三年级水的三态变化
湘科版小学科学三年级下册第二单元水的三态变化练习题(含答案)
第二单元水的三态变化一、填空题1.水有气态的、液态的和固态的三种形态,它们都是水。
水结冰后体积会。
加热或冷却时物体的体积会发生变化;。
或也可以改变某些物质的状态。
2.水在通常情况下,会在水的从液态转化为“跑”到空中,这种现象叫做。
3.水蒸气是一种、、的气体。
4.加快、加大、提高都可以加速水的蒸发。
5.水蒸气遇变成小水珠的现象叫。
6.将水加热到一定温度(通常是℃),水中会产生大量的气泡,水会剧烈地翻腾起来,水迅速地变成水蒸气跑到空气中,这种现象叫作。
7.当温度降低到℃以下时,水会结冰;当温度上升到℃以上时,冰会融化成水。
8.云、雾、雨、露都是地表的蒸发就能成水蒸气,在不同的环境下遇冷形成的。
云是在形成,云遇冷则会下雨,雾和露形成则是靠近,这些都是常见的自然现象。
生活中还有很多凝结现象。
9.烧杯用火加热必须隔着。
二、选择题1. 同一件湿衣服,在下面( )情况下干得比较快。
A.左图B.右图C.两种情况一样2.水蒸气遇冷变成水的现象叫作( )。
A.凝固B.凝结C.融化D.溶解3.夏天,从冰箱拿出的冰棒会冒“白气”,这“白气”是( )。
A.冰棒周围水蒸气遇冷凝结成的小水珠B.冰棒从冰箱里带出来的热气C.冰棒遇热溶解后的水蒸气4.在常温状态下,向玻璃杯中倒入半杯热水(80℃)后,拧紧杯盖,过一段时间我们会看到杯壁出现小水珠,小水珠出现的位置是( )A.杯壁内侧B.杯壁外侧C.可能内侧也可能外侧5.下列说法错误的是( )。
A.水在常温下蒸发会产生水蒸气B.水温达到100℃时,水沸腾会产生大量的水蒸气C.水蒸气是白色的,烧开水时,壶口冒出的“白气”就是水蒸气三、判断题1.标准状态下,水沸腾的温度是100℃,水结冰的温度是0℃。
()2.打开装有热水的杯子,看到在杯盖里有许多小水珠。
这些小水珠是杯子外面空气中的水蒸气又飞回来了。
( )3.冰融化时,周围的空气温度会上升。
()4.夏天看不到水蒸气,但是冬天能看见水蒸气。
人教版三年级上册科学《水的三态变化》教案
《人教版三年级上册科学《水的三态变化》教案》这是优秀的教学设计文章,希望可以对您的学习工作中带来习目标描述
根据本课的教学目标,结合教学内容和学生的实际情况,为了更好地突出重点,突破难点,从而达到科学思维的培养。我充分利用各种教学资源,如多媒体课件、实验材料、实验记录表等;并积极采用以下的教学方法进行教学: 1、情景教学法:借助多媒体教学手段创设生活情景,提高学生的学习兴趣,引导学生探究比较水的多少的方法。 2、小组合作法:通过小组活动,培养学生相互协作、相互交流的意识,共同完成科学探究的任务。 3、师生交流法:通过师生的互动,加深对比较水的多少的认识,从而达到解决问题的最佳途径。 4、对比观察法:对事物变化的前后进行对比观察,并描述、解释观察到的现象,从而形成新的科学
5、鼓励学生质疑问难,发展学生的创新思维。 质疑问题本身就蕴含创新思维的火花,也是创新的起点。只有善于发现问题和提出问题,才能够在此基础上思考和寻求解决问题的方法。有疑才能提高,有疑才能思考,有疑才能进步。因此,教师在教学中要经常鼓励学生多问几个为什么?要大胆提出问题。
6、在动手操作中强化学生的创新思维。积极培养儿童的动手能力,对于思维发展是极为有力的。科学课要求学生动手的活动也是很多的,这正好给学生创造了动手的好机会。如练习测量50毫升的水。
学生在设计实验时,教师可以启发引导学生:霜和露的模拟实验方法基本相同,不同的只是搪瓷杯的温度需要更低。为此,在杯中的冰内不能再加水,而要加一些盐.当加入30%的食盐时,温度可降到-2℃左右。选用深色杯做实验,可以使外壁上的霜看得更清楚。
学生分组实验,教师巡视。
学生汇报实验结果。
教师:让学生摸一摸杯壁上的小冰晶——霜,想一想霜是由什么变的?与露相比有什么不一样?(露是0℃以上形成的小水滴、冰晶。)
教科版科学三年级下册3.7《水的三态变化》教案
教科版科学三年级下册3.7《水的三态变化》教案一. 教材分析《水的三态变化》这一节内容,主要让学生了解和掌握水的三态变化过程,以及各种状态之间的转化。
教科版科学三年级下册的教材,通过生动的图片、形象的插图和简洁的文字,引导学生探究水在不同的条件下,如何发生态的变化。
教材内容由浅入深,既符合学生的认知规律,又能激发学生的好奇心和探究欲望。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力,他们对身边的水现象有所观察,但未必能用科学的眼光去理解和解释。
