启蒙运动优质课课件_PPT课件
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人教版高中历史必修三第七课启蒙运动教学课件共27张PPT
当立法权和行政权集中在同一个人或同一个 机关之手，自由便不复存在了……；如果司法 权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在 了。
自己动手
绘制孟德斯鸠的三权分立示意图
司法权
议会
立法权
平衡 与 制约
孟德斯鸠的“三权 分立”学说在哪国最 先得到实践的？请具 体说明。
行政权
法院
君主
再见
20 、你不可能要求每个人都读懂你，理解你，那样会显得你是一件廉价品。 10 、创富靠坚韧不拔的精神，坚持为群众增收致富贡献一份力量。 8 、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 16 、人的价值就在于创造价值，就在于对社会的贡献和责任。 12 、你希望别人怎样对待自己，你首先应该怎样来对待别人。 9 、永远看着太阳，你会觉得心情很爽。 18 、人生如烟花，不可能永远悬挂天际;只要曾经绚烂过，便不枉此生。 12 、当你快乐时，你要想，这快乐不是永恒的。当你痛苦时你要想这痛苦也不是永恒的。 7 、如果我们投一辈子石块，即使闭着眼睛，也肯定有一次击中成功。 14 、无论什么时候，不管遇到什么情况，我绝不允许自己有一点点灰心丧气。 9 、一个人的真正价值，首先决定于他在什么程度上和在什么意义上从自我解放出来。 10 、世上并没有用来鼓励工作努力的赏赐，所有的赏赐都只是被用来奖励工作成果的。 15 、莫向不幸屈服，应该更大胆、更积极地向不幸挑战! 9 、即使行动导致错误，却也带来了学习与成长;不行动则是停滞与萎缩。 1 、生活总是这样，你以为失去的，可能在来的路上;你以为拥有的，可能在去的途中。 6 、再苦再累，只要坚持往前走，属于你的风景终会出现。 2 、恐惧使我们活下去，一定不要害怕。 4 、别人看到的是鞋，自己感受到的是脚，切莫贪图了鞋的华贵，而委屈了自己的脚。 7 、许多人企求着生活的完美结局，殊不知美根本不在结局，而在于追求的过程。 8 、为我们的未来而奋斗;为我们的目标而斗争。 8 、历史将会记录，在这个社会转型期，最大的悲哀不是坏人的嚣张，而是好人的过度沉默。 5 、环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，积极的人却控制环境。 1 、受挫一次，对工作和生活的理解加深一层。
自己动手
绘制孟德斯鸠的三权分立示意图
司法权
议会
立法权
平衡 与 制约
孟德斯鸠的“三权 分立”学说在哪国最 先得到实践的？请具 体说明。
行政权
法院
君主
再见
20 、你不可能要求每个人都读懂你，理解你，那样会显得你是一件廉价品。 10 、创富靠坚韧不拔的精神，坚持为群众增收致富贡献一份力量。 8 、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 16 、人的价值就在于创造价值，就在于对社会的贡献和责任。 12 、你希望别人怎样对待自己，你首先应该怎样来对待别人。 9 、永远看着太阳，你会觉得心情很爽。 18 、人生如烟花，不可能永远悬挂天际;只要曾经绚烂过，便不枉此生。 12 、当你快乐时，你要想，这快乐不是永恒的。当你痛苦时你要想这痛苦也不是永恒的。 7 、如果我们投一辈子石块，即使闭着眼睛，也肯定有一次击中成功。 14 、无论什么时候，不管遇到什么情况，我绝不允许自己有一点点灰心丧气。 9 、一个人的真正价值，首先决定于他在什么程度上和在什么意义上从自我解放出来。 