初二英语期中质量分析
初二英语期中考试质量分析总结
初二英语期中考试质量分析总结初二英语期中考试质量分析总结（通用5篇）总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，它能帮我们理顺知识结构，突出重点，突破难点，让我们来为自己写一份总结吧。
那么你真的懂得怎么写总结吗？下面是店铺为大家收集的初二英语期中考试质量分析总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
初二英语期中考试质量分析总结篇11.单项选择单项选择题共15道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。
考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。
考查的方式突出了语境。
2.完形填空文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对单复数和语言点的考查。
3.阅读理解本大题包括五篇文章，安排较合理，难度适中，既有日常生活的题材，又有表格图片解说，符合新课程的要求，体现新课程的理念。
根据《新课程标准》五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节…”等目标描述。
阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。
通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。
阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。
4.书面表达书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。
创新写作紧扣《课程标准》要求，结合《课程标准》有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。
初二英语期中考试质量分析总结篇2(一)主要问题1、学校两极分化明显。
因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。
2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。
因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起教师的高度重视。
3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。
八年级英语期中考试质量分析
八年级英语期中考试质量分析八年级英语期中考试质量分析（精选8篇）文字像精灵，只要你用好它，它就会产生让你意想不到的效果。
只要你能准确灵活的用好它，它就会让你的语言焕发出活力和光彩。
下面，店铺为大家分享八年级英语期中考试质量分析，希望对大家有所帮助！八年级英语期中考试质量分析篇1八年级英语期中考试已结束，总人数50人，平均分52.08，及格人数，21人，最高分81分，最低分13分。
针对学生考试情况，从以下几个方面对试卷进行分析：一、试卷评析考卷总体来说，难度适中，既有对基础知识考核的环节，也有考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。
试卷紧扣教材，突出重点，更侧重于对双基能力的考查。
（1）选择填空考查得比较细，也很基础。
主要考查学生对课本知识的掌握情况，知识覆盖面较广，较细，重点、难点突出。
（2）完形填空和选词填空题:这两个题型主要考察学生对于知识在具体语境中的灵活应用情况，需要学生从文章的上下文，前后句来做出判断，从中选出正确的符合文章要求的答案和单词。
但是从学生做题的情况来看，很多学生没有真正理解文章意思，掌握做题技巧，而且存在着或多或少的粗心错误，所以失分较多，尤其是选词填空。
（3）阅读理解题;这个题型主要考察学生平时的文章阅读水平。
学生阅读能力的培养不是一时之功，需要长期的努力。
学生在这个题中的失误之多反映出我们平时的教学中对于阅读能力的培养没有做到足够的重视，所以学生在这方面失分与平时的教学也有一定的关系。
在今后的教学中这也是我们应多加重视的问题。
二、学生情况分析本次考试，从分数上看，比第一次月考好一些但不是很理想，从这次考试也看出一些问题，学生基础知识掌握不太牢，每个大题都有丢分。
基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练。
学生两极分化现象凸显。
优生与差生差距较大。
三、下一阶段努力方向1、下段时间要加大听力训练的力度。
适当增加练习量。
2、加强学生运用英语思维的培养。
期中考试英语质量分析总结
期中考试英语质量分析总结•相关推荐期中考试英语质量分析总结（通用20篇）总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，为此我们要做好回顾，写好总结。
那么总结应该包括什么内容呢？下面是小编精心整理的期中考试英语质量分析总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