因此,在教学中,需要引导学生观察、思考、讨论,从而得出科学的结论。
三. 教学目标1.让学生了解水的三态变化过程。
2.让学生知道水在不同的条件下,可以发生态的变化。
3.培养学生观察、思考、讨论的科学探究能力。
四. 教学重难点1.重点:水的三态变化过程。
2.难点:水在不同的条件下,如何发生态的变化。
五. 教学方法采用观察、思考、讨论的教学方法,引导学生主动探究水的三态变化过程。
六. 教学准备1.准备一些关于水的三态变化的视频、图片等教学资源。
2.准备一些实验材料,如冰块、热水、容器等。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过提问方式引导学生思考:同学们,你们在生活中见过水有哪些状态?它们之间有没有什么变化呢?2.呈现(10分钟)利用图片、视频等教学资源,呈现水的三态变化过程,让学生直观地了解水在不同条件下的变化。
3.操练(10分钟)分组进行实验,让学生亲自操作,观察水在不同条件下的变化。
如将冰块放入容器中,观察冰融化成水的过程;将热水倒入容器中,观察水蒸发的过程。
4.巩固(10分钟)引导学生思考:水的三态变化过程中,有哪些因素会影响它们的变化?如温度、压力等。
5.拓展(10分钟)引导学生探讨:水在地球上是如何循环的?人类如何利用水的三态变化?6.小结(5分钟)总结本节课的主要内容,强调水的三态变化过程以及各种状态之间的转化。
7.家庭作业(5分钟)布置一道关于水的三态变化的思考题,让学生课后思考。
三年级科学教案-小学科学三年级下册水的三态变化-“黄冈杯”一等奖
《水的三态变化》教学设计【教学目标】科学概念:1、水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气,即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。
2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化,促进水的三态变化的原因是温度的变化。
过程与方法1、回忆或观察水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……讨论它们之间变化的原因和条件。
2、寻求水的气态和固态之间变化的证据。
3、分析水的各种状态之间变化的过程。
整理概括水的三态变化规律。
4、思考有关自然界水的相关问题,并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。
情感、态度、价值观1、认识到观测数据证据对科学研究的意义和价值。
2、初步认同物质是不断变化的。
3、初步建立物质不灭的观点。
【教学重点】认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。
【教学难点】对水的三态之间的相互转化做出解释。
【教学准备】小组水形态变化的过程及发生变化的条件讨论记录表全班云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片或影像资料。
【教学过程】一、引入课题1、谈话引入激趣引发学生学习热情水在自然界有哪些形态(固态液态气态)2、设疑水在自然界有各种不同的形态,有时是液态,有时是固态,有时是气态。
水的形态是怎样发生变化的呢变化的条件是什么呢今天,老师就和同学们一起来探究这两个问题。
课件揭题并板书3、明确本节课学习目标课件出示:二、新课教学(一)、探究、交流固态的水和液态的水形态变化的过程及发生变化的条件。
(二)、探究、交流气态的水和液态的水形态变化的过程及发生变化的条件。
(三)、寻求水的气态和固态之间变化的证据。
了解气态的水和固态的水形态变化的过程及发生变化的条件。
试解释几种生活现象是怎么发生的a冬天冰冻的衣服干了;b白炽灯的钨丝变细;c 樟脑球卫生球变小或消失了;d霜;e树挂(雾凇);(四)、小结:水的三态变化的过程及发生变化的条件。
三、学以致用1、我会解释:烧开水时揭开锅盖为什么锅盖上立刻出现许多小水滴呢2、夏天蜘蛛网上的小水珠是怎么形成的为什么太阳出来小水珠又不见了呢雾是怎么形成的太阳出来也不见了呢3、讨论交流:加快蒸发速度的方法4、水形态变化的过程及发生变化的条件(小组讨论交流连一连:)霜水遇冷凝固成冰雪水蒸气在物体上凝结的冰晶温度降到0 ℃以下冰高空水蒸气凝结成的冰晶露高空水蒸气凝结成的小水珠云水蒸气在物体上凝结成小水珠温度下降(0 ℃以上)雾水蒸气受冷凝结成漂浮在高空中的小水珠雨水蒸气受冷凝结成漂浮在低空的小水珠四、了解地球上水的三态循环1、建立云、雨、雪形成过程的模型2、播放地球上的水循环视频后了解海洋小循环和陆地小循环及海陆大循环。
