《农村幼儿园大班幼儿安全自护教育的研究》结题报告.
大班幼儿安全自我保护教育实践报告
大班幼儿安全自我保护教育实践报告一、实践背景大班幼儿年龄特点：5-6岁的幼儿好奇心强，好动、好探索，但安全意识较弱，自我保护能力有限。
我国幼儿安全教育现状：虽然幼儿园普遍重视安全教育，但仍存在安全教育内容单一、形式枯燥、缺乏实践操作等问题。
二、实践目标提高幼儿的安全意识，使幼儿掌握基本的安全知识和自我保护技能。
增强幼儿的应急处理能力，降低安全事故发生的风险。
三、实践内容1.交通安全教育：认识交通标志，遵守交通规则，学会安全过马路。
2.防火安全教育：了解火灾的危害，学会使用灭火器，掌握火场逃生技巧。
3.防溺水安全教育：认识溺水危险，学会游泳和自救技能。
4.防拐骗安全教育：提高警惕，不跟陌生人走，学会寻求帮助。
5.食品安全教育：了解食品安全知识，学会辨别不合格食品。
6.自然灾害安全教育：学会应对地震、洪水、台风等自然灾害。
四、实践过程1.导入阶段：通过讲解、讨论、游戏等方式，引发幼儿对安全问题的关注，激发学习兴趣。
2.学习阶段：针对不同安全主题，进行生动有趣的教学活动，让幼儿掌握相关知识和技能。
3.实践阶段：组织幼儿进行实地演练，提高幼儿的实践操作能力。
五、实践成果1.幼儿安全知识掌握情况明显提高，安全意识得到增强。
2.幼儿在实际操作中，能运用所学知识进行自我保护，降低安全事故发生的风险。
3.幼儿自律能力得到提高，行为习惯更加良好。
4.家长对幼儿安全教育的重视程度提高，家园合作更加紧密。
六、实践反思1.安全教育应贯穿幼儿日常生活，时刻提醒幼儿注意安全。
2.教育内容应贴近实际，注重培养幼儿的实践操作能力。
3.家园合作至关重要，家长应积极参与幼儿安全教育。
4.安全教育应持续开展，不断提高幼儿的安全意识。
在本次大班幼儿安全自我保护教育实践中，我们通过丰富多样的教育活动，使幼儿掌握了基本的安全知识和自我保护技能。
在今后的工作中，我们将继续关注幼儿安全问题，努力提高幼儿的安全意识，为幼儿的健康成长创造一个安全、舒适的环境。
大班幼儿自我保护能力培养的实践研究
大班幼儿自我保护能力培养的实践研究一、前言大班幼儿自我保护能力培养的实践研究，这个话题听起来就很严肃，但咱们今天就用轻松幽默的方式来聊聊这个话题。
毕竟，孩子们的安全是每个家长和老师都非常关心的问题，我们要让孩子们在快乐的环境中学会保护自己，不是吗？二、幼儿园生活中的安全问题1. 交通安全：幼儿园附近有很多车辆，孩子们在玩耍时容易发生交通事故。
所以，我们要教育孩子们遵守交通规则，过马路要看红绿灯，不要乱跑乱闯。
2. 食品安全：幼儿园的食堂工作人员要确保食品安全，孩子们吃的食物要新鲜、卫生。
我们还要教育孩子们不要随便吃陌生人给的食物，以免食物中毒。
3. 防火安全：幼儿园里有电器设备，还有易燃物品。
我们要定期检查电线、电器设备，确保没有安全隐患。
要教育孩子们不要玩火，不要乱丢烟蒂。
4. 人身安全：幼儿园里有很多小朋友，有时候会发生争执、打架的情况。
我们要教育孩子们尊重别人，学会与人和谐相处，遇到问题要告诉老师。
三、提高幼儿自我保护能力的方法1. 家庭教育：家长要关注孩子的生活，了解孩子在学校的表现，及时发现孩子的问题。
家长要教育孩子遵守交通规则，不吃陌生人给的食物，不玩火等。
2. 学校教育：学校要加强安全教育，定期组织消防、防震、防拐骗等演练，提高孩子们的安全意识。
要加强对食堂工作人员的培训，确保食品安全。
3. 社会环境：社会各界要共同关注幼儿安全问题，加强对幼儿园的监管，确保幼儿园的安全。
要加强对儿童的关爱，让他们在一个温馨、安全的环境中成长。
四、结语幼儿自我保护能力的培养是一个长期的过程，需要家庭、学校和社会共同努力。
我们要让孩子们在快乐的环境中学会保护自己，让他们健康、快乐地成长。
记住啦，安全第一，让我们为了孩子们的健康成长，共同努力吧！。
培养大班幼儿的自我保护意识与能力的行动研究
《培养大班幼儿自我保护意识与能力的行动研究》结题报告一、问题的提出在幼儿园工作的多年教学活动，经常有这样那样的安全问题出现：如孩子把纸巾塞进耳朵，把棉花、花生放进鼻子里，用剪刀剪头发；走楼梯的时候爬护栏、把脚伸出护栏，推人、用脚踢人、从楼梯上跳下来，造成各种身体伤害的事故，一桩桩一件件触目惊心。
我们对家长进行调查，结果说明，学龄前儿童是危险发生的高发期。
幼儿的安全是我们工作的第一重点，幼儿园的幼儿是3-6岁的孩子，身体机能发育不完善，心智正在提高，这个年龄段的幼儿尤其需要的是成人的全方位细心呵护和教导。
应该给与幼儿那些方面的教育呢？又应该怎么样培养幼儿的自我保护能力呢？通过哪些途径来培养呢？因此，加强安全教育，培养幼儿的自我保护能力显得尤为重要，它关系到每个幼儿的安全和健康，关系到每个家庭的幸福平安。
因此，作为保教工作者，我们应防患于未然，去除一切可能发生在幼儿身边的危险因素，防止意外事故的发生。
二、研究目标和内容1.研究目标（1）设计一系列的自我保护的主题活动,并研究出切实可行的安全教育活动。
（2）通过安全教育活动,让幼几掌握有关自我保护方面的知识和技能,从而形成一定的自我保护能力。
（3）对幼儿自我保护能力形成的方式方法进行探讨。
2.课题研究内容（1）解决幼儿发生意外伤害、生活安全、交通安全设计一系列的教育活动，分期对幼儿进行自我保护的教育，让幼儿懂得在危险时候应该怎么做才能保证自己的安全，解决幼儿自我保护能力的研究。
（2）以情境模拟的模式，通过游戏的形式，在教师的带领下，模拟各种情境，让幼儿融入到游戏中去。
（3）在家园合作时，指导家长配合幼儿园实施安全教育，提高家长的安全意识。
三、研究时间：2017年10月-2018年10月四、研究对象：大一班全体幼儿40人五、研究方法童谣渗透法、亲身体验法、情景设置法、问题讨论法、后果预测法进行。
六、研究过程第一阶段：准备阶段（2017年10月--2017年11月）1.落实人员，成立课题研究小组。
大班幼儿园幼儿自我保护意识培养实践研究
大班幼儿园幼儿自我保护意识培养实践研究随着社会的发展和家长教育观念的转变，幼儿的自我保护意识越来越受到重视。
大班幼儿正处在身心发展的关键时期，培养他们的自我保护意识对于预防意外伤害、提高生活自理能力具有重要意义。
本文将以实践研究为基础，探讨如何在大班幼儿园中有效培养幼儿的自我保护意识。
一、研究背景及意义近年来，幼儿意外伤害事故频发，如何提高幼儿的自我保护意识成为社会关注的焦点。
