《两位数减两位数》教学设计【人教版三年级数学上册】
2.1.2《两位数减两位数的口算》(教案)2023-2024学年数学三年级上册 - 人教版
《两位数减两位数的口算》教案一、教学目标1. 让学生理解两位数减两位数的口算的计算方法，能够正确进行口算。
2. 培养学生观察、比较、分析的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生良好的学习习惯，增强学生的合作意识。
二、教学内容1. 两位数减两位数的口算的计算方法。
2. 两位数减两位数的口算的练习。
三、教学重点、难点1. 教学重点：两位数减两位数的口算的计算方法。
2. 教学难点：两位数减两位数的口算的进位处理。
四、教学过程1. 导入通过复习两位数的加法口算，引导学生回顾两位数加两位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课1. 教师出示例题：34 - 12 = 22，让学生观察并思考如何进行口算。
2. 学生尝试口算，教师引导学生说出计算过程：先从个位开始减，4-2=2，再从十位开始减，3-1=2，所以34-12=22。
3. 教师出示例题：56 - 28 = 28，让学生尝试口算，并说出计算过程。
4. 教师引导学生总结两位数减两位数的口算的计算方法：从个位开始减，如果不够减就向十位借1。
3. 练习1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡视，指导学生进行口算。
4. 小结教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确两位数减两位数的口算的计算方法。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题。
2. 家长签字确认。
六、教学反思本节课通过例题的讲解和练习，让学生掌握了两位数减两位数的口算的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察、比较、分析，培养学生的数学思维。
同时，要加强学生的练习，提高学生的口算能力。
需要注意的是，在教学过程中，要关注学生的学习情况，特别是对于学习有困难的学生，要进行个别辅导，帮助他们掌握口算的方法。
同时，要鼓励学生进行合作学习，培养学生的合作意识。
总之，本节课的教学目标基本实现，学生的口算能力得到了提高。
在今后的教学中，还要继续加强学生的练习，提高学生的口算水平。
重点关注的细节：两位数减两位数的口算的进位处理。
人教版数学三年级上册两位数减两位数优秀教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册两位数减两位数优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两位数减两位数优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、使学生会计算100以内的两位数减两位数。
2、让学生理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。
教学重难点：理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。
教学用具：小棒教学过程：一、基本训练口算：80-7 35-8 63-4 26-7 42-5 43-6 32-9 65-9竖式计算：52-21 79-37 65-24出示56根小棒，让学生口述从56根小棒中拿走8根，讨论为什么得数十位上是4而不是5，今天我们继续学习两位数退位减法的笔算，写课题：退位减法二、新课师：还记得北京得了多少票吗？巴黎呢？巴黎比北京少多少票？怎么列式？（56-18=）你会计算吗？请大家试试2选择有代表性的算法板书师：都是56-18，现在有两个得数，到底哪个得数对呢？下面我们就用摆小棒的方法来研究解决动手操作，形成表象每位学生拿出一张纸，自己画上数位表在数位表上摆出56根小棒提问：从56根中去掉18根该怎么办？师生同共讨论操作：从整捆小棒中打开一捆和6根小棒，合起来就是16根，从16根中去掉8根剩8根，再从剩下的4捆中去掉1捆还剩3捆，所以56-18得38是正确师：通过摆小棒，我们知道了56-18=38，如果用竖式怎样计算呢？看竖式，首先遇到6减8不够减，刚才我们拿小棒时遇到了从6根小棒拿8根不够减，是怎样做的呢？（从6根里拿8根不够拿，我们是从5捆里拿1捆，把它拆开是10根，和个位上的6根合起来再拿的）在笔算时，当位上的6减8不够减时，也要从十位上拿出1，叫做从十位上退1，这时十位上是几减几？为什么是4减1？引导学生回忆操作过程，从6根里拿8根不够拿，我们是从5捆里拿1捆，把它拆开是10根，和个位上的6根合起来，所以只剩下4捆，十位上是4，可以这样说，从十位退1，十位上的数就少了1，为了不忘记从十位退1，要在竖式中被减数的十位上点一个退位点（用红粉笔）两位数减两位数退位减法〖人教版数学三年级上册两位数减两位数优秀教案第【2】篇〗教学目标：1. 理解掌握两位数进位加法的口算能力。
三年级上册数学教案-两位数减两位数人教版
三年级上册数学教案两位数减两位数人教版教学目标知识与技能1. 学生能够理解并掌握两位数减两位数的计算方法。
2. 学生能够正确进行两位数减两位数的笔算和口算。
3. 学生能够运用两位数减法解决实际问题。
过程与方法1. 学生通过观察、分析、归纳，培养逻辑思维和问题解决能力。
2. 学生通过合作交流，提高团队协作能力和沟通能力。
情感态度与价值观1. 学生培养对数学的兴趣和好奇心，增强学习数学的自信心。
教学内容教学重点1. 掌握两位数减两位数的计算方法。
2. 正确进行两位数减两位数的计算。
教学难点1. 理解两位数减两位数的计算原理。
2. 正确进行退位减法。
