《大禹治水》的优秀教案
2024年幼儿园大班语言优秀教案《大禹治水》含反思
2024年幼儿园大班语言优秀教案《大禹治水》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域，教材为《中华传统故事》中的“大禹治水”章节。
详细内容包括：大禹治水的故事背景、治理过程、方法及其意义。
二、教学目标1. 了解大禹治水的故事，理解其勇敢、智慧、坚持的精神品质。
2. 学会使用简单的动词和名词描述治水过程，提高语言表达能力。
3. 培养幼儿面对困难，勇于挑战、坚持不懈的精神。
三、教学难点与重点难点：理解大禹治水的精神品质，用语言表达出来。
重点：掌握故事内容，学会用动词和名词描述治水过程。
四、教具与学具准备教具：挂图、故事卡片、大禹治水动画视频。
学具：彩笔、绘画纸、词语卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一幅治水前后的对比图，引导幼儿观察并讨论：这两幅图有什么不同？为什么会有这样的变化？2. 故事讲解（10分钟）教师播放大禹治水动画视频，引导幼儿关注故事情节，理解大禹治水的过程及方法。
3. 例题讲解（10分钟）4. 随堂练习（10分钟）教师分发绘画纸和彩笔，让幼儿用画笔画出自己心目中的大禹治水场景，同时要求用所学词语进行描述。
5. 小组讨论（10分钟）六、板书设计1. 大禹治水治理、疏导、开凿辛勤、智慧2. 大禹精神：勇敢、智慧、坚持七、作业设计1. 作业题目：请你用画笔画出大禹治水的场景，并用所学词语进行描述。
2. 答案示例：画面描述大禹带领人民疏导河流，开凿山川，辛勤劳作，展现出了大禹的勇敢、智慧和坚持。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过动画、绘画等形式，让幼儿了解大禹治水的故事，培养了他们的语言表达能力和勇于挑战的精神。
但在课堂组织方面，应注意时间分配，保证每个环节的顺利进行。
2. 拓展延伸：（1）组织幼儿参观水利设施，了解我国水利事业的发展。
（2）开展“我心中的英雄”主题活动，让幼儿了解更多英雄人物，培养他们的爱国情怀。
重点和难点解析1. 教学内容的理解与表达2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的把握4. 教学过程中的实践情景引入5. 例题讲解与词语学习6. 小组讨论的组织与引导7. 作业设计与答案示例8. 课后反思与拓展延伸详细补充和说明：一、教学内容的理解与表达在讲述“大禹治水”故事时，教师应关注幼儿对故事内容的理解程度，引导幼儿通过动画、图片等直观教具，深入了解大禹治水的背景、过程和意义。
《大禹治水》优秀教案
《大禹治水》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解大禹治水的故事背景、治水过程及治水成果。
（2）培养学生对古代英雄人物的敬仰之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，让学生掌握大禹治水的方法和智慧。
（2）培养学生独立思考、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生树立正确的价值观，认识到勤劳、善良、勇敢、智慧等品质的重要性。
（2）培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
二、教学重点与难点重点：大禹治水的故事背景、治水过程及治水成果。
难点：大禹治水的方法和智慧。
三、教学方法1. 讲授法：讲解大禹治水的故事背景、治水过程及治水成果。
2. 自主学习法：让学生自主学习大禹治水的方法和智慧。
3. 合作探究法：分组讨论，让学生深入理解大禹治水的意义。
四、教学准备1. 课件：大禹治水的故事图片、相关资料等。
2. 教材：关于大禹治水的课文。
3. 黑板：用于板书关键词。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，了解中国古代治水英雄。
（2）提问：同学们知道哪些治水英雄？他们是如何治理水患的？2. 讲授新课（1）讲解大禹治水的故事背景。
（2）讲述大禹治水的过程，强调大禹的勤劳、勇敢、智慧等品质。
（3）介绍大禹治水的方法和智慧，如疏导、筑堤、分洪等。
3. 自主学习（1）让学生自主学习课文，了解大禹治水成果。
（2）提问：大禹治水取得了哪些成果？对我国古代社会发展有哪些影响？4. 合作探究（1）分组讨论：大禹治水的方法和智慧在现代社会还有哪些应用价值？（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
5. 总结拓展（1）总结大禹治水的故事，强调大禹的品质和治水成果。
（2）提问：同学们认为大禹治水的精神对我们有什么启示？如何在学习、生活中发扬这种精神？6. 布置作业（1）让学生结合课文，为大禹治水的故事写一个简短的续写。
（2）思考：大禹治水的精神在现代社会有何应用价值？举例说明。
六、教学内容1. 大禹治水的故事背景及治水过程。
大禹治水教案 《大禹治水》教案(7篇)
大禹治水教案《大禹治水》教案（7篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面的7篇《大禹治水》教案是由作者精心整理的大禹治水教案范文模板，欢迎阅读参考。
