一年级数学上册第一单元质量分析

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一年级数学上册第一单元质量分析

一年级数学上册第一单元质量分析199年级第一卷数学第一单元质量分析1、测试内容及总体测试情况xxxx年第一卷数学期末试卷县教研室统一命题本测试分为五个部分:(1)根据外观统计并画一幅图；(2)连续连接；(3)一对一的比例；(4)连接相同的号码；(5)画一幅画从试卷内容来看，难度不大，学生的考试成绩相对较好。

全班共有41名学生，平均分为92.5分。

100分的最高分是3分，90-99是30分，85-89是6分，只有2分低于85分二。

试卷成绩分析和199失分这一轮，成绩比较好从试卷反映的情况来看，有好的地方，但当然也有很多问题。

总的来说，学生对基础知识的掌握还可以，计算部分的损失率相对较低。

然而，对于一些稍微复杂的话题，学生会失去更多的分数。

此外，也有一些学生过于粗心，明确要求他们根据前一部分进行加减运算，这是非常不恰当的。

下面是对每个部分的简单分析:1，数一数，照原样画一幅图。

本部分主要考查学生的计数能力和观察能力，并培养学生相应的思维。

由于数字的复杂性，数字的数量是多种多样的，而且数字的数量也比较大(有6种数字，总共45个数字)。

由于学生的统计方法不科学，失分率很高。

2，第二个问题的联系和第四个问题的联系是一样的。

检查学生对同一概念的理解，发展学生相应的思维，得分率为100%3，1: 1，共有4个问题，分别考查学生的比率大小、比率高度、比率数量和比率长度的能力。

学生的错误主要是比例长度的问题。

学生的观察、比较和分析能力有待进一步提高。

4，画图通过考查学生的能力，大多数学生可以根据同一个数的概念多画4，少画3。

3，自我反省面对结果，我认为这是偶然的有必要进一步加强训练，将事故转化为必然，改善学生的各种行为习惯和学习习惯，加强数字意识的培养，培养学生的学习兴趣，加强概念等方面的教学，以培养学生的听力能力为中心，培养学生在合作、计数、探究等方面的能力，培养学生的各种数学思想，如空间、推理、对应等。

四、未来教学措施1，加强自身教育教学能力，深化教材学习，了解学生，以及习题的设计和讲解向有经验的老师寻求建议，从他们宝贵的经验中学习。

一年级上册数学质量分析

2.通过试卷看出学生对凑十法的运用掌握还不牢固，失分率较高。
3.两个班对第六题解决问题中对加减法的运用理解不深，失分率较高，学生应用能力还需加强，学生对于问题的思考，用加法还是减法的理解不深刻，求“一共有多少，原来有”用+，但是有部分孩子看到一共就直接用+，没有去思考问题到底求什么，比如试卷最后一道题已知条件是一共有10个糖，淘气分到了4个，剩下的全部给笑笑，问题是“笑笑分到几个”然后就是求“还剩下”用-，这道题最容易搞混，在具体情境中变换一下问法学生就不知道用加法还是减法，所以对于这个板块还需要加强理解。
3.培养学生良好的学习习惯，特别是上课听课的习惯，让每一个孩子都能专心听讲，坐姿端正，夯实课堂常规，提高课堂效率。
4.加强家校联系，了解学生在家里的动态，适当给家长提供一些行之有效的建议帮助孩子学习。
5.重视作业，针对错题设计变式练习，分层练习，保证基础知识人人过关。关注不同层次学生的作业完成情况，对于特别差的孩子当面批改，及时讲解巩固。
3.平均分2班95.72达到目标，3班93.74暂未达成目标，2班整体优等生和中等生偏多，只有一个特别差的，总体平均分虽然达到但是也拉低了分数，3班两极分化特别严重，好的特别好，差的也很差,所以平均分上不去，班上有个几十分的一下就拉低整个班的两分平均分，如果这两个同学的分数提高全班平均分就能更上一层。
6.认真研读教材，认真备课，预设课堂学生生成回答从而更好地引导学生，从学生年龄特点基于学情出发设计教学活动，吸引学生学习兴趣，对思维活跃、学习能力强的学生要拓展知识视野，重视班上最易发展学生群体，特别关注学生，找到学生最近发展区进行教学。
91.48%
95.00%
92.06%
92.35%
学生答题情况分析（学生答题体现出优势和劣势及需关注的教学知识点）

一年级数学质量分析6篇

一年级数学质量分析6篇【优秀】一年级数学质量分析1一、基本情况本次考试基本达到了本学期预期的教学效果，有大半数学生考出了较好的成绩。

情况如下：全班人数34人，最高分100分，最低分40。

二、试卷及学生答题分析：本次试卷共有五大题，各种题型都注重了基础知识的训练，整个试卷体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。

从学生做题情况来看，成绩不够理想。

第一大题填空。

对于位置有个别的学生还没有弄清楚，有看错图形的和分不清方位的，还有就是相邻数的填写有及个别的没有填对。

第二题，猜价格，个别学生没有理解题意，对于“接近”不理解，少多少也弄不清楚，因此在选择中出错。

第三题，统计。

这次的和以往的不一样，先是让先是对出正确的'判断，然后进行统计，如果学生马虎或者算错就会统计出错，做后面的题目也就相因出错，具有连贯性，在就是让学生吧错题改过了，有的学生不明白题意在就是自己计算也出错了。