10 、世上并没有用来鼓励工作努力的赏赐，所有的赏赐都只是被用来奖励工作成果的。 15 、莫向不幸屈服，应该更大胆、更积极地向不幸挑战! 9 、即使行动导致错误，却也带来了学习与成长;不行动则是停滞与萎缩。 1 、生活总是这样，你以为失去的，可能在来的路上;你以为拥有的，可能在去的途中。 6 、再苦再累，只要坚持往前走，属于你的风景终会出现。 2 、恐惧使我们活下去，一定不要害怕。 4 、别人看到的是鞋，自己感受到的是脚，切莫贪图了鞋的华贵，而委屈了自己的脚。 7 、许多人企求着生活的完美结局，殊不知美根本不在结局，而在于追求的过程。 8 、为我们的未来而奋斗;为我们的目标而斗争。 8 、历史将会记录，在这个社会转型期，最大的悲哀不是坏人的嚣张，而是好人的过度沉默。 5 、环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，积极的人却控制环境。 1 、受挫一次，对工作和生活的理解加深一层。
2024启蒙运动课件共24张PPT大纲
启蒙运动课件共24张PPT大纲•启蒙运动概述•启蒙运动主要代表人物•启蒙运动时期文学与艺术•启蒙运动时期哲学思想解读目录•启蒙运动时期科学技术进步•启蒙运动对现代社会影响与启示01启蒙运动概述启蒙运动定义与背景启蒙运动定义启蒙运动是一场发生在17-18世纪，以理性为核心的思想解放运动。
启蒙运动背景在科学革命的影响下，人们开始用理性的头脑思考社会问题，对传统的权威和教条进行质疑。
启蒙运动起源于17世纪的英国，随后传播到法国、德国等欧洲国家。
启蒙运动起源代表人物及其思想启蒙运动高潮伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等启蒙思想家提出了自由、平等、民主等思想。
法国大革命期间，启蒙思想得到广泛传播和实践，成为推动社会变革的重要力量。
030201启蒙运动历史发展启蒙运动核心思想强调理性的重要性，认为只有理性才能揭示真理，推动社会进步。
反对封建等级制度和特权思想，主张人人自由平等。
倡导民主政治和法制建设，保障人民权利和自由。
推崇科学知识和技术进步，认为科学是推动社会发展的重要力量。
理性主义自由平等民主法制科学进步启蒙运动影响及意义对欧洲社会的影响启蒙运动推动了欧洲社会的思想解放和政治变革，为现代民主制度的建立奠定了基础。
对世界历史的意义启蒙运动的思想和理念传播到世界各地，对全球范围内的民主化进程产生了深远影响。
对人类文明的贡献启蒙运动强调理性、自由、平等和民主等价值观，这些思想成为人类文明的重要组成部分，推动了人类社会的进步和发展。
02启蒙运动主要代表人物伏尔泰及其思想主张伏尔泰简介伏尔泰是18世纪法国启蒙运动的领袖和导师，被誉为“法兰西思想之王”。
思想主张伏尔泰反对封建专制制度，主张由开明的君主执政，强调自由、平等和天赋人权。
他提倡自然神论，认为宇宙由上帝创造，但上帝并不干预人间事务。
影响与贡献伏尔泰的思想对法国大革命和现代民主制度产生了深远的影响，他的作品被广泛传播，推动了欧洲启蒙运动的发展。
孟德斯鸠与三权分立理论孟德斯鸠简介01孟德斯鸠是法国启蒙运动时期的杰出思想家和政治家，他的著作《论法的精神》对后世产生了深远的影响。
启蒙运动公开课PPT课件
平等与公正
自由主义也关注平等与公 正，主张法律面前人人平 等，并追求社会公正和机 会平等。
民主主义
人民主权
民主主义强调人民主权的原则， 认为国家的权力应该属于人民， 人民有权参与政治决策和管理国
家事务。
选举制度
民主主义主张通过选举制度来实现 人民的政治参与，确保领导人的产 生符合人民的意愿。
公民权利与责任
促进了科学进步
启蒙运动倡导理性思考和科学方法，推动了科学技术的进步，为现 代工业文明的发展奠定了基础。