《大禹治水》教案篇一教学目标：1、阅读课文，让学生了解大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。
2、知道大禹“三过家门而不如入”的原因，感受大禹公而忘私的奉献精神。
3、注意指导学生有感情地朗读课文，引导想像大禹一心治水，“三过家门而不入”是会是怎样感人的情景。
4、识字11个，写字11个。
积累运用。
教学重难点：引导学生通过有感情地读文，展开联想，体会大禹公而忘私的奉献精神。
教学准备：多媒体课件，学生课前搜集大禹的资料。
教时：两课时。
一课时一、揭示课题1、板书：16 大禹治水。
2、学生简介大禹。
请学生在课文中是怎么介绍大禹的？读一读。
古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。
3、请学生对课题质疑。
（大禹为什么要治水？大禹是怎样治水的？）二、初读课文，了解课文大意。
1、学生自由轻声读课文。
看这些问题在那些自然段告诉我们了？（1、3、4自然段）2、检查自读情况，出示生词认读。
（纠正字音。
）三、细读课文第1自然段。
1、指名读课文。
2、讨论：（1）这一自然段主要告诉我们什么？（3）“四处逃荒”是什么意思？3、指导朗读。
要用急切的语气读出洪水凶猛的态势。
四、过渡洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日、年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。
为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。
我们就一起来看大禹是怎样治理洪水的。
五、细读课文三、四、五自然段。
1、自读课文第三自然段。
出示自读要求：（1）用喜欢的方法读，找出大禹治水时表示动作的词语，结合第二自然段想一想大禹治水与父亲什么不同？这说明了什么？（2）根据自己的感受有感情地读一读这一段。
小学二年级上册语文教案《大禹治水》(优秀7篇)
小学二年级上册语文教案《大禹治水》（优秀7篇）《大禹治水》教学案篇一教学目标：1有感情的朗读课文，重点读好“无家可归”、“千辛万苦”、“千山万水”、“十三年、三次、一次也没有”等词语。
2通过课文留白处理、角色换位等方法，体会大禹治水吃尽千辛万苦，感悟到大禹舍小家为大家的精神一：复习检查1同学们，今天我们继续学习15课，大禹治水。
看看这些词语你还认识吗？（小老师带读）2上节课我们知道古代有个人教“大禹”，做了一件什么伟大的事呢？（治水）。
关于大禹治水这个故事，小朋友们上节课提出了几个问题：治水的原因、方法、结果。
这节课我们就带着这些问题走进课文中。
二：精读课文分析原因：1首先请小朋友们自由读读课文，找找看哪一小节是说大禹治水的原因的？（第一小节，指读）2读了第一小节，你知道了什么？水很多，很大，到处弥漫，这样的洪水我们说是“滔滔”，你能读出洪水的汹涌吗。
（指读）故事发生在很久以前，是啊这个故事发生在4000多年之前啊真的是很久很久啊（指导读好很久很久。
）滔滔的洪水把农田淹没了会有什么后果？大水把房屋也冲到了会有什么后果？凶猛的洪水袭来，人们失去了自己的家园，没有家住了，这就叫无家可归。
（指导朗读）可恶的洪水，是人们失去了生命，人们只好过着痛苦的无家可归的生活，现在你再用心读读，把你的感受都都出来。
（指读）好大的洪水，好不幸的人们，让我们一起满怀同情来读读。
（齐读）了解方法：1孩子们，你就是禹，你就在这滔滔的洪水中，看着人们随时会被大水夺取生命，你会怎么想。
2是啊，禹和你们一样，他下决心——引读指导朗读。
大禹治水的决心就是这么大，可是治理洪水可不是一件简单的事，他是怎么治理的呢？请自由朗读第二小节。
3（1）出示填空题：大禹治水，它先是_________,接着_________________,最后_________。
出示句子：读一读，你的眼前仿佛出现了什么？（千山万水）只翻过一座山，淌过一条河？每座山都翻过，每条河都游过，这就叫走遍了千山万水。
《大禹治水》教案(优秀6篇)
《大禹治水》教案（优秀6篇）《大禹治水》教案篇一设计意图：1、识字学词，朗读课文。
2、本课特色及学生起点：语句凝练、含义深刻，学生与文本有一定距离采用策略：抓关键词，引发想象，补充资料，充分进行情感体验，使大禹的形象不断丰满。
3、渗透阅读方法：前后观照，一唱三叹；抓住数字，读懂数字背后的内涵，感受治水的艰、智、功、情。
一、复习1、齐读课题，生书空2、引入谈话：洪水会带来怎样的灾难？读一组词语再来回顾：滔滔洪水淹没农田冲倒房屋百姓无家可归洪水真的太可怕了，它把老百姓害惨了，传说洪水来了，人们只能住在树上、山上，餐风饮露，还要随时提防野兽的袭击。
看到老百姓如此悲惨的生活，禹心里怎么想的？出示句子，齐读。
二、学习第二节，感受治水之“艰”“智”1、禹为了治水都做了些什么？生自读课文，画出句子，交流。
2、理解“他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。
”这句话中你有什么不理解的词语吗？结合生质疑，图、师讲述理解“水流”“地形”“千山万水”“走遍”3、引导想象大禹走遍千山万水的过程中可能会吃哪些苦？师补充：禹走遍了九州，由于走的。