第四题，解决问题。

主要是计算还没有过关不太熟练有算多算少的现象，其次就是对于钱的兑换和找零中，尤其是要退位的那种如5元买物品4元8角找回多少，学生很多都是1元2角，在就是算式对了，结果算错的现象。

三：措施针对本次期末考试学生的考试情况，在今后的教学中要把握好教材的知识体系，注重基础知识的教学的同时注重拓展提的训练，提高学生思维的灵活性，使学生能够灵活使用所学知识，解决是问题；认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学；课后积极做好培优转差工作，及时给学生补课，查缺补漏，找寻他们身上的闪光点，树立他们的自信心，让他们尽快赶上学习成绩好的学生。

一年级数学质量分析2本次期中考试从整体上看，这张试卷得高分的不多，但60--80分的较多，最高分与最低分相差80分，或许达到了出卷者的意图，但却使许多家长感到失望，也使任教的教师感到惭愧。

在一般人眼里，一年级学生应考个九十来分那才算正常，而大部分只有七、八十分真有点接受不了.不理想之一是平均分不高，之二是优秀率不高，不理想之三是有十人不及格.我认真仔细分析了的试卷，发现三种不理想的主要原因之一就是在计算方面的失分率达到了37.25%。

【强烈推荐】一年级数学上册月考质量分析

一年级数学上册月考质量分析一、试题分析本次月考试题难易度适中，考试范围是第一单元至第三单元，知识覆盖面广，内容丰富、形式多样，题量适中，题型非常的新颖；但重点考察了5以内数的大小排序、计算、方向与位置、根据具体情境解决问题的相关知识。

从整张试卷来看，题目大多都是基础题，涵盖了一至三单元的重要知识点。

二、答题分析本年级七个班的考试成绩中，平均分每班都能达到97分，及格率达到95%，各班平均分相差不大，总的来说，本次考试的成绩在孩子入班的成绩上有所提升。

现将本次考试情况分析如下:1、不会读题或读不懂题意，理解题意能力方面差，这是普遍存在的一个问题，这也是失分原因最多的一项的，这些现象应该提醒我们低年级的数学教师，在课堂教学中要注重课堂常规训练。

例如课堂上多给学生们说的机会，充分考虑每一层次的学生需求和学习能力，渗透数学语言并加强学生说的训练，是我们今后的一个教学思想。

2、由于粗心造成的丢分。

像第一题的数一数，练一练。

本来学生会做，但由于粗心没有数清物体的个数，导致失分。

再有就是第三题的算一算、比一比，应该先把算式结果算出来，然后再和另一个数进行比较，但有个别学生没有养成好的做题习惯，直接比大小，导致失分。

这样的要求在习惯形成的开始是比较费时间的，但学生的习惯一旦养成学习效率就会事半功倍。

3、由于是第一次考试，有些学生根本意识不到在考试，也不知道有时间限制。

所以有一部分学生没有答完。

造成丢分。

4、位置问题。

有个别学生左右分不清，比如：第五大题第一问:小鸟在大树的（）面，正确答案应该是小鸟在大树的（上）面，但有一部分学生对位置这方面掌握的不够扎实，导致失分，其原因主要是学生不理解或粗心造成错误。

从卷面上看学生看图的能力以及分析事物的能力较差。

5、看图列式。

考试内容是课本上的，加之，平时多次训练，故失分很少，只是个别学生粗心，有丢题现象。

三、具体措施：1、加强学生学习习惯的养成教育，改正粗心的毛病，学会自己检查作业。

新版苏教版小学数学一年级上册教学质量分析（2015一年级上册）

新版苏教版小学数学一年级上册教学质量分析（2015一年级上册）第一篇：新版苏教版小学数学一年级上册教学质量分析(2015一年级上册)2014—2015学年度上学期一年级数学科期末测试质量分析一、考试情况概述：试卷是苏教版2014—2015学年度上学期小学数学一年级期末测试卷，考核对象是一年级全年级学生，考试时间60分钟，满分100分。

本部全年级有13个班共780名学生参加考试，总分75946分，平均分97.37分，有776人及格，及格率为 99.49%，优秀人数是773人，优秀率为99.10%，三项总分是295.95分，参考的13个班全部达标；二、考试情况分析：本次考试从总体上来看，还是相当不错的。

但是，由于一年级的孩子缺少考试和测验的经验，平时他们对基础知识的掌握情况不错，但由于部分学生考试时不认真、不细心，考试时出了点错。

主要有：（一）第一大题：我会填空的第1、2、3、4、5、6小题多数学生都能做对，第7小题出错较多，有些学生由于粗心，不认真听读题，导致存在漏题的现象，有的学生“左”、“右”分不清，因而填错，今后应加强培养学生对题目的理解能力。

（二）第二大题：数一数、填一填。

大部分学生都数得对，有少数同学因数错而填错。

（三）第三大题：按要求画一画。

大部分学生都得满分。

但是在以下情况中存在错误：1．水果画“√”，蔬菜画“○”。

有个别学生分不清“南瓜”和“西瓜”哪个是水果，哪个是蔬菜，因而画错。

2．重的画“√”，轻的画“○”。

有个别学生不分“轻”“重”因而画错。

3．有点6个小朋友，每人发1个苹果，选哪两箱比较合适，在□里“√”。

个别学生不理解题目意思而只“√”一箱，或“√”错。

（四）学生在计算方面掌握得比较好，95﹪的同学都计算正确，极少数同学在第1题，即：先凑成10，再计算，这一题中出现错误，如：8+6=□，学生不知道8与几凑成10，从而出现错误。