我国教育部门也明确规定，幼儿园教育应注重培养幼儿的自我保护意识。
大班幼儿正处于身心发展的关键期，培养他们的自我保护意识有助于提高他们的生活自理能力，降低意外伤害风险。
因此，本研究旨在探讨大班幼儿园幼儿自我保护意识的培养策略，为幼儿园教育实践提供借鉴。
二、研究目标1.分析大班幼儿自我保护意识的现状。
2.探讨培养大班幼儿自我保护意识的有效策略。
3.提出针对性的教育建议。
三、研究方法本研究采用观察法、问卷调查法、访谈法等多种方法，对大班幼儿自我保护意识的现状进行深入调查。
同时，结合国内外相关研究成果，探讨培养幼儿自我保护意识的有效策略。
四、实践研究1.大班幼儿自我保护意识现状分析（1）缺乏安全意识。
如不遵守交通规则，不知道如何避免危险。
（2）缺乏自我保护能力。
如遇到危险时，不知道如何求助，不会使用简单的自救方法。
（3）缺乏生活自理能力。
如不会穿衣、吃饭，不会整理个人卫生。
2.培养大班幼儿自我保护意识的有效策略（1）开展安全教育课程通过安全教育课程，让幼儿了解安全知识，提高安全意识。
课程内容可以包括交通安全、防火安全、用电安全等。
教师可以采用故事、游戏、实物演示等多种形式进行教学。
（2）创设安全环境幼儿园应创设安全、舒适的环境，消除安全隐患。
如设置安全标志，定期检查设施设备，确保幼儿在园内的安全。
（3）培养幼儿生活自理能力通过日常生活中的锻炼，培养幼儿的生活自理能力。
如鼓励幼儿自己穿衣、吃饭，整理个人卫生等。
（4）开展亲子活动通过亲子活动，让家长了解幼儿自我保护意识的重要性，引导家长在家庭中关注幼儿的安全教育。
大班幼儿自我保护能力培养的实践研究
(四)家园合作共同培养幼儿良好的自我控制能力
3、鼓励家长以正确的方法引导孩子形成良好的自我控制能力。如：当孩子与 同伴发生冲突时，家长不要立即代替孩子解决问题，而是要引导孩子学会站在他 人的立场上考虑问题；当孩子与同伴分享玩具时，家长要引导孩子学会谦让等等。
(四)家园合作共同培养幼儿良好的自我控制能力
五、研究结果
1、大班幼儿自我保护能力现状 分析
1、大班幼儿自我保护能力现状分析
通过调查问卷和观察记录发现，大班幼儿的自我保护能力普遍较低。例如： 当遇到陌生人搭话时，只有少数的幼儿能保持警惕；当遇到受伤时，只有少数几 个幼儿能正确处理等。因此，对大班幼儿进行自我保护能力的培养是非常必要的。
2、大班幼儿自我保护能力培养 的有效方法
2、大班幼儿自我保护能力培养的有效方法
(8)加强对幼儿的心理健康教育。心理健康教育是提高幼儿自我保护能力的重 要手段之一。因此，要加强对幼儿的心理健康教育，例如：培养幼儿的自信心、 勇气和自控力等；帮助幼儿建立正确的人际关系等。
2、大班幼儿自我保护能力培养的有效方法
(9)与家长密切配合。与家长密切配合是提高大班幼儿自我保护能力的关键因 素之一。因此，教师要及时与家长沟通交流，了解幼儿的性格特点和成长经历等； 帮助家长了解幼儿园的培养目标和计划等；指导家长正确引导幼儿。例如：鼓励 家长在家中与幼儿园合作培养孩子的自我保护能力；帮助家长掌握正确的安全知 识和方法等；鼓励家长积极参与幼儿园的安全教育活动等。
二、研究目的
二、研究目的
通过培养幼儿自我保护能力的研究，初步探讨出一套适合培养大班幼儿自我 保护能力的方法，提高大班幼儿的自我保护能力，减少意外事故的发生。
三、研究方法
三、研究方法
1、文献资料法：查阅与本课题有关的幼教专家的论著和有关文献资料，以便 更有效地指导本课题的研究。
幼儿园安全教育研究课题结题报告
幼儿园安全教育研究课题结题报告历经数月的深入研究与实践探索，我们的“幼儿园安全教育”研究课题已圆满完成了预定的任务，现将结题报告如下。
回顾我们的研究初衷——安全是幼儿园工作的重中之重，孩子们的安全意识和自我保护能力的培养，不仅关系到每个家庭的幸福安宁，更是孩子们健康成长的基础保障。
为此，我们聚集了一批热心幼儿安全教育的专家学者和实践者，共同围绕幼儿园安全教育展开了全面深入的研究。
我们的研究主要分为四个部分：现状分析、理论探讨、实践操作和效果评估。
在现状分析中，我们通过调查问卷、访谈等方式，对多所幼儿园的安全教育现状进行了全面了解，发现了目前在安全教育中普遍存在的问题，如安全教育内容单一、形式枯燥等。
的实践操作环节，我们选取了若干幼儿园作为试点，采用了我们研究提出的安全教育模式进行实践。
通过设计丰富多样的教育活动，如安全故事分享、角色扮演、实地演练等，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习到了安全知识，提高了安全意识。
我们通过效果评估，对研究成果进行了验证。
评估结果显示，经过一段时间的安全教育，孩子们的安全意识和自我保护能力有了显著提高，试点幼儿园的安全事故发生率也得到了有效降低。
感谢所有参与本研究课题的专家学者、幼儿园教师和家长们的辛勤付出和大力支持，正是有了你们的共同努力，我们的研究才能取得如此丰硕的成果。
让我们携手共进，为幼儿园安全教育的美好未来而努力！在我们的研究过程中，我们发现目前幼儿园安全教育存在一些问题。
例如，安全教育内容过于单一，大多数幼儿园只注重火灾、地震等突发事件的应对，而忽视了日常生活中的交通安全、食品安全等；安全教育形式过于枯燥，很多幼儿园采用的是一种灌输式的教育方式，让小朋友们被动接受安全知识，这样的效果自然有限；另外，安全教育缺乏系统性，很多幼儿园的安全教育都是零散的，没有形成一个完整的教育体系。
因此，我们在理论探讨环节，重点研究了如何让安全教育内容更加丰富多元，如何让安全教育形式更加生动有趣，以及如何构建一个系统的安全教育体系。
大班幼儿自我保护能力培养的实践研究
大班幼儿自我保护能力培养的实践研究一、引言大班幼儿自我保护能力培养的实践研究，这是一个非常重要的课题。
我们都知道，孩子们是国家的未来，他们的安全和健康是我们最关心的问题。
所以，如何培养孩子们的自我保护能力，让他们在成长过程中远离危险，是我们每一个家长和老师都需要思考的问题。
二、大班幼儿自我保护能力的重要性我们要明确大班幼儿自我保护能力的重要性。
孩子们在成长过程中，会遇到各种各样的困难和危险，如果他们没有足够的自我保护能力，就很容易受到伤害。
比如，他们可能会在玩耍时不小心摔倒，或者在过马路时被车辆撞到。
这些事故的发生，都会给孩子们带来身体和心理上的伤害。