路太多，他的腿上划出了道道血痕，脚底磨出了厚厚的茧子，人晒黑了，背累驼了，但他仍拄着拐杖一步步走遍了千山万水。
他吃了那么多苦，书上也有一个词，你发现了吗？理解朗读“千山万水”及这句话。
4、这只是治理洪水的准备工作，更大的辛苦还在后面。
出示文中句理解：“九”“劈开”“挖通”禹为了治水吃尽了千辛万苦，那么禹是用什么办法来治理洪水的，课文中有一个词语很好地概括了他的方法（引导）。
5、禹怎么会想到这个办法的呢？我们一起来听一段资料介绍。
禹的父亲是用什么方法来治理洪水的？他成功了吗？禹是用什么方法来治理洪水的？（怎样引导洪水流入大海？）现在你觉得禹是位什么样的人？（引语）：禹不光勇敢不怕吃苦，还很聪明，有智慧，他下定决心要治理洪水。
让我们一起来读这一自然段，读出他的决心、勇敢、智慧。
《大禹治水》优质教案及教学反思2
《大禹治水》优质教案及教学反思一、教学内容本节课选自人教版《语文》四年级上册第四单元《大禹治水》。
教学内容主要包括：课文朗读、生字词学习、课文理解、主题思想领悟。
具体章节为第四单元第12课。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的生字词，理解课文内容，领悟大禹治水的精神品质。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的阅读理解能力和信息提取能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到大禹为百姓造福，无私奉献的精神，培养自己为他人着想，乐于助人的品质。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，领悟大禹治水的精神品质。
难点：如何引导学生通过课文内容，体会到大禹的精神品质。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：通过展示我国不同地区的洪水灾害图片，让学生了解洪水给人们带来的灾难，从而引出大禹治水的故事。
2. 自主学习（10分钟）学生自主朗读课文，了解课文大意，圈出生字词。
3. 合作交流（10分钟）小组内交流生字词，互相解答疑问，共同理解课文内容。
4. 例题讲解（15分钟）教师选取课文中的重点句子进行讲解，帮助学生理解课文，领悟大禹治水的精神品质。
5. 随堂练习（5分钟）学生根据课文内容，完成课后练习。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 大禹治水2. 生字词3. 课文结构4. 大禹精神品质七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵重点段落。
（2）根据课文内容，谈谈你对大禹治水精神的理解。
2. 答案：（1）课文重点段落：第一、二、五自然段。
（2）大禹治水精神：勇敢、智慧、无私奉献、为百姓造福。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，帮助学生理解课文内容，领悟大禹治水的精神品质。
但在课堂教学中，对学生的引导和启发还需加强，以提高学生的主动性和积极性。
《大禹治水》(教案及反思)
《大禹治水》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够理解大禹治水的故事背景、过程和结果。
（2）学生能够掌握相关词汇和句子，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入了解大禹治水的精神品质。
（2）学生通过角色扮演、情景模拟等方法，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊重劳动、热爱祖国、热爱人民的思想感情，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感。
二、教学内容：1. 大禹治水的故事背景、过程和结果。
2. 大禹治水所体现的精神品质。
三、教学重点、难点：1. 教学重点：大禹治水的故事内容、精神品质。
2. 教学难点：大禹治水故事背后的深刻含义。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解大禹治水的故事背景、过程和结果。
2. 讨论法：引导学生探讨大禹治水所体现的精神品质。
3. 实践法：组织学生进行角色扮演、情景模拟等实践活动。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍大禹治水的故事背景。
2. 讲解故事：详细讲解大禹治水的过程和结果。
3. 探讨精神：引导学生分析大禹治水所体现的精神品质。
4. 实践活动：组织学生进行角色扮演、情景模拟等实践活动。
6. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和学习态度。
2. 作业评价：评估学生课后作业的完成质量，检查对课堂所学内容的掌握程度。
3. 实践活动评价：评价学生在实践活动中的表现，如角色扮演、情景模拟等，注重学生的实际操作能力和创造性思维。
七、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂氛围、教学方法的选择和实施等。