还有极少数学生在两步计算中出现错误。

在（）里填上合适的数中，这题（）+（）=13有个别同学不会填写。

(完整)一年级数学上册质量分析

一年级数学上册质量分析-冯良小学教师：刘仁德一、试卷命题质量分析本次检测试题从整体看不难，检测内容全面，涵盖全册的重难点，难易相结合，试题形式丰富多样，多用直观形象的图形表示，符合一年级小学生的年龄特点，注重测试学生基础知识掌握的程度，注重数学与小学生生活的联系，体现数学的人文化。

这次检测的题型包括：直接写得数、填一填(内容全面)、分一分(把每行中不同类的圈出来)、分一分并填一填、看图写算式、比一比、解决问题七个大题，题型多样化。

卷面第四题的图形很不规范，致使学生不能正确数出各种图形的个数。

二、学生答题情况分析参加考试的学生13人，整体看，卷面整洁美观，抄写认真，答题情况较好，像口算、比较大孝数数、把每行中不同类的圈出来等题目对题率很高，填一填的题目包括的内容较多，涉及数数、数位、找规律填数、位置等内容，出错较多。

全班13人中，优秀的7人，良好的3人，及格的13人。

有两位同学基础知识掌握较差，认识的字较少，不能正确地理解题意，致使错题较多。

原因是读不懂题目的意思;第六题不能正确理解问题而列式错误。

还有学习态度不够端正，比较浮躁，第一题的口算题出错比较多，第二题出错较多，基础知识掌握较差。

三、学生答题卷面分析及原因分析1、第一题：直接写得数，相信你能行。

考查学生的口算能力，平时训练较多，学生的计算能力较强，绝大多数学生全部正确，且抄写认真、规范。

学生基本做对。

2、第二题：仔细看一看，你会填对的。

共有8道小题第1小题，数一数，填一填。

掌握很好。

第2小题，考查学生对基数和序数的理解和运用。

对题率较高，几个学生因为没有细心读题，不能正确区分第3只和3只的意义而做错，该圈1只的也圈出来了3只，该圈3只的却圈了1只。

多加以讲解训练，帮助学生正确区分。

第3小题，画一画，填一填。

课本中有此类题目，掌握得好，仍有个别学生不懂题目的意思而画错图形个数，但算式填对。

第4、5、6小题，数的组成及意义，掌握很好，全部正确。

人教版一年级数学上册一单元质量分析卷及答案

人教版一年级数学上册一单元质量分析卷及答案
班级：姓名：满分：100分考试时间：90分钟
题序
一
二
三
四
五
总分
得分
一、我会算。（20分）
38+5=73-6=54+9=78-20=80+20=
51-10=62+8=87-3=58+9=75-40=
8+8+8=30+25+7=50+(9-5)=29-5+50=
37+5+20=90-(8+2)=46-20+8=98-40+7=
二、填空题。（20分）
1、从左数起，排在第______，给排在第7位的动物头上打“√”。
从右数起，给排在第5位的动物头上画“△”。排在第_____位。
2、（_______）时整，时针和分针成一条直线。（_______）时整，时针和分针完全重合。
5+7+3=15（人）
一
4367635810041708467352462547462803465
二
6；4
6 12
５
9 10 19 1
10 1前一位10
8 10
20 12
60 60
9 9
30 28 58
三
B
C
A
B
B
四
2 3 3 4
五
（1）18，14；
（2）
14-10=4
（1）3 1 6
（2）2 3
（3）2 3
（4）
9+9=18
（人）
3、（1）从左边数，第（）个是长方体，第（）个和第（）个是正方体。

一年级上学期数学教学质量分析

一年级上学期数学教学质量分析一、试卷分析本次试卷考查的知识全面，能很好地考查学生的双基掌握情况。

本次试卷又具有较好的区分度，题目灵活，难度适中，把学生平时容易出错的题体现了出来。

可以说，这份卷子很大程度上能反映出孩子的学习情况和老师教的情况，较全面的考察了孩子的基础知识与应用能力。

体现了“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。

二、学生总体情况分析本班共有学生35人，从整体上来看，本次学生的学习成绩很不理想。

及格率88.6%、优秀率77.1%。

90-100分的有17人；80-90分10人，70-80有4人，60-70有0人，60分以下的有4人。

不及格的人当中杨建良、杨春花、杨丽英、字忠映很难及格，因为他们连简单的计算都比较困难。

填空题更是没有一点头脑，回不知道题目怎么做，且家长在周末辅导上也不够配合。

从这次考试来看，整体落后比较大，所以在接下来的教育教学中，我将因材施教，狠抓学困生，争取学困生转化，提高整体成绩。

三、存在的问题1、学生年龄小、学习习惯差，不认真听题、审题，运用所学知识解决实际问题的能力差，生活经验不足，不能把生活和数学联系起来，对所学知识不能灵活运用。

2、一道题换一种提问的方法学生就无从下手，知识学的比较死。

3、学生对题目审题不清、慌张、盲目下手。

4、受教学时间和教学进度的影响，有些知识明知学生没有掌握好，也只能往前赶，以至于对学习有困难的学生不会的越来越多，加之学习接受能力不一、以至于两极分化越发严重。

四、整改措施针对本班孩子的数学学习情况，结合学生的考试情况，在今后的教学中要注意：1、把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学。

