班级活动的设计和组织

1、当前德育工作强调的教育重点
• 诚信教育 • 生命教育 • 弘扬民族精神教育 • 健康上网教育 • 爱心教育
• ……
结合学校教育重点选题 举例
爱心教育
↓
感恩月活动
爱心教育 “我爱妈妈”教育活动现场
爱心教育
妈妈我为您洗脚
爱心教育
为妈妈送上一杯茶
爱心教育
为妈妈献上祝福
爱心教育
妈妈您休息，我来做
作用二：培养学生独立工作和学习、交往的能力；
作用三：可以发展学生的兴趣、爱好、特长、有 利于及早发现和选拔各种专门人才；
作用四：同时也可以占领学生课外、校外活动阵 地，促进学生身心健康、和谐、全面地发展；
作用五：还可以丰富学生的精神文化生活，促进 校园文化的建设，为学生的健康发展创造良好的 氛围。
四、开展班级活动的原则：
铭心
收获
心理学是教人自我欺 学会积极的自我暗示 骗吗?
三、开展班级活动的作用
特 点： 实践性、开放性、创造性、自主性。
作 用： 1、为学生思想品德的成长提供实践条件 和生活经验基础 2、丰富知识，扩大视野。 ３、促进学生特长和能力发展 ４、是组织、建设良好班集体的有效方法
作用一：可以大幅度的拓宽学生的视野和活动空间；
3、结合新课程的学习延伸需要
• 学科教学中蕴涵着丰富的教育资源，有很多可供 选择的好题材，班主任可以大胆创新与实践，挖 掘学科课程所隐含的德育资源，让每一个在成长 中的孩子在体验中研究、发现，并收获快乐。同 时，主题活动与课堂教学的充分结合，可以使我 们的班级活动更加丰富、更加充满活力。
• 举例: 配合语文课教学内容延伸 • 举例: 配合品德课教学的延伸
第一部分
班级活动的概述
一、诠释“班级活动”概念
• （广义）班级活动—— 指在教育者的组 织和领下为实现社会主义的教育方针和培 养目标，完成学校的教育工作计划，组织 班集体全体成员参加的一切教育活动。
• （狭义）班级活动——是指在班主任的组 织和领导下，为实现班级教育目标而 举行 的各种教育活动。
二、班级活动的分类和形式
分类： 从功能上分： 思想教育类、知识类、娱乐类、实践
类。 形式：
班会、主题教育活动、文体活动、 学习 活动、实践活动等。
班主任与每一次活动
主讲人：熊华生
专题
17.安全教育活 动
18.成长主题活 动 19.参加艺术节 与运动会 20.沟通与交往 主题活动 21.社会实践活 动 22.班级管理主 题活动 23.节日纪念日 活动 24.心理健康主 题活动
实践性：良好的道德行为、健康的心理主要
不是从知识中获得
可操作性：控制规模和频率、注意安全、利 用各种资源
第二部分Fra Baidu bibliotek
谈谈班级活动的设计与组织
一、主题班级活动的设计
• （一）如何选择活动题材 • （二）怎样确定主题的名称 • （三）班级活动方案的具体内容
（一）如何选择活动题材
• 1、结合当前德育工作强调的教育重点选题 • 2、结合学生的困惑选题 • 3、结合新课程的学习延伸需要选题 • 4、结合当前社会生活的热点问题选题 • 5、结合本地区特色教育资源选题
班主任心语
班主任只有靠人格魅力发出诚信 之光，靠学识水平普洒智慧之光，靠 哲理语言传播艺术之光，无私地“透 支”自己的光辉和温暖，才能留下召 唤，留下希望，使整个集体在“阳光” 的催化下形成亲合力。
班级活动的设计与组织
重庆市江津师范进修校 贺绍洪
班级活动是学生学习个体和 群体自我管理和自我发展的重要 载体，是学生心中的一块生机盎 然的沃土，组织开展富有教育意 义、学生喜闻乐见的班级活动， 对于增强班集体凝聚力、发挥学 生自我教育作用、促进学生个性 和谐发展具有重要意义。
教育性：引领思想 体现在目标、内容和过程中
主题要集中
时代性：从时事、生产和科技、身边中产生 多样性：内容、形式、组织方式多样 主体性 ：学生是主体 “活”起来 、“动”起来
教师是指导者
层次性 ：皮亚杰：个体心理、思想发展具有不可超越性
个体思想发展轨迹：
行为习惯
伦理道德 政治思想
人生观
世界观
小学 (好学生) 中学(好公民) 大学(好人才)
结合学校教育重点举例
爱心教育
以体育锻炼为核心的班级活动：
低段:“我陪妈妈做运动”的亲子活动 高段:“为妈妈量身定做一项体育锻炼项目”。
以实践体验为核心的班级活动：
低段:“我与妈妈逛超市” 高段:“我帮妈妈来理财”。
以动手制作为核心的班级活动：
低段:“献给妈妈的话（画）”
高段:“为妈妈献上电子贺卡”等。
1、活动名称； 2、活动目的； 3、活动准备（包括物质准备和精神准备）； 4、活动过程（或步骤）； 5、活动总结（或评价）。
二、班级活动的组织
（一）组织班级活动要注意的问题 （二）让孩子在班级活动中快乐和
• 松源实验中学
开展的全校性 的爱心主题活动
2、结合学生的困惑选题
每个成长中的人在对自己了解和认识的过 程中会产生困惑，教师要善于观察和发现 学生在生活中的真实需求，并以此为蓝本 创设问题情景，设计和实施班级活动，引 导学生亲历“问题”，让学生在问题冲突 中反思，找到解决问题的途径和办法，促 进学生的成长。
• 师生→ → 家长→ → 村民
（二）怎样确定主题的名称
• 直接点题式： • 《我当一天农村娃》、《班级PK秀》、《和好书
交朋友》 • 比喻式： • 《游戏搭起文明桥》 • 借代式： • 《感恩的心》、《我和妈妈有个约会》、《生活
中的“！”》 • 疑问式： • 《猜猜我是谁》
（三）班级活动方案的具体内容
4、结合当前社会生活的热点问题
孩子的内心是五彩的，多一些关注，多一些 理解、耐心和等待，就会多一种教育方法、 一个教育机会，就会让自己和孩子多一分快 乐。以学生关心的身边的、学校的、社会的 热点、焦点问题为主题创设活动，符合学生 的心理及成长需要。
5、结合本地区特色教育资源
• 班级→ → 学校→ → 村社
教育主题
案例名称
安全教育能不走过场 抗震奇迹：四川安县
吗
桑枣中学师生无一伤
亡
如何培养学生的责任 直面危难，培养学生
感
的责任感
如何看待成败？
比赛失败之后
沟通与交往的学问 我们也“实话实说”
志愿者活动一定出于 走近老人 爱心涌动 自愿吗?
化解男女生矛盾的艺 传女不传男 术
只有亲身体验才刻骨 一天的体验，一生的