推动了社会变革
启蒙运动的思想影响了欧洲的政治和社会变革，促进了资本主义的 发展和民主制度的建立。
当代社会如何传承和发扬启蒙精神
倡导理性思考
在当代社会，我们需要继续倡导理性思考，反对迷信和盲从，坚 持科学精神和科学方法。
03
科学主义相信技术进步能够推动社会发展，改善人类生活，并
鼓励人们积极探索和应用科学知识。
03
启蒙运动在各领域表现
文学领域
强调理性、批判和反思，推动文学创作的 自由和创新。
提倡现实主义和自然主义，关注人类生活 和社会问题。
涌现出大量优秀作家和作品，如伏尔泰、 孟德斯鸠、狄德罗等。
艺术领域
追求自然、真实和美感， 强调艺术创作的个性和自 由。
全球化的趋势 全球化已经成为当代社会不可逆转的趋势，未来社会将更 加注重全球视野和跨文化交流，推动不同文明之间的对话 和融合。
可持续发展的要求
随着环境问题的日益严重，未来社会将更加注重可持续发 展的要求，推动经济、社会和环境的协调发展，为人类的 未来创造更加美好的生活。
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《启蒙运动》最新精选PPT课件
──卢梭《社会契约论》
（1）思想主张 A、天赋人权，生而自由 B、社会契约论 C、人民主权（主权在民） D、人类不平等的根源在于私有制（但不主张废 除私有制） E、主张民主共和制 F、反对间接民主（代议制），主张直接民主
比较法国三位启蒙思想家的思想主张
同： （1）反对君主专制 （2）否定宗教神权 （3）承认天赋人权（自由平等） （4）提倡民主、科学、法制
2、政治基础：
封建专制和天主教会的压迫（法国最突出）
文艺复兴和宗教改革的推动 3、思想基础：
自然科学的发展，教会的说教不攻自破
首先发生在英国，然后扩展到欧 洲其他国家，在法国发展到高潮
启蒙运动为什么会首 先在英国出现，而运动的 高潮却发生在法国呢?
（1）英国资本主义最发达，英 国较早爆发资产阶级革命
的悲恸中。人们连续十六天天自
发前往瞻仰这位不足一米六的巨
人、伟大哲学家的遗容。直到现
在，加里宁格勒的年轻人结婚时，
也不忘带上一束花放到康德的墓 前。
康德从没有出过远门
思考范围却横跨宇宙
思想主张：
（1）启蒙运动的核心是独立思考和理性判断
（2）人非工具
己所不欲勿施于人
（3）主权在民，自由平等
（4）自由和平等在法律范围之内
应抨当击由开天明的主君教主按会哲学家的意见来治理国家
（1）思想主张
A、提倡天赋人权，自由平等 B、抨击天主教会 C、反对君主专制，倡导君主立宪 D、法律面前人人平等
（2）代表作：《哲学通信》《路易十四时代》
（2）孟德斯鸠
严复将《论法 的精神》一书， 以《法意》为名 译成中文出版
材料二：如果司法权不同立法权和行政权分立， 自由也就不存在了。如果司法权同立法权合而为一， 则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法 官就是立法者。如果司法权同行政权合而为一，法 官便将握有压迫者的力量。
（1）思想主张 A、天赋人权，生而自由 B、社会契约论 C、人民主权（主权在民） D、人类不平等的根源在于私有制（但不主张废 除私有制） E、主张民主共和制 F、反对间接民主（代议制），主张直接民主
比较法国三位启蒙思想家的思想主张
同： （1）反对君主专制 （2）否定宗教神权 （3）承认天赋人权（自由平等） （4）提倡民主、科学、法制
2、政治基础：
封建专制和天主教会的压迫（法国最突出）
文艺复兴和宗教改革的推动 3、思想基础：
自然科学的发展，教会的说教不攻自破
首先发生在英国，然后扩展到欧 洲其他国家，在法国发展到高潮
启蒙运动为什么会首 先在英国出现，而运动的 高潮却发生在法国呢?