2、要根据学生的年龄特点采取有针对性的、有效的教学方法，树立他们的自信心，让他们找到学习数学的乐趣和自信心。

3、在教学中，要关注学生联系实际生活解决问题的能力，注意训练学生的观察能力和观察方法。

一年级数学质量分析(10篇)

一年级数学质量分析(10篇)一年级数学质量分析第1篇：一、本次试卷具有以下几项特点：试题资料全面，共计六个大题：看谁算的又对又快；填空；数一数，圈一圈；想一想，填一填；看图列出算式；解决问题。

注重考查学生基础知识的掌握、基本本事的培养情景，也适当考查学生学习过程。

二、考试情景分析一（3）班共有45位学生参加考试，总分3967分，平均分88.16分，及格率95.6%，优秀率77.8%;一（4）班共有46位学生参加考试，总分4053分，平均分88.11分，及格率95.7%，优秀率69.6%。

三、学生典型错题分析1、第一题：看谁算的又对又快，个别学生因粗心丢分（算错或漏题）。

2、第二题：填空，丢分最多是第1题的看数画珠子两题空着与看珠子写数十位没有个位是5个珠子学生写成15；第5题按规律填数及第8题在○填上“+”或“―”的12＞7○5。

其原因主要是学生做题粗心及对数的排列规律不够理解造成错误。

3、第三题：数一数，圈一圈，第1题中能够滚动的有（）个；多数学生写成5个，应为6个与第6题把从左数第6个圈起来，多数学生圈左边的六个。

其原因主要是学生不认字或听题不认真及对图形的性质不够解造成错误。

4、第四题：想一想，填一填，第1题被遮住的有（）只，多数写成6只（把13―7=6）而不是数从6到13中间的数。

其原因主要是学生上课注意力不集中造成错误（因为在复习中多次提到）。

5、第五题：看图列出算式，两个班级都是两个特殊学生丢分，其他学生都对。

6、第六题：解决问题，第5题的还能够怎样算与第6题求原先有多少只？学生都用减法计算（8―2=6）其原因主要是学生上课注意力不集中造成错误（因为在复习中多次提到）或对原先这个词还不理解。

四、教学中存在的问题1、对个别学生关注不够多。

2、课堂教学不够扎实，个别学生对所学的知识掌握得不好，当时应对其加以辅导。

3、学生灵活运用知识和解决实际问题的本事及举一反三的灵活性的思维有待于提高。

一年级数学上册第一单元试卷分析

一年级数学上册第一单元试卷分析一、试卷结构：要考察学生知识的全面性。

一年级语文全面考察学生综合知识素养，既重视考察学生基础知识素养，又重视考察学生分析，解决问题的能力。

测试内容大多是平时练过、做过的题型。

试题总的来说难易适中，但有个别题目有点偏难。

二、答卷情况本次试卷立足教材、关注过程、题量适当、难度适宜。

从答题情况看，学生的基础知识比较扎实。

但是在比一比，填数字还是图形上有些同学模糊了。

以下就答卷情况进行分析。

第一题：图形乐园，写一写。

本题是考查学生数数情况，这一题答对率比较高，说明学生对于数数掌握的还是很不错的。

第二题：蔬菜乐园，连一连。

这一题也是考察学生的数数情况，通过把蔬菜的数量数出来，再和相应的数字连接，本题学生得分率也比较高，说明学生对数字掌握比较好。

第三题：文具乐园，画一画。

这一题是根据出示出来的数字把相应的文具画出来。

这部分学生掌握的也还不错，就是在画橡皮，铅笔的时候画得不像。

整体来说还不错，学生已经掌握了根据数字画图。

第四题：水果乐园，比一比，填一填。

这一题是根据水果的多少，写出数量在比较，（）个比（）个少，（）个比（）个多。

有一部分学生是画的图形，这样是错误的，几个比几个应该是写数字。

第五题：熊猫乐园，画一画。

根据熊猫的数量，画其他的图形比它多，少花一样多。

这题得分率也比较高，说明学生对这部分掌握的还可以。

第六题：数字乐园，连一连。

从1到10按照数的顺序连接，最后回到1.画出来是一个五角星，这一题学生画得很好。

第七题：聪明屋。

分为5个小题。

1，按顺序排列，2，把数字填完，3，一串彩灯按顺序排列，第10个是什么颜色？4，比较大小，这4个小题学生做的不错，5摆树叶。

这一小题学生掌握的不是很好。

还要加强练习。

三、考试结果及分析：从卷面上看，在平常教学中，我们要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。

总之，本次考试对学生完成的情况来看，总体上比较好，学生的基础知识掌握得比较扎实，虽然学生对用找规律完成得不很理想，但跟试卷的难度也有一定的关联。

一年级数学单元检测质量分析

一年级数学单元检测质量分析一、试题分析《课标》提出：“数学评价不仅要检测学生基础知识和技能的掌握程度，也要体现学生数学思考、解决问题、情感态度的发展程度”。

基于此，试卷遵照《课标》所规定的教学目标和基本要求外还重点突出以下方面：1、重视数学知识的基础性与灵活性。

我想对基础知识和基本技能的评价，应更多地关注学生对知识本身意义的理解，并能在理解的基础上灵活运用。

如看图填空的第1小题：4个方框和6个小圆圈谁比谁多，谁比谁少；第3大题：“一个数个位上是4，十位上是1，这个数是多少？”等，这些内容的呈现让学生使图与数形成一一对应，把握了数的相对大小关系，在理解数的概念的同时加深学生对数的实际意义的理解。