期中考试英语质量分析总结篇1一．听力：1、基本情况：听力分两节，共9段对话和一个对白，前五个对话分别设一个小题，其余对话和独白分别设3个小题。
每小题三个选项，共20小题，每小题一分，满分20分。
2、答题分析：试题主要考查学生听取主要信息及简单的分析判断能力，听力语速较以前快，但选项干扰性不大。
学生丢分较严重，主要是对语速快不适应，被吓到了。
3、对策措施：重视听力练习，除每周四晚集体放听力外，每个模块要有一节听说课，科任要做好听力方法的指导和学生听力兴趣的培养工作。
二．单项选择：1、基本情况：共15小题，每小题设四个选项，每小题一分，满分15分。
2、答题分析：试题考查冠词1题，交际语1题，非谓语2题（doing，done），连词2题，分词作定语1题，谓语2题（did，have done），词义辨析4题（动词，短语turnout/nothing like，形容词），句型搭配2题（倍数，have difficulty doing）。
学生丢分主要是缺乏句意分析能力及讲过的基础知识掌握不牢。
3、对策措施：强调精讲多练，科任要做好对学生基础知识学习的引导，监督，考查工作，加大学生学习英语的参与力度。
三．完形填空：1、基本情况：一段文章设20各小题，每小题4各选项，每小题一分，满分20分。
2、答题分析：试题考查副词3题，名词9题，动词5题，形容词3题。
学生丢分主要是做题脱离了对上下文语境的分析及词汇量不够。
3、对策措施：适当加强完形训练，注意做题方法指导。
英语期中考试质量分析总结优秀9篇
英语期中考试质量分析总结优秀9篇期中考试英语质量分析总结篇一期中考试已经结束了，仔细分析与对比，我发现我们班的的英语虽然平均分不比别人差，但是优生的成绩却比其他班级要差。
为什么会这样？采取何种措施来补救？看了学生的答题情况，主要问题在于是词汇运用和完形填空。
单词的拼写和适当形式的变化是大问题。
而作文中的丢分就在于小语言点错误很多。
其实，开学到现在，我感觉自己最辛苦的是词汇教学，因为两个班级里能正确拼读单词的学生非常少！学生无法读单词，如何要求能出单词？单词不认识，怎么掌握单词的用法？今天在课堂上与学生一起进行交流与分析，学生们积极参与讨论，就如何提高英语成绩畅所欲言。
他们就我的英语教学提出很多宝贵的建议，我归纳如下几点：1、尽量用英语教学，并且语速要快。
这有助于提高他们的语感与听力。
2、布置的英语作业要及时完成，要落实到位。
3、平时考试要诚实，不能作弊，我应该时时到下面去转转，避免少数学生不独立思考。
给学生一点轻松的空间。
不要把学生“抱”的太紧，我们需要在平时的教学中一步步地“扶”着学生，让他们慢慢地开始进入“自主学生”的状况。
若我们总不放心，不敢放手，我们的学生永远也“走”不好！同时，营造民主的课堂氛围吧！不要把学生压制得死死的！不然，哪天，你的脸上多一点点笑容，他们的学习就失去了方向。
很多时候，我觉得学生把我的“民主”，把我给他们“个性”的展示机会，当成了对他们可以不守纪律的“纵容”！面对我的可爱的学生，为了他们的英语期末考试我想我应该尽我最大的努力的。
期中考试英语质量分析总结篇二这次的期中考试难度适中，对于前5个模块的知识点考察也较为全面，对学生的反应和辨别能力有一定的要求。
考试结果体现出学生在知识上的几个薄弱环节：1、发音类似的字母不能准确分辨，例如Bamp;D, Gamp;J。
发音与拼音相混淆。
字母的手写体掌握不牢固，书写不到位，格式不对，大小写字母对应有错误。
2、单词遗忘。
不能很好地，迅速地与图片进行对应，在听力题中表现明显，导致错题或跟不上老师的节奏。
八年级英语期中考试质量分析
八年级英语期末考试质量分析八年级英语期末考试结束了，本次测试重点放在基础知识方面，英语阅读以及英语综合语言的交际与运用，题型比较多，题量较大。
一、整体分析。
对于本次考试，大多数学生能够认真对待，八年级4个班参加考试的情况。
优秀率为0%；及格人数为43人，及格率为0.37%；平均分49.21℅。
二、逐题分析。
1、听力（25分）本次考试中，大多数学生听力完成的较其他的内容较好，但遗憾的是没有得满分的同学，由于对于听力内容训练的较少，还有很大一部分学生的英语基础较差，单词的掌握不是很好，导致很多学生听不清或听不懂句子。
2、选择填空（20分）这道题主要考察学生对于基础知识的掌握情况，包括的范围比较广，综合性比较强，但由于学生对于基础知识的掌握不扎实，因此对于这道题，学生答的不好，得分率也不高。
尤其是一些优等生在这道题失分也不少，看来对于学生基础知识还应该常抓不懈。
3、完形填空。
（10分）这种题型主要考察学生综合语言的运用能力，平时丢分就多，这一次也是一样。
4、阅读理解（25分）学生从文章、对话及图片中获取信息的能力较弱。
英语阅读能力较差，因此，丢分比较多。
5、书面表达（10分）这种题型主要考察的是学生的基础知识以及对词汇的掌握程度，从此次考试的结郭来看，学生对词汇的掌握及词性转换的应用不是很牢固，模棱两可导致丢失不该丢的分。
6、作文（10分）这次的作文主要存在两个问题，一个是学生字迹普遍不工整；一个是能力差，根本就无法完成作文，写了很多内容可是对的句子却不多，有的人甚至一个字都没写。