（1）英国资本主义最发达，英 国较早爆发资产阶级革命
的悲恸中。人们连续十六天天自
发前往瞻仰这位不足一米六的巨
人、伟大哲学家的遗容。直到现
在，加里宁格勒的年轻人结婚时，
也不忘带上一束花放到康德的墓 前。
康德从没有出过远门
思考范围却横跨宇宙
思想主张：
（1）启蒙运动的核心是独立思考和理性判断
（2）人非工具
己所不欲勿施于人
（3）主权在民，自由平等
（4）自由和平等在法律范围之内
应抨当击由开天明的主君教主按会哲学家的意见来治理国家
（1）思想主张
A、提倡天赋人权，自由平等 B、抨击天主教会 C、反对君主专制，倡导君主立宪 D、法律面前人人平等
（2）代表作：《哲学通信》《路易十四时代》
（2）孟德斯鸠
严复将《论法 的精神》一书， 以《法意》为名 译成中文出版
材料二：如果司法权不同立法权和行政权分立， 自由也就不存在了。如果司法权同立法权合而为一， 则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法 官就是立法者。如果司法权同行政权合而为一，法 官便将握有压迫者的力量。
启蒙运动(精品课件)ppt.
第三单元人文精神之源到科学理性时代
课程标准： 简述孟德斯鸠、伏尔泰、 卢梭等启蒙思想家的观点，概 括启蒙运动对人文主义思想的 发展。
理性是与感性相对而言的，感性是停留在表面
的、是肤浅的；理性是指人的思考与判断，它是深
刻的、是挖掘事物内在本质的。
指导
“启蒙” 即为光明、智慧之意。启蒙思想家认为：过去的时代 在天主教会和世俗封建主的统治下是迷信和无知的黑暗时代，而启 蒙运动就是要用人的思考和判断而不是神的旨意使黑暗进入到智慧 和光明的时代。启蒙运动实际是一场反对天主教会和封建专制主义 的思想解放运动。
探究：通过比较探讨启蒙运动对人文主义思想的
发展
文艺复兴时期
批判 对象 批判 方式 宗教神学 复兴古罗马希腊文化为名， 披着宗教“外衣”
启蒙运动时期
封建专制制度 宗教神学体系
抛开宗教的“外衣” 理性思考判断
启蒙运动发展了人文主义思想
人文主义：提倡人性， 反对神性，倡导个性解 放 追求现世生活 追求今生享受
他是谁？
他经常出入于上流社会，但又曾 经入狱两次，甚至被法国政府驱 逐出境。他的名字响彻整个欧洲 上空，当84岁高龄的他回到阔别 28年的巴黎时，全城都轰动起来。 妇女们趁他经过时，偷偷地从他 的皮衣上拔下一两根毛，当做圣 物保存。
伏 尔 泰
“欧洲的良心” 不仅如此 ,法国上流社会 “法兰西思想之王” 经常以沙龙形式聚一起拜 启蒙运动的领袖 读他的作品。
孟德斯鸠， 是法国启蒙运 动时期的杰出 思想家，资产 阶级国家和法 制理论的奠基 人。 出身贵族， 曾担任波尔多 法院的院长， 用27年时间完 成《论法的
精神》
孟德斯鸠
“太阳王”路易十四 • 在位：5岁—77岁 朕即国家
启蒙运动课件(共24张PPT)
所谓“理性”是指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力；
启蒙运动
产生背景（原因）经过结果影响（意义）
为什么会发生代表人物及主张影响及意义
1、启蒙运动Leabharlann 背景科学的发展不仅深化了人们对自然界的认识，也促进人们对社会的思考。18世纪，欧洲先进的思想家们相信，和自然界遵循一定的法则一样，人类社会也受一定的法则支配，人类既然能够凭借自己的理性去发现自然界的法则，也一定能够凭借这种理性的力量认识社会发展的规律。
【感受启蒙大师思想—卢梭】
天赋人权;
主权在民;
发展“社会契约”论，提出“人民主权”说
为资产阶级革命提供理论武器
资料1 卢梭认为，只有全体社会成员经过协议，订立社会契约，“才可以成为人间一切合法权威的基础。”资料2 卢梭认为，以绞杀或废除暴君为结局的起义行动是合法的。