教具与学具准备1. 教师准备：计算器、两位数减两位数的计算题。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
教学过程导入1. 教师通过实际问题引入两位数减两位数的概念。
2. 学生分享他们对两位数减法的已有知识。
新课导入1. 教师通过具体例题，引导学生观察、分析两位数减两位数的计算方法。
活动与练习1. 学生进行两位数减两位数的笔算和口算练习。
2. 教师提供反馈和指导，帮助学生巩固两位数减法的计算方法。
2. 学生分享他们的学习心得和问题。
板书设计板书内容1. 两位数减两位数的计算方法。
2. 两位数减两位数的注意事项。
3. 两位数减两位数的典型例题。
作业设计作业内容1. 完成课后练习题。
2. 结合实际生活，运用两位数减法解决问题。
课后反思教师反思1. 教学过程中学生的参与度和理解程度。
2. 教学方法和教学内容的适用性。
学生反思1. 两位数减两位数的计算方法的掌握程度。
2. 学习过程中的困难和问题，以及解决方法。
此教案旨在帮助学生掌握两位数减两位数的计算方法，培养他们的数学思维和问题解决能力。
通过观察、分析、归纳和合作交流，学生能够理解并运用两位数减法解决实际问题。
同时，教师通过课后反思，不断优化教学方法和教学内容，提高教学效果。
教学过程导入1. 教师可以通过创设情境来导入新课，例如，可以用超市购物找零的例子，让学生思考如何用两位数减去两位数来计算找零的金额。
人教版数学三年级上册第二单元《第02课时两位减两位数》(说课稿)
人教版数学三年级上册第二单元《第02课时两位减两位数》（说课稿）一. 教材分析《两位数减两位数》是人教版小学数学三年级上册第二单元的第2课时，本节课的主要内容是让学生掌握两位数减两位数的计算方法，会正确进行计算，并能够解决一些简单的实际问题。
教材通过生动的例题和习题，引导学生探索、发现和掌握计算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的加法和减法，对于两位数的认识也已经有所了解。
但是，学生在进行两位数减两位数的计算时，可能会出现计算错误和混淆的情况。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的计算准确性，以及对于计算方法的掌握情况。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数减两位数的计算方法，会正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过探索和交流，学生能够培养运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学的乐趣，增强自信心，培养合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握两位数减两位数的计算方法，会正确进行计算。
2.教学难点：学生能够正确进行计算，并能够解决一些简单的实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以引导为主，通过生动的例题和习题，引导学生探索、发现和掌握计算方法。
同时，我会运用多媒体教学手段，如PPT和教学软件，来进行讲解和演示，使学生更直观地理解和掌握计算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的数学故事，引发学生对于两位数减两位数的兴趣，激发学生的学习热情。
2.讲解：通过一个生动的例题，引导学生探索和发现两位数减两位数的计算方法。
引导学生运用已知的整数减法知识，来解决两位数减两位数的问题。
3.练习：通过一些有趣的习题，让学生进行两位数减两位数的计算练习，巩固所学知识。
4.实际问题解决：通过一些简单的实际问题，让学生运用所学的计算方法进行解决，培养学生的应用能力和问题解决能力。
七. 说板书设计板书设计主要包括两位数减两位数的计算方法和计算步骤。
《两位数减两位数的口算》(教案)三年级上册数学人教版
《两位数减两位数的口算》一、教学目标1. 让学生掌握两位数减两位数的计算方法，并能熟练进行口算。
2. 培养学生的观察力、思维力和记忆力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 两位数减两位数的计算方法。
2. 口算练习。
三、教学重点和难点1. 教学重点：掌握两位数减两位数的计算方法。
2. 教学难点：熟练进行口算。
四、教学方法1. 讲授法：讲解两位数减两位数的计算方法。
2. 练习法：进行口算练习。
3. 游戏法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤1. 导入新课通过复习一位数减一位数的计算方法，引入两位数减两位数的计算方法。
2. 讲解两位数减两位数的计算方法(1) 被减数和减数的十位数相同，个位数不同。
例如：73 - 35计算方法：先计算个位数，3 - 5，不够减，向十位借1，变成13 - 5 = 8；然后计算十位数，7 - 3 = 4。
所以，73 - 35 = 38。
(2) 被减数和减数的十位数不同。
例如：85 - 39计算方法：先计算个位数，5 - 9，不够减，向十位借1，变成15 - 9 = 6；然后计算十位数，8 - 3 = 5。
所以，85 - 39 = 46。
3. 进行口算练习(1) 教师出示题目，学生进行口算。
例如：56 - 28、72 - 45、89 - 32等。
(2) 学生互相出题，进行口算比赛。
4. 设计游戏(1) 教师设计口算游戏，如“口算接力赛”、“口算炸弹”等。
(2) 学生参与游戏，提高口算能力。
5. 总结通过本节课的学习，学生应掌握两位数减两位数的计算方法，并能熟练进行口算。
六、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 家长签字确认。
七、板书设计略在以上教案中，需要重点关注的是“讲解两位数减两位数的计算方法”这一部分。