最新小学三年级科学下册《水的三态变化》案例
水的三态变化案例第二稿学情分析小学三年级的学生已了解了水能发生三态变化,但不能自发的发现这些变化的条件变化,对于水的凝结、蒸发等司空见惯的现象本质还有待探究。
所以,要从学生生活和已有知识基础上,设计案例,优化环节。
本节内容以学生身边很熟悉的物质—水为载体,引导学生分析水的三态变化本课的教学目标与教学内容:能够综合分析数据;能用温度计测量水结冰时的温度;懂得交流与讨论可以引发新问题。
知道外界温度发生变化时,水会通过吸热和放热改变存在状态,知道水的冰点。
在学生认识蒸发、沸腾、凝结的基础上探究水的三态变化。
采用学生自主学习、猜想分析、合作探究等方法,让学生积极、主动地参与教学过程充分利用多媒体技术支持教学。
情感、态度、价值观:1、认识到观测数据(证据)对科学研究的意义和价值。
【教学重点】认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。
水在自然界不断经历着三种状态的循环变化,促进水的三态变化的原因是温度的变化。
【教学难点】对水的三态之间的相互转化做出解释。
教学过程:活动一.水在自然界里有三种存在状态,它们是什么呢?上节课我们知道了水可以蒸发、沸腾、凝结,那么水是通过自己的变化在自然界存在呢?出示图片(课件)师:看过图片谁能告诉我,水在自然界的存在方式?生:水在自然界里有三种存在方式:冰、水、水蒸气师:那么水是怎样在自然界里循环呢?出示图片(课件)生:也是经过冰、水、水蒸气的变化来实现的。
师:是不是可以说水有三种形态呢?生:是师:那么分别是什么形态?生:固体-液体-气体活动二:小探究师:我们知道了水有三种形态,那么它们是怎样变化呢?展示课件师:冬天的时候,室外的湿衣服结了冰也会慢慢变干。
衣服里的水经历了哪些形态的变化?生:首先是液体,然后变成固体,同时蒸发后都会变成水蒸气。
师:我们再看一段课件,思考:水为什结冰?生:(观看)师:谁能告诉我影响水的三态变化的因素?生:温度。
师:出示三态变化图冰融化、水蒸发要吸热;水结冰、水蒸气变成水要放热。
三年级下册科学《水的三态变化》教科版
(3)把一块冰放在那里,只要它不变成
水,就永远不会减少。( × )
(4)在通常情况下,水在0℃及以下时 就能结冰。( √ )
(5)水的三态变化与我们的生活有着非 常密切的关系。( √ )
在自然界中,水在不停的变化
,你知道地球上江河湖海里的水既不会溢
出来,也一直流不完的原因吗?
一、填一填: 1、冰变成水或水蒸气时都需要 吸热 。 2、水有液态、气态、固态三种状态, 冰是 固 态的水;水蒸气是 气 态的水。 3.影响水的三态变化的主要因素是 —温度—的—变—化—
二、当好小法官: (1)水的液态、气态、固态三种状态, 在一定条件下可以相互转化。( √ ) (2)水蒸气能直接变成冰,但冰不能直
水在自然界的各种形态
露?
云?
雨?
?雾
水在自然界的各种形态
霜?
冰? 雪?
云
雾
这些水的形态是
露
怎样发生的呢?
霜
它们的发生
需要什么条件呢?
雪
冰
变化过程
变化的条件
温度下降
露 水蒸气遇冷凝结在所接触的物体上的小水滴。 雾 水蒸气受冷凝结而成的小液体水滴,漂浮在低液体空。但0℃在 云 水蒸气受冷凝结而成的小水滴,漂浮在高空。以上
受热, 0 ℃ 以上融化
固态
液态(水)
(霜、雪、冰) 遇冷, 0 ℃ 以下凝固 云、雾、露(微、小水滴)
什么原因引起了水的三态之间的变化呢? 温度的变化
水在自然界有各种形态: 云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸 气等,也就是水在自然界同时以液态 、固态和气态存在。
水在自然界不断经历着三种状态 的循环变化,促使水的三态变化 的原因是温度的变化。
小学三年级科学下册《水的三态变化》
温度下降( 0 ℃以上)
编辑课件
6
现在,我们知道了:
水可以从气态
液态
例如:空中的水蒸气凝结成云、雾、露。
水可以从气态
固态
例如: 空中的水蒸气凝固成雪、霜。
水可以从液态
固态
例如: 液态的水凝固成冰。
编辑课件
7
那么 气态 气态 液态
举例说明:
水可不可以从
? 液态 ? 固态 ? 固态
编辑课件
8
总结: 水的三态循环
今天就学到这儿,谢谢大家!