三、大班幼儿自我保护能力的培养方法那么，我们应该如何培养大班幼儿的自我保护能力呢？这里，我给大家分享几个实用的方法。
1. 增强孩子们的安全意识我们要让孩子们树立起安全意识。
我们可以通过讲故事、看动画片等方式，向孩子们普及一些基本的安全知识，让他们知道在什么情况下需要保护自己。
比如，当他们独自在家时，要注意不要给陌生人开门；在过马路时，要看清楚红绿灯，遵守交通规则等。
2. 培养孩子们的应变能力我们要培养孩子们的应变能力。
当遇到危险时，他们能够迅速做出正确的判断和反应，才能避免受伤。
我们可以组织一些模拟演练的活动，让孩子们在实践中学会如何应对各种突发情况。
3. 提高孩子们的自救能力我们还要提高孩子们的自救能力。
当遇到危险时，他们能够自己采取措施保护自己，是非常重要的。
我们可以教给孩子们一些简单的自救方法，比如如何在火灾中逃生，如何在水中自救等。
4. 加强家校合作我们要加强家校合作，共同关注孩子的安全问题。
家长要定期了解孩子在学校的表现，发现问题及时与老师沟通；老师也要密切关注孩子们的生活，及时发现并解决安全隐患。
只有这样，我们才能真正做到让孩子在一个安全的环境中健康成长。
四、结语大班幼儿自我保护能力的培养是一个长期的过程，需要我们共同努力。
让我们携手为孩子们创造一个安全、快乐的成长环境吧！。
幼儿园儿童自我保护教育案例研究与总结
幼儿园儿童自我保护教育案例研究与总结随着社会的发展和进步，幼儿园儿童的自我保护教育变得愈发重要。
在这个问题日益突出的背景下，我们有必要对幼儿园儿童自我保护教育进行深入的研究和总结。
一、案例研究1.1 “游戏是最好的老师”——在某幼儿园开展的自我保护教育中，老师们采用了通过游戏培养幼儿园儿童的自我保护意识和技能。
他们设计了模拟火灾逃生的“逃生游戏”，让孩子们在游戏中学习火灾逃生的方法和技巧。
1.2 家长参与——在某幼儿园的自我保护教育活动中，不仅仅是老师在进行教育，家长也积极参与其中。
他们通过组织亲子活动，教授孩子们自我保护的基本知识和技能，使得自我保护教育更加立体和全面。
1.3 艺术创作——在某幼儿园开展的自我保护教育活动中，老师们鼓励孩子们通过艺术创作表达自己对自我保护的理解和认识。
通过绘画、手工等形式，孩子们能够更直观地体会到自我保护的重要性。
二、总结2.1 自我保护教育方案多样性——通过以上的案例研究，我们可以看到幼儿园儿童自我保护教育的方案和方法非常多样化。
游戏、家长参与和艺术创作等形式都可以成为自我保护教育的载体，使得教育更加生动有趣。
2.2 家校合作的重要性——家长的参与对于幼儿园儿童自我保护教育至关重要。
只有家校合作，才能够使得自我保护教育更全面。
2.3 自我保护意识的培养——通过家长、老师和孩子们的共同努力，可以逐步培养幼儿园儿童的自我保护意识。
在日常生活中，他们能够更加理性地应对突发情况。
三、个人观点在我看来，幼儿园儿童自我保护教育非常重要，而且应该以多元化的方式进行。
除了学习基本的自我保护技能外，更重要的是培养他们的自我保护意识。
只有这样，他们才能在面对突发情况时保持冷静，并采取正确的行动。
总结回顾，在幼儿园儿童自我保护教育中，我们需要关注教育方案的多样性和家校合作的重要性。
更应该注重自我保护意识的培养，使得孩子们能够真正掌握自我保护的技能和原则。
通过深度和广度兼具的研究和总结，我们能够更加全面、深刻和灵活地理解幼儿园儿童自我保护教育的重要性和实践方法。
《农村幼儿园大班幼儿安全自护教育的研究》结题报告.
《农村幼儿园大班幼儿安全自护教育的研究》结题报告睢宁县邱集幼儿园杜春艳一、问题的提出据一项抽样调查显示，每年超过7万0-14岁中国儿童死于意外伤害，数10万因意外伤害导致终生残疾！意外伤害已成为威胁中国14岁以下儿童人身安全的重要因素，究其原因，相当大的比例是由于儿童缺乏安全意识和自我保护能力所造成的，而幼儿更是儿童中最具有代表性的弱势群体。
特别是2008年5月12日，我国四川汶川的八级地震，用血淋淋的数字和惨痛的代价，再次给我们敲响了生命防范的警钟！的确，孩子不仅是家庭的希望，更是民族的未来，所以，保护幼儿的生命促进幼儿健康无论是对于幼儿个体还是对于全人类都是极其重要的！但是幼儿园没有专门的安全教育课程。
虽然幼儿园时刻绷紧安全之弦，把安全当作头等大事来抓，但只是在安全意识上跟上了，在安全教育行为上还存在距离，往往把安全教育当作只顾眼前利益的应急教育，缺乏长远和系统的目标，比较零碎、无序、随机。
此外，在实际生活中，随着“小皇帝”、“小公主”的日益增多，很多家长对孩子是“含在嘴里怕化了、捧在手里怕掉了”，为了使孩子不出意外，事事包办代替，从表面上看，孩子是安全了，可长此以往孩子就成了温室里的花朵。
同时，随着科技的迅猛发展，我们所居住的环境中也不可避免的出现了更多潜在的安全隐患，尤其是我园是一所地处苏皖边界的农村乡镇幼儿园，受种种现实、客观因素的影响，环境安全方面还存在一些问题，农村家长的安全意识淡薄，时有孩子受到意外伤害。
“授之以鱼，不如授之以渔”，有专家指出，通过安全教育，提高儿童的自我保护能力，80%的意外伤害是可以有效避免的。
而幼儿期在人的成长过程中,是个最稚嫩、最易受伤害时期，同时幼儿期又是习惯养成的最佳时期和可塑时期。
为此，我从农村幼儿园的实际情况出发，进行了“农村幼儿园大班幼儿安全自护教育的研究”。
二、课题研究的目的和意义1.通过观察、调查，了解影响农村幼儿园大班幼儿的安全因素，总结和探讨相适应的农村幼儿园大班幼儿安全自护教育的方法和途径。
大班幼儿自我保护能力培养的实践研究
大班幼儿自我保护能力培养的实践研究一、前言大班幼儿自我保护能力培养是幼儿园教育的重要内容之一。
随着社会的发展，幼儿面临着越来越多的安全隐患，因此，提高幼儿的自我保护能力显得尤为重要。
本文将从理论和实践两个方面对大班幼儿自我保护能力培养进行探讨，旨在为幼儿园教育提供理论依据和实践指导。
二、理论基础1.1 自我保护能力的内涵自我保护能力是指个体在面临危险时，能够采取一定的措施，保护自己不受伤害的能力。
具体包括以下几个方面：(1)识别危险的能力；(2)采取预防措施的能力；(3)应对突发状况的能力；(4)寻求帮助的能力。
1.2 影响幼儿自我保护能力的因素影响幼儿自我保护能力的因素有很多，主要包括以下几个方面：(1)家庭教育环境；(2)学校教育环境；(3)社会文化环境；(4)个体心理特征。