教师也应考虑如何更好地激发学生的学习动机，提高他们的阅读理解能力和口语表达能力。
八、教学拓展：为了加深学生对大禹治水故事的理解，可以组织学生进行课外阅读，推荐相关的古代神话传说书籍或者电影，如《山海经》等，让学生在更广泛的背景下理解大禹治水的故事。
《大禹治水》教案优秀4篇
《大禹治水》教案优秀4篇作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那要怎么写好教案呢？下面作者为大家整理了4篇《大禹治水》教案，希望可以帮助您更好的写作大禹治水教案。
《大禹治水》教案篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。
教学重点：了解课文大意。
教学准备：投影片。
教学过程：一、揭示课题。
今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。
板书课题，指名读大禹。
简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。
二、初读课文，了解课文大意。
1、学生自由轻声练读课文。
2、检查自读情况。
指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。
有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。
3、范读课文，思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？4、口头填空。
课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（）。
三、细读一自然段。
1、指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？洪水给老百姓带来了严重的灾难。
从哪儿可以看出洪水很凶猛？无家可归是什么意思？这些情况发生在什么时候？2、指导朗读。
要用急切的语气读出洪水凶猛的态势，其中滔滔、淹没、冲倒、无家可归要重读。
指名试读。
请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。
学生自由练读。
集体齐读。
四、洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。
为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳，想方设法制服了洪水。
下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。
五、课堂小结。
六、布置作业。
有感情地朗读课文。
《大禹治水》教案篇二一、教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，读准两个多音字的字音，认识一个偏旁。
3、通过朗读课文，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
《大禹治水》语文教案3篇
《大禹治水》语文教案10教学要求：1、正确、流利地朗读课文。
2、了解课文主要内容，知道大禹是怎样治水的，激励学生学习大禹一心一意为人民做事、不怕辛苦的。
3、正确认读本课18个生字，会写田字格中的6个生字。
教学准备：词语卡片、贴有生字的大转盘、印有“识字小博士”字样的小奖章。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、讲故事引入新课。
传说在古时候，有一次发大水，洪水滚滚，淹没了大地，冲倒了房屋，人们离开了自己的家园，到处流浪。
有一个部落的首领叫鲧，他带领百姓修坝堵水，但是都失败了。
鲧的儿子禹看到这种情景，就整天想办法要为人民制伏洪水，他是怎么做的，结果怎么样呢？今天我们就来学习一个传说故事--《大禹治水》。
（以讲故事的形式，用生动的语言激发学生的学习兴趣，引出新的学习内容。
）二、初读课文，读中识字。
1、请学生自己先试着读课文，要求：(1)边读边标然段；(2)遇到不认识的字先圈出来，借助拼音多读几遍，把字音读准。
2、同桌之间交流互读。
(1)两人一起读读课文；(2)向同学读读你圈出的字。
3、学生在小组里分自然段读文，要求：(1)认真听，帮同学指出没有读准的字音；(2)评选出小组的“朗读小状元”。
4、指名分段读课文，其他同学注意听，评议字音是否读准。
（这一环节把主要活动放在“读”上，读书的形式是多样的，有引导学生试读、同桌读、小组读、指名读，给学生充分的读书时间，注重读的面，让全体同学都能从头到尾读上几遍书，读的要求明确，学生易于操作。
）5、交流识字情况。
(1)认读词语卡片。
洪水淹没农田冲倒百姓父亲带领修筑才能制伏挖洞水势辛苦入学a、小组合作认读。
b、开火车检查。
(2)做“大转盘”游戏认读生字。
〈本课要求认读的生字很多，在引导学生读文时，教师巡视可发现：有一些字是学生普遍认读困难的，如：“势、淹、伏、制、领”等。
因此可以把这些字写在卡片上，贴在课前准备的转盘上。
〉（通过大转盘的游戏，帮助学生加强认读，突破识字难点。
(精品教案)《大禹治水》讲课稿(精选5篇)