编辑课件
14
5
水的形态
变化的过程
变化的条件
霜 水蒸气在物体上凝固的冰晶 温度降到0 ℃以下
雪
高空水蒸气变成的冰晶 温度降到0 ℃以下
冰
水变成冰
温度降到0 ℃以下
露
水蒸气遇冷在物体上凝结成
小水珠
温度下降( 0 ℃以上)
云
水蒸气受冷凝结成漂浮在高空
中的小水珠
温度下降( 0 ℃以上)
雾
水蒸气受冷凝结成漂浮在低 空的小水珠
三年级科学下册第三单元第七课
水的三态变化
编辑课件
1
水在自然界有哪些形态? 它们又是怎样变化的?
请看图片:水在自然界的各种形态。
编辑课件
2
水在自然界的各种形态
霜?
冰?
编辑课件
雪?
3
水在自然界的各种形态
云?
露?
雾?
编辑课件
4
云
雾
这些水的形态是
露
怎样发生的呢?
霜
它们的发生
需要什么条件呢?
雪
冰
编辑课件
现可依 在我们已气经态知道,水可相的
三年级下册科学同步练习水的三态变化_教科版
教科版科学三年级下册第三单元第七课水的三态变化同步练习一、填空题1、自然界的水以、、三种形态存在,它们之间是(填“可以”或“不可以”)相互转换的。
答案:固态|液态|气态|可以解析:解答:自然界的水是以固、液、气三状态存在和相互装换,达到一个水循环的过程。
分析:本题考查水的三种状态。
2、我们把水由液态变成固态的过程称为,由液态变成气态的过程称为,由固态变成液态的过程称为。
答案:凝固|蒸发|融化解析:解答:物体由液态变成固态的过程叫做凝固。
由液态变成气态叫蒸发,由固态变成液态叫融化。
分析:本题考查物态之间的变化名称。
3、水的三态之间的变化取决于的变化。
冰变成水或者水蒸气时都要(填“吸热”或“放热”)答案:温度|吸热解析:解答:水的三态之间的变化是一个吸放热的过程,所以与温度的高低有关,冰融化成水或者变成水蒸气都是一个吸热的过程。
分析:本题考查物态变化过程的吸热、放热。
4、水结冰时的温度就是水的,水沸腾时的温度就是水的。
答案:冰点|沸点解析:解答:水结冰时的温度是0℃,我们把它叫作水的冰点,水沸腾的温度在一个标准大气压下是100℃,我们把它叫作水的沸点。
分析:本题考查水的冰点和沸点。
二、单选题5、当环境的温度低于零摄氏度时,一下那种自然现象不会出现?()A、霜B、雪C、冰D、露答案:D解析:解答:露是水的液态形式,当温度见到0℃以下是,水是以固态的冰的形式存在,所以不可能出现露,故选D分析:本题考查水的各种形态的存在条件。
6、我们经常会看到天上的白云朵朵,那么白云主要是怎样产生的呢?()A、白云就是水蒸气B、是由水蒸气凝结而成的C、是由水凝固而成的答案:B解析:解答:云的形成是由于水蒸气在高空中遇到冷空气凝结成小水珠而形成的,故选B 分析:本题考查雾的形成条件。
7、在我们南方,哪个季节的早晨我们能看到霜?()A、春天B、夏天C、秋天D、冬天答案:D解析:解答:在南方的天气比较少低于0℃,一般是在冬天的早晨户外的温度低于0℃,水蒸气温度低于0℃的物体就会凝固成小冰晶附着在物体上就形成了霜。
三年级下册科学教案-3.7《水的三态变化》教科版
《水的三态变化》教案教学目标:1、知识与技能:水变成水蒸气的过程叫蒸发;水蒸气变成水的过程叫凝结;加热能加快水的蒸发。
2、过程与方法:结合生活中“水会干掉”的经验,讨论蒸发;观察比较自然状态下和人工加热情况下水的蒸发现象的异同;观察把玻璃片盖住热水杯杯口会出现什么现象。
重、难点:1、重点:探究液态和气态的水之间可以相互转化。
2、难点:观察比较自然状态下和人工加热情况下水的蒸发现象的异同。
教学准备:为每组准备:两只燃烧匙、一杯冷水、一个滴管、一个酒精灯、一盒火柴。
演示器材:一个玻璃片、一杯热水及课件。
教学流程:本节课,我设计了以下五个环节,展开教学:第一环节:创设情境,引出问题1、请同学们取出昨天洗过的手帕,看看手帕有什么变化?同学们发现手帕变干了。
我追问:水到哪里去啦?变成了什么?通过前几课的学习及阅读课外书籍,同学们猜测水跑到空气中,变成了水蒸气。
第二环节:探究“水到哪里去了”1、结合生活,让同学们说说还有什么地方的水在变干变少呢?这时,我会将同学们提到的蒸发现象以课件形式展示出来。