再如，第13题“想一想，看谁填得多”出了4个这样相同的“□○□＝12”，既考查了学生所学知识，又检测了学生运用知识的灵活性。

2、重视数学与生活联系。

如，看图填空的第2小题：“哪个盒子用的彩带长？在方框内画勾。

”再如，第十大题：找出每个钟面所指的时间与所表示出的时间连起来；还有“解决生活问题”的第11题：“元旦那天，妈妈买了2本科技书，6本故事书，12本儿童画报，妈妈一共买了多少本书？”。

这些题目大都是学生日常生活中经常遇到的有趣的问题，试想他们在解答时会感到数学的趣味，从而产生亲切感，自然也就消除了学生对数学的厌恶和恐惧心理。

3、加强实践操作性《课标》强调：“数学教学是数学活动的教学”。

动手操作既是认识的源泉，又是思维发展的基础。

为此，命题时有意识地设计了操作实践题，让学生在动手操作中感知、感悟和体验。

如第9大题的数一数，填一填。

这类试题让学生既动手，又动脑，手脑并用，在实践操作中对所学知识获得真正的理解。

4、重视学生问题意识的培养。

新课程新教材中有很多呈现情境后，让学生提出一些数学问题的内容，其目的是培养学生从数学的角度来观察问题，提出在实际生活中有应用价值的问题，并综合应用所学的知识和技能来解决问题，发展学生的应用意识。

小学一年级数学上册一单元质量分析卷及答案

A．8+5=13(只)B．8-5=3(只)C．13-5=8(只)D．8－3=5(只)
四、数一数，填一填。（10分）
数一数有（____）个三角形，（____）个圆形，（____）个正方形，（____）长方形。
五、解决问题。（30分）
1、它们一共捉了多少只老鼠？
2、妞妞家的羊圈里有10只小羊,第一次跑出了3只,第二次跑出了1只。羊圈里还剩几只小羊?
二、填空题。（20分）
1、一个数的个位上是9，十位上是3，这个数写作________，读作________。
2、96里面有（____）个十和（____）个一，再加上（____）个一就是100。
3、把折成一个正方体，的对面是（______）。
4、在下面的括号里填上合适的人民币单位．
1盒彩笔约9（____）．1个冰淇淋约1（____）．
= (只)
3、有7个小朋友，都坐下后，还有几把椅子空着?
＝
4、一共有多少人？
=
5、2头大象运走一部分木头后还剩下多少根木头？(请用两种方法解答)
参考答案：
一
769三十九
9 6 4
○
元元元角元角
15元93角8元6角3元5角15角
0
个十三
18 20
② ④ ① ③
7
三
8、与19相邻的两个数是（______）和（______）。
9、你能把下面4个钟面按一定的时间规律重新排列吗？(填序号)
（______）→（______）→（______）→（______）
10、（____）个
三、选择题。（10分）
1、妈妈拿一张50元的钱，买了一本25元的字典和一本15元的百科知识，应找回（）元。
小学一年级数学上册一单元质量分析卷及答案

一年级数学上质量分析

质量分析陈梅一、考试情况：我班在籍人数45人，参加检测人数42人，到考率为100%。

试卷满分为100分，五个同学得了满分。

总分3794分，平均分为90.33分，及格率为97.6%，优秀率为73.8%。

从学生做题情况看，学生的基础知识掌握得比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。

二、试卷分析：1、试题突出基础知识与基本技能的考查。

2、注重联系学生的生活实际及社会实践，体现数学的现实性。

3、注重应用意识和解决问题能力的考查三、答题情况分析：(一）主要成绩：1、基础知识掌握好。

20以内的加减法、连加、连减和加减混合计算是一年级上册学习的重点，同时又是学生认为最简单又最容易出错的内容。

试卷中第四题都是计算，90％左右的学生计算得了满分，说明训练到位。

从学生的填空题得分率高可以看出学生的记忆、理解能力较强，对基本知识掌握得较好。

2、解决简单实际问题的能力强。

在第五题、第六题实际应用题中，试题按由易到难的顺序排列的。

这部分试题是本学期所教学的基本内容，学生的得分率很高，反映出学生能将所学知识应用于实际，能够解决一些简单的实际问题。

3、大多数学生学习习惯较好。

从试卷看，90%的学生字迹清晰、书写规范。

说明大多数的学生日常学习习惯较好，学习态度认真仔细。

可以说，这些为学生今后的学习打下了基础，提供了保证。

（二）存在问题1、审题不够认真造成错误。

这次考试主要问题是孩子们对学习不“细”。

目前大部分的孩子在学习数学时的最大困难是无法“审题”。

什么叫审题？就是通过学生自己的理解去看懂题目的要求，明白题目要求自己去干什么。

如：“林林站队”那道题，有些学生在没有明白题意，不去画图的情况下，就随意填，造成丢分。

2、应用策略的意识不强。

本次测试“我会辨”这部分丢分比较严重。

如：“钟面上指针的那道题”和“至少需要八个正方体摆成一个大正方体”多次讲解都还错，分析原因，我认为他们摆图形、利用时钟操作的方法没掌握好，动手操作太少。

四、解决策略：1、寒假布置动手操作的练习，定期发到微信群里，及时给出鼓励，让学生乐于练习，家长乐于辅助。

小学一年级数学上册质量分析

小学一年级数学上册质量分析第一篇：小学一年级数学上册质量分析小学一年级数学上册质量分析期末考试是每位同学进行自我检测的最有效方法，考试过后我们要对试卷进行分析，好的分析方法可以使我们更加清楚的了解自己的失误，下面我把2017—2018学年中小学一年级数学上册期末考试试卷卷面分析如下:一、试卷分析从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。