（精品教案）《大禹治水》讲课稿（精选5篇）为大伙儿整理的《大禹治水》讲课稿（精选5篇），希翼可以帮助到大伙儿。
《大禹治水》这篇课文是一具古代传奇。
说的是大禹为了管理洪水，为百姓造福，吃尽了千辛万苦，三过家门而别入，终于征服了洪水的事迹。
全文共有4个自然段，按照情况的进展顺序，着力塑造了一具别畏艰辛，坚韧治水，一心为民的英雄形象。
这一英雄形象别是平面的、脸谱化的，而是生动可感的，是在课文展现的几个场景中一步步深化，逐步丰满立体起来的。
洪水肆虐，百姓遭难，大禹决心治水，初现英雄形象；治水过程异常艰辛，大禹别畏艰苦，吃尽辛苦，英雄的坚韧意志使人震撼，人物形象丰满起来；为了治水，大禹三过家门而别入，这种献身精神让人感动，进一步深化了人物形象；治水成功，百姓讴歌，此刻大禹的形象差不多别再不过停留于纸上，而是立体的呈如今学生眼前，根植于学生心底。
并且本文还具有一定的情节，留有许多空白点，这些都给了学生非常大的想象空间，和语言进展空间。
基于以上对文本的认识，再结合《语文课程标准》的目标要求，我为本课确立了以下几个教学目标：知识与能力：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学会本文10个生字，读准两个多音字（没倒），认识一具偏旁（衣字旁）。
过程与办法：1、抓住关键词语，反复品读，体味治水的艰辛，感觉大禹的英雄形象。
2、创设整体情境，并且进展想象，在情境中明理悟情，提升语文素质。
情感态度与价值观：感觉大禹治水的坚韧意志和献身精神。
本课的教学重点我放在了引导学生抓住文中的关键词句，展开品读、想象，从而明白课文内容，感觉大禹这一人物形象，领悟大禹征服洪水的坚韧意志和献身精神。
本课我计划分三课时举行教学，第一课时，初读课文，做到读准字音，读通句子，认识生字词，懂大禹是我国古代传奇中的一位为民造福的英雄；第二课时，精读课文，创设情境，感觉大禹治水的艰辛，体味大禹的献身精神；第三课时，复习巩固，指导背诵，指导书写生字词，完成课后练习。
部编版语文二年级上册大禹治水优秀教案推荐(3)篇
部编版语文二年级上册大禹治水优秀教案推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册大禹治水优秀教案第【1】篇〗设计说明课文讲述的是一个流传千古的神话故事。
由于现在的生活条件很好，加之大禹治水的故事距今已久，学生对大禹治水的艰辛和不顾个人幸福、一心为百姓谋幸福的高尚情操，在理解上有些困难。
选编本文，旨在引导学生在读故事、讲故事的语言实践中，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。
根据低年级学生善于形象思维的特点，采用多媒体课件创设情境，力求再现当时洪水泛滥的情景，在读中创设情境，在情境中激发情感，帮助学生突破难点，加深对课文内容的理解，体会人物的情感。
课前准备教师准备：1.课文插图、无私奉献的英雄人物的相关课件；洪水泛滥的相关视频；大禹治水的故事视频。
2．字词卡片、生字书写动漫。
学生准备：生字卡片。
搜集有关“大禹”的资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话激趣，导入新课1．导入：绍兴有禹陵，还有禹庙，你们去过吗？你们知道那是纪念谁的吗？对，是为了纪念一位名叫禹的古代英雄。
出示大禹像，并辅以简单介绍，让学生直观可感，激发阅读故事的兴趣。
2．简介大禹。
禹是我国古代的一位治水英雄，他的父亲是鲧。
禹是我国古代传说中与尧、舜齐名的贤圣帝王。
他为治理洪水，多次路过家门而不入，为后人世世代代所传颂，后人称他为大禹，也就是“伟大的禹”的意思。
今天，我们一起来学习关于他的故事吧！(板书题目，齐读题目。
)3．引导质疑：你们读了题目，想要了解什么？4．梳理问题：(1)禹为什么要治水？(2)禹是怎样治水的？结果怎样？设计意图：整体教学可以使繁文简教，在本课的教学中，教师在学生接触课文之初，引导学生质疑，提出两个问题，使本课教学的目标更加明确。
二、初读课文，认读生字1．课件出示自读要求，引导学生自由朗读课文。
(1)一边读一边圈出课文中的生字，并借助拼音读准生字。
(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上段落序号。
(3)小组合作识记生字：①朗读生字，相互正音；②交流识记生字的好方法。
大禹治水教学设计优秀5篇
大禹治水教学设计优秀5篇《大禹治水》教学设计篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
教学重点：学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，理解伟大英雄的由来。
教具准备：课件。
教学过程：一、习旧引新，明确目标。
1、小朋友们，这一节课我们继续学习《大禹治水》，通过上一节课的学习，你有什么收获？2、大禹治水的结果怎样？读读课文第4自然段。
（交流）引读：结果——（出示句子）洪水被制服了，老百姓过上了安定的日子，大家非常感激这位治水的伟大英雄。
3、过渡：这洪水究竟有多大？大禹是怎样制服大水的呢？为什么称大禹是治水的伟大英雄？这节课我们一起来研读这些问题。
（板书：伟大）[过渡的这三个问题，提示本课的学习目标。
]二、创设情境，读书入境。
（一）学习课文第一自然段。