三、存在的问题此次考试成绩是差强人意的，主要有以下几点原因：1、课堂上教师在讲解知识点和学习方法时，没有找到适当的方法让学生很好的理解和运用知识；教师带学生复习的方法和时间都有所欠缺；课后对学生的关注不够；2、学生在课堂上的听课效率不高，课后没有认真复习及背单词；大部分学生的学习积极性不高，依赖性较强；对所学知识点不懂得基本不发问，学习比较被动；认真背单词的学生又对知识的运用能力较差，不会举一反三；学生在考试时审题不认真，在答题时不讲究技巧。
八年级英语期中考试质量分析
八年级英语期中考试质量分析八年级英语期中考试质量分析八年级英语期中考试已经结束，本次考试旨在检验学生的英语水平，促进学生对英语学习的积极性。
在本次考试中，学生们表现如何？本文将对考试质量进行深入分析。
本次考试在八年级英语课程进行到一半时进行，考试形式为书面笔试，总分为100分。
考试内容涵盖了教材中的重点词汇、语法、阅读理解及写作等部分。
试卷难度适中，既有基础题也有一些挑战性的题目，旨在全面考察学生的英语能力。
本次考试参加人数为200人，其中男生100人，女生100人。
考试成绩总体表现良好，平均分为65分，及格率为60%。
然而，最高分仅为85分，最低分为30分，成绩分布存在较大差异。
1、语法：在语法部分，大部分学生表现良好，得分率较高。
其中，动词时态、名词性物主代词、形容词和副词的比较级等知识点表现较好。
但在涉及到定语从句、状语从句等较难的知识点时，学生们的表现相对较差。
2、听力：听力部分的表现总体一般，得分率仅为50%。
其中，短对话的得分率较高，但在长对话和短文理解方面，学生们表现出较大的困难。
3、口语：口语部分的得分率仅为40%。
大部分学生的口语表达能力有待提高。
部分学生表现出自信心不足、语音语调不准确、语法错误多等问题。
4、写作：写作部分的得分率为60%。
大部分学生的作文能够覆盖主题，但语法错误较多，表达不够流畅。
部分学生的作文缺乏逻辑性和连贯性。
5、针对语法部分的问题，教师需要在课堂上加强相关知识的讲解和练习，帮助学生理解和掌握较难的知识点。
同时，建议学生课后通过习题和阅读来巩固语法知识。
6、针对听力部分的问题，教师可以在课堂上加强听力训练，提高学生的听力理解能力。
此外，建议学生在课后多听英语材料，如英语新闻、电影、音乐等，提高听力水平。
7、针对口语部分的问题，教师可以组织口语训练活动，鼓励学生积极参与口语表达。
同时，建议学生通过英语角、英语辅导班等方式提高口语表达能力。
8、针对写作部分的问题，教师需要在课堂上加强写作技巧的讲解和训练，提高学生的写作水平。
期中考试英语质量分析总结(5篇)
期中考试英语质量分析总结（5篇）这次的期中考试难度适中，对于前5个模块的学问点考察也较为全面，对学生的反响和区分力量有肯定的要求。
考试结果表达出学生在学问上的几个薄弱环节：1、发音类似的字母不能精确辨别，例如BD, GJ。
发音与拼音相混淆。
字母的手写体把握不坚固，书写不到位，格式不对，大小写字母对应有错误。
2、单词遗忘。
不能很好地，快速地与图片进展对应，在听力题中表现明显，导致错题或跟不上教师的节奏。
3、答题习惯不好，不能听完整个小对话，小语篇再进展答题。
听力材料特地设置了一些陷阱，比方确定和否认都消失在一道题中，局部学生急于求成，没有听完或没有认真辨别，导致答题错误。
4、对题意理解不够好。
主要表达在笔试局部的第2大题。
这道题我在考试时讲解了至少有两遍，但是做题时仍有学生问题意，或者是理解错误，本应当排挨次，却在写字母的大写。
这也是学习习惯的表达。
在教师讲解题意时没有仔细听。
为此，我要从以下几方面加强：1、狠抓课堂常规和学习习惯。
良好的习惯是根底。
本次反响出学生的答题，听题习惯都说明学习习惯不好对成绩影响巨大。
大局部学生的习惯已养成。
要多关注那些习惯不好的学生，提高他们的听课效率。
2、提高对字母的要求。
包括读音，在单词中的发音和书写。
保证现在打下良好的根底，让学生能够做到读音精确，发音清楚，书写美观大方。
对于写不好的学生多辅导，多让他们进展书写练习。
3、加强单词的记忆和配对。
常常以各种方式复习单词，进展单词和图片的配对嬉戏。
期中考试英语质量分析总结篇二八年级英语期中考试已完毕，针对学生考试状况，我就以下几个方面对试卷进展分析：一、试卷评析此次制卷总体来说，难度适中，既有对根底学问考核的环节，也有考察学生运用所学学问解决实际问题的力量。
优点有：1、听力局部：第一大题中5个小题，相当根底，主要考察学生的根底学问把握得如何，其次、三、四大题，则逐步地增大难度，人物角色的转换、地点的转移这要求学生要学会用英语思维考虑问题，否则听力节奏跟不上，这示意学生平常学英语，要渐渐熬炼自己学会用英语进展思索问题的力量。
八年级英语期中考试质量分析
八年级英语期中考试质量分析一、试卷分析：本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。
该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。
二、题型分析：1．单项选择单项选择题共15道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。
考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。
考查的方式突出了语境。