既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。

这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。

二、学生得失分情况分析本班17人，总分：1326分，均分：78分，及格率：94%，优秀率：52.94%。

1、填空题部分个别学生因为不认真出现错误2、我会算做完的学生出现个别错误。

学生的口算能力一般，准确率不够高。

在今后的教学中要培养学生细心、认真的学习态度，力求会的做全对。

3、我会想2小题看图数图形错的比较多，有些学生对于复杂的图形就不会数了。

三、存在问题通过这次考试，我感觉孩子存在以下几个问题。

1、书写不规范：拿起试卷，看起来孩子写的挺干净，但仔细观察，会发现很多孩子的书写不到位，例如，数字“ 6”，有的孩子写的6不象6，0不象0。

还有，数字的大小书写不一。

2、学习习惯不太好：不认真倾听是孩子考不好的主要原因，本不该错的题，因为没认真听老师读题而出错。

马虎、大意、不认真思考是孩子考试不理想的又一原因，出现错误最多的就是第六题。

3、做题不灵活：数学源于生活，有的孩子学数学太脱离实际生活4、疏忽细节：俗话说细节决定成败，干任何工作、任何事都要注意细节。

在教学过程中，我要加强对孩子在这方面的培养，注意孩子书写的规范、爱动脑筋的习惯、说话完整的习惯。

通过这次考试，从第六题填空可以看出，虽然孩子大部分都做对了，但做后没有按老师教的方法去检查，这也是我以后教学要注意的细节。

一年级数学上册一单元质量分析卷及答案

一年级数学上册一单元质量分析卷及答案班级：姓名：满分：100分考试时间：90分钟题序一二三四五总分得分一、我会算。

（20分）17–8= 11–3 = 24+5 = 60+22–2= 49- 40 =41+20 = 7 +62 = 68–5 = 78–50+30 = 15–8 =89–7 = 6 +8 = 16-9 = 65–60+80 = 30+60 =90–10= 50+38 = 54–40 = 78–5–30 = 32+50 =二、填空题。

（20分）1、计数器上，从右边数起，第一位是（______）位，第二位是（______）位，第三位是（______）位，第四位是（______）位。

2、由0、4、5、6、7、8六个数字组成的最大的六位数是________，最小的六位数是________．3、一个两位数,十位上的数是 6,个位上的数是 9,这个数是（______）,和这个数相邻的两个数分别是（______）和（______）。

4、50角=（______）元， 1元6角=（_____）角5、我会从大到小排一排。

（_____）>（______）>（______）>（______）>（______）6、钟表上的短针是________针，长针是________针，短针走一大格，长针转________圈。

7、（_____）个十和（_____）个一组成78，8个十和（_____）个十合起来是一百。

8、人民币的单位有（_____）、（_____）、（_____）。

9、4元＝（____）角 6元5角＝（____）角3元＋6角＝（____）元（____）角 48角＝（____）元（____）角10、与19相邻的两个数是（______）和（______）。

三、选择题。

（10分）1、8时的前1小时是()时。

A．9 B．8 C．72、妹妹有1元钱，姐姐的钱比妹妹的多得多，姐姐可能有（）钱。

A．9角B．10元C．1元5角3、一个笔筒15元，妈妈给了售货员50元，应找回（）元。

一年级上册数学第一单元质量分析 (2)

二、题型分析
认识基本技能、思维分析能力和认真仔细的态度，重点考察了学生的基本只是掌握，突出思维分析能力，同时在动手方面考察学生的动手能力和动手操作能力。从卷面内容看看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空数一数，连一连，涂一凃，比一比，填符号等一系列习题考察学生对于基本知识的掌握。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测学生对于数学知识的掌握运用情况。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。
三、易错题分析
1.第二题的第3题：有个别同学对不是最少的也画圆，说明了学生还不理解最多和最少的概念，还有个别个同学找不到答案填写处。
2.在第三题这种类型的题应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，就是个别个同学连线有点马虎。
质量分析
学校
齐伯中心小学
教师
杨珍平年级ຫໍສະໝຸດ 一年级（1）班学科
数学
第一单元质量分析
一、基本情况
本次单元测试应考38人，实考38，到考率100%，总分3459.5分，均分93.5，优良人数12，优良率92.11%，及格人数36人，及格率97.30%，总体情况良好，这次数学试卷检测的范围应该说内容是比较全面的，难易也适度，这次数学试卷检测的范围应该说内容是比较全面的，难易也适度，能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。也应证了平常我对学生说的那句话：“书本知识真正掌握了，试卷的85分就能拿下了，还有的15分来源于你的理解、分析、拓展能力了。”而从考试成绩来看，基本达到了预期的目标。