1、过渡：是啊，那洪水究竟有多大？老百姓到底有多苦呢？2、让我们来看看当时洪水泛滥的情景吧！（放录像）3、在动画情境的渲染下提问：刚才，大家从画面上看到的洪水怎么样？洪水来势是多么凶猛，你仿佛看到了什么？听到了什么？[音乐是灵空的，它可以不经过任何中介，直接作用于人的心灵世界。
将画面与音乐两种刺激融为一体，创设情境，能更好地激发了学生对语言的多角度思考、多方位想象。
]4、课文中是怎么写的呢？自己读读第一自然段。
（交流）出示句子：很久很久以前，滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。
5、看到这滔滔的洪水冲跨了房屋，淹没了庄稼，老百姓无家可归，你的心情怎样？你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗？（1）指名读。
加之生生、师生间的互评：有感情！能把洪水读得再凶猛些吗？通过你的朗读，我仿佛看到了波涛滚滚的洪水正向我们冲来，太可怕了！又仿佛看到了老百姓正在四处逃难，真是太可怜了！……（2）好大的洪水，好不幸的人们！来，我们一起满怀同情，读读这一段。
《大禹治水》教案(优秀14篇)
《大禹治水》教案(优秀14篇)《大禹治水》教案篇一[教学目标]1、知识教学：了解神话想象丰富、具有神奇色彩的特点，掌握“窟、栖、悯、矗、拯、疏、跋、涉、锹”等字。
2、能力训练：初步学会阅读、赏析神话故事。
3、思想情感教育：感受课文所歌颂的我国古代劳动人民征服大自然的愿望和力量。
[重点、难点]1、重点：理解大禹“三过家门而不入”的故事情节，感受其中精神。
2、难点：分析合乎人物身份、个性化的对话描写以及大禹形象。
[教法]讲读法。
[教具准备]录音机、幻灯片等。
[教学时数]2课时。
第一课时[教学目标]1、了解神话的一般知识。
2、理清课文思路，把握整体内容。
3、分析课文第一部分。
[重点与难点]1、重点：生字词语的学习，理清课文思路，分析第一部分。
2、难点：理解禹的不平凡的出生。
[教学方法]讲读法。
[教具准备]生字词的幻灯片、录音机。
[教学过程]（一）导入新课：古代有个伟大的人物，他一心解救被洪水转困的百姓，十三年锲而不舍、公而忘私、三过家门而不入，他是谁呢？他就是大禹。
（二）了解神话。
神话指反映古代人们对世界起源、自然现象和社会生活的原始理解，并通过超自然的形象和幻想的形式来表现的故事和传说，它借助想象来表达古代人民征服自然力的理想和追求。
（三）出示幻灯，进行字词教学。
（四）听课文录音，理清课文思路。
讨论后明确：第一部分（1—4）写鲧治水被杀和禹的出生。
第二部分（5-14）写大禹治水三过家门而不入。
第三部分（15-17）写大禹哭石生启，被尊为“大禹王”。
（五）讲读第一部分。
1、课文如何描绘这场大水灾？说明什么？明确：课文从田淹、房毁、人们无处栖身这几方面突出了上古这场水灾水势的浩大、灾难的深重。
这样写既点明了治水的必要，也为鲧治水失败被杀作了伏笔。
2、面对这场灾难，众神、鲧、天帝各采取了什么态度？明确：众神：无动于衷、漠不关心；鲧：费尽心机偷来息壤，拯救人民；天帝对鲧违背他的旨意非常恼怒，派火神杀了鲧。
3、鲧是怎样治水的？如何评价他？明确：鲧治水方法不对，但他具有为拯救人民而不惜冒犯天帝的勇敢和刚强的行为，是一个英雄。
大禹治水教案(优秀6篇)
大禹治水教案(优秀6篇)《大禹治水》教案篇一教材分析：这是一个流传千古的神话故事，讲的是古时候大禹治理洪水的故事。
他“三过家门而不入”，一心一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰，代代相传。
教学目标：1、学习并掌握本课生字新词。
2、自主阅读课文，教师引导学生抓重点词句理解课文，感受大禹公而忘私的奉献精神。
3、指导学生有感情地朗读课文。
教学重难点：通过自学、交流，让学生了解大禹治水的艰辛，体会他公而忘私的奉献精神。
教学过程：（第2课时）一、复习导入：1、指名读生字词。
2、板书课题。
二、学习一、二自然段，了解大禹治水的两方面的原因。
（一）自然原因。
1、过渡：大禹治的是什么水？那是怎样的洪水呢？2、从文中的哪些词语感受到了洪水的可怕？人们心情如何？（指导朗读）3、我们一起看看这可怕的洪水（看视频）。
4、齐读一自然段。
（二）其它原因。
1、大禹治水，除了来自自然灾害方面的原因，还来自哪方面？2、指名说。
三、学生自主学习第三、四自然段，体会大禹的精神。
出示自学提示，引导学生自主学习。
1、大禹怎样治理洪水的？（1）指名回答禹带领人们做了哪些事？（2）鲧采用了什么方法？是鲧办法好，还是禹办法好呢？（3）师出示课件，让学生充分感受禹办法好。
2、大禹在治水过程中付出了怎样的艰辛？（1）你觉得禹当时治理洪水容易吗？(引导学生找句子，抓重点词语理解。
)（2）指导朗读。
3、学习“三过家门而不入”的故事。
（1）比较句子。
（2）指导朗读。
（3）师讲述禹“三过家门而不入”的故事！（4）禹为什么“三过家门而不入”？四、学习第五自然段，了解治水的结果。
1、治水结果如何？2、屏幕出现洪水退后的美丽景色。
3、齐读最后一自然段。
五、拓展延伸，情感升华。
1、出示禹画像，师：面对他，你想说什么？2、让学生了解新时代的英雄们！六、布置作业板书设计：大禹治水改堵为疏历尽千辛万苦舍小家、顾大家三过家门而不入《大禹治水》教案篇二一。