这是本节课的核心内容，也是学生掌握口算两位数减法的关键。
以下将详细补充和说明这一部分。
### 讲解两位数减两位数的计算方法#### 1. 被减数和减数的十位数相同，个位数不同在进行两位数减两位数的计算时，首先要观察被减数和减数的十位数是否相同。
2.两位数减两位数(教案)人教版三年级上册数学
教案：两位数减两位数年级：人教版三年级上册教学目标：1. 理解两位数减两位数的概念和运算方法。
2. 能够正确进行两位数减两位数的计算。
3. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
教学重点：1. 掌握两位数减两位数的运算方法。
2. 理解退位减法的概念和运用。
教学难点：1. 正确进行退位减法运算。
2. 解决两位数减两位数的实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题和答案。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾一位数减一位数的运算方法。
2. 提问：如果我们要计算更大的数，比如两位数减两位数，我们应该怎么做呢？二、探究（10分钟）1. 引导学生观察两位数减两位数的例子，如：56 - 27。
2. 引导学生思考如何从个位开始进行减法运算。
3. 引导学生理解退位减法的概念，并演示退位减法的运算过程。
4. 引导学生总结两位数减两位数的运算步骤。
三、实践（10分钟）1. 让学生独立完成一些两位数减两位数的练习题。
2. 引导学生互相检查答案，并讨论解题过程中的困难和解决方法。
四、巩固（10分钟）1. 让学生解决一些实际问题，如计算购物时的找零等。
2. 引导学生思考如何运用两位数减两位数的运算方法解决这些问题。
五、总结（5分钟）1. 引导学生回顾本节课的学习内容，总结两位数减两位数的运算方法。
2. 强调退位减法的重要性，并提醒学生注意运算过程中的细节。
六、作业（5分钟）1. 给学生布置一些两位数减两位数的练习题，要求家长签字。
2. 布置一道实际问题，要求学生运用两位数减两位数的运算方法解决。
教学反思：本节课通过引导学生观察、思考和总结，使学生掌握了两位数减两位数的运算方法。
在教学过程中，我注重培养学生的运算能力和逻辑思维能力，通过实际问题的解决，使学生能够将所学知识运用到实际生活中。
在教学过程中，我注意观察学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能够理解和掌握两位数减两位数的运算方法。
需要重点关注的细节是退位减法的概念和运算过程。
人教版三年级上册数学教案-第2单元第2课时 两位数减两位数
标题：人教版三年级上册数学教案-第2单元第2课时两位数减两位数一、教学目标1. 让学生掌握两位数减两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用所学的减法知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
二、教学内容1. 两位数减两位数的计算方法。
2. 两位数减两位数的实际应用。
三、教学重点、难点1. 教学重点：两位数减两位数的计算方法。
2. 教学难点：两位数减两位数的实际应用。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾两位数加两位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）教师出示例题：34 - 18，引导学生观察，找出计算方法。
（2）学生尝试计算，教师指导并总结两位数减两位数的计算方法。
（3）学生练习两位数减两位数的计算题，巩固新知。
3. 实际应用教师出示实际应用题，引导学生运用所学的两位数减两位数的知识解决问题。
4. 课堂小结教师引导学生对本节课所学内容进行小结，加深对两位数减两位数的理解。
5. 课后作业教师布置两位数减两位数的计算题和应用题，巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师要关注学生在计算过程中的易错点，及时纠正，提高计算准确性。
2. 在实际应用环节，教师要引导学生将所学知识与生活实际相结合，提高解决问题的能力。
3. 教师要注重培养学生的数学思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。
六、板书设计1. 板书课题：两位数减两位数2. 板书内容：（1）两位数减两位数的计算方法。
（2）两位数减两位数的实际应用。
总之，本节课通过复习导入、探究新知、实际应用等环节，让学生掌握了两位数减两位数的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，教师要关注学生的计算准确性，培养学生的数学思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。
重点关注的细节是“两位数减两位数的计算方法”。
两位数减两位数的计算方法是本节课的核心内容，学生掌握这一计算方法对于解决实际问题具有重要意义。
2.两位数减两位数(教案)人教版三年级上册数学
2.两位数减两位数（教案）人教版三年级上册数学作为一名经验丰富的教师，我始终以提高学生的数学素养为核心，注重培养学生的动手操作能力、合作交流能力和思维能力。
下面是我根据人教版三年级上册数学教材中“两位数减两位数”章节的教学设计。
一、教学内容今天我们要学习的是两位数减两位数的计算方法。
让学生掌握减法的运算规则，然后通过具体的例题，引导学生运用减法计算两位数减两位数。
在这个过程中，让学生理解减法的运算规律，提高运算速度和准确性。
二、教学目标1. 让学生掌握两位数减两位数的计算方法。
2. 培养学生独立思考、动手操作的能力。