一年级数学上册第一单元质量分析

一年级数学上册第一单元质量分析一年级数学上册第一单元质量分析一、检测内容及检测整体情况本次检测分成五个部分：（1）数一数、照样子画一画；（2）连一连；（3）比一比；（4）把同样多的连起来；（5）画一画.从试卷的内容上看；难度不大；学生检测的成绩比较好.全班有41人；平均分为92.5；最高分100分有3人；90～99分有30人；85～89分有6人；85分以下的只有2人.二、试卷得分、失分情况分析本次考试；成绩是比较好的.从试卷上反映出来的情况看；有好的地方；当然也存在着许多问题.总体上来说；学生对基础知识的掌握情况还是可以的；计算部分的失分率相对较低；但是对于一些稍稍复杂的题目；学生失分则相对较多.此外；也有部分学生由于太过粗心；明明要求是减法他们还是照着前一部分做加法；这是非常不应该的；下面就每一部分做一简单的分析：1、数一数；照样子画一画.这部分主要考查学生的数数能力、观察能力；培养学生的对应思想；因图形比较复杂；数的数量比较多样；数的数量也比较多（有6种图形；共45个图）；双因为学生数数的方法不够科学等方面问题；导致失分率很大.2、第二题的连一连和第四题的把同样多的连起来.考查学生对同样多这一概念的理解；发展学生的对应思想；得分率为100%.3、比一比；有4道题目；分别考查学生比大小、比高矮、比多少、比长短的能力；学生失误比较多的是比长短那一道题；学生观察比较分析能力有待进一步提高.4、画一画.考查学生比多少的能力；多数学生能从同样多这一概念的基础上出发；正确画出多4个；少3个.三、自我反思面对成绩；我以为这是偶然的.要把偶然转化为必然还有待进一步的强化训练；提高学生的各种行为习惯和学习习惯；加强数感的培养、发展学生学习兴趣；加强概念等方面的教学；以发展学生的倾听能力为中心；发展学生的合作、数数、探究等各方面的能力；培养学生的空间、推理、对应等各种数学思想.四、今后的教学措施1、加强自身的教育教学能力；加深对教材的钻研；对学生的了解；以及对练习的设计与讲解.多向有经验的老师求教；吸取他们的宝贵经验.同时利用多种方法提高自身的课堂效率；抓住学生的认识起点；构筑有效课堂.2.营造向上氛围根据学生的年龄特点；努力营造平等、围结、和谐、进取的班级氛围.（1）制定班级公约、班风；给自己班级、小队取个新名字等.（2）布置教室环境.如设立“袖珍图书角”、“卫生角”、“金色童年”、“我们在这里成长”等文化背景.（3）让学生参与班级管理；培养学生的组织能力和责任心；使每个学生都有成功的机会和成就感.培养学生的参与意识；提供显示学生才华的机会；在潜移默化中逐渐形成自理自治能力；体现学生的主体地位；发掘创新精神.3、培养学生仔细审题、认真书写的答题习惯；从平时抓起无论在做作业或是考试时都要求他们做到并学会做完后及时检查；一查题目有无漏做；二查计算题有无算错；三查审题是否有误.4、针对特殊学生；开展特殊教育.①.期初排出特殊学生名单（贫困家庭学生、智力障碍学生、自控力差生）；学校建立特殊学生档案.②.通过多种途径；采取多种方法；对特殊学生开展教育.③.针对行为习惯差、自控力差的学生；开学初计划用一周的时间重点培养学生的各种学习习惯.④.开展“帮困”活动.对学困生要进一步加强辅导；争取他们在基础知识上面不失分；提高成绩.还要采取“一帮一”的方式；希望他们可以有所进步！通过“结对助困”等活动；从生活、学习等方面对贫困学生进行关心帮助考试总体情况还不是特别理想.为总结经验；弥补不足；特做如下分析与反思：一、考试情况概述：试卷是人教版小学数学一年级上册期中考试；考核对象是一年级全年级学生；考试时间60分钟；满分100分；平均分95.1分六、考试情况分析：1、基础题上失分.由于一年级的孩子刚从幼儿园进小学；缺少考试和测验的经验；他们对基础知识的掌握情况不错；由于部分学生考试时不认真、不细心；计算时容易出错.少数学生在加减混合运算时会丢1-2分；如在计算6-3+1时；不是先算第一步；而是先算3+1等于4；故结果就错了.另外；在数立体几何图形时；一部分学生认为只有3个长方体；认为那个倾斜的长方体不是长方体；说明学生对立体几何图形的特征认识不够深刻；因此；要想在基础题不失分；学生平时就要多下功夫；只有经过反复训练才能提高口算水平；要养成思维严谨；步骤完整的解题习惯；要形成不单求会；而且求对、求好的解题标准.只有全方位的“综合治理”；才能在坚实的基础上形成运算能力；解决计算不够准确的弊病.在第8大题在原有的多几个和少几个题目有点忘记了.主要有两个原因；学生不知道是该花三角形还是和它一样的图；另外题目设置是没有把线直接画在原图的下面；让学生遇到了障碍.2、拔高题上失分.尤其是第十一大题的第6小题；有很多学生写成是4+3-2；大圈里面的个数只看成是4个了.造成了很大得十分.拔高题主要是考核学生对数学的理解能力和解决问题的应用能力；学生在这部分失分比较多；主要体现在学生对看图列式一知半解；似懂非懂；掌握不够好.说明学生的思维不够开阔；不会用所学的知识举一反三；灵活解决问题.七、自我反思及努力方向：1、必须夯实数学基础.扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键.数学基础训练讲究一个“严”字；教师及学生的态度都要严肃；教师的教风要严谨；对学生的要求要严格.一定要重视知识的获得过程.任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知；使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中；获取知识；形成能力.只有这样；他们才真正获得属于自己的“活用”知识；当碰到基础知识的变形题时；就能灵活运用、举一反三了.否则；学生只会照葫芦画瓢；试题如果转弯；学生就不知道如何解决了.2、加强学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培养.教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习；有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导；培养学生良好的学习方法和习惯.注重培养学生审题意识；培养学生良好的解题习惯.3、数学教学重在提高能力.教师要不断加强教学的应用意识；引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题.4、教师教学中注重创设问题情境；提高学生解决问题的策略意识.让学生适当关注生活中的数学问题；接触一些开放性问题；改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况；留给学生充分的思维空间和情感发展空间；鼓励和培养学生的创新精神、创新意识.注重引导学生从不同角度去思考问题；充分发表自己的见解.5、重视考后反思；师生共同分析试题.教师和学生要通过考后的试卷分析；教师反思教学存在的问题；学生反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足；以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性.6、教师要关注学生中的弱势群体.如何做好后进生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题；教师要从“以人为本”的角度出发；坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合；与后进生多沟通；消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生；从最基础的知识抓起；根据学生差异；进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展.7、作为一年级两个班的数学任课教师；再次强调要加强学习习惯和主动学习能力的培养.加强数学知识与现实生活的联系；注重知识形成过程与能力发展并重.继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练.应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性；联系生活、做数学能力等方面的差距；做到既面向全体；又因材施教.。

