画杨桃教学PPT课件
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13-画杨桃-课件(共18张PPT)
是圆的就____，是方的就____，不要把圆的画成____，也不 要把方的画成____，否则就是____。
品读课文
“我”意想不到的事， 你知道发生了什么事吗？
“杨桃是这个样子的吗？”指责 “倒不如说是五角星吧！”
嘲笑
品读课文
老师是怎么做的呢？
老师看了看这幅画，到我的座位上 坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃， 然后回到讲桌前，举起我的那页画 纸，问大家：……
找出描写老师动作的词 语，再读一读句子，体 会老师的做法。
品读课文
老师为什么要“审视”？
“审视”是指仔细看。老师之所以要到“我”的座位上坐下来， 审视讲桌上的杨桃，是因为________。
a.对“我”的图画感到有点惊讶，也想看个究竟。 b.想保护“我”的自尊心。 c.对同学们的嘲笑感到不满，想考证后教育他们。 d.他是一个严谨认真的老师，不想想当然地评价学生，
他要根据事实进行评价。
指导朗读
注意读好语气呦!
“这幅画画得像不像？”——“不像！”（同学们不假思索地大声说） “它像什么？”——“像五角星！”（大家异口同声地回答） “现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”——“不……像。” （那个同学发现他这时候看到的杨桃真像个五角星，有点难以置信。） “那么，像什么呢？”——“像……五……五角星。趣导入
杨桃 ，学名“五敛子”， 又名“羊桃”“阳桃”
课题质疑
看到这个题目，你们想知道什么？
（1）谁画杨桃？ （2）怎样画杨桃？画成了什么样子？ （3）在画杨桃的过程中发生了什么事？ （4）画杨桃这件事包含了怎样的道理？
整体感知
请同学们自由练习读课文。 要求读正确、读流利，注意将含 有本课生字的词语读准确。 小组同学互相交流识字经验
《画杨桃》ppt教材课件
准确——错误
严肃——活泼
认认真真——马马虎虎 和颜悦色——疾言厉色
妙解课文
同学们，请听课文朗读，思考：
这篇课文是围绕哪种水果 来讲的？ _杨__桃__
作者简介
岑桑 作家、编辑,广东顺德人。 1942年开始发表作品，1962年加入中 国作家协会。作品曾获第二届广东鲁 迅文艺奖、首届冰心儿童图书奖、第 二届国家图书奖等。
我会认
kào
靠
ér
而
喜极而泣
bān
shěn
班
审
shì
sù
视肃
shǎng
yuè
晌
悦
多音字
dǎo（摔倒）（打倒）
倒 dào（倒车）（倒影）
例：他在舞台上摔倒（ dǎo）了，观众不 停地喝倒（ dào ）彩。
摘 杨桃
而 靠倒 肃
诲
班 页
嘻 悦
哈 审
视晌
抢
kào
靠边
dào
倒不如
qiǎnɡ
抢着ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
ér
“我”看到的杨桃的样子像五角星。
请观察，这两个杨桃有什么不同？
平常所见的杨桃
“我”此刻所见的杨桃
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到 的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角
的自什己么 觉东得西画。得我很·认准认确·真。·真·地看，老·老·实·实·地画，
认认真真：一丝不苟。
老老实实：是指文中“我”看到杨桃一端是什么样 子就画什么样子，体现“我”实事求是的态度。
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，
审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，
举起我的那页画纸，问大家：
“这幅画画得像不像？”
《画杨桃》PPT优质课件
请同学们朗读课文并思考下面的问题：
“我”是怎样画杨桃的？
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
审视（shēn shěn ）
“我”是怎样画杨桃的？
老师的话有两层意思：一是从不同的角度看问题，会有不一样的结果；
老师之所以变得严肃，是因为他发现很多同学不实事求是。
”这个谜语的谜底是杨桃。
zhù shì yǎng shì shì ér bú jiàn
师教导同学们
抢答（qiāng qiǎng ）
“我”是怎样画杨桃的课？ 上因为角度
靠近 依靠 可靠
的同学轮流坐
要学会站在别
问题把杨桃画
到“我”的座
人的角度看问
成了五角星。
位上观察杨桃。
题。
课文解读
我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃 的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的 那样，而像是五个角的什么东西。
老师的话有两层意思：一是从不同的角度 看问题，会有不一样的结果；二是如果别人说 的话、做的事与我们想的不一致，我们要学会 从别人的角度看问题，不能随便嘲笑别人。
