语文预习的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学语文如何做好课前预习一、抓住重点内容预习我们办事情都要有重点、区分主次，抓住事物的主要矛盾，善于把握主流，击中要害，才能把事情办好。
学习也是如此。
预习，顾名思义，就是事先学习新知识。
对于小学生而言，预习就是课堂学习的预备阶段。
新课程标准改革明确规定，培养学生自主学习的能力。
针对小学语文教学来说，具备这种能力更为重要，而预习则是一次很好地锻炼学生自主学习能力的重要机会。
一直以来，小学生确实也懂得适当地预习，只是不见得能真正抓住关键部分，他们往往通篇预习，没有重点和非重点之分，这很明显耽误了时间，而且也完全没有必要。
什么叫课前预习的“重点”·这个问题需要由语文教师提前给学生说明。
通常意义上，教材要求掌握的生字生词，课文的层次结构，文章的中心思想和所运用的修辞、表现手法等，都能称得上重点。
同时，这些很多也是教学的难点，在预习时，学生必须一步一个脚印地扎实推进，不能省略步骤，先从识字、写字开始做起，再到会“无障碍”阅读课文，最终才是弄清文章的结构脉络。
在预习中，学生会时刻把工具书放在手边，不会的生词或者词语意思及时查阅，并立刻记住，从而为课堂学习打下扎实的基础。
例如，学生在预习人教版《司马光》这篇课文时，文章的重点就在于司马光遇到掉入水缸里的小孩的反映，是像其他孩子那样碰到危险场面就惊慌失措地逃跑，还是稳如泰山，积极想出合理的办法把孩子救出来。
另外，司马光救人的方式也同样是重点。
学生必须明了这一点，可结合当今社会碰到有人落水，是见义勇为还是冷漠地离开。
在预习完成之后，学生可以联系这个社会现实谈谈自己所受到的启迪：当然是像司马光那样，但要讲究方式和策略，在确保个人生命安全的前提下，发挥聪明才智，选择行之有效的方式救人。
小学生语文预习有哪些方法
这除了她具有惊人的毅力和勤奋的精神以外，还和她使用工 具书有很大关系。她就是靠着工具书，一个字一个字的扫除 翻译上的障碍，最终完成全书的。由此可见，查阅工具书在 预习上或在学习上，都是一种有效的方法。 (三)朗读 反复大声诵读，对文章内容的理解和记忆都很有好处。 预习的朗读一般可读三遍，第一遍重在巩固生字的读音，要 把课文读通读顺;第二遍注意文章内容，思想意义，文章告 诉我们的内容;第三遍要注意文章结构，写作方法。 (四)摘抄 可以把自己认为应该积累的词语句子和自己认为值得 学习、借鉴的词句摘录下来。通过长时间的积累，学生的阅 读能力和语言组织能力都可以得到很大的提高。 (五)思考 通过一系列的预习活动，在对课文初步了解的基础上， 思考一下，在文字上、语句上、内容上、思想意义上还有哪 些问题不太清楚，需要在上课的时候认真听老师讲或向同学 和老师请教的，及时记录下来。预习时还需要多用心分析， 找出疑问，可以记在预习笔记上，这样才能在上课时带着疑 问听讲，加深对问题的理解和认识。 古人说：“学而不思则罔”，说的就是这个意思。 综上所述，读(看)课文、自学字词、初步理解课文内容、 初步研究课文的结构特点、摘录好词佳句，提出疑难问题， 是预习的主要任务，而“默看——查问——朗读——摘抄
小学生语文预习有哪些方法பைடு நூலகம்
小学生语文预习的方法 (一)通读全文。 拿到一篇新课文，由于会有一些不认识的字和不理解的 词语。通读课文时，主要解决三个问题：一是了解课文的大 概意思，如课文写了一件什么事，介绍了什么人，描写了一 些什么景，告诉我们哪些知识，抒发了怎样的感情等等。目 的在于对全文获得一个完整的、初步的印象。二是准确地找 出全部生字，划出不理解或不很理解的语句。三是带着课后 问题通读全文。 (二)读准字音，了解字词含义。 参照拼音，读准生字新词，多读几遍，对于读不准或不 认识的字、不明白字意的字，要查阅工具书，扫清阅读障碍， 过字词关。 一篇文章里，必定或多或少有些同学们不认识的字，不 会解释的词，不好理解的语句。那么同学们在阅读课文的时 候，就要眼、脑、手并用，将预习时遇到的这些问题用笔划 出来。如果这些问题书上有注解，那么阅读时可以对照注释， 自己弄懂它的意思;书上没有注释的问题，那么就要利用工 具书，查一查字典，特别是不要放过那些模糊的字词，似懂 非懂的句子。这种方法不仅适用于小学生，就是一些成年人 也常用这种方法学习。 比如张海迪，她靠自学翻译出了《海边诊所》这本书。