2．完形填空文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对单复数和语言点的考查。
3．阅读理解本大题包括五篇文章，安排较合理，难度适中，既有日常生活的题材，又有表格图片解说，符合新课程的要求，体现新课程的理念。
根据《新课程标准》五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节…”等目标描述。
阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。
通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。
阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。
4．书面表达书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。
创新写作紧扣《课程标准》要求，结合《课程标准》有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。
三、典型错误分析第一大题单项填空中，错误率较高。
主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。
交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。
书面表达中考生的主要错误有：1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意；2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；3）思路不清晰。
4）语言的基本功不扎实，病句较多；5）书写习惯不好，卷面不整洁。
书面表达部分中常见错误形式：1．时态错误。
a.时态混淆 b.时态前后不一致 c. 主谓不一致2. 句子结构错误。
3．单词错误如：make写成mate等。
四、问题及对策（一）主要问题1、学校两极分化明显。
因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。
英语期中考试质量分析总结精选9篇
英语期中考试质量分析总结精选9篇英语期中考试质量分析总结篇一英语一向是我的弱项，这次也一样，成绩甚至更糟，着实令我大吃一惊。
看了一下试卷，又是听力的地方扣了不少分，的确，这个地方的总是提不上去，老师给我们讲过很多方法。
通过分析，我知道了，原来问题出在自己身上，是自己没有坚持，总是半途而废，听录音的时间也很短。
听力曾被老师称为最简单的题目，的确如此，但我却总在这里失分，虽然老师曾不止一次地找我谈话，谆谆地教导了我们一番，以我们的水平，绝对不应该停留在这里止步不前的，我们还有待提高。
中间部分扣得较少，继续加油。
最严重的则是阅读理解，掌握的词汇量太少，文章读不懂，无法理解大意，做题十分吃力。
平时希望通过阅读一些课外的英语书，来增长知识，却愈看愈糊涂。
对英语单词的掌握反而更加杂乱。
做题不会动脑筋，稍微有一些绕圈子的题，便想不出来了。
平时做作业时也没有做到精益求精，很多语法与单词不懂的也不问不查，就让它堆积在一起，形成了一个大的难题。
通过考试，总结出了以下几点：1、词汇量过少，不只是阅读理解做不出来，是作文写得也过于苍白无力，错误不少。
2、不会动脑筋，有些问题只是在原有的基础上增加了一点难度，便做不出来了。
3、语法还应记得更加牢固，不可马虎，不仅要牢记笔记，还要灵活运用，学会举一反三。
针对这几点，我计划做一个错题集。
这种记录重要的单词用法，语法知识，自己平时或者考试时的错题，并且经常去看看。
希望自己成为一个对于英语的思考习惯，这次错的题目尽量不要再犯。
重点是做错的。
经常做错的题，不管是查资料还是问老师同学，要把它彻底弄懂的。
偶尔一两次的成功并非自己的真实水平，我要通过自己的努力来证明自己。
下一次的考试，一定要发挥出自己的最佳水平，争取达到满意的成绩，不能再让英语成为拖后腿的科目，争取取得最优异的成果。
以上这篇是英语考试总结与反思。
就为您介绍到这里，希望它对您有帮助。
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英语期中考试质量分析总结篇二在最近进行的期中英语考试中，根据老师的阅卷分析，学生中存在的最大问题就是句型翻译和书面表达部分。
初二英语期中考试质量分析
初二英语期中考试质量分析期中考试已经结束了，这次考试是一次比较重要的考试，是全面衡量学生这段时间学习情况的一次考试。
下面我主要从三方面来分析着这次：一、考试质量分析1.试题方面：就整个试题而言，本次试卷题量适度，但阅读量比较大，对学生词汇量和句型结构要求较高。
大部分试题能够体现目前注重基础、体现能力的考试命题要求，同时也向中考命题的方向靠拢。
选择题、填词、阅读这三道题的失分较多，这是造成这次英语成绩偏低的一个重要原因。
2.试卷方面本次考试题型，分为听力部分、任务型阅读、单项选择、选词填空、完型填空、阅读理解和写作八部分，各部分难易程度不同。
大部分题都比较基础，和平时的练习比较起来相对难一些，此次英语考试的听力部分，也是同学丢分较多的地方。
这学期对学生在听力方面的练习不是很多，除了在课堂上少量练习外，平时课下学生几乎得不到练习。
