光和影

《光和影》教学设计

一、教学目标

●知识与能力

1.学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏（纸、墙壁、黑板等），且遮挡物要在光源和屏之间。

2.明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光

3.物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体的侧面的形状有关

4.从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用

●过程与方法：

1.做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录

2.根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系

●情感、态度、价值观：

1.识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的

2.在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的科学态度

教学重、难点：探究影子的特点

教学准备

分组实验器材：手电筒、4开的白卡纸、大小合适的长方形纸盒、铅笔、尺子等

教师准备：有窗帘的教室（实验室）、影子的广告片和投影画的课

件

二、教学过程

（一）开放式导入

1.课前我说一个事物，请你快速的说出你听到这个事物之后头脑中最先想到的，提到光，你最先想到什么？

2.我们的生活离不开光，从这节课起我们就进入光这一单元的学习。

3.老师为大家带来了一群有趣又特别的小动物（课件播放手影动物视频），我们一起来看看！

4.这些小动物为什么都是黑色的？它们与光有什么有关系？

揭示课题，板书：光和影

（二）探究质疑

1.你们还做其它手影吗？你认为要想看到影子都需要什么条件？

2.你们能找出我们身边能够发光的物体吗？

3.它们都是自己发光吗？

4.我们把象电灯这样可以自己发光并且正在发光的物体叫做光源。生活中有很多物体可以成为光源，比如手电筒打开后可以成为光源，你能举几个例子吗？

5.根据刚才做手影游戏的情景或以往的生活经验分析或猜测影子的产生还要具备那几个条件？为什么？

6.你能利用身边的材料来验证影子产生的条件吗？

学生验证猜测

7.我们把象墙壁、桌面这样能呈现影子的物体称为屏。具备光源、遮挡物和屏这三个条件就能产生影吗？

8.得出结论：影子的产生除了三个条件外，遮挡物还要在光和屏之间才能产生影子。

9.在刚才做手影的过程中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发现吗？

（三）反馈

1.、我们在通过一些活动继续探究光源和影子的秘密，现在先请同学们自己学习书25页，看看你是否明白实验的方法、步骤和要求。

2.教师着重提示、演示第一个实验（因为是第一个实验，而且难度较大，教师最好示范、演示实验和记录的方法。同时要求学生先在桌上的白纸上用铅笔画下实际的影子，然后再把结果画在课本上）

3.分组实验，先在屏上画下影子，最后再画到课本上的相应的地方

4.分组汇报，交流实验发现

影子会随光源的位置的改变而改变

影子的大小与遮挡物与光源之间的距离有关系

影子的形状和光源照射物体侧面的形状有关系

5.像活动三中这样，从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。我想提醒同学们，并不是所有影子都是投影，只有投射到一个面上的影子才被称为投影。投影在生活中很有用处，我们一起来看看，洗手间门口的标示牌就用到了投影画，这是一种简单形象的标志。你还发现我们身边哪些地方用到了投影吗？

（四）互动深化

1.根据影子的特点，你能让我们的手影更一些吗？

2.关于光与影的知识在生活中有很多运用，你能说出几个吗？

3.在我国古代人们就发现了光和影的秘密，并根据这些特点发明了皮影戏，我们一起来看看。

（五）小结

看过了皮影戏后，有兴趣的同学课后可以根据我们今天学习的知识试着制作自己的皮影戏，然后探讨一下利用光与影的知识我们还可以做些什么？