《相框的设计与制作(一)》教学设计-新版.pdf
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总结:
了解相框结构的目的就是在设计时要做 到结构合理。选择适当的结构与连接方式,可 以保证工件之间结合牢固和使用方便。因为我 们设计的相框的使用者是孤儿院的孩子,只有 结构合理才能确保他们使用起来方便安全。
听讲 思考、回答
提问:我们都可以采用哪些材料来完成我 们的设计呢?
观看、思考
多媒体课件展示:不同材料相框
我们能亲手制作一个相框送给他们作为节日 礼物,那将是一件多么有意义的事情啊。
倾听
引出本节课课题: 相框的设计与制作 (一)
情景导入, 渗透 德育,关心他 人。 明确本节课任 务。
分析资 料,明确 设计要 求。
多媒体课件展示:相框成品照片 提问:这些相框你最喜欢哪一个?或者说 哪个设计更加吸引你?为什么?
听讲
提出本次相框 设计的尺寸要 求
让学生了解照 片放入方式, 从 而反思自己的 方案构思是否 考虑周全
让学生了解相 框摆放方式, 进 一步培养学生 作品设计的全 局观
让学生了解制 作相框的材料, 培养学生的环 保意识
总结:
生活中很多材料都可以用来完成我们的 设计:木板、布、纸、塑料、废旧物品 ,, 今 天在课堂中受技术条件和材料条件的限制,我 们选择用三合板来制作相框的主体,其余部分 可考虑使用废旧物品等来制作,这样既经济又 环保。
课题
学科 相关领域
教材 是否已实施
教学基本信息 相框的设计与制作(一)
劳技
学段: 初中
年级 初二
木工
北京市义务教育课程改革实验教材《劳动技术——木工设计和制作》
指导思想与理论依据 劳动技术教育是以获得通用的基本技术素养(含技术意识、技术思维习惯、技术设计与制 作的思想方法和创新的精神)作为基本教学目标,以学生亲历实践、亲手操作、手脑并用为基 本特征,学生在操作活动中进行技术探究和技术学习。教学的重点在于引导学生去认识和理解 与技术有关的科学原理,了解与技术相关的背景文化,学习分析技术问题的思考方法和进行技 术试验与检验设计,以及基本的操作实践。劳动技术教育以掌握基本知识、技能为基点,促进 学生对技术的理解与应用。以激发技术学习的兴趣为引导,开发学生的创造潜能。以解决实际 技术问题为途径,培养学生的综合实践能力。 教学中运用心理学、认知理论、建构主义学习理论。根据初二年级学生的知识基础、接受 能力、认知和思维的水平,选择贴近生活,贴近学生,含有童趣、乐趣、情趣、有新奇感,符 合学生的心理要求的相框作为教学内容。 运用情境引入、讨论交流、优化设计构思、做中学以及多媒体教学手段,通过方案设计、 方案优化的学习,学生建构设计构思的基本框架,形成相框设计和优化的一般的流程和方法, 最终构建知识、技术、能力相结合的基本框架。
多媒体课件展示:学生设计草图
观看
活动 3:
学生分组讨论:这些设计是否遵循了设计 的基本要求,还有那些需要改进的地方?
发表自己意见
培养善于批判、 敢于表现个性 的品质
优化方案
布置任务:
根据设计的基本要求,优化改进自己的设 计方案,优化的过程中要充分考虑设计的基本 要求: 实用、 结构合理、 材料和技术的可行性、 外形美、人本精神、环保(节约用料) 。
提问:照片放好了,我们的相框将怎样摆 放呢?就我们生活中了解的情况,谁能说一说 相框都可以有哪些摆放方式?你的相框设计 采用的是那种摆放方式?
多媒体课件展示:相框不同摆放方式
总结:
思考、回答
观看、思考 听讲
摆放方式: 支架式、 悬挂式、 底座支撑式、 综合式
提问: 我们了解相框结构的目的是什么?
思考、回答
多媒体课件展示:不同风格特点的照片。
总结:在考虑实用性与美观的同时,还要 考虑具体的使用者。这就是作品设计要求的人 本精神。
为了实现摆放照片这一基本功能,要求我 们必须了解相框的结构。
活动 1:
小组同学拆分相框,了解相框结构。
请一名同学总结相框结构。
总结:
相框框体、挡板、背板、支架或挂钩、固 定背板的小零件、装饰。
提示:
优化设计方案的方法:把设计要求作为优 化设计方案的标准。
优化自己的设计 方案,并落实到三 合板上。
让学生经历方 案的优化过程, 明确优化设计 方案的方法
培养学生发现 问题,解决问题 的能力
要求:
1.把优化后的相框主体方案落实在三合 板上。
提示:可以直接在三合板上画图,也可以 先在白纸上把设计改好,再用复写纸把设计拓 印到三合板上。
活动 2:
以桌上的白卡纸为标准检查自己的设计 构思,看看相框设计的大小是否合理。
说明:白卡纸的作用
听讲 思考、回答
听讲 观看
培养学生观察 能力、总结概括 能力、语言表达 能力
相框拆分实践 回答问题 听讲 思考、回答
通过拆装相框, 让学生了解相 框结构,从而启 迪学生在方案 的构思时应有 一个整体的认 识。
组织小组讨论。
提问:我们喜欢的这些相框有哪些共同 点?
观看课件
小组讨论。 广泛交 流,欣赏评价。
引导学生分析 归纳出相框设 计的要求
回答
总结:爱美之心人皆有之,所以设计要做 到外形美。
提问:设计仅仅美观就可以了吗?我们设 计这个相框的目的是什么?只是为了观赏 吗?