3. 培养学生合作交流、解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于两位数减两位数的计算方法的理解和运用。
2. 教学重点：让学生能够熟练地运用减法计算两位数减两位数。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：创设一个购物场景，让学生感受两位数减两位数在实际生活中的应用。
2. 讲解例题：以具体的例题为例，讲解两位数减两位数的计算方法。
例如，35减27，先从个位数开始相减，5减7不够，需要向十位数借1，变成15减7，15减7等于8，所以35减27等于8。
3. 随堂练习：让学生独立完成一些两位数减两位数的练习题，巩固所学知识。
4. 小组合作：让学生分组进行合作交流，探讨两位数减两位数的心得体会，分享解题方法。
六、板书设计板书设计如下：两位数减两位数例题：35 27 = 8七、作业设计（1）46 34 =（2）57 29 =（3）68 56 =答案：（1）46 34 = 12（2）57 29 = 28（3）68 56 = 122. 请谈谈你在学习两位数减两位数时的体会和心得。
八、课后反思及拓展延伸课后，我进行了深刻的反思。
在教学过程中，我注重了学生的动手操作和合作交流，让学生在实际情境中感受两位数减两位数的应用。
第二单元《两位数减两位数》(教案)三年级上册数学人教版
第二单元《两位数减两位数》一、教学目标1. 让学生掌握两位数减两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用所学的计算方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维能力。
二、教学内容1. 两位数减两位数的计算方法。
2. 两位数减两位数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数减两位数的计算方法。
2. 教学难点：两位数减两位数的实际应用。
四、教学准备1. 教学课件。
2. 练习题。
五、教学过程1. 导入：通过复习一位数减一位数的计算方法，引入两位数减两位数的计算方法。
2. 探究：引导学生观察两位数减两位数的计算方法，并尝试进行计算。
3. 讲解：讲解两位数减两位数的计算方法，并进行示范。
4. 练习：让学生进行两位数减两位数的计算练习，巩固所学知识。
5. 应用：通过解决实际问题，让学生运用所学的计算方法。
6. 总结：总结两位数减两位数的计算方法，并强调注意事项。
六、课后作业1. 完成练习册上的两位数减两位数的计算题。
2. 解决实际问题，运用所学的计算方法。
七、教学反思本节课通过引导学生观察、探究、讲解、练习和应用，让学生掌握了两位数减两位数的计算方法，并能正确进行计算。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题，提高教学效果。
同时，要注重培养学生的计算习惯和数学思维能力，为学生的数学学习打下坚实的基础。
需要重点关注的细节是“探究：引导学生观察两位数减两位数的计算方法，并尝试进行计算。
”补充和说明：在数学教学中，探究是一个非常重要的环节，尤其是对于刚刚接触新知识的学生来说，通过探究，可以让学生更好地理解和掌握知识。
在“两位数减两位数”这一节课中，引导学生观察两位数减两位数的计算方法，并尝试进行计算，是教学过程中的一个重点环节。
首先，我们需要明确两位数减两位数的计算方法。
两位数减两位数的计算方法，可以分为以下几个步骤：1. 对齐：将被减数和减数的个位、十位对齐。
2023年人教版数学三年级上册两位数减两位数教案范文(推荐3篇)
人教版数学三年级上册两位数减两位数教案范文（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册两位数减两位数教案范文第【1】篇〗一、教学目标：1、在具体情境中，经历探索两位数减两位数的口算方法的过程，并能正确的进行口算。
2、初步培养思维的灵活性和类推能力，养成良好的学习习惯和独立的思考精神。
3、在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思考。
二、教学重点：学会两位数减两位数的口算方法。
三、教学难点：培养学生的计算能力以及解决问题的能力。
四、教学过程：(一)预热1、出示课题。
2、展示学习目标。
(二)旧知回头看1、看谁都能算正确。
55-30=84-30=73-40=24-5=19-4=43-7=2、仔细观察，这两组题目，说一说你们怎样计算的(生:①两位数减整十数，可以先把十位上的数相减，再加个位上的数;②两位数减一位数，可以先把个位上的数相减，再加整十数，如果被减数个位不够减，要从十位退1。
)(三)新知探究时1、情境导入，提出问题。
(专线大巴票价：48元，普通快客票价：65元，动车票价：54元)(1)、游戏记忆3个数，拍手记忆。
(2)、你能提出什么数学问题普通快客的票价比动车贵多少钱怎样列式计算65-54=(3)、你还能提出什么数学问题世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少钱怎样列式计算65-48=2、探究算法(1)、出示65-54=(你会口算吗)教师展示算法。
(2)、说一说65-54你是怎样口算的(生：先算60-50=15，再算15-4=11。
)(3)、出示65-48=(怎样口算呢)教师展示算法。
(4)、说一说65-48你又是怎样口算的(生：先算65-40=25，再算25-8=17。
)(5)、你是怎样想的把你的想法和同学说一说。
3、观察对比(1)、刚才学习的这两道题有什么相同点和不同点(学生小组讨论，得出以下结论)①相同点：今天学习的都是两位数减两位数。
(教师展示两个算式的算法)②不同点：65-54是不退位的减法，65-48是退位的减法。
三年级上册数学教案 - 两位数减两位数 人教版
三年级上册数学教案 - 两位数减两位数（人教版）教学目标知识与技能1. 学生能够理解并掌握两位数减两位数的计算方法。