1.3 大班幼儿自我保护能力培养的目标根据以上理论研究，我们认为大班幼儿自我保护能力培养的目标应包括以下几个方面：(1)培养幼儿识别危险的能力；(2)培养幼儿采取预防措施的能力；(3)培养幼儿应对突发状况的能力；(4)培养幼儿寻求帮助的能力。
三、实践研究2.1 家庭教育环境的改善家庭是幼儿成长的第一课堂，家长的教育观念和行为方式对幼儿的影响至关重要。
因此，家长应该树立正确的安全观念，关注幼儿的安全需求，创造一个安全、和谐的家庭环境。
具体措施包括：(1)加强与幼儿的沟通，让幼儿了解安全知识；(2)定期检查家中的安全隐患，及时消除；(3)鼓励幼儿独立完成一些简单的家务劳动，培养他们的自理能力。
2.2 学校教育环境的优化学校是幼儿学习和成长的重要场所，教师在幼儿自我保护能力培养中起着关键作用。
因此，学校应该加强安全教育课程的建设，提高教师的安全意识和教育教学水平。
具体措施包括：(1)将安全教育纳入课程体系，制定相应的教学计划；(2)组织定期的安全教育培训，提高教师的安全教育能力；(3)开展丰富多样的安全教育活动，增强幼儿的安全意识。
幼儿园安全教育研究结题(3篇)
第1篇一、研究背景随着社会的发展和科技的进步，幼儿园作为孩子们成长的第一站，其安全问题日益受到广泛关注。
幼儿时期是人生中最脆弱的阶段，他们缺乏自我保护意识和能力，容易受到各种安全风险的威胁。
因此，加强幼儿园安全教育，提高幼儿的安全意识和自我保护能力，是保障幼儿健康成长的重要举措。
本课题旨在通过研究，探索幼儿园安全教育的有效途径和方法，为幼儿园安全教育提供理论支持和实践指导。
二、研究目的1. 了解幼儿园安全教育现状，分析存在的问题和不足。
2. 探索幼儿园安全教育的有效途径和方法，提高幼儿的安全意识和自我保护能力。
3. 为幼儿园安全教育提供理论支持和实践指导，促进幼儿园安全教育工作的深入开展。
三、研究方法1. 文献研究法：查阅国内外有关幼儿园安全教育的文献资料，了解幼儿园安全教育的理论基础和实践经验。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解幼儿园安全教育现状，分析存在的问题和不足。
3. 经验总结法：总结幼儿园安全教育的成功案例，提炼有效经验和做法。
4. 案例分析法：选取典型案例，分析幼儿园安全教育的实施过程和效果。
四、研究结果1. 幼儿园安全教育现状（1）安全教育内容较为全面，涵盖了交通安全、消防安全、食品安全、防拐骗、防溺水等多个方面。
（2）安全教育形式多样，包括课堂教学、游戏活动、实践活动等。
（3）安全教育师资力量较强，大部分幼儿园配备有专职或兼职的安全教育教师。
2. 幼儿园安全教育存在的问题（1）安全教育内容与幼儿生活实际脱节，缺乏针对性和实效性。
（2）安全教育形式单一，缺乏创新和吸引力。
（3）安全教育师资力量不足，部分教师安全意识薄弱。
（4）家园合作不够紧密，家长对幼儿园安全教育的支持力度不够。
3. 幼儿园安全教育的有效途径和方法（1）丰富安全教育内容，贴近幼儿生活实际。
根据幼儿年龄特点和心理需求，设计富有教育意义的安全教育内容，提高幼儿的安全意识和自我保护能力。
（2）创新安全教育形式，提高教育效果。
大班幼儿自我保护能力培养的实践研究
大班幼儿自我保护能力培养的实践研究一、前言随着社会的发展，人们对于幼儿教育的重视程度越来越高。
在幼儿园教育中，培养幼儿的自我保护能力是至关重要的。
大班幼儿正处于一个好奇心旺盛、探索欲望强烈的阶段，他们在日常生活中难免会遇到一些危险情况。
因此，如何有效地培养大班幼儿的自我保护能力，使他们在遇到危险时能够迅速、正确地采取措施，成为了一个亟待解决的问题。
本文将从理论和实践两个方面对大班幼儿自我保护能力的培养进行探讨。
二、理论依据1. 儿童发展心理学理论根据儿童发展心理学的理论，幼儿期是一个重要的成长阶段，这个阶段的教育对幼儿的未来发展具有重要影响。
在这个阶段，幼儿的心理特点主要表现为好奇心强、求知欲旺盛、模仿能力强、思维活跃等。
因此，在培养大班幼儿自我保护能力时，应充分考虑这些心理特点，采用适合他们年龄特点的方法进行教育。
2. 教育学理论教育学认为，教育应该以人为本，关注个体差异，尊重幼儿的主体地位。
在培养大班幼儿自我保护能力的过程中，教师应该注重启发式教学，引导幼儿自主思考，培养他们的判断能力和应变能力。
教师还应该关注幼儿的情感需求，通过情感教育，使幼儿树立正确的自我保护观念。
三、实践策略1. 加强安全教育安全教育是培养大班幼儿自我保护能力的基础。
教师应该结合幼儿园的实际情况，制定具体的安全教育计划，定期开展安全知识讲座和实践活动。
在活动中，教师可以通过讲解、示范、游戏等方式，让幼儿了解各种安全事故的发生原因和预防方法，提高他们的安全意识。
2. 创设安全环境为了更好地培养大班幼儿的自我保护能力，幼儿园应该创设一个安全、和谐的环境。
要加强幼儿园的安全管理，确保各项设施设备的安全运行。
要加强幼儿园的卫生管理，保持室内外环境的整洁卫生。
要加强幼儿园的心理健康教育，帮助幼儿建立良好的人际关系，增强他们的抗压能力。
3. 培养自我保护习惯良好的生活习惯是培养大班幼儿自我保护能力的重要途径。
教师应该引导幼儿养成良好的生活习惯，如按时作息、合理饮食、文明礼貌等。
大班幼儿自我保护能力培养的实践研究
大班幼儿自我保护能力培养的实践研究一、前言大家好，今天我们要来聊聊一个非常重要的话题——大班幼儿自我保护能力的培养。
你们知道吗？随着社会的发展，孩子们面临着越来越多的安全隐患，所以我们要教会他们如何保护自己，让他们在快乐成长的也能安全无忧。
那么，我们应该从哪些方面来培养他们的自我保护能力呢？接下来，就让我们一起来探讨一下吧！二、身体保护我们要教会孩子们保护自己的身体。
身体是革命的本钱，只有身体健康了，才能更好地去学习、去玩耍。
那么，我们应该如何教他们保护自己的身体呢？1. 告诉他们不要随便跟陌生人走。
俗话说：“路不拾遗”，但是在现实生活中，还是有很多坏人存在。
所以，我们要告诉孩子们，不要轻易相信陌生人，遇到危险时，要及时寻求帮助。
2. 教他们学会拒绝。
有时候，孩子们会遇到一些不适合的事情，比如被邀请参加聚会、参加比赛等。
这时候，我们要教育他们，要有自己的主见，学会拒绝那些不适合的事情。
3. 教他们学会自我防护。
在日常生活中，孩子们可能会不小心摔倒、撞到等。
这时候，我们要教育他们，要学会自我防护，比如在走路时要看清楚路面，避免摔倒；在玩耍时要注意安全，避免撞到别人。