总结:摆放照片、美化环境。
我们设计和制作相框的主要目的是为了 摆放照片,保证其最基本的功能。这就是作品 设计的实用性要求。
教学背景分析 教学内容分析: 本课主要是通过相框设计构思和设计方案优化的学习,让学生对作品设计的一般要求有清 晰地了解,理解方案的设计要求就是方案优化的一般标准,同时经历相框设计方案的整体构建 过程。课程内容紧密联系学生的生活实际,通过本课学习,期望提高学生的观察能力、总结概 括能力、设计构思和实践动手能力,促进环保意识的形成,提高学生的学习兴趣,为后续相框 的制作奠定良好的基础,同时也为其他作品的设计与制作奠定良好的基础。 学生情况分析: 通过前面课程的学习,学生已经初步掌握了直线锯割、曲线锯割的方法,有了进行创作的 热情,并急于制作作品。但是学生对作品设计要求缺乏系统的认识,对设计方案的优化缺乏理 解,也缺乏从“整体”的角度去设计方案的意识。因此借助贴近学生生活,可以装饰美化学生 生活环境的相框的设计和制作,促进学生经历技术设计中交流与评价的过程,发展技术的表达
填写学案。
提高审美能力 培养全面考虑 问题的意识。
观看、 评价、 交流
学生感受劳动 带来的快乐, 享 受成功的喜悦。
听讲
鼓励学生要敢 于发表自己的 不同意见, 培养 学生的批判性 思维 提高和培养总 结概括能力。
2.填写学案,说明各部件的制作材料, 取放照片的方式、摆放方式、说明设计特点。
提示:学案可以文字结合草图。
注意:合理安排,节约用料。
交流评价
教师巡回辅导。发现问题及时指出。
展示学生设计方案构思,由设计者本人介 绍自己的设计思路,说明优化前后的变化。
组织学生对设计者的设计思路提出建议 和意见。
小结
1. 作品设计的要求: 2. 优化设计方案的方法 设计的实质就是创新。每设计一个作品都 是一个体会创新的过程。我们每个人的在 设计时考虑的角度是不同的,所以每个人 的设计都有自己的特点,我们优化的目的 正是要突出它的特点并弥补它的不足。 希望今后我们在设计制作任何物品时都 按照设计的一般过程来进行,并充分考虑设计 的基本原则,不断优化我们的设计。 3. 作品设计和制作的流程 布置课后作业: 准备制作相框其余部件的材料。
但是只有框体部分的设计是不够的,照片 不能只粘贴在框体上,所以我们在设计时还应 考虑到相框后面的结构。
提问:在拆装相框的过程中,你有没有注 意到照片是怎样放进相框的?你设计的相框 又是怎样考虑的?
思考、回答 观看、思考
多媒体课件展示:不同照片放入方式
总结:
听讲
插入式(采用三面固定,一面留口)
嵌入式:(四面固定)
听讲
用卡纸检验框体 尺寸是否合适 听讲
启发学生检验 自己的设计方 案中相框的大 小是否合理, 明 确一种检测方 法
因为我们的相框是要送人的,所以我们就 以人们最常用的照片尺寸来设计。照相馆通常 洗照片的尺寸为六寸,即 15 厘米长, 10 厘米 宽,我们就以这个尺寸为标准来设计。
所以我们在修改完善自己的设计方案时 要考虑这一因素。
观看、思考
多媒体课件展示:易于锯割技术实现的和 不易于实现的设计方案的图片
思考、回答
提问:这些设计,使用三合板做材料,哪 个更容易实现呢?
听讲
总结:
设计不单单要考虑新颖美观,吸引人,还 要考虑材料和制作条件,要确保我们的技术和 材料能够完成这个设计。
发言
请学生总结设计基本要求
总结: 作品设计的基本要求:实用性、外观美、 材料与制作条件、 结构合理、 人本精神、 环保。
教学重点:
百度文库
优化设计方案。
教学难点 :
通过观察、讨论、分析,形成相框设计的正确思路。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设置意图
创设情境 导入新课
多媒体课件展示:孤儿院孩子生活照
观看
照片中的这些孩子,都是由于种种原因失
去了亲人的孤儿,他们生活在孤儿院里。离我
们不远的清河就有一个孤儿院,那里就生活着
很多孤儿。再过几周就是六一儿童节了,如果
和评价能力,形成作品设计。学生在学习中存在如下困难:缺乏从实践获取的大量的信息中,
分析、筛选、归纳、提炼出有效的信息,从而产生创意,形成设计思路的能力。
教学方式:情境引入、讨论交流,做中学
教学手段:多媒体
技术准备:三合板、剪刀、铅笔、橡皮、直尺、圆规、白纸、卡纸、复写纸等
教学目标
(一) 知识与技能 : 1. 了解设计的基本要求。 2. 了解设计方案优化的基本要求。 3. 掌握优化设计方案的方法。
(二 ) 过程于与方法 通过观察、讨论、分析、交流,优化设计方案;表达自己的设计构思,确定设计方案,并 在实践中不断优化方案。
(三)情感态度价值观 1. 通过体验,感受劳动带来的快乐,享受成功的喜悦。 2. 通过学习,培养学生的创新意识、合作精神,发展学生的技术素养。 3. 培养学生做事严谨、精益求精的态度,培养善于批判、敢于表现个性的品质。
提问:我们设计相框时最先想到的是哪个 部分的设计呢?为什么要先设计这个部分?
总结:
首先设计的是相框的框体部分,因为它在 相框的最前面,最能吸引人,并且相框框体的 大小直接决定了相框的大小。也就决定了所放 照片的大小。
我们在设计时应该充分考虑到相框的大 小和照片的尺寸要相匹配,这样才能确保照片 放进相框。