2. 学生能够正确进行两位数减两位数的笔算。
3. 学生能够运用两位数减两位数的知识解决实际问题。
过程与方法1. 学生通过观察、操作、讨论等活动，培养数学思维能力。
2. 学生通过解决实际问题，培养数学应用能力。
情感态度与价值观1. 学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。
2. 学生培养合作意识，学会与他人交流分享。
教学重点与难点教学重点1. 学生掌握两位数减两位数的计算方法。
2. 学生能够正确进行两位数减两位数的笔算。
教学难点1. 学生理解两位数减两位数的退位计算。
2. 学生能够灵活运用两位数减两位数的知识解决实际问题。
教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、模型等展示两位数减两位数的计算过程。
2. 采用练习法，让学生在课堂上进行两位数减两位数的计算练习。
3. 采用讨论法，让学生在小组内交流两位数减两位数的计算方法。
4. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际问题中运用两位数减两位数的知识。
教学准备1. 教师准备两位数减两位数的计算例题。
2. 学生准备练习本、铅笔等学习用品。
3. 教室内布置计算角，展示两位数减两位数的计算过程。
教学过程一、导入1. 教师通过创设情境，引出两位数减两位数的计算问题。
2. 学生分享生活中遇到的需要两位数减两位数计算的实际问题。
二、新课导入1. 教师通过直观演示，展示两位数减两位数的计算过程。
2. 学生跟随教师一起进行两位数减两位数的计算练习。
三、巩固练习1. 学生独立完成两位数减两位数的计算练习。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、小组讨论1. 学生在小组内交流两位数减两位数的计算方法。
2. 每个小组派代表分享讨论成果。
五、课堂小结1. 教师引导学生总结两位数减两位数的计算方法。
2. 学生分享学习收获。
六、课后作业1. 学生完成两位数减两位数的计算练习题。
人教版数学三年级上册两位数减两位数教学设计(精选3篇)
人教版数学三年级上册两位数减两位数教学设计（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两位数减两位数教学设计第【1】篇〗教学目标：1、掌握两位数件一位数退位减法的计算方法，能正确的进行退位减法的计算。
2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。
3、感受退位减法与生活实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。
教学重点：掌握。
教学准备：将例题制成的课件，学生准备3捆6根小棒。
教学过程：一、复习准备1、口算13—7 15—6 17—878—8 45—30 97—72、计算后让学生说一说自己的算法，着重说一说15—8和17—9是怎样算的。
二、引入新课1、谈话引入师：上面2排算式分别是什么样的减法算式？（第一排是20以内的退位减法算式，第二排是两位数减一位数和整十数的不退位减法算式。
）师：我们已经会计算20以内退位减法、两位数减一位数和整十数的不退位减法了，大家会算两位数减一位数退位减法吗？今天我们就来学习这种减法的计算方法。
2、板书课题：三、自主探索1、引导学生从问题情景中抽象出减法算式。
课件出示：第67面例1中的玩具货架图。
师：在例1的学习中我们学会了根据货架上玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少元？”和“有20元钱，买一个布娃娃，还差多少元？”等问题，图上还告诉我们哪些有用的信息？（课件突出货架下半部分的两辆玩具汽车图。
）课件出示例2玩具图下面两个小朋友和他们的对话。
师：图上两个小朋友在说什么？你知道他们在想什么吗？（左边的小朋友说，我有8元钱，想买一辆单价36元的玩具汽车，还要攒多少元才够，右边的小朋友在想怎么样算才知道还要攒多少钱？）师：你知道这样列式计算吗？根据学生的回答，教师在黑板上板书算式：36—8=2、引导学生探索计算方法。
（1）指导学生摆小棒。
师：算式36—8和前面所学习的35—2、76—4、57—3等算式相比有什么不同？师：个位不够减时怎么办？学生分组摆小棒，并让他们边摆边讨论摆的方法。
三年级上册数学教案-两位数减两位数-人教新课标
三年级上册数学教案两位数减两位数人教新课标教案：两位数减两位数一、教学内容1. 两位数减两位数的意义和计算方法。
2. 两位数减两位数的笔算过程。
3. 两位数减两位数的应用题。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握两位数减两位数的计算方法，能够熟练地进行笔算，并解决一些相关的应用题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：两位数减两位数的笔算过程，以及如何在实际问题中应用。
2. 教学重点：两位数减两位数的计算方法，以及笔算过程。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设小明有23个苹果，他又买了一些苹果，现在他有35个苹果，请问他买了多少个苹果？2. 讲解两位数减两位数的意义和计算方法：我们将23和35写成加法算式，即23+35。
然后，我们从23开始，一个个数，数到35，就可以找到小明买的苹果数，即3523=12。
这就是两位数减两位数的计算方法。
3. 讲解两位数减两位数的笔算过程：我们将23和35写成减法算式，即3523。
从35开始，一个个数，数到23，就可以找到小明买的苹果数，即3523=12。
这就是两位数减两位数的笔算过程。
4. 例题讲解：请学生上台演示，讲解4728的笔算过程。