主题归纳
本文讲的是图画课上发生的事。“我”画 的杨桃遭到了同学们的嘲笑，老师借此教导同 学们要学会站在别人的角度看问题，遇事不能 轻易下结论，要实事求是。
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座 位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看 看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
老师并没有直接批评那些嘲笑“我”的同 学，而是让他们通过亲身体会知晓自己的错误 。
“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也 就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候 ，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
这里介绍“我”的位置和 “我”看到的杨桃的形状，为 下文“我”把杨桃画成五角星 做了铺垫。
画杨桃_PPT优秀课件
根据意思,从文中找出相应的词语。
1.指非常仔细地看。
（ 审视 ）
2.恳切、耐心地启发开导。 （ 教诲 ）
3.脸色和蔼亲切,形容和善可亲。
（和颜悦色）
课堂小结
如果没有站在别人的角度去看待 问题，有时的确会犯错误，所以 在评价一个人、一件事时，我们 一定要做到尊重事实、尊重他人 的独特感受。
1.阅读交 流平台 的内容 ，说说 交流的 内容。 （1.本组 课文中 让你印 象深刻 的人和 事，2. 综合性 学习开 展的活 动、活 动中遇 到的困 难、问 题和解 决办法 ，活动 的收获 。3.同 学互评 活动中 的表现 。） 学完这组 课文后 ，许多 同学都 被中华 儿女的 爱国情 深深地 打动， 莎士比 亚曾说 ：“一 千个读 者眼中 有一千 个哈姆 雷特。 ”那么 ，本组 课文哪 个人或 哪件事 让你铭 记在心 呢？说 的时候 注意说 出印象 深刻的 理由。 请同学 们先在 组内交 流。 2.小组内 交流本 组课文 中让你 印象深 刻的人 和事。 选出交 流的好 的同学 参加全 班交流 。 3.小组代 表在全 班交流 在综合性 活动中 ，有不 少同学 在查阅 资料或 调查访 问的过 程中遇 到了不 少麻烦 ，可他 们发挥 自己的 聪明才 智，克 服了一 个个困 难，你 想了解 他们解 决问题 的锦囊 妙计吗 ？想知 道他们 辛苦后 的收获 吗？那 就请你 们听听 他们的 精彩发 言吧！ 4.抽生交 流 听了你们 的发言 ，我被 你们刻 苦好学 的精神 所感动 ，为你 们的聪 明而赞 叹，为 你们的 收获而 高兴， 那所有 的同学 在综合 性学习 活动中 都那么 令人骄 傲吗？ 我们组 内的同 学互相 评价一 下活动 中的表 现吧！
赏析：这是老师对同学们说的话，表面上是在告诉学生如 何正确评价他人的画作，实际上却是以“画杨桃”这件事 为例，引导孩子们从小就要懂得从多方面去观察事物，只 有这样，才能真正做到尊重事实、尊重他人。
《画杨桃》ppt课件(33页)
老师请同学们坐到我的座位上看 杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的 时机。请你想象当时的情景，同学们 这一看，看出了怎样的结果？ 这一看，_______； 这一看，_______； 这一看，_______。
3、想象说话。老师请同学们坐到我的座位上看杨桃，请你 想象当时的情景，同学们这一看，看出了怎样的结果？ 这一看，________；这一看，_______；这一看，
• （1）这一看，同学们发现从“我”的角度看杨桃，它 确实像个五角星。 （2）这一看，同学们知道嘲笑“我”是错的。他们的 神态发生了变化，一个个脸色通红，说话结结巴巴。（学 生表演朗读） （3）这一看，同学们都不好意思了，一个个脸羞得红 红的。他们请求我的原谅。他们说：“对不起，我们不应 该嘲笑你。你能实事求是地画出你看到的，是多么不容易。 原谅我们吧！”。 （4）这一看，同学们懂得不能想当然地嘲笑别人。要 实事求是，设身处地，尊重别人的看法。 （5）这一看，同学们理解了我。他们嘲笑我的时候， 我没有流泪，而这时候，我却热泪盈眶，我的心里感到暖 融融的，因为我得到了同学们的理解和尊重。 …………………………
他对我要求很严，经常叮 嘱我：“你看见一件东西， 是什么样的，就画成什么样， 不要想当然，画走了样。”
老师看了看这幅画，走到我的 座位坐下来，审视了一下讲桌上的 杨桃，然后回到讲台，举起我的画 问大家： “这幅画画得像不像？” “不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
同学们终于理解了我，那么是谁帮 我解除了同学们对我的错误理解？（是 老师） 让我们来看看老师是怎么做的？ 出示课文，读“审视”句：
岑桑说：“多年来，我 一直脚踏实地，实事求是地 做人、做事，这来自于小时 候老师、父亲对我的教诲。”
诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。 ——富兰克林 只有在自己诚实之时，才会一眼看出身 旁不诚实的人。 ——加藤谛之 正直是这么美妙的东西，重金难买。 诚实是人生绝妙的法宝。虽然对人诚 实，你可能付出一定的代价，但日后你得到 的，远比付出的多。
《画杨桃》PPT课件-人教部编版(共17张PPT)
叫座
书写提示：广字旁的撇写得稍长以护住里面的“坐”。 巧记：广＋坐＝座。
yè
吃页
书写提示：第一笔横长，撇在竖中线上起笔。 巧记：贝字头戴博士帽。
“谜语”识记：贝字头戴 博士帽。
“我”在图画课上把（杨桃）画 得像（五角星 ），同学们都（ 嘲笑）
我，经过老师的（ 教诲），大家感 到很（难为情 ）。
我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那 两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根 本不像平时看到的那样，而像是五个角的什 么东西。
吃图 和颜悦色—神情严肃（反义词）
书写提示：广字旁的撇写得稍长以护住里书面的写“坐提”。示： “口”宽而方正，“冬” 笔画紧凑。
和颜悦色—神情严肃（反义词） 甜杨桃可以直接吃，酸杨桃则大多加工成蜜饯（jiàn）。
杨甜桃杨是 桃广可东以和直海接南吃一，带酸常杨见桃的则水大果多。加工成蜜巧饯记（ji：àn）冬。 天困在口里面。
捺舒展。
书写提示： “口”宽而方正，“冬” 笔画紧凑。
同学们，你们知道这是什么水果吗？ 巧记：讠＋果＝课。
哈哈大笑 和颜悦色 神情严肃
hā hā
yuè
sù
kào bān dào shěn
yè
巧记：贝字头戴博士帽。
杨桃是广东和海南一带常见的水果。
jiāo
吃交
书写提示：第二笔横长，第五六笔撇、舒展。
zuò
画杨桃
同学们，你们知道这是什么水果吗？
杨桃是广东和海 南一带常见的水果。 表面有五条棱。杨桃 没长熟的时候是绿色 的，成熟以后是黄色 的。果肉脆而多汁， 有酸的，也有甜的。 甜杨桃可以直接吃， 酸杨桃则大多加工成 蜜饯（jiàn）。
杨桃在晋朝时就传入 中国，因其悬挂枝头而称 为“桃”，又因为此水果 是过洋而来的，所以称为 “洋桃”，后因笔误成为 “杨桃”。在美国杨桃原 名Carambola，但不易记 忆，于是大家就以其横切 面的图样称为星星果 StarFruit。
书写提示：广字旁的撇写得稍长以护住里面的“坐”。 巧记：广＋坐＝座。
yè
吃页
书写提示：第一笔横长，撇在竖中线上起笔。 巧记：贝字头戴博士帽。
“谜语”识记：贝字头戴 博士帽。
“我”在图画课上把（杨桃）画 得像（五角星 ），同学们都（ 嘲笑）
我，经过老师的（ 教诲），大家感 到很（难为情 ）。
我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那 两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根 本不像平时看到的那样，而像是五个角的什 么东西。
吃图 和颜悦色—神情严肃（反义词）
书写提示：广字旁的撇写得稍长以护住里书面的写“坐提”。示： “口”宽而方正，“冬” 笔画紧凑。
和颜悦色—神情严肃（反义词） 甜杨桃可以直接吃，酸杨桃则大多加工成蜜饯（jiàn）。
杨甜桃杨是 桃广可东以和直海接南吃一，带酸常杨见桃的则水大果多。加工成蜜巧饯记（ji：àn）冬。 天困在口里面。
捺舒展。
书写提示： “口”宽而方正，“冬” 笔画紧凑。
同学们，你们知道这是什么水果吗？ 巧记：讠＋果＝课。
哈哈大笑 和颜悦色 神情严肃
hā hā
yuè
sù
kào bān dào shěn
yè
巧记：贝字头戴博士帽。
杨桃是广东和海南一带常见的水果。
jiāo
吃交
书写提示：第二笔横长，第五六笔撇、舒展。
zuò
画杨桃
同学们，你们知道这是什么水果吗？
杨桃是广东和海 南一带常见的水果。 表面有五条棱。杨桃 没长熟的时候是绿色 的，成熟以后是黄色 的。果肉脆而多汁， 有酸的，也有甜的。 甜杨桃可以直接吃， 酸杨桃则大多加工成 蜜饯（jiàn）。
杨桃在晋朝时就传入 中国，因其悬挂枝头而称 为“桃”，又因为此水果 是过洋而来的，所以称为 “洋桃”，后因笔误成为 “杨桃”。在美国杨桃原 名Carambola，但不易记 忆，于是大家就以其横切 面的图样称为星星果 StarFruit。
《画杨桃》PPT课件
教诲：教训；教导。 审视：仔细看。 严肃：神情、气氛等使人感到敬畏的。 轮流：依照次序一个接着一个，周而复始。 和颜悦色：形容态度和蔼可亲。 角度：看事情的出发点。
反义词
平时——偶尔 准确——错误 严肃——活泼 轮流——固定 教诲——反思 和颜悦色——面目可憎
课文分析
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌 上，要同学们画。
tú
图吃
组词：图纸 地图
kè
叫课
组词：课余 课堂
bǎi
吃摆
组词：摆放 摆动
zuò
叫座 组词：座位 让座
jiāo
交
组词：交付 交房
班里 审视 那页 严肃 半晌 抢着 嘻嘻 教诲 和颜悦色
形近字
抢（ 抢）夺 枪（枪手）
视（视野） 观（观看）
悦（悦色） 说（说）谎
响（响动） 晌（晌午）
词语理解
-.