小学生预习的有效方法
小学生预习的有效方法预习的最高层次是练习，预习要体现在练习上。
用做题来检测预习的效果。
起码要做到会做教材后的前几道习题。
若你会做了，说明你的自学能力在提高;若不会做，没关系，很正常，上课后老师讲到这里竖起耳朵听仔细了就行。
小学生预习的有效方法一、计划好预习课文的时间。
学习最重要的阶段就是预习，预习是需要有计划性的，而且是要有规律性的。
换句话说，小学生应该在老师上课前，主动的学习一下第二天要学习的东西。
在预习的过程中，运用自己的理解力去了解课文，同时把不明白的地方标记好。
这样子做，学习效果很好，而且还培养了一定的自学能力，有了这种能力之后，即使以后没有老师教导，也能够自己看书自己学习。
二、对于不明白的地方做好标记。
预习的目的是为了能够在课前做好准备，提前知道老师要说的内容，同时对于内容中不明白的地方留个印象，以便老师在上课时候讲解的时候图个明白，又或者是课下具体咨询老师。
如果学生没有做好预习的话，很可能连自己知道什么不知道什么，明白什么不明白什么都不太清楚。
所以预习就起到了提前了解自己掌握程度的功能。
预习的时候，遇到不明白的地方，可以画个圈，做个记好。
像语文，文章中遇到的生词可以提前做个标记，查查字典，标上注音;数学部分，可以先把课后题做完，不明白的花个星星之类的图形做好标记……待老师上课时，遇到这些做好标记的地方，就可以逐个攻破了，如果还是不明白，还可以课下向老师咨询。
三、预习要持之以恒，不能凭心情胡来。
预习是一个很好的学习习惯，就像学习英语需要天天读一样，做好了预习，会有利于小学生学习进步，增进学习的兴趣，提高学习的成绩。
预习是一个需要天天进行的行为，不应该凭心情决定。
无论是预习的深还是浅，只要是有预习，总比没有预习好，所以父母可以在其中做好监督作用，帮助孩子持之以恒的做好预习任务。
总而言之，做好预习，需要做到三点，那就是定时定量，查找疑难点和持之以恒。
只要做好这三点，预习不是个难题。
小学生预习的建议通览教材，初步理解教材的基本内容和思路。
小学生应该如何预习课文
小学生应该如何预习课文小学是为以后打基础的时候，所以在小学做好养成课前预习的习惯很有必要。
以下是店铺分享给大家的小学生预习课文的方法，希望可以帮到你!小学生预习课文的方法1、强化学生的思想意识在以往的学习活动中，许多学生对预习的重要性的认识还不够，特别是学习能力较好的同学，他们认为既然老师明天还要讲，上课注意听不就行了吗，为什么还要预习呢?甚至有的同学认为预习是浪费时间。
事实上，这种观念是错误的，不可取的。
为了取得听课的主动权，提高学习的效率，那么势必摒弃这种观念，重视预习，养成良好的预习习惯。
所以在开展这项活动之前教师要做好学生的思想工作。
2、给学生创设预习的时空“没有一定的活动范围，人就无法完成重大的事情，儿童的自学意识和自学能力的幼芽，也必须在开放的学习活动时空中才能得以勃勃生长。
”因此，要想让学生学会预习，教师首先要给学生提供预习的时空。
让优良的种子有一个合适的土壤，在这里生根发芽、开花结果。
除此之外，还要做好家访工作，调动家长参与培养学生预习工作，在家里为自己的孩子提供预习的空间和条件。
3、重视预习方法的指导方法是解决问题的重要策略，一个人掌握了学习的方法，就如同掌握了打开知识宝库的“金钥匙”，就能独立地向新认识领域进军，也才有可能攀上知识的顶峰。
所以，要想让学生具有自学的本领，作为教师就要重视方法的指导。
我分两方面让学生逐步掌握预习的方法。
(1)、介绍预习方法。
由于不同年龄段的学生、不同的学科、同一学科的不同内容所适用的预习方法是不同的，所以，根据小学中年级数学教材的特点和小学中年级学生的年龄、心理特点及其认知规律，教给学生下面几种预习方法效果较好。
①、任务落实预习法：即教师布置预习任务，学生带着明确的预习任务去进行预习。
②、课本标记预习法：即在预习时，边阅读边用特定的符号做出标记，并在书上空白处提疑问、写心得。
③、温故知新预习法：在预习过程中，一方面初步理解新知识，归纳新知识的重点，找出疑难问题，另一方面复习、巩固、补习与新知相联系的旧知识。
小学生语文预习的方法有哪些
小学生语文预习的方法有哪些1小学生语文预习的方法1 “读”：一读课文前面的“训练重点”、“预习提示”，明确这篇课文应掌握的知识和方法，了解通过本课学习应达到的目标以及应如何学习本篇课文等;二读课文，将课文读熟、读懂。