（1）3827=（2）5647=（3）7234=6. 讲解两位数减两位数的应用题：小明有56个糖果，他给了小红一些糖果，现在他还剩下39个糖果，请问他给了小红多少个糖果？六、板书设计1. 两位数减两位数的意义和计算方法。
2. 两位数减两位数的笔算过程。
3. 两位数减两位数的应用题。
七、作业设计1. 3827=2. 5647=3. 7234=4. 小明有56个糖果，他给了小红一些糖果，现在他还剩下39个糖果，请问他给了小红多少个糖果？八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解和实践，使学生掌握了两位数减两位数的计算方法和笔算过程。
在课后，学生可以通过做更多的练习题，巩固所学知识。
三年级上册数学教案-第二单元 第2课时 口算两位数减两位数 人教版
三年级上册数学教案-第二单元第2课时口算两位数减两位数人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够熟练地口算两位数减两位数。
2. 过程与方法：通过情境创设、操作实践、合作交流等教学活动，培养学生运用减法解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与课堂、积极思考的良好习惯。
二、教学内容1. 教学重点：掌握两位数减两位数的口算方法。
2. 教学难点：运用两位数减两位数的口算方法解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课通过创设生活情境，引出两位数减两位数的计算问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生观察两位数减两位数的算式特点，发现计算规律。
（2）分组讨论，总结口算两位数减两位数的方法。
（3）教师点评，明确口算两位数减两位数的计算步骤。
3. 实践操作（1）学生独立完成练习题，巩固口算两位数减两位数的方法。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 合作交流学生分组讨论，共同完成实际问题，提高运用口算两位数减两位数解决问题的能力。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，加深对口算两位数减两位数方法的理解。
6. 课后作业（1）完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）预习下节课内容，提前了解两位数加两位数的计算方法。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等方面的表现，评价学生的学习兴趣和主动性。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，评价学生对口算两位数减两位数方法的掌握程度。
3. 课后作业：批改学生课后作业，了解学生对课堂所学知识的巩固情况。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 注重培养学生的口算能力，引导学生运用口算两位数减两位数的方法解决实际问题。
3. 教师要关注学生的学习进步，及时给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。
总之，本节课通过创设情境、操作实践、合作交流等教学活动，使学生掌握了口算两位数减两位数的方法，提高了学生运用减法解决实际问题的能力。
《两位数减两位数》教学设计
《两位数减两位数》教学设计【教学内容】教材第11页的内容。
【教材分析】本节课是人教版小学数学三年级上册第二单元的内容。
它是在学生学习了100 以内的退位减法、两位数减一位数和两位数减整十数以及两位数减两位数的不退位减法笔算的基础上学习的。
它是以后学习多位数减法的重要基础。
【学情分析】本节课是学生在学习了两位数减两位数笔算的基础上进行的，是在学生已经掌握两位数加整十数、两位数加一位数的基础上学习的内容，学生对此已经比较熟悉口算的方法，我认为口算的方法一定会受到笔算的迁移作用，因此想到，学生的口算方法可能会相对单一，缺乏各种算法间的沟通与联系。
所以有必要适时给学生介绍几种不同的算法，不仅可以打开学生的视野，也可借此感受计算教学算法多样化。
【教学目标】1．能正确口算百以内的两位数减两位数。
2．经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。
3．增强学生将所学知识应用于生活的意识及创新意识。
4．培养学生的口算能力和解决问题的能力。
【教学重、难点】重点：学会两位数减两位数的口算方法。
难点：能正确、熟练地计算两位数减两位数的退位减法。
【教学准备】课件【课时安排】 1课时【教学过程】一、复习旧知识，了解学情1.出示卡片，指名口算。
55-30 24-5 84-30 19-4 73-40 43-72.同桌交流，说一说自己是怎么计算的。
3.师：同学们，上节课我们很顺利地解决了一些加法问题。
这节课老师还有一些问题想请同学们帮帮忙！（出示教科书P11例2主题图）（1）你知道哪些信息？根据这些信息你能提出什么问题？（2）根据提出的问题写出算式（不计算）。
（3）学生汇报自己提出的用减法计算的问题。
4.结合学生提出的问题，呈现问题和算式。
师：为什么用减法计算？算式里的每个数是什么含义？5.揭示课题。
师：这些都是用减法计算的问题，今天我们就来学习两位数减两位数的口算。
（板书课题：口算两位数减两位数）【设计意图】了解学生基本学情，设置口算算理相关内容，培养学生有条理地表达计算过程的能力，提倡算法多样化。
人教版三年级数学上册《两位数减两位数》教学设计教案设计
人教版三年级数学上册《两位数减两位数》教学设计教案设计教学目标：1．使学生学会口算两位数减两位数的计算方法，并能正确计算；2．培养学生解决简单问题的能力及根据情况选择恰当方法的意识；3．让学生在具体的情境中，进一点体会减法的意义，感受减法计算与生活的联系。