作者简介
岑桑 作家、编辑,广东顺德人。1942年开 始发表作品，作品曾获第二届广东鲁迅文 艺奖、首届冰心儿童图书奖、第二届国家 图书奖等。
主要作品：散文集《当你还是一朵花》 《在大海那边》，评论集《美的追寻》等。
课前导入
杨桃
杨桃外皮坚硬，内里酸甜多汁， 味道像是葡萄、芒果和柠檬的集合 体。原产于斯里兰卡，后来广泛种 植在世界各地。
老师让这几个同学轮流坐到我的座位上 的目的是什么呢？
老师这样做是为了让他们也从我的角度来观察杨桃， 使他们亲眼看到事实的真相，自觉接受教育。
中心归纳
本文讲的是图画课上发生的事。“我”画的杨桃 遭到了同学们的嘲笑，老师借此教导同学们要学会站 在别人的角度看问题，遇事不能轻易下结论，要实事 求是。
下次再见啦
开篇点题，引出下文
画杨桃教学PPT课件
2021/3/7
CHENLI
22
2021/3/7
yu
聿部
CHENLI
23
“肃”哪个笔顺是正确的，请选择： ①先两边后中间 ②从左到右 ③先中间后两边
2021/3/7
CHENLI
24
叮嘱、想当然、前排、 靠边、一幅画、审视、 严肃、半晌、和颜悦色、 熟悉、教诲
2021/3/7
CHENLI
25
我会认
CHENLI
3
大家看到的这个杨桃是什么形状的呢？
如果有一堆杨桃随意的放在你的面前，它们 会呈现出多少形状呢？
2021/3/7
CHENLI
4
2021/3/7
CHENLI
5
杨桃
2021/3/7
CHENLI
6
杨 桃
2021/3/7
CHENLI
7
这两个杨桃有什么不同?
2021/3/7
CHENLI
8
2021/3/7
CHEN ，叮咛。 审视：仔细察看。 严肃：神态、气氛庄重，使人 敬畏 。 教诲：教训；教导 。
2021/3/7
CHENLI
52
通过学习这一课，你的得 到了最深的感受是什么呢？
2021/3/7
CHENLI
53
我懂得了：
无论做什么事或看问题， 应该实事求是，坚持科 学的思想方法。
和颜悦色 ●
“和”字哪个意思是正确的，请选择：
①和平 ②和蔼（ǎi） ③和谐（xié） ④总和
2021/3/7
CHENLI
18
叮嘱
“叮嘱”放在哪句话里使用得恰当，请选择：
①水开了，妈妈叮嘱我：“马上把火关上！”
《画杨桃》ppt课件
生动形象
作者运用丰富的修辞手法，使语言更 具表现力和感染力。
表现手法
叙事技巧
作者巧妙地运用叙事技巧，使故 事情节紧凑、引人入胜。
人物塑造
通过细腻的人物描写，塑造出个性 鲜明、形象生动的角色。
情感表达
作品情感真挚，触动人心，使读者 产生共鸣。
主题思想
人生哲理
作品蕴含深刻的人生哲理，引导 读者思考生活的意义和价值。
理。
教育应用
学科融合
将《画杨桃》融入语文、美术等学科教学中，促进学科之间的融 合和相互渗透。
拓展教学
利用《画杨桃》作为教学资源，拓展学生的学习视野和知识面， 提高学习兴趣和积极性。
德育教育
通过《画杨桃》的故事，对学生进行德育教育，培养他们的道德 观念和品德修养。
05
《画杨桃》的延伸思考
现实生活中的启示
道德观念
强调道德观念和人文精神，呼吁 人们关注内心世界和人际关系。
社会批判
通过对社会现实的批判，唤起人 们对社会问题的关注和价值
培养观察能力
通过观察杨桃的多角度，引导学生认识到观察的重要性，提高观 察的细致性和准确性。
增强实践能力
通过动手画杨桃，培养学生的实践能力，提高学生的动手能力和创 作能力。
《画杨桃》ppt课件
目录
• 引言 • 《画杨桃》故事概述 • 《画杨桃》的艺术特色 • 《画杨桃》的教育意义 • 《画杨桃》的延伸思考 • 总结
01
引言
主题简介
主题名称：《画杨桃》
主题意义：通过了解 杨桃，增强对水果的 认知，提高生活品质
主题内容：介绍杨桃 的形态特征、生长环 境、食用价值等
课程目标
生的不同特点进行教学，发挥学生的特长。
二年级语文下册13《画杨桃教学课件(共25张PPT)
这时同学们与刚才嘲笑的态度对照， 刚才是好笑，现在是说话吞吞吐吐， 不好意思，表明同学们已经知错。
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后 和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同， 杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃 画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家 是从什么角度看的。”
“大家发现了吗？看的角度不同， 杨桃的样子也就不一样。当我们看 见别人把杨桃画成五角星的时候， 不要忙着发笑，要看看人家是从什 么角度看的。”
倒不如 半晌 抢着
哈哈大笑 和颜悦色
那页 嘻嘻
我会辨
近义词：审视—审察 半晌—半天 教诲—教诲
反义词：和颜悦色—疾言厉色 熟悉—陌生
shǎng
半晌
dsàhoěn
倒审不视如
huì
教诲
sù dǎo
yuè
严肃倒下 和颜悦色
整体感知
读课文，梳理故事的主要内容。
同学哈哈大笑
“我”把杨桃画成五角星
老师审视询问
我：认认真真地看 老老实实地画