三、心理保护除了身体保护之外，我们还要关注孩子们的心理保护。
因为心理问题同样会影响到孩子们的成长。
那么，我们应该如何教他们保护自己的心理呢？1. 告诉他们要勇敢面对困难。
生活中总会遇到一些困难和挫折，这时候我们要告诉孩子们，要勇敢地面对它们，不要害怕。
只有这样，他们才能更好地成长。
2. 教他们学会倾诉。
有时候，孩子们会有一些心里话想说，但是却不知道该怎么说。
这时候，我们要告诉他们，可以找一个信任的人倾诉，把自己的心里话说出来。
这样，他们的心情会变得轻松很多。
3. 教他们学会调整情绪。
每个人都会有情绪波动的时候，但是我们要教育孩子们，要学会调整自己的情绪，不要让负面情绪影响到自己的生活和学习。
四、社交保护我们还要关注孩子们的社交保护。
因为在社交过程中，也会出现一些安全隐患。
大班幼儿自我保护能力培养的实践研究
大班幼儿自我保护能力培养的实践研究一、前言大家好，今天我们来聊聊一个非常重要的话题——大班幼儿自我保护能力的培养。
你们知道吗？孩子们在成长过程中，面临着各种各样的危险，比如说被陌生人带走、摔倒受伤等等。
所以，我们要教会孩子们如何保护自己，让他们在这个世界上茁壮成长。
下面，我们就来分几个方面来谈谈这个问题。
二、身体保护我们要教会孩子们如何保护自己的身体。
身体是革命的本钱，只有身体健康了，才能更好地去学习、去玩耍。
那么，我们应该从哪些方面来锻炼孩子们的身体呢？1. 学会拒绝陌生人的礼物和食物。
你们知道吗？有的小伙伴可能会因为好奇心，接受陌生人给的礼物和食物，结果导致生病。
所以，我们要告诉孩子们，不要轻易相信陌生人，遇到这种情况要学会拒绝。
2. 学会正确的交通规则。
在路上，我们要遵守交通规则，过马路要看红绿灯，走斑马线。
这样既能保证自己的安全，也能让其他路人感到安全。
3. 学会游泳。
夏天来了，天气炎热，我们可以教孩子们学游泳。
这样一来，他们在炎热的夏天也能找到乐趣，同时还能锻炼身体，增强抵抗力。
三、心理保护除了身体保护之外，我们还要关注孩子们的心理保护。
心理保护好了，孩子们才能更加自信地面对生活中的种种挑战。
那么，我们应该如何进行心理保护呢？1. 建立正确的价值观。
我们要教育孩子们，要有正确的人生观、价值观和世界观。
让他们明白，做人要诚实守信，尊重他人，这样才能赢得别人的尊重和信任。
2. 增强自信心。
我们要鼓励孩子们勇敢地尝试新事物，不怕失败。
只有这样，他们才能在面对困难时，勇敢地迎难而上，不断地提高自己。
3. 学会与人沟通。
我们要教育孩子们，要学会与人沟通交流。
当他们遇到问题时，可以向老师、家长或者其他小伙伴请教，这样既能解决问题，又能增进友谊。
四、生活技能培养我们要教会孩子们一些实用的生活技能，让他们在生活中更加独立自主。
1. 学会自己穿衣、洗漱、收拾玩具等。
这些生活技能看似简单，但对于孩子们来说，却是非常重要的。
家园共育提升幼儿安全意识及自我保护能力的实践研究的课题结题报告
家园共育提升幼儿安全意识及自我保护能力的实践研究的课题结题报告一、研究背景幼儿时期是一个学习和发展阶段，孩子们开阔思想和宽容交往的能力正在发展中。
但由于没有完善的安全意识和自我保护能力的认知，他们往往会受到环境的影响，某种程度上易受灾害、疾病的侵害，容易受骗等。
因此，有必要让孩子们早早了解自我保护和安全知识，切实培养孩子正确的安全意识，让他们具备辨认和避免危险的能力并采取有效的自我保护措施，让孩子们更加安全、健康、快乐的成长。
二、研究目的本次研究从提升幼儿安全意识及自我保护能力的角度，通过多种形式的家园共育实践活动，从让孩子们熟悉报警、小区安全检查、紧急标识辨认等，让孩子们具有更强的安全意识及自我保护能力，以更有效的、更安全的生活在日常家园共育中开展活动，提升幼儿的安全意识及自我保护能力，更好的引导孩子们营造安全、积极的家园共育氛围，从而达到实现安全意识及自我保护能力提升的目的。
三、研究方法本次实践研究采取家长教育、孩子活动、家园行动等多种形式，增加孩子们知晓安全知识及自我保护能力培养的机会，目的在于实现孩子们的安全教育和专业训练的兼容完善，使得安全意识及自我保护能力提升的目的可以实现。
四、研究结果通过本次研究，将安全知识与实践活动结合起来，孩子们的安全意识得到了明显提高，能够根据提示正确回答与自我保护能力有关的问题，他们完成报警、小区安全检查、紧急标识辨认等任务时，都显示出较强的理解能力以及比较快的反应，知道如何有效的保护自己，能够合理控制四肢，并知晓如何采取有效措施应对紧急情况，从而提高了自我保护能力。
五、结论幼儿安全意识及自我保护能力的提升，需要在日常家园共育中引导孩子们正确的认识安全的重要性，培养孩子正确的安全意识及自我保护能力，提倡引导孩子尊重安全，加强自我保护的能力，并不断拓展安全观念，增强安全的社会教育和实践环节，从而培养孩子持久的安全意识及自我保护能力。
农村幼儿园大班幼儿安全自护教育的研究
农村幼儿园大班幼儿安全自护教育的研究近年来，农村幼儿园的发展迅速，越来越多的农村家庭选择将孩子送
入幼儿园接受教育。
然而，农村幼儿园的安全问题也逐渐引起关注。
为了
确保幼儿的安全，提高其自护能力，开展农村幼儿园大班幼儿安全自护教
育显得尤为重要。
本文旨在研究农村幼儿园大班幼儿安全自护教育的有效
性和方法。
首先，安全自护教育需要针对不同年龄段的大班幼儿制定相应内容。
大班幼儿一般年龄为4-5岁，他们已经具备了一定的认知和动手能力。
在
这个年龄段，可以通过游戏和绘本等活动，向幼儿普及安全知识，如火灾、交通安全、人身安全等。
同时，还可以组织孩子参观警察局、消防队等机构，让孩子们亲身感受到警察、消防员等的工作，增加他们对安全的认知。
再次，应强化家园合作，共同为孩子的安全教育负责。
家长是孩子最
直接的监护人，应该积极参与幼儿园的安全教育活动。
学校可以通过家长会、家访等形式，向家长普及一些常见的安全常识，如防止儿童溺水、防
止儿童误食或误吞异物等，还可以与家长共同制定孩子的家庭安全规则，
如不随便开门、不随便接陌生人等。
综上所述，在农村幼儿园大班幼儿的安全自护教育中，需要有针对性
地设计教育内容和方法，注重培养幼儿的自护能力，强化家园合作。
通过
这些努力，我们相信能够提高农村幼儿园大班幼儿的安全意识和自护能力，确保他们的安全与健康成长。
幼儿安全自护教育的研究与实践大班小结