教学问题诊断分析：本课是在学生已经掌握了两位数减一位数和两位数减整十数的相关知识的基础之上，进行两位数减两位数的口算学习的。
由于学生前面已经学习了两位数加两位数的口算，对于把一个两位数分解成一个整十数和一个一位数，并要将这两个数都记在头脑中，再分步计算已经基本掌握。
但上节课加法的学习对本课的口算减法可能会让学生产生方法上的混淆。
所以在教学时，教师还是要让学生通过尝试、讨论、交流、汇报、比较、反思与小结等各个环节，让学生充分了解两位数减两位数的不同口算方法与口算思路，引导学生择优选用、再次感受口算方法背后隐藏的数学思想与方法，并且通过综合练习与最后的总结与归纳，理清两位数加、减两位数口算方法的联系与区别，为后面的笔算几百几十加、减几百几十打下扎实的基础。
教学重点：掌握100以内减法式题口算方法教学难点：100以内减法式题口算方法熟练应用教学准备：课件、练习卡教学过程：一、复习引入（一）复习旧知：课件呈现口算复习题。
1．4+53= 47+25= 24+21= 32+29= 2．43—7= 32—5= 53—30= 65—20=指名汇报口算结果，并让学生说一说自己是怎么样的。
（二）引入新课1．师：对学生的表现加以肯定：看啊，同学们不仅对上节课所学的两位数加法掌握得很牢固了，对以前学习的减法也是记忆深刻啊。
2．师：今天啊，我们就学习两位数减两位数的口算。
板书课题：两位数减两位数【设计意图：通过复习前面所学知识，既让学生复习到了上节课的学习内容，又唤醒学生对以前学习的减法知识的回顾，为接下的学习做好铺垫和迁移的准备。
同时开门见山地点明本课所学的知识，让学生直接明确本课的学习内容。
第二单元 第02课时 两位减两位数(教学设计)-三年级数学上册人教版
其次单元第2课时两位数减两位数教学设计教学流程情境导入同学们，你们不是很想去“世博会”吗？上一节课，大家已经同心协力扫除了一个个障碍闯关成功，今日假如能再扫除一个障碍，去“世博会”的车就可以动身了。
一、新课导入1、口算。
26+41= 19+41= 56+28= 83+12= 75+11= 75+21=67+21= 72+15= 45+24= 58+42= 57+17= 48+37=2、谈一谈你是怎样算的。
35-20= 35-2= 36-8=【设计意图：】通过快速口算，考察同学对之前的学问把握程度，，同时，让同学再次回顾所学旧知，为新学内容做好铺垫。
使同学进一步明确两位数减两位数也可以多样化的计算。
一、同学分组自学，老师观看指导1. 教材例2，创设情景，让同学发觉问题。
2. 出示课件情景图，说一说已经把握了哪些数学信息，还有哪些问题要解决？二、同学发言，老师总结1.预设：乘坐世博会专线大巴最廉价，票价是48元；一般快客的票价是65元，动车的票价是54元；①一般快客的票价比动车贵多少元？②世博会专线大巴的票价比一般快客廉价多少元？2.提示：我们先来解决第一个问题，用什么方法解决？3．预设：减法。
列式：65–544.提示：我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法，这道题中的减数既不是整十数，又不是一位数，应当怎么计算呢？学习任务一：探究两位数减两位数不退位减法。
【设计意图：】一方面培育同学提出问题和解决问题的力量，另一方面对所提问题的解答可准时巩固口算两位数加、减两位数。
同学分组自学，老师观看指导1.提示：用口算该怎样做？小组争辩沟通计算方法。
老师巡察。
一、同学发言，老师总结1.预设：(1)先把54拆成50和4，再算65－50＝15，最终算15－4=11。
2.预设：（2）先把65和54分别拆成整十数和一位数，再算60－50＝10，然后算5－4＝1最终算10+1=113.提示：同学们回答得很好，这两种方法都是把减数54分成50和4两部分，然后从被减数65中先后去掉50和4，在口算两位数减两位数时，可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数。
教案《两位数减两位数》教学设计 人教三年级上册数学(最新)
2 两位数减两位数一课时教学内容两位数减两位数。
(教材第11~13页)教学过程1.学习两位数减两位数,能正确口算百以内的两位数减两位数。
2.培养学生将所学知识应用于生活的意识及创新意识。
重点难点重点:两位数减两位数的口算。
难点:两位数减两位数(退位减)的口算。
教具学具课件。
教学过程一创设情境，激趣导入师:同学们,还记得上节课去“世博会”参观的事情吗?大家把问题解决得真棒!今天我们继续研究参观“世博会”购买车票的问题。
说说你从图中知道了什么?(课件出示:教材第11页主题图)生1:我知道了普通快客的票价是65元,动车的票价是54元。
生2:我知道了乘坐世博专线大巴最便宜,票价是48元。
师:同学们获取了这些有价值的数学信息才能解决下面的问题,大家有信心正确解答问题吗?【设计意图:引导学生观察主题图,获取有价值的信息,鼓励学生积极解决问题,为新课的探究奠定基础】二探究体验，经历过程1.教学例2。
师:今天老师还想请大家帮帮忙来解决问题!(1)普通快客的票价比动车贵多少钱?师:你能列出算式吗?说说你的想法。
生:我们已知普通快客的票价是65元,动车的票价是54元,要求普通快客的票价比动车贵多少钱,就是计算65比54多多少,用减法计算65-54。
师:你会计算吗?试一试。
学生尝试独立计算;教师巡视了解情况。
师:把你的算法跟大家交流一下吧。
生:我们可以先算65-50=15,然后再算15-4=11。
对于算法合理的学生就要给予肯定并鼓励表扬。
(2)世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少钱?师:你知道该怎样解决这个问题吗?自己试一试。
学生尝试独立解答;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