选择题五个是基础题，五个考查对词汇的理解，学生错误较多，五个拔高语法题，掌握不牢固，大部分学生失分过半。
完形填空难易适中，选项具有大的灵活性，中间夹杂对词汇和语法的考查，所以难度较大，学生普遍得分较低。
单词拼写部分，由于学生掌握比较差，题型的多样化，大部分同学答的不好，得分非常低。
选词填空，书本上的原段落，由于对短语和书本的不熟悉，导致很多学生不知道如何下手。
任务型阅读，考查学生的综合能力，英汉互译，很多学生对句子结构不了解，失分较多。
写作部分在上课时有所涉及，但是对语言的组织比较凌乱以及对回答问题型作文技巧上不了接，要点不完全，导致得分低。
二、分析原因从这次考试来看，两极分化十分明显，语法知识的掌握还不够牢固，尤其是个别题目反复做过几次也没能把握好，阅读理解能力和书面表达能力比较弱，突出了对词汇的掌握比较差。
造成这种结果的原因是多方面的，但其中最重要的两方面是在于教师和学生本身。
教师方面的原因：参加工作，严重缺乏教学经验和教学手段比较单一，对学生要求不够严格，所以学生对英语的学习不够重视。
英语期中考试质量分析总结(精彩8篇)
英语期中考试质量分析总结（精彩8篇）期中考试英语质量分析总结篇一八年级英语期中考试已结束，针对学生考试情况，我就以下几个方面对试卷进行分析：一、试卷评析此次制卷总体来说，难度适中，既有对基础知识考核的环节，也有考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。
优点有：1、听力部分：第一大题中5个小题，相当基础，主要考查学生的基础知识掌握得如何，第二、三、四大题，则逐步地增大难度，人物角色的转换、地点的转移这要求学生要学会用英语思维考虑问题，否则听力节奏跟不上，这暗示学生平时学英语，要慢慢锻炼自己学会用英语进行思考问题的能力。
2、笔试部分（1）选择填空考查得比较细，也很基础，其中第24、26、31题出得非常好，第29小题考查形容词的比较级，此题学生出错较多，第31小题错得较多，此题主要考查固定词组be good at 的用法。
（2）完形填空有点难，取材比较好，对学生很有教育，通过做这个题，读其内容，学生会意识到学习不仅仅在学校而校外的学习也很重要。
些题第36、37、38、40小题丢分的多。
（3）阅读理解部分客观题两篇，主观题一篇，和上次月考似乎相反，这次的任务型阅读大多数同学做得都比上次好得多，相反客观部分却不得人意。
总分20分，最低分8分。
（4）书面表达共两部分，第一篇要求学生谈谈自己喜爱的运动方式及其好处，第二篇让学生从性格、爱好、外表、学习生活等方面谈谈自己的择友标准。
学生对此相当熟悉，这就有利于学生写作，人人都有话说。
而且我们这册第二单元、第六单元就学习了相关知识，很好地考察了学生学的东西就要灵活运用。
二、学生情况分析本次考试，从分数上看，平均分大多数在45分以上，效果一般，90分以上的人数不是很多，从这次考试也看出一些问题，学生基础知识掌握不太牢，听力失分较多，阅读理解丢分多。
教学措施：1．继续加强基础训练，扩大学生的词汇量。
2．不断加强对学生进行听力训练的强度。
3．多进行书面表达的训练，尽量减少母语对英语学习的干扰。
期中考试八年级英语质量分析
期中考试八年级英语质量分析一、试卷分析：本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。
该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。
内容是新目标八年级上册Units1-6的知识。
三、题型分析：1．单项选择单项选择题共15道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。
考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。
考查的方式突出了语境。
（三分之二学生单项填空中，错误率较高。
主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。
交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。
2．完形填空文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求。
3．阅读理解本大题包括三篇文章，安排较合理，难度适中，符合新课程的要求，体现新课程的理念。
根据《新课程标准》五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节…”等目标描述。
阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。
通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。
阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。
（词汇量不够以及考试态度不够端正）4.用所给词的正确形式填空（对课文内容不熟悉）5.英汉互译，拼写错误，汉字错别字多6.书面表达书面表达中仿写与课本Unit1、2 内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。