根据资料1，卢梭认为合法的政府权力是来自于上帝还是来自于人民？
从这几则材料中我们可以看出伏尔泰的哪些主张？
材料一：“教皇是‘魔鬼一样的骗子’，是‘两足禽兽’，教士和主教是‘卑鄙的流氓’。” “天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，‘罪恶的根源’。”我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权力。
提倡“天赋人权”，宣扬自由、平等是人的自然权利
提倡“人性”
资本主义萌芽的产物
资本主义发展的结果
崇尚“理性”，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等。
人文主义者对宗教的态度较温和
提出无神论思想，公开向宗教神学挑战
推动科学事业的发展
在科学技术突飞猛进的前提下进行
文艺复兴（人性）：使人类从神权束缚下解脱出来启蒙运动（理性）：使人类从封建王权中解放出来。
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2、局限性：启蒙思想家追求的自由平等是资 产阶级的自由平等。
西方各阶段的人文主义，为了救治 文化上的偏执与流弊，外在地、对 应地构造一义理系统，其结果是虽 克服了此一偏执与流弊，却又不知 不觉地催生了另一种偏执与流 弊……以中国文化来说便是：道德 的主体没有被打开，文化便不能依 靠人自身的觉悟而臻大全。
提示：阅读课文第四、第五自然段
4、启蒙运动比文艺复兴的进 步之处是什么？
提示：阅读课文第四、第五自 然段
启蒙运动对人文主义的新发展？
指导思想： 人文主义------理性主义
奋斗目标： 人性解放------人身解放 反教会神学-------建立新社会
正像卢梭说的，他是“凭假设和 条件的推理”来构成他的学说的。
——现代新儒学代表人物牟宗三
崇拜理性是不可靠的，理性有 它的用处，但是生活中很多问题 依靠情感，听任本能和情绪办事 更可靠、更经常。人类天性本善 ，原始人是高贵的野蛮人，原始 社会最美好，知识的进步有害于 人类幸福。
——卢梭 “人类一思考，上帝就发笑”
——米兰·昆德拉
有两样东西，我们愈经常持久地加以思索，它
9年后，美国颁布联邦宪法。 11年后，法国爆发了资产阶级革命。 100多年后，严复、梁启超等人开始研读他们的著作。
1、启蒙运动的意义
（1）对欧洲：思想解放；
法国大革命及其影响
（2）对欧洲以外的世界：民族解放
（3）为资产阶级取得统治地位，建立资本 主 义政治制度做了思想上和理论上的准备；
(4)对人类：永恒的价值
高 法 伏尔泰 潮 国 孟德斯鸠
卢梭
扩 展
德 意 志
康德
思想主张
著作
《哲学通信》《路 易十四时代》
《论法的精神》 《社会契约论》
《纯粹理性批 判》
启蒙思想家的主要主张
时 国 代表 期 家 人物
思想主张
代表 著作
序英 幕国
伏尔 泰
高 法 孟德 潮 国 斯鸠
抨击天主教会；反对君主专制，提倡君主立 宪；“天赋人权”；法律面前人人平等
们就愈使心灵充满始终新鲜、不断增长的景仰
什么是启蒙？
1、法文原意：光明 2、英文原意：开导、启发 3、康德：“让光明照亮人类思想的黑
暗角落”。 4、罗素：它旨在传播光明，消除普遍
的黑暗。
一、引领启蒙的使者
1、阅读课文，完成下表。
伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭
康德
1、阅读课文，完成表格。 依据表格探究“光明”与“黑暗”的真正指 向
时国 期家
人物
序英 幕国
3、启蒙思想的体系