当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学
看见了，哈哈大笑起来。
“哈哈大笑”是同学们看到我的画后的表现。 说明他们一是没有考虑到“我”看杨桃的角度， 二是自以为对杨桃十分熟悉。
仿写： 像“哈哈大笑”类似结构的词语，你还知
道哪些？
洋洋自得 恋恋不舍
孜孜不倦 勃勃生机
平常所见的杨桃
☆概括课文内容
这篇课文主要讲了在图画课上， “我”_根__据_自__己__看__到_的__，__把__杨_桃__画__成__像_五__角__星__的_样__子_， 结果同学们都_认__为_“_我__”_画__错_了__，__嘲__笑_“_我__”。老师让同 学们坐到我的座位上视察，发现_“_我_”_没__错__，_事__实__如__此， 由此教育同学们_同__一_个__事__物__从_不__同__角__度_看__有__不__同_结___。
统编版语文二年级下册13 画杨桃(课件)(共20张PPT)
肯定
读好对话
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃 吗？ “不……像。” “那么像什么？” “像……五……五角星。” “好，下一个。”
吞吞吐吐
支支吾吾
阅读思考
同学们的反应为什么会有这样的变化？
老师请这几个同学轮流坐到我的座位上
阅读思考
我认认真真地看,老老实实地 画,自己觉得画得很准确。
阅读思考
那再来看“视”，你们发现了什么？ 有一只眼睛，通过眼睛来看，所以 “视”也就是“看”的意思。
初读课文
自由朗读课文，标出自然段。 要求：读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多 读几遍。
阅读思考
哈哈大笑 嘻嘻的笑声 审视 严肃 和颜悦色
这篇课文到底讲了什么呢？看到“我”画的杨桃后老师和同学 们是怎么做的呢？现在请自己尝试用上面的词语来说一说，根据老 师的提示说一说
朗读第17自然段，思考从老师的这段话你明白了什么？
看的角度不同,杨桃的样子也就不一 样。当我们看见别人把杨桃画成五角 星的时候,不要忙着发笑,要看看人家 是从什么角度看的。
阅读思考
看的角度不同,杨桃的样子也就 不一样。当我们看见别人把杨桃 画成五角星的时候,不要忙着发 笑,要看看人家是从什么角度看 的。
交流讨论
读了这个故事，你打算今后遇到这 样的事情怎么做呢？
拓展阅读
自由朗读课文《大葫芦》，读通句子。 思考： （1）用文章中的句子，说一说熊妈妈的四个孩子分 别用葫芦做什么？ （2）用“——”标出对话，练习读好人物的语气。 （3）说一说你从这篇文章中受到了什么启发？
谢谢观看！
部编版二年级下册
13 《画杨桃》
图片导入
观察图片上的水果，你了解多少呢？
杨桃果实形状特殊，又因横切面如 五角星，也被称作：“星星果”。 颜色呈翠鹅黄色，皮薄如膜，酸甜
读好对话
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃 吗？ “不……像。” “那么像什么？” “像……五……五角星。” “好，下一个。”
吞吞吐吐
支支吾吾
阅读思考
同学们的反应为什么会有这样的变化？
老师请这几个同学轮流坐到我的座位上
阅读思考
我认认真真地看,老老实实地 画,自己觉得画得很准确。
阅读思考
那再来看“视”，你们发现了什么？ 有一只眼睛，通过眼睛来看，所以 “视”也就是“看”的意思。
初读课文
自由朗读课文，标出自然段。 要求：读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多 读几遍。
阅读思考
哈哈大笑 嘻嘻的笑声 审视 严肃 和颜悦色
这篇课文到底讲了什么呢？看到“我”画的杨桃后老师和同学 们是怎么做的呢？现在请自己尝试用上面的词语来说一说，根据老 师的提示说一说
朗读第17自然段，思考从老师的这段话你明白了什么？
看的角度不同,杨桃的样子也就不一 样。当我们看见别人把杨桃画成五角 星的时候,不要忙着发笑,要看看人家 是从什么角度看的。
阅读思考
看的角度不同,杨桃的样子也就 不一样。当我们看见别人把杨桃 画成五角星的时候,不要忙着发 笑,要看看人家是从什么角度看 的。
交流讨论
读了这个故事，你打算今后遇到这 样的事情怎么做呢？
拓展阅读
自由朗读课文《大葫芦》，读通句子。 思考： （1）用文章中的句子，说一说熊妈妈的四个孩子分 别用葫芦做什么？ （2）用“——”标出对话，练习读好人物的语气。 （3）说一说你从这篇文章中受到了什么启发？
谢谢观看！
部编版二年级下册
13 《画杨桃》
图片导入
观察图片上的水果，你了解多少呢？
杨桃果实形状特殊，又因横切面如 五角星，也被称作：“星星果”。 颜色呈翠鹅黄色，皮薄如膜，酸甜
13 画杨桃 课件(共24张PPT)
局部探究
看了“我”的画，同学们有什么反应？
“杨桃是这个样子的吗？ ” “倒不如说是五角星吧！”
局部探究
老师看了我的画，是怎么做的？ 老师拿到画后，并没有急着下结论，而是： 到我的座位上(坐)下来，（审视）了一下讲桌上 的杨桃，然后（回）到讲桌前，（ 举）起我的那 页画纸……