《幼儿安全自护教育的研究与实践》大班组课题研究阶段小结栖霞市幼儿活动中心大班课题组在这一阶段的研究工作中，结合前一阶段的工作内容，主要是在日常活动和常规管理中加强了安全教育的力度，并且根据幼儿在日常活动中的表现及在安全方面存在的问题和表现，以案例的形式进行讨论与分析。
另外，仍然选择了一些与安全有关的宣传片组织幼儿观看。
具体工作主要有：1、常规教育中安全自我意识的渗透。
培养幼儿的安全自护意识，应从培养其良好的常规习惯开始，首先要让幼儿明确一日生活中各个环节和各项活动的具体要求，知道怎样做才对，怎样做不对。
幼儿年龄小，自觉性和自制力都比较差，而习惯的养成又不是一两次教育就能奏效。
因此老师除了提出要求和教给幼儿方法外，还应注意督促和检查，经常提醒，使幼儿良好的习惯不断得到强化，逐步形成自觉的行动。
例如组织幼儿观看图书《圆圆跟谁走了》，让幼儿知道回家要等爸爸妈妈来接，决不跟陌生人走，也不吃陌生人给的任何东西。
利用春游时，有意识地教育幼儿乘车时不要把头、手伸出窗外，不要在行车时吃棒棒糖和乱跑，同时告诉幼儿去野外不乱采花草、种子，强化幼儿安全自护意识。
对于一些运动规则、生活制度、集体纪律等都利用空闲时间加以引导教育，使幼儿从中学会正确分析情况，避免伤害，遇到紧急情况时会躲闪、让开或叫喊求援，保护自己的安全。
２、创造情境，让幼儿自己分析问题。
中班幼儿的思维特点是具体形象的，因此在活动中我们十分重视给幼儿创设情境。
比如在认识“神奇的电话号码”时，我们通过手偶表演，创设了森林中小动物遇到困难寻求帮助的游戏情境，幼儿在活动中情绪高昂，主动参与分析讨论，积极地获取了知识。
另一方面，让幼儿自己分析和解决问题，挖掘他们的潜在的能力也是十分重视的。
一次活动中，我们创设了“爸爸妈妈不在家，你一个人在家忽然生病了”这一情境，让幼儿分析讨论这时该怎么办。
通过讨论幼儿得到以下答案：（1）打电话给爸爸妈妈，让他们知道你哪里疼不舒服。
幼儿园安全教育中幼儿自我保护意识培养总结 幼儿园教育
幼儿园是孩子们接受教育的重要场所，幼儿园安全教育是每个幼儿园都要重视和实施的教育内容。
而在安全教育中，培养幼儿自我保护意识尤为重要，因为这关系到孩子们在面对危险时能够正确应对和自我保护的能力。
以下是对幼儿园安全教育中幼儿自我保护意识培养的总结。
一、教师的重要作用在幼儿园安全教育中，教师是起着至关重要的作用的。
教师需要具备专业的安全知识和技能，能够通过言传身教的方式，引导幼儿养成良好的安全习惯和自我保护意识。
教师应该时刻关注幼儿的安全问题，及时发现并解决存在的安全隐患，从小培养幼儿的自我保护意识。
二、开展安全教育活动幼儿园可以通过开展形式多样的安全教育活动来培养幼儿的自我保护意识。
比如组织专题安全教育课程，邀请专业人士对幼儿进行安全教育知识普及；定期组织消防演习，让幼儿亲身体验消防逃生，培养应急逃生能力；设置模拟交通场景，教会幼儿如何正确过马路等。
这些活动可以让幼儿在参与中学会应对危险和保护自己。
三、建立紧密的家园联系家庭是孩子成长的重要环境，与幼儿园的家园联系有利于促进幼儿安全意识的培养。
幼儿园可以开展家庭安全教育活动，邀请家长参与，共同关注幼儿的安全教育问题。
通过家校合作，家长可以在家中继续对幼儿进行安全教育，确保安全教育的延续性和深入性。
家长也可以向幼儿园反馈孩子在家中的安全问题，让幼儿园更好地保护每个孩子。
四、关注儿童心理健康在安全教育中，不仅要重视幼儿的身体安全，还要关注幼儿的心理健康。
通过关心幼儿的内心世界，教会他们正确应对各种情绪，在面对危险时保持冷静和勇敢。
给予幼儿足够的关爱和支持，让他们在安全的环境中茁壮成长，从而树立正确的自我保护意识。
五、培养团队合作意识在安全教育中，培养幼儿的团队合作意识同样重要。
在日常的活动中，教师可以引导幼儿学会相互帮助、互相关心，在团队中形成相互守护的意识。
当幼儿面对危险时，能够及时向他人求助，也能够在必要时给予他人帮助，从而提高整个团队的安全保护能力。
幼儿园安全教育中幼儿自我保护意识培养总结
幼儿园安全教育中幼儿自我保护意识培养总结幼儿园安全教育中幼儿自我保护意识培养总结随着社会的发展，安全教育逐渐被重视，尤其是幼儿园安全教育更是备受关注。
幼儿园作为幼儿最主要的教育场所之一，必须注重幼儿的自我保护意识培养，使幼儿在不同场合下掌握相应自我保护技能，提高幼儿生命安全和身体健康的保障能力。
第一部分：幼儿园安全教育的重要性幼儿园安全教育是指在幼儿园中对幼儿进行安全教育，是指引幼儿正确认识周围环境和其中存在的安全问题，提高其自我防范意识和自我保护能力。
幼儿园安全教育的重要性如下：1.保障幼儿的身心健康：幼儿在成长过程中，由于生理上和认知上的特点，更容易碰到危险，发生意外伤害，故幼儿园安全教育能够让他们学会预测危险，提高自我保护能力，以此保证他们不受伤害。
2.营造安全环境：幼儿园是幼儿在生活、教育和自我成长方面的重要场所，如果缺乏安全环境，将会影响幼儿正常成长，而通过安全教育，自我保护意识的培养，让幼儿逐渐形成安全的意识和习惯，能够营造安全、稳定的幼儿园环境。
3.保证教育质量：幼儿园通过教育培养好的自我保护能力，能够保障教育质量，提高教育效果，在受到意外时能做出正确、迅速、有效的应对。
第二部分：幼儿园安全教育的方法和策略幼儿园安全教育的方法和策略主要包括以下几种：1.游戏教育法：通过游戏活动来激发幼儿的兴趣和无意识的自我保护意识，例如：“磕磕碰碰我学会了”、“无害化处理”等游戏。
2.图形教育法：采用图片，键盘、物品等来模拟现实场景教育幼儿，让他们能够通过视觉和触觉的表达来懂得自我保护技巧，并通过颜色、动作等简单方式提高幼儿理解记忆能力。
3.表演教育法：通过舞蹈活动、幼儿剧等形式，在故事情节中教育幼儿自我保护，例如：“脱离交通伤害”、“宠作打狗”等。
以上方法和策略都是通过教育幼儿，让他们能够具备自我保护技能，以此来预防和减少事故发生。
第三部分：幼儿园安全教育的内容幼儿园安全教育的内容如下：1.交通安全：引导幼儿正确过马路、上下公交车、避让车辆等交通安全规范，提高幼儿行走、乘车的自我保护技能。
幼儿园安全教育结题报告
一、引言幼儿园是孩子们成长的摇篮，安全问题一直是幼儿园工作的重中之重。
为了提高幼儿的安全意识，培养幼儿的自我保护能力，我们幼儿园开展了一系列安全教育活动。
现将本次安全教育活动的结题报告如下：二、活动背景近年来，幼儿园安全事故频发，给幼儿的生命安全带来了严重威胁。