将蒸发现象还原于现实生活,既让同学们生动感受蒸发,也使同学们明确蒸发无处不在。
2、这些水去了哪里?变成了什么?同学们回答:水跑到空气中,变成了水蒸气。
完成3、再次取出手帕,调动感官(如鼻子闻,眼睛看等)琢磨水蒸气是什么样的,通过感知,同学们了解到水蒸气是一种无色无味透明的气体。
板书:无色无味透明气体4、而水变成水蒸气的过程,人们把它叫作什么(蒸发)板书:蒸发。
由于蒸发现象无法用肉眼看清楚,因此我以漫画配文字的方式,辅助同学们理解蒸发过程。
第三环节:猜想印证“加热能加块水蒸发吗”1、有时人们需要水蒸发得快一些,有什么方法能加快水的蒸发呢?同学们可能回答:加热、风吹。
回答不完整之处,需要老师补充和指导,即:加快水蒸发的方法有:加热、干燥的天气、风吹等。
出示课件。
2、这些方法是不是切实可行呢?我们先来研究其中一种方法“加热”。
(小学教育)三年级科学下册3.7水的三态变化教案教科版
第7课水的三态变化一、背景和目标:水的循环是自然界中的一个重要现象。
如果学生已经注意到天空中的云和降雨,感受到冰淇淋外部水滴的形成,观察到雾或好奇于霜是从哪里来的,那么,他们就已经观察到了自然界中水的循环。
作为水循环的一部分,地球上的水一直在从液态(或固态)变成气态,再变成液态(或固态)本课帮助学生回忆或观察水在自然界的各种形态一云、雾、雨、露、霜、雪、冰……讨论它们之间变化的原因和条件,使学生初步认识到水的三态之间的变化是可逆的。
所以,本课是这一单元学习的小结和综述。
1、科学概念:(1)水在自然界有各种形态一云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。
(2)自然界不断经历着三种状态的循环变化,促使水的三态变化的原因是温度的变化。
2、过程与方法:(1)回忆或观察水在自然界的各种形态一云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……讨论它们之间变化的原因和条件。
(2)分析水的各种状态之间变化的过程,整理概括水的三态变化规律。
(3)思考有关自然界水的相关问题,并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。
3、情感态度价值观:(1)认识到观测数据(证据)对科学研究的意义和价值。
(2)初步认同物质是不断变化的。
(3)初步建立物质不灭的观点。
二、教学准备:课件图片三、教学建议:授课时间:1课时四、教学过程:(一)教师导语:1、同学们,本单元我们学习了《温度与水的变化》,大家还记得由水变成冰,由水变成水蒸气的条件是什么吗?(温度)2、对,大家回答的非常正确,那么你知道水的三态是什么吗?(气态—水蒸气、液态—水、固态—冰,或者是气体、液体、固体)引出课题,教师板书课题:水的三态变化(二)水的各种形态1、水的三态在自然界中是以什么形式存在的呢?云、雾、露、霜、雪、冰2、请你说说在自然界曾见过哪几种水的形态,分别在什么时候、什么地方见过?霜——低空的水蒸气在0℃以下受冷变化成的冰晶;(如草地上、植物上)雪——高空的水蒸气在0℃以下受冷变化成的冰晶;(天空中、大地上)冰——水在0℃以下受冷凝结成晶状体;(地面上、植物上)露——水蒸气遇冷凝结在所接触的物体上;(草地上、植物上)云——水蒸气受冷凝结而成的小水滴,飘浮在高空;(天空中)雾——水蒸气受冷凝结而成的小水滴,漂浮在低空。
三年级下科学水的三态变化
露
霜云
雨 雪
水形态变化的过程及发生变化的条件
水的形态 变化的过程 变化的条件
霜
水蒸气在物体上凝固 温度降到0℃ 以下
雪
水蒸气在物体上凝结 温度0 ℃以下
冰
水遇冷凝结
温度0℃以下
露
水蒸气遇冷在物体上 温度0℃以上
凝结成小水珠
云
水蒸气受冷凝结成漂 温度0℃以上
浮在高空的小水珠
雾
水蒸气受冷凝结成漂 温度0℃以上
浮在低空的小水珠
想一想 是什么原因引起水的三态变化?
实验器材:水形态变化的过程及发生变化的条件 讨论记录表,玻璃杯,冰块,酒精灯
讨论,并得出结论
பைடு நூலகம்
知道六种物态变化吗?
气态
固态
吸热 放热
能不能分别举些例子?