局部探究
老师这样审视后，会有什么发现？
老师让这几个同学回到自己的座位上，然 后和颜悦色地说：“大家发现了吗，看的角度 不同，杨桃的样子也就不一样。”
局部探究
老师为什么会有这样的变化？
学生没有经过仔细 观察就得出结论，所以 老师神情严肃。
学生在自己体验后 认识到了错误，老师就 变得和颜悦色了。
拓展延伸
题西林壁 横看成岭侧成峰, 远近高低各不同。 不识庐山真面目, 只缘身在此山中。
画杨桃
第一课时
出示实物，导入新课
初读课文，认记生字
shì kào ér bān hā dào shěn shì 教室 靠边 而且 班级 哈哈大笑 倒影 审视
yè sù shǎng qiǎng xī yuè huì
翻页 严肃 半晌
抢着 嘻哈 和颜悦色 教诲
初读课文，认记生字
靠 靠近 视 注视 抢 抢先 悦 喜悦
布置作业
1．练习生字书写。 2．完成同步练习二。
板书设计
画杨桃 不像……而像…… 相信自己的眼睛
角度不同
tú
kè
bǎi
zuò
shì
图 课摆 座室
jiāo
hā
yè qiǎng
xī
交哈页抢 嘻
布置作业
抄写生字词。
画杨桃
第二课时
游戏导入
和颜悦色
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我读小学四年纪的时候，父亲开始教我 画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你 看见一件东西，是什么样的，就画成什么样， 不要想当然，画走了样。”
作者先略写父亲教导我画画要实事求是 。
2021/3/7
CHENLI
30
有一次学校上图画课，老师把两个杨 桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在 前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一 端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时 看到的那样，而像是五个角的什么东西。
“受”字哪个解释是正确的，请选择：
①适合。
②忍耐某种遭遇。
③遭到。
2021/3/7
CHENLI
21
严肃 神情严肃 老师的神情变得严肃了。
2021/3/7
CHENLI
22
2021/3/7
yu
聿部
CHENLI
23
“肃”哪个笔顺是正确的，请选择： ①先两边后中间 ②从左到右 ③先中间后两边
2021/3/7
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
2021/3/7
CHENLI
35
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问 道：
“画杨桃画成了五角星，好笑么？”
“好—笑！”有几个同学抢着答道，同 时发出嘻嘻的笑声。
2021/3/7
CHENLI
36
“老师的神情变得严肃了” 老师 的神情为什么变得严肃了呢？
杨桃怎么会跟平时看到的不一样呢？杨 桃怎么是五角的东西呢？
2021/3/7
CHENLI
31
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉 得画得很准确。 当我把这幅画交出去的时候， 有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。
2021/3/7
CHENLI
32
“我认认真真地看， 老老实实地画，觉得自己画 的很准确。”作者已经这么 一丝不苟，这么用心的画了， 但是同学们为什么会笑作者 呢？
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CHENLI
37
于是，老师请这几个同学轮流坐 到我的座位上。他对第一个坐下的同 学说：“现在你看看那杨桃，像你平 时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
“好，下一个。”
2021/3/7
CHENLI
38
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
①水开了，妈妈叮嘱我：“马上把火关上！”
②见到违章车辆，警察叮嘱司机：“靠边，快 停车！”
③老师叮嘱我们：“要抓紧时间写作业。”
④园园叮嘱妹妹：“书写要工整。”
2021/3/7
CHENLI
19
准确
精确
我认认真真地看，老老 实实地画，自己觉得画得很 准确。
2021/3/7
CHENLI
20
受用
他们的教诲使我一生受用。 ●
反义词：和颜悦色—疾言厉色 熟悉—陌生
2021/3/7
CHENLI
27
这节课我们学习——
2021/3/7
CHENLI
28
这篇课文主要讲了在图画课上， 我把————，结果同学们都————。 老师让同学们坐到我的座位上观察， 发现————，由此教育同学们——— —。
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CHENLI