师:谁愿意把自己的方法告诉大家?生:我们已经知道普通快客的票价是65元,世博专线大巴的票价是48元,要计算世博专线大巴的票价比普通快客的票价便宜多少钱,用减法计算65-48。
计算的时候,可以先算65-40=25,再算25-8=17,所以结果是便宜了17元钱。
2023年人教版数学三年级上册两位数减两位数教案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册两位数减两位数教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册两位数减两位数教案第【1】篇〗教学目标：1、知识与技能：初步理解掌握笔算两位数进位加法的计算方法，能正确地计算两位数的进位加法。
初步培养学生的分析概括能力。
2、过程与方法：经历两位数加两位数（进位加）的计算方法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。
3、情感态度与价值观：在解决实际问题的同时学习数学，让学生感悟学习数学的价值，培养学生的数学情感。
教学重点：比较熟练地计算两位数加两位数的进位加法，体验算法的多样化。
教学难点：使学生理解并掌握进位的方法。
教学准备：课件、小棒、课本8页主题图，例3主题图教学方法：教法：谈话、指导相结合法学法：自主探究法教学过程：一、创设情境，生成问题。
（出示第8页主题图）二年级四个班的同学们准备去参观博物馆，每辆车准成70人。
师：下面发生了一件事，你们能帮忙解决吗？仔细看！（出示11 页例3的二（1）班和二（3）班的乘车图）师：你知道发生了什么事吗？你能提出什么数学问题？生：二（1）班和二（3）班想合乘一辆车，能坐下吗？师：怎么算？生独立思考并列式36+35= （板书算式）（设计意图：通过观察情境图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
）二、探索交流，解决问题。
1、先用小棒摆一摆。
师：在36根小棒下面放35根小棒怎么放？生：上面10根一捆，3捆再有6根，下面10根一捆，3捆再有5根。
（学生自己动手操作摆好小棒）师：将两组小棒加起来，应先加什么？生：6根和5根先相加是11根。
师：11根小棒能捆成一捆吗？（能）怎么放？（1）独立思考。
（2）小组交流并汇报结果。
生：把11根小棒其中的10根捆起来（边说边放），把这1捆放在整捆处。
师：结果怎样？生：上面的3捆加下面的3捆是6捆，再加上刚才新捆的1捆就是7捆。
和剩下的一捆合在一起是71根小棒。
（多找几名同学边说边摆，说过程）2、用竖式算一算。
师：把刚才的动作（放在整捆处的1捆）在竖式上该怎么写？（1）学生根据摆小棒的过程，尝试列出竖式。
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《两位数减两位数》教学设计
教学目标：
1.掌握口算两位数减两位数的计算方法，并能正确地进行口算。
2.能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
3.培养学生的口算能力和解决问题的能力。
教学重点：
正确地进行两位数减法口算。
教学难点：
能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。
教学过程：
一、新课导入
提出问题：你们出去旅游过吗？都是怎么去的呢？
设计意图：通过学生感兴趣的实际生活中游玩的经历，一方面帮助学生回忆坐车的经历，一方面激发学生的学习兴趣。
二、探究新知
两位数减两位数不退位减法。
1. 出示主题图，让学生观察图片，找出图中的数学信息，找出要解决的问题。
从而引出两位数减两位数的学习。
预设专线大巴票价：48元，普通快客票价：65元，动车票价：54元。
2.提问问题（1）：普通快客的票价比动车贵多少元？
预设：用减法计算，列式65-54。
由于之前学习过两位数减整十数、一位数的计算方法，给予学生充分交流讨论的机会，让学生在小组内讨论、交流，然后汇报。
预设1：先算65-50=15，再算15-4=11。
预设2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。
两位数减两位数的退位减法。
1. 提出问题2：世博会专线大巴的票价比普通快客便宜多少钱？
学生有请刚刚的口算经验，可自主尝试解答，小组交流讨论汇报方法。
预设:：把48拆分成40和8两部分，从65里分别去掉40和8。
可以先算65-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。
比较算式提出问题：这两个算式，它们有什么相同点和不同点？
相同点：都是两位数减去两位数。
不同点：前者不退位，计算时直接个位数减个位数，十位数减十位数；后者退位，计算时不能直接减。
设计意图：学生独立思考，小组合作，培养学生合作能力，提高了思维水平，体验到学习数学的快乐。
微课讲解，对本节课所学知识进行整体分式和梳理，详细介绍两位数加法的口算方法和相关注意事项。
注：此图片是微课缩略图，教师可以提前推给学生提前预习，学生也可以课后复习。
如需使用此资源，请插入微课“【知识点解析】两位数减两位数（口算）.mp4”。
三、巩固练习
1.做一做。
设计意图：通过简单的两位数加、减两位数口算的练习，提高学生口算能力。
2.解决实际生活中的问题。
设计意图：通过解决两位数加、减两位数的实际应用，让学生在应用所学知识解决问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系。
3.红红今年8岁，妈妈今年36岁。
当妈妈50岁时，红红多大？
设计意图：通过解决实际生活中的问题，让学生体会数学与生活的紧密联系。
四、课堂小结
提出问题：说一说这节课你有什么收获？
预设：计算两位数减两位数的口算时，先把减数分一个整十数和一个一位数，然后再用被减数分别减去这个整十数和一位数。
设计意图：通过交流总结，帮助学生构建本节课知识体系，会进行简单的两位数减两位数。