体系内容：以天赋人权自由平等为理论依据， 批判反对封建制度及其思想，提出了一系列 实现自由平等社会的政治新构想，描绘了资 本主义社会的“理性王国”的蓝图。
由此启蒙思想家们完成了“为什么要批旧社 会”，为什么要建立新社会”以及“怎样建 立新社会"的理论构想。成为一个思想体系。
这反映了17-18世纪西方社会政治发展的 什么趋势？
材料六 如果没有平等，自由便不复存在了。（卢梭） 社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的
权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可 侵犯。 统治者的权力来自他同人民签订的契约，如果 他违反民意，人民就有权推翻他。
问题5卢梭认为什么是自由的基础？为了平 等必须实行何种政治（民主OR专制）？
反对君主专制，提出三权分立；法律是理性 的体现
《哲学通信》 《路易十四时
代》
《论法的精 神》
卢梭
天赋人权、人民主权；社会契约 论》
扩 展
德 意 志
康德
独立思考，理性判断；人非工具；主权在民， 《纯粹理
自由平等；人要自律
性批判》
2“光明”与“黑暗”指的是：
（1）光明：天赋人权自由平等、民主、法 治、科学、理性、君主立宪、民主共和、 三权分立……
正像卢梭说的，他是“凭假设和 条件的推理”来构成他的学说的。 其实，所有启蒙思想家无不如此。
——王养冲《18世纪法国的启蒙运动》
二、感悟理性的天堂
探究: 1、什么是理性？ 2、理性有哪些特征？
独立思考、智力判断； 否定外在一切权威；
提示：阅读课文第四、第五自然段
二、感悟理性的天堂
3、再看理性的启蒙思想家追 求的目标是什么？
启蒙运动兴起的原因
（1）经济：资本主义经济进一步发展
（2）政治：封建专制制度严重阻碍资本主义发展
（3）思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思 想
（4）科技：自然科学发展，提供了锐利的武器
思考：为什么启蒙运动17世纪发生于英国，却在 18世纪的法国达到高潮？
四、品味理性的花果
他们逝世6年后，康德回答了什么是“启蒙运动”
问题6如果统治者侵犯了自由，人民可以怎 么做？
探究：
这些思想主张之间是一种 什么样的关系？
1、驱散“黑暗”的理论 依据是哪一主张？
探究： 这些思想主张之间是一种什么样的关系？
2、人们保护自由平等的实现所用 的手段可以有哪些？
3、就民主政治而言启蒙思想家提 供了哪些政体设计？
4、“光明”的社会是一种什么样 的社会？
——王养冲《18世纪法国的启蒙运动》
三、探求理性的源泉
这种氛围不可避免地产生了十八世纪占 支配地位的观念：科学方法是研究社会 活动和自然现象的惟一可行的方法。由 于具有自然属性的世界正在被人认识， 因此启蒙思想家认为具有社会属性的世 界很快也可以用科学的方法去认识，这 已成为一种共识。
——[美]罗伯特•E•勒纳《西方文明史》
（2）黑暗：天主教会、君主专制、封建特
权、封建思想。
3探究：
如此多的主张显得十分散乱，那么这些思想主张 之间是否存在一种内在的联系呢？
材料二 我不同意你说的每一个 字，但我誓死捍卫你说话的权利。 （伏尔泰）
问题2、伏尔泰强调的是什么自由？
材料三 自由只能在国家的权力 不被滥用的时候才存在。但是一 切有权力的人都容易滥用权力， 这是一天万古不易的经验。（孟 德斯鸠）
问题3：孟德斯鸠认为该如何保护 自由？
材料四 人生而自由（卢梭） 材料五 人类由于社会契约而丧失的，乃是他
天然的自由权……而他获得的，乃是 社会的自由以及对他享有的一切的东 西的所有权。这样他牺牲的无拘无束 的自由换来的是却是一切与法律相结 合的真正自由。（卢梭）。 问题4、卢梭认为自由有几种？哪一种 才是真的？如何保护它？