29
内容解析
CHENLI
24
叮嘱、想当然、前排、 靠边、一幅画、审视、 严肃、半晌、和颜悦色、 熟悉、教诲
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CHENLI
25
我会认
叮嘱 前排
审视 讲台
shǎng
半晌 轮流
靠边 准确 神情 严肃sù
和颜悦色
熟悉 角度 相似 教诲
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CHENLI
26
我会辨
近义词：审视—审察 半晌—半天 教诲—教导
“像五角星！”
“画杨桃画成了五角星，好笑么？” “好——笑！”
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
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CHENLI
39
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
“画杨桃画成了五角星，好笑么？” “好——笑！”
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CHENLI
33
2021/3/7
“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
原来同学们在笑作者把杨 桃画成五角星了，呵呵，杨 桃怎么就成五角星了呢？怪 不得同学们要笑呢！
CHENLI
34
老师看了看这幅画，走 到我的座位坐下来，审视了 一下讲桌上的杨桃，然后回 到讲台，举起我的画问大家：
2021/3/7
CHENLI
11
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CHENLI
12
shú
熟悉
shú
熟
shóu
提起杨桃，大家都很熟悉。
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CHENLI
13
huì
教诲
诲
悔
2021/3/7
CHENLI
14
审视 ●
“审”字哪个解释是正确的，请选择：
①详细，仔细。
②审问，讯问。
③知道。
④的确，果然。
2021/3/7
2021/3/7
画 杨 桃
CHENLI
1
导入新课
同学们见过杨桃吗？它是什么样子的呢？
2021/3/7
CHENLI
2
2021/3/7
这里有一
堆橙子，大家 可以从不同的 角度看，它们 都是圆形的
CHENLI
3
大家看到的这个杨桃是什么形状的呢？
如果有一堆杨桃随意的放在你的面前，它们 会呈现出多少形状呢？
2021/3/7
CHENLI
9ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
杨桃 又名羊桃，五敛子。常绿或半常
绿乔木。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形，
长5～8厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟
前果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次，
自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。
2021/3/7
CHENLI
10
• 第一课时
• 初读课文，整体感知，学 会生字，初步理解部分词 语和课文的大意。
CHENLI
15
平着看是： ( ) 视 抬头看是：( ) 视
互相看是：(
2021/3/7
CHENLI
)视
16
和颜悦色
2021/3/7
CHENLI
17
和颜悦色 ●
“和”字哪个意思是正确的，请选择：
①和平 ②和蔼（ǎi） ③和谐（xié） ④总和
2021/3/7
CHENLI
18
叮嘱
“叮嘱”放在哪句话里使用得恰当，请选择：
（嘲笑）
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
（惭愧）
2021/3/7
CHENLI
40
“这幅画画得像不像？” “不像！” 同学们_不__假__思_索__大__声_____地说。 “它像什么？” “像五角星！”大家 _异__口_同__声_____地回答。 “画杨桃画成了五角星，好笑么？” “好——笑！”几个同学__得__意__洋_洋__拖__长__声__音____地回答。
2021/3/7
CHENLI
4
2021/3/7
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5
杨桃
2021/3/7
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6
杨 桃
2021/3/7
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7
这两个杨桃有什么不同?
