整数加法运算定律推广到分数说课讲稿

整数加法运算定律推广到分数加法说课稿

说课教师：侯宇说课的内容:

人教版教材五年级下册第五单元《整数加法运算定律推广到分数加法》,教材98页内容。

一、教学背景分析

1、教材分析

加法是数学中最基本的运算之一，从教材的纵向联系来看，本节内容是在学生学习了同分母分数加法的基础上，将整数加法运算定律推广到分数加法，为后面学习分数加法的简便计算打好基础，同时也为学习小数、分数混合运算奠定基础。

2、学情分析

五年级的学生经过几年的数学学习，具备一定的数学素养，已形成了初步的分析、概括、综合和理解能力，以及一定的自学能力，因此对于将整数加法运算定律推广到分数加法的理解并不难，关键是结合具体的试题的灵活运用，学生学习该内容可能的困难就是分数加法结合律的应用。

二、教学目标：

（1）知识目标：使学生理解整数加法运算定律对分数加法同样适用，并会运用这些定律进行一些简便运算。

（2）能力目标：培养学生分析、综合的能力和良好的计算习惯，训练计算的灵活性，培养学生自主学习的策略。

（3）情感目标：通过小组合作学习，培养学生进行交流的能力与合作意识，；渗透“事物间是普遍联系”的观点。

三、教学重难点：

教学重点：探究整数加法运算定律对分数加法同样适用的结论。

教学难点：学生能根据运算定律灵活地进行计算。

四、教学过程：

本节课我主要设计五个教学环节，即（一）、创设情境，初步探

索。（二）、“观察体验、总结规律”。（三）、实践应用，完善新知。（四）、课堂小结，思维拓展。

（一）、创设情境，初步探索。

这个环节我设计了25+16+75和1.5+3.8+6.2两道加法计算题，让学生用喜欢的方法进行计算。学生计算的方法和速度可能是不一样的，接着追问计算准确、速度快的的同学说说是如何计算的？

【设计意图】：通过在计算中回顾加法运算定律，面激发学生对加法运算定律是否适用于分数加法的探究欲望，为下面探究新知识做了铺垫。

（二）、“观察体验、总结规律”例2。

在这里让小组通过合作的方式围绕3个问题进行探究：

1、两组算式的特点各是什么？每组算式的左右两边有什么关系？

2、说说自己的想法，第2题哪种算法简单，为什么？

3、从上面两组算式中你能得到什么结论？

【设计意图】：通过小组探索讨论，使学生明确：加法的交换律、结合律中的字母表示数的范围既包括了整数，又包括了小数和分数。直观感知了加法运算定律同样也适用于分数加法。

（三）、实践应用，完善新知。

1、完成做一做2题。教师提问：在计算过程中应用了什么运算定律？

2．用简便方法进行计算。（课件出示）

【设计意图】：通过这几道题的训练，增强学生观察比较，学生能够将同类结合起来进行简便运算，体会到运用定律的好处，也增强学生运用定律、简便运算的意识。

（四）、课堂小结，思维拓展。

自主完成练习二十五第八题。

【设计意图】：通过拓展题目的是让学生始终在问题的探索之中，培养学生积极探究的意识，认识自身潜能,增强自信心,磨练战胜困难

的毅力。

五、教学反思：