教学目标1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
《大禹治水》教案
《大禹治水》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解大禹治水的故事背景、治水过程及治水成果。
（2）培养学生对古代英雄人物的敬仰之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，让学生深入了解大禹治水的精神品质。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生学习大禹敬业奉献、公而忘私的精神。
（2）激发学生热爱家乡、保护环境的责任感。
二、教学重点1. 大禹治水的故事背景、治水过程及治水成果。
2. 大禹身上所体现出的敬业奉献、公而忘私的精神品质。
三、教学难点1. 大禹治水过程中的创新举措及意义。
2. 如何引导学生从故事中汲取精神力量，培养正确的价值观。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等素材，引导学生身临其境，感受大禹治水的艰辛。
2. 故事教学法：以讲述大禹治水的故事为主，激发学生的学习兴趣。
3. 讨论教学法：组织学生分组讨论，引导学生从故事中汲取精神力量。
五、教学准备1. 教学素材：图片、视频、课件等。
2. 教学工具：投影仪、计算机、音响等。
3. 学习任务单：为学生提供学习任务，引导学生自主学习。
六、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍大禹治水的背景，激发学生兴趣。
（2）提问：“你们听说过大禹治水的故事吗？大禹是如何成为治水英雄的？”2. 自主学习（1）学生阅读课文，了解大禹治水的过程。
（2）学生完成学习任务单，梳理大禹治水的主要内容。
3. 课堂讲解（1）教师详细讲解大禹治水的过程，突出大禹的创新举措及精神品质。
（2）教师引导学生分析大禹治水成功的原因。
4. 分组讨论（1）学生分组讨论大禹治水故事给自己带来的启示。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 情感升华（1）教师引导学生学习大禹敬业奉献、公而忘私的精神。
（2）学生分享自己的感悟，表达对家乡、环境的热爱和保护之情。
七、课堂小结教师总结本节课的主要内容，强调大禹治水的精神品质，引导学生树立正确的价值观。
《大禹治水》教案
《大禹治水》优秀教案一、教学目标1.1 知识与技能：让学生了解大禹治水的故事背景、经过及其意义。
培养学生对中国古代历史的认识和理解。
1.2 过程与方法：通过讲解、讨论等方式，让学生了解大禹治水的方法和智慧。
培养学生团队协作、问题解决的能力。
1.3 情感态度价值观：使学生感受大禹的敬业精神、担当意识和无私奉献的品质。
培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱传统文化的情感。
二、教学重难点2.1 教学重点：大禹治水的故事背景、经过及其意义。
大禹治水的方法和智慧。
2.2 教学难点：大禹治水故事背后的深层含义。
引导学生理解大禹的无私奉献和担当意识。
三、教学过程3.1 导入：通过图片或视频展示大禹治水的场景，激发学生的兴趣。
简要介绍大禹治水的故事背景，引导学生进入学习状态。
3.2 讲解：详细讲解大禹治水的故事经过，包括大禹如何观察天文、地理，如何引导洪水入海等。
分析大禹治水的方法和智慧，如疏导为主、围堵为辅等。
3.3 讨论：引导学生分组讨论大禹治水的故事背后的深层含义，如大禹的担当意识、无私奉献等。
组织学生分享自己的观点和感受。
四、教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问，评价学生的参与度。
4.2 知识掌握情况：通过课堂提问或课后作业，检查学生对大禹治水故事的了解程度。
4.3 情感态度价值观：观察学生在讨论中的表现，评价学生对大禹精神的理解和认同。
五、教学延伸5.1 课后作业：5.2 拓展阅读：推荐学生阅读其他有关大禹治水的文献或故事，拓宽知识面。
5.3 课堂展示：组织学生进行课堂展示，分享自己的学习心得和感悟。
六、教学资源6.1 教材：采用与人教版《语文》或《历史与社会》等相关教材，结合《大禹治水》的故事内容进行教学。
6.2 辅助材料：准备与大禹治水相关的图片、视频、文献等辅助教学材料。
六、教学方法7.1 讲授法：通过讲解大禹治水的故事背景、经过及其意义，引导学生了解和掌握相关知识。
7.2 讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点和感受，培养学生的团队协作和问题解决能力。
二年级语文大禹治水教案7篇
二年级语文大禹治水教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《大禹治水》教案(优秀5篇)
《大禹治水》教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文二年级上册15大禹治水教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册15大禹治水教案与反思（推荐3篇）【部编版语文二年级上册15大禹治水教案与反思第1篇】大禹治水第一课时教学目标：1、认识“毒、蛇”等15个生字，会写“洪、灾”等8个字，会写“洪水、经常”等17个词语。