创新写作紧扣《课程标准》要求，结合《课程标准》有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。
五、问题及对策（一）主要问题1、通过本次考试可看出学生两极分化明显。
因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。
2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。
因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练3、学生的汉译英、书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是我需要考虑的问题。
初二英语期中质量分析
2011-2012年初二英语上册期中考试质量分析一、测试概况总结本年级共有43名学生参加考试，总分为2536分，平衡分位60分，及格人数仅有26名，及格率为60.4%，其优异人数有2名，其优异率为4.6%。
100分以上的没有一名，90分以上的也没有，上80分仅有两名，70分以上的7名，60分的有17名，不及格的人数有17名，本次考试不理想，班上的大部分同学都集中在及格分和不及格的边缘。
二、典型错误及原因分析1、听力部分第3、10、14、15题是本次听力考试失分危机的题目。
这些题目的失分率都在70%以上，原因是学生的听力训练量偏小，对听力技巧与策略的训练存在较大的缺失性。
2、单项选择题单项填空共15小题，答对率为70%。
单项填空题中错误较多的小题有：第1、3、4、6、10、15题。
其中4、6、10题的错误率达到80%。
第1题学生都错误地选择了A，在一个详尽的下午不用介词in而用介词on。
第4题学生错误的选择A，学生没有掌握以can引导的疑问句两种应变回答，但是学生简易把混淆第一个选项和最后一个选项，结合语境我们选A是不恰当的。
第6题学生错误地选B和A。
although在一个句子当中它是不能和任何的连词并用这句话反复提到，学生学的不结壮，简易按照中文的翻译方式主观臆想为A。
建议教师重点区别这两个短语的结构和用法。
第10题很多学生错选为B。
他们对生活常识的危机缺乏，肚子疼应采取的措施是躺下来多休息。
他们混淆了完成时和过去时的用法，没有掌握它们之间的区别。
建议教师加强对几个典型时间状语，副词的记忆。
第15题是错误的选择了B。
建议老是把易错的几个词归纳出来供学生比较记忆。
如：look afer、babysit、depend on等。
建议学生重点区别这三个短语的结构和用法。
学生没有掌握hope的用法，简易根据平时的错误习惯选择D。
再则很多初二的学生对宾语从句很不理解，导致教师将很多次hope的用法，学生仍难以掌握。
初二英语期中考质量分析
初二英语期中考质量分析
初二英语期中考质量分析
本次考试，本班参考人数为33人，平均分为56.9分，最高分102.5，最低分12分，优秀人数7人，优分率达21.21%，及格人数15人，合格率达45.45%，总体来说，本班成绩主要表现为两极分化严重，高分段层次学生不够拔尖，中下层学生基数大，分数低，形成短板效应，与上次月考对比，低分段人数增多，呈退步趋势，因此整体呈退步水平。
与本年级其他班对比，标准差最大，即两极分化最严重，优分率排第二，但高分段学生分数仍有潜力提高。
平均分排第五。
下面是关于本次考试的卷面分析，有以下应该注意的问题。
1.整张试卷来说，学生在选择题中得分率不高，尤其是语法和阅读方面失分较严重
2.在单项选择中，在分数，千位数，序数词的表达方法上失分较多，这表明Unit2 Numbers这个单元的语法掌握情况不好。
3.在语法选择中，对一些固定搭配的用法不熟悉。
4.在完型填空中，联系上下文推理能力较弱，
5.在阅读方面，学生做题时缺乏耐心，对比原文找答案不够仔细，联系上下文推理答案能力较弱，对理解能力较差，尤其是阅读填空题，完成较差。
6.在单词拼写方面和完成句子方面，考察的是学生基础与背诵，但是完成情况仍旧不理想，学生看到首字母就容易不联系题目把自己相当然的答案填下去。
以及完成句子方面，学生不注意动词的变形和形容词的形式。
7.作文方面，本次的作文主题是智能手机这项发明，学生可以利用reading或。
初二英语期中考试质量分析
初二英语期中考试质量分析
一、引言
初二英语期中考试是学生学习阶段的重要评估，也是学校教育
质量的一项重要指标。
通过对期中考试的质量分析，可以了解学生
的学习水平和薄弱环节，有助于教师和学校进行教学改进和效果评估。
本文将对初二英语期中考试的质量进行分析和总结。
二、考试内容分布
初二英语期中考试的内容主要包括听力、语言知识和语言运用
三个部分。
根据教育部规定，初中英语教学应以培养学生的听、说、读、写能力为主要目标，因此各部分的权重分配如下：
1. 听力：占总分的20%
2. 语言知识：占总分的30%
3. 语言运用：占总分的50%
三、考试成绩分布
根据对初二英语期中考试的统计分析，考试成绩的分布情况如下：
1. 优秀：占总人数的20%
2. 良好：占总人数的30%
3. 中等：占总人数的30%
4. 较差：占总人数的20%
从考试成绩分布可以看出，整体来说，初二学生的英语学习水