如预习《分马》时，先读“训练重点”，明确学习这篇课文就是要掌握详略主次，主要人物应详写，次要人物要略写，那么在上课时就要围绕这个重点去思考。
读“预习提示”，了解这篇小说写作的背景及故事梗概、主题，有利于读懂课文，更好地理解课文。
再朗读课文，弄清故事情节。
弄清了这些，上课分析人物性格时就容易多了。
2 “查”：对课文中出现的字词等不懂的问题查工具书和有关资料。
在预习课文时，自己查阅有关资料，可以更好地理解课文。
3 “画”：包括在“预习提示”和课文注释里勾画出文章的主题、主要内容、写作方法、文学常识等，便于教读课文有针对性地思考问题;画现文中精彩的词句;画出文中不懂的地方;画出课后。
练习在文中涉及到的地方等。
4 “批”：指批注。
将“画”出的部分作旁批，即对文中的词语、句子、写作方法、写作特色、课后练习等提出自己的看法，将自己的理解批注在书中。
5 “做”：做读书笔记。
在笔记本上抄写字词，做到“四会”。
即会读、会写、会意(弄清意思)、会用(学会运用)。
在笔记本上摘录文学常识、写出心得体会等等。
6 “问”：提出不懂的问题，在教师上课时求得解答。
在熟读课文和初步理解课文的基础上，根据“预习提示”和课后思考题目提出有价值的问题，并将这些问题带到课堂上去，在教师的指导下得到解决。
以上简要介绍了“六字预习法”的一些基本作法，这只是一些肤浅的认识，对六个字的理解不仅仅是这些，但基本思路是这样。
如果按“读”、“查”、“画”、“批”、“做”、“问”真正落到实处，就可以说过好了课前预习关，过好了这一关，对上好语文课起到重要作用。
2小学生语文预习的方法1.读准读顺课文每拿到一篇新课文时，总会遇到一些读不准或是不认识的字词。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
在小学数学课堂教学中，关于课前需不需要预习，许多教师心存疑虑，有人认为：先让学生预习了内容，新课教学教什么？学生还会对将要学习的知识感兴趣吗？上课时就缺乏了求知的欲望,养成不好的听课习惯。
需不需要预习，教师争议颇多。
然而预习作为一种学习活动，从学习者的角度来看，它是学生的一种独立学习活动，还是一种学习的心理准备过程。
学生在自学中借助已形成的知识、经验和方法，自主学习、探索与思考，并尝试提出问题、解决问题，从而激发学习数学的兴趣，使学生在数学学习中的得到更好的发展。
这正是《数学课程标准》说倡导的。
在新课程理念背景下，预习不再是单纯为掌握知识和技能而设置的学习活动，而是为了每一个孩子发展得更好。
预习，在新课程新理念下应赋予新的生命。
它作为课堂教学前一种学习者独立自主的探索学习活动，不仅仅是让学生做好了学习的心理准备，更为重要的是让学生在自主的探索过程中，获得重要的数学知识与学习经验以及基本的数学思考方法和技能，初步学会运用数学知识去解决日常生活和学习中的数学问题，培养初步的创新精神与实践能力。
为了使预习能达到促进学生学习、获得全面发展的目的，同时也能使预习能更好地为教师教学服务。
我们不得不思考以下几个问题：
1、怎样的预习才是有效的？
经常看到这样的情景，教师在布置数学作业时总不忘加上一句：“回家把明天要学的内容预习一下。
”这句话几乎成了许多教师的“口头禅”，但学生知道如何预习吗？小学生年龄小，能力有限，预习时往往不知从何下手，许多学生把预习简单理解成看数学书，学习时走马观花，一目十行，难以深入教材独立思考和主动探索新知，也有些学生把书后的习题做一遍便认为是大功告成了。
把预习当成了枯燥任务来完成，久而久之会造成学生对学习数学兴趣的减退。
新课程理念背景下，预习不再是单纯为掌握知识和技能而设置的学习活动，而是为了让每一个学生发展得更好。
因此，教师要有步骤地分阶段地进行预习方法辅导，同时设计预习题，如以“做什么——怎样做——为什么这样做——还有什么不明白的地方”四步来预习，并考虑学生的心理特点，从刚开始的预习知识内容逐步向转向数学思考与学习方法上来。
2、如何在预习中训练学生的思维？
新的课程标准提出不只是把知识传授给学生，更要发展他们的学习能力，训练学生的思维。
但是，通过预习，学生往往比较容易地得到了结论或答案，对问题知其然而不知其所以然，更无暇把目光扩展到教材以外，导致思路闭塞，难以实现创新。