液态
思考并解释
为什么海洋中的水总不会溢出,河流中的水一直流 不完吗?自然界的水是怎样进行日夜不息的循环和转换 的呢?(水循环)
发
渗
降 水
蒸
发
蒸降
蒸
发水
发
地表径流
地下径流
总结
• 水有三种状态,分别是固态、气态、 液态
• 水的三态之间是可以相互转换的,条 件是温度的转换
江河湖海、地面上的水,被太阳晒热,不断地 蒸发,变成水蒸气飞散到空气中,水蒸气在在空 中受冷变成云,云变成雨、雪等落到地面;地面 上的雨水和融化了的雪水有的渗入地下;地下水 又会汇集流出地面形成泉水流入江、河、湖、海 ,于是,水在海洋、天空、陆地之间永不停息地 循环。
水在自然界中的循环
降
降
水
水
蒸
下
教科版三年级科学下册第三单元第七课-水的三态变化ppt幻灯片课件
窗上的冰 花直接化 成看不见 的水蒸气。
升华
凝华
冬天,窗 玻璃上美 丽的冰花
融气
化
化
凝华
云
雨
雾
露
霜
雪
下雨前后下雨的前後下天的雨天空空前有什有麼不什同?么不同?
❖下雨前:云很多,
天空很暗。
❖下雨后:云变少了,
天空亮了很多。
雨后天雨空後的天空云的减雲少減了少,,雲那到云哪到裡去哪了去?了?
❖下雨后云变少了,是因为云变成雨
教科版三年级科学下册第三单元 第七课-水的三态变化ppt
水在自然界的各种形态
云?
露?
雾?
云
雾
这些水的形态是它们的发生
需要什么条件呢?
雪
冰
大家说说物体的状态
水 (液态)
(固态)冰
水蒸气 (气态)
水(液态) 蒸发 水蒸气(气态) 水蒸气(气态) 凝结 水(液态)
水 (液态) 凝固 冰(固态)
冰(固态) 融化 水(液态)
水在自然界以液态、固态、 气态三种形态存在
固态 液态 气态
? 固态 气态
雾露
霜
云
雨 雪
想一想 是什么原因引起了水的
三态变化?
❖实验器材:水形态变化的过程及发生 变化的条件讨论记录表,玻璃杯,冰 块,酒精灯
小水滴 水蒸气
水
❖讨论,并得出结论
冬天,一部 分雪会化成 看不见的水 蒸气。
水在自然界中的循环
降 水
陆地
降
水
蒸
蒸 发
降 水
发降 水
湖 地表径流
蒸 发
海
地下径流
洋
总结
❖水有三种状态,分别是固态、 气态、液态
三年级科学教案-水的三态变化
《水的三态变化》教学设计【教材分析】本课是教科版小学科学三年级下册温度与水的变化单元第七课的内容。
水的循环是自然界中的一个重要现象。
如果学生已经注意到天空中的云和降雨,感受到冰棒外部水滴的形成,观察到雾或好奇于霜是从哪里来的,那么,他们就已经观察到了自然界中水的循环。
作为水循环的一部分,地球上的水一直在三态之间转化。
本课帮助学生回忆或观察水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰……讨论它们之间变化的原因和条件,使学生初步认识到水的三态之间的变化是可逆的。
所以,本课是这一单元学习的小结和综述。
【学情分析】水的三态变化在生活中随处可见。
如水结成冰又融化;烧开的热水冒着大量的白气;清晨树叶上凝结的露珠;大物弥漫的天气等。
因此,学生们对这些现象司空见惯,不用刻意的观察,就已经有了一定的生活经验。
加上前面学生已经学习了“蒸发、沸腾、凝结”等知识,这是学生探究水的三态变化规律的重要基础。
但是,由于受知识、能力和习惯的局限,真正有目的、有计划的去观察这些现象并进行深入探究的学生却很少。
所以学生的这些经验基本上还是浅层次的、杂乱无章的。
引导学生通过实验和分析,并用规范、科学的语言把所获得的认识上升为科学概念并表达出来,并真正理解水的三态变化,还有一定难度,这就需要我们对学习方法和过程进行精心设计和指导。
【设计理念】小学科学新课标提出面向全体学生;倡导探究式学习;保护学生的好奇心和求知欲;突出学生的主体地位。
所以本课强调全体学生在学习过程中通过教师引导自主参与学习,培养科学求知欲、体验科学探究过程;以学生为主体,促进学生学习科学方法、发展科学精神。
本课充分利用各种教学资源,如多媒体课件、实验材料、实验记录表等,特别是应用“互动课堂”这一信息技术交互软件;并积极采用以下的教学方法进行教学:1情景教学法:借助多媒体教学手段创设生活情景,提高学生的学习兴趣,引导学生探究比较水的多少的方法。
2小组合作法:通过小组活动,培养学生相互协作、相互交流的意识,共同完成科学探究的任务。
三年级观察并记录水的变化
冰
水(液体)→Hale Waihona Puke 晶(固体)温度降到0℃以下
露
水蒸气(气体)→水(液体)
温度降到0℃以上
云
水蒸气(气体)→水(液体)
温度降到0℃以上
雾
水蒸气(气体)→水(液体)
温度降到0℃以上
三年级观察并记录水的变化
我们通过观察,发现了水的三态循环规律:液态的水能凝固成固态的冰,固态的冰会融化成液态的水,液态的水会蒸发成气态的水蒸气,气态的水蒸气又会凝结成液态的水。
水形态变化的过程及发生变化的条件
水的形态
变化的过程
变化的条件
霜
水蒸气(气体)→冰晶(固体)
温度降到0℃以下
雪
水蒸气(气体)→冰晶(固体)
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三次循 态之间是可以互相互循转
环 固态 化的。 液态 环
三三态态之之间间也可以相依互次循环
什么原因引起了 水的三态之间的变化呢?