2021/3/7
CHENLI
8
杨桃的外形色泽：杨桃外观五菱型，
未熟时绿色或淡绿色，熟时黄绿色至鲜 黄色，皮薄如膜、纤维少、果脆汁多、 甜酸可口、芳香清甜。
作者先略写父亲教导我画画要实事求是 。
2021/3/7
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有一次学校上图画课，老师把两个杨 桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在 前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一 端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时 看到的那样，而像是五个角的什么东西。
“受”字哪个解释是正确的，请选择：
①适合。
②忍耐某种遭遇。
③遭到。
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严肃 神情严肃 老师的神情变得严肃了。
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聿部
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“肃”哪个笔顺是正确的，请选择： ①先两边后中间 ②从左到右 ③先中间后两边
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“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
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老师的神情变得严肃了。半晌，他又问 道：
“画杨桃画成了五角星，好笑么？”
“好—笑！”有几个同学抢着答道，同 时发出嘻嘻的笑声。
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“老师的神情变得严肃了” 老师 的神情为什么变得严肃了呢？
杨桃怎么会跟平时看到的不一样呢？杨 桃怎么是五角的东西呢？
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我认认真真地看，老老实实地画，自己觉 得画得很准确。 当我把这幅画交出去的时候， 有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。
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“我认认真真地看， 老老实实地画，觉得自己画 的很准确。”作者已经这么 一丝不苟，这么用心的画了， 但是同学们为什么会笑作者 呢？
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于是，老师请这几个同学轮流坐 到我的座位上。他对第一个坐下的同 学说：“现在你看看那杨桃，像你平 时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
“好，下一个。”
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“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
①水开了，妈妈叮嘱我：“马上把火关上！”
②见到违章车辆，警察叮嘱司机：“靠边，快 停车！”
③老师叮嘱我们：“要抓紧时间写作业。”
④园园叮嘱妹妹：“书写要工整。”
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准确
精确
我认认真真地看，老老 实实地画，自己觉得画得很 准确。
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他们的教诲使我一生受用。 ●
反义词：和颜悦色—疾言厉色 熟悉—陌生
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这节课我们学习——
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这篇课文主要讲了在图画课上， 我把————，结果同学们都————。 老师让同学们坐到我的座位上观察， 发现————，由此教育同学们——— —。
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内容解析
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叮嘱、想当然、前排、 靠边、一幅画、审视、 严肃、半晌、和颜悦色、 熟悉、教诲
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我会认
叮嘱 前排
审视 讲台
shǎng
半晌 轮流
靠边 准确 神情 严肃sù
和颜悦色
熟悉 角度 相似 教诲
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我会辨
近义词：审视—审察 半晌—半天 教诲—教导
“像五角星！”
“画杨桃画成了五角星，好笑么？” “好——笑！”
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
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“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
“画杨桃画成了五角星，好笑么？” “好——笑！”
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“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
原来同学们在笑作者把杨 桃画成五角星了，呵呵，杨 桃怎么就成五角星了呢？怪 不得同学们要笑呢！
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老师看了看这幅画，走 到我的座位坐下来，审视了 一下讲桌上的杨桃，然后回 到讲台，举起我的画问大家：
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shú
熟悉
shú
熟
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提起杨桃，大家都很熟悉。
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教诲
诲
悔
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审视 ●
“审”字哪个解释是正确的，请选择：
①详细，仔细。
②审问，讯问。
③知道。
④的确，果然。
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画 杨 桃
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导入新课
同学们见过杨桃吗？它是什么样子的呢？
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这里有一
堆橙子，大家 可以从不同的 角度看，它们 都是圆形的
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大家看到的这个杨桃是什么形状的呢？
如果有一堆杨桃随意的放在你的面前，它们 会呈现出多少形状呢？
2021/3/7
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9ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
杨桃 又名羊桃，五敛子。常绿或半常
绿乔木。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形，
长5～8厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟
前果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次，
自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。
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• 第一课时
• 初读课文，整体感知，学 会生字，初步理解部分词 语和课文的大意。
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平着看是： ( ) 视 抬头看是：( ) 视
互相看是：(
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和颜悦色
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和颜悦色 ●
“和”字哪个意思是正确的，请选择：
①和平 ②和蔼（ǎi） ③和谐（xié） ④总和
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CHENLI
18
叮嘱
“叮嘱”放在哪句话里使用得恰当，请选择：
（嘲笑）
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
（惭愧）
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“这幅画画得像不像？” “不像！” 同学们_不__假__思_索__大__声_____地说。 “它像什么？” “像五角星！”大家 _异__口_同__声_____地回答。 “画杨桃画成了五角星，好笑么？” “好——笑！”几个同学__得__意__洋_洋__拖__长__声__音____地回答。
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杨桃
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杨 桃
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这两个杨桃有什么不同?
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CHENLI
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杨桃的外形色泽：杨桃外观五菱型，
未熟时绿色或淡绿色，熟时黄绿色至鲜 黄色，皮薄如膜、纤维少、果脆汁多、 甜酸可口、芳香清甜。