为了切实保障幼儿的生命安全，我国政府高度重视幼儿园安全工作，要求各级各类幼儿园加强安全管理，提高幼儿的安全意识和自我保护能力。
在这样的背景下，我们幼儿园决定开展本次安全教育系列活动。
三、活动目标1. 提高幼儿的安全意识，使幼儿了解生活中存在的安全隐患。
2. 培养幼儿的自我保护能力，使幼儿在遇到危险时能够迅速应对。
3. 增强教师的安全教育能力，提高教师的安全管理水平。
4. 家园共育，形成良好的安全教育氛围。
四、活动内容1. 安全教育主题班会我们定期组织安全教育主题班会，邀请专家为幼儿讲解安全知识，使幼儿了解交通安全、消防安全、防拐骗、防溺水等方面的知识。
2. 安全演练我们定期组织安全演练，如火灾逃生演练、地震逃生演练等，让幼儿在模拟真实场景中掌握逃生技能。
3. 安全教育课程我们将安全教育融入日常教学中，通过故事、儿歌、游戏等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习安全知识。
4. 家园共育我们通过家长会、微信群等形式，向家长宣传安全知识，提高家长的安全意识，形成家园共育的良好氛围。
五、活动效果1. 幼儿安全意识明显提高通过本次安全教育系列活动，幼儿的安全意识得到了明显提高，能够主动识别生活中的安全隐患，学会自我保护。
2. 教师安全教育能力得到提升教师们在开展安全教育活动中，不断总结经验，提高自己的安全教育能力，为幼儿提供更全面、更有效的安全指导。
3. 家园共育成效显著家长们在参与安全教育活动中，更加关注幼儿的安全问题，与幼儿园共同为幼儿的生命安全保驾护航。
六、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）部分幼儿安全意识仍然薄弱，自我保护能力有待提高。
（2）部分家长对幼儿安全教育重视程度不够，家园共育效果有待加强。
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《农村幼儿园大班幼儿安全自护教育的研究》结题报告睢宁县邱集幼儿园杜春艳一、问题的提出据一项抽样调查显示，每年超过7万0-14岁中国儿童死于意外伤害，数10万因意外伤害导致终生残疾！意外伤害已成为威胁中国14岁以下儿童人身安全的重要因素，究其原因，相当大的比例是由于儿童缺乏安全意识和自我保护能力所造成的，而幼儿更是儿童中最具有代表性的弱势群体。
特别是2008年5月12日，我国四川汶川的八级地震，用血淋淋的数字和惨痛的代价，再次给我们敲响了生命防范的警钟！的确，孩子不仅是家庭的希望，更是民族的未来，所以，保护幼儿的生命促进幼儿健康无论是对于幼儿个体还是对于全人类都是极其重要的！但是幼儿园没有专门的安全教育课程。
虽然幼儿园时刻绷紧安全之弦，把安全当作头等大事来抓，但只是在安全意识上跟上了，在安全教育行为上还存在距离，往往把安全教育当作只顾眼前利益的应急教育，缺乏长远和系统的目标，比较零碎、无序、随机。
此外，在实际生活中，随着“小皇帝”、“小公主”的日益增多，很多家长对孩子是“含在嘴里怕化了、捧在手里怕掉了”，为了使孩子不出意外，事事包办代替，从表面上看，孩子是安全了，可长此以往孩子就成了温室里的花朵。
同时，随着科技的迅猛发展，我们所居住的环境中也不可避免的出现了更多潜在的安全隐患，尤其是我园是一所地处苏皖边界的农村乡镇幼儿园，受种种现实、客观因素的影响，环境安全方面还存在一些问题，农村家长的安全意识淡薄，时有孩子受到意外伤害。
“授之以鱼，不如授之以渔”，有专家指出，通过安全教育，提高儿童的自我保护能力，80%的意外伤害是可以有效避免的。
而幼儿期在人的成长过程中,是个最稚嫩、最易受伤害时期，同时幼儿期又是习惯养成的最佳时期和可塑时期。
为此，我从农村幼儿园的实际情况出发，进行了“农村幼儿园大班幼儿安全自护教育的研究”。
二、课题研究的目的和意义1.通过观察、调查，了解影响农村幼儿园大班幼儿的安全因素，总结和探讨相适应的农村幼儿园大班幼儿安全自护教育的方法和途径。
2.结合农村幼儿园实际情况，将安全自护教育融合于幼儿的一日常活动中去，认真开展各种有关安全自护的教育教学活动，实现新《纲要》的教育目标，让幼儿掌握日常生活中和意外事故中的安全自护知识，提高幼儿的安全自护能力，促进幼儿健康、快乐的成长！3.有效地促进我园安全教育工作的进一步完善和实施。
4.提高农村幼儿家长对幼儿安全教育的重视度，了解对幼儿进行安全自护教育的方法、内容。
三、课题研究的内容1.针对大班幼儿年龄特征，形成比较完善的《农村幼儿园大班幼儿安全自护教育的研究》实施方案，2.形成幼儿积极生存、安全自护教育的内容体系。
(1)安全自护能力：a.自我保护能力b.一日教育活动中安全自护能力c.户外安全自护能力(2)灾害自护能力在实施过程中，根据目标改编、创作儿歌、故事、歌曲、情境表演、安全小画册，并制作配套教具。
3.大班幼儿安全自护实施的途径、原则和方法的研究幼儿园、家庭、社区在幼儿的成长过程中，各自发挥不可替代的教育作用。
在探索并形成幼儿安全自护教育的有效途径时，教师主要对幼儿进行直接的安全自护教育，并充分的利用各种资源，指导家长配合幼儿园实施安全教育，提高家长安全意识，实现家园教育资源共享，双向沟通，渠道畅通，从而为幼儿安全自护提供良好的家庭教育环境，而家长和社会则通过幼儿表现向教师反馈教育效果，提高教育质量。
a.开展形式多样，生动活泼特色模拟活动。
b.开展丰富多彩的孩子自己参与的安全管理活动。
c.充分利用园内资源开展各种体能锻炼。
d.创设实验物质环境，建立健全安全规章制度，教师安全职责工作规范，为实验提供保证。
四、课题研究的方法1.研究对象：本次调查对象为本园大（1）班幼儿和幼儿家长各71名。
2.研究时间：2009年3月3.研究方法：A.问卷调查法：根据我自身对农村幼儿园大班幼儿安全自护教育的一些思考，编制了《农村幼儿园大班幼儿安全自护教育的研究》调查问卷幼儿篇和家长篇。
B.观察法：在日常生活中，观察幼儿的行为。
C.渗透式和开放式结合的实验方法：将安全自护教育渗透在一日生活中，为幼儿提供大量的感知和实验机会。
D.模仿法：为幼儿提供行为规范，让幼儿通过观察进行模仿学习。
E.强化法运用强化法对幼儿行为进行调整,针对不同性质的行为采用适当的强化方式,促进幼儿产生积极生存自护行为的内在动因.五、研究过程（一）前期调查：1.调查时间： 2009年3月2.调查内容：分为两部分，一部分是幼儿安全自护能力现状,另一部分是幼儿家长的安全意识，应急能力。