2、正确、流利的朗读课文，初步体会大禹是我国古代一名为民造福的英雄。
3、积累“洪水、防洪”等六组词语。
4、学习课文第一自然段，体会洪水泛滥时人们的生活非常痛苦的情景。
教学重点：1、认识“洪、毒”等15个生字，会写“洪、灾”等8个字。
2、练习朗读课文，把课文读通顺，读流畅。
教学难点：练习朗读课文，把课文读通顺，读流畅。
初步了解课文内容，知道大禹是我国古代一名为民造福的英雄。
教学准备：生字词语卡片、课件、课后第三题的词语、洪水泛滥的图片。
预习要求：借助汉语拼音朗读生字及课文，能够读准字音，读顺句子，初步了解课文的主要内容。
教学过程：一、导入新课1、同学们，我们中华民族有着5000年的灿烂历史，在这5000年的历史长河中有无数的英雄。
今天，我们就来学习其中的一位英雄，他的名字叫“禹”，我们又称他为大禹。
板书：大禹。
引导学生读一读。
2、教师继续引导：大禹是我是我国上古时代的一位英雄，他的伟大功绩主要是带领老百姓治理洪水。
今天我们就来学一学大禹治水的故事。
板书课题：15、大禹治水学生齐读课题。
3、理解词语“治水”。
“治”是“治理”的意思，“水”指的是“洪水”，“治水”就是“治理洪水”的意思。
这篇课文主要讲的就是大禹带领老百姓治理洪水的故事。
二、初读课文，学习生字词1、引导学生自由朗读课文，提出自读要求：a、借助拼音朗读生字，读准生字字音。
遇到不认识的就借助拼音多拼读几遍。
b、练习朗读课文，注意把课文读通顺，读流畅。
学生按照要求自由朗读课文，扫除阅读障碍。
2、检查生字的自学情况出示本课的15个生字，引导学生自由读一读。
指生朗读生字，相机正音。
“仍”应该读reng，第二声，不要读成第一声。
“难”是一个多音字，在“灾难”一词中，读nan，第四声；在“困难”一词中读nan，第二声。
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《大禹治水》的优秀教案
《大禹治水》的优秀教案
【教学分析】
课文是一个古代传说，记叙了大禹治理洪水，为民造福，三过家门而不入的故事，赞扬了他一心为公、无私奉献的精神。
全文按事情发展的顺序，依循“治水前--治水--治水后”的线索，展现了大禹为人民谋利益的感人形象。
【教学要求】
１、德：理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。
２、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。
３、学会本科生字，理解由生字组成的词语。
【教学重点、难点】
正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。
理解课文第二自然段大雨治水的.经过。
【教学方法】指导学生反复朗读课文，抓住重点词句来理解整篇课文的内容。
【教学准备】教学挂图
【教学时间】３课时
第一课时
一、揭示课题。
１、板书课题。
２、简介大禹。
二、初读课文，了解课文大意。
１、学生自由练读课文。
２、检查字读情况。
指名逐段试读课文，注意读准字音。
３、范读课文。
思考：这篇课文主要写谁写了大禹的什么
４、口头填空：
课文主要讲的诗大禹为了（???），三次经过家门都没有（???）。
三、细读课文。
１、指名读课文。
２、讨论：
（１）这一段主要告诉我们什么？
（２）从哪儿看出洪水凶猛？
（３）“无家可归”是什么意思？
（４）这些情况发生在什么时候？
３、指导朗读。
指名读。
学生练习。
四、教学生字。
１、出示生字：治、洪、姓，指名读。
２、引导说字形记忆方法。
五、作业：学生在《习字册》上描红。
第二课时
一、复习检查。
１、抽读生字卡片。
２、说说“治、洪、姓”的结构和偏旁。
二、细读课文。
１、第２自然段。
（１）指名读课文。
（２）大禹是怎么想的是怎么做的
（３）大禹先干什么后干什么
（４）哪些词语告诉我们大禹治水很辛苦？
（５）“千山万水”、千辛万苦中的“千、万”不是指一千和一万，说明什么？
（６）“九条大河、九座大山”表示什么？
（７）“挖通九条大河，劈开九座大山”说明什么？
（８）想一想大禹可能会吃什么苦？
（９）知道朗读。
２、细读第３自然段。
（１）指名读课文。
（２）找出表示数量的词。
（３）这些数量词强调什么表现了什么
（４）知道朗读。
３、细读第４段。
（１）齐读课文。
（２）为什么说大禹是一位伟大英雄？（３）老百姓会怎样感激大禹？（４）齐读课文。
三、练习背诵。
１、引导背诵。
２、自由练习。
指名背诵。
第三课时
一、复习检查。
１、多音字组词。
（出示小黑板）
２、口头扩词。
治（?）（?）（?）久（?）（?）（?）
理（?）（?）（?）伟（?）（?）（?）二、教学生字。
１、教学字形。
理、形：用熟字加偏旁的方法记。
指导“伟、雄”的笔顺。
２、指导书写。
３、学生描红。
三、课堂练习
读一读，抄一抄。
洪水?冲倒?治理?很久很久
地形?引导?父亲?伟大英雄
按要求填空：
洪：有（）画，第七画是（）父：有（）画，第三画是（）理：有（）画，第十画是（）姓：有（）画，第三画是（）四、作业
１、抄写生字。
２、背诵课文。