平较为均衡，但仍有一部分学生表现较差。
这可能与教学内容、学
习方法等因素有关。
四、成绩分析和问题探究
通过对初二英语期中考试的成绩进行分析，可以发现以下问题：
1. 听力部分：
听力部分主要考察学生的听力理解能力和语音辨析能力。
在实
际考试中，部分学生在听力理解和语音辨析方面表现较差。
这可能。
初二八年级英语期中考质量分析
初二英语期中考试质量分析期中考试已经结束了，这次考试是对于学生而言是一次重要的考试，是全面衡量学生半个学期以来学习情况的一次考试。
下面我主要从以下几个方面来分析：一、试卷分析期末试卷题目对考点的把握程度很好，重点突出，试卷难易程度适中，知识面覆盖较全，分布到位且非常仔细，把每个单元的英语知识分轻重对学生进行了考核，尤其在试题内容中采取了灵活变化的形式，充分体现了不仅仅是单调考知识内容，而是考灵活运用知识的能力。
本次考试题型，分为听力知识、单项选择、完形填空、阅读理解、情景交际、看图写话、短文填空和书面表达几个大部分，各部分难易程度不同。
大部分题都比较基础，和平时的练习比较起来相对集中一些。
完形填空和阅读理解侧重考察学生语言运用与理解能力，更能反映出学生在这一阶段学习中的问题。
二、数据分析本次考试，全年段的平均分为65.39，及格率为65.53%，优秀率为39.59%。
与上学期的期末考试相比，有一定进步。
但是我们的低分同学相对较多，极大影响了整体水平的提高。
三、学生答题情况分析这段时间由于课时多，时间紧，因此对学生部分知识掌握情况的落实不够，这也是这次考试成绩不高的原因之一。
从这次考试中应该吸取这样的教训。
在以后的英语教学中，加大管理力度，提高学生在课堂上的学习效率。
具体来说：1、词汇、句子失分较多。
我平时比较注重词汇的训练和做题方法的讲解，但学生的基础知识不扎实，我要求背诵的单词仍有学生不能正确默写。
其中个别学生连题目要求都看不懂，更别说写了。
以后要注意学生熟记单词，增加默写次数，提高练习量，注重学生理解能力的提高。
2、语言知识运用存在问题。
学生对常用短语记忆不牢固，虽然大部分的选择题都是平时练习过的题目，贴近书本知识，但学生的出错现象还是比较严重，这说明学生的基础知识不够扎实。
之前背诵的滚瓜烂熟的东西，一段时间不用，学生就遗忘了。
3、完形填空、阅读理解仍需多多练习。
平时这样的习题，我们都讲解的比较详细，也教过做题的技巧。
八年级英语质量分析
八年级英语期中考试质量分析一、试卷分析：本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。
该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。
二、题型分析：1．单词填空单词填空共十题，难度适中，注重考察学生单词的记忆和运用能力。
注重语境中应用。
2. 单项选择单项选择题共20道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。
考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。
考查的方式突出了语境。
3. 用动词的适当形式填空注重考察动词的运用能力，主要是动词的搭配关系。
4．翻译通过填空的形式考察学生的单词，搭配能力，难度较高，具有明显的区分力。
5．完形填空文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对单复数和语言点的考查。
6．阅读理解本大题包括五篇文章，安排较合理，难度适中，既有日常生活的题材，又有表格图片解说，符合新课程的要求，体现新课程的理念。
根据《新课程标准》五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节…”等目标描述。
阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。
通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。
阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。
7．书面表达书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。
创新写作紧扣《课程标准》要求，结合《课程标准》有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。
三、典型错误分析第一大题单项填空中，错误率较高。
主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。
交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。
书面表达中考生的主要错误有：1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意；2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；3）思路不清晰。
4）语言的基本功不扎实，病句较多；（5）书写习惯不好，卷面不整洁。
书面表达部分中常见错误形式：1．时态错误。
