三年级上册语文教案：2《吹泡泡》 语文S版2016

2《吹泡泡》教学设计

知识与能力

1.认识本课“皂、潮、易”等15个生字，学会并美观书写“戏、皂、易”等12个生字。理解相关词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会吹泡泡的乐趣及童年生活的快乐，初步领悟作者仔细观察事物，并将事物写清楚、具体的方法。

突破重难点

重点：感受课文作者吹泡泡的乐趣及童年生活的快乐。

突破方法：一方面，要引导学生重点抓住课文第3、4两自然段作者吹泡泡的过程中的细致描写，通过品读感悟，体会作者字里行间所表达出的快乐心情；另一方面，还要引导学生真实经历吹泡泡的过程，让他们在快乐体验中与文章作者达成情感共鸣，进一步感受童真童趣。

难点：体会作者是如何仔细观察事物，并将事物写清楚、具体的。

突破方法：教学过程中，教师既要放手让学生自主品读文字，从作者描写肥皂泡的美丽样子及可爱动态中感受其细腻生动的描写；同时又要借助多媒体课件展示泡泡的样子和动态，并让他们将看到的画面与文字进行对照，更好地体会作者细心的观察与生动的描写。

教法与学法推荐

教法：直观教学法，教学第3、4自然段吹泡泡的过程时，运用多媒体创设情境，拉近学生与课文的距离，轻松实现对重点词句的理解；情境朗读法，作者将肥皂泡的美丽以及想象部分写得非常生动，为了能让学生们在朗读中迅速地进入情境，也让听者身临其境，可以配上舒缓的音乐，让学生们伴随着音乐去寻找感觉，从而有效培养他们良好的语感。

学法：合作学习法，在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会，让学生抓住课文主要内容的同时，能联系自己已有的知识进行积累；体验感悟法，让学生在学习课文的过程中也亲自经历吹泡泡的游戏过程，通过读文体会到快乐之感，既能体会文章语句的真实与生动，同时又能自然与文章作者达成情感共鸣，深化对文情的体悟。

师生齐准备

教师：多媒体课件；词语卡片；搜集作者冰心的资料

学生：自主阅读课文；经历吹泡泡的游戏过程

课时巧安排

2课时

第一课时

课时目标

1.认识本课“皂、潮、易”等 15个生字，学会并美观书写“戏、皂、易”等 12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.感知课文主要内容，学习课文第一自然段。

教学过程

一、谈话激趣，揭示课题

1.师生进行话题交流：

师：孩子们，你们平时最喜欢玩什么游戏呢？

生：我喜欢跳绳。

生：我最喜欢玩“跳房子”的游戏。

生：我还喜欢玩“老鹰捉小鸡”的游戏。

师：这么多好玩的游戏，让老师好像也回到了童年，想跟你们一起玩游戏哟。孩子们，你们能告诉老师在玩这些游戏的时候，你们的心里都充满了哪些感觉吗？

生：如果我是“老鹰”，抓住“小鸡”时，我会很得意；如果没有抓住，那我就觉得自己是一只失败的“老鹰”。

生：如果在比赛时我能够战胜对手，我心里就会很自豪。

师：是啊，这就是游戏能够给我们带来不一样的体验。看来爱玩游戏是孩子们的天性。接下来，我们就走进作者的童年时代，看看她都喜欢玩什么游戏。

2.板书课题，引导读题，指名说说对“吹泡泡”游戏的了解，同时交流课前搜集到的关于作者冰心的资料，教师简单补充（冰心：原名谢婉莹，笔名冰心。诗人，作家，翻译家，儿童文学家。作品有散文集《再寄小读者》《三寄小读者》，

儿童文学作品选集《小桔灯》等）。

【设计意图】此环节教学主要采取了话题交流引入法，让学生初步感受到了童年生活及游戏的乐趣，同时也自然引入了本节课的学习内容。

二、认读生字，理清层次

1.自由读课文，注意读准字音，读准词语，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。

2.检查自主朗读情况。

（1）课件出示文中的词语“游戏”“肥皂泡”“潮湿”等，学生自主朗读词语，读不好的再次利用拼音进行巩固认读。

（2）指名朗读词语，教师根据学生的朗读情况适时进行范读指导，重点指导读准后鼻音生字“玲、零”，而“挨、扇”两个字都是多音字，“挨”在词语“挨着”中读第一声，“扇”在“扇子”一词中读第四声，而在“轻轻地扇”中则读第一声。

（3）小组开火车朗读词语，教师再次进行部分字词朗读巩固。

（4）课件出示本课生字，引导学生观察字形和结构，试着用自己的方法识记生字，教师适时引导他们利用字义和部首之间的关系识记“潮、裂、扯、润、挨、渡”等生字，同时运用形近字比较法记住“圆、夕、骄”等生字。

（5）引导学生再次观察课文中需要书写的12个生字，看看这些生字在书写时需要注意哪些地方，教师适时指名六位同学板演生字（每人写两个），同时引导其他同学注意从笔顺、笔画、结构等几个方面进行评价，教师适时进行书写纠正，重点指导写好“戏”，左边“又”的捺画变点画，右边部分的斜钩要舒展且没有明显的弯度；“易”下面部分“勿”要写得略宽，且横折钩要内收，三撇之间大致等距；“夕”第一笔撇略短，第二笔横撇则相对要舒展；“傲”中间部分上面的竖画不能与下面的撇画连成一笔，另外左中右三部分都要写得略微紧凑。学生自主临写生字，教师巡视检查反馈，及时进行书写强调指导。

（6）指名同学分自然段朗读课文，教师根据朗读情况进行部分段落的范读指导。

3.再读课文，看看课文主要写了哪件事。

（1）指名说，教师适时引导他们说清楚课文的主要事情（主要写了作者回

忆儿时玩吹泡泡游戏有趣而难忘的经历）。

（2）引导他们找出描写“吹泡泡”的段落（第2、3自然段）。

【设计意图】此环节教学主要采取了交流指导法，让学生通过自主学习、交流汇报等学习形式有效进行了自主学习情况反馈，并在此过程中适时予以指导，夯实了基础认知，整体感知了课文的主要内容。

三、学习课文第1自然段

1.认真朗读课文第1自然段，看看自己读懂了什么。

2.学生自读、交流，课件出示文段，适时引导他们抓住“很多”和“最爱”进行比较揣摩，从中体会“吹泡泡”给作者留下的深刻印象及其喜爱之情。

3.指导学生有感情地朗读第1自然段，注意强调“很多”“最爱”两个词语。

4.继续学习第2自然段。

【设计意图】此环节教学采取了自主学习法，让学生在读文的过程中抓住重点词语自读自悟，从中初步感受到了作者对“吹泡泡”这个游戏的喜爱之情。

四、课堂小结

在众多游戏当中，作者为什么偏偏最喜欢玩吹泡泡这个游戏呢？下节课我们继续走进她的童年世界，跟她一起感受玩吹泡泡的无限乐趣！

第二课时

课时目标

1.流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会吹泡泡的乐趣及童年生活的快乐，初步领悟作者仔细观察事物，并将事物写清楚、具体的方法。

教学过程

一、复习回顾，引入学习

1.听写课文中的生字词，引导学生自觉进行书写检查与订正，教师适时抽取词语卡片，再次引导学生朗读词语并进行字词认知巩固。

2.指名说说课文的主要内容，教师适时引入：这节课我们继续学习课文，感受作者玩吹泡泡的有趣情形。

【设计意图】此环节教学主要采取了复习引入法，让学生巩固上节课所学内