人教版一年级数学上册一单元质量分析卷及答案(二套)

人教版一年级数学上册一单元质量分析卷及答案(二篇)目录：人教版一年级数学上册一单元质量分析卷及答案一人教版一年级数学上册一单元质量检测卷及答案二人教版年级数学上册单元质量分析卷及答案一班级：姓名：满分：100分考试时间：90分钟题序一二三四五总分得分一、我会算。

（20分）38+5=73-6=54+9=78-20=80+20=51-10=62+8=87-3=58+9=75-40=8+8+8=30+25+7=50+(9-5)=29-5+50=37+5+20=90-(8+2)=46-20+8=98-40+7=二、填空题。

（20分）1、从左数起，排在第______，给排在第7位的动物头上打“√”。

从右数起，给排在第5位的动物头上画“△”。

排在第_____位。

2、（_______）时整，时针和分针成一条直线。

（_______）时整，时针和分针完全重合。

3、把折成一个正方体，数字“6”的对面是数字（_______）。

4、最大的一位数是（____），最小的两位数是（____），它们的和是（____），差是（____）。

5、做加法时,个位相加满（______）,要向十位进（______）;做减法时,个位不够减,要从（______）借1当（______）再减。

6、和9相邻的两个数是（_____）和（_____）。

7、比14多6的数是（_____），比19少7的数是（_____）。

8、1时＝（_____）分； 1分＝（_____）秒。

9、比10少1的数是（____）,比5多4的数是（____）。

10、与29相邻的两个数是（____）和（____），这两个数的和是（_____）。

三、选择题。

（10分）1、2.35元中的“3”表示的意思是（）.A．3元B．3角C．3分2、下面哪个数与47最接近？（）。

A．41 B．74 C．513、一般妈妈早上去上班的时间是()。

A．B．C．4、河里原有8只小鸭，后来5只小鸭上了岸，河里还有几只小鸭?列式计算正确的是（）A．8+5=13(只) B．8-5=3(只) C．13-5=8(只) D．8－3=5(只)5、求3个8的和，用（）法计算比较简便。

一年级数学上册第一次月考质量分析

一年级数学上册第一次月考质量分析篇一本次试题难易度适中，考试范围是第一单元至第三单元，重点考察了5以内数的大小排序、计算、方向与位置、根据具体情境解决问题的相关知识。

从整张试卷来看，题目大多都是基础题，涵盖了一至三单元的重要知识点。

二、成绩分析本次考试共有39人参加，平均分83.6，85分以上人数：15人，70分以上:29人，60分以上39人，从分数上来看85分以上人数占了48%，说明大部分同学基础知识掌握得还不错，这说明我们整个一年级的数学成绩还有很大的上升空间。

不及格的人暂时没有，但是一年级学生理解能力不够强读题方面欠缺。

对于几个学困生的辅导和教学生理解题意并做正确已经成为迫在眉捷的问题，当成为今后教学工作中的重中之中。

三、学生答题情况分析：第一题：知识空格共7个小题，1、3、5、6、7小题为基础类型的题，照样子，本题准确率96%，只是少数同学由于马虎而出错。

第2小题，部分学生对位置前后顺序不清，“前后”两字的书写不正确，出现了错误，第4小题，比多少，部分学生弄不清楚，也出现了一定的错误。

第二题：数学审判长，判断对错，2小题出现的错误比较多，学生对位置混淆不清。

第三题精挑细选，选择对的后面打对号，这类题大部分学生出错，这样的题型学生没有做过，以后要多训练这样的题型。

第四题，神机妙算，考试内容是课本上的，加之，平时多次训练，故失分很少，只是个别学生粗心，有丢题现象。

第五题：照样子，涂一涂，分一分，部分学生没有理解好题，没有涂颜色。

这是原课文，学生背诵的很熟练，也抄写了好几遍，因而失分少。

四、总体分析1、学生对“﹥”、“﹤”、“方向”的认识掌握得不够牢固，需要再花课时复习。

2、孩子们解决问题的能力还有待加强。

3、转化学困生已成了当前的重要工作。

五、具体措施：1、加强集体备课，将每节课的知识点、重点、难点提取出来及就突破这些重难点，找到合适的方法。

2、培养学生的解题策略，通过这次考试，我们可以知道，重复性地做大量的练习题解决不了根本的问题，更学不好数学，只能加重学生的负担。