a.时态混淆 b.时态前后不一致 c. 主谓不一致2. 句子结构错误。
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2011-2012年初二英语上册期中考试质量分析
一、测试概况总结
本年级共有43名学生参加考试，总分为2536分，平均分位60分，及格人数仅有26名，及格率为60.4%，其优秀人数有2名，其优秀率为4.6%。
100分以上的没有一名，90分以上的也没有，上80分仅有两名，70分以上的7名，60分的有17名，不及格的人数有17名，本次考试不理想，班上的大部分同学都集中在及格分和不及格的边缘。
二、典型错误及原因分析
1、听力部分
第3、10、14、15题是本次听力考试失分严重的题目。
这些题目的失分率都在70%以上，原因是学生的听力训练量偏小，对听力技巧与策略的训练存在较大的缺失性。
2、单项选择题
单项填空共15小题，答对率为70%。
单项填空题中错误较多的小题有：第1、3、4、6、10、15题。
其中4、6、10题的错误率达到80%。
第1题学生都错误地选择了A，在一个具体的下午不用介词in而用介词on。
第4题学生错误的选择A，学生没有掌握以can引导的疑问句两种应变回答，但是学生容易把混淆第一个选项和最后一个选项，结合语境我们选A是不恰当的。
第6题学生错误地选B和A。
although在一个句子当中它是不能和任何的连词并用这句话反复提到，学生学的不扎实，容易按照中文的翻译方式主观臆想为A。
建议教师重点区别这两个短语的结构和用法。
第10题很多学生错选为B。
他们对生活常识的严重缺乏，肚子疼应采取的措施是躺下来多休息。
他们混淆了完成时和过去时的用法，没有掌握它们之间的区别。
建议教师加强对几个典型时间状语，副词的记忆。
第15题是错误的选择了B。
建议老是把易错的几个词归纳出来供学生比较记忆。
如：look afer、babysit、depend on等。
建议学生重点区别这三个短语的结构和用法。
学生没有掌握hope的用法，容易根据平时的错误习惯选择D。
再则很多初二的学生对宾语从句很不理解，导致教师将很多次hope的用法，学生仍难以掌握。
3、完形填空
本题型中，错误相对集中的题有第2、6、7、9、10题。
第2题学生错选为C。
学生容易混淆questions、probrems、matter这三个问题的用法，建议学生把这几个相似的词放在一起归纳出来。
第6题的错误率高达64％。
学生错选答案是因为粗心地没有结合上下文而轻易的选择了别地答案，导致一篇看下来没搞懂全文的大概意思。
第7题学生的错误答案为B。
学生单独看这句话选A是没错，但是做完形应该综合上下文，再作选择。
选C是表示去的方向。
第9题错去的选了B和C，考学生对情态动词的用法和意义有没有完全掌握。
第10题错误的选择了A和B，他们认为帮文中的她拿来了东西就高兴了，其实并不是她所要的东西。
学生应结合理解全文，再作选择。
4、阅读理解
该题的平均得分为14分，得分率为80％。
失误学生大多为粗心所致。
部分学生不能根据上下文猜测词义，对文章的总体含义把握程度不够，基本功不扎实，知识掌握不到位。
应注意加强培养学生的课外阅读习惯。
文章有一定的难度，学生的阅读理解能力有待提高。
用英语进行思维、判断、推理、概括的能力有待加强。
5、语言基础知识
共15分，得分率为73%，在整个卷面该项的得分率最低，这是平时没有注重基础训练的结果。
第1、9题学生粗心没有写复数形式，
第2题没能理解什么是反身代词。
第4题学生不能掌握形容词变副词的用法。
第8题学生没能理解最大级和比较级的用法和意义。
第11题学生容易把ill生病的写上去，还不能掌握ill和sick的用法。
第15题学生错以为adive认为是可数名词。
6、任务型阅读
本题题目比较简单，只要学生抓住几个关键词就可以找到答案，得分率较高。
第5题是一个典型的开放性题目，要求学生对那句话有透彻的理解，并在此基础上在前面4小题中可以找的到答案，但是仍然有打部分的学生失分。
7、作文
该题的得分率69.3％。
学生最大的失分点是把时态混乱，该用过去时的用成将来时，该去用将来时的用成了过去式，有些同学没有理清作文要求，随便写，第二母语痕迹明显，不会用英语思考，英语表达能力较差。
二、后阶段教学建议
1、提高学生词汇量
从学生的错误上来看，词汇量的匮乏是一个关键因素。
除了除了通过增加学生的阅读量提高词汇量，还要求教师上好每个单元的vocabulary，利用这个机会补充学生的词汇，提高解题能力。
在平时默写单词的时候，有意识地培养孩子转化词性的能力。
2、在今后的教学中要做好基础词汇以及重点词组句型的过关检测。
3、加强能力训练、学法指导
训练学生根据上下文推敲选项的能力，教师在平时的阅读练习中不能只讲答案，就题论题，更重要的是教会学生解题方法。
提高学生阅读理解和分析能力。
教师要引导学生学会读题和分析题目，培养学生的阅读习惯和能力。
加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。
4、加强心理疏导
对学生考试态度的训练和加强考试心理疏导，在考试中做到细致、认真。
5、进行一些专项知识的教学，如时态，词形改变，写作等专项训练。
6、要求学生平时做好错题的整理工作。
强化学生学习策略的培养，特别是学生的自我调控策略、资源利用策略。