温度的变化
水的三态循环条件 (云、雾、露) 气态
遇
受
冷
热
遇受
冷
热
液态
(水)
受热,0℃以上融化 固态
遇冷,0℃以下凝固 (霜、雪、冰)
• 2.水有液态、气态、固态三种 状态,冰是固 态的水。水蒸气 是气 态的水。
• 3.影响水的三态变化的主要因 素是温度 。
• 二、当好小法官:
• 1.水的液态、气态、固态三种状态, 在一定条件下可以相互转化。( √ )
• 2.水蒸气能直接变成冰,但冰不能直
接变成水蒸气。(× )
• 3.把一块冰放在那里,只要它不变成
水,就永远不会减少。( ×)
• 4.在通常情况下,水在0℃及以下时 就能结冰。( √ )
水的三 态变化 示意图
结冰后水的高度
实 结冰后水的高
验 度比结冰前高
记 录
了.
冰的厚度
大月是2 厘米。
实验结论:水结冰后发生反常膨 胀,即热缩冷胀的体积变化。
人们常说“下雪不冷、化雪冷”请你 来揭示其中的奥秘。
水在自然界的各种形态。
云
雨
雾
露
霜
雪
雾露
霜
云
雨 雪
• 云、雨、雪、雾、露、霜,他们都是水发生物态 变化而形成的。
• 云:白天气温较高,地表水大量蒸发,因此空气 中含有大量的水蒸汽。这时候水蒸汽上升到冷的 高空以后,一部分液化成为小水滴,一部分凝华 成小冰晶,天空中的云就是由大量的小水滴和小 冰晶组成的。(液化以及凝华)
露:天气较热时,空气中的水蒸汽清晨前遇到温度较低 的树叶、花草等,液化成小水珠附在它们的表面,这就 是露。(液化)
霜:夜晚,气温降到0摄氏度以下时,地面附近的水蒸 汽遇到地面
水在自然界的各种形态
霜?
冰? 雪 ?
水在自然界的各种形态
云?
露?
雾?
云
雾
这些水的形态是
露
怎样发生的呢?
霜
它们的发生
需要什么条件呢?
下雨前后下雨的前後下天的雨天空空前有什有麼不什同?么不同?
❖下雨前:云很多,
天空很暗。
❖下雨后:云变少了,
天空亮了很多。
雨后天雨空後的天空云的减雲少減了少,,雲那到云哪到裡去哪了去?了?
v 下雨后云变少了,是因为云变成雨
降到地面上。
为什么水蒸气看不见,云看得见?
水蒸气是气体, 我们看不见; 而云看得见, 因为云是小水 滴形成的,即 云是液体。
水的三态变化和我们的生活有什么关系?
人
鱼
工
冷
降
冻
雪
保
鲜
水
晒
缸
盐
冻
裂
水的三态变化既有有利的一面,也有有害 的一面。
1、人们常说“下雪不冷、化雪冷” 这种说法有道理吗?
化雪属于融化过程,而融化过程
需要吸热,从空气中带走部分热 量,所以人就感到冷。
下雪属于凝华过程,而凝华过程
需要放热,向空气中释放部分热 量,所以人就不感到冷。
雪
冰
现在,我们知道了:
水可以从气态
液态
例如:空中的水蒸气凝结成云、雾、露。
水可以从气态
固态
例如: 空中的水蒸气凝固成雪、霜。
水可以从液态
固态
例如: 液态的水凝固成冰。
那么
气态 ? 气态 ? 液态 ?
举例说明:
水可不可以 从
液态 固态 固态
水在什么情况下开始结冰?
水结冰时的温度就是水的冰点。 一个大气压力下,水的冰点是0℃。
升华 凝华
固态
液化 汽化 溶解 凝固
液态
知道六种物态变化吗? 气态
受热(0℃以上)
固态
液态
受冷(0℃以下)
寒冷的冬季,晾在院子里的衣服很 快就会结冰,但是冰没有化成水, 衣服却干了。这是怎么回事?