3.调查结果：表一：幼儿安全自护能力现状分析:从调查结果和观察案例中。
我们可以看到一方面幼儿安全意识存在着差异，如在防拐骗和防溺水方面的意识很高，可见平时这方面的教育比较全面，但是幼儿的自护能力普遍上都差，说明幼儿在应对突发事件上有关救护方面的知识经验少、能力差。
另一方面幼儿虽然有一定的保护身体各部分器官的安全意识，但是在实际生活中这方面的能力还不是很好。
表二:幼儿父母的基本情况从调查结果，我们可以看到农村幼儿家长相对来说受教育程度都不高，82%的家长的学历是初中以下，87%都是农民，从平时的观察与交流来看他们对幼儿教育与幼儿安全教育的理解也是很浅显的：首先，在安全意识方面：① 88%的家长已经意识到对幼儿进行安全教育有必要，但仍有12%的家长认为孩子小，没有必要教给他们，等孩子大了自然会知道，63%的家长认为学习比安全教育重要。
②虽然家长已经意识到对幼儿进行安全教育的重要性，但在实际生活中家长很少会教给孩子这方面的知识技能，有84%的家长是在幼儿发生安全问题时才对幼儿进行安全教育，而且采取训斥的方法占到61%。
③基本上每个孩子都出现过或大或小的安全问题，其中在园外发生的安全问题：其中骨折4人，缝针5人，烫伤3人，抓伤是在园内发生的两倍，这些意外发生的原因有61%的家长是由于忙自己的事情，没有看护孩子而导致的。
④家长在生活中对孩子进行的安全教育主要是不跟陌生人走、不乱跑及不玩危险的东西等，比较单一。
其次，常见突发事件的应急能力方面：从家长对在生活中常见的突发事件如眼睛或鼻子进入异物、鼻出血及被鱼刺卡到等处理方法来看，超过一半以上的家长的处理方法是不科学的。
（二）造成幼儿自我保护意识差的原因分析。
1.幼儿的年龄特点是造成易受伤的主观原因。
幼儿期的孩子活泼、好动，对周围的事物有着强烈的好奇心，他们什么都想看一看、摸一摸。
但是，幼儿的生长发育远未完善，能力和体力都十分有限，身体的协调性和灵敏性较差，又缺乏一些必要的生活经验。
因此，幼儿常常不能清楚地预见自己的行为会产生什么样的后果，对突发事件不能作出准确的判断，当处于危险之中时，也缺乏自我保护的能力，容易受到伤害。
2.家庭教育因素：（1）教养方式的影响。
随着生活水平的提高，现在在农村独生子女也再逐年增多，农村幼儿家长本身学历不高，他们把希望都寄托在孩子身上，他们“望子成龙”、“望女成凤”，片面追求孩子的智力发展，意识不到孩子的生存需要。
为了使孩子不出意外，事事包办代替，这种过渡的关怀，使孩子失去了许多学习、锻炼的机会，丧失了自我保护的能力。
而过渡限制、过渡保护使孩子的动作发展不协调，也是孩子易发生意外事故的客观原因之一。
（2）家长的学历职业等因素的影响。
我对班中幼儿父母的年龄、学历与职业做了问卷调查，从调查结果看到农村幼儿家长相对来说受教育程度都不高，82%的家长的学历是初中以下，87%都是农民，从平时的观察与交流来看他们对幼儿教育与幼儿安全教育的理解也是很浅显的，约有33%的家长不能很好的按照幼儿园的接送制度来接送幼儿，如有的家长在接送时让家中的未成年人接送；有的家长将孩子送至幼儿园大门口，还未见孩子进入就匆忙离开，更不用说将孩子交到班级教师手中了；有的家长接孩子回家时在幼儿园内滞留玩耍，自己却与朋友聊天，无心管理孩子；更有个别家长违章驾驶电动车或摩托车致使孩子受伤。
在农忙这段时间里，这个问题更加凸显，家长忙着自己干活，早上有时6：30左右就把孩子送至幼儿园大门口，就自己忙去了，更不用说将孩子交到班级教师手中了，晚上要等到他们把这一整天的活忙好了，才会想到孩子这时才来接。
当孩子受伤时，家长只是关注孩子受伤程度与受伤的原因，而如何对孩子开展安全教育全然不在意。
（3）隔代抚养的影响。
在农村，随着外出务工农民人数的不断增加，留守幼儿也逐渐增多，我对班中幼儿进行了调查，班中71名幼儿，其中留守幼儿62名，留守幼儿的家庭类型主要有：单亲监护型（由父亲或母亲一人在家抚养的类型）占28例、祖辈监护型（父母均外出打工，子女由爷爷奶奶或外公外婆抚养的类型）占31例、亲朋监护型（把幼儿托付给亲戚监管的类型）占3例。
从中我们可以看到班中约有50%的幼儿是由祖辈抚养的，年龄大多都是六十岁以上，而祖辈又以文盲、半文盲居多，一般来说，这种家庭中父母对幼儿言传身教的影响作用已不同程度的减弱，由于父母不在身边，祖辈就给了孩子更多细致入微的爱，事事包办代替，这些孩子往往被祖辈溺爱、娇纵，他们大多并不了解孩子，在教育孩子的方式上缺乏科学性、方法性，很难承担起孩子的教育责任，只能承担对孩子实施温饱式的哺育，往往重“养”轻“教”，虽然他们通常会把孩子的安全放在第一位，但这种安全都是外在的被动的过度的保护，只是为了使孩子不出意外，一味地对孩子采取全方位的保护，认为“少活动、少出事”，许多本该孩子做的事情他们全部代劳，并过度限制孩子的各种活动，剥夺了孩子可以通过实践锻炼来提高自我保护能力的机会，结果只会降低孩子自我保护意识，缺乏基本的对危险事物的防范能力。
3.幼儿园教育因素：（1）幼儿园没有专门的安全教育课程。
虽然幼儿园时刻绷紧安全之弦，把安全当作头等大事来抓，建立建全安全制度，落实岗位责任，保证硬件设施的安全等，但侧重点都是针对为在园幼儿安全方面的，真正为家长宣传、指导安全教育方面的是少之又少的。
在安全教育行为上还存在距离，往往把安全教育当作只顾眼前利益的应急教育，缺乏长远和系统的目标，比较零碎、无序、随机。
（2）在调查中我了解到约有73%的家长了解有关幼儿安全教育知识是来自于幼儿园。
那如何对家长开展安全宣传，矫正家长的安全意识已成为幼儿园必须做的不可推卸的责任。
然而目前由于幼儿园特别是农村幼儿园，宣传措施单一，效果不佳。
在农村，幼儿园与家长互动主要有家长会、家长活动日、家长园地、亲子活动等形式。
像家长会、家长活动日与亲子活动我园一般是一学期各开展一次，家长园地也是定期更换。
虽然幼儿园也在实践着家长工作，但无论从理论的深度还是实践的广度，都还远远不够，还存在一些问题：一方面这些活动的开展主要以幼儿园教育为中心，教师指挥，幼儿园单方面决定开会的时间和内容，要求家长配合，较少考虑家长的需要和想法，使家长在这些活动中要么只是担当听众，要么就是组织家长和幼儿一起做游戏，家长出于一种被动服从参与的状态，而且在这些活动中受到幼儿园生源、宣传的影响及迎合家长的心里，展示较多的是有关教育教学方面的，真正有关安全教育方面是很少的。