有时侯我们会在课堂中惊异于学生独特的思维角度，而我们成人往往不会那样去思考，这是因为我们有了经验，而这经验恰恰影响了我们的思维。
教材是学生预习的载体。
学生的年龄特征决定他们预习时不可能深入教材，因此教师就应钻研教材，理解教材，进而驾驭教材，要挖掘教材的空白处或抓住知识的发展点，充分发挥学生潜能，大胆放手，让学生通过自学、探讨等活动不断思考有无新的发现，有无更好的方法，组织学生进行创造性的学习活动，让学生体验现实的、有意义的预习过程，增强了学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主创新能力。
3、预习后的新课该如何组织？
学生作为学习个体，本身就存在着差异，预习后的课堂面临学习差异可能更大。
那么预习后的课该如何组织？首先，对学生的预习过程或是结果，教师应采取多种方法及时地检查、评价、反馈，注重发扬学生阅读的积极性、思考的主动性。
比如可以通过课前提问、小老师等形式检查预习成果，及时给予评价激励。
同时教师可以掌握学生知识起点，及时调整教学思路。
对没有预习习惯或预习能力相对较弱的学生，教师要及时给予帮助，使其尝到课前预习的甜头。
其次，教师还可以充分利用学生的预习成果改变课堂教学模式，让学生进入想的多，说的多，交流的多，体验的多的课堂，使其个性发挥的充分，让更多的学生得到发展。
预习是学生对新课学习前独立地对新内容进行准备性地学习，是课堂教学的前奏和序曲。
新课程标准明确提出：“学生是数学学习的主人，动手实践，自主探索与合作交流的意识是学生学习数学的重要方式。
”在学生认知水平和已有知识、经验基础上的预习，能激发学生的学习积极性，为他们提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索的过程中理解和掌握基本的数学知识、技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，也为创设活泼、生动、创新的课堂平台提供了可能。
为此，作为数学学习的组织者、引导者与合作者的教师要改变课堂教学结构，构建在预习基础上的新的课堂教学模式，指导学生进行数学课程的有效预习。
而在小学中段数学教学中，预习是培养学生主动学习的习惯和能力的重要环节。
在培养学生预习的过程中，还有两个问题需要解决。
一是培养兴趣，二是掌握方法。
兴趣。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”赞可夫也说过：“兴趣是开发智力的催化剂。
”可见，教师培养学生预习的兴趣是首要任务和职责。
例如：在进行四年级口算乘法时，自己看例题，教师点拨，学生自己把“做一做”做一下。
不论学生是否全对，均给予高度评价和鼓励。
经常遇到简单的知识点，依此方法激励、鼓励学生预习，逐步培养了学生预习的兴趣。
实践证明，当一个学生对预习产生兴趣时，预习就不会是一种沉重的负担了。
方法。
具体而言，在要求学生预习时应做到三点：看、做、练。
看。
接触一个新的知识内容，教师要教给学生看的方法，看可分三步进行。
第一步，粗看。
所谓粗看，就是快速对要预习的内容看一遍，以求对内容有一个大概了解，能够知道预习的是什么内容。
第二步，细看。
所谓细看，就是按教材编排体系一点一点认真的读、看。
一边看，一边想，一边思考。
使学生能够理解所看内容的知识点、能与以学过的知识联系起来。
第三步，精看。
所谓精看，就是抓注关键地方进行深入细致地思考，提出自己见解和发现的问题，并横向展开联想，与学过的知识前后联系，达到消化理解，融会贯通。
做。
就是利用自己看到的、理解的知识、方法迁移运用，将“做一做”独立完成。
在做的过程中加深知识的理解和发现自己不足的地方。
再进行深入的思考、探究、询问老师或者与同学共同探讨研究。
练。
就是再已经掌握的基础上对所预习的知识内容运用于解决实际问题，一般就是对相应的练习习题进行解答。
在练习的过程中学生体会到自主预习的快乐与成功，体验自己独立解决问题的喜悦，从而促进学生乐意自主预习的好习惯。
这样学生不但掌握了学习的方法，而且进一步加深知识理解和发现自己不明白、不理解的知识点进行记录，以便在教师课堂教学中寻求帮助。
总之，在数学教学中，预习是一个重要环节，不仅能减轻课堂压力，突破重点、消化难点，对培养学生主动学习的习惯和能力起到重要促进作用，而且能使教师的主导作用与学生学习的主动性有机地结合起来。