1、冰先融化成 水,水变成水蒸 气; 2、冰直接变成 了水蒸气。
思考并解释
为什么海洋中的水总不会溢出,河 流中的水一直流不完呢?自然界的水 是怎样进行日夜不息的循环和转换的 呢?(水循环)
江河湖海、地面上的水,被太 阳晒热,不断地蒸发,变成水蒸气 飞散到空气中,水蒸气在空中受冷 变成云,云变成雨、雪等落到地面 ;地面上的雨水和融化了的雪水有 的渗入地下,地下水又会汇集流出 地面形成泉水流入江、河、湖、海 ,于是,水在海洋、天空、陆地之 间永不停息地循环。
江河中的水日夜不停地流入海洋,海洋里 的水却总也不会满,不会溢出来。江河里 的水也一直流不完。这是什么原因呢?
因为海洋里的水在不断蒸发, 蒸发到空中的水蒸气又不断以 雨、雪等形式降落下来,这样 不断地循环。所以,江河里的 水一直流不完,而海洋里的水 也总是不会满,也不会溢出来。
总结
• 水有三种状态,分别是固态、 气态、液态
• 水的三态之间是可以相互转 换的,条件是温度的转换
在我们的生活中,你知 道在哪些地方我们利用水 的三态变化来方便我们的 生活的呢?
答:雪化时,雪变成水蒸气 或水的过程中,要从周围吸 收大量的热,所以温度会降 低。
1.冰变成水或水蒸气时都需要 吸收热量。
2. 水有液态、气态、固态三种状态,冰 是 固 态水。水蒸气是 气 态的水。
3.影响水的三态变化的主要因素是温度 。
地球的南、北两极到处都是厚厚的 冰层。目前,地球气温逐渐升高,使 南、北两极的冰雪融化加速,海平面 上升。如果这种现象持续下去,将造 成什么样的后果?
三年级水的三态变化
大家说说物体的状态
水 (液态) 冰(固态) 水蒸气 (气态) 水(液态) 蒸发 水蒸气(气态) 水蒸气(气态) 凝结 水(液态)
水 (液态) 凝固 冰(固态)
冰(固态) 融化 水(液态)
水在自然界以液态、固态、 气态三种形态存在
固态 液态 气态
? 固态 气态
水在自然界有哪些形态? 它们又是怎样变化的?
答:1海平面上升会引发洪水,海水会淹 没海岸附近的城市和村庄,进而导致 地球的毁灭;2气候发生变化,引发海 啸、强台风等灾难事件的发生;3珊瑚 死亡。
谢谢观赏!
2020/11/5
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2.夏天,在盛有冰冻饮料的玻璃 杯外壁上有许许多多的小水珠, 你明白其中道理吗?
空气中的水蒸气遇冷液化成小水珠的
3.很冷的冬天,戴眼镜的人从 室外走进温暖的室内,眼镜变模 糊了,你明白其中道理吗?
室内的水蒸气遇到冷的镜片液化 成小水珠附着在眼镜片上.
• 一、我来填一填:
• 1.水结冰时的温度就是水的冰 点。
• 雨:当云越聚越多,越聚越厚的时候,就要开始 下落,在下落过程当中随着温度升高,云中的小 冰晶熔化成小水滴,与云中原有的小水滴一起降 落到地面上,这就是雨。(液化)
雪:当水蒸气上升到很冷的高空时,水蒸汽凝华成六角 形的冰花,冰花聚集在一起,形成雪片或者雪团降落下 来,这就是雪。(凝华)
雾:空气中如果有较多的浮尘,水蒸汽遇冷液化成小水 珠附在浮尘上,和浮尘一起漂浮在空气中,这就是雾。 (液化)雾会使地面附近的能见度降低,从而引发交通 事故。所以雾较浓的时候,我们要关闭高速公路以及机 场。
云是水形成的吗?
水又是怎样跑到天上去的?
v 云会变成雨水,而
云是地面水上升到 空中形成的。 ❖ 地面上的水变成水蒸 气上升到天空中,在 高空中冷却就会变成 小水滴(云)。
云 水蒸气 地面水
云:
水蒸气(气体)
水(液体)
变化的条件:
温度下降但又在零摄氏度以上
水形态变化的过程 及发生变化的条件
气态
想一想 是什么原因引起了水的
三态变化?
• 实验器材:水形态变化的过程及发生 变化的条件讨论记录表,玻璃杯,冰 块,酒精灯
小水滴 水蒸气
水
• 讨论,并得出结论
冬天,一部 分雪会化成 看不见的水 蒸气。
窗上的冰 花直接化 成看不见 的水蒸气。
升华
凝华
冬天,窗 玻璃上美 丽的冰花
融气
化
化
凝